高二地理学生考试失分原因分析及措施

文科学生常见地理失分原因及对策分析报告通过对多年高三学生出错问题的分析整理，归纳梳理得出以下几个主要方面。并根据多年的教学实践探索，结合学生的学情状况以及我校的教学实际，提出了一些解决的对策和措施，如下：一、审题不清导致失分严重

在多年的高三教学中我们体会到越近高考，学生的审题问题暴露的越显著，有时甚至整题跑题。随着山东省素质教育的进一步推进，高考命题难度虽然在知识目标方面围绕学科主干知识命题，但是依然强调能力立意。作为选拔性考试，试题区分度主要通过考查学生的地理思维能力来体现，审题是极好切入点。

审题包括阅读材料、分析图表来提取有用的信息、审题干、审设问。对于读图提取信息能力是我们地理学科特别强调的，如果没有很好地从材料、图表中获取有效信息、没有明确题目所设置的潜在环境、没有注意到问题的限定约束，这样答得再多也很难得分.表现问题多多，表现各异，常见的有以下几种主要形式：（1）未审清题目材料的“主旨”，导致回答问题分不清主次，本末倒置，主要方面抓不住，次要方面却写得很多。如“南美洲西海岸热带沙漠呈狭长分布的原因是什么？”关键是要答出狭长的原因，而不是分布的原因。对策：解题时要根据关键词确定得分点的基本方向。如分析区位因素时，应从自然因素和社会经济因素两方面进行；评价影响时，则既要考虑有利影响，也要考虑不利影响；要求分析自然区位因素，则不能回答社会经济因素等。

（2）不能够充分重视引导性语言和高考行为动词，如“据图一”或“由材料二可知”，不能明确信息提取的方向；理解“分析、简述、概述、说明、比较等等”行为动词，不能够明确设问的要求，限定了答题思路和方向。另外大多数情况下，试题要求考生选择出其中的正确选项，但也有一些试题要求考生选择出其中的错误选项。

（3）由于审题不清，没有明确“主语”导致答非所问，出现方向性错误。“与美国西部相比较，我国西部开发中更为不利的条件有哪些？主语是我国西部不是美国西部。

（4）对于各种不同形式的图像，不能熟练掌握读图技巧，导致无法有效提取主要信息。如地理统计图、等值线图或者地理示意图，图像信息量大，信息提取不全面，遗漏图例或表格信息等问题。对策：“没有地图就没有地理学”，强化读图、识图能力，进行专题学习，着重锻炼学生的读图、识图能力，增强方位感，学会读图，读图要注意先后顺序，使他们每节课都能够在图中得到相关信息。

（5）无法进行无图考图试题的图像复原和图图转化，导致无法挖掘足够的信息。试题中一些以文字描述的结论、原理，可将它们转绘成图形，以便促进理解，如转绘出某日全球正午太阳高度的分布图、地球自转的侧视图等。在解题时，要注意适时地进行图文转换，使题中所给的图（或文）信息朝我们比较熟悉的文（或图）去转换。

（5）由于基础知识不牢固，导致对题干关键词视而不见，特别是概念剖析，不能有效展开分析。如“分析本次海南岛暴雨发生的原因？（4分）”中“暴雨发生”涉及的地理概念为降雨类型，包括常见的锋面雨、地形雨、对流雨或者台风雨等类型，本题就打开了四个基本的信息提取方向，再据此到图文材料中提取相关文字（时间）信息和图像（气压变化）信息，既保证了答案要点的完整性又提高了信息提取的针对性和准确性，而且有效避免了误入信息“陷阱”；

（6）不能够充分重视地理数据语言，如“该省（区）的环境承载力为13人/ 平方千米，目前其人口密度为9人/ 平方千米。有人据此提出“为促进资源开发和经济发展，该地区不应限制生育”，请简述你对该观点的看法。（8分）““环境承载力”是本题的关键概念，它即承前（人口数量变化）又启后（资源环境问题），此题逻辑关系的建立是以此概念为基础的，因此在这里对这一概念的审题环节不能满足于看到，而是要深刻体会概念量化的关键作用。

（7）不能理解地理的核心分析问题的方法。每年的高考试题中都会有一些难度较大的题目，要想不失分或者少失分，需要提高地理思维能力。如比较法在综合题中最为普遍，导致答案要点超出范围。“与20世纪初期的鲁尔区比较，该能源基地所在地区面临哪些不同的主要环境问题？”环境污染为共同环境问题，不能作为答案。

（8）不能理解地理核心的分析方法综合法。高考试题突出对非典型区域的考查，要求学生用综合分析法进行迁移。一些学生只是片面地回答了问题的某一方面，而忽视了同样是重要的另一方面。对策：建立严谨的做题步骤和完整的思维方式。

（9）思维定势导致失分。“说出M地形区突出的气候特点，并分析其成因。”作为高频考点对于气候特点的分析导致大多数学生忽略关键词“突出”，造成无谓失分。对策：摒弃思维定势，谨记越是熟悉的问题越可能会有新颖的考核角度，做到“题易人易我不大意”。

（10）逻辑不清导致失分。如上例中中分析其成因。错误答案：温带大陆性气候，干旱少雨。用气候类型解释气候特征。学生学习过程不加以分析理解，明晰地理名词之间的内在逻辑关系，死记硬背的恶果。对策：摒弃只关注死记硬背的传统观念，重视分析掌握地理知识、地理规律，促进综合运用。

（11）缺乏关联分析导致失分。地理选择题多以题组的形式出现，这说明该题组中的各题并非独立的，而是有着某种密切的联系，有时上题正好是解答下一题的重要条件。如果审题时不能注意这一点，不能从全局的角度来审读这一题组，而是将自己局限于某一题中，则常常会导致无法解题。对策：审题时的信息提取要全面，不仅要关注材料和本题题干，还要前后联系，关注其他问题相关信息，完整捕捉信息，再梳理思维链条。

（12）回答不全面，思维较狭隘。这是失分的最常见原因。通常

情况下，学生也做了认真审题，也确定了答题方向，但由于简答题考查的知识面较广，综合能力较强，如果学生缺乏知识的系统性，则往往考虑问题不全面。对策：教师注意学生完整知识体系的构建和典型问题的总结整理并关注学生大文科知识背景的拓展。

（13）直接不知如何回答，知识迁移能力差。“归纳在俄罗斯租种土地对我国耕地利用的积极影响。”学生答题时会遇到一些从未见过或听过的内容，对题目的背景知识较生疏，不能联系已学相关问题答题。对策：

（14）不能重视分值进行科学分析答题要点指导落实答案。对策：根据分值判断有几个得分点：先看分值，根据分值基本可以确定得分点应该有几个。如果分值是3分，大多是3个得分点；如果分值是6分，则有可能是3个得分点，也可能是6个得分点。所以答题时，为了尽可能得满分，作答点不能少于得分点。（15）选择题的做题时间很短，仓促之间无法审清情境材料，弄不明白试题情境与立意、设问的关联导致失分。

