世界医学教育联合会国际标准

江西继续医学教育管理平台

江西省继续医学教育管理平台建设单位比选文件 江西省继续医学教育委员会办公室 2018年12月

目录 第一章比选公告 第二章项目需求 第三章项目实施及后期要求 第四章商务资质要求 第五章评分表 第六章申请书格式

第一章 江西省继续医学教育管理平台建设单位比选公告 根据工作需要，江西省继续医学教育委员会办公室拟对江西省继续医学教育管理平台的建设单位进行公开比选，特邀请具备相应资质的建设单位参加。现将有关事项公告如下： 一、入围建设单位的确定 按照建设单位最后获得的分数从高到低进行排序，排序第一的单位为最终建设单位。 二、建设单位应具备的资格条件 1.凡是根据中华人民共和国法律注册的法人或者其他组织或者具有中国国籍的自然人，具有完成项目软件开发、安装、调试及维护其正常运行的能力。 2.建设单位应遵守有关的国家法律、法规和条例，具备《政府采购法》第二十二条规定的条件： (1)具有独立承担民事责任的能力； (2)具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度； (3)具有履行合同所必需的设备和专业技术能力； (4)有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录； (5)参加政府采购活动前三年内，在经营活动中没有重大违法记录； (6)法律、行政法规规定的其他条件。 3.只有在法律上和财务上独立、合法运作并独立于需求方的建设单位才能参加。 4.单位负责人为同一人或者存在直接控股、管理关系的不同供应商，不得参加。 5.本次比选不接受联合体参加。 三、获取比选文件时间、地点

1.获取比选文件截止时间：2018年12月 4日17：30时（北京时间）。 2.地点：江西省南昌市豫章路72号省卫计委后西楼312室 3.报名时请提供法定代表人或委托代理人（需要提供法人代表签字并加盖单位公章的委托授权书）身份证原件、复印件。 四、递交申请书及比选时间、地点 1.递交申请书截止时间：2018年12月7日17：30时（北京时间），过期递交不予受理。 2.递交申请书地点：江西省南昌市豫章路72号省卫计委后西楼312室。 3.比选时间及地点：2018年12月10日14:00-17:30（北京时间), 江西省南昌市豫章路72号省卫计委后西楼三楼会议室。 五、其他 1.本次公开比选公告发布于江西省医学会(https://www.sodocs.net/doc/974314060.html,)，若存在变动或修改，敬请关注上述网站。 2.联系人：江西省继续医学教育委员会办公室，刘莉，联系电话：86231154。 2018年12月3日

好医生继续医学教育学分管理系统实施方案

继续医学教育管理系统价格方案及流程一、系统组成 二、说明： 1. 继续教育IC卡：卫生人员每人配备一张卡，卡表面上有持卡人的照片和姓名，卡内记录持卡人基本信息及上课刷卡的学习记录，刷卡后通过审核学分自动转入系统，学员无需担心因学分证书丢失而失去学分。（每人必配） 2. 终端一体机：连接在上网本上，通过客户端软件，实现刷卡机及读写卡器的功能。可在学习现场为继教人员刷卡记分，每人的刷卡时间在1秒以内，缓解了签到的麻烦。（承办或主办继续教育项目的单位，单位自行组织的业务，单位必配）。通过本机还可完成发卡、改卡、销卡以及查阅卡内数据等功能，保证IC卡信息的实时性和正确性。 3. 管理软件：主要完成录入基础数据、接收学分记录、浏览查询、综合统计、打印报表、远程数据交换等功能，管理者能快速统计各科室（各单位）继教达标率，了解继教工作开展情况（各单位必配）。

5. 新办卡费用为50元/张，包含五年数据维护费用（10元/人/年），同时此IC卡赠予办卡人。五年后,数据维护费用总额以单位在管理系统中的实际录入人数为依据计算，具体计算方式为（以单个医疗机构为单位）：（1）、若某单位在管理软件中录入总人数超过500人，则该单位需交的数据维护费用总额为：10*500=5000元。 6. 若出现IC卡遗失，则需缴纳30元作为补卡费用，具体成本构成如下： （1）、PVC卡1元 （2）、红外感应Philips原装芯片卡14元 （3）、彩色印刷照片及卡面5元 （4）、邮寄费、快递费10元 三、ICME实施流程 1、各单位请派出一名具体操作人员配合该项工作的实施开展。具体操作人员将务必参加日后的系统使用培训课程。 2、各单位凭帐号和密码登陆到系统建立科室，按要求将收集的人员信息录入管理系统，录入结束后联系好医生医学教育中心江苏办事处（收集信息包括：姓名、性别、身份证号码、当前职称及1张免冠数码彩色近照）。 3、各单位统计需制卡人员信息，汇款完毕，将汇款凭证传真至好医生医学教育中心。 4、好医生医学教育中心收到各单位人员资料和汇款凭证后开始制卡，并与制卡完成30日内完成发卡工作； 5、好医生医学教育中心负责后期软硬件安装调试工作，并优化管理系统使用。

