现代汉语课程教学大纲
《现代汉语》课程教学大纲
课程名称：现代汉语 Modern Chinese
课程编号：0111001
课程学时：96
适用专业：汉语言文学、新闻学、广告学
建议教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，2010年版
开课单位：皖江学院中文系
一、课程性质与任务
课程性质：现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。
课程任务：本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。
通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平，为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。
二、课程的基本内容及要求
第一章绪论
课程教学内容：
第一节现代汉语概述
一、现代汉语的定义
二、现代汉民族共同语的形成：雅言、通语、白话、官话、国语、普通话。
三、现代汉语方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言
四、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点
五、汉语的地位：国内地位，国际地位
第二节汉语规范化和推广普通话
一、汉语规范化和推广普通话的意义
二、现代汉语规范化
三、推广普通话
课程的重点、难点：
现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。
课程教学要求：
要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。
思考题：
1．学习现代汉语课程的意义是什么？
2．汉语在世界语言中有何地位和影响？
3．谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。
4．为什么要促进现代汉语规范化？
5．有人说，不学“现代汉语”，文章照样写得通。谈谈你的认识。
6．试述与英语比较，现代汉语有哪些主要特点？
第二章文字
课程教学内容：
第一节汉字概述
一、文字的性质：文字与语言，文明的标志
二、汉字的产生：众说纷纭
三、汉字的性质特点：表意体系的文字，超方言功能
四、汉字的作用：国内、国际
第二节汉字的形体
一、现行汉字的前身：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书
二、现行汉字的形体：楷书和行书、印刷体和手写体
1．楷书和行书
2．印刷体和手写体
第三节汉字的结构
一、结构单位
1．笔画：“永”字八法——点、横、竖、撇、捺、提、折、钩
“札”字五法——横、竖、撇、点、折
2．部件
独体字只有一个部件；合体字有两个或两个以上部件，其组合方式有多种。
二、笔画：基本规则口诀
三、造字法
1．象形：画成其物，随体诘诎
2．指事：视而可识，察而见意
3．会意：比类合意，以见指撝
4．形声：以事为名，取譬相成
①亦声字
②形旁和声旁组合的部位
③形旁的优缺点
④声旁的优缺点
转注和假借两法，不归造字法，而应看作用字法。
第四节汉字的整理和标准化
一、汉字改革问题
二、汉字的整理
1．简化笔画
①简化部件和类推简化
②同音或异音代替
③草书楷化
④换用简单的符号
⑤保留特征或轮廓
⑥构成新的形声字或会意字
2．精简字数
三、汉字的标准化（四定）
第五节使用规范汉字
一、掌握整理过的汉字
1．掌握简化字
2．不用异体字
二、纠正错别字
课程的重点、难点：
汉字的特点；部件、笔顺、造字法、形声字、简化字、繁体字、错别字；笔画、部件、笔顺之间的关系和区分；造字法的识别；简化字、繁体字的比较分析。
课程教学要求：
本章学习汉字的性质和作用，汉字的产生、特点、形体、结构，汉字的整理和汉字规范化等基础知识和理论，提高分析和运用现行汉字的水平，为学生将来使用汉字打下基础。
要求学生熟练掌握汉字的特点、六书、笔画、部件、笔顺、造字法、简化字、繁体字、错别字、“四定”等。
思考题：
1. 汉字是怎样产生的？“仓颉造字”说可信吗？
2. 为什么说汉字是表意体系的文字？
3. 简述汉字形体演变的原因和各自流行的年代及其特点。
4. 汉字的偏旁与部首是一回事，说法不同而已。对吗？
5. 汉字笔顺有哪些主要规律？
6. 什么是象形、指事、会意、形声？它们之间有什么区别？
7. 形声字的声旁只是用来表音的吗？
8. 你对汉字的前途是怎么看的？汉字的拼音化道路能走得通吗？
9．请谈谈汉字的简化字与繁体字的各自优缺点。
10. 有的人写文章时繁体字与简化字相杂使用，你怎么看？
11. 请简述造成错别字的原因及其纠正的方法。
12．请调查芜湖市区社会用字情况，写出调查报告。
第三章词汇
课程教学内容：
第一节词汇和词的结构
一、词汇
二、词汇单位
1．语素：自由语素，半自由语素，不自由语素
2．词
3．固定短语：专名，熟语
4．略语：简称、数词略语
三、词的结构
1．单纯词
①联绵词：双声、叠韵
②叠音词
③外来词
2．合成词
⑴复合式
①联合型：相同、相关、相反、偏义
②偏正型
③补充型
④动宾型
⑤主谓型
⑥连动型
⑦兼语型
⑵重叠式
⑶附加式
第二节词义的性质和构成
一、词义的内容
二、词义的性质：概括性，模糊性，民族性
三、词义的分类：理性意义，色彩意义
第三节义项和义素
一、义项：基本义与本义，基本义与转义，单义词与多义词
二、义素：共同义素与区别语素，义素分析的程序，义素分析的运用
第四节语义场
一、语义场：语义场的层次，语义场的种类
二、同义义场和同义词：同义词的辨析及其方法，同义词的作用
三、反义义场与反义词：反义词的类型，反义词的不平衡问题
第五节词义和语境的关系
一、两种语境：上下文语境，情景语境
语境和词义：二者关系
二、语境对词义的影响
第六节现代汉语词汇
一、基本词汇和一般词汇
1．基本词汇的特点：稳固性，能产性，全民常用性
2．一般词汇的特点
3．基本词汇与一般词汇的关系
二、古语词，方言词，外来词，行业语，隐语
第七节熟语
一、成语：成语的特征，成语的来源，成语的结构，成语的运用
二、惯用语：惯用语的特征，惯用语的运用
三、歇后语：歇后语的类型，歇后语的运用
第八节词汇的发展变化和词汇的规范化
一、词汇的发展变化
1．词汇发展的原因
2．词汇发展的表现：词的产生与消亡，词义的发展和变化
二、词汇的规范化：规范化的内涵，规范化的原则
课程的重点、难点：
语素的分类，语素与词、字的区别，词的构成及词的结构类型，词义的性质及词义的构成，义项的构成和义素的分析，同义词的辨析，词义的概括性，词的基本义与原始意义的区别，语义场，互补义场与极性义场，词义发展变化的原因。
课程教学要求：
本章学习现代汉语语素、词和构词法、词义、词汇的构成、词汇的变化和词汇的规范化，培养学生运用词汇学知识，正确辨析和解释词义的能力，提高词语运用的能力，丰富语汇。
要求学生熟练掌握语素、词、构词法、词义，掌握词汇的构成、词汇的变化和词汇的规范化，了解熟语。
思考题：
1．试述词汇在语言中的地位。
2．现代汉语语素怎么确定，要注意哪些问题？
3．试述现代汉语词的结构类型及注意的问题。
4．词义有哪些性质？如何去理解每一个性质？
5．什么是义项？义项是怎样产生的？
6．什么是义素？义素分析有哪些步骤？
7．什么是语义场？可以分成哪些种类？
8．同义词的辨析有哪些途径？
9．同义词有哪些作用？
10．简述反义词的分类及其作用。
11．简述词义和语境的关系。
12．基本词汇有哪些性质？
13．外来词有几种类型？使用外来词应该注意哪些问题？
14．运用方言词应该注意些什么？
15．简述成语的特征及其来源。
16．成语的构造有哪些类型？
17．运用成语应该注意哪些问题？
18．简述惯用语的语言风格。
19．简述歇后语的语言特征。
20．词汇的发展变化表现在哪些方面？其原因是什么？
21．词义发展变化有哪几种原因？其发展变化的途径有哪几种？
22．词汇的规范化涉及哪些方面内容？如何进行规范？
第四章语法
课程教学内容：
第一节语法概说
一、语法和语法体系
二、语法的性质：概括性，稳固性，民族性
三、语法单位和句子成分：
1．语法单位：语素，词，短语，句子；
