2金色的草地阅读题
2 金色的草地
一、读拼音，写词语。
jiǎ zhuāng wán shuǎ guān chá huā bàn
( ) ( ) ( ) ( )
diào yú la qù shǒu zhǎng shǐ jìn
( ) ( ) ( ) ( )
二、温故而知新。比一比，再组词。
旧知回顾：袋（）需（）常（）取（）
本课生字：装（）耍（）掌（）趣（）
三、给加点字选择正确意思。
跟我学：替换法选择正确的意思：如果对字词的意思不是太确定，可以把选项中的解释分别放到句子中去，看句子意思是否通顺，如果通顺，说明这个意思就是正确的选项。
1.弟弟假装．．打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（）
A.慢慢装进去
B.故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。
2.这些并不引人注目．．．．的蒲公英给我们带来了不少快乐。（）
A.让人眼睛看不过来,形容东西很多。
B.引起人的注意，使人把视线集中在一点上。
3.虽然到了吃饭时间，小明还在一本正经．．．．地看书。（）
A.形容很规矩，很庄重。 B .把一本书放正。
四、句子克隆室。(用加点词仿写句子)
1．多．么．可爱的草地！多么
．．有趣的蒲公英！ ___________________________________
2．它和我们一起
．．起床。 ____________________________________ ．．睡觉，和我们一起
3．蒲公英的花就像．我们的手掌，可以张开、合上。
大象的腿粗得像_____________________。
弟弟灵活得像________________，一下子就爬到树上去了。
五、课文主要写了哪两件事？（）（多选）
A.“我”和弟弟早晨起床去钓鱼。
B.兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。
C.我和弟弟在草地上种蒲公英。
D.“我”发现了草地会变颜色及其变颜色的原因。
六、课内阅读。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并( )金色的，( )绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
1．选择词语填到文中括号里。
A．不但而且 B．不是而是
2．找出文中描写时间的词语：__________、__________、__________。
3．用横线画出文中的一个比喻句。我们可以看出句中把__________比作了__________。4．草地变成金色，是因为( )，草地变成绿色，是因为( )。
A．草地上蒲公英的花瓣都合拢了 B．草地上蒲公英的花瓣都张开了
5．草地可爱、有趣的原因是什么，对的打“√”。
①它和我们一起睡觉，和我们一起起床。( )
②草地的颜色会随着时间的变化而发生变化，它给我们带来了快乐。( )
七、课外阅读。
我爱小草
马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满了生机。春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。它们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。它从不计较人们给予它什么，只是默默地为人们做贡献。秋天，一阵凉风吹来，它一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，又从土里钻出来，真是“__________________________”。
我爱小草，爱它强大的生命力和宽广的胸怀。
1．在短文横线处填上一句诗。
2．短文是按________的结构来写的，第2自然段是按________的顺序来写小草的。
3．短文是围绕哪句话来写的？用“”画出来
4．短文中哪句话说明小草有强大的生命力？用“____”画出来。
5．用几句话表达你对小草的赞美之情。
______________________________________________________________________
参考答案:
一、假装玩耍观察花瓣钓鱼乐趣手掌使劲
二、口袋需要经常取出包装玩耍手掌有趣
三、1.B 2.B 3.A
四、1.草地是多么的柔，多么的绿啊！ 2.我和哥哥一起上学，一起回家。 3.柱子，走起路来地都在震动猴子
五、B D
六、1.B 2.很早中午傍晚3.蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。蒲公英的花我们的手掌4.B A 5.②
七、1.野火烧不尽，春风吹又生 2.分总春夏秋冬 3.我爱小草，爱它强大的生命力和宽广的胸怀。 4.寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，又从土里钻出来。5.提示：围绕小草顽强的生命力展开。
三年级上册语文《金色的草地》生字组词北师大版
三年级上册语文《金色的草地》生字组词北 师大版 【窗】 读音：chuāng 巧记：洞穴安烟“囱”，无它烟不走。 字义：窗户，房屋通气透光的装置 组词：窗帘窗户窗花门窗纱窗玻璃窗窗明几净 造字：形声 造句：我们班的窗帘非常漂亮。 笔顺：“穴”要写得宽扁；“囱”的框外有一短撇。 字歌： 烟囱一排 窗户打开 烟囱林立 遮住窗台 【假】 读音：jiǎ 巧记：人在左边立，雨停霞美丽。 字义：①不真实的，不是本来的，跟“真”相对②借用，利用 组词：①假如假话②假借假公济私假手于人
造字：会意法 造句：假如明天下雨，运动会就无法如期举行。 笔顺：左窄右宽。左边竖长；右边捺画伸展。 字歌：人来不装假日子好闲暇走来要遐想碧玉美无瑕 【引】 读音：yǐn 巧记：“弓”字如路弯又弯，一根标杆立旁边。 字义：①领，招来②拉，伸③用来做证据、凭借或理由组词：①引路②引吭高歌③引书 造字：会意 造句：联欢会上，同学们引吭高歌，歌唱伟大的祖国。 笔顺：左部笔画向右上方倾斜；右部为垂露竖。 【注】 读音：zhù 巧记：水到“主”人身边。 字义：①集中在一点②用文字来解释词句 组词：①注意注视关注引人注目全神贯注②注解注释校注 造字：形声 造句：上课时，我们要注意听讲。 笔顺：“氵”呈弧形；右部三横间隔均匀。 字歌：
用水来注满 木制顶梁柱 用手拄拐杖 人人有房住 【近】 读音：jìn 巧记：走之提着半“斤”米，两地之间短距离。 字义：①跟“远”相对②接近，差别小，差不多③亲密，关系密切 组词：①近处靠近②相近③亲近 造字：形声 造句：远处是高山，近处是大海。 笔顺：“斤”上撇平；“辶”末笔平捺长伸。 字歌： 斩钉截铁 当机立断 走到近前 才能听见 【察】 读音：chá 巧记：擦掉左边。 字义：仔细看，调查研究
2.金色的草地
