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浅谈小学数学教学中差异化教学的应用

摘要：差异教学策略是立足于学生的差异，为
教师应尊重学生的个体差异，在小
让所有学生
在小学数学的教学过程中，
笔者认为教师可以从以下几方面着手

关键词：差异性教学；小学数学；个体差异
在班级制的教学中，每个学生的知识体验和生活

一、了解学生的差异，制定分层学习目标
1.学生的差异性。家庭背景的差异，不同的学生，
R.M.Gagne）提
3 种认知能力：言语信息（回答世界是什么的问题
；智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能
；认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工
。因此，学生由于智力和非智力的差异，
也会表现出很大差异，

2. 分层制定目标。教师如果忽视学生学习能力差
一般把学生按优秀（A 层）、良好（B 层）
C 层）进行适当分层，然后根据教学内容的
，又要有面向少数学生（A 层）
（提高性目标），做到统一性与层次性相
《面积单位的认识》一课，基础目标定为：
平方厘米、平方分米、
初步建立 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方
2.体会数学与生活的联系，能根据实际情
3.经历观察、比较、估测等活动，在
C 层的学生都要达到，但是对于 B
10 以内的基本图形或物体表面的面
。而对于 A 层的优

二、分层次展开教学活动
在小学数学的教学中，教师应重视对学生学习方
、让不同的学生选学不同的课程、用不同的教

三、分层次利用教学资料
如何让每个学生都能在学习过程中有所收获，实
，合理地组织材料，使每个学生都能在原有学习知
顺利实现知识、能力、情感的迁移。
四、分层评价
《数学课程标准》在评价建议中指出：”评价的目
”根据这一理念，在教学中，我

五、结语
每一个学生都是一个鲜活的个体，只有在抓住共
我们的教学才能真正面向全体，

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