中国医学教育认证体系

附件四： 中国医科教育认证办法 （征求意见稿） 总则 在世界卫生组织支持下，世界医学教育联合会（WFME）执行委员会2001年6月通过并发布了《本科医学教育全球标准》。为了推动中国医学教育事业与国际接轨，建立中国医学教育保障体系的教育标准及准则指南，受教育部委托并经其批准，成立了中国医学教育质量保证体系研究课题组并制订了《中国本科医学教育标准》，本标准在与医学教育全球标准保持一致的前提下，结合我国的实际情况，主要包含了对医学教育办学过程的规范和对毕业生应达到目标的要求。 为了保障《中国本科医学教育标准》在我国的有效推行，确保我国高等医学教育质量，使我国医学教育与国际接轨，并得到国际社会的认可，有必要成立相应的组织机构负责对医科教育进行评估、认证工作，认证以临床医学专业为主要对象。 认证根据《中国本科医学教育标准》，为本科医学教育提供质量保证。认证过程中尊重各个学校的办学自主权，对具体的课程计划、核心课程以及教学方法方面，支持多样性和鼓励教育的创新。每所医学院校都应优化设置课程计划，以便能够达到各院校制定的学生培养目标，各院校都应具有评估学生是否达到所要求的思想道德与职业素质、知识和技能目标的工作机制，能够评估和监测教育的效果并及时调整和修改课程及课程体系以达到培养目标。 认证原则 认证是一项基于院校自评和同行对教育质量评估的独立过程，目的是保证任何一所医学院校的教育质量都要达到《中国本科医学教育标准》。认证过程赋于建设性，体现以评促建，以评促改，评建结合，重在建设的原则。认证工作基本原则：1．主要注重教育目标的实现情况、学术标准及社会的需求；

2．认证委员会在做出决定时，应收集和分析以及考虑多方面的意见； 3．运用相应机制来保证认证机构使用明确的标准和程序，并在公开和客观的条件下完成认证过程； 4．认证机构定期性地审核认证过程和标准。 认证标准 认证根据《中国本科医学教育标准》，为本科医学教育提供质量保证。 认证机构 在教育部、卫生部联合领导下，设立“中国医科教育认证委员会”（委员会章程另文制定），聘请具有丰富医学教育经验的专家形成评估专家库，组建评估小组，负责评估、认证工作。 1．认证委员会的设立： 主任委员：1名 副主任委员：若干名 秘书长：1名 下设办事机构负责日常工作。 2．认证机构的任务： （1）适应国内外医学教育的发展趋势，制订和完善《中国本科医学教育标准》； （2）定期地根据《中国本科医学教育标准》对医学院校进行考察评估、认证； （3）定期向政府、社会大众公布认证结果，并据此对医学院校发展提出建议； （4）建立和更新参与认证评估工作的专家库； （5）加强与国际医学教育组织交流。 3．认证委员会工作方式：根据评估组评估结果，在民主协商的基础上，采用集中制方式，得出认证结果。

四川继续医学教育行政管理平台

四川省继续医学教育行政管理平台个人用户操作手册 中疗网络科技有限公司 2018年05月

目录 1使用背景 (3) 2个人注册 (3) 2.1验证个人的手机号 (3) 2.2设定个人的账户信息 (4) 2.3个人注册状态查询 (10) 3登录 (13) 4忘记密码 (14) 5修改密码 (15) 6用户管理 (16) 6.1版本管理 (16) 7首页电子学分公共查询 (16) 7.1系统注册用户 (17) 7.2非系统注册用户 (19) 8学分管理 (21) 8.1个人学分标准设置 (21) 8.1.1新增 (21) 8.1.2删除 (22) 8.2个人学分标准查询 (22) 8.3个人学分登记审核 (23) 8.3.1新增 (23) 8.3.2修改 (23) 8.3.3删除 (24) 8.3.4查看 (24) 8.4出具I类、II类学分证明 (24) 8.5学分综合查询 (25) 8.6学分完成情况查询 (26) 9技术档案管理 (26) 9.1用户档案管理 (26) 9.1.1修改 (27) 9.1.2简历 (28) 10信息发布 (29) 10.1通知查看 (29)

1使用背景 本次系统更新不影响四川省继续医学教育行政管理平台（简称：继教平台）的历史数据。系统更新前使用过继教平台的个人用户，请直接使用原用户名和密码登录，无需再次验证。 系统更新前未曾使用过继教平台的个人用户，请在平台首页进行个人注册，注册说明请参照【2 个人注册】。 2个人注册 点击【注册】-【个人注册】，开始注册新用户，如图1所示。 图 1 2.1验证个人的手机号 注册新用户的第一步是验证手机号码。首先输入正确的手机号码（必须是手机号码），然后点击【获取验证码】按钮，如图2所示。

本科医学教育标准—临床医学专业(试行)

