六年级苏教版音乐下册教案(新)整理版
六年级下册音乐教案
第一单元鼓乐传情第一课时
教学内容：1、唱：《敲起我的小木鼓》2、动：露一手：节奏听辩与表现
教学目标：1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。2、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学重点难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。教具准备：录音机、教学磁带、木鼓等。
教学过程：
一、复习导入：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。3、复习必唱歌曲：《国歌》——雄壮地、坚定地、进行曲风格。4、《中国少年先锋队队歌》——精神饱满地、有朝气地。
二、新授：1、学唱歌曲：《敲起我的小木鼓》2、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。3、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。分析：节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
三、精讲精练：1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。2、有感情地朗读歌词。3、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。4、一起学唱第二段歌词。
四、总结。
五、布置作业：复习巩固歌曲《敲起我的小木鼓》。
六、板书设计：唱：《敲起我的小木鼓》动：露一手：节奏听辩与表现
第一单元鼓乐传情第二课时
教学内容：1、听：《滚核桃》《非洲鼓魂》2、唱：继续唱歌曲《伊唷勒啦》3、动:以击鼓的方式表现特定的情景
教学目标：1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。2、学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
教学重点难点：按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
教具准备：录音机、教学磁带。
教学过程：
一、复习导入：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。c.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击 d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌表演。
二、新授：1、欣赏：苏南吹打乐《非洲鼓魂》——这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。2、要求：a,听完说说你对乐曲情绪的感受。b,随着老师弹奏的主旋律，念一念下面的锣鼓节奏。（见书）3、学唱刚果民歌《伊唷勒啦》。
三、精讲精练：1、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。2、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。3、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。4、分组进行歌表演。5、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。6、有感情地朗读歌词。7、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。8、一起学唱第二段歌词。
四、课堂小结。
五、布置作业：复习巩固刚果民歌《伊唷勒啦》。
六、板书设计听：《将军令》《滚核桃》唱：继续唱歌曲《伊唷勒啦》
动:以击鼓的方式表现特定的情景
第一单元鼓乐传情第三课时
教学内容:1、唱：巩固歌曲演唱2、听：非洲民间音乐《非洲鼓魂》鼓乐《滚核桃》3、合唱《敲起我的小木鼓》
教学目标:1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。2、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学重点难点:了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。
教具准备:录音机、教学磁带锣鼓等。
教学过程:
一、复习导入：1、师生问好：2、歌表演：《敲起我的小木鼓》《伊唷勒啦》
二、新授：1、听：《非洲鼓魂》——鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。2、再听：《滚核桃》（鼓乐）——集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。想一想，你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做。3、听：《敲起我的小木鼓》——这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。要求：听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。
三、品味感受：1、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。2、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。3、再按教材中的节奏谱练习反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。4、分组进行歌表演。5、有感情地朗读歌词。
四、课堂小结。
五、布置作业：1、复习巩固非洲民间音乐《非洲鼓魂》。2、熟悉鼓乐《滚核桃》。
3、练习合唱《黄河留下威风鼓》。
六、板书设计唱：巩固歌曲演唱听：非洲民间音乐《非洲鼓魂》鼓乐《滚核桃》
合唱：《黄河留下威风鼓》
教学反思：通过学唱歌曲、听音乐，使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛热烈。
第二单元碧野金山第一课时
教学内容：1、唱：《小黄鹂鸟》2、听：《在那东山顶上》
教学目标：1、通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。2、通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《小黄鹂鸟》
教学重点难点：学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。
教学过程：
播放音乐《走进西藏》学生进教室入座。
1、了解西藏的名胜
2、了解藏民歌，听赏《在那东山顶上》
3、学唱歌曲（1）第一遍放录音范唱 1）这首歌曲的情绪是怎样的？ 2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？（学生边回答教师边点击课件）它的情绪是欢快、喜悦、自豪的……师：同学们说得真好，同学们的表情告诉我，你们非常喜欢这首歌，下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌，好吗？（2）学唱歌谱a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来） b、分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律 c、重点学习10——13小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。师一句句教唱，着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。（用游戏比赛来解决难点）师评：同学们唱的都很好，如果长音再唱的连贯、流畅些就更好了！（3）第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。