2．句子成分：主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语
第二节词类（实词）
一、词类的划分：分类的依据，
词的分类：实词（成分词）与虚词（非成分词）
二、实词：
1．名词：名词的语法特征，时间名词、方位词
2．动词：动词的语法特征，及物动词与不及物动词、判断动词、能愿动词、趋向动词；与介词的区分
3．形容词：形容词的语法特征，形容词与动词合称谓词。名词、动词、形容词的比较4．区别词：区别词的语法特征
5．数词：数词的语法特征，基数、序数、概数
6．量词：量词的语法特征，物量词、动量词
7．副词：副词的语法特征，副词与时间名词、形容词的区别
8．代词：代词的语法特征
9．拟声词：拟声词的语法特征
10．叹词：叹词的语法特征
三、实词的误用：
1．名词、动词、形容词的误用
2．数词、量词的使用不当
3．副词误用
4．代词使用不当
第三节词类（虚词）
一、虚词：
1．介词：介词的语法特征，对、对于、关于的区别
2．连词：连词的语法特征，和、跟、与、同的区别
3．助词：助词的语法特征，结构助词、动态助词、比况助词、其他助词
4．语气词：语气词的语法特征，语气词所表语气，语气词的连用，语气词“的”与结构助词“的”的区别
二、虚词的误用：
1．介词的误用：对于、对；关于；在；给；于；由于、由；
2．连词的误用：和、或（或者）、及其、还是、而、
3．助词的误用：的、地、得；
三、词类小结
1．词类划分的依据：意义、形态、功能标准
2．词的兼类和活用：意义有无联系为判别依据
第四节短语
一、短语的定义与分类
二、短语的结构类型：实词与实词的组合，实词与虚词的组合
1．主谓短语；
2．动宾短语；
3．偏正短语：定中短语、状中短语
4．中补短语：动补短语、形补短语
5．联合短语；
以上五种为基本类型，以下为特殊类型：
6．同位短语；
7．连谓短语；
8．兼语短语；
9．量词短语：物量短语、动量短语、指量短语
10．方位短语
11．介词短语
12．“的”字短语
13．比况短语
14．“所”字短语
三、短语的功能类型：名词性短语、谓词性短语
1．名词性短语
2．谓词性短语：动词性短语、形容词性短语
四、歧义短语及其分析
五、复杂短语的结构分析
直接成分分析法：一分为二，即二分法；合二而一法，即组合法。（均为框式图解法）层次切分三原则：结构上、功能上、意义上
六、短语分析小结
注意两种析句法的理解：《暂拟汉语教学语法系统》与《中学教学语法系统提要》的异同比较。
第五节句子成分
一、主语与谓语：主语与谓语的构成，主语与谓语的意义类型
二、动语与宾语：动语与宾语的构成，宾语的意义类型
三、定语：定语的构成，限制性与修饰性定语，定语和“的”，多层定语
四、状语：状语的构成，状语和助词“地”，多层状语
五、补语：补语的构成，补语的类型，补语和助词“得”，多层补语、补语与宾语的辨认、补语与宾语的顺序，补语的语义类别：结果、程度、情态、趋向、数量、时地、可能补语
六、中心语：定语和状语后的中心语，补语前的中心语
七、独立语：插入语，称呼语，感叹语，拟声语
八、句子成分小结及例释
第六节单句
一、句型：根据结构分析出来的类型。
1．主谓句：名词谓语句，动词谓语句，形容词谓语句，主谓谓语句
2．非主谓句：名词性非主谓句，动词性非主谓句，形容词性非主谓句、叹词句、拟声词句
二、几种常用句式：“把”字句，“被”字句，连谓句，兼语句，双宾句，存现句
三、变式句
四、句子的变换
五、句类：根据用途和语气分析出来的类型，即陈述句，疑问句，祈使句，感叹句
第七节常见的句法错误
一、搭配不当：主谓不当、动宾不当、定状补与中心语不当
二、残缺与多余：主语、谓语、宾语残缺或多余
三、语序不当：中心语与修饰成分语序颠倒
四、句式杂糅：两种说法混杂、前后牵连
五、歧义
第八节复句
一、复句概说：单句与复句的区分，复句中分句间的关系，分句主语的隐现
二、复句的意义类型：
1．联合复句：并列复句，顺承复句，解说复句，递进复句
2．偏正复句：条件复句，假设复句，因果复句，目的复句，转折复句
三、复句的结构类型
1．多重复句
2．紧缩复句
四、常见的复句错误
第九节标点符号
一、标点符号的作用和种类
1．点号：7种，语句的各种停顿及语气
2．标号：9种，词语或句子的性质和作用
二、标点符号的用法
三、用法的灵活性
四、标点符号的位置
课程的重点、难点：
词类划分的标准，实词与虚词的语法特征，短语的结构类型与功能类型，复杂短语和歧义短语的分析，句子成分的分析，独立成分，句类与句型的分析，特殊句式，主谓谓语句，单句与短语的区别，复句和单句的区别，多重复句的层次分析。
动词、连词与介词的区别；形容词与区别词的区别；结构助词“的”与语气词“的”区别；词的兼类与活用的区别；短语的结构类型与功能类型；补语和宾语的辨别；直接成分分析法与中心词分析法；句型的识别；兼语句与连谓句的区别；主谓短语作宾语的句子的区别；省略句与非主谓句的区别；单句与复句的区别。
课程教学要求：
本章学习现代汉语组词造句的规律和有关基础理论和基本知识，如各类词的用法，短语和句子的结构类型，使学生掌握辨识词性、分析句子和辨析句子正误的能力，正确规范地使用现代汉语。
要求学生熟练掌握各类词的用法、短语和句子的结构与类型，掌握语法分析的方法及分析句子语法错误的规律。
思考题：
1．语法学里的词法和句法各研究些什么？
2．举例说明句法成分是如何配对的？
3．划分汉语实词、虚词的标准是什么？
4．简述名词、动词、形容词各自的主要语法特征。
5．如何正确区分名词、动词、形容词？
6．什么是区别词？区别词与形容词怎么区分？
7．简述副词的意义和种类及其语法特征。
8．你怎么看待当代文学作品中经常出现的“很男人、特现代、很雷锋”这种语法现象？
9．“和、与、跟、同”既是介词，又是连词，如何去分辨？
10．有人认为结构助词“的、地、得”可以随便使用，你同意吗？为什么？
11．试述短语在语法中的重要地位。
12．短语有哪些结构类型和功能类型？
13．试述形成短语歧义的原因及消除歧义的方法。
14．运用直接成分分析法，对句子进行图式分解时，应该满足哪三个切分条件？
15．简述复杂短语的层次分析方法和步骤。
16．阐述主语和话题的差异。
17．宾语的语义有哪些类型？
18．补语的语义有哪些类型？
19．“把”字句有什么特点？
20．如何区分连谓句与兼语句？
21．哪些因素不影响对句型的分析？
22．语法研究的新理论包括三个层面：句法分析、语义分析、语用分析。请举例简要说明三个分析法各自的特点。
23．常见的语法错误有哪些？指出其出现错误的原因及纠正方法。
24．试述单句与复句的区分方法。
25．多重复句层次分析有哪些步骤？
26．简述句末点号同语气的关系。
第五章修辞
课程教学内容：
第一节修辞概说
一、修辞
1．修辞三义
2．修辞的基本原则：切合题旨，适合语境
二、修辞与语境（上下文语境和情景语境）
三、修辞与语音、词汇、语法的关系
1. 修辞与语音的关系
2．修辞与词汇的关系
3．修辞与语法的关系
第二节词语的锤炼
一、词语意义的锤炼
1．提高认识事物的能力，恰当措辞，形象生动
2．力求准确妥帖，不能含混
3．褒贬分明，注意文体风格
二、词语声音的锤炼
1．音节匀称
2．平仄相调
3．韵脚和谐
4. 叠音自然
第三节句式的选择
一、长句和短句的各自特点与修辞风格
二、整句和散句的各自特点与修辞风格
三、主动句和被动句的各自特点与修辞风格
四、肯定句和否定句的各自特点与修辞风格
五、口语句式和书面语句式的各自特点与修辞风格
第四节常用的修辞格
一、修辞效果生动形象的几种辞格
1. 比喻：明喻，暗喻，借喻，必须注意的五个问题
2. 比拟：拟人，拟物，注意与比喻的区分
3. 借代：特征、标志、专名、具体、部分、结果、作者、产地代替；注意与借喻的区分
4. 夸张：扩大、缩小、超前夸张；注意不要夸大其词，做到夸而有节，是艺术的真实
二、修辞效果鲜明突出的几种辞格
1. 对偶：正对、反对、流水对。严对与宽对
2. 对比：不同的两事物之间或一事物的两个不同方面的比较。
3．衬托：也叫映衬，正衬，反衬
4．排比：句子排比，句法成分排比
5．层递：递升，递降
6．反复：连续反复，间隔反复
7．设问和反问：无疑而问，自问自答，问而不答
三、修辞效果含蓄幽默的几种辞格
1．双关：谐音、语义双关。注意字里两层意思都能说得通，做到字面言在此而意在彼。2．反语：正话反说，反话正说
3．拈连：注意“拈”得自然，“连”得贴切
