作文教学《编写童话故事》
作文指导《编写童话故事》
设计理念：
《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出："能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。"所以在教学目标的设置上，应坚持以《语文课程标准》为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，本次习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。
突出重点、突破难点的教学设计理念：
学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。
习作要求
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。
教学过程
一、扩展思路引入作文：
师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》……
师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！我们看了那么多的童话故事，你们有没有想过自己也能成为童话大王，将你所有的想象都放进童话的世界里呢？
生：想。
师：课件出示《几个孩子们熟悉的童话故事》，请同学们分别说说这些故事都讲了些什么？
师：课件再出示《小壁虎找妈妈》，请同学们回答，讲了些什么？
生：各种小动物尾巴的作用。
生：还有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。
师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？
生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。
师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。
师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？
生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？
生：想！
师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）
二、观察图画指导写作：
师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想让你们以小动物为主人公好吗？
生：好。
师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！
比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？
生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。
生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。
师：为什么可怜？发生了什么事呢？
生：……
师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐。
师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。
（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）
师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说？
师：课件出示习作要求：1，我能把句子写通顺。2，我能正确使用标点符号。3，我能将写作文的六要素写清楚。
师：好，你们现在就用十分钟的时间写一个片段作文，只需要写写故事的大概经过。大胆发挥你们的想象吧，爆发你们的头脑小宇宙吧！
师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？
师：通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌讲）
师：（参与指导）
师：谁来向大家说一说你的故事呢？
师：你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。
生：讲故事。
师：他说得怎样，谁来评一评？
生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。
师：**的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。
师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给**出出点子。
你能帮他改一改吗？
生：加上动作、语言、神态、心理活动
生：……
师：你们说得非常好，**同学一定会采纳的。
三、小结：
师：今天你们的表现非常出色，回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听，下节课我们把故事写下来。
四、板书设计：
编写动物童话故事
起因
经过清楚明白
结果
动作
语言具体生动
神态
心理
教学反思：
想象，是童话的突出特色。从古到今的童话都展开了丰富多彩的想象，没有想象，就没有童话。让儿童张开想象的翅膀，这是编写童话的核心和关键。本次习作是写童话故事，因此，激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云，是这次习作的关键，也是重点所在；三年级的学生刚学写作，部分学生存在说的出来但写不出来的情况，怎样让学生把说的故事比较具体地写下来，是本次习作的难点。
“兴趣是最好的老师。”对写作有了兴趣，才能调动起学生主观的能动作用。因此，在教学中我们要从学生感兴趣的地方入手，才能最大限度地调动起学生写作的积极性。
续编童话作文教学设计