教育部卫生部关于印发 《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》的通知 教高[2008]9号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、卫生厅（局），新疆生产建设兵团教育局、卫生局，教育部有关直属高等学校,卫生部有关直属单位： 为进一步提高医学教学质量，规范医学教育管理，教育部、卫生部委托中国高等教育学会医学教育专业委员会根据我国医学教育的实际情况，参照国际医学教育标准，研究制订了《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》（以下简称《标准》）。经部分院校自评检测，教育部、卫生部审核，并经过全国医学教育工作会议讨论修改，现将《标准》印发给你们，请遵照执行。 本《标准》以五年制本科临床医学专业为适用对象，提出该专业教育必须达到的基本要求，是该专业教育质量监控及教学工作自我评价的主要依据。教育部将根据此《标准》组织开展对本科临床医学专业的认证工作。 请各省级教育行政部门将本通知转发至所属有关高等学校。各有关高等学校在依据本《标准》开展教学工作自评中，如有意见和建议，请及时反馈给教育部高等教育司，以便适时调整《标准》。 附件：本科医学教育标准——临床医学专业（试行） 二〇〇八年九月十六日 抄送：国家中医药管理局，中国人民解放军总后勤部卫生部 附件： 本科医学教育标准—临床医学专业（试行） 前言 医学教育的根本目的是为社会提供优质的医药卫生人力资源。加强医学教育质量保证工作，是培养高质量人才、为人民提供更好的卫生保健服务和构建以人为本的和谐社会的需要。 1998年，经世界卫生组织和世界医学协会批准，世界医学教育联合会建立了“医学教育国际标准”项目。2001年6月，世界医学教育联合会执行委员会通过并发布了《本科医学教育全球标准》。在这个标准的基础上，世界卫生组织西太区办事处制订的区域性医学教育标准《本科医学教育质量保证指南》也于2001年7月出版。

全球医学教育最基本要求

全球医学教育最基本要求（GMER） 2001年11月，国际医学教育专门委员会正式出台?全球医学教育最基本要求?（GMER）文件，为各国在医学教育标准方面的互认搭建了一个国际性平台。“最低基本要求”包括7个宏观的教学结果和能力领域。 一、职业价值、态度、行为和伦理 敬业精神和伦理行为是医疗实践的核心。敬业精神不仅包括医学知识和技能，而且也包括对一组共同价值的承诺、自觉地建立和强化这些价值，以及维护这些价值的责任等。医科毕业生必须证明他们已达到以下各点： λ1、认识医学职业的基本要素，包括这一职业的基本道德规范、伦理原则和法律责任； λ2、正确的职业价值包括：追求卓越、利他主义、责任感、同情心、移情、负责、诚实、正直和严谨的科学态度； λ3、懂得每一名医生都必须促进、保护和强化上述医学职业的各个基本要素，从而能保证病人、专业和全社会的利益； λ4、认识到良好的医疗实践取决于在尊重病人的福利、文化多样性、信仰和自主权的前提下，医生、病人和病人家庭之间的相互理解和关系； λ5、用合乎情理的说理以及决策等方法解决伦理、法律和职业方面的问题的能力，包括由于经济遏制、卫生保健的商业化和科学进步等原因引发的各种冲突； λ6、自我调整的能力，认识到不断进行自我完善的重要性和个人的知识和能力的局限性，包括个人医学知识的不足等； λ7、尊重同事和其他卫生专业人员，并具有和他们建立积极的合作关系的能力； λ8、认识到提供临终关怀，包括缓解症状的道德责任； λ9、认识有关病人文件、知识产权的权益、保密和剽窃的伦理和医学问题； λ10、能计划和处理自己的时间和活动，面对事物的不确定性，有适应各种变化的能力； λ11、认识对每个病人的医疗保健所负有的个人责任。 二、医学科学基础知识 毕业生必须具备坚实的医学科学基础知识，并且能够应用这些知识解决医疗实际问题。毕业生必须懂得医疗决定和行动的各种原则，并且能够因时、因事而宜地作出必要的反应。为此，医学毕业生必须掌握以下的知识： λ1、人体作为一个复杂的、具有适应性的生物系统的正常结构和功能； λ2、疾病发生时机体结构和功能的异常改变； λ3、决定健康和疾病的各种重要因素和影响健康的危险因素，人类同自然和社会环境之间的相互影响； λ4、维持机体平衡的分子，细胞、生化和生理机制；

继续医学教育IC卡管理系统ICME具体实施细则

继续医学教育IC卡管理系统（ICME）具体实施细则 为更好地贯彻江苏省卫生厅《关于推广应用继续医学教育IC卡管理系统的通知》（苏卫科教[2006]48号）及泰州市卫生局《转发省卫生厅关于推广应用继续医学教育IC卡管理系统的通知》文件精神，现将继续医学教育管理系统（ICME）具体实施细则公布如下： 一、组织实施 分为三个阶段进行，具体为： 第一阶段实施准备阶段（2012.8.1-2012.8.31） (一)收集资料 1、各级医疗单位收集人员资料，包括：姓名、性别、出生日期、身份证号、职称情况、学位、专业及1张电子版一寸个人免冠彩色照片（或实物照片）。 2、登陆系统。 3、按科室将收集好的人员数据录入并保存在软件中。 4、人员信息录入成功后，上报各市（区）卫生局，统一制卡。 （二）制卡 好医生医学教育中心在取得数据后，将在6周内完成IC卡制作，并同时准备各单位的软件和设备。 第二阶段安装培训阶段(2012.9.1-2012.9.30) 软件系统及IC卡制作好后，统一组织培训。培训对象为继续教育管理老师和操作员，培训内容为ICME工作流程培训和系统操作培训。 第三阶段使用及优化阶段(2012.10.1-2012.12.31) 系统正式运行，各单位人员按照新系统的工作方式，开展继续医学教育活动，好医生医学教育中心将根据需要，派人进行现场指导。根据实际使用情况不断进行系统优化。 二、收费及价格 具体价格方案由好医生医学教育中心提供。（见附件） 三、日常管理和服务 由好医生医学教育中心提供技术支持和保障并负责培训相关操作和管理人员，确保各使用单位能够正常安装和使用。