对策：

1、认真审题，注意揣摩出题者的意图，在考题和课本知识之间建立联系。

首先要认真阅读题目，正确理解题意，找出题中关键词，明确要求。由于地理简答题不是孤立存在的，它往往结合有关图文信息设置问题，因此审题时要结合所给信息，提取有用信息，排

除干扰信息，要辨别题目的指向，找出题目所要考查的知识点和能力，然后围绕考题提出的问题联系课本知识，就可以有针对性的思考从哪几方面回答。对于能力型问题要尽可能的从大的方面和规律性方面去考虑，以保证答案的全面性。

2. 高中地理中的自然地理（主要是上册），学习时应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

3、熟悉教材，加强理解记忆，拓宽知识面，努力增加知识储备，增强知识变通和迁移能力。解答地理简答题的任何方法、技巧，都要建立在掌握书本知识的基础之上。吃透教材，牢固掌握课本知识，重点知识一定要加强理解记忆，把课本语言消化吸收变为自己的语言，这样做题时不仅有话可说，且能抓住得分点。有些问题的回答要使用地理专业术语，注意“回归课本”，尽量用课本语言表述，这样才能做到少失分。

4、把握答题的角度，形成正确的地理思维方法体系。将知识整理归纳构建自己的“思维导图”，熟悉常见非选择题的答题思路，这些可以从典型案例中归纳。如分析传统工业区可以参照鲁尔区的分析思路，分析资源跨区域调配的影响可以参照“西气东输”的影响，分析生态问题的防治可以参照西北荒漠化的防治等。

5、加强信息容量丰富、类型多样、新颖创新的选择题的训练。

鉴于前文关于错误原因分析诊断的共性表现。高三后期可选编以下类型的选择题进行强化训练。综合性很强，高度抽象概括，知识跨度大的具有一定难度的创新题；多坐标、多曲线，信息繁杂的试题。各类景观图的判读。一图多用的逻辑关联图、结构图的考查。

6、关注世界热点能够拓宽知识面，在无形中学会知识迁移，把课内外相关知识联系在一起，常思考，把课本知识学以致用，做到理论联系实际。通过这些问题的思考可训练学生的地理思维能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

7、善用改错本。弄清楚做错题是由于审题不准确还是根本不会，是由于书写出错还是对基础知识、原理、规律的掌握不牢固、理解不透彻，培养纠错习惯，避免错题再错。

8、培养正确的做题习惯。要在平时养成认真审题的好习惯，对试题中的关键词不妨经常勾勾圈圈，提高对试题中关键词的敏感度。平时审题就要尽量做到：不看错题，不遗漏题、要看全题、要审准题；认定和处理好(剖析)图文信息，学会二次审题、阅读试题的多次设问、反复观察图文信息，充分挖掘题目中显性和隐性条件。

应该在地理备考的每一个步骤为审题做好知识储备和方法准备，辅以有效练习，巩固做题技巧，加强反思，才能使学生练就“火眼金睛”，一针见血的解决地理问题。

二、基础不扎实，理解不够深入

（1）对地理事物的空间定位、结构与联系把握不准确

高考对区域定位能力提出了更高的要求。很多学生对世界区域地理和中国区域地理的认识较模糊，心中没有“世界地图”“中国地图”的概念，所以就很难进行准确的区域定位，如果不能对地理事物进行准确的定位，不能理清地理事物之间的联系，就会在考试中失分。

（2）基本概念理解不到位。概念模糊，描述不正确如描述我国松花江的水文特征不全面。

（3）自然地理的过程和原理在不同尺度的区域中迁移运用类的错误频率高。图像信息复杂，考点综合性强，题型与平常训练不吻合的试题，容易出错。

（4）重要的地理事物的分布规律，重要的地理数据，如中国铁路干线分布图，平时练习较少碰到，故而反而容易造成记忆不清而出现误判。

（5）绘图试题失分严重。如有关绘制冷锋剖面示意图的问题。这个小题对于考生来讲应该很简单，但实际得分较低。主要的错误在于：冷气团、暖气团写的不完整（只写冷、暖或者是冷气、暖气）；冷暖气团标注错误（怎样判断冷暖峰）；冷锋符号标注有误（此类错误最多）；

对策：1、夯实基础、稳扎稳打练好基本功，在复习的过程中一定要把重点放在基础知识上。平时多总结、多回顾，才能使知识升华。

2、自然地理的主要原理和过程要经常与具体区域联系，即落实在具体区域中，训练反馈和选择题评讲时注意拓展类似区域或者差异相反的区域。

三、答案落实失分原因

（1）、未使用地理专业术语或者关键词中有错别字，表达不够准确。如答案中“煤炭”写成“煤碳”，把“温带海洋性气候”写成“温带海洋气候”那就是错误，要失分的；对策：杜绝错别字，特别是关键字不能写错，这些良好的习惯应该在平时的复习中逐步养成。

（2）基础知识掌握不扎实，语言表达不到位，往往回答不到点上，答案显得模棱两可，随意性较大。对策：平时学习就要追求用准地理术语，做题时要使用题目材料中给出的地理术语或表达方式。

（3）答案语言落实适时引用材料语言。对策：答题时，应尽量利用材料中的信息，从材料中找答题点。当从材料中获取的信息与课本的语言不完全吻合时，应以所给材料中的信息为依据，尽量吻合标准答案。

（4）答题缺乏条理性和层次性。答题时将得分点混作一团，得分点不容易找；卷面特别的乱，答题要点不明确，段落层次不清，没有标点符号；对策：一定要有清晰的层次，让阅卷老师一眼就看出你是从哪几个方面作答，得分点一目了然。同时还要分清轻重，将最重要的写在最前面，次重要的紧跟其后，无关紧要的放

在最后或忽略不写。

（5）缺乏答题技巧，考虑问题不全面

对策：根据分值和问题联系课本判断出该题几个要点，如该题至少应该是三个要点，就最好至少要答出5个要点，不妨坚持“三多”，多写、多分点、多用术语。多写，即在审题之后结合题意，把知道的相关东西都搬上去；多分点，显得答题有条理。

（6）书写不规范，字迹潦草

由于实行了网上阅卷，部分考生字迹潦草、不清楚,还有一部分考生字体太小很难辨认，由于找不到得分点就无法给分。对策：养成良好的书写习惯，力求书写字体大小一致、用力适中、字迹清楚、书写规范、卷面整洁。

（7）未在规定的区域答题。对策：严格按照指定的区域和题目要求进行答题。在阅卷时虽然阅卷系统中有“显示整卷”的功能，但写错位置的试题答案会被判为零分，况且一旦出现答错位置的情况，错误通常成对出现，损失也是双倍的。所以平时就要严格要求自己答题时不能随意，必须在规定的区域内来进行作答。