4．仿词：音仿，义仿
5．顶真：句子头尾蝉联
6．回环。
7．婉曲：“意在言外，使人思而得知”，包括婉言和曲语
8．引用：明引，暗引
四、修辞格的综合运用
1.辞格的连用
2.辞格的兼用
3.连用、兼用的交错使用(辞格的混用)
第五节修辞的综合运用
一、辞格的连用
1．同类辞格的连用
2．异类辞格的连用
二、辞格的兼用
三、辞格的套用
第六节语体
一、公文语体
1．公文语体的性质：明确性，简要性，规格性
2．语言运用上的特点：
①公文语体使用的词语
②公文语体使用的句式
③公文语体的修辞方式
二、科技语体
1.科技语体的定义和性质
2．科技语体在语言运用上的特点
①专门科技语体使用的词语
②专门科技语体使用的句式
③专门科技语体的修辞运用特点
三、政论语体
1．政论语体的定义和性质
2．政论语体在语言运用上的特点
①政论语体使用的词语
②政论语体使用的句式
③政论语体使用的修辞方式
四、文艺语体
1．文艺语体的语言特征：
①形象性
②情感性
2．文艺语体的类别
课程的重点、难点：
修辞与语境；修辞与语音、词汇、语法的关系；词语的锤炼，句式的选择，比喻，借代，夸张双关，仿词，婉曲，拈连，对偶，排比，映衬；语体
课程教学要求：
修辞部分讲解选词炼句和常用修辞格的有关知识，要求学生今后在运用语言文字时注意
选词炼句，恰当地运用修辞格，改进文风，提高说话和写作能力、阅读能力和鉴赏能力；提高语言修养和语言美的水平；逐步达到准确、鲜明、生动、简练地传递社会信息。
思考题：
1．为什么要学习修辞？
2．有人说：“修辞就是咬文嚼字，修辞就是雕琢词句、卖弄文字技巧。”这种说法对不对？为什么？
3．修辞同语言三要素各有什么关系？明确它们的关系对学习研究修辞有什么好处？
4．词语锤炼应该从哪些方面入手？为什么？
5．句式选择的原则依据是什么？
6．比喻必须具备哪些条件？运用比喻要注意哪些问题？
7．请比较比拟和比喻的异同。
8．简述夸张的目的及要注意的问题。
9．简述婉曲的作用及要注意事项。
10．简述对偶的作用、分类及其要注意的问题。
11．简述对比与对偶的异同。
12．简述排比的作用及其要注意的问题。
13．排比与层递有哪些区别？
14．简述映衬的作用及其要注意的问题。
15．比较顶真和回环的修辞作用的异同。
16．辞格的综合运用有什么修辞效果？运用时要注意哪些问题？
17．什么是语体？
18．公文语体有哪些特点？
19．政论语体有哪些特点？
20．文艺语体有几种类型？
四、考核及成绩评定方法
本课程的教学目的是通过对绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容的教学，让学生系统地掌握现代汉语的基本理论和基本知识，培养和提高学生分析、运用现代汉语知识的能力，提高学生的口头表达和书面表达水平。
本课程开课两个学期，分别安排考查、考试各一次。第一学期结束考查一次，形式：开卷；全年结束考试一次，内容为全年所学，形式：闭卷。主要考查古代汉语的基本概念、基本理论和基本知识，测评学生的理解、判断、分析、综合阅读等能力。
考核及成绩评定方法为：
考查（开卷）成绩评定方法：期末成绩占６0%，平时成绩占４０%
考试（闭卷或开卷）成绩评定方法：期末成绩占７0%，平时成绩占３０%
五、教材与参考书目
教材：
黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订四版），高等教育出版社，2007年版。
参考书目：
1．《现代汉语》胡裕树主编，高等教育出版社2001年修订版。
2．《汉语言文化研究》，胡明扬，广西师大出版社1996年版。
3．《现代汉语方言概论》，侯精一主编，上海教育出版社2002年版。
4．《当前我国语言文字规范化问题》，吕冀平、戴昭铭，上海教育出版社1999年版。
5．《汉语汉字汉文化》，胡双宝，北京大学出版社2001年版。
6．《汉字文化综论》，刘志基，广西教育出版社1996年版。
7．《中国文字与儒学思想》，臧克和，广西教育出版社1996年版。
8．《汉字哲学初探》，李敏生，社会科学文献出版社2000年版。
9．《汉字启示录》系列：
《从人字说起》、《汉字通易经》、《信仰字中求》，萧启宏，东方出版社1999年版。
10．《解开汉字之谜》，安子介，香港瑞祥公司出版 1990年版。
11．《汉字文化大观》，何九盈、胡双宝等，北京大学出版社2000年版。
12．《现代汉语词汇》，符淮青，北京大学出版社1985年版。
13．《汉语的语词理据》，王艾录、司富珍，商务印书馆出版2001年版。
14．《马氏文通读本》，吕叔湘、王海棻编，上海教育出版社1986年版。
15．《汉语语法分析问题》，吕淑湘，商务印书馆1989年版。
16．《现代汉语八百词》，吕叔湘，商务印书馆1980年版。
17．《语法讲义》，朱德熙，商务印书馆1984年版。
18．《语法答问》，朱德熙，商务印书馆1985年版。
19．《现代汉语语法研究教程（第三版）》，陆俭明，北京大学出版社2005年版。
20．《汉语语法研究参考资料》，王松茂主编，中国社会科学出版社1983年版。
21．《三个平面的语法观》，范晓，北京语言学院出版社1996年版。
22．《现代汉语配价语法研究》，沈阳、郑定欧编，北京大学出版社1995年版。
23．《修辞学发凡》，陈望道，复旦大学出版社1979年版。
24．《辞格比较》，濮侃，安徽教育出版社1983年版。
25．《修辞格论析》，吴士文，上海教育出版社1984年版。
26．《修辞新格》，谭永祥，福建教育出版社1996年版。
27．《实用修辞新编》，贺诚璋编著，开明出版社1994年出版。
28．《现代汉语修辞学》，张弓，河北教育出版社1993年出版。
29．《汉语修辞学》，王希杰，商务印书馆2004年版。
六、大纲说明
1.本课程与“语言学纲要”、“普通话”、“古代汉语”、“写作”、“普通逻辑学”等课程一起构成汉语言文学专业的语言文字课程系列，共同承担提高现代汉语言文字的基本理论和基本知识，培养和提高学生分析运用现代汉语言文字知识的能力，提高学生的口头表达和书面表达水平的教学任务。
2.以课堂讲授为主的教学方式，任课教师可以根据实际，适当调整教学内容。
3.以学生为主体，以老师为主导。本课程要求学生自觉完成每一章节后的思考练习题。为了帮助学生巩固知识可以适当安排课堂讨论。
4.本课程以提高学生提高学生的口头表达和书面表达水平为主要教学目标。对于准备考研的部分同学，可以在课程学习的基础上，结合逻辑训练和写作训练将知识转换为能力，对自己提出更高的目标。
七、制定人：芮道荣审定人：詹绪左批准人：钱奇佳
2018年安徽师范大学现代汉语本科教学大纲
《现代汉语》课程教学大纲 课程名称：现代汉语 Modern Chinese 课程编号：0111001 课程学时：96 适用专业：汉语言文学、新闻学、广告学 建议教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，2010年版 开课单位：皖江学院中文系 一、课程性质与任务 课程性质：现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。 课程任务：本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。 通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平，为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。 二、课程的基本内容及要求 第一章绪论 课程教学内容： 第一节现代汉语概述 一、现代汉语的定义 二、现代汉民族共同语的形成：雅言、通语、白话、官话、国语、普通话。 三、现代汉语方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言 四、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点 五、汉语的地位：国内地位，国际地位 第二节汉语规范化和推广普通话 一、汉语规范化和推广普通话的意义 二、现代汉语规范化 三、推广普通话 课程的重点、难点： 现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。 课程教学要求： 要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。 思考题： 1．学习现代汉语课程的意义是什么？
