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新目标英语八年级下册第四单元说课稿

新目标英语八年级下册第四单元说课稿

说课课题: Unit 4 Why don’t you talk to your parents?

Section A 1 (1a-2d)

李集街张店中学商金辉

一、说教材:

1、教材分析:

本课是人教版义务教育课程标准实验教材书新目标英语(Go For It)八年级下册第四单元第一课时。2、教学目标:

根据新课标的要求和教材的具体内容,结合学生现有的知识水平,我制定了以下教学目标:

(一)知识目标:

①、

②、

③、

(二)能力目标:

让学生做课堂的主人,同时培养他们掌握一些行之有效的学习方法,优化学习效果,通过活动,可以使学生学会提出问题、分析问题和解决问题。

(三)情感目标:让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。学生们对于谈论热门的电视剧里面的人物所说的话,学习的热情一定会很高、很浓,这样学生们才能有情而生,有感而发。

3、教学重点与教学难点:

二、说教法:

1、任务型教学法:给学生提出任务,让学生在任务中学会如何转换他人的话语,强化所学的知识。

2、情景教学法:创造足够的交际环境剌激学生的视听能力,使他们能够更好的理解直接引语与间接引语这一语法项目,以培养他们的听、说能力。

3、讲解法:通过讲解,学生们可以学习到其中的新的语法项目:

三、说学法:

遵循“教为主导,学为主体,练为主线”的教育思想。

1、指导学生以小组为单位进行讨论,随着老师的问题,学生自学教材,主动思考,培养学生的分析和解决问题的能力。

2、指导学生发现并掌握知识内在的联系,通过活动,让学生在完成任务的过程中学会使用间接引语,可以增加学生们参与的兴趣。

3、通过观察、讨论、分析去发现知识,逐渐培养学生自主学习的习惯和能力,通过课堂上的交流,体验知识获得的过程,体会同学间合作的魅力,尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力与语言表达的能力。

四、说教学过程:

根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际,我主要采用任务型的教学模式,分以下几个活动进行:活动一:课堂激趣

学生们以小组为单位进行讨论,讨论的问题如下:

1、What is a soap opera?

2、What are some soap operas you know?

3、Do you ever watch soap operas?

这是课前的热身活动,通过上面讨论的问题,进行师生互动活动,引出本课的话题,使学生形成积极的情感,主动思维,可以使学生们愉悦身心。

活动二:激趣后的体验

要充分挖掘教材的内涵,利用1b来培养学生的听力能力。此活动是在激趣环节上的再一次升华,不仅反馈于第一环节的活动,也为本节的重点突破环节打下基础。

活动三:互动探讨和体验

采用任务型教学途径及学生小组自由合作的学习方式。这个活动,学生们会学到一个很复杂和抽象的语法项目——间接引语。那么把这个学习放到具体的活动中可以变复杂为简约,变抽象为具体,操作如下:

老师进行提问,问题如下:

——What did Marcia say?

——She said she was having a surprise party for Lana on Friday night.

通过这个问答,学生们可以学习到其中的新的语法项目:间接引语。

接下来,讲解如何把直接引语转换成为间接引语。

教师还可以给学生提供更多的练习来巩固本项语法。

活动四:听力能力的反馈

有了理解,学生们就可以较顺利地进行听力训练,这样可以大幅度提高学生们的听力,操作如下:

①、做教材27页的2a和2b的听力练习。

②、判断2a的每个陈述的对错。

③、把2b中电视剧里的人物所说的话画出来。

④、全班核对答案。

活动五:知识的巩固

此环节是在活动三的基础上,再次通过任务型教学途径,分小组,结合循序渐进法进行活动。让学生体验到成就感,从而突破本课的难点,帮助他们总结如何把直接引语转换成为间接引语。

活动六:作业

把直接引语转换成为间接引语的练习。

五、说板书设计:

Unit 4 He said I was hard-working.

What did she say?

She said she was having a surprise party for Lana on Friday night.