性完成费用的支付，ICME系统款项请直接汇入好医生医学教育中心（帐号附后）。 2、保修： 在一年保修期内正常使用情况下出现硬件（如：POS机、联机读写机、IC卡）故障无法正常工作，好医生医学教育中心负责免费维修或更换；出现软件自身问题而导致的无法工作，好医生医学教育中心负责及时免费维修；由于人为原因或其他非产品质量问题造成无法工作，将根据实际支出收取一定的成本费。 3、服务方式： （1）全国电话支持服务400-812-8811周一至周五（9：00－17：30）（法定节假日除外）。 （2）当地电话服务：李宁（） （3）电子邮件服务：支持用户通过E-MAIL方式咨询和解决问题，收到用户邮件咨询时，将在12小时内给予帮助和支持。 （4）现场响应服务：通过电话进行故障诊断后，如有必要，好医生医学教育中心技术支持将提供现场响应服务。 “继续医学教育IC卡管理”统一回款帐户： 户名：江苏健康在线信息技术有限公司 开户行：中国农业银行南京高楼门支行 帐号：10-249 泰州市医学会联系人：丁民电话 好医生医学教育中心联系人 江苏地区：李宁（）

好医生继续医学教育管理系统

继续医学教育指南 一、好医生继续医学教育管理系统（学分输入、查询等功能） https://www.sodocs.net/doc/974314060.html, 1、学分输入或查询： 输入用户名：个人IC卡编号（见卡面，必须大写，只有数字“0”，没有字母“O”）及密码登录（如遗失可致电科教处回复称原始密码6个0）学分查询：“学分管理”------“达标情况查询”----“年度”-----“起始日期”-----“查询已通过学分”可查看总学分 学分输入：“学分管理”-----“手工录入非项目学分”，学时不能为0，计算方法1学分为3学时。 注：如在“好医生网站”学习申请的学分将通过平台间自动关联，无需再次录入。在申请学分后的2--3天可查询到。 2、新学员注册流程 登陆：https://www.sodocs.net/doc/974314060.html,点击“新学员注册”---选择“江苏省卫生厅”---个人资料录入：根据系统提示，录入个人资料，浏览上传数码照片，点击：“提交注册”。制IC卡大约需一个月。 注：请牢记密码，同为今后登录系统的密码；选择隶属单位，需具体到科室，并点击确定。 二、好医生学习网站（获取Ⅱ类学分） 网址：https://www.sodocs.net/doc/974314060.html,---注册---登录---学习---考试---获取学分 初次登陆，请先免费注册：填写用户名、密码、姓名、身份证、单位等信息注册为高级会员；---登录（一个身份证只能注册一次，如已注册但忘记密码，请点击“找回用户名/密码”，或拨打4008105790找回用户名和密码）---选择并参加课程学习---考试（如学习中断后，可点击“个人中心”，继续学习）---选择学分类别-----“省市级”“II类”“5分”---申请学分---选择第三个：

本科医学教育全球标准

本科医学教育全球标准 2001年6月 世界医学教育联合会 定义 世界医学教育联合会推荐如下本科医学教育的国际标准，它分为九大领域共计36个亚领域。 领域是根据医学教育结构和过程中明确的组成部分来定义，包括如下方面： 1．宗旨及目标 2．教育计划 3．学生考核 4．学生 5．教学人员/考核 6．教育资源 7．教育计划评估 8．管理和行政 9．持续更新 亚领域是每个领域中的具体方面，与操作指标相对应。 每个亚领域都有其特定的标准，分为两个层次： ●基本标准：这是每所医学院必须达到的标准，在评估过程必须展示出来。 基本标准以“必须”来表示 ●质量提高：表示该标准与国际公认的最佳医学院和本科医学教育一致。医学 院应能证明他们已全部或部分地达到了该标准，或已经及正在采取积极行动

来达到这些标准。因各校的发展阶段、资源及教育政策不同，达标情况也各有不同，即使是最负盛名的学校也可能达不到所有标准。 ●注释：用来深入阐述或举例说明该标准中的用语。 1 宗旨及目标 1.1 宗旨及目标报告 基本标准： 医学院必须确定其宗旨及目标，并使学校全体师生员工及有关各方周知。办学宗旨及目标应说明其教育过程是培养学生成为初步合格的医生，具有在医学某一领域进一步深造的功底，并能在卫生保健系统承担医生的各项工作。 质量提高： 宗旨及目标内容应该包括对社会职责、科研、社区参与，及参加毕业后医学培训的能力要求。 注释： ●宗旨及目标的报告可包括有关本校、本国及地区性政策的一般及特殊问题。 ●某一领域可以是某一医学学科或研究领域。 ●毕业后医学培训包括开业前培训、职业技能培训、专科培训及继续医学教育 /进修。 1.2 参与制订宗旨及目标 基本标准： 医学院的宗旨及目标报告必须由主要利益方确定。 质量提高： 宗旨及目标报告的制订应该以广泛的利益方的意见为基础。 注释： ●主要利益方包括院长、院务委员会/理事会的成员、大学、政府主管部门及行 业本身。 ●广泛的利益方包括教师、学生、社区、教育及卫生保健机构、行业组织及毕 业后教育人员的代表。 1.3 学术自治