编写童话教案 【学习目标】 1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更能陶冶情操，培养环境保护意识 2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 【教学重点】 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【教学过程】 一、创设情境，走进童话 同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋） 1、忆说故事，领悟写作手法。 （1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？接下来我们就进行抢答，老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。（出示课件：童话图片）。 （2）你还读过哪些童话？ （3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。 （4）是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪） （5）同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵……。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2、提供素材，激发写作欲望。 （1）老师给大家带来了一位新的朋友，大家看看它是谁？（出示老虎课件）能谈谈你对它的印象吗？ 可就是这样一只在森林里要风得风、要雨得雨的百兽之王，如今也遇到了烦心事。（提一位同学读） 一天，猫头鹰侦察员得知了重要情报：有一些猎人正千方百计地捕杀稀有野生动物，即将来到我们的王国。虎王一听大事不妙，赶紧召集了有关大臣商量对策。虎王紧锁着眉头，狐狸军事来回地踱着步子，黑熊将军却不以为然地说:“我们有无数的精兵强将，还怕他们不
何捷童话作文教学设计
何捷童话作文教学设计 成功的教学不仅教会学生知识，而且要教会学生学习，即，不仅要学生“学会”，而且要学生会学，要学生会独立、主动地去获取已有知识。下面是带来的是何捷童话作文教学设计，希望对您有帮助。 适应学段：第二学段（三四年级） 设计理念：童话，顾名思义就是儿童的话，儿童天生就是童话家。特别是中年级作文起步阶段，指导孩子编写趣味童话，能有效降低习作的困难，缓解其作文畏难心理。此学段孩子想象丰富，喜欢表达，情境感强，能很好地融入童话情景，正是结合情境编写童话的训练时机。本案基于第二学段孩子的心智发展，语言表达水平等特点，即指导孩子编写具体情境的童话故事，又给予相应的童话写作知识指导，以期达到“课后自能成文”的教学效果。 教学课时：一课时 教学流程： 一、树立写童话的信心 师：有一种体裁的文章，0——99岁的人都爱读，你知道是什么吗？ 生：猜测答案（略） 师：对，就是“童话”。【板书：童话】咱们今天就来学学写童话吧。说到童话，大家都很熟悉，古今中外，名家荟萃。能例举一些你所知道的童话家或者童话名著么？
生：《安徒生童话》《格林童话》《童话大王》《张天翼童话》《洪汛涛童话》?? 师：中国就有童话大王，知道是谁吧？ 生：郑渊洁。 师：虽说他是公认的童话大王，可是他曾经说过：写童话，我不如孩子！大家想一想，为什么童话大王还写不过普通的孩子，写不过你们呢？ 生1：我们就是孩子，我们有一颗童心，童话就是让孩子看的，有童心的孩子更适合写。【师适机板书：童心】 生2：我们比成年人更会想象。【师适机板书：想象】 生3：我们就是孩子，我们说出来的话就是童话。【师适机板书：儿童语言】 师：是啊，我想你们一定有信心写过年近六旬的童话大王吧。知道么，郑渊洁还说：我非常高兴有孩子写的童话超过我。来吧，向他挑战！ 【评析：树立信心对于儿童来说是尤其重要的。写作，由于长期的教学不当给孩子造成比较大的心理压力，严重影响着孩子的表达欲望和表达能力。因此，在课堂开始，通过归纳儿童写童话的优势以及“挑战童话大王”的活动，能有效缓解写作前的心理压力，为接下来的教学铺垫，服务。】 二、创设童话情境，动口动脑，练说练笔。 1、情境创设
编写动物童话故事作文教案
编写动物童话故事（三年级作文课教案） 1、能充分发挥想象力，把想象的童话故事写下来，能按起因、经过、结果把故事说清楚。 2、发展学生的思维水平，提升表达水平。 二、教学的重难点： 1、教学重点： 拓展学生想象的空间，乐于把想象的故事写下来，能按起因、经过、结果把故事说清楚。 2、教学难点：拓展学生的想象空间。 三、教学准备 课件、相关童话的片段、音乐（森林狂想曲）。 （一）谈话导入 导语：同学们都爱听童话故事，爱读童话故事，心里也装了很多童话故事。不但会有聪明的小花鹿，还会有狡猾的狐狸；既有美丽的小鹿斑比，又有英俊的青蛙王子的传奇……这些离奇有趣的故事，都把你们带到一个有趣的世界。为了训练你们想象的翅膀，今天我们大家一起来编写童话。 (二)打开童话之门 1、插上想象的翅膀。 师出示“1 1 1”，请问同学们，看到这三竖，你想到了什么？（师总结：想象是打开童话之门的钥匙） 2、安徒生爷爷送给我们的礼物。 编童话 动物童话最好编，把它当作人物玩。 主题批评假丑恶，赞扬爱心真美善。 想象丰富妙趣多，大家读了都喜欢。 （1）自由读儿歌。
（2）读了儿歌你学到了什么？ 其实，要编一个有趣的童话故事并不难，今天我们就向童话大师们学一学，编一个童话故事吧。同学们有信心吗？ （三）走进童话之门 1、选演员。（请你从下列动物中：老虎、猴子、鸭子、乌龟、小兔、大象、小刺猬、小鸡……）任选两个或两个以上动物，想象一下，在这几个动物之间会发生些什么事，编一个童话故事。 2、说剧本。（要演什么事，要做什么动作，要说什么台词，要做什么表情，要有什么心里活动——写剧本。） 3、拍电影。（在大脑里拍摄你的电影，所有的演员、所有的故事都在你的大脑里实行，这是世界上最好拍的电影，因为只要你不满意，随时能够重拍。） 4、作刻录。（刻录就是用笔来写了，刻录的同时能够“剪辑”，哪些地方详，哪些地方略，可随时修改。） 怎么样？当导演好玩吧？心动不如行动，让我们现在开始——开拍！ （四）交流，补充 （1）小组交流，选出代表。I 师：时间到，现在我们就来开个童话故事会，同学们先在四人小组里交流自己编的童话，选出一篇最有趣的故事在全班交流。 （2）师：现在哪个小组的代表愿意和大家分享一下你编的这个故事？（一生上来，投影）请其他同学认真聆听，然后说说你觉得他的故事有趣在哪里，哪些地方你还有更好的建议，能够结合童话的特点来说说你的理由。 （注意引导他们把神态、动作、语言等写具体；引导他们使用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；引导他们准确使用冒号、引号
四年级作文教案：《编写童话故事》