间接引语:

A、概念:直接引语:说话人直接引用别人的原话。例子:……

间接引语:说话人用自己的话把别人的意思转述出来。例子……

B、直接引语变间接引语时要注意:

①、变间接引语时根据意思改变人称。

②、间接引语中从句的谓语要与主句的谓语时态一致。

整个教学过程的逻辑顺序就是这样安排的,在教学中,充分利用新教材的优势,创设一个民主、和谐的课堂氛围,引导学生开展探究性学习,使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的课堂中,愉快地“享受”学习。

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一、教学目标:

1. 语言知识目标:

1) 能掌握以下单词:allow, wrong, guess, deal, work out

能掌握以下句型:

① —What’s wrong?

—I’m reall y tried because I studied until midnight last night.

② You could give him a ticket to a ball game.

③ I think you should ask your parents for some money.

④ Why don’t you talk to him about it?

2) 能了解以下语法:

(1)能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;

(2)能根据对方所提出的问题,给出一些合理的建议。

2. 情感态度价值观目标:

培养学生良好的合作意识,鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难,能采用正确的方式解决生活中的问题。

二、教学重难点

1. 教学重点:

1) Talk about the problems.

2) Learn the new language points.

2. 教学难点:

能根据对方所提出的问题,给出一些合理的建议。

学会表达建议的一些方式。

三、教学过程

Step 1 Warming up

1. 导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。

T: What’s the matter/What’s wrong?

S: He has too much homework to do.

T: Do he like to do it?

S1:No, he doesn’t. Because he doesn’t have any free time to do things he likes.

Step 2 Talking

1. Look at these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss with their partners and give some advice.

① I have to study too much so I don’t get enough sleep.

② I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

③ My parents don’t allow me to hang out with my friends.

④ I have too many after-school classes.

⑤ I got into a fight with my best friend.

Step 3 Listening

1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning

of the sentences.

2. Play the recording for the Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.

Step 4 Pair work

1. Let Ss read the conversation in the box.

2. Use the information in 1a to make other conversations.

3. Let some pairs act out their conversations.

e.g. A: What’s wrong?

B: I’m r eally tied because I studied until midnight last night.

A: Why don’t you go to sleep earlier this evening?

4. Language points

1) allow v. 允许;准许

allow sb. (not)to do sth. (不)允许某人做某事

e.g. My parents don’t allow me to stay up late. 我父母不允许我熬夜。

Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允许迈克开车去那里。

2) wrong adj.错误的;不对的

= not right

e.g. Some words on the advertisement are wrong. 广告上的一些字错了。

Step 5 Listening

Work on 2a:

T: Peter has some problems. What advice does his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

1. Let Ss read the sentences in 2a.

2. Play the recording for the Ss to listen and write the words in the blank.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

2. Play the recording for the Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

3. Play the recording again to check the answers.

Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

Exercise:

Listen again. Fill in the blanks.

Boy 2 had a ______ with his best friend. He could ______ him a letter. But he

isn’t good at writing letters. He ______ call him ____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ ta lk to him so that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house but he doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but he doesn’t want to wait that long.

Step 6 Pair work

1. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.

2. Let one pair to read out their conversation first.

3. e.g. A: What’s the matter, Peter?

B: I had a fight with my best friend. What should I do?

A: Well, you should call him so that you can say you’re sorry.

B: But I don’t want to talk about it on the phone.

4. Ss act the conversation in pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

Step 7 Role-play

1. Ss read the conversations and try to understand the meaning.

2. Read the conversation after the teacher.

3. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out

the conversation.

4. Explain some new words and main points in the conversation.

(1) guess

e.g. Let us guess the height of the building. 让我们来猜一下这个建筑物的

高度。

(2) big deal, deal

big deal是英语中的一个固定搭配,表示“重要的事情或状况”,多用于非正式交流。作否定用法时,常说It’s not a big deal或It’s no big deal.表示说话人并不认为某事有什么了不起。

e.g. There's a soccer game on TV this evening but I don’t have to watch

it. It’s no big deal. 今天晚上电视上有一场足球赛,但我不一定要看。没什么大不了的。

It’s a big deal, David, bigger than you know.

这事挺重要的,戴维,比你所知道的要重要。

What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

有什么了不起的?这不过是个生日,又不是世界某日。

(3) work out

work out 解决(问题);算出

e.g. Mike worked out the difficult problem by himsel

f.

迈克自己算出了那道难题。

Is it possible to work out the problem? 有可能解决这个问题吗?

Homework:

Write three conversations about your problems and your friends’ suggestions.

A: I have too many after-school classes.

What could I do?

B: You could …

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