2.金色的草地 教学目标 1．理解生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能准确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2．准确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3．抄写自己喜欢的句子。 教学重点 1．理解生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能准确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2．准确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 教学难点 准确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 课前准备 1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2．生字词语卡片。 第一课时 教学目标 1．理解生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能准确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2．准确、流利、有感情地朗读课文. 教学重点 理解生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能准确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 教学难点 准确、流利、有感情地朗读课文.
教学过程 一．激趣导入 1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？体现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 二．自读课文 1．请各自轻声试读课文，不理解的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2．分段指名读课文，检查朗读情况。 教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。 玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼 观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣 三．读书感悟 1．第1自然段 a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段） b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2．第2自然段 a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 学生描述。
(完整版)《金色的草地》教案
《金色的草地》教学设计 【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 【教学目标及重、难点】 １、学生独立识字１３个。 ２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 ３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。 ４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。 【教学重点、难点】 １、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。 ２、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。 【教学过程】 一、导入 大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。 请同学们齐读课题。 二、初读课文 １、自由读，检查生字： ⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 ⑵检查生字。 ２、指名读，初步了解课文内容： 思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。 三、理解课文 学习第一自然段： １、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）２、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？３、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。 ４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。学习第四自然： １、指名读： 老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书： 绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。 ⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？ ⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？ ２、我还有什么新发现？ 形状：板书（合拢、张开。） ⑴从哪些语句知道的？你来读一读。 ⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？ 出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就
金色的草地(2)
三年级上册语文教案 2、金色的草地 教学目标： 1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2 、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3 、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 4 、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学准备：蒲公英的资料、生词卡片。 课时安排：3课时 教学设计： 第一课时 一、提出问题激发兴趣。 1 、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2 、出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容。
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4、检查自学情况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。 重点指导学生区别“近和进”、“反和返” （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什
人教版：小学三年级上册语文第2课《金色的草地》原文及教案
人教版：小学三年级上册语文第2课《金色的草 地》原文及教案 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3、抄写自己喜欢的句子。 课前准备： 1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2、生字词语卡片。 第一课时 激趣导入 1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 自读课文 1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多
