石榴(语文版七年级必修教案设计)

一、教学目标

（一）知识目标

1．积累文中出现的生字和新词。

（二）能力目标

1．掌握文中对比、拟人等描摹事物特征的修辞手法和托物言志的写作方法。

（三）情感态度与价值观目标

二、教学重点与难点

（一）重点

1.理解关键语句的深沉含义和生动逼真的语言特色。

2.掌握文中对比、拟人等描摹事物特征的修辞手法和托物言志的写作方法。

（二）难点

三、教学方式：讲授法、提问法、讨论法

四、教学课型：讲读课

五、课时安排：一课时

六、教学过程

（一）课前探究

2．教师应钻研教材，备好教案。

（二）创设情境，导入新课

同学们，你们见过石榴或者吃过石榴吗？石榴石什么颜色的，它的味道怎么样？哪位同学来谈一谈？

（只要能谈及石榴的颜色、形状、味道等均可）

谈得好！石榴在一些大作家笔下有着别样的特征。今天我们来共同学习郭沫若先生著名散文《石榴》，一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。

（板书课题：石榴郭沫若）

1.郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，笔名郭鼎堂，四川乐山人。是我国现代著名的作家、诗人、学者（他在历史学、考古学、古文字学等领域都取得了很高的成就）、剧作家、社会活动家等。他一生创作了诗歌、散文、戏剧等大量文学作品，１９２１年出版第一部诗集《女神》。邓小平称他是继鲁迅之后的“我国文化战线上的又一面光辉的旗帜。”

（四）朗读课文。

2.教师注意学生若有读错的字词，及时更正。

3.正音正字，积累重要字词。

奇崛（ju?）枯瘠（jí）柔媚(mai)陆离犀（xī）利玛瑙

束（shù）缚丰腴（yú）争妍（yán）斗艳忍俊不禁（jīn）

琢（zhuó）安普剌（lá）金罍（l?i）盎（àng）然皓（hào）齿

（五）整体感知，分析课文。

七年级语文下册18《陋室铭》导学案语文版

18.陋室铭 学习目标1.知识目标：.能记住相关的文言字词解释。 2.技能目标：能运用托物言志的写法。 3.情感目标：体会作者不慕荣利和安贫乐道的情怀。 学习重点能运用托物言志的写法。 学习难点体会精妙新颖的构思。 学法指导朗读法，导读法 【自主学习】 1、读一读，写一写（给加横线的字注音） 惟吾德馨（）鸿儒（）调素琴（） 案牍（）西蜀子云亭（）苔痕（） 2、读一读，译一译（解释下面句中加横线的词） （1）有仙则名（）（2）有龙则灵（） （3）斯是陋室（）（4）何陋之有（） （5）苔痕上阶绿（）（6）草色入帘青（） （7）谈笑有鸿儒（）（8）往来无白丁（） （9）可以调素琴（）（10）无案牍之劳形（） （11）惟吾德馨（）（） 3、读一读，理一理（整体感悟课文） （1）《陋室铭》的作者是，他是代诗人，字。题目中的“铭”是指：。这种文体一般都是用韵的。例如《陋室铭》用的就是韵,有等字在句末做韵脚，读来琅琅上口。 （2）本文紧紧扣住“陋室不陋”立意。开篇“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”隐喻陋室具有“名”、“灵”的性质。接着以“”一句统领全篇。下文则用“”写室外环境之幽雅，用“”写室中人交往之雅，用“”写室中事的情趣之雅。结尾再用 “”予以强调，表达出室主人高洁傲岸的节操和安 ．．．．．．．．．贫乐道 ．．．的情 ．．怀．。4、读一读，问一问 学习质疑： 【课堂探究】（合作学习最有效）5、读一读，品一品。 （1）写山水对写陋室有何作用？