编写动物童话 教学目标： 1、知识与技能目标：故事的四要素。 2、过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。 3、情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。 教学重点： 编写一个完整有趣的动物童话故事。 教学难点： 故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。 教学方法： 讲授法。 教学用时： 5分钟-35分钟 教学过程： 一、导入 童话作家们咱们又见面了，以前我们看过别人写的童话，也试着续写过一些童话，今天我们就来挑战童话故事大王，看看谁编写的童话故事最好，最新颖，同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊？ 今天老师给大家带来了几个好朋友：他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等，今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。 二、新授 讨论写作方法（怎么写） 我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。 比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密…… 故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。 知识点 （一）、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书） 第一，想想选谁当童话故事的主人公？ 第二，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情 第三，动物们发生了什么有趣的故事？ 把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等 1、采用拟人的手法，把物当成人来写。 例：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。 2、采用夸张的手法，想象大胆而有趣。 例：A、小老鼠能抬着木棍跑 B、老鼠奇奇挺着它那圆鼓鼓的大肚子，继续往前走。突然，“砰”的一声，奇奇疼得眼冒金星，脑袋长出了一粒小西瓜，原来啊，奇奇把脑袋撞在一瓶牛奶花生的铁罐子上。铁罐子正好砸在一瓶牛奶上，牛奶袋子被压破了，“哗哗哗……”牛奶像泉水似的流了出来。奇奇早就渴得两眼发昏了，忙把嘴巴凑过去，喝得肚子鼓得像个小皮球似的。 （二）、童话要有一个鲜明的主题，借虚构的故事、离奇的情节，颂扬人间的真善美，让人们在高兴的同时又受到教育。（板书）（适用于层次好的学生）
童话作文教学设计
童话作文教学设计 大足区龙水一小三年级三班语文教师饶光华 教材简析： 写童话是人教版三年级（上）第七单元的写作训练科目。《课标》对中年级写作做了八点要求：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；4．能用简短的书信便条进行书面交际。；5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；6．根据表达的需要，使用冒号、引号；7．学习修改习作中有明显错误的词句；8．课内习作每学年16次左右。解读这八条标准，中年级的写作属于起步阶段，不宜拔高要求，重在培养兴趣。 学情分析： 三年级的孩子多在七八岁，积累量小，阅读面窄，刚从日记中脱离出来的专题写作尚且生疏，大多数孩子还处在句子不同、句间不连贯、表达意思很不准确、谋篇模糊的阶段。因此，童话作文虽有别于普通命题作文，但依旧要淡化思想取向、拣词炼句、谋篇的要求，尽力把兴趣培养放在重要位置。 教学目标: 知识与技能：认识童话特点，通过读写童话，训练想象力表达能力。 过程与方法：了解童话，明确目标，了解重点，范文导思，创编童话。 情感态度价值观：体验童话的魅力，感受创编的快乐。 教学重点： 培养学生丰富的想象力和写作兴趣。 教学难点： 体验童话的魅力，感受创编童话给自己带来的快乐。 教学准备： 多媒体课件 教学过程设计： 一、情境导入，了解童话。 1.先来欣赏一小段动画《老虎和狐狸》。（播放课件中的动画片） 2.想一想：动画片里的老虎和狐狸，和我们在动物园里见到的老虎狐狸，有了哪些最明显的变化？ 3.交流总结：像人一样会说话、有和人一样的情感……这种文学体裁叫：童话。 4.结合《陶罐和铁罐》等具体介绍童话的特点。 A“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。……“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 它们会说话，运用了什么手法？（拟人化手法） B《陶罐和铁罐》讲了一个什么故事？ 讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 童话往往包含一定的道理。 5.看看童话还有什么特点？（展示课件）
四年级作文教案编写童话故事5000字
6.编写动物童话 教学目标： 1、知识与技能目标：故事的四要素。 2、过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。 3、情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。 教学重点： 编写一个完整有趣的动物童话故事。 教学难点： 故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。 教学方法： 讲授法。 教学用时： 5分钟-45分钟
教学过程： 一、导入 布置学生阅读《安徒生童话》，丹麦安徒生写的故事，如丑小鸭、海的女儿；《格林童话》，德国格林兄弟收集的故事，如《白雪公主》、《鹅妈妈的故事》；《阿里巴巴的故事》、《一千零一夜》等。 【啄开树皮】（引入课堂） 同学们，你们喜欢童话吗？你们读过什么童话故事？（生答）今天我们的作文内容就是跟童话有关的，根据动物的特点编写动物童话（板 书）。 教学过程（启发式教学） 一、分析点拨写作内容，根据动物编写（写什么）
今天，老师带你们去动物王国旅行：听动物王国传来什么声音？（播放声音） 1、说说这个动物王国有哪些公民。主人公：老虎、兔子、小马、金鱼、猫、鳄鱼、狗、熊、鸟、乌龟、鸭、鸡、大象、老鼠、狐狸、鹅、蜜蜂、长颈鹿??（副板书） 2、请同学模仿这些动物的叫声。 二、讨论总结写作方法（怎么写） 我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。 比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密?? 故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。 知识点 一、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书）
童话作文教案
《写童话》教案设计 教学目标： 1.了解童话的特点，写出完整有趣的童话故事并在故事中蕴含一个道理或者给人启示。 2.通过创编童话，培养想象力和创新精神。 教学重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 教学难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启示。 教学方法：情景教学法 教学准备：课件 第一课时 教学过程： 一、体会特点，导入新课 1.同学们，你们都喜欢哪些童话故事呢?能把最喜欢的童话故事分享给同学们听吗？(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。) 2.刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。 3.指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人;②要大胆想象，编有趣的故事。③说明一个道理或者给人启迪) 4.这节课，我们就来学习《语文园地三》，也来编写童话故事。 师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生
吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 二、创设情境，写童话 （一）提供写作对象，启发学生思维。 课件出示3——5种动物、植物、物品等得图片（如：兔、猫、狗、大树、苹果、桌子、凳子等等） 师：看到这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事？展开你们想象的翅膀，从中选几个植物和物品，或者选择其他你们喜欢的东西，大胆想象它们之间有可能发生的事。 师：注意想象要符合事物自身的特点。比如：狗天性善良，忠实于主人是它的天性。猫是老鼠的天敌，猫捉老鼠是天经地义的事，它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。 （二）由导到放，鼓励创编 1.自拟题目 师：同学们，大家认真的思考要写的内容，我们给这个故事拟个题目。(以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题)。 2.确定内容 （1）可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。 （2）想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。 （3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改 3.列出提纲 （1）学生在小组中自由交流。 说说这些动物有什么特点？（如：它们的外形、动作，想象说话语气等。） （2）指名汇报，师生评价。 （3）提供好词引路。 好词：威风凛凛，贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。 （三）个性创作，成果展示（20分钟） 1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生） 第二课时 过渡：孩子们，上节课我们都已经把童话写完了，现在我们来汇报展示吧。
最新部编人教版三年级上册语文《习作：我来编童话》教学设计
习作：我来编童话 1.借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。 2.能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。 重点 借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。 难点 能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 1.引导学生梳理本单元的四篇童话故事的情节，并迁移运用到本次编写童话中，能有效地降低难度。 2.根据表格梳理引导学生填写这次童话故事的情节结构，帮助学生对童话故事的结构有清晰的认识。 多媒体课件 教学课时 1课时。 一、谈话导入,激发兴趣。
1.谈话导入：童话故事很有趣，是大部分孩子喜欢阅读的书籍，里面的故事情节非常生动，还能告诉我们很多道理，它就像磁铁深深地把我们吸引，那你有没有兴趣自己编写一个童话故事呢？ 2.板书课题：我来编童话 设计意图： 通过谈话交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，以此引导学生自己编童话。 二、明确思路。 1.讨论：课件出示讨论内容： 课件出示： 本单元中我们学习了好几篇童话，你能总结一下它们的特点吗？ 讨论后代表发言：童话故事中的主人公无论是动物还是植物，还是生活中的物品，都能说会笑，会思考。作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。 2.课件出示词卡。 国王黄昏厨房 啄木鸟冬天森林超市 玫瑰花星期天小河边 师：看到这些词卡，你的脑海中浮现了什么样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。 （1）写之前想一想： ①故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或者几个。如果需要，也可添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“勇士”“月亮”“树博士”等） ②事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ ③他们在那里做什么？想什么？猜测一下它们说话时的表情是怎样的？他们之间发生了什么故事？故事的结果是什么？ （2）写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。你还可以试着给自己的童话加一个题目，注意题目要居中。 3.你可以尝试着填写下面的表格，帮助自己梳理故事情节。 课件出示：
人教版语文三年级上册编写童话故事作文教学设计
人教版语文三年级上册编写童话故事作文教学设计 习作目标： 1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。 2、注意写清故事的起因、经过、结果。 3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。 教学重难点： 激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云； 怎样让学生把说的故事写下来。 教学过程： 一、扩展思路引入作文： 师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？ 生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》?? 师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？ 生：想。 师： 师：看了这部童话，你知道了什么？
