基于新视野下的会计专业有效教学分析

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基于新视野下的会计专业有效教学分析

作者：邱建平

来源：《文理导航》2015年第30期

【摘要】众所周知，技能教学可以说是财会专业课堂教学的一个重要组成部分，优化技

能教学首先需要有一个正确的认识。在实际教学中需要强化对技能训练的意识，把握教学的规律性，提高会计专业的教学效率，为培养学生的实际动手操作能力奠定好基础。

【关键词】技校;会计专业;有效教学

实践是会计专业教学的一个重要环节，既是培养学生实际动手操作的主要途径，也是实现会计专业人才培养目标的一个最重要的教学载体之一，实践教学也是培养学生职业技能的起始点，实践同样也是学生由书本走向就业的连接口，实践教学的成功与否将会直接影响到会计专业教学的成功与否。本文主要结合以下几点加以浅析，希望为同行提供一些借鉴、参考：

一、紧密联系现实生活，使抽象理论更加具体化

教学实践表明：会计基础中的一些专业术语和理论具有一定的概括性和抽象性，教学时，教师如果只是照本宣科，没有把相关的理论知识结合生动的案例进行讲解和说明，则会导致学生只能机械地去记忆相关的理论知识，鉴于会计专业的一些理论知识比较抽象难懂，照本宣科地教学只会导致学生对相关的内容理解起来比较困难。会计专业是一门与现实生活密切相关的专业，基于此，可以把知识的讲解和现实生活结合在一起，使得教学内容更加的生动，还利于学生理解。

例如，在探究“资产的增减或者资产与负债和所有者权益的一增一减”的关系时，为了让学生更好地理解和学习这一节内容，教师在实际教学过程中就可以结合生活成本的相关计算进行教学，让学生根据实际生活去理解产品成本主要是通过资产的消耗这一途径实现的，也就是说产品成本的增加是通过资产的减少得以实现。例如，为了让学生理解透彻这节内容，要求学生计算自己每天的生活成本，既包含食品的成本，也包括住宿费、学费的摊销等等。此外，假设学生的自行车、手机、电脑等作为个人的固定资产，这也就会涉及到固定资产的折旧，送朋友礼物加深朋友之间的友谊时形成的无形资产的摊销等。让学生计算自己的生活成本，便于他们更直观形象地理解生活中各项成本的形成和计算。并且再在此基础上，导入企业产品成本的计算，学生再学习、理解起来也就简单多了。此外，让学生计算自己的实际生活成本，也便于他们在生活中养成节约的好习惯。

二、利用多媒体辅助教学能够激发学生的学习热情

多媒体技术辅助教学能够优化整个会计专业的整个教学过程，对提高教学质量是大有帮助的，多媒体辅助教学也利于把学生的学习主动性、创造性调动出来。比如，在基础会计教学过