答：《陋室铭》即开篇以山水起兴，引入正题，既显得出手不凡，也为以后的陋室歌颂功德埋下了伏笔。从侧面烘托陋室清幽，宁静。也表达了陋室是因室主人的德馨而出名的。 。 （2）用自己的语言概括陋室的特点。答：地方不大，但是整洁干净，有格调。 。 （3）作者描写室中之景、室中之人、室中之事，对写陋室有何作用？ 答：从三个方面来具体论述陋室不陋，即：(1)从自然环境的清幽。“苔痕上阶绿 ,草色入帘青。” (2) 从交往人物的不俗。“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”（3）从生活情趣的高雅：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”总之，作者描写室中之景、室中之人、室中之事，目的都在于表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋，这也就为下文“何陋之有”的结论提供了事实依据。 。 （4）有句古诗说：“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙。”课文中与这句诗意思相近的句子是：文章的开头三句: 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。 。 （5）文中引用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”这两个典故有何作用？ 答：表现了自己同诸葛亮和扬雄一样高洁而不受客观居住条件所困的高尚情怀。 。 （6）用课文原句回答下列问题。 ①本文的主旨句是：。 ②描写陋室环境幽雅的句子是：。 ③写室中往来人物不俗的句子是：。 ④反映作者对世俗生活厌弃的句子是：。 6、读一读，记一记（现代汉语翻译下列语句） （1）斯是陋室，惟吾德馨。答：。（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 答：。 （3）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。答：。（4）孔子云：何陋之有？答：。【小结拓展】读一读，论一论 有人说，时代的发展，令许多观念和价值取向发生了改变，作者认为只要自己“德馨”，纵然身居陋室，也同样安贫乐道，心美如饴。他要是生活在当代，纵然不是“傻帽”，也肯定是个迂腐不堪的社会“弃儿”----落伍者。对此说法，你是怎样看待的？

优质课教案《石榴》

语教版七年级语文下册 石榴 教学目标： 【知识与技能】 1、了解文章的作者、积累文中出现的生字和新词。 2、了解石榴的特点。 3、学习文章托物言志的写法。 【过程与方法】 1、通过品味文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。 2、揣摩关键词和关键句子的深层含义，表达作用。 【情感、态度与价值观】 理解作者执著坚定的信念和热切的追求。 教学重难点： 【重点】通过课文中描写石榴枝叶、花朵、果实特征的句子来理解作者的思想感情。 【难点】正确领悟文章的主题，理解作者执著坚定的信念和热切的追求。 课时安排：1课时 教学方法：诵读法、自主、交流探究 教具：小黑板 教学过程：

一、导入新课 说到石榴，我们自然会想到它那光鲜的果皮里包裹着晶莹剔透如珍珠、如玛瑙的子粒，还有那酸酸甜甜的味道。郭沫若先生所描绘的石榴，还会让我们对它有哪些新的认识呢？让我们一起去品读郭沫若的优美散文《石榴》。 二、整体感知 1、让学生朗读课文 2、生字词反馈 我能给加点的字注音，根据拼音写汉字。 争妍．(yán)斗艳奇崛．(jué) 枯瘠．（jí）犀．利（xī）丰腴．（yú）瓦剌．(ló) 金罍．(léi) 盎．然（àng）皓齿（hào）唾津．（tùo jīn）潜．溢（qián） 3、梳理结构 ①请在第1段中找出最能表明作者对石榴的态度的词语。 （最可爱） ②作者通过哪些方面的具体描绘来表现石榴的“最可爱”？ （具体描写了石榴的“枝叶、花朵、果实”三个方面） ③学生齐读7——9自然段，体味作者流露出的思想感情。 小结：作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路组织全文。 师：石榴树、石榴花、石榴果在此文中被作者描绘得淋漓尽致，我们共同去欣赏石榴的“最可爱”，品味作者对石榴的喜爱和赞美之情，相信你们也会爱上石榴的。

部编版七年级语文上册全册教案(共2套)

部编版七年级语文上册全册教案（共2套） （本册教案共包含2套不同的风格教案） 1春 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文,跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。 1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。 2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。 第一课时 一、新课导入 《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈画文中生字词。 朗．润(lǎng) 钻．出(zuān) 嫩．绿(nèn) 眨．眼(zhǎ) 酝酿 ．．(yùn niàng) 鸟巢．(cháo) 宛．转(wǎn) 蓑．衣(suō) 稀疏．(shū) 抖擞．(sǒu) 水涨．起来了(zhǎng) 应和．(hè) 他涨．红了脸(zhàng) 和．平(hé) 躲藏．(cáng)和．牌(hú) 宝藏．(zàng)和．药(huò) 黄晕．(yùn)和．泥(huó) 头晕．(yūn) 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。 (1)形容山色明朗润泽。(朗润) (2)比喻姿态优美。(花枝招展)