（8）考试时做题没有合理安排各科试题的做题步骤，跨科做题导致漏题特别是选做题或忘记涂卡失分。对策：搞好文综训练，适应试题情境，练习有效地进行思维转换，合理有效地对时间进行分配。

（9）逻辑推理混乱、信心不足、答案写上后重复划掉

在阅卷过程中很多考生的答案，明明有一大部分是对的，或者基本上全对，但是有的考生全部划掉对的答案而后再写上一个他认为最佳的答案，这在踩点得分的阅卷规则下是非常愚蠢的。其实在作答综合题时不怕考生写的多（写得越多得分点也就越多，但一定要逻辑推理有序），就怕考生写的杂乱无章，没有条理性。

四、心态不稳，急躁失分

近几年的的高考地理试卷，可以说是较平稳较容易的，但是考生没有完全投入到做题中去，心里不平静就不能按部就班的解答题目。顾虑重重，反而不如平时做题水准。甚至部分学生心理素质不过关，遇到难题不会绕道走，焦虑、沮丧，一下子乱了阵脚，一败涂地，后面的题目几乎全部放弃，这是一种非常不科学的应试心理和策略。所以说同学们平时要给与自己准确的定位，磨炼其意志，培养其韧性，全身心地投入到考试中去，做到平静面对高考，保持一颗平常心。对策：重视考前心态调整，用一颗平常心对待高考。

“终点思考，源头落实”。对于以上的学生失分点，虽然我们三番五次强调,但同类同质的错误依然出现在我们大量的反复练习中。主要是教师在时间的压力下,对学生的错题往往只是简单地纠正答案。学生缺乏高效的错题整理消化吸收环节，缺乏实战感受，不能高度重视这些易错原因并将其消融与平时学习的每一个细节，争取各个击破。因此狠抓错题本和作业纸的落实，人

手一本错题本，把平时当高考，扎扎实实地落实问题，查漏补缺，力争让学生做到题不二错。

高二

地理马宏丽

2012

年10月 6日

高二地理期中考试质量分析

高二地理期中考试质量分析 一、基本情况 高二文科共有5个班，299名学生，考试情况如下：全年级地理个人最高分为94分，最低分为18分，班级均分3、4、5为58.6分，1、2班为68.8分，试卷难度系数大。 二、试卷特点 1. 结构简约合理 本试卷由28道选择题和4道综合题组成，分试题卷和答题卷两部分，考试时间90分钟，满分100分。题目内容覆盖整个必修三，注重知识的应用，适合新课标要求。 2. 题量较大，难易结合，突出能力考查 学生反映90分钟的考试时间没有闲余，几乎没有时间检查，故对于大多数学生而言题量较大。试题涉及较多的理论应用，对学生的能力考查效果明显，部分内容课本中没有涉及难度大。 3. 注重读图分析能力的考查 本试卷中大部分试题与图形结合，对于学生的读图能力要求较高，有些题目若看不懂图就无法动笔，因此，在平时教学过程中应该注重读图能力训练。 三、考卷得分情况 选择题得分率为58﹪左右，失分较多的题目是：3、4、7、9、12、13、18、19、20、21、24、27、28、31、35、38、39题，尤其是后面的选择题题，这些题目要求学生善于思考、能迅速接受新知识、读图能力强等，有一定难度，综合题失分都多，30题14分题均得分为7.8分、30题10分题均得分为5.94分、31题10分题均得分为5.80分， 30、31题难度相对较大，得分率较低，它考查学生的知识应用能力。 四、错因分析 通过阅卷发现，学生失分的原因有以下几种： 1、审题不够认真仔细或者粗心大意，导致作答错误。例如：3、6、7、21、30、31题； 2、学生基础知识不扎实，基本概念、原理不清。例如：10、12、14、22、26、27题； 3、不善于动脑思考，不能迅速接受新事物、新知识背景。例如：21、28、39、31题；

数学考试质量分析

初一数学第二学期期中考试试卷分析 一、试题分析 这次期中考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习．这次考试主要考察了初一数学5—8章的内容。主要内容有相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程组。 试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势． 二．试卷分析 （一）考试结果简析：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。（二）各题得失分原因分析 得分率较高的题目有：一、1—7，10—12，15；二、1，3；三、1，2，5这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目有：一、8，9，13，14；二、2，4，5；三、3，4，6。三．存在问题 1、两极分化严重 2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议． 3、概念理解没有到位 4、缺乏应变能力 5、审题能力不强，错误理解题意 四、今后工作思路 1、强化纲本意识，注重“三基”教学 我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质． 2、强化全面意识，加强补差工 这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题．重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据本班的学情，

高二地理期末试题及答案

试卷类型：A 2015~2016学年度下学期期末测试题 高二地理 本卷共100分，考试时间90分钟。 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ(非选择题)两部分。第Ⅰ卷1至5页。第Ⅱ卷5至6页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生在答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学校、座位号、考生号填写清楚。 2．第Ⅰ卷共22小题，每小题2分，满分44分。在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选题其他答案标号。在试卷上作答无效。 3．第Ⅱ卷共2小题，满分56分。请用直径0．5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试卷上作答无效。 第Ⅰ卷选择题(共44分) 一、单项选择题本大题共有22小题，每小题2分，共44分。在每小题所列四个选项中，只有 一项最符合题目要求。 第20届世界杯足球赛开幕式于北京时间20XX年6月13日凌晨2点在下图所示甲国的S市开幕,全部比赛至7月13日在甲国境内12座城市内举行，右图为S市著名的巨手掌雕塑。回答1～3题。 图1 1．开幕时，当地的区时是 A．6月13日15时B．6月13日17时C．6月12日4时D．6月12日15时

2．足球赛开幕时,图中巨手掌雕塑的影子朝向 A ．东北 B ．东南 C ．西北 D ．西南 3．整个比赛期间，S 市的昼夜变化情况是 A ．始终昼长夜短 B ．始终昼夜等长 C ．始终昼短夜长 D ．先昼短夜长，后昼长夜短 图2是我国部分城市20XX 年11月2日至8日的最高气温曲线变化曲线图。读图回答4、5题。 4．关于图示四地的描述，正确的是 A ．3日冷空气开始影响北京、沈阳等地 B ．沈阳、北京可能有雨雪天气 C ．该时段内，南京的天气变化最剧烈 D ．该时段内，广州有一次明显的降温过程 5． 8日，沈阳市出现重度雾霾天气，据图推测主要原因是 A ．冷锋过境前，扬起沙尘增多 B ．秸秆燃烧时，烟尘浓度增大 C ．暖锋过境后，悬浮颗粒物增多 D ．供暖燃煤多，烟尘排放增加 右图为加拿大东北部某林场房屋倾斜下沉照片，回答6、8题 6．图中的森林是 A ．亚寒带针叶林 B ．亚热带常绿阔叶林 C ．亚热带常绿硬叶林 D ．温带落叶阔叶林 7．造成房屋倾斜下沉的原因最有可能是 A ．过量抽取地下水造成地层下陷 B ．位于环太平洋地震带地震频繁导致 C ．冻土融化造成地基不稳 D ．受飓风影响所致 8．该房屋使用人字形屋顶建造的主要原因是 A ．保暖 B ．防止大雪积压 C ．便于雨水排放 D ．防震 20XX 年4月7日，沈阳新松机器人自动化股份有限公司联合东北大学、中国科学院沈阳自动化研究所、沈阳机床(集团)设计研究院有限公司、沈阳高精数控技术有限公司等38家单位组建成立了“沈阳市机器人产业联盟”。回答9、10题。 图3 图2