生：各种小动物尾巴的作用。 生：还有些小动物尾巴还有再生功能。 师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。 师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。 师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？ 生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。 师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。 师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？ 生：想！
写童话作文教案
写童话作文教案 【篇一：四年级习作《写童话故事》教学设计】 《写童话故事》教学设计 人教版四年级上册习作指导课《写童话故事》 一、教材分析 本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话 的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。学生 们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话 故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写 童话的兴趣；初步领会编童话的方法；培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。 二、教学目标 1、能展开丰富的想象编童话故事 2、把故事情节写得生动有趣。 3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的 快乐。 三、教学准备 教师制作课件 四、教学过程 （一）创设情境，让想象变得丰富。 1．创设情境，揭示课题。 最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老 师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢？（课件：出示小 蜈蚣的图片） 咦，它在说什么呢？（课件：出示小蜈蚣说的话。） 一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。 2．激趣提问。 读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？看看谁的问题最能引起 大家的兴趣。 （学生提问。教师将问题板书在黑板上。） 3．教师相机引导： （1）鞋从哪儿来的呀？根据学生回答相机板书：买做?? （2）是一些什么样的鞋呢？咱们想象一下？
a学生想象 b教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们 一些启发。（课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋） 也许还有？ 4．小结方法，引导学生朝后想。 大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，（课件） 咱们把它归纳为朝前想。（板书：朝前想）带着这些问题大家还想 到了故事中一些有趣的地方。现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有 鞋之后又会发生哪些有趣的事呢？咱们在想的时候哇，不仅可以朝 前想，还可以朝后想。（板书：朝后想） 好吧，就按照咱们所总结出的方法，（课件）根据老师的提示和你 们自己所想的问题在音乐声中，展开丰富的想象，想一想吧。 （1）学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。 孩子们想出了哪些有趣的故事呢？咱们三言两语地说说看。 （2）小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了丰富的 想象，（板书：想象丰富）根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣 的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。 （二）例文引路，将情节写得有趣。 1．学习例文写法。 （1）咱们来读读这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣，小 作者又是怎样将故事写得有趣的。 课件出示片段： 小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它 一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚，“当当当──”它 兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好 走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎 ──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥 肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了，对小蜈蚣说：“你 那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天 谢地喽！” （2）你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？ 教师相机板书：“说”起来；“动”起来。 （3）小结：看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会 变得有趣了。（板书：故事有趣）
童话故事作文教案
《编写童话故事》教案 教学目标： 知识与技能目标：故事的四要素。 过程与方法目标：写出完整有趣的童话故事。 情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。 美育目标：感受童话故事的真善美。 教学重点： 编写一个完整有趣的动物童话故事。 教学难点： 故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。 教学方法： 讲授法。 教学用时： 5分钟-35分钟 教学过程： 一、导入 童话作家们咱们又见面了，以前我们看过别人写的童话，也试着续写过一些童话，今天我们就来挑战童话故事大王，看看谁编写的童话故事最好，最新颖，同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊？ 今天老师给大家带来了几个好朋友：他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等，今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。 