计算机操作系统教学大纲
《计算机操作系统》课程教学大纲 一. 课程名称 操作系统原理 二. 学时与学分 学时共64学时（52+12+8） 其中，52为理论课学时，12为实验学时，8为课外实验学时 学分 4 三. 先修课程 《计算机组成原理》、《C语言程序设计》、 《IBM—PC宏汇编程序设计语言》、《数据结构》 四. 课程教学目标 通过本课程的学习，要达到如下目标： 1．掌握操作系统的基本原理与实现技术，包括现代操作系统对计算机系统资源的管理策略与方法、操作系统进程管理机制、现代操作系统的用户界面。 2．了解操作系统的结构与设计。 3．具备系统软件开发技能，为以后从事各种研究、开发工作(如：设计、分析或改进各种系统软件和应用软件) 提供必要的软件基础和基本技能。 4．为进一步学习数据库系统、计算机网络、分布式系统等课程打下基础。 五. 适用学科专业 信息大类各专业
六. 基本教学内容与学时安排 主要内容： 本课程全面系统地阐述计算机操作系统的基本原理、主要功能及实现技术，重点论述多用户、多任务操作系统的运行机制；系统资源管理的策略和方法；操作系统提供的用户界面。讨论现代操作系统采用的并行处理技术和虚拟技术。本书以Linux系统为实例，剖析了其特点和具体的实现技术。 理论课学时：52学时 （48学时，课堂讨论2学时，考试2学时） ?绪论4学时 ?操作系统的结构和硬件支持4学时 ?操作系统的用户界面4学时 ?进程及进程管理8学时 ?资源分配与调度4学时 ?存储管理6学时 ?设备管理4学时 ?文件系统6学时 ?Linux系统8学时 七、教材 《计算机操作系统》(第2版)，庞丽萍阳富民人民邮电出版社，2014年2月 八、考核方式 闭卷考试
英语口语教学大纲
《英语口语》教学大纲 课程编号：1002003 课程名称：英语口语 大纲执笔人：汤姆 大纲审核人：陶伟 一、课程简介 本课程是英语专业重要的专业必修课、考试课。本系列教材全套共四册，讲授对象为英语专业一、二年级学生及水平相当的学习者。 二、教学目的及要求 这门课程主要培养学生进行语言交际的能力，使学生能顺利地用英语进行交流。课堂教学以实践活动为主，同时培养对话能力要求将功能与语法结合起来。重点不放在学习语法上，而更多的是重视语言交际过程，以说话流利为口语训练的首要目标。 三、教学重点和难点 一年级学生主要掌握口语中的一些基本功能和一些基本意念的表达方法，逐步培养日常生活口语的表达能力；二年级学生应能对社会、政治、经济、文化等个方面的现象和问题进行思考，用基本准确和较为流畅的语言表达自己的看法并能参与讨论和论辩。 四、教学方法 课堂讲授、分组讨论，角色扮演和练习 五、学时、学分 英语听力课程开设两年，四个学期。每学期课时为34学时，2学分，总学时为132学时，共计8学分。 六、教学时数分配表 第一学年
七、教学内容 第一学年 Unit One First Day in College 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Meeting people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Introduction; Greeting; Address system 3.主要教学内容：
1）Listening activities：Listen to three conversations and match each dialog with the right picture 2）Group work: Ask each other some Get-Acquainted Questions 3）Discussion: What courtesy titles do people in China usually use nowadays When do you use them Unit Two Hometown 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Hometown”相关的词汇和表达式及相关的风景点知识介绍 重点及难点： Describing places; Describing weather 主要教学内容： 1）Discussion: some places in China are notorious for bad weather. Name three of them and describe the weather briefly 2）Reading activities：read the text and discuss the whether in different places 3）Interview: interview three classmates about their hometowns Unit Three What’s he like 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Describing people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Identifying people; Describing appearances 主要教学内容： 1）Pair work: student A and student B describe three pictures to each other without looking at the other person’s choices. Find out he common one 2）Group work: each student in the group describes a friend, a former classmate, or someone that has impressed him/her. Talk about the person’s character, habits, likes and dislikes, and ways of doing things. 3）Role play: Imagine that you are David, Linda and Judy. What would you say about your mother Unit Four Lets Go Shopping 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Shopping”相关的词汇和表达式及相关的销售技巧 重点及难点：
《现代汉语》课程教学大纲
现代汉语》课程教学大纲 课程名称：现代汉语Modern Chinese 课程编号：0111001 课程学时：96 适用专业：汉语言文学、新闻学、广告学 建议教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，2010 年版开课单位：皖江学院中文系一、课程性质与任务 课程性质：现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。 课程任务：本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。 通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平，为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。 二、课程的基本内容及要求 第 一章绪论 课程教学内容： 第一 -H- 节现代汉语概述 一、现代汉语的定义 二、现代汉民族共同语的形成：雅 言、通语、白话、官话、国语、普通话。 三、现代汉语方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言 四、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点 五、汉语的地位：国内地位，国际地位 第二节汉语规范化和推广普通话 一、汉语规范化和推广普通话的意义 二、现代汉语规范化 三、推广普通话 课程的重点、难点： 现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。 课程教学要求： 要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。 思考题： 1．学习现代汉语课程的意义是什么？ 2．汉语在世界语言中有何地位和影响？3．谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。 4．为什么要促进现代汉语规范化？