读几遍。 2、分段指名读课文，检查朗读情况。 教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。 玩耍、一本正经、寥（liào）沙、绒毛、假装、钓（diào）鱼 观察、花瓣、合拢（lǒng）、手掌、有趣 读书感悟 1、第1自然段 a、文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段） b、谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2、第2自然段 a、二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 c、同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d、想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 学生描述。 e、谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。 第二课时 复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 感悟第三、四自然段。 1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，
人教版三年级语文上册拼音课文2《金色的草地》
人教版三年级语文上册拼音课文 2《金j īn 色s è的d e 草cǎo 地d ì 》 我们wǒmen 住zhù在zài 乡下xiāngxià，窗chuāng 前qián 是shì一yī大片dàpiàn 草地cǎodì。草地cǎodì上shàn g 长cháng 满mǎn 了le 蒲公英púgōngyīng 。当dāng 蒲公英 púgōngyīng 盛开shèngkāi 的de 时候shíhòu ，这zhè片piàn 草地cǎodì就jiù变成biànchéng 金色jīnsè的de 了le 。 我wǒ和hé弟弟dìdì常常chángcháng 在zài 草地cǎodì上shàng 玩耍wánshuǎ。有yǒu 一yī次cì，弟弟dìdì跑pǎo 在zài 我wǒ前面qiánmian ，我wǒ装zhuāng 着zháo 一本正经yīběnzhèngjīng 的 de 样子yàngzǐ，喊hǎn ：“谢xiè廖沙liàoshā！”他tā回huí过头guòtóu 来lái ，我wǒ就jiù使劲shǐjìn 一yī吹chuī，把bǎ蒲公英púgōngyīng 的de 绒毛róngmáo 吹chuī到dào 他tā脸liǎn 上shàng 。弟弟dìdì也yě假装jiǎzhuāng 打呵欠dǎhēqian ，把bǎ蒲公英púgōngyīng 的de 绒毛róngmáo 朝cháo 我wǒ脸liǎn 上shàng 吹chuī。就jiù这样zhèyàng ，这些zhèxiē并不bìngbù引人注目yǐnrénzhùmù的 de 蒲公英púgōngyīng ，给gěi 我们wǒmen 带来dàilái 了le 不少bùshǎo 快乐kuàilè 。 有一天yǒuyītiān ，我wǒ起qǐ得dé很hěn 早zǎo 去qù钓鱼diàoyú，发现fāxiàn 草地cǎodì并不是bìngbúshì金色jīnsè的de ，而是érshì绿色lǜsè的de 。中午zhōngwǔ回家huíjiā的de 时候shíhòu ，我wǒ看见 kànjiàn 草地cǎodì是shì金色jīnsè的de 。傍晚bàngwǎn 的de 时候shíhòu ，草地cǎodì又yòu 变绿biànlǜ了le 。这zhè是shì
人教版三年级上册《金色的草地》课文原文
人教版三年级上册《金色的草地》课文原文 导读：《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事下面给大家整理了人教版三年级上册《金色的草地》课文原文，欢迎阅读! 《金色的草地》课文原文 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 《金色的草地》教学设计 教学目标
1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3．抄写自己喜欢的句子。 教学重点、难点 本课的教学重点和难点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 课前准备 1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2．生字词语卡片。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、预习探究 1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。（
人教版三年级(上册)语文《金色的草地》生字组词
人教版三年级上册语文《金色的草地》 生字组词 1【耍】 读音：shuǎ 巧记：“女”在“而”下玩。 字义：①玩②玩弄，表演③弄，施展 组词：①玩耍②耍猴耍大刀耍把戏③耍威风耍脾气耍手艺 造字：会意法 造句：下了，同学们在操场上尽情地玩耍。 笔顺：上窄下宽。“女”横略长，托住上部。 2【装】 读音：zhuāng 巧记：“壮”士穿“衣”，整整齐齐。 字义：①故意做作，假作②穿着的衣物③打扮，用服饰使人改变原来的外貌 组词：①装模作样②冬装③装扮 造字：形声法 造句：妈妈给我新买了一冬装。 笔顺：上窄下宽。“衣”横要短,左撇和捺呼应。 字歌：身上穿军装抗洪沙袋扛不怕水来袭裂缝被堵上 3【劲】
读音：ìn 巧记：经右边（），加左边（力），合在一起力气添。 字义：力气，力量【引】a效力，作用b精神、情绪、兴趣等 组词：使劲用劲【引】a药劲酒劲儿b干劲冲天 造字：形声法 造句：我们使劲把船划到岸边。 笔顺：左右均分。“”略向上提，“力”撇向左下伸。 字歌：有草指根茎空车重量轻使劲用力气两人走捷径 4【绒】 读音：róng 巧记：“戎”上前线（纟）。 字义：①柔软细小的毛②带绒毛的纺织品 组词：①绒毛驼绒羽绒服鸭绒被②丝绒绒衣天鹅绒 造字：形声法 造句：桃子的表面有一层细细的绒毛。 笔顺：左窄右宽。右边的横短而斜，斜钩略带弯势。 字歌：戎字很能变有丝变绒毛加竖来警戒 【假】 读音：iǎ 巧记：人（亻）在左边立，雨停霞美丽（）。 字义：①不真实的，不是本来的，跟“真”相对②借用，
.. 利用 组词：①假如假话②假借假公济私假手于人 造字：会意法 造句：假如明天下雨，运动会就无法如期举行。 笔顺：左窄右宽。左边竖长；右边捺画伸展。 字歌：人来不装假日子好闲暇走来要遐想碧玉美无瑕 6【朝】 读音：há 巧记：上“十”对下“十”，“日”头对“月”亮。 字义：①面对【引】向着，对着②朝代，建立国号的帝王世代连续统治的时期 组词：①【引】朝着②唐朝 造字：会意法 造句：我看见一匹马朝着远方跑去。 笔顺：左右宽窄相等。“月”撇向左下长伸。 7【些】 读音：xiē 巧记：“一”“一”来到“此”下方。 字义：①量词，表示不定的数量②用在形容词后表示略微 组词：①这些一些看些书②更好些稍大些 造字：会意法 . 下载可编辑.