二、新授 讨论写作方法（怎么写） 我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。 比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密…… 故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。 知识点 （一）、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书） 第一，想想选谁当童话故事的主人公？ 第二，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情 第三，动物们发生了什么有趣的故事？ 把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等 1、采用拟人的手法，把物当成人来写。 例：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。 2、采用夸张的手法，想象大胆而有趣。 例：A、小老鼠能抬着木棍跑
创编童话作文教学设计
人教版小学语文三年级作文 《创编童话故事》作文教学设计 设计理念： 童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过看童话、听童话，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，提高学生写作童话能力。在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象,自由表达;让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。 学习目标 1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 教学准备 动画课件 教学重点 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 教学难点 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 教学过程 一、创设情境，走进童话 师：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋） 1、忆说故事，领悟写作手法。 师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事你能很快叫出它们的名字吗（出示课件：童话图片）。 师：你还读过哪些童话 师：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话简单的说说理由。
师：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗 （师生总结板书：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪） 师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2、提供写作对象，启发学生思维。 黑板粘贴写作对象卡片：猫大哥、小老鼠、狗大叔。 师：看到黑板上的这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事展开你们想象的翅膀，大胆想象它们之间有可能发生的事。 师：注意想象要符合事物自身的特点：狗天性善良，忠实于主人是它的天性。猫是老鼠的天敌，猫捉老鼠是天经地义的事，它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。 二、由导到放，鼓励创编 1、独立构思 师：大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。 2、加强语言训练，提高表达能力。 （1）学生在小组中自由交流。 说说这些动物有什么特点（如：它们的外形、动作，想象说话语气等。） （2）指名汇报，师生评价。 （3）提供好词引路。 好词：威风凛凛，贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。 3、全班交流汇报 4、创设情境，角色表演。 指名三位学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。 5、教师小结：
《编写童话故事》作文教学设计
《编写童话故事》作文教学设计 【设计理念】 新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。 【教学目标】 1．指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。 2、能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。 3、能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。 4、从编拟童话的过程中接受自我教育。 【教学过程】 一、谈话激趣走进童话 1、黑板写童话二字，师：喜欢童话吗？（喜欢） 2、师：你们看过哪些童话故事？ 师：你们知道的童话故事可真多 3、第三组课文我们学习了哪些童话故事？ 生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。 4、今天老师给大家带来了一个童话故事。（出示） 狐狸和小兔 在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。 一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？” “也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。 “哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说：“真的吗？” “当然啦！”小兔子点点头说。 “那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。 从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了 思考问题： (1)你喜欢这个故事吗?为什么? 生:因为小兔子很聪明。
编写童话故事作文教学设计