本科医学教育标准

本科医学教育标准—临床医学专业（试行） 前言 医学教育的根本目的是为社会提供优质的医药卫生人力资源。加强医学教育质量保证工作，是培养高质量人才、为人民提供更好的卫生保健服务和构建以人为本的和谐社会的需要。 1998年，经世界卫生组织和世界医学协会批准，世界医学教育联合会建立了“医学教育国际标准”项目。2001年6月，世界医学教育联合会执行委员会通过并发布了《本科医学教育全球标准》。在这个标准的基础上，世界卫生组织西太平洋地区办事处制订的区域性医学教育标准《本科医学教育质量保证指南》也于2001年7月出版。 2002年，教育部召开医学教育标准国际研讨会，研究国际医学教育标准，部署国际标准“本土化”的研究工作。会后，教育部、卫生部设立专门项目，委托中国高等教育学会医学教育专业委员会组建了“中国医学教育质量保证体系研究课题组”。课题组以《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国执业医师法》为依据，在总结我国医学教育合格评估、优秀评估、教学工作水平评估和七年制医学教育教学与学位授予工作评估经验的基础上，提出了本科临床医学专业都必须达到的各项教育要求，研究拟订了《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》。本标准已经教育部、卫生部批准。 本标准以修业五年为基本学制的本科临床医学专业教育为适用对象，只对该专业教育工作的基本方面提出最基本要求。本科医学教育是整个医学教育连续体中的第一个阶段，其根本任务是为卫生保健机构培养完成医学基本训练，具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生；为学生毕业后继续深造和在各类卫生保健系统执业奠定必要的基础。医学毕业生胜任临床工作的专业能力要依靠毕业后医学教育、继续职业发展和持续的医疗实践才能逐渐形成与提高。本标准全国通用，但承认不同地区和各学校之间的差异，尊重各学校自主办学的权利。本标准转变指导方式，不提出具体的教学计划、核心课程、教学方法等方面的强制性规定，为各学校的个性发展及办学特色留下充分的改革与发展的空间。本标准反映了我国医学教育面对的国际趋势、国内环境和社会期待，是制订教育计划的依据和规范教学管理的参照系，各医学院校都应据此制订自己的教育目标和教育计划，建立

湖南省继续医学教育管理平台操作说学员版

继续医学教育管理系统 个人版 使用手册

目录 一、登陆 (3) 二、统计查询 (4) 1、学分情况查询 (4) 2、达标情况查询 (4) 三、个人资料 (4) 三、系统设置 (5) 1、达标标准浏览 (5) 四、继教学习平台 (5) 五、修改密码 (5) 六、联系我们 (6)

一、登陆 打开IE浏览器，输入网址：https://www.sodocs.net/doc/974314060.html,,进入登录页面： 在此页面输入正确的用户名和密码，进入系统功能界面，如下图: 此时需等待单位管理员在人力资源系统给您分配“继续医学教育管理系统-个人版”。 点击“继续医学教育管理-个人版”进入系统。

1、学分情况查询 此模块内可以通过调整时间和审核状态来查看学分情况，如下图： 2、达标情况查询 用于查询年度内个人的达标情况，如您不对查询条件进行更改，系统默认查找当前年度的达标情况，如不达标，系统会给出不达标原因，并可将查询结果导出Excel表。 三、个人资料 此模块可以查看个人的基本信息和状态、职称的变动情况。点击修改个人资料可以修改手机号码。如下图：

1、达标标准浏览 此模块可以查看您达标标准要求内容，可以作为参考进行学分的获得，从而保证年度的达标。 四、继教学习平台 点击进入后，可以看到四个学习网站的连接，如点击“进入华医网网站学习”，则无需注册登录，直接跳转学习。如下图： 五、修改密码 在此模块内变更密码。如下图：

六、联系我们 通过以上介绍，继续医学教育管理系统-个人版的基本功能就介绍完了。如果您对操作有疑问或建议，请拨打华医网客户服务热线，即时获取专属服务：400-888-0052 热线人工服务时间为周一至周五早8点至晚21点，拨打仅收取本地市话费，座机、手机、小灵通均可使用。 注：软件功能如有改动，以当前软件功能为准。