学生失分原因探究(附答题技巧)

研究失分原因，有针对性复习通过对近年来，特别是2011年中招考试的调查研究和分析，学生失分的原因主要表现在以下几面： 1．思路不清。对复习备考的规律性、科学性缺乏研究，抓不住重点、热点、难点，甚至会出现教师对学生误导现象。 2. 准备不足，落实不够。考前没做好充分准备，不能做到有备无患，知识也有明显的缺失。教师对中招备考事宜只给学生进行一般要求，缺乏一步一个脚印、稳抓稳打的精神。 3. 双基不牢。考生基础知识和基本技能欠缺，基本概念不清晰，对基本要求不重视，好高骛远，错误百出，更谈不上运用这些知识和技能解决实际问题，虽然考试后屡屡垂头顿足，后悔不跌，但仍不能好好弥补这完全可以弥补的过失。例如在解分式方程题时，有些同学该部分内容的复习不到位，没有进行验根。甚至在图形题中，把“判断直线GB与DF的位置关系”当成是要“证明GB=DF”。全面而牢固地掌握基础知识和技能是在中考中取得好成绩的前提。提高及格率和平均分靠的是对基础知识的严格训练。 4．技巧不会，不会使用数学思想、方法，缺乏思维策略，变形、拓展能力欠缺。 平时做模拟太少，对不同类型的题不会采用相应的答题方法和技巧。例如在解09第14题时,不会往“特殊化”和“位移变换”的方向思考，不能联想到“基本图形”。在解压轴题时,更是不能做到：解数学题不管它是难还是易,都不能胡思乱想,要讲求方法,要有条理

地思考。培养学生的思维能力，需要学生在老师的引导下去观察、猜测、检验、回顾。“为了解题而解题”是不行的。 7．表达不准。例如解图形题时,没有将对应点的字母写在对应的位置上、符号写错、字母写错。在解统计题时,只是描述了题目所蕴含的信息,没有将数学内容转化为生活语言，提出合理化建议。在解答题时,没有写好“答”。这些问题，需要我们在平时的教学中给予重视，避免学生在中考中出现“低级错误”。另外考生不能够较为准确地使用数学语言、概念和基本原理，去分析问题，解决问题，导致答案的“口语化”严重，或心中有而说不好说不出，考生平时不能做到认真练习，书写不规范，造成解题过程表达不完整，颠三倒四，严重影响成绩。 8.卷面混乱不堪，不规范。考生平时书写满不在乎，没有养成良好的习惯，导致书写潦草，让阅卷老师看不清楚所写内容，甚至对答题卡的区域书写要求视而不见，或对答题内容没有整体规划，写出或写错答题区域，影响阅卷老师情绪和阅卷速度，违反给分常理和原则，必然影响个人得分。 9.阅读习惯差、审题能力不足。 考生不会审题，把握不住题意，不会运用所学知识分析解决实际问题，对新出现的题目不能灵活运用所学正确分析理解，造成盲目解题，导致失分。如：由于阅读能力不够,有些同学的计算结果没有按照题目要求取近似值。由于不理解题意造成解题困难。甚至计算方程题由于看不透题，因采用方法失当或符号、数字写错，而遗憾失分。

高二地理第二学期期中考试试卷分析

精选文档 高二地理第二学期期中考试试卷分析 一、试卷结构、特点、难易程度 1、试卷结构 试卷分为两部分：第一部分为选题择，27 小题共54 分；第二部分为综合题4 小题共46 分。 2 、试卷特点 注重基础：试题的考点覆盖了高一所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜、重要图表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。 结合实际，培养学生的创新意识：创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。试题考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。 反映学科特色，突出地图的重要性：地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。 转换提问的角度，考查学生的反应能力和理解能力：教学中强调尽量避免机械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识。试题中的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。 二、考试情况 从本次地理阅卷情况看，学生答题存在以下问题：一是基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；二是地理事物的空间位置、结构与联系把握不准确；三是审题时不善于抓住“关键词语” ；四是不善于联想所学的地理知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合；五是读图分析、填图绘图的技能不熟练、不规范；六是答题时不善于运用地理术语，答不到点子

上；七是部分学生字迹潦草。 精选文档 三、学生学习中存在问题 题1 ．学生的基础知识掌握不扎实，对问题的迁移能力比较差。2．地理图文转换能力欠缺，找不出分析解决问题的衔接点。3．对地理现象或成因的叙述不规范或者是抓不住问题的关键点所在。 4．学习方法不当，学习习惯不良。不少学生生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学。 5．学习的认知能力水平较低。相当一部分学生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识，不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何分析学习成败上的原因。 四、教学中存在的问题 1.地理必修二所涵盖的内容主要为人文地理的基础知识，在教学过程中容易出现讲的多练得少的情况，学生对知识理解不透，单凭死记硬背去学习。 2. 文科班学生的基础普遍较差，没要牢固的地理基础、良好的地理思维品质、地理素养较低。给课堂教学带来了较大的阻力。 3. 由于地理教师所教班级较多，导致对每位学生的关注减少。 五、今后的教学措施 1. 降低教学难度，立足基础，发展能力基础知识是学生认识问题、分析问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。 2．应注意培养学生读图、分析图的能力地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养，要能读懂各种地理示意图，明白其含义。 3．加强集体备课 精选文档

2020高二地理下学期期末考试试题2

【2019最新】精选高二地理下学期期末考试试题2 高二地理试题 时间：90分钟总分：100分 一、单项选择题（每题1.5分，共60分） 1、读“地球经纬网略图”(下图,虚线为极圈及回归线),回答下题。 图中乙地位于甲地的 A.西北方向 B.东北方向 C.东南方向 D.西南方向 2、下面四幅图中位于低纬度并联系两大洋的海峡是 A④. B. ③ C. ② D. ① 读两岛屿简图,完成3--4题。 3、图中 A.两岛均位于北半球 B.左图比右图比例尺大 C.甲岛实际面积比乙岛大 D.甲岛位于乙岛西北方向 4、甲、乙两岛相同的地理特征是 ①聚落分布②地形特征③水系形态④地域文化 A、①② B、③④ C、①④ D、②③