2017年最新人教版语文七年级上册全册导学案(含答案)

第一单元教学案及答案 1 春 学习目标： 1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。 2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。 3、进一步学习修辞手法，品味语言。 重点：反复朗读直至能够背诵。 难点：学会描写景物的方法和修辞。 第一课时 一、预习成果展示： 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮hōng（）托应和（）（） 2、根据解释写出相应的词语。 （1）、欢欢喜喜的样子。（） （2）、呼唤朋友，招引同伴。（） （3）、比喻姿态优美。（） （4）、舒展、活动。（） 3、本文作者（），字（），是 我国现代著名（）家、诗人，民主战士。我们曾学过他的散文《》。 答案：1、润宛yùn niàng 嘹烘ha 2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活 设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。 二、整体感知课文： 1、听朗读 2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。 第一部分（第1段）：_______春 第二部分（第2－7段）：_______春 宏观勾勒（第2段）： 具体描绘（第3—7段）：春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图 第三部分（第8—10段）：_______春 3、用简洁语言概括全文： 提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件

我盼望的春天来了，______________，______________， ________________，________________，______________， ____________，___________________。 三、思考讨论具体分析： 1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。 2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。 提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。 3、小结： 排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果 反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。 四、课尾检测： 仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。 1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4、可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。 答案：1、反复：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。表现了作者殷切而又喜悦的心情。 2、“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。 3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。 4、排比：写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。 第二课时 学习目标：1、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。 2、背诵优秀段落。 学习过程：师生互动小组讨论 一、朗读课文，选择段落进行写景简析。 1、春风： （1）、这一段中作者用了什么修辞方法？

最新三年级上册语文《石榴》教案(精品)

苏教版三年级上册语文《石榴》教案 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只认不写。理解由生字组成的词语。 3.通过课文的朗读，重点词句的理解，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。 4.使学生能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。 5.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。 重点难点： 体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。仿照第四节写一段话。 教学准备： 石榴娃娃的卡片、多媒体课件。 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学习生字，掌握生字的音、形、义。 2、读通课文，能自己探索、学习课文内容。 一、激趣导入 小朋友们，今天呢，老师和大家一起到一个新的'王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（学生自由说：石榴王国。电脑出示课题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）（电脑出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？ 二、学习生字、词。

1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。相机出示生字 识记字型 熟字加部首：榴驰抽露扒 熟字换部首：讯剥津 笔顺：嚼 书写 左窄右宽：榴驰抽扒讯津嚼 右窄左宽：剥 上窄下宽：甚至 2、（齐读） 3、你在读课文时，觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。 三、初读课文，读准生字词，读通句子。 过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！ （电脑显示黑屏，以免影响学生视力） 1、学生自由练读，教师巡回察看。 2、检查。 （1）课文一共几小节？ （2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）例如 走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

语文版七年级上册教案全集

语文版七年级上册教学设计合集 1．忆读书 冰心 一、教学设想：这篇文章我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理。 课文内容分析 《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。 教学目标 ①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。 ②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 ③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学方式：采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。 二、教学步骤 （一）导入新课 可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。 例如： 谜语 千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代往事它记载， 知识没它传不开。 名言： 1 ．书是传播知识的工具。 2 ．书是人类进步的阶梯。 （二）阅读理解课文 1．请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约 7 分钟） 引导学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累，然后每组自由进行交流学习。 1、给下列的字注音： 宴、凯、笸箩、丢、催促、凑、罡、煞、堆砌、寇 2、词语解析： 津津有味若有所失人情世故索然无味 风花雪月无病而呻 （活动目的）：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。 2．问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬） （1）冰心奶奶读书的体会是什么？ （2）哪些内容可以说明“读书好”？ 设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。 参考答案： （1）读书好，多读书，读好书。