UbuntuLinux操作系统第2版(微课版)—教学大纲
《Ubuntu Linux操作系统》课程教学大纲 学分： 4 学时：48 适用专业: 高职高专类计算机专业 一、课程的性质与任务 课程的性质： 本课程是为计算机专业学生开设的课程。课程安排在第学期。 课程的任务： 通过本课程的学习，使学生熟悉Linux操作系统的基本操作，掌握Linux操作系统的配置管理、软件使用和编程环境部署。本课程将紧密结合实际，以首选的Linux桌面系统Ubuntu 为例讲解操作系统的使用和配置，为学生今后进行系统管理运维、软件开发和部署奠定基础。整个课程按照从基础到应用，从基本功能到高级功能的逻辑进行讲授，要求学生通过动手实践来掌握相关的技术操作技能。 前导课程： 《计算机原理》、《Windows操作系统》。 后续课程： 《Linux应用开发》 二、教学基本要求 理论上，要求学生掌握Ubuntu Linux操作系统的基础知识，包括配置管理、桌面应用、编程和软件开发环境。 技能上，要求学生能掌握Ubuntu Linux操作系统的配置方法和使用技能，涵盖系统安装和基本使用、图形界面与命令行、用户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、桌面应用、Shell编程、C/C++编程、Java与Android应用开发、LAMP 平台与PHP、Python、Node.js开发环境部署，以及Ubuntu服务器安装与管理。 培养的IEET核心能力： ?具备系统管理方向的系统工程师的工程能力：掌握Linux配置管理和运维，包括用 户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、服务器安装与管理。 ?具备应用开发工程师的开发环境部署能力，包括Shell编程、C/C++编程、Java与 Android应用开发、LAMP平台与PHP、Python、Node.js开发环境的部署和流程。 ?基本职业素养：具有良好的文化修养、职业道德、服务意识和敬业精神；接受企业 的文化；具有较强的语言文字表达、团结协作和社会活动等基本能力；具有基本的英语文档阅读能力，能较熟练地阅读理解Ubuntu Linux的相关英文资料。
英语口语教学大纲
英语口语教学大纲-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
英语口语课程教学大纲 一、总纲 口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。 二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。 三、课程类别：公共课 四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期 六、开课专业：英语口语 七、教学对象：中等职业学校一年级学生 八、课程性质、培养目标和任务： 本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌
现代汉语教学大纲
I 说明 [教学目的] 本课程立足于现代汉语研究的前沿，系统讲授语音、文字、语汇、语法、语用的基本理论和基础知识，加强基本技能的训练，提高学生分析语言、运用语言和研究语言的能力，培养德才兼备、适合社会主义现代化建设需要，能胜任高校或高中、科研机构的教学、科研工作和机关企事业相关部门的语言文字管理、应用工作的专门人才。 [教学要求] 要求学生掌握普通话语音系统，正确描写和分析普通话语音，熟练运用和大力推广普通话；掌握汉字知识，熟练使用规范的现行汉字；掌握现代汉语语汇的构成成分及其发展变化的现状，熟练地分析语义特征；掌握现代汉语的结构规则，熟练地辨识词性，分析、组织语句和判别语句的正误；掌握现代汉语实际运用的规律，在话语交际中能正确、得体地进行表达和准确无误地进行理解。 [教学方法] 1.讲授时要详略得当，着重讲清讲透各部分的重点、要点、难点，并及时进行辅导答疑。 2.积极开展课堂上的双边活动。应结合日常语言运用实际，启发学生思考、答问，引导学生进行讨论．加深学生对所学知识的理解。 3.讲完重要章节后，应布置一些思考与练习题，要求学生查阅参考资料，完成书面作业，以巩固学习效果。 4.本大纲后附有必读书目，教师应结合自己的教学进度，指导学生有计划地阅读，以拓宽学生的知识面。 5.教师应指导学生积极进行社会用字用语调查，锻炼学生独立分析言语现象和总结言语规律的能力。 [课时安排] 本课程讲授三个学期，共102学时。 第一学期，讲授现代汉语及其书写符号、现代汉语语音，30学时。 第二学期，讲授现代汉语语法，36学时。 第三学期，讲授现代汉语语汇、现代汉语语用，36学时。 [教学内容] 第一章现代汉语及其书写符号 第一节现代汉语 一、现代汉语的含义 现代汉语是现代汉民族的语言，包括现代汉语民族共同语和现代汉语方言。 现代汉语的标准语是作为现代汉民族共同语的普通话。普通话以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 现代汉语方言是现代汉语在不同地域的分支，属于现代汉语的地方变体。
《计算机操作系统》教学大纲
《计算机操作系统》教学大纲 课程名称：计算机操作系统 总学时：68 理论学时：56 实验学时：12 一、课程性质及培养目标 《操作系统》是计算机科学与技术等专业的专业课之一。本课程将全面系统地介绍操作系统的基本理论与基本工作原理，包括操作系统内部工作过程与结构及相关概念、技术和理论，并作为实例介绍目前主流操作系统Windows的工作原理。在各章节中会介绍当前主流操作系统Windows的各部分功能及实现作为实例，以求学生对操作系统的基本理论和原理能够融会贯通。通过本课程的学习，要求学生理解操作系统在计算机系统中的作用、地位和特点，熟练掌握和运用操作系统在进行计算机软硬件资源管理和调度时常用的概念、方法、算法、策略等。 二、课程的教学原则与方法 在总结操作系统课程教学实践经验的基础上，结合课程自身的特点，制定本课程的教学原则为：理论讲解和实践相结合的教学原则。在教学过程中采用的教学方法主要有：以语言形式获得间接经验的方法（例如讲授法、讨论法、读书指导法等），以直观形式获得直接经验的方法（例如演示法），以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法（例如讲练结合法、实验法等）。 三、教学内容与教学基本要求 第一单元操作系统引论 1、教学内容 任务1 操作系统概述 任务2 操作系统的发展历史 任务3 操作系统的分类 2、教学基本要求 让学生对操作系统形成初步的认识，对操作系统中的概念有整体的了解。了解操作系统的发展过程；掌握操作系统类型和功能、操作系统的基本特征；熟练掌握操作系统定义。 3、教学重点与难点 教学重点：操作系统的发展过程，操作系统的分类、基本特征和功能 教学难点：操作系统的基本特征，操作系统的结构设计 4、复习参考题 ⑴OS的作用可表现在哪几个方面？ ⑵OS有哪几大特征？最基本得特征是什么？ 第二单元操作系统原理基础 1、教学内容
英语口语教学大纲
《英语口语》教学大纲 课程类别：专业基础课 总学时：64学时 总学分：4学分 开课学期：第1-2学期 适用专业：英语专业 先修课程：无 执笔人：宫林 一、课程性质与任务 英语口语课程是英语专业本科一年级（第一，二学期）学生开设的专业必修课，每周2学时，共计64学时，4学分。该课旨在通过课堂的英语口语操练，提高学生的口语表达能力。 二、教学目的与要求 英语口语是一门英语专业技能课程，是英语专业的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。 三、教学时数分配 本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括购物、娱乐、健身、互联网、旅行、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。