编写童话故事 四年级作文教学设计 小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出： 形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最 受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 ”所以在 教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作 情况，引导学生完成此次习作。 教学目标： 1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。 2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。 3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们 带来的快乐。 教学重点： 1、了解童话的特点，学会写童话。 教学难点： 在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。 课前准备： 多媒体课件 课前谈话： 同学们好！ 今天我将带领你们走进作文天地， 希望大家能学得快乐， 学有所 获！ 教学过程 、引导归纳童话的特点 1、激情导入，扩展思路。 （1）孩子们，请你们回忆一下， 这学期，我们在学习了哪些童话故事？ （《巨 人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》） 除了这些，在课外你们还读过哪些童话故事呀？（《安徒生童话》 话》 ... ） （2）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事。可以说，从小到大，童 话故事就是我们的好朋友， 陪伴我们长大。 可我们读的都是别人写的故事， 想不 想自己也来编一编童话故事呢？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。 能不拘 格林童
书：编童话故事） 2、教师根据学生的回答，归纳童话故事的特点 （1）那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗？ （2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。老师也喜欢童话。我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。（课件：想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、获得一点启迪） 3、巧引例文写出童话的生动有趣 1）引入：童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。就是它独具特 色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法，让故事变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢，现在我们做一个头脑热身运动，老师这儿有一个片段，看看我们也来试试把它能编写的生动有趣。 片段：小蜈蚣有那几十双丁当鞋，穿在脚上便响起了（）音乐，（）它（）说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也（）跳起来：嘎一嘎！嘎一嘎！”狗熊大婶听见了，也（）跳了起来。在一旁的大象（）对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！”（课件） （2）学生边说边点拨，评价夸奖：孩子们想象力真丰富，咱们这个故事片段 就变得生动有趣了，真是令老师感动呀！看来你们一定能笔上生花的！ 4、教师小结： 要把故事编得生动有趣，这就要求要注重一些细节的描写。老师提醒大家一 下，写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的童话更加生动有趣。（课件：细节描写人物的语言、动作、表情和心里话好词佳句） 二、明确要求编故事 1、现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。 2．教师指导，确定好内容。 （1）咱们编童话首先得有谁呀？那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢？（抽生说） 小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的，还是没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。（板书：主人公）（2）有了这主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢？（板书：有趣的事）注意说清楚时间、地点、起因，经过，结果。
小学三年级《童话故事》习作教案
小学三年级《童话故事》习作教案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教学目标： 1任选几种动物，想像他们之间可能发生的故事; 2写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 好词佳句： 1村长老灰兔拿不定主意了，因为这句话已经写得很明白了。 2长颈鹿四面瞧瞧，说：“瞧，那树枝上有一张碎纸灯。” 兔子们抬头一瞧，果然不远的树枝上有一张碎纸片，还一掀一掀的呢。原来它们光顾找地上了 3 春天里，花儿通过春风传送信息。瞧!兰花把幽香飘送到远处，寄托了自己对其他花儿的深切情意：“姐妹们，我想念你们，多么希望咱们能团聚一堂过个
节啊!” 4她们终于实现了自己的愿望——姐姐妹妹们欢聚在一起。她们唱起了从人们那儿学来的一支歌儿： 当我们在一起， 在一起，在一起; 当我们在一起， 快乐无比，快乐无比! 范文示例 纸片的故事 小白兔在树林里玩，拾到—张纸片，纸片上写着四个字：一条老狼。小白兔吓得直哆嗦。它拼命跑回家告评妈妈：“妈妈妈妈，树林里有一条老狼，你看你看!” 白兔妈妈看了纸片，也吓坏了：这可是大事，快告诉兔子村所有的伙伴。 不一会儿，兔子村的伙伴们都来看这张纸片，许多兔子吓得哭起来。 “哎呀，我的兔宝宝生下来才两天呀，这可怎么办呀?” “哎呀，我的腿跛了，跑不快，这可
怎么办呀?” 村长老灰兔来了，它仔细看了看纸片说：“别怕别怕，这是半张纸片，另外半张上写的什么还不知道呢。小白兔，这张纸片是从哪儿捡的?” “小树林里。” “我们一起去看看吧。”， 小白兔领着村长老灰兔和许多兔子来到小树林。村长老灰兔说：“大家找找看，这儿肯定还有纸片。” 大家找呀找，一只小白兔眼尖，找到了另一张纸片，纸片上写着“来了”两个字。 两张纸片合在一起，大家吓坏了。啊，一条老狼来了，快跑呀!一条老狼来了，快跑呀!腿快的逃了，跑得慢的和腔了腿的兔子们哇哇大哭：“一条老狼来了，我跑不动，怎么办呀?怎么办呀?” 村长老灰兔拿不定主意了，因为这句话已经写得很明白了。 一只小松鼠听见哭声问：“你们哭什么呀?”