2金色的草地教案
2、金色的草地 设计者：郑书会 审核者：刘学敏赵敏 【学习目标】 1．会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2．有感情地朗读课文。能说一说课文主要讲了什么内容。 3．读懂课文内容，通过读书和表演加强对内容的理解，体会课文表达的情感，激发起热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。 4．通过反复朗读，体会课文中一些句子表情达意的作用并抄写下来。重点：通过对课文内容的理解，增强对大自然的热爱之情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 难点:同上。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，揭示目标，启动情智 导入语： 同学们，平时我们见到的草地是怎样的呢？（生说）今天老师要带领大家走进一片：金色的草地。出示课题，齐读，质疑。 （意图：通过实际生活引出本课学习内容，激起学生学习的兴趣）出示学习目标： 1．会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2．有感情地朗读课文。能说一说课文主要讲了什么内容。 二、自学交流，质疑问难，生成情智 1、请自由朗读课文，读准字音，读通句子。标出自然段序号。 2、思考：为什么这片草地是金色的？课文主要讲了什么事呢？ 三、展示交流，点拨归纳，展现情智 1、指名分节读课文。正音。 2、再读课文。 3、思考：为什么这片草地是金色的？ （生答：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。） 看图：指导朗读。（谁能用朗读带着大家美美地去欣赏这片金色的草地？——第一段）听着你们的朗读，老师仿佛也来到了一望无际
2金色的草地
2金色的草地 1.会认２个生字。会写１３个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 有感情地朗读课文，并读懂课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。 激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，同时激发学生热爱大自然、观察大自然、了解大自然的感情和兴趣。树立人与自然和谐共处的意识。 1.蒲公英的图片、生字卡片。 2.多媒体课件。 2课时
一、谈话引入，揭示新课。 1.同学们见过草地吗？草地是什么颜色的？ 2.直接板书课题：金色的草地 设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？ （如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？） 二、初读课文，学习生字。 1.学生轻声读课文，画出生字新词，标出自然段和美句。 2.小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。 3.展示交流： （1）小组推荐代表进行认读新词比赛。 （2）小组词语开火车比赛。 （3）“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。 4.交流经验。 学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 例：“而”下加“女”，耍耍耍。 “扰”添一撇，拢拢拢。 “衣”服长肥，装装装。 “取”字会“走”，真有趣。 5.指导写字。 （1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 （2）说说要求会写的字中哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。 （3）小老师讲经验：各类字该怎么写。 （4）学生写字，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 （5）巩固检查。 三、再读课文，了解内容。 1.让学生说说自己了解到的关于蒲公英的资料。对照课文，观察蒲公英是什么样子的？它的花是什么颜色？ 2.教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。（出示蒲公英的图片） 3.了解课文作者普里什文。（学生说说了解到
2 金色的草地-课标教材
2 金色的草地|课标教材 导读：学习目标 1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3．抄写自己喜欢的句子。 课前准备 1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2．生字词语卡片。 第一课时 激趣导入 1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 自读课文 1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2．分段指名读课文，检查朗读情况。 教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。
玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼 观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣 读书感悟 1．第1自然段 a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段） b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2．第2自然段 a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 学生描述。 e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
2.金色的草地
第二课时 一、激情导入，整体感知 孩子们，上节课我们一起发现了一片美丽的草地。想知道在这片草地上发生了什么有趣的事情吗？这节课我们就来学习《金色的草地》。 自读，文中主要写了哪两件事？（1.玩耍，吹绒毛；2.发现草地会变色，以及变色原因）二、熟读深思，品草地之趣 （一）学习课文一自然段。 自由朗读（指名读）。你知道了什么？ （二）学习课文二自然段。 1.自读感受：读读课文第二自然段，说说为什么这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读读） 2.熟读精思：那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？ （1）分角色，自读自悟（同桌分角色朗读） （2）引导读，入情入境 ①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。（不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢）。 理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。 ②合作朗读：全班起立，把这句话连起来读一读。读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。 ③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！（课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”）板书：带来快乐 (二)学习课文三自然段。 1.自由默读第三自然段，把你知道的划下来。（指名说） 2.出示“合拢”、“攥成拳头”图，观察有什么区别？ 3.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 4.草地为什么会变色？同桌间互相说一说。出示填空： 蒲公英的花就像，可以、。 早晨，花朵，，草地就； 中午，花朵，它是，草地就； 傍晚，花朵又，，草地就。 谁可以不看提示，自己解释？ 5.你们喜欢这神奇的蒲公英吗？让我们带着这种喜爱之情一起读读第四自然段吧！齐读 三、多元解读悟作者之情 1.初读欣赏，整体感知 让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……） 2.潜心品评、多元解读 你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 ①多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ A．老师将这两句话改了改。你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？ 听我读读这两组句子： a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。 B．再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？
