每一棵草都会开花阅读题及答案教学设计3篇

每一棵草都会开花阅读题及答案教学设计3篇

Every grass will blossom. Teaching design of r eading questions and answers

每一棵草都会开花阅读题及答案教学设计3篇

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

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1、篇章1：《每一棵草都会开花》阅读原文教学设计

2、篇章2：《每一棵草都会开花》阅读题目及答案教学设计

3、篇章3：语文阅读理解高分技巧教学设计

在我们的语文学习中，我们都希望能够获得理想的成绩，特别是在阅读理解这一重要的板块。现在请欣赏小泰带来的《每一棵草都会开花》阅读题目，在这些文字下希望对你会有所帮助!篇章1:《每一棵草都会开花》阅读原文教学设计

①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。

②我问：“怎么草也开花?”

③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。”

④我愣住了，细想，还真是这样，蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就

像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团

大团的……就没见过不开花的草。

⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还

有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向

前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有

人都把他当残疾，可有，可无。

⑥他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把的阳光开在里头。我很好奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟父亲

说话?”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在

心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。

⑦学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里

夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令

人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，

让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，

只设了一名，其轰动效应，可想而知。

⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，

走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站

到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。

让他谈获奖体验，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总

会做成一件事的。”

⑨刹那间，台下一片静。

⑩从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们

就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不

起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。

篇章2:《每一棵草都会开花》阅读题目及答案教学设计【按住Ctrl

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1.文题“ 每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都

会开花的。”语句相近而含义不同，各是什么意思?

答：文题“每一棵草都会开花”的含义是每一个人（学生、孩子）都能成才。母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。

2.文章前四节运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么?

答：作者运用大量笔墨细致地描写各种草开的花，为下文写“耳聋学生不被重视却取得成功”打下铺垫;（1分）结构上与结尾构成首尾呼应;（1分）借花喻人，表现文章的主题。（1分）

3.品读第⑥节划线的句子，联系上下文，分析从哪些地方可以看出这是一个内心阳光的孩子?（可以引用原文回答）答：

（1）他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。

（2）他回答我：“爸爸知道我很努力的。”

（3）每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。

（4）让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”（每条1分，共4分）

4.结合全文分析“我”的形象，并说说“我”在文中的作用。

答：形象:“我”是一个关怀学生、尊重学生、具有爱心、勇于反思的教师。作用：“我”是文章的线索，起到了贯穿全文脉络，把人物和事有机结合，使文章条理清楚的作用，同时使文章主题更加突出（4分）。

5.生活中，总有一些人很少受到关注。选择你身边的其中一人。以花喻人写出一段话，表达你对他（她）的评价和关怀。（不得出现真实姓名，30字左右。）

答：比喻贴切合理;评价与比喻存在内容关联，体现关怀意识，语言流畅。

示例一：她像一株寒梅，迎风傲立，她手中的红绿两面旗子，像花的叶子在招展，年复一年，日复一日，她用简单的身体语言保障行人的平安。

示例二：那种散发的活气的漂香一直所为我不理解。可那就是你,犹如淡淡的菊花香。是那样清。那样真。又是那么的惹人注意。那就是你。你知道吗?我生命中的专属天使。

篇章3:语文阅读理解高分技巧教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】一分析散文的结构

散文的一般思路是：缘起——描述（对象）——联想——感悟。不同的散文有不同的行文思路。

写人叙事的散文多按时间、空间顺序进行;抒情类散文多以

某一物，某种情为线索行文，议论文性散文多以逻辑认识为序。

在阅读分析过程中，最主要的是会分析句段和穿插性材料在

结构上的作用。

句段的结构作用因位置不同而不同：处在开头，一般是统引

全文（或引起下文），为下文作铺垫，与下文形成对比、抑扬、

引发下文某种思考;处在中间，一般是承上启下，前后呼应、过渡;处在结尾一般为总结上文，呼应开头，点明题意，升华主题，令

人深思等。

所谓穿插性材料就是文中在主体材料之外，经常穿插一些其

他的材料，就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是

诗词引用，或是细节描写，不一而足;就其位置而言，或开头，或

结尾，或中间，视文章需要而定;就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格。

二概括段意、主题

散文阅读是从阅读开始的，不是从做题开始的。而阅读的核

心内容之一就是通读全文，把握主旨。把握主旨的内容包括两点，一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图的概括。概括把握主旨的方法有：