医学教育标准

医学教育标准 本科医学教育标准 —临床医学专业 （试行） 前言 医学教育的全然目的是为社会提供优质的医药卫生人力资源。加大医学教育质量保证工作，是培养高质量人才、为人民提供更好的卫生保健服务和构建以人为本的和谐社会的需要。 1998年，经世界卫生组织和世界医学协会批准，世界医学教育联合会建立了“医学教育国际标准”项目。2001年6月，世界医学教育联合会执行委员会通过并公布了《本科医学教育全球标准》。在那个标准的基础上，世界卫生组织西太区办事处制订的区域性医学教育标准《本科医学教育质量保证指南》也于2001年7月出版。 2002年，教育部召开医学教育标准国际研讨会，研究国际医学教育标准，部署国际标准“本土化”的研究工作。会后，教育部、卫生部设置专门项目，托付中国高等教育学会医学教育专业委员会组建了“中国医学教育质量保证体系研究课题组”。课题组以《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国执业医师法》为依据，在总结我国医学教育合格评估、优秀评估、教学工作水平评估和七年制医学教育教学与学位授予工作评估体会的基础上，提出了本科临床医学专业都必须达到的各项教育要求，研究拟订了《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》。本标准差不多教育部、卫生部批准。 本标准以修业五年为差不多学制的本科临床医学专业教育为适用对象，只对该专业教育工作的差不多方面提出最差不多要求。本科医学教育是整个医学教育连续体中的第一个时期，其全然任务是为卫生保健机构培养完成医学差不多训练，具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素养的医学毕业生；为学生毕业后连续深造和在各类卫生保健系统执业奠定

必要的基础。医学毕业生胜任临床工作的专业能力要依靠毕业后医学教育、连续职业进展和连续医疗实践才能逐步形成与提升。本标准全国通用，但承认不同地区和各个学校之间的差异，尊重各个学校自主办学的权益。本标准转变指导方式，不提出具体的教学打算、核心课程、教学方法等方面的强制性规定，为各学校的个性进展及办学特色留下充分的改革与进展的空间。本标准反映了医学教育面对的国际趋势、国内环境和社会期待，是制订教育打算的依据和规范教学治理的参照系，各医学院校都应据此制订自己的教育目标和教育打算，建立自身教育评估体系和教育质量保证机制。本标准用于医学教育的认证工作，一样情形下该过程包括学校自评、现场考察、提出认证建议和公布认证结论等实施步骤，不适用于医学院校的排序。 “中国医学教育质量保证体系研究课题组”在研究拟订《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》过程中，以教育部有关医学教育政策为依据，借鉴了1994年以来各项教育评估的指标体系。同时，为促进我国医学教育能与世界医学教育和谐进展，课题组以世界医学教育联合会2003年版本的《本科医学教育全球标准》、世界卫生组织西太平洋地区《本科医学教育质量保证指南》和国际医学教育组织《全球医学教育最差不多要求》为参照，并参考了有关国家的医学教育的标准与要求。

应用继续医学教育管理系统的效果及体会

内容摘要：摘要：近两年来，我院应用继续医学教育管理系统取得了良好的效果，有效解决了医务人员参加继续医学教育内容僵化、形式单一的问题，并且为继续教育管理工作提供了一种新的管理模式，极大地提高了继续医学教育规范化管理的力度和效率，在一定程度上避免了某些管理漏洞。该系统界面友好、操作简便，易为初学者掌握。如在某些方面进一步加以改进，则有可能成为一种科教综合管理信息化的平台。 摘要：近两年来，我院应用继续医学教育管理系统取得了良好的效果，有效解决了医务人员参加继续医学教育内容僵化、形式单一的问题，并且为继续教育管理工作提供了一种新的管理模式，极大地提高了继续医学教育规范化管理的力度和效率，在一定程度上避免了某些管理漏洞。该系统界面友好、操作简便，易为初学者掌握。如在某些方面进一步加以改进，则有可能成为一种科教综合管理信息化的平台。 继续医学教育20世纪50年代起源于美国,20世纪70年代引进我国,卫生部于1991年颁布《继续医学教育暂行规定》,并在全国范围内进行继续医学教育规范化和制度化的探索和实践［1］。我院是一所二级医院，科教科、护理部负责我院400多名医护人员的进修培训、继续医学教育和科研管理工作，传统的工作模式需要投入大量的人力来负责整理、统计各类资料，不仅工作量相当大，而且统计出的数据容易重复或遗漏，不能及时、准确、动态地提供相关的查询和统计分析信息。多年来，我院继续医学教育工作都是人工处理,从继续医学教育项目申报、举办、学分年度验证、统计报表制作等,工作量大、程序较为复杂琐碎,且效率低下。在上级有关部门的支持下，我院从2005年开始使用由北京健康在线技术开发有限公司（下称公司）研发的继续医学教育管理系统(以下简称icme)，虽然应用时间较晚,但已取得较好的效果。较为有效地解决了医疗卫生机构继续教育学分记录难、规范难、上报难、查询和审核难等问题。该系统是根据卫生部、人事部《继续医学教育规定（试行）》、全国继续医学教育委员会《继续医学教育学分授予办法》的继续医学教育实行学分制的规定而设计的信息管理系统，具有一定的规范性和通用性，适合于各级医院用于各类卫生专业技术人员的学分管理，目前已经在全国大部分地区应用。 1 系统简介 1.1 前期准备科教科专人负责icme的管理工作。硬件需求：可连接internet的专用电脑1台，pos机2台，联机读写器1台，icme软件1套。按姓名、科室、专业、职称、职务、学历、身份证号等内容录入icme全院医务人员的基本数据,公司为每位医务人员配发一张继续医学教育ic卡,为持卡人建立唯一编号。 1.3 学分管理科教科负责pos机与电脑交换数据或远程数据交换,定期对系统实施维护。为了数据的安全和保密,icme还设有系统安全密码,要求用户输入正确用户名和口令后才能进入系统进行操作。通过对学分情况查询,及时监控数据,动态掌握医务人员继续教育情况，以保证继续教育学分数据的完整和继续教育工作的完成。