2《金色的草地》教学设计之2完整篇.doc
2《金色的草地》教学设计之二- 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4、检查自学情况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。 重点指导学生区别近和进、反和返 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如蒲、傍，识字要与词语的学习结合。 (5)完成语文天地抄一抄2 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。 第二课时 一、回顾课文，整体感知 1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色
2.金色的草地教案
2．《金色的草地》教案 教案背景| 《金色的草地》是三年级上册的一篇课文，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。 教材分析 《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。 教学目标 1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。 2．正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。 3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。 教学重难点 1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。2．体会第二自然段的发现与第三自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。 教学方法： 1.“以读代讲”法 新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文描写草地颜色变化的部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 2.“直观教学”法 通过多媒体课件的配合使用，直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。 3．学法 与教法相适应，采用“问—读—画—想—议—说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。 教学过程：
2金色的草地
2、金色的草地 教学目标 1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。 3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。 4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。 三、教学重点： 通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 四、教学难点： 联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。 五、教学过程 一、设疑激趣，导入课题。 1、大家喜欢郊游吗？今天老师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的？ 2、那大家见过金色的草地吗？那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？板书课题：金色的草地 3、播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？ 二、初读课文，学习生字。 1、想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗？（课件出示读书要求） （1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。一本正经引人注目合拢 指导书写：装绒察瓣 2、讲解两个多音字：朝假 （二）图文对照，欣赏草地美 师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地；作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。 1.交流小标题并板书。（参考小标题：窗前的草地快乐地玩耍草地变颜色可爱的草地） （三） 1一起到草地上去玩一玩，那这片草地在哪呢？是什么样？ （课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读） 2、发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来 3、草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。 早晨，花朵（），草地就是（）； 中午，花朵（），它是（），草地也是（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。 4、同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等） 5、所以作者说——多么可爱的草地！ 6、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？ 7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！ 第二课时 （一）激情引趣，创设“草地”情境 师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么？后来发现草地出现什么现象？草地颜色变化的原因是什么？ 2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢？“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。 （四）品味优美的语句，体验童真童趣 1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。 （“我装着一本正经的样子，喊：…谢廖沙！?”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。） 2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。 （“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲
金色的草地(2)
金色的草地 一、教学目标： 1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现很多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。 2. 继续培养学生自主、合作的学习水平。 3. 学习本课的11个生字。 二、教学重点： 1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现很多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。 2. 学习本课的11个生字。 三、教学难点： 蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。 四、教学方法： 情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。 五、教学准备 课件、蒲公英的实物、图片 六、教学时间： 2课时。 七、教学过程： 第一课时 （一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。 1、出示图片：蒲公英 同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。 板书：蒲公英 2、交流收集到的资料。 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3、板书课题：金黄的草地 （1）质疑：读了课题，你有什么疑问？ 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？ （2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 （二）学习生字、新词。 1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2、检查，重点指导。 读准字音：呵欠傍晚一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。 返：“反”字的最后一笔注意变化。 3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。 （三）初读课文，了解内容。 1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 2、给课文分段。 全文共五个自然段，可分两部分。 第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻
2.《金色的草地》阅读练习题
2.《金色的草地》阅读练习题 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 1.找出文中描写时间的词语：（）、（）、（） 2.找出文中的一对反义词：（）—（） 3.找出文中的比喻句： ____________________________________________________ 这句话中，把（）比作（）。 4.草地会变颜色，是因为： ________________________________________________________________________ __________________________________________ 5.“中午的草地是金色的”是因为： __________________________________________________________ “早上、傍晚的草地是绿色的”是因为： __________________________________________________________ 6.“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。”我发现了什么？从“并”字你知道了什么？ _______________________________________________________________ 7.“我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。”我发现了什么？为什么会有这样的发现？ __________________________________________________________ 8.从作者的两次发现中，你得到了什么启示？ __________________________________________________________ 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 1.这段话主要写了什么？请把相关的句子抄下来： ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 2.根据意思从语段中选择正确的成语填空。 （1）形容很规矩，很庄重。（） （2）引起人的注意，使人把视线集中在一点上。（）
金色的草地阅读原文及答案
金色的草地阅读原文及答案 阅读能陶冶人们的情操，提升自我修养。下面是的金色的草地阅读原文及答案，欢迎阅读参考！ 蒲公英成熟的时候，这是我和我的兄弟最开心的日子。常常是这样，我们随便到什么地方去狩猎——他在前面，我跟在他后面。 “谢廖沙!”——我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。于是他也开始窥伺我，假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注意的小花。但是有一次，我有了一个新发现。 我们住在乡下，窗前就是一片草地。许许多多的蒲公英正在开放，这片草地就变成金黄色的了。可真是关!大家都说：“金色的草地，太芙了!”有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午的时候，我返回家来，整个草地又都变成了金色。我开始注意观察，傍晚时草地又变绿了。我便来到草地，找到一朵蒲公英。原来它的花瓣都合拢了，就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就包住了。清晨，太阳升上来，我看到蒲公英张开了自己的手掌，因此，草地也就变成金色的了。 从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的花的一种。因为它和我们孩子们一起睡觉，也和我们一起起床。 1.请你用简要的语言全面准确地叙述本文的主要内容。 2.第二段中划线的句子，从全文看有什么作用? 3.从文中画出表现兄弟亲情的句子。你读这些句子有何感受?
4.文章末尾说蒲公英“和我们孩子们一起睡觉，也和我们一起起床”，句中运用了什么修辞手法?蒲公英“睡觉”、“起床”的真正含义是什么? 5.童年时的作者对蒲公英一直是最喜爱的吗?尽力从文中找一点文字作依据说明你的看法。 参考答案 1.文章叙述了兄弟两个发现蒲公英傍晚花瓣合拢、日出重新开放这一奇特的自然现象，从此非常喜爱蒲公英的过程。 2.这是一个过渡句，在全文两个内容层次间起承上启下的过渡连接作用。 3.应该画出的句子是：“我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。于是他也开始窥伺我，假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”这些语句，描写了兄弟之间嬉戏玩乐的情景，表现了他们两小无猜、团结和谐的亲情。 4.拟人。蒲公英睡觉，是指它傍晚时花瓣合拢的现象;起床是指它日出后重新开放的现象。 5.并非一直最喜爱蒲公英。最初，只是兄弟间寻开心时才揪掉“这些不引人注意的小花”;后来，通过观察发现了蒲公英的奇妙变化，“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的花的一种”。
2金色的草地
2 金色的草地 教学内容：义务教育课程标准实验教材语文三年级上册第二课《金色的草地》 教学目标： 1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，感受大自然给我的生活带来的乐趣。 4、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。 教学重点： 学会生字词语，有感情地朗读课文。 教学难点： 在读懂课文内容的基础上，感受人与大自然之间和谐美好的关系。 教学准备：生字卡片、课件 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。 2、正确流利地朗读课文。 3、初步感受大自然带给我们的乐趣。 一、提出问题激发兴趣 1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2、出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、初读感知学习生字 1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2、同桌合作学习
（1）我来考考你：一人指生字，一人读出读音。 （2）运用各种方法交流识字。 （3）以自己喜欢的方式读课文。 3、检查字词掌握情况：（课件出示） （1）指名抽读生字。 （2）请小老师领读词语，其余同学跟读。 （3）开火车读词语： 玩耍使劲绒毛假装这些朝向 钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣 一本正经引人注目盛开 注意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。 （4）分节读课文随机纠正字音 三、再读课文寻草地之趣 （1）解疑：草地为什么是金色的？（生用自己的话来说） （2）师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？（美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……） （3）课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。（课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”） 5、学生质疑 归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？ 从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？ 为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？ 师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。 四、书写生字 1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌” “耍”上半部分是“而”不要写成“西”；“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。 2、学生临写生字 第二课时 教学目标： 1、理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。