四、教学内容和课时分配
第一学期《英语初级口语》 Lesson 1 Frst day in college Let students talk about their first day in college. 2学时 Lesson 2 Hometown Where is your hometown? How about the people there? Are there any famous persons? 2学时 Lesson 3 What's he like? Let students talk about their own hobbies 2学时 Lesson 4 Let's go shopping! Let students practice the dialogue in shopping 2学时 Lesson 5 Striving for excellence in study Let students talk about their own learning method 2学时 Lesson 6 seeing a doctor Let students talk about their feelings. 2学时
现代汉语教学大纲
现代汉语教学大纲 （一）说明 一、本课程性质：专业必修课 二、本课程定义：本课程是高等院校对外汉语专业的一门基础课。它以马克思理论为指导，以国家语言文字政策为依据，系统的讲授现代汉民族共同语——普通话的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括对外汉语教学和科研工作打好基础。 三、本课程的教学目的和教学基本要求：本课程的教学任务是讲授现代汉语语音、文字、词汇、语法、标点符号、修辞六个部分理论知识和相关的普通语言理论的基础知识，组织必要的训练，使学生掌握相关的知识、理论，并能熟练的从事相关的语言教学工作或为进一步深造奠定基础。 四、教学容简介：本课程的教学包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六个部分，教授包括现代汉语的理论知识和相关的普通语言理论的基础知识。相关的普通语言理论的基础知识，是分析、讲解和理解、学习现代汉语理论知识的指导理论，现代汉语理论知识是本课程教学容的本体。本课程的教学容，可适当的吸收近年来从现代汉语实际基础上归纳抽象出来的一些新的理论成果，尤其是对外汉语领域的有实际应用价值的研究成果，可适当删去那些脱离汉语实际从理论上推演出来的空洞的理论。 五、教学方法：本课程应采用理论和实际相结合的原则进行教学，注重启发教学式，着重培养学生独立思考能力。结合对外汉语教学实践多加以训练，以便理解掌握知识。要重视直观教学，尽量采用一些能提高教学效果的现代化教学手段。 六、学时分配：本课程各部分学时分配比例大约为：绪论、语音20%，文字10％，词汇20%，语法35%，修辞15%。讲授和课练习的时间比例为３：1。总学时112节。 七、教材及参考书：教材：黄伯荣廖序东主编《现代汉语》（高等教育） 参考书胡裕树主编《现代汉语》（教育） 邢福义主编《现代汉语》（高等教育） 邵敬敏主编《现代汉语通论》（教育） (二)各章教学容及教学要求： 绪论 现代汉语概念及现代汉语的形成、特点、地位。现代汉语课程的性质、任务和容。新时期国家语言文字工作的方针和任务。 要使学生分清“现代汉语”“汉民族共同语”“普通话”和“汉语方言”几个概念。 第一章语音 1、教学目的和要求 要求学生较全面牢固地掌握语音理论知识，具有熟练准确的发音和分析语音的能力。培养学生说普通话的能力。 2、教学重点与难点 声、韵、调三节是语音部分最主要的容，难点是帮助学生掌握正确的发音部位和方 法以及准确发音。另外，音位分析也是教学难点。 3、教学容提要 语音这一章，详细讲述现代汉语普通话的语音系统，以及汉语语音的分析方法，语音的规，朗读的技巧等。 第一节语音概说
操作系统课程教学大纲
GDOU-B-11-213 《操作系统》课程教学大纲 课程简介 课程简介: 本课程主要讲述操作系统的原理，使学生不仅能够从系统内部了解操作系统的工作原理，而且可以学到软件设计的思想方法和技术方法。主要内容 包括：操作系统的概论；操作系统的作业管理；操作系统的文件管理原理； 操作系统的进程概念、进程调度和控制、进程互斥和同步等；操作系统的各 种存储管理方式以及存储保护和共享；操作系统的设备管理一般原理。其次 在实验环节介绍实例操作系统的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux 操作系统等。 课程大纲 一、课程的性质与任务： 本课程计算机学科的软件工程专业中是一门专业方向课，也可以面向计算机类的其它专业。其任务是讲授操作系统的原理，从系统内部了解操作系统的工作原理以级软件设计的思想方法和技术方法；同时介绍实例操作系统的若干实现技术。 二、课程的目的与基本要求： 通过本课程的教学使学生能够从操作系统内部获知操作系统的工作原理，理解操作系统几大管理模块的分工和管理思想，学习设计系统软件的思想方法，通过实验环节掌握操作系统实例的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux操作系统等。 三、面向专业： 软件工程、计算机类 四、先修课程: 计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构。 五、本课程与其它课程的联系：
本课程以计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构等为先修课程，在学习本课程之前要求学生掌握先修课程的知识，在学习本课程的过程中能将数据结构、计算机组成结构等课程的知识融入到本课程之中。 六、教学内容安排、要求、学时分配及作业： 第一章：操作系统概论（2学时） 第一节：操作系统的地位及作用 操作系统的地位（A）；操作系统的作用（A）。 第二节：操作系统的功能 单道系统与多道系统（B）；操作系统的功能（A）。 第三节：操作系统的分类 批处理操作系统（B）；分时操作系统（B）；实时操作系统（B）。 第二章：作业管理（2学时） 第一节：作业的组织 作业与作业步（B）；作业的分类（B）；作业的状态（B）；作业控制块（B）。 第二节：操作系统的用户接口 程序级接口（A）；作业控制级接口（A）。 第三节：作业调度 作业调度程序的功能（B）；作业调度策略（B）；作业调度算法（B）。 第四节：作业控制 脱机控制方式（A）；联机控制方式（A）。 第三章：文件管理（8学时） 第一节：文件与文件系统（1学时） 文件（B）；文件的种类（B）；文件系统及其功能（A）。 第二节：文件的组织结构（1学时） 文件的逻辑结构（A）；文件的物理结构（A）。 第三节：文件目录结构（1学时） 文件说明（B）；文件目录的结构（A）；当前目录和目录文件（B）。 第四节：文件存取与操作（1学时） 文件的存取方法（A）；文件存储设备（C）；活动文件（B）；文件操作（A）。 第五节：文件存储空间的管理（2学时） 空闲块表（A）；空闲区表（A）；空闲块链（A）；位示图（A）。 第六节：文件的共享和保护（2学时）
(完整版)教师口语课程教学大纲
《教师口语》课程教学大纲 课程编号：00000002 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院各专业学生 开课学期：春/秋季 学分：2学分 主讲教师：陈晓红等 指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年 教学目的： “教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。 第一章语音常识与发声技能 课时：2周，共4课时 教学内容 第一节语音的产生 一、发音器官 二、发音原理 思考与练习： 1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。 第二节发声技能 一、用气发声训练 二、共鸣控制训练 三、吐字归音训练 思考与练习： 1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。 2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。 第三节语音的基本概念与训练步骤 一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素） 二、语音训练的一般步骤 第二章普通话语音训练 课时：3周，共6课时 第一节普通话声调训练