下图示意某地等高线地形(单位:米),等高距为20米。据此完成5--6题。 5、图示区域最大高差可能是 A.100m B.80m C.120m D.140m 6、该地产业布局最合理的是 A.发展特色种植 B.发展滨海旅游 C.开展山坡养殖 D.加大水能开发 读图,完成7-8题。 7、造成甲乙两地自然带差异的主要因素是 A.大气环流 B.纬度位置 C..洋流 D、地形 8、下列四图能正确表示丙地气候特征的是 9、甲、乙两地冬季降水较多,共同的影响因子有 ①太阳辐射②大气环流③山地地形④沿岸暖流 A.①② B. ③④ C.②③ D.①④ 10、甲、乙两地所在区域的耕作制度差异较大,但主要粮食作物相同,其主要影响因素是 A.光照 B.土壤 C.降水 D. 地形 读图中①②③④线段均为该大洋中的洋流,完成11-12题。 11、若②③洋流流向刚好相反时,下列描述正确的是 A、印度半岛为旱季

(完整)初中数学考试质量分析

数学期末考试质量分析 学生第一次做这种综合试卷，在时间上的把握和中考题型解题技巧上都存在很大的问题，这是造成成绩低的主要原因。另外，由于时间关系，老师对学生的中考题型和综合分析、解决问题的能力训练不到位，也是成绩低的主要原因。（一）存在的主要问题 1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。 2、审题不清，马虎失分现象较多。考虑不全面，缺乏分类思想，造成丢解漏解比较普遍。会而不对，对而不全。 3、学生计算能力较弱，因计算失分现象非常严重 4、绝大部分学生的表述能力较弱，推理能力差，导致因书写乱、不规范失分。几何证明题（24、2 5、26等）失分严重。 5、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。第28题没有得满分的 （二）采取措施 1.重视基础训练①把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。②把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。 ③把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。教学中不必将“演绎推理”提早于教材的要求，但呈现形式可以提前出现，让学生在经常接触中不断熟悉。 2.重视回归课本、回归课堂 中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；及大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养

2020高二地理下学期期末考试试题

下图为我国某山地年降水量随高度变化示意图。据此回答4～6题。4.就相同海拔高度来说，该山地南北两坡年降水量（） A．大体相等 B．北坡较多 C．南坡较多 D．难以判断 5.该山地年降水量随海拔高度升高而减少的高度出现在（） A．南坡3500米B．南坡20xx米 C.北坡3500米D．北坡20xx米 6.该山地所属山脉可能是（） A．南岭 B．秦岭 C．阴山山脉 D．天山山脉 下图示意我国东部主要石化基地和企业的分布。读图回答7～8题。7．图中兼有资源和市场区位优势的石化基地是( ) A．①B．② C．③D．④ 8．关于四地所在工业区的正确说法是( ) A．③地工业区电子等新兴工业和轻工业实力雄厚，是我国最大的工业区 B．①地工业区重点发展钢铁、石化、海洋化学、高档轻纺等技术密集型工业 C．能源和矿产缺乏是影响③地工业区发展的因素 D．①地工业区以重工业为主，②地工业区以轻工业为主 某考察小组在7月份进入一个海拔3 000多米的河谷，看到谷地中

绿油油的青稞和黄灿灿的油菜花交相辉映，而目力所及的山坡却寸草不生。据此完成9～11题。 9．山坡寸草不生，反映出该地区（） A．昼夜温差大B．年降水量少C．水土流失严重D．地质灾害频发 10．该河谷农田用水依赖（） A.当地降水 B．远程调水 C．冰雪融水 D．地下水 11．该河谷可能位于的省区简称是（） A．甘 B．新 C．藏 D．滇 下图为坎儿井工程示意图，读图完成12-14题。 12．坎儿井的主要用途是（） A.收集雨水 B.引流地下水 C.排放污水 D.减少地表径流13．该地农业景观可能有（） A.大牧场 B.甘蔗园 C.橡胶园 D.棉田 14．该地农业可持续发展的途径有（） A.改变人们生活方式，增加生活用水量 B.改进灌溉技术，发展节水型农业 C.改变耕作制度，提高单位面积产量 D.建设人工草场，提高草场载畜量 L湖是新疆最大淡水湖，近年演变成微咸水湖，图2为L湖及周边地区示意图。读图回答15题。 15．关于甲、乙两河与L湖相互关系，叙述正确的是（）A．甲河冬季输入L湖泥沙最多 B．甲河流量变化深受L湖影

高中数学考试学生失分原因透析

高中数学考试学生失分原因透析 江苏沛县朱寨中学卓勤平 近几年，各种各样的考试层出不穷。如何在考试中发挥出自己的最大水平，把失误降低到最小，本文就高中数学考试中学生失分的原因作一探讨，并提出一些针对性意见，供参考： 一、学生数学考试中失分主要原因剖析 1、对基础知识的记忆不够清晰和准确：数学试题特别注意对基础知识的考查，选择题和填充题所占比例高达50%.而且解答题也特别重视与基础知识的结合。从每次的统计数据看，学生基础知识不扎实、记忆不准确的问题比较严重。 ２、基本技能不够熟练：解题缺乏思路，基本解题方法（如换元法、配方法、待定系数法、整形结合法、估算法、特值法等）掌握和运用不熟练。做选择题耗时长而准确率低，做解答题该得的分得不了，造成无谓失分。 ３、运算能力不强，从考试的情况看，试卷上运算失误过多的原因大致可归纳为：（１）使用方法不当，算理、算法混乱；（２）计算不够缜密，毫无目的性和合理性；（３）不会恰当的估算、图算、巧算等；（４）对错误的运算结果识别、判断的能力差。解题思路正确、方法对路但运算失误，在做选择题和填充题时均不能得分，十分可惜。运算是数学的主要任务，实际上也是一种综合能力，有些试题，如能依据题设条件作出正确的分析与推理，从而发展最简洁合理的巧妙解法，必将避免大量繁琐的推演和盲目的计算，从而降低运算的失误率。 （4）解题不规范，推理不严谨：解答题中，解答是按步骤给分的，必须要规范地写出推理论证的步骤。但相当多的考生在答题时，思维活跃、表达含糊、以偏概全，把特例当一般，忽视试题中的限制条件等，这必将增加失误，无谓失分。（5）考试心理不健康：一味追求速度，审题马虎、计算潦草、看错写错、颠三倒四或丢三落四，是多数考生常犯的毛病。求胜心切、操之过急，是渴望进步的同学在考试中失分的主要原因。心情急躁，厌烦考试，不能集中精力，打不开思路，则无法正常进行考试。 二、数学考试失分的处理 １、“三基”掌握：数学考试着重考查基础知识、基本技能、基本方法，同时也强调对思维能力和应用能力的考查。尽管师生常谈重视“三基”，然而具体操作时却眼高手低，常常不屑于做普通题目，眼睛只盯着高难度的题目，结果复习效果欠佳。要知道：掌握知识不是靠老师把知识塞进头脑中，而是靠自己积极主动地学，把知识的来龙去脉搞清楚，注重向4５分钟要质量，注意老师对知识的剖析与串联。重视反思和回顾，通过练习加深对所学公式、定理、法则的记忆，加强对概念、定义的理解，从而达到灵活运用之目的。及时复习巩固，注意新旧知识的联系，提炼思想方法，总结解体规律特点，从而提高学习效率。 ２、学习方法：智力固然是重要的，但在智力一定的条件下不会自己思考是致命的弱点，多数同学上课不会听讲，自己不能独立思考而依赖于老师的讲解，老师讲什么就听什么，不能从中得到启发，不能提出问题，做作业照抄照搬，久而久之成为知识贫乏、解题方法呆板的后进生。在自习课上只是忙于做题，就会丢掉复习中一个重要环节——对所做题目进行理性思考，以致自己不能总结解题规律和技巧，不能优化解题方法，不能系统地掌握所学内容。如何才能掌握学习方法呢：