教育部卫生部关于印发《本科医学教育标准

本科医学教育标准 —临床医学专业 （试行） 前言 医学教育的根本目的是为社会提供优质的医药卫生人力资源。加强医学教育质量保证工作，是培养高质量人才、为人民提供更好的卫生保健服务和构建以人为本的和谐社会的需要。 1998年，经世界卫生组织和世界医学协会批准，世界医学教育联合会建立了“医学教育国际标准”项目。2001年6月，世界医学教育联合会执行委员会通过并发布了《本科医学教育全球标准》。在这个标准的基础上，世界卫生组织西太区办事处制订的区域性医学教育标准《本科医学教育质量保证指南》也于2001年7月出版。 2002年，教育部召开医学教育标准国际研讨会，研究国际医学教育标准，部署国际标准“本土化”的研究工作。会后，教育部、卫生部设立专门项目，委托中国高等教育学会医学教育专业委员会组建了“中国医学教育质量保证体系研究课题组”。课题组以《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国执业医师法》为依据，在总结我国医学教育合格评估、优秀评估、教学工作水平评估和七年制医学教育教学与学位授予工作评估经验的基础上，提出了本科临床医学专业都必须达到的各项教育要求，研究拟订了《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》。本标准已经教育部、卫生部批准。 本标准以修业五年为基本学制的本科临床医学专业教育为适用对象，只对该专业教育工作的基本方面提出最基本要求。本科医学教育是整个医学教育连

续体中的第一个阶段，其根本任务是为卫生保健机构培养完成医学基本训练，具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生；为学生毕业后继续深造和在各类卫生保健系统执业奠定必要的基础。医学毕业生胜任临床工作的专业能力要依靠毕业后医学教育、继续职业发展和持续医疗实践才能逐渐形成与提高。本标准全国通用，但承认不同地区和各个学校之间的差异，尊重各个学校自主办学的权利。本标准转变指导方式，不提出具体的教学计划、核心课程、教学方法等方面的强制性规定，为各学校的个性发展及办学特色留下充分的改革与发展的空间。本标准反映了医学教育面对的国际趋势、国内环境和社会期待，是制订教育计划的依据和规范教学管理的参照系，各医学院校都应据此制订自己的教育目标和教育计划，建立自身教育评估体系和教育质量保障机制。本标准用于医学教育的认证工作，一般情况下该过程包括学校自评、现场考察、提出认证建议和发布认证结论等实施步骤，不适用于医学院校的排序。 “中国医学教育质量保证体系研究课题组”在研究拟订《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》过程中，以教育部有关医学教育政策为依据，借鉴了1994年以来各项教育评估的指标体系。同时，为促进我国医学教育能与世界医学教育协调发展，课题组以世界医学教育联合会2003年版本的《本科医学教育全球标准》、世界卫生组织西太平洋地区《本科医学教育质量保障指南》和国际医学教育组织《全球医学教育最基本要求》为参照，并参考了有关国家的医学教育的标准与要求。 第一部分本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求医学毕业生的质量是衡量医学院校教育质量的最终标准。本科临床医学专业教育的目标是培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕

护理继续医学教育信息化管理平台建立

护理继续医学教育信息化管理平台建立 摘要:目的：随着国家对继续教育的重视，继续教育工作越来越繁重复杂。宁夏医科大学总医院护理部每年承担着继续医学教育工作，原有纸质汇总的工作模式落后、费时费力。为改变原有工作模式，规范管理流程，减轻管理人员工作量，设计了护理继续医学教育平台。方法：采用B/S架构，以MySQL为数据库，使用EasyUI作为前端框架，PHP为主要开发语言，通过Web平台与Android移动终端相结合的模式，实现了护理继续医学教育工作整个周期的管理。结果：完成了各类护理继续医学教育项目流程化、电子化的管理。结论：平台运行效果良好，降低了医院纸张的消耗，简化了工作流程，得到了全院护理工作者的认同。 关键词:护理继续医学教育;继续教育学分;二维码签到卡 1引言 根据全国继续医学教育委员会《继续医学教育学分授予与管理办法》的相关规定，各省市相应出台了《继续医学教育实施细则》。宁夏于2015年起对继续教育学分管理工作逐步实现电子化，利用《宁夏专业技术人员服务平台》实现技术人员的继续教育学分的信息化管理，各医院继续教育学分信息需通过各单位集中组织学习整理后上传至《宁夏专业技术人员服务平台》。宁夏医科大学总医院现有护士近1800人，护理部每年承担着自治区级一类、二类及全院51个临床科室护理继续医学教育项目近500余项。每年需利用《宁夏专业技术人员服务平台》上传参会人数信息逾4万人次。随着护理人员队伍的不