一、四声基本训练 二、声调辩正 三、声调发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。 2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。 第二节普通话声母训练 一、声母基本训练（掌握辅音发音要领） 二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律） 三、声母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。 第三节普通话韵母训练 一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领） 二、韵母辩正 三、韵母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。 3、加强前后鼻音的训练。 第四节普通话语流音变训练 一、声调音变训练 二、轻声的发音训练 三、儿化的发音训练 四、语气词“啊”的音变训练 五、语流音变检测 思考与练习： 1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。 3、朗读训练《老朋友相遇》 第三章普通话词汇和语法的规范运用 课时：1周，共2课时 第一节词语的规范运用 一、词语规范运用应注意的问题 二、方言词汇与普通话词汇的主要差异 三、如何面对层出不穷的新词 思考与练习： 1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。
英语口语教学大纲
英语口语课程教学大纲 一、总纲 口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。 二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。 三、课程类别：公共课 四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期 六、开课专业：英语口语 七、教学对象：中等职业学校一年级学生 八、课程性质、培养目标和任务： 本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更 多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌 握在旅游和餐饮主题方面的日常表达。在培养学生听说能力的过程中，培养学 生的专业学习兴趣，培养他们学会学习的能力，使学生取得在知识、能力、情感和态度等各方面 综合发展 九、课程内容和要求： （一）听 能够听懂课堂上老师所讲的单词、句子及简单的口语对话。能够基本听懂正常语速的听力 内容，并能听懂课堂实训时相关主题的讨论。 （二）说 能够就相关主题清楚地表达自己的观点。能够积极主动的参与到课堂和小组讨论中，积极 活跃的反映自己的观点。 （三）读 能够每天读一些英文美文，提高自己的口语表达能力。同学之间养成用简单英语口语交
《现代汉语》教学大纲
《现代汉语》教学大纲 课程编号：12307017 学时：45 学分：2-5 课程类别：限制性选修课 开课对象：小学教育专业本科生三年级 课程英文译名：Modern Chinese 一、课程的任务和目的 任务：本课程是高等院校初等教育专业的一门基础课。它以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，系统地讲述现代汉民族共同语普通话的基础理论和基本知识，训练基本语言技能。 目的：培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括教学和科学研究工作打好基础。 二、课程教学内容和要求 （一）绪论 1.现代汉语的定义。 2.现代汉民族共同语：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。现代汉民族共同语的形成。 3.现代汉语的方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言。 4.现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点。 5.新时期语言文字工作的方针、任务。现代汉语规范化。 教学重点：现代汉民族共同语的定义；现代汉民族共同语的形成；现代汉语的特点。 教学难点：现代汉民族共同语的形成；现代汉语的语法特点。 教学要求：通过本章教学，使学生初步了解现代汉语及其课程的基本性质和任务。 （二）语音（本章教学内容大部分在“普通话与教师口语课”里完成） 1.语音基本概念 （1）语音的性质：物理性质，生理性质，社会性质。 （2）语音的基本概念：音节和音素、音位、辅音和元音，声母、韵母、声调，辅音与声母的关系，元音与韵母的关系。 （3）标音符号：汉语拼音方案、国际音标。 2.声母 （1）发音部位及其分类：双唇音，唇齿音，舌尖前音，舌尖中音，舌尖后音，舌面音，
操作系统教学大纲
《操作系统》课程教学大纲 一、课程基本信息课程名称：《操作系统》总学时与学分：72学时 4学分 课程性质：专业必修课授课对象：计算机科学与技术专业 二、课程教学目标与任务 操作系统原理是一门专业基础课程，是涉及考研等进一步进修的重要课程，是计算机 体系中必不可少的组成部分。本课程的目的和任务是使学生通过本课程的学习，理解操作 系统的基本概念和主要功能，掌握操作系统的使用和一般的管理方法，从而为学生以后的 学习和工作打下基础。 三、学时安排 课程内容与学时分配表 章 节 内 容学 时 第一章 操作系统引论5第二章 进程管理12第三章 处理机调度与死锁12第四章 存储管理12第五章 设备管理10第六章 文件管理8第七章 操作系统接口4第八章 网络操作系统3第九章 系统安全性3第十章 UNIX 操作系统3四、课程教学内容与基本要求 第一章 操作系统引论 教学目标：通过本章的学习，使学生掌握操作系统的概念，操作系统的作用和发展过 程，知道操作系统是配置在计算机硬件上的第一层软件，是对计算机系统的首次扩充，是 现代计算机系统必须配置的软件。 基本要求：掌握操作系统的目标和作用、发展过程、基本特征及主要功能；了解操作 系统的结构设计 本章重点：操作系统的概念、作用，操作系统的基本特征以及操作系统的主要功能。 本章难点：操作系统基本特征的理解，操作系统主要功能的体现。 教学方法：讲授与演示相结合、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交、电气课件中调试试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试
《教师口语》课程教学大纲
