幼儿园课程与游戏整合研究探析

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幼儿园课程与游戏整合研究探析

作者：陈瑛李金萍袁玉玲

来源：《课程教育研究·中》2013年第01期

【摘要】课程整合已经不再是陌生的话题，如何在集体活动和活动区活动中教师对活动进行目标化设计，不留痕迹地把幼儿游戏转化为他们最有效的学习过程，提高游戏以及儿童学习的质量。下面就结合自己的实践，就此问题谈几点粗浅的认识。【关键词】课程游戏整合

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0022-01

游戏是幼儿园的基本活动也是幼儿的基本活动方式，游戏中的幼儿是一个个小小的探索家，他们通过自己的方式去探究这个多彩而又神秘的世界，他们在游戏的同时，不断地发现问题、解决问题，进而获得快乐和自身的全面的发展。幼儿的教育和游戏可以巧妙地结合在一起，是不可分割的整体。

通过一年有目的性的研究，我们尝试走出了一条有利于幼儿身心健康发展的教学之路，这就是进行课程与游戏的整合。

一、课程与游戏整合研究活动的核心理念

我园确立了“让幼儿通过游戏掌握知识、提高能力”的课程与游戏整合的核心理念。本着纲要中倡导的“以儿童为本，以儿童的发展需要为本”的精神，围绕“游戏可以生成、整合课程内容，课程本身也可以是游戏活动”这一指导思想展开教研活动。把课程的学习内容与游戏整合溶入其中，游戏被积极作用在有效的教学活动中成为促进儿童能力发展的手段。

二、课程与游戏整合活动的模式目标体系

我园的课程与游戏整合活动模式的目标体系是在以《纲要》提出的各领域目标为指导，结合本园幼儿的实际发展水平、经验和需要的前提下来确定的。

（1）立足工作实际，通过行动研究的方法，促进教师课程与游戏，游戏与课程的开发能力，从而使课程与游戏自然地整合学科领域的内容。

（2）将儿童的游戏活动适时引入课程，将游戏的内容与课程的内容融为一体，通过幼儿的体验，增进孩子们认知、能力、情感、态度的发展，从而促进孩子的全面发展。

（3）从课程的整合上探求一种能够激发幼儿的内部需求，发挥幼儿主动性和创造性的游戏新模式。