高二地理期末试卷分析

2016-2017学年上学期高二地理 期末考试试卷分析 地理组王利娟 一、试题命题思想及分析 1.考查地理基础知识、基本技能、基本思维。 地理思维能力应建立在一定地理基础知识、地理基本技能和地理思维品质的基础上，所以对于高二学生，强调基本知识的学习，强调教材知识的落实尤为重要，本卷命题强调了这一理念。 2.考查学生获取地理信息的能力 本次试题针对高考能力的要求，提供了比较丰富的信息，强调了信息的获取。如3、4题的指向标和海拔高度以及相对高度的计算；5～6题利用图表分析其数据等；7、8题的太阳高度变化及该地经度、海域等信息，并且根据题意计算该地日出时间；综合题中都为回答问题提供了充足的信息，如26题中的材料就蕴含了卤虫的生长的地理环境特征等信息。 3.考查学生调动和运用知识的能力 如7、8题，结合题意判断日出时间的计算；9、10题，要求学生把我国各区域的农业人口、耕地面积还有粮食商品率掌握了，才能判读出表中的各个区域；27题，考查俄罗斯沼泽及其河流含沙量等特征，需要学生把获取到的图中信息与已经掌握的知识结合起来，正确分析原因。 4.考查学生描述和阐释事物的能力 此项能力也可以通俗地概括为“看图说话”。 如1题，就是要求根据图中“经纬度位置”说出甲地“常年受西风带影响”这些气候成因。28题（4）“根据图2，分析该地区降水量存在差异的原因”，就是要求学生对图中的降水曲线进行定性描述。二、学生成绩和答题分析 （一）学生成绩情况统计 1.选择题答题情况（每小题2分）

根据阅卷情况反馈、分析研究，学生答题还主要存在以下问题： 1.基础知识不是太扎实，地理的基本原理不清。学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。 2.综合分析问题的能力较欠缺。表现在学生不能灵活地运用知识，学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。 3.语言表达能力有待于进一步提高。 4.答题条理不清。往往表述时文字很多但真正涉及要点的较少，整个综合题的解答都存在类似问题； 5.读图分析问题、解决问题的能力较差，特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息（含显形和隐性），然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在一定的问题。 四、今后努力方向 1. 注重基本概念、基本规律、基本方法的训练。 今后教学中，仍要注重立足课本，夯实基础，该记的内容必须扎实过关，强调基础知识细节的掌握；可用专题训练形式来纠错，降低学生错别字率。 2.继续加强区域地理学习，强化地理空间定位训练。 要加强中国各国土整治区域、我国周边毗邻的国家和地区及世界热点地区地理特征的认识和学习。对这些地区：一要从经纬度位置、海陆位置及其它相关信息（区域轮廓、地势剖面、特征事物）等，建立起地理事像空间定位的参照体系；二要把重点区域的分层设色地形图转变为等值线（地形、温度、降水）图进行判读训练；三要加强重点区域地理基础知识的整合，综合推断和概括区域特征，如水文、气候、地形、经济、人文状况等。四要注意区域对比训练。运用比较法首先要确定比较的内容，其次是归类所要比较的地理事象，第三要抽象重点比较的内容。不能面面俱到。 3.熟练掌握地图语言，加强地理图表判读的训练。 区域地图的训练主要包括审读地图、填绘地图、分析地图。在复习每一个区域地理知识后，可以发给学生相关的空白地图，指导学生将教材中的文字尽量转换在地图上，力求地理事物分布的清晰性。另外，教师还可设计不同区域交界处的空白地图，建立区域之间的联系。如：国家交界处、地区交界处、中国和邻国交界处、不同地形区交界处等。

高二地理期末考试试卷

高二地理期末试卷 班级：姓名：学号 一、选择题（下列各题4个选项中，只有一个是正确的。每题2分，共60分。） 1．关于太阳系的叙述，正确的是 A．八大行星中，金星距离太阳最近B．土星是最大的行星 C．天王星距离太阳最远D．地球在金星和火星之间 2. 在太阳系中，地球是一颗普通行星，但又是一颗唯一适合生物生存和繁衍的行星。下列 与地球上有生物存在无关 ．．的是 A．日地距离、地球的体积、质量适中 B．稳定的光照，安全的宇宙环境 C．地球自西向东自转 D．地球上昼夜交替周期不长 3．2005年8月12日9时（西五区），在美国佛罗里达州卡纳维拉尔角的肯尼迪航天中心，一枚阿特拉斯运载火箭携带着火星勘测轨道飞行器飞向太空。火箭起飞时，北京时间是A．11日12时 B.12日20时 C.12日22时 D.11日9时 读图1“人口迁移”示意图，回答4-5题 4．若此图表示二战后人口迁移的主要 方向，则该图可能表示 A．甲表示西欧，乙表示非洲 B．甲表示拉美，乙表示北美 C．甲表示西亚，乙表示南亚 D．甲表示非洲，乙表示亚洲 5．若此图乙地为攀枝花，其吸引大量人口迁入的首要原因是 A．气候条件优越 B．经济迅速发展 C．矿产资源开发 D．西部大开发6．有关气压带、风带的叙述,错误的是 A．北半球的信风为东北信风 B．副热带高压带与副极地低压带之间是盛行西风C．季节移动的原因是太阳直射点的移动 D．夏季向北移动冬季向南移动 7．造成我国长江流域伏旱天气的天气系统是 A．低压B．反气旋C．冷锋D．暖锋 8．对地表起保温作用的是 A．太阳辐射 B．大气逆辐射 C．地面辐射 D．大气辐射 9．下列地区气候的形成受北大西洋暖流影响的是 A．东亚季风气候B．西欧温带海洋性气候 C．亚马孙平原热带雨林气候D．秘鲁太平洋沿岸沙漠气候 10．下列关于目前世界人口增长增长模式的叙述，正确的是： A．世界人口增长总体上属于“三低”模式B．发展中国家人口增长属于“高高低”型C．发达国家人口增长已基本转变为“三低”型D．世界各国或地区人口增长模式的转变具有同步性 11．读图2回答乙处的地质构造是： A．背斜 B．向斜 C．断层 D．谷地 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 题号16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 题号31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 答案 图2 图1