《教师口语》课程教学大纲 一、课程的性质、目的和任务 教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科,是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设,对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。 教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点,运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。 二、课程教学的基本要求 教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的,是深化教学改革,提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是: 1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策,增强语言规范意识。 2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作;做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。 ３.掌握科学的发声方法和发声技能,做到语音响亮、圆润、持久不衰。 4.掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力;说话清晰、流畅,得体,有一定应变能力,语态自然大方。 5．初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要,调控声音的高低强弱,掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。 三、教学方法与教学形式 1.根据不同内容,可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多种教学方法,并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。 2．课程以文字教材为主,可根据不同内容,采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相结合等多种教学形式。 3．在组织教学过程中,市电大将通过教学平台进行教学辅导,发布教学信息 四、课程教学内容 上编普通话训练
《现代汉语》课程教学大纲(精)
《现代汉语》课程教学大纲 一、课程的性质和任务 课程性质：现代汉语是现代汉民族使用的民族共同语，就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。《现代汉语》是高等学校汉语言文学专业的一门基础课，也是文秘专业的一门必修课。 主要任务：是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作打好基础。 二、课程教学内容 第一部分绪论 简要地讲述现代汉语的概况，新时期语言文字工作的方针和任务，使学生了解本课程的性质、内容、特点及其在文秘工作中的地位、作用和任务；并明确汉语规范化的要求。 第二部分作为本课程的主要部分，讲述现代汉语系统的各个方面。现代汉语是一个完整的符号系统，表现在口头上，汉语以一定的语音表达一定的意义。语音表达的意义有两种：一种是词汇意义，即每个词的实际意义；另一种是语法意义，主要是词或语相互结合而产生的关系意义，因此，语音、词汇、和语法是现代汉语课三个基本的内容。与此同时，现代汉语有发达的书面语，汉字是记录口语、形成书面语的书写符号系统，因此，文字是本课程重要教学内容之一。此外，为了增强自身的表达能力，在综合运用语音、词汇和语法等知识的基础上，现代汉语形成研究表达效果的修辞知识系统，从而修辞也是本课程教学内容的一个组成部分。具体说来，本课程的教学内容主体可分为如下几个章节：第一章语音 以《汉语拼音方案》为基础，运用语音学的原理，系统地讲述有关普通话的语音知识，使学生对普通话语音系统有完整的了解，具有使用、推广普通话的能力。 第二章文字 讲述汉字的性质和作用，汉字的结构和形体，汉字的整理和汉字规范化问题，以及国家关于文字的方针政策，使学生正确使用汉字，这一点对于一个将来从事文秘的工作者尤为重要。 第三章词汇部分 讲述现代汉语语素、词和构词法，词义（词义的性质和构成、义素的分析和运用、语义场、语境和词义），词汇的构成，词汇的变化和词汇规范化等问题，使学生掌握一定的词汇学知识，能够正确地辨析和解释词义，丰富自己的语汇，提高用词的能力。 第四章语法部分
操作系统课程设计2014教学大纲
《操作系统课程设计》大纲 一、设计目的和要求 目的：本课程设计是为配合计算机相关专业的重要专业课《操作系统》而开设的，其主要内容是让学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现。通过本课程设计的实施，使学生能将操作系统的概念具体化，并从整体和动态的角度去理解和把握操作系统，以巩固和补充操作系统的原理教学，提高学生解决操作系统设计及实现过程中的具体问题的能力。 要求：通过本课程设计的实施，要求培养学生以下能力： （1）培养学生在模拟条件下与实际环境中实现功能模块和系统的能力：课程设计要求学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现，具体包括：基于线程的多任务调度系统的设计与实现；一个简单文件系统的设计与实现。 （2）培养学生设计和实施工程实验的能力，合理分析试验结果的能力：学生在完成项目的过程中，需要进行实验设计、程序调试、错误分析，从而熟悉实验设计方法及实验结果的分析方法。 （3）培养学生综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力：学生需根据设计项目的功能要求及操作系统原理的相关理论提出自己的解决方案，需考虑项目实现的软硬件环境，设计相关数据结构及算法，在实现过程中发现解决方案的问题并进行分析改进。 （4）培养学生分析并清楚阐述设计合理性的能力：要求学生在项目上机验收和实验报告中分析阐述设计思路的合理性和正确性。 （5）培养学生的组织管理能力、人际交往能力、团队协作能力：课程设计分小组进行，每个小组有一个组长，负责组织本组成员的分工及合作。 二、设计学时和学分 学时：32 ；学分：1 三、设计的主要内容 以下三个题目中：1、2中选做一题，第3题必做。 1、基于线程的多任务调度系统的设计与实现 （1）线程的创建、撤消和CPU切换。 掌握线程的定义和特征，线程的基本状态，线程的私有堆栈，线程控制块TCB，理解线程与进程的区别，实现线程的创建、撤消和CPU切换。 （2）时间片轮转调度 理解各种调度算法、调度的原因，完成时钟中断的截取，具体实现调度程序。 （3）最高优先权优先调度 理解优先权的概念，并实现最高优先权优先调度策略。 （4）利用记录型信号量实现线程的同步
英语口语课程教学大纲
英语口语课程教学大纲 一、教学目的和任务 《英语口语》是一门英语专业技能课程，是英语专业和复合型专业（含英语专业）的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体。 二、教学内容 本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括聚会、饲养宠物、健身、互联网、旅行、金钱、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。 三、与其他专业课程的关系 本课程作为英语技能的单项训练课程，是为了帮助学生提高英语的口头表达能力，与其他英语单项和综合技能训练课程既有所区别、又相辅相成。口语技能作为一项语言的输出性技能，与阅读、听力、语法等课程关系密切，也为学生参与综合训练课程的学习打下了基础。 四、教学内容和安排的原则 本课程的教学内容在编排上遵循了语言材料的真实性和多样性原则，注重语言真实地道、体裁丰富多样。在此基础上，特别强调教学内容的趣味性，以激发学生的学习兴趣。在教学安排上，以“听读导入，口语为本”作为指导原则，通过让学生接触大量的听力和阅读材料，使他们开展有意义的口语训练，从而有效地提高他们的英语口语水平。 五、主要教学方法 本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前先让其接触大量的听力和阅读材料，然后让其通过跟读单词、回答问题、复述材料、背诵课文、自由讨论等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。本课程采取“ 教师指导下的网络课堂学习和学生自主学习交替进行”的教学模式，要求学生通过课堂教学和课外自主学习网络课件，完成本课程的学习。 六、课时安排 每周2学时，一学期16周。 七、采用教材 以自编的网络版教材（朱晔主编，未出版）为主，辅以《英语中级口语》和“ Let's talk”等其他原版英语口语教材等印刷类教材。 八、考核方式