2021年人教版七年级语文下册学案含答案

目录 第一单元 1 从百草园到三味书屋 (1) 2 爸爸的花儿落了 (4) 3 丑小鸭 (7) 4 诗两首 (9) 5 伤仲永 (11) 写作训练：成长的烦恼 (13) 单元自我过关检测（一） (16) 第二单元 6 黄河颂 (21) 7 最后一课 (23) 8 艰难的国运与雄健的国民 (26) 9 土地的誓言 (28) 10 木兰诗 (30) 写作训练：黄河，母亲河 (32) 单元自我过关检测（二） (35) 第三单元 11 邓稼先 (40) 12 闻一多先生的说和做 (43) 13 音乐巨人贝多芬 (46) 14 福楼拜家的星期天 (50) 15 孙权劝学 (52) 写作训练：我也追“星” (55) 单元自我过关检测（三） (58) 第四单元 16 社戏 (63) 17 安塞腰鼓 (66) 18 竹影 (69) 19 观舞记 (71) 20 口技 (73) 写作训练：戏曲大舞台 (76) 单元自我过关检测（四） (78) 第五单元 21 伟大的悲剧 (83) 22 荒岛余生 (86) 23 登上地球之巅 (90) 24 真正的英雄 (93) 25 短文两篇 (95) 写作训练：漫话探险 (98) 单元自我过关检测（五） (100) 第六单元 26 猫 (104) 27 斑羚飞渡 (106)

28 华南虎 (109) 29 马 (111) 30 狼 (112) 写作训练：马的世界 (115) 单元自我过关检测（六） (117) 1 从百草园到三味书屋 【学习目标】 1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。 2．把握本文叙事写景井然有序的特点。 【学习重点】 1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。 【学习难点】 把握本文叙事写景井然有序的特点。 【课时安排】2课时 第一课时 一、课前自学 （一）了解作者及作品 鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革命家。作品有小 说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。 （二）题解 《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题 用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 （三）熟读课文，完成下列题目。 1．填空。 本文是一篇回忆童年生活的（体裁），选自。作者鲁迅，原名，是我国现代伟大的、、，他写的小说集有、，散文集有。 2．给下列词语中加点的字注音。 确凿（）菜畦（）宿儒（）倜傥（）（）敛（） 脑髓（）桑葚（）斑蟊（）攒在一起（）秕谷（） 拗（）盔甲（）锡箔（）（）人声鼎沸（） 二、课堂导学 （一）明确学习目标 （二）检查预习情况 （三）研习课文 1．整体感知 （1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? （2）快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间过渡段

七年级语文下册第一单元1《石榴》练习语文版(1)

七年级语文下册第一单元1《石榴》练习语文版(1) 1.走近作者 郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人.中国现代作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家.主要作品有：诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》《武 则天》《棠棣之花》等. 2.字词积累 (ɡǔ)风骨(bì)辟易 骨辟 (ɡū)花骨朵(pì)开辟 (chèn)匀称 (jīn)不禁 称禁 (chēnɡ)称赞(jìn)禁止 3.主题解说 作者托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕 威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求. 4.重点突破 作者借石榴寄托了复杂的情感，请结合课文语句体会这些情感. 提示一：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不辟易的深红色的花”既写出了石榴 的形态美，又写出了它的精神美.作者借写石榴赞美了坚强不屈、敢于抗争的民族精神. 提示二：“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”一句 是从宇宙和人的发展的角度来赞颂夏天，实际上是用夏天象征旺盛的斗志，奔放的热情和蓬勃 的生命力. 提示三：作者把石榴视为“夏天的心脏”，寄托了作者的理想和追求. 5.结构图解 爱石榴(1)最可爱对比 总领下文 枝叶美(2)奇崛而不枯瘠 石画清新而不柔媚 榴石花朵美(3-5)夏季的心脏 榴果实美(6)破口大笑 一口皓齿 赞石榴(7-9)充满活力热情向上 1.为下列加点字注音或根据拼音写出汉字. 奇崛( ) 枯瘠( ) 丰腴( ) àng( )然玛nǎo( ) _ī( )利 2.结合语境分析，下面加点词语解释有误的一项是( ) A.单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？(形容色彩繁杂) B.单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺.(巧妙奇异的变化) C.秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿.(忍不住笑) D.任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称.(快) 3.下列句中标点符号使用不当的一项是( ) A.“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，”这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短. B.单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？ C.你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢. D.古人题咏枫桥，除《枫桥夜泊》外，杜牧也写过“长洲茂苑草萧萧，暮烟秋雨过枫桥”.