断壮大，护理继续医学教育管理工作量越来越大，原有手工模式不可避免的暴露出许多弊端。如纸质档案管理零散且不规范，手工录入耗费大量人力物力且容易出错，信息一旦出现错误，将会导致数据上传失败，学分无效。2016年宁夏医科大学总医院护理人员继续医学教育学分上传通过率仅为80%，管理人员大量的时间耗费在数据查错上，护理继续医学教育管理信息化刻不容缓。宁夏医科大学总医院护理部根据护理继续医学教育管理现状及存在的问题，联合信息中心研发了护理继续医学教育平台。平台的搭建实现了医院护理人员继续医学教育管理的信息化，提高了护理人员专业素质，提升了临床护理服务质量。 2平台技术介绍 平台采用B/S模式，Apache+MySQL+PHP作为开发平台。使用EasyUI+Bootstrap作为Web前端技术，同时引入thinkPHP开发框架及WebService技术。 3平台设计与实现 3.1流程设计平台整体流程设计遵循 护理继续医学教育工作流程，包括培训计划制定、培训项目发布、参培申请、身份核对、数据同步整合等。 3.1.1继续教育培训计划制定 护理部制定下一年继续教育培训计划，可通过Excel方式导入平台或单独逐条录入平台，具体培训计划包括培训会议名称、参会时间、会议学分、会议类型、主持人信息等。培训计划需在年初制定并在平

全球医学教育最低基本要求

全球医学教育最低基本要求 1999年6月9日，经纽约中华医学基金会(China Medical Board of New York，CMB)理事会批准资助，成立了国际医学教育专门委员会(1nstitute for International Medical Education，IIME)。该委员会的任务是为制定本科医学教育“全球最低基本要求”提供指导。2001年11月，IIME正式出台?全球医学教育最低基本要求?（又称最低标准）文件，为各国在医学教育标准方面的互认搭建了一个国际性平台。“最低基本要求”包括7个宏观的教学结果和能力领域：①职业价值、态度、行为和伦理；②医学科学基础知识；③沟通技能；④临床技能； ⑤群体健康和卫生系统；⑥信息管理；⑦批判性思维和研究。下图为全球最低基本要求领域示意，位于中心位置的分别为判性思维、信息管理和沟通技能。 （一）职业价值、态度、行为和伦理 敬业精神和伦理行为是医疗实践的核心。敬业精神不仅包括医学知识和技能，而且也包括对一组共同价值的承诺、自觉地建立和强化这些价值，以及维护这些价值的责任等。医科毕业生必须证明他们已达到以下各点： ●认识医学职业的基本要素，包括这一职业的基本道德规范、伦 理原则和法律责任； ●正确的职业价值包括：追求卓越、利他主义、责任感、同情心、 移情、负责、诚实、正直和严谨的科学态度；

●懂得每一名医生都必须促进、保护和强化上述医学职业的各个 基本要素，从而能保证病人、专业和全社会的利益； ●认识到良好的医疗实践取决于在尊重病人的福利、文化多样 性、信仰和自主权的前提下医生、病人和病人家庭之间的相互 理解和关系； ●用合乎情理的说理以及决策等方法解决伦理、法律和职业方面 的问题的能力，包括由于经济遏制、卫生保健的商业化和科学 进步等原因引发的各种冲突； ●自我调整的能力，认识到不断进行自我完善的重要性和个人的 知识和能力的局限性，包括个人医学知识的不足等； ●尊重同事和其他卫生专业人员，并具有和他们建立积极的合作 关系的能力； ●认识到提供临终关怀，包括缓解症状的道德责任； ●认识有关病人文件、知识产权的权益、保密和剽窃的伦理和医 学问题； ●能计划和处理自己的时间和活动，面对事物的不确定性，有适 应各种变化的能力； ●认识对每个病人的医疗保健所负有的个人责任。 （二）医学科学基础知识 毕业生必须具备坚实的医学科学基础知识，并且能够应用这些知识解决医疗实际问题。毕业生必须懂得医疗决定和行动的各种原则，并且能够因时、因事而宜地作出必要的反应。为此，医学毕业生必须

医学教育教学管理平台解决方案(1)

医学教育教学管理平台 解决方案 深圳锐取信息技术股份有限公司 2015年09月 版本号：M_REACH20150929（v1.0）

目录 第1 章.概述........................................................................................................ - 5 -第2 章.需求分析................................................................................................ - 6 -2.1项目概况（*） ........................................................................................................ - 6 -2.2项目需求.................................................................................................................. - 7 -2.3设计思路.................................................................................................................. - 8 -2.4设计原则.................................................................................................................. - 9 -第3 章.方案设计.............................................................................................. - 11 -3.1平台结构图 ............................................................................................................ - 11 -3.2平台建设................................................................................................................ - 12 -3.2.1软件部分............................................................................................................ - 12 -3.2.2硬件部分............................................................................................................ - 14 -3.3平台功能................................................................................................................ - 15 -3.3.1人才培养计划.................................................................................................... - 15 -3.3.2人才考核体系.................................................................................................... - 16 -3.3.3临床技能中心.................................................................................................... - 16 -3.3.4医学动态图书馆................................................................................................ - 17 -3.3.5远程互动学术交流............................................................................................ - 18 -3.3.6移动数字化手术室............................................................................................ - 18 -3.3.7规范医教研管理................................................................................................ - 19 -