4、进一步感受歌曲
5、学习藏族舞蹈
1）教师讲解动作要领，邀请学生上台做小老师，集体学习踢踏舞基本动作。 2）学生还可以把自己的衣服解下反穿当长袖 3）学生分组练习，师巡回指导 4）听音乐学生集体踢踏舞表演
第二单元碧野金山第二课时
教学内容: 听:《牧歌》唱:《放牦牛的小卓玛》
教学目标：1、通过《牧歌》的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。 2、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。 3、能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》,把握藏族歌曲的特点。
教学重点:体验蒙古族民歌的风格,把握藏族歌曲的特点。
教学难点:唱好歌曲中的装饰音和衬词
教学准备:多媒体、钢琴
教学过程：
一、欣赏《牧歌》
二、演唱歌曲——《放牦牛的小卓玛》
1、生初听歌曲。
2、师：从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？
生议一议。 3、师：这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格，我们听第二遍感受一下。 4、师小结：装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格。同学们，你学过或听过的藏族歌曲，哪些也使用了类似的衬词和装饰音？ 5、师小结：同学们，藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。下面就让我们来学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。 6、出示乐谱，学唱歌曲。 a、用“LU”发音，跟琴模唱旋律 b、有感情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。 c、跟范唱默唱自学，说说难点。 d、师带生逐一解决难点。 e、生完整跟琴唱。 f、男生唱，女生伴舞。（用上节课学过的藏族舞蹈动作。）
三、小结
师：今天这节课，我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲，这类歌曲还有很多，同学们课后可以收集一些并相互交流。
第二单元碧野金山第三课时
教学内容：唱：《小巴郎，童年的太阳》听：《美丽的哈纳斯湖》
教学目标：1、通过欣赏交响音画《美丽的哈纳斯湖》及新疆歌舞，了解维吾尔族音乐风格特点。 2、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏。 3、对交响音画这种器乐类型有初步的了解，对欣赏交响音乐产生兴趣。
教学重点、难点：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学准备：多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。
教学过程：
一、组织教学
二、律动 1、学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中，跟教师一起跳新疆舞蹈。 2、师生一起演唱歌曲《娃哈哈》。 3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。将学生分为三组，一组演唱歌曲，一组跳舞，一组拍手。
三、欣赏与感受 1、欣赏交响音画——《美丽的哈纳斯湖》（1）边听小提琴独奏曲《新疆之春》边欣赏展现新疆风土人情的图片。（2）聆听《美丽的哈纳斯湖》的乐段及主题。（3）接着播放《美丽的哈纳斯湖》，学生静静地聆听，然后交流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。（4）请同学再次完整地欣赏乐曲，同时教师播放哈纳斯湖风光图片。（5）教师结合乐曲实例介绍交响音画。 2、演唱歌曲——《小巴郎，童年的太阳》（1）学生欣赏乐曲，并随着歌曲拍手或做简单的动作。（2）简介歌曲，说说歌词的内容。“小巴郎”在维吾尔族语中指儿童，“亚克西”的意思是好样的，有表扬、夸奖的意思。（3）出示《小巴郎，童年的太阳》乐谱，学唱歌曲。（4）学生再次聆听歌曲范唱，并找一找相同或相似的乐句，用相同颜色的彩笔在乐谱上画出来。再学唱歌曲。（5）分组通过歌唱、律动、打击乐器伴奏等形式表现《小巴郎，童年的太阳》。
3、观看舞蹈《天山欢歌》（1）介绍新疆歌舞：新疆各民族的舞蹈是中华文化遗产的一部分，伴随着人类文明的进程流传至今，传播的媒介就是最具有生命力、最具情感的肢体语言。在新疆，你可以通过一个人的歌声、舞姿去判断他的民族，判断他所生活的地域。新疆歌舞品种多样，个性鲜明，千百年来在族群中自然传承，经历了时代的变迁，经历了风吹雨打，但它依然在民间顽强地生存着。（2）请学生观看新疆歌舞代表作《天山欢歌》。
4、欣赏歌曲《最美的还是我们新疆》由教师演唱歌曲《最美的还是我们新疆》，请几位学生为教师伴舞，其他的学生围成圆圈拍手，感受新疆歌舞热情奔放的特点。
四、教师总结
新疆是祖国的一块宝地，各少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望你们继续关注新疆，关注民族音乐。
第四课时
教学内容：听、表：《小巴郎，童年的太阳》
教学目标：1、通过欣赏管弦乐曲《牧歌》，《在那东山顶上》,让学生感受乐曲的
风格特点。 2、能听辨不同的主题,并能用蒙古族舞蹈动作来表现乐曲。
教学重点难点：听辨主题,感受乐曲风格特点。
教具准备：钢琴、磁带
教学过程：学生在蒙古族民歌《牧歌》的音乐声中走进教室。
一、《牧歌》
1、生初听乐曲，感受乐曲情绪、速度等方面的变化，试着给乐曲分段。
2、生议一议并完成书上的表格
3、师小结：乐曲体现了蒙古族人民淳朴憨厚的性格，写出了他们迎接解放时的欢欣心情。第一段以缓慢和安静的旋律描绘出辽阔草原和无边沙漠的大自然景象，表现了作者热爱祖国的深厚感情；第二段的主题仍然采用第一段主题的素材，但加快了速度，使原来那段缓慢幽静的音乐，顷刻之间转为欢快热烈的载歌载舞的音流，表达了蒙古族人民欢庆解放的喜悦心情。
4、出示主题旋律并视唱
5、学生学习一个简单的蒙古族舞蹈动作，师生边唱边舞。
6、师弹奏书上另一旋律片段，生听
7、复听乐曲，要求①听辨刚才老师弹奏的旋律在哪部分出现，举手示意；②在听到主题旋律时加上蒙古族舞蹈动作。
8、再听乐曲学生分成二组，随着第一部分的音乐，分别在强拍上吹奏re和la。
二、《小巴郎，童年的太阳》 1、生听感受乐曲的风格特点。 2、师简介乐曲3、熟悉两个主题，师弹奏生轻哼。 4、复听乐曲，听到不同主题用手势示意。 5、学习简单的集体舞动作。师讲解两个主题不同的动作，生练一练。 6、再听乐曲，边听边跳集体舞。
三、小结下课
第三单元弦之歌第一课时
教学内容：1、听：《谐虐曲》《e小调小提琴协奏曲》2、唱：《我和小提琴》教学目标：1、通过演唱《我和小提琴》感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
2、通过欣赏《谐虐曲》、《e小调小提琴协奏曲》等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。
教学重点难点：唱准弱起节拍。
教具准备：多媒体课件录音机、教学磁带、乐谱等。
教学过程
一、复习导入：1、师生问好。2、发声练习。3、复习巩固上节课歌曲。