石榴 教案

《石榴》教案 宝丰镇中学李敏 教学目标： 1，掌握生字词，了解石榴特点，学会托物言志的写法； 2，品味文中描写石榴叶花果的特征，理解作者思想感情； 3，托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。 教学重难点： 品味文中精美句子，感悟托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。 教学过程 一、新课导入 设置谜语：黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能带，甜滋滋来酸溜溜（打一水果）。激发学生的兴趣，导入新课。老师带领大家一起学习郭沫若一篇托物言志的优美散文。 二、朗读课文，整体感知 齐读第一自然段，从中找到一个最能看出作者对石榴情感的词语——最可爱 三、美点寻踪——画面美 1、石榴的“最可爱”体现在什么地方？ ——枝干叶，花，果 2、小组合作学习 学习小组分组赏析作者是如何写出石榴“枝干叶、花、果” 的“最可爱”的 四、美点寻踪——修辞美 示例： “你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？” 用“红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚实花瓣的成长过程; 用“精巧地插上了花”的“花瓶儿”比喻后期的形状。 生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷的产生喜爱和赞美石榴花的感情。

五、美点寻踪——情感美 1，作者说“我本来就喜欢夏天”这是为什么？抒发了作者怎样思想感情？ 2，作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”？ 3，文章结尾“禁不住唾津的潜溢了”是否多余，为什么？ 4,找出文中体现石榴“最可爱”的语句，并结合时代背景进行赏析。 六，风采展示 认真阅读课文，联系时代背景，你能模仿以下文字写一段话么？ 例句： “它（白杨树）没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。······，但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。······。这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志”。（《白杨礼赞》 仿句： “它（石榴）没有······，这样 的石榴，宛然象征了”。 拓展练习 本文写作一物，形神兼备，请你仔细分析下列事物，任选一个写一段咏物寓理的话 示例 壁灯：位置算什么，重要的是发光。 浪花： 松柏： 螺丝钉： 信鸽：

苏教版三年级语文石榴教案

一、教学要求： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．理解课文的叙述顺序，学习课文的描写的方法。学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。 3．能正确、流利、有感情的朗读课文。 二、教学重点、难点： 1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。 2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。 三、教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1、板书课题：石榴（读好课题） 问：同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说? 2、简介石榴。 二、自学指导： 要求：1．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？ 2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。 三、自学检查。 1．重音要读准： 枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙扒开剥开甜津津 2．指名朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？ 3．根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果 4、检查朗读：选择你喜欢的一段读给大家听。（读完评价，更正） 5、再次读课文，细细品读。 四、写字指导。 重点是“讯、甜”两字。“讯”的右边第一笔是横折斜钩，第二笔是短横，第三笔是竖。 五、写字。 第二课时 一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题《石榴》 2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。 驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津 3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）指名领读。 郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿 4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！ 二、精读训练 1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？ 2、指名交流 3、看到石榴树的叶子。（板书：叶） 叶子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿郁郁葱葱）请你来读一读。齐读。4、看到石榴树的花。（体会石榴花的美） （1）你看到了怎么样的石榴花？

七年级语文(下册)导学案答案

1、从百草园到三味书屋【鲁迅】 第一课时 学习目标： 1．积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。 2、了解作家作品，理清文章层次。 “，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。 三味书屋》选自《》。 2．扫除文字障碍 （请同学们默读课文，不认识的字注上字音，解释“人迹罕至”） 缠络豁觅食渊博确凿菜畦油蛉桑椹 珊瑚攒斑蝥秕谷书塾蝉蜕盔甲蟋蟀 收敛拗脑髓倜傥锡箔宿儒竹筛臃肿 金叵罗人迹罕至 3．指定学生朗读课文。 4．学生思考以下问题： 文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？ 5．布置作业 ①生字生词在作业本上抄写三遍。 ②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。 课堂展示： 1、课文朗读。 2、听写生字词。 课后反思：

1、从百草园到三味书屋【鲁迅】 第二课时 学习目标 1、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。 2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 合作探究 1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? 2、“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？ 3、朗读第2自然段，从下列角度思考，作者写了什么？ (1)从句式上看： (2)从描写的范围来看： (3)从描写的对象来看： (4)从观察的角度来看： (5)从修辞手法的角度看： 4写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 5、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 6，找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 课堂检测 阅读第二自然段，完成后面的习题。 1．指出下列句子的表达方式。 （1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）（2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（）（3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！（）2．本文运用多种感觉写景，请根据要求从语段中摘录例句（一句即可）。

