我国高职教育工学结合教学模式的构建

我国高职教育工学结合教学模式的构建

［摘要］工学结合教学模式是目前最为有效的适合高职教育发展的教学模式。文章在分析了我国高职教育发展的社会背景、教育现状与培养目标差距的基础上，深入探讨了工学结合教学模式的理论架构，进一步提出了我国工学结合教学模式的推进策略，从而形成以特色教学为中心的大职教核心竞争力。

［关键词］高职教育教学模式工学结合行动导向核心竞争力

随着教育体制改革的不断推进，我国高职教育得到了迅猛发展。高职教育的发展既丰富了我国高校的办学层次，也为国家培养了高技能人才。高职院校作为职业教育的龙头已经在知识经济、终身教育、大众教育时代承担着越来越重要的角色。

一、高职教育发展的社会背景

1.职业教育面临前所未有的发展形势。当前，我国现代化建设对职业教育发展提出了较高的要求，成为职业教育面临的最大机遇。其一，党中央、国务院高度重视职业教育，提供了职业教育大发展的政策机遇；其二，我国经济步入了新一轮的快速增长周期，对技能型人才尤其是高技能人才的需求高速增长，为职业教育提供了巨大的发展空间；其三，世界制造业中心正逐步向我国转移，进一步促进了对职业教育的需求。总之，职业教育蕴涵着巨大的发展潜力，迎来了不可错失的良好机遇。职业教育的全面发展，是树立和落实科学发展观、实现经济增长方式根本转变的必然要求。

2.高职教育存在诸多问题。由于高职教育发展历史较短，发展速度过快，在发展方向和发展目标定位方面存在目标不明、定位不准、发展方向不切合实际等诸多问题。但首要问题是毕业生的培养质量不高，其深层次的原因在于很多高职学院直接由中职升格而来，教学基础起点本身较低，沿用了普通教育的教学体系，这使得高职教育的教学特色难以形成，导致高职毕业生在就业时处于难以满足社会需要的尴尬局面。

3.高职教育教学改革的必要性。高职教育要培养出具备专业能力、方法能力和社会能力等综合职业（行动）能力的适应社会发展需要的劳动者。要达到这一培养目标，高职教育一切教学工作都应以促使学生获得相应的职业（行动）能力为出发点和终结点。高职教育确定了人才培养目标，就得解决“怎样培养”的问题，