学生失分原因探究(附答题技巧)复习进程

学生失分原因探究(附 答题技巧)

研究失分原因，有针对性复习 通过对近年来，特别是2011年中招考试的调查研究和分析，学生失分的原因主要表现在以下几面： 1．思路不清。对复习备考的规律性、科学性缺乏研究，抓不住重点、热点、难点。 2. 准备不足，落实不够。考前没做好充分准备，不能做到有备无患，知识也有明显的缺失。学生只进行了浏览性复习，缺乏一步一个脚印、稳抓稳打的精神。 3. 双基不牢。考生基础知识和基本技能欠缺，基本概念不清晰，对基本要求不重视，好高骛远，错误百出，更谈不上运用这些知识和技能解决实际问题，虽然考试后屡屡垂头顿足，后悔不跌，但仍不能好好弥补这完全可以弥补的过失。例如在解分式方程题时，有些同学该部分内容的复习不到位，没有进行验根。甚至在图形题中，把“判断直线GB与DF的位置关系”当成是要“证明GB=DF”。全面而牢固地掌握基础知识和技能是在中考中取得好成绩的前提。 4．技巧不会，不会使用数学思想、方法，缺乏思维策略，变形、 拓展能力欠缺。 平时做有质量保证的模拟太少，不能形成经验和常识性积累，对不同类型的题不会采用相应的答题方法和技巧，并效率低下，严重影响答卷质量。在解压轴题时,更是不能做到：解数学题不管它是

难还是易,都不能胡思乱想,要讲求方法,要有条理地思考。学生思维能力的培养，需要学生在老师的引导下去观察猜测、检查验证、回顾总结。“为了解题而解题”是不行的。 5．表达不准。例如解图形题时,没有将对应点的字母写在对应的位置上、符号写错、字母写错。在解统计题时,只是描述了题目所蕴含的信息,没有将数学内容转化为生活语言，提出合理化建议。在解答题时,没有写好“答”。这些问题，需要我们在平时的学习中重视起来，避免在中考中出现“低级错误”。另外考生不能够较为准确地使用数学语言、概念和基本原理，去分析问题，解决问题，导致答案的“口语化”严重，或心中有而说不好说不出，考生平时不能做到认真练习，书写不规范，造成解题过程表达不完整，颠三倒四，严重影响成绩。 6.卷面混乱不堪，不规范。考生平时书写满不在乎，没有养成良好的习惯，导致书写潦草，让阅卷老师看不清楚所写内容，甚至对答题卡的区域书写要求视而不见，或对答题内容没有整体规划，写出或写错答题区域，影响阅卷老师情绪和阅卷速度，违反给分常理和原则，必然影响个人得分。 9.阅读习惯差、审题能力不足。 考生不会审题，把握不住题意，不会运用所学知识分析解决实际问题，对新出现的题目不能灵活运用所学正确分析理解，造成盲目解题，导致失分。如：由于阅读能力不够,有些同学的计算结果没有按照题目要求取近似值。由于不理解题意造成解题困难。甚至计

高二地理第二学期期中考试试卷分析

高二地理第二学期期中考试试卷分析 一、试卷结构、特点、难易程度 1、试卷结构 试卷分为两部分：第一部分为选题择，27小题共54分；第二部分为综合题4小题共46分。 2、试卷特点 注重基础：试题的考点覆盖了高一所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜、重要图表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。 结合实际，培养学生的创新意识：创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。试题考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。 反映学科特色，突出地图的重要性：地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。 转换提问的角度，考查学生的反应能力和理解能力：教学中强调尽量避免机械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识。试题中的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。 二、考试情况 从本次地理阅卷情况看，学生答题存在以下问题：一是基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；二是地理事物的空间位置、结构与联系把握不准确；三是审题时不善于抓住“关键词语”；四是不善于联想所学的地理知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合；五是读图分析、填图绘图的技能不熟练、不规范；六是答题时不善于运用地理术语，答不到点子上；七是部分学生字迹潦草。

三、学生学习中存在问题 题1．学生的基础知识掌握不扎实，对问题的迁移能力比较差。 2．地理图文转换能力欠缺，找不出分析解决问题的衔接点。 3．对地理现象或成因的叙述不规范或者是抓不住问题的关键点所在。 4．学习方法不当，学习习惯不良。不少学生生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学。 5．学习的认知能力水平较低。相当一部分学生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识，不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何分析学习成败上的原因。 四、教学中存在的问题 1.地理必修二所涵盖的内容主要为人文地理的基础知识，在教学过程中容易出现讲的多练得少的情况，学生对知识理解不透，单凭死记硬背去学习。 2.文科班学生的基础普遍较差，没要牢固的地理基础、良好的地理思维品质、地理素养较低。给课堂教学带来了较大的阻力。 3.由于地理教师所教班级较多，导致对每位学生的关注减少。 五、今后的教学措施 1. 降低教学难度，立足基础，发展能力 基础知识是学生认识问题、分析问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。 2．应注意培养学生读图、分析图的能力 地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养，要能读懂各种地理示意图，明白其含义。 3．加强集体备课

高二下学期地理期末考试试卷含答案

高二年级下学期期末考试 地理试卷 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。考试结束后，只需将答题卡交回，本试卷请各位同学妥善保存，以备老师评讲试卷之用。满分100分，考试用时120分钟。 第Ⅰ卷（选择题 40分） 本卷共20个小题，每小题2分，共40分。每小题的四个选项只有一个最符合题意要求。 图1为欧洲部分地区略图，图中四条线是重要的地理界线。完成1～2题。 1．哪一条界线可能是1月0℃等温线？影响其分布的主要因素是 A．甲；盛行风、洋流B．乙；纬度、地形 C．丙；经度、地形D．丁；盛行风、纬度 2．“这里地质活动活跃，石灰岩层受板块挤压而变质成大理岩”，此叙述所指的地区，可能接近的界线是A．甲B．乙C．丙D．丁 图1 图2为2015年5月1日14时亚洲部分地区海平面气压形势图。读图回答3～4题。 图2

3．该日，下列地区可能 A．江苏大部分地区遭受冻害B．重庆发生滑坡泥石流 C．青海大部分地区普降暴雨D．浙江沿海受台风袭击 4．图中锋面系统过境前后，江苏天气变化与下列图示相符的是 图3是非洲乍得湖流域图。读图，回答第5～6题。 图3 5．乍得湖流域 A．河流径流量的季节变化小B．河水主要来源于冰雪融水 C．地表径流参与海陆间水循环D．水面蒸发参与陆地内水循环6．根据图中信息可以判断 A．流域面积缩小B．湖泊水位总体下降 C．流域主体位于热带荒漠D．1963年时湖底东南高，西北低图4为“某地区部分港口分布示意图”。完成7～8题。 图4