2021年《石榴》七年级语文教案

《石榴》七年级语文教案 教学目标：理清文章思路，学习本文抓住景物的主要特征进行描写 能力目标：体会比喻、拟人等修辞在文中的作用 情感目标：体会作者的思想感情，并培养学生的审美情趣 教学重点：体会作者的思想感情，品味富有魅力的语言 教学方法：自主、合作、探究 教学过程：整体感知诵读欣赏探究情感品味语言我爱质疑语言运用 教学步骤 一、导入新课 高尔基借勇敢无畏的海燕象征当时敢于直面沙皇暴行奋勇斗争的革命者，矛盾借倔强挺立的白杨树象征抗日根据地的广大军民，这两篇文章都运用了借物抒怀的写作方法。这节课我们一起来学习郭沫若先生借石榴来抒怀的散文。 二、整体感知（听读课文） 1、作者的写作思路是怎样的？ 2、作者描绘了石榴的哪些方面？ 生：喜欢石榴、描绘石榴、赞美石榴 生：描绘了它的是枝、叶、花、果 三、诵读欣赏 1、你喜欢石榴的哪部分，读给大家听 2、它有什么特征？ 生读 生答：枝奇崛不枯瘠叶清新不柔媚花单瓣陆离双瓣华贵果透明光嫩 点评：你们的朗读让老师也感受到了你们对石榴浓浓的喜爱之情，老师也被你们感染了，让我们一起来朗读这篇优美的散文。 四、探究情感 找出作者对石榴情感的句子 生：作者喜欢石榴，赞美石榴 生：石榴数便是这少数树木中的最可爱的一种。 生：单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。 生：那可不就是夏天的心脏吗？ 生：因而我更喜欢这夏天的心脏。 生：最可爱的是它的花。 生：单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵。 提示：作者描写的石榴美观可爱，作者赞美的不仅仅是它的外形，还有什么？ 生：还有它的精神美。 生：它不怕骄阳，敢于同炎炎烈日抗争。 生：它的勇敢，无畏。 点评：同学们分析得很到位。本文写于1942年10月，当时正值抗日战争如火如荼之时，作者正是借石榴的外形美和精神美来颂扬我们民族敢于斗争的美好情操。 五、品味语言 这篇散文形神兼备，语言凝练优美，运用了比喻拟人等修辞，极富表现力。把自己喜欢

人教版七年级语文上册教案全册1

人教版七年级语文上册教案全册1 篇一：2021人教版七年级语文上册(完整版)1 第一单元单元计划 【单元分析】 新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以家庭人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。 【教学重点】 学习这个单元，必须抓住如下要点： 1、整体把握课文内容，理清文章脉络。 2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。 3、联系自己的生活体验，学会思考人生。 4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。 5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。 本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。务必认真贯彻义务教育语文课程标准，争取开个好头。要确认学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习，要努力形成这种新的学习方式。要牢牢把握语文课程的性质和目标，防止这样或那样的偏颇，一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”，努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。引导学生探究，要从学生实际出发，首

先要摸清学生的已知领域与未知领域，据以确定探究什么，怎样引导学生探究，要重视学生探究的过程和方法。探究之后，还要回顾探究的得失，总结经验教训，使学生逐步学会学习。要注意语言的积累、感悟和运用。语言学习总是从模仿开始的，要模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。朗读教学要有示范，要有指导，要多让学生自己练读，使全体学生都得到提高。本单元综合性学习，根据新生入学的情境，以“自我介绍”为主题，了多种活动方式，进行口语交际和写作练习。综合性学习是一种新型的学习方式和新型的教学活动，不像单纯的口语交际、单纯的写作训练那样简单，有许多准备工作要做，教师要满腔热情，组织好这种学习活动。 第一课《散步》 【理念设计】 新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学 生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。 【教材分析】莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第一单元的一篇讲读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前

七年级语文下册导学案2-(1)