最新三年级作文《童话故事》教案
三年级作文《童话故事》教案 一、轻松一刻 1、让学生听曲子，放松。（可以有节奏地打拍子，调动学生积极性。） 2、学会分享（曲毕） 师：同学们，在优美的乐曲声中，我们相识了，此刻老师的心里很快乐，快乐就要和大家一起分享，高兴的心情用哪些词来形容合适呢？ （兴高采烈、欣喜若狂、激动万分、兴奋不已、激动、兴奋……） 师：和大家相识了值得高兴，但是今天我还要和大家分享一样好东西，想知道是什么吗？（想） 我收到很多明星的签名照，请看大屏幕。 这些明星大家认识吗？（认识） 老师今天想聘请一部分同学做解说员。有没有兴趣来应聘？（有）如果有兴趣的，就举起你的右手。 看来应聘的人不少。好，先来看看要求，请看大屏幕： 先找学生读读要求（黑颜色的字）。 要求看清楚了吗？ 现在，同桌先互相说说，看谁说得精彩。 （然后指名学生说。） 二、揭示主题 师：刚才大家说得非常好，很精彩。刚才说的这些动物，在我们身边有吗？ 生：没有。 师：那你是在什么地方看到的？ 生：电视里 生：动画片里
…… 师：哦，动画片里的这些动物跟我们身边的小动物一样吗？ 生：不一样。 师：什么地方不一样？ 生：它们会说话。 生：它们会做很多事情。 生：它们会用大脑思考问题。 …… 师：这些会思考，会说话的动物怎么来的？ 生：是人想象出来的。 师：说得真好！是人想象出来的。 师：是根据什么想象出来的？ 生：人的特征，语言……想象出来的。 师：对。是人根据人的一些特征想象出来的。那又是把什么想象成人？生：是把动物想象成人的样子。 师：除了动物，别的东西行吗？ 生：也可以。 师：对。植物、文具等等都可以。（投影：植物……） 师：说到这里，大家能不能总结一下，什么样的故事是童话故事？生：把物品当人来写的故事，就是童话故事。 师：总结的真好！大家鼓掌表扬一下。
《编写童话故事》教学设计
《编写童话故事》教学设计 教学要求： 1.激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力 2.通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。 3.引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识 教学重点 激发编写愿望，围绕习作要求编写故事。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境 同学们，你们喜欢童话吗？为什么？今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 二、写法点拨，具体指导。 （点击课件，出示画面） 1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们吧。 2.默读出示习作要求。 思考:.从习作要求中，你读懂了什么？ 3小组讨论: 1).你选的是哪三位呢？ 2）.他们会发生什么事呢？ 3).你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？。 4.指名交流，师生评议。板书童话四要数（时间、地点、人物、事情）。 5.为了把童话编得更精彩,你还有什么秘诀要告诉大家呢? 5.师小结： 编故事时，为了把故事编得条理清楚，我们除了要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情之外，注意，还要按照事情发生的一定顺序把事情说清楚，最好能说明一个道理哦（板：道理）；最后，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。 三、创编故事
学生书写，教师巡回指导。 四、评议习作。 1.佳作展示，师生共评。 2.修改童话。 五、作业： 1.继续编写童话故事。 2.把童话故事说给父母听。。 【板书设计】： 编写童话故事 时间语言神奇地点动作 有趣人物神态想想事件心理 道理
《编写童话故事》作文教学设计
【设计理念】 新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。 【教学目标】 1．指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。 2、能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。 3、能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。 4、从编拟童话的过程中接受自我教育。 【教学过程】 一、谈话激趣走进童话 1、黑板写童话二字，师：喜欢童话吗？（喜欢） 2、师：你们看过哪些童话故事？ 师：你们知道的童话故事可真多 3、第三组课文我们学习了哪些童话故事？ 生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。 师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
4、今天老师给大家带来了一个童话故事。（出示） 狐狸和小兔 在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。 一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？” “也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。 “哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说：“真的吗？” “当然啦！”xx点点头说。 “那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。 从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了 思考问题： (1)你喜欢这个故事吗?为什么? 生:因为小兔子很聪明。师：聪明的小兔子就是这篇童话故事的主人公。它还会想办法呢，多神奇啊！（板书：神奇的主人公） （2）那小兔子想到什么办法战胜了狡猾的狐狸呢？ 师：这个故事多有趣啊。（板书：有趣的故事）