7．导致a港口解冻日期比其他港口晚的主要因素是 A．地形B．经度C．纬度D．洋流 8．b、c、d三港口封冻期由长到短排序正确的是 A．c>d>b B．d>c>b C．c>b>d D．b>c>d 图5为伏尔加河主要流经地区示意图。完成9～10题。 图5 9．从水循环的过程和地理意义看，伏尔加河 ①流域内总体上蒸发旺盛②流域的部分降水源自西风带③河水主要参与陆地内循环④使东欧平原总体趋于高低不平⑤促进里海的水分和热量平衡 A．①②④B．①③⑤C．②③⑤D．②④⑤ 10．图中所示石油、天然气 A．与伏尔加河水能的能量来源不同B．直接形成于伏尔加河的沉积作用 C．开发得益于伏尔加河水资源丰富D．输出主要通过伏尔加河运往西欧 北京时间2015年2月19日零点钟声敲响时，某工程师在南极长城站参与了中央电视台春节联欢晚会微信抢红包活动。图6为长城站位置示意图。读图回答11～12题。 图6

中学高二地理上学期期末考试试题

大庆实验中学2016-2017学年第一学期 高二地理期末试题 注意事项：本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答题前，考生务必在将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。 第Ⅰ卷 本卷共25小题。每小题2分，共50分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 非洲的马达加斯加（约12°S-26°S）于1991年开设免税工业区，吸引国际投资，产业以纺织、普通服装制造为主。1997年，我国某羊绒企业在该免税工业区投资办厂，生产羊绒衫等纺织品，产品直接面向欧美市场。据此完成1-2题。 1.除政策优惠外，马达加斯加吸引国际纺织、服装类企业来投资办厂的主导因素是 A.交通 B.劳动力 C.资源 D.技术 2.导致马达加斯加对羊绒衫几乎没有市场需求的主要因素是 A.居民收入 B.文化传统 C.国家政策 D.气候 右图所示区域中，秋明、汉特- 曼西斯特等城市的蔬菜供应主要 依靠进口，波动较大。2014年起， 这些城市以及周边地区采用荷兰 等国的技术，修建了大型温室蔬菜 培植基地。生产的蔬菜可满足当地 约20%的需求。据此完成3-4题。 3.该地区蔬菜种植的限制性自然因素是 A. 热量 B. 水分 C. 光照 D.土壤 4.该地区利用温室种植蔬菜的优势条件是 A.劳动力成本低 B.生产技术先进

C.种植历史悠久 D.能源供应充足 云杉（亚寒带代表性针叶树种）分布与全球气候变化密切相关。为研究北美洲气候变化，用恢复历 史植物分布的方法，得到距今2.1万年（图甲）、距今5千年（图乙）和距今5百年（图丙）北美洲云杉主要分布区图，完成5-6题 5.云杉主要分布区北界的移动，反映了 A. 甲到丙时期北美气温持续上升 B. 乙到丙时期北美气温略有下降 C. 甲到丙时期太阳辐射持续增强 D. 乙到丙时期北美沿岸暖流加强 6.运用地理信息技术得到甲、乙、丙三幅云杉主要分布区图，其研究过程是 ①实验分析并建立云杉主要分布区地理信息数据库 ②运用GPS对野外采样点进行空间定位 ③运用GIS分析和输出云杉主要分布区地理信息数据 A. ①②③ B. ①③② C. ③② ① D. ②①③ 等高线图可以反映一个地方的地貌特征。右图为某地区等高线（单位：m）图。

高二地理期中考试质量分析

高二地理期中考试质量分析 一、基本情况分析。 1．试卷分析 本次考试的试卷使用范围较广，试卷要求考查面广，知识难度针对的是我校学生的基础而定，从试卷难易结构来看基本题大概90%，能力题10%左右，稍难题约为0%。出试卷宗旨：要求立足基础，即能培养学生的学习兴趣，又能进行学习效果的考察。下面主要就地理期中考试情况进行一下分析。 2．学生成绩分析 下面的表一是高二文科三个班的平均成绩和及格率，表二是各分数段的统计情况。 表一：高二文班的平均成绩和及格率 班级123 平均分78 65.33 48.33 及格率97%75.7%.38.21% 表二：各分数段统计情况分析 分数 20-3030-4040-5050-6060-7070-8080-9090-100 段 百分 2.25%8.71%5%20%35.5%31% 6.95%2% 比 二、数据分析及反思 1．结论 从数据上来分析，我们可以得出几个结论：一是班级之间差距大，班级平均分最高和最低相差大，同科老师所带班级差距大，不合理范围；二是学生最高分是90分，最低分是21分，但是低分生或者说不及格考生只占班级少数；三是学生的及格率较高为78%，这也是多年来的较好成绩。 2．反思 这样的成绩对于我们来说是喜忧参半。忧的是部分学生的成绩如此之差，明显看出是上课不认真听讲，平时没花时间复习，无论从内在还是表象，都表现出对地理学科的不重视，如果任由这样发展下去，后果很难想象。喜的是我们的绝大部分学生还是学的不错的，有38.8%的学生超过了70分，而且有近74.4%的学生达到了及格线，说明大部分同学的学习基础还是有的，这让我们看到了希望。 三、措施及策略 1．找准位置、摆正心态 通过以上的分析和高考形势的判断，我们觉得在地理教学上一定要摆正心态、找准位置。我认为这应该从三个方面来思考：一是作为我们地理老师要摆正心态，要清醒地认识地理学科在社会上处于如此尴尬境地的原因，少一些抱怨，

小学四年级数学期末考试试卷分析及改进措施

小学四年级数学期末考试试卷分析及改进措施 一、试题分析 本次数学试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些。 二、答卷分析 ①大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。 ②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。 ③本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。考试中暴露 出不少问题值得我们进一步总结。 具体分析失分较多的题目：1、填空第5、8、9题分值较大，学生失分较多。 第5题：根据○×□=520，直接填出下列各题的结果。 （1）（○×4）×（□÷4）= （2）（○×2）×（□×2）= （3）○×（□÷8）= （4）（○÷4）×（□÷2）= 这道题综合考察了积的变化规律：一个因数不变，另一个因数在变，积如何变化；两个因数同时在变，积如何变化；一个因数在变，另一个因数如何变化才能使积不变。我个人认为这道题出的非常好，试题中反映了符号化思想，但对于中下等的学生来说稍微难了些，主要是因为平常练习中给出的因数都是用具体的数表示的，而这里是用符号代替了具体的数，其实道理是一样的，但部分学生没有弄懂题意,所以失分较多。 第8题：一个等腰梯形，它的上底长12厘米，比下底长5厘米，腰长6厘米。这个梯形的周长是厘米。 这道题思路并不难，但必须认真审题，仔细计算才能得到正确结果。这是一个倒梯形，不少学生看到上底长12厘米后未加思索就按常理推断认为下底一定比上底长，从而得出下底是17厘米，所以算出这个梯形的周长为41厘米。