当我死时 学习目标 1.了解作者有关的文学常识。 2.品味诗歌语言，通过想象、联想领悟诗的意境。 3.通过熟读背诵，把握三首诗歌的韵律、节奏，理解诗的内涵。 4.感受诗歌所表现的思乡、爱国感情。 学习重点 诵读。感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 学习难点 品味诗歌语言，通过想象、联想领悟诗的意境。 学习过程 一、自主预习 ⒈了解作者及写作背景。 余光中：1928年生于南京，祖籍福建，母亲原籍江苏，故有“江南人”之称。当代著名诗人、文学评论家、翻译家。1948年余光中随父母迁香港，第二年赴台，主要诗作有《乡愁》、《等你，在雨中》等；诗集有《灵河》、《余光中诗选》等；诗论集有《诗人之境》、《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻的抒发了游子殷切的思乡之情并富有时代感而受到人们的喜爱和赞赏。 1966年的一个寒夜，受聘在美国密西根州立大学英文系任副教授的台湾诗人余光中，抑郁寡欢，临窗西望，思念着遥远的祖国，想起自己的经历：自从1948年7月离开大陆迁居香港以后（第二年又到台湾求学），秋风落叶已经有十七回了。二十岁离国，三十七岁怀乡，还不知何日是归年呢。多愁善感的余光中想到了人生的大限，希望自己死后葬身在祖国的土地中，于是他写成这首《当我死时》。 2．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 头lú( ) 埋zàng（）瞭．望（）未餍．（） 饕餮 ．．( ） ．．( ）鹧鸪 3. 解释下列词语。 未餍：饕餮:： 4.朗读背诵这首诗，并归纳主题： 诗人通过倾诉自己死后要葬在（）的强烈愿望，表达了（）之情。 二、合作探究 1.你感受到全诗传达给你的什么情感? 说说这种情感是怎样表现出来的?（借助了哪些意象?） 2.你认为哪些诗句最富有诗意？谈谈你的理解。 三、拓展延伸 乡愁余光中 小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头 后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 1．《乡愁》每节抒写了一件事，请用四个字来概括每件事。 2．这首诗抒发了诗人什么感情？感情基调应该是怎样的？ 四、巩固练习

人教版七年级语文上册各课教案汇总

人教版七年级语文上册各课教案汇总 【】根据教学大纲的要求，从学生实际情况出发，小编为您精心设计了“人教版七年级语文上册全册教学设计”。希望此文章能使教师顺利而有效地开展教学活动，调动学生学习的积极性，提高教学质量，收到预期的教学效果。 学习目标： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容;通过反复诵读，达到熟读成诵; 2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握主旨; 3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 教育目标： 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 学习方法：朗读、背诵;自主、合作、探究 课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要

一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。 课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。 课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》 课文导入：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案 ②出示学习目标并板书课题 ③教师检查预习(学生交流、巩固) 朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，

七年级语文导学案参考答案doc

七年级（上）语文导学案参考答案 第一单元 《从百草园到三味书屋》第一课时 【温故互查】觅韵魅慕【导学过程】 一、1．周树人豫才文学家思想家革命家《朝花夕拾》《野草》《呐喊》《彷徨》《而已集》《三闲集》《南腔北调集》等 2．qí shèn xī shuài suǐ máo cuán linɡyuān 3．秕喉儒颊凿绣塾鉴4．略 5．百草园和三味书屋第九自然段以“我”的所见所闻所感为线索 二、1．乐园因为年代久远，记忆模糊，所以用“似乎”；但对乐园里的野草记忆深刻，所以用“确凿”。表达了“我”对百草园的怀念之情。 2．按照春夏秋冬（四季）的顺序写的。“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”到“鸣蝉”“油蛉”“蟋蟀”到“长的草里”“夏夜乘凉”到“冬天的百草园比较无味” 3．第二自然段首先写景详略得当，讲究主次；其次写景顺序井然：由静物到动物，再到静物；由高到低再到高；第三观察景物仔细，抓住景物特征描写；还有运用多种修辞方法。 4．不是。因为长得草里，有一条赤练蛇，“我”自然而然联想起长妈妈讲的“美女蛇”的故事，给百草园蒙上一层神秘的色彩。 5．欲扬先抑的写法 6．写了“我”的种种猜测，表达了对家里人做法的不理解和对百草园无限留恋之情。【达标测评】1．略2．（1）排比（2）比喻3．C 4．略5．（1）长吟伏窜低唱弹琴(2)C (3)A (4)略 【中考链接】鲁达拳打镇关西大闹五台山倒拔垂杨柳 【拓展阅读】1．介绍乡间庙会回忆儿时赶乡间庙会的经历庙会引发的思考2．示例：女人和孩子在大车上“摇晃”，而且是听着悦耳的吆喝声。这样，不仅写出了他们因路不平坐不稳而摇晃的情形，又写出了他们赶庙会时的愉悦心情。 3．主要内容：走亲戚、做买卖、看戏。理解：（1）作者今天对庙会的认识比儿时对庙会的认识更加深入，作者为多少年来农民生活的贫乏而感到哀伤。（2）表现了作者对农民生活状态的关注与同情。 第二课时 【温故互查】1．略2．略 【导学过程】一、1．折腊梅寻蝉蜕喂蚂蚁画画儿 2．读书渐渐加多，对课也从三言到五言，终于到七言 3．敬慕尊重爱戴4．不给“我”讲解“怪哉虫” 读艰涩难懂的书 二、1．“我”更喜欢长妈妈，因为长妈妈给“我”讲“美女蛇的故事”，只要是她知道的，都肯讲给“我”听 2．作者通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对大自然的热爱，对新鲜知识的追求，以及天真、幼稚和快乐的心理。

福建省南安市石井镇厚德中学七年级语文下册1《石榴》导学案语文版

1.《石榴》 【第一部分：背景知识及相关背景】 一、字音及词义： 奇崛ju ：奇特突出。 枯瘠j ：这里形容植株干枯、瘦弱。 辟b 易：退避。 陆离：形容色彩繁杂。 犀x 利：锋利。 妙幻：巧妙奇异的变化。 忍俊不禁j n：忍不住笑。 丰腴y ：丰满。 唾津：唾液。 柔媚：温柔和顺，讨人喜欢；柔和可爱。 束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。 争妍斗艳：争抢着展现自己的美丽、艳丽。 古味盎然：古雅的意味十分浓厚。 二、相关背景： 1、关于作者 郭沫若（1892～1978），原名郭开贞，生于四川乐山沙湾，幼年入家塾读书，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。1914年春赴日本留学，这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。1918年春写的《牧羊哀话》是他的第一篇小说。1918年初夏写的《死的诱惑》是他最早的新诗。1919年五四运动爆发，他在日本福冈发起组织救国团体夏社，投身于新文化运动，写出了《凤凰涅磐》、《地球．我的母亲》、《炉中煤》等诗篇。1921年6月，他和成仿吾、郁达夫等，人组织创造社，编辑《创造季刊》。1923年、他在日本帝国大学毕业、回国后继续编辑《创造周报》和《创造日》。1924年到1927年间，他创作了历史剧《王昭君》、《聂莹》、《卓文君》。1928年流亡日本，1930年加入中国左翼作家联盟，参加“左联”东京支部活动。1938年任中华全国文艺界抗敌协会理事。这一时期创作了以《屈原》为代表的6个历史剧。他还写了《十批判书》、《青铜时代》等史论和大量杂文、随笔、诗歌等。新中阳成立后，曾任中央人民政府委员，国务院副总理兼文化教育委员会主任、中国科学院院长，全国文联一、二、三届主席，并任中国共产党第九、十、十一届中央委员、第一至第五届全国人大常务委员会副委员长，全国政协委员、常务委员、副主席等职。作品有《新华颂》、《东风集》、《蔡文姬》、《武则天》、《李白与杜甫》等。 2、关于石榴

新人教版七年级语文上册教案全集

第一单元四时的魅力 1春 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文,跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。 1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。 2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。 第一课时 一、新课导入 《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈画文中生字词。 朗．润(lǎng) 钻．出(zuān) 嫩．绿(nèn) 眨．眼(zhǎ) 酝酿 ．．(yùn niàng) 鸟巢．(cháo) 宛．转(wǎn) 蓑．衣(suō) 稀疏．(shū) 抖擞．(sǒu) 水涨．起来了(zhǎng) 应和．(hè) 他涨．红了脸(zhàng) 和．平(hé) 躲藏．(cáng)和．牌(hú) 宝藏．(zàng)和．药(huò) 黄晕．(yùn)和．泥(huó) 头晕．(yūn) 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。 (1)形容山色明朗润泽。(朗润) (2)比喻姿态优美。(花枝招展) (3)炫耀。(卖弄) (4)呼唤朋友,招引同伴。(呼朋引伴)