大学生职业意识的培养(1)
大学生职业意识的培养
——以浙师大职教学生为例
摘要：通过观察、访谈、实物研究等方式收集相关资料，研究了浙师大对职教学生职业意识的培养情况、教育现状及其影响因素。并从职业意识培养的主观以及客观因素出发，提出了浙师大应该如何培养学生职业意识的相关建议。
关键词：浙师大职教学生；职业意识；个性特征；规划
一、介绍
一、研究背景
当前对大学生就业指导问题的研究大都从就业指导的宏观面、职业价值观、就业准备与技巧等方面给予了广泛的关注，对大学生职业意识的研究比较少，而大学生职业意识恰恰是影响其就业选择的一个重要因素。职业意识是职业道德、职业操守和执业行为等职业要素的总称，是人们在职业定位和选择过程中对职业的了解、对职业的期待与愿望、对自己现状的认识，也是一种心理活动的过程。职业意识有社会共性的，也有行业和企业相通的。它是每一个人从事你所工作的岗位的最基本的，也是必须牢记和自我约束的。职业意识将对学生的择业态度与择业方式产生巨大的影响。在各高校对大学生就业指导方面不太重视职业意识的背景下，本小组以浙师大为例对大学生的职业意识的培养进行研究。
二、研究目的
寻找更好的的培养学生职业意识的方式方法，使更多的学生具有更好的职业意识，提升他们的综合素质，增加其就业就职竞争力，提高就业率并且使他们能够有更适合自己的职业选择，提高他们的职业敏感、职业直觉甚至职业本能，使学习教育目标能够得到更好的实现。
三、研究意义
现在的社会大学生就业艰难，而大学扩招以后大学生人数增加，史上最难就业年的出现加剧了这种压力，所以，学生的职业意识培养显得尤为重要。如果一个学生拥有良好的职业意识，能够促使其产生职业兴趣，顺利进行好的职业选择，在大学里就能为就业做好充分的准备，为就业打下坚实的基础，由此，企业能够找到与其对口的人才，企业将有所发展，大学生的就业率将有所提高，社会也会有所进步。
二、研究方法
一、抽样
基于本小组的研究主题是浙江师范大学职教学生的职业意识培养，本小组研究的对象是浙江师范大学职教学生。因为样本具有代表性，能够反映大多数人的现状，所以本小组决定抽取6人左右作为样本，分别是大一大二各1人，大三大四各2人。本小组所用的抽样方法为典型案例抽样，并且以研究大学生职业意识为目的进行目的性抽样。本小组对样本的标准是要求所抽样本学习过大学生职业规划课程或者参加过学校的职业教育以满足本小组的研究。
二、研究现场描述
研究现场为浙师大，是一所师范性质的学校，人文气息浓厚。“砺学砺行，维实维新”是浙师大的校训，表明学校注重知行合一，要求学生在实践中学习，理论联系实际，同时“砺”字更有砥砺之意，意在勉励同学精韧不怠，不断修养学品、探研学问，且躬身履践。而后半句更是表达了崇尚实践、探究本质、追求创新的品格，意在激励同学们以实践出真
知。由此，我们可知，学校注重理论与实践的结合，因此也十分关注学生学业与就业之间的问题，即重视学习理论与就业实践相契合的问题，而针对浙师大学生的就业问题，职业意识的培养是联系理论与实践的一所桥梁，是浙师大学生应着重关注的问题。
三、研究对象描述
研究对象为浙师大职教专业学生，对于大学生们来说，没有走向社会，没有面临来自社会来自工作的各方面压力，因此大部分人的职业意识还是较弱的，为了让研究更具有针对性，更有效的完成这项研究，我们采取目的性抽样的方法，将研究对象具体到职教专业学生，各个年级都抽取适当的样本进行研究。职教专业相对于其他专业来说更注重实践技能和实际工作能力的培养。
四、研究者自述
本研究的研究者为在校大学生，对未来的工作生涯充满期待，希望能够寻找出最合适的职业培养方式方法，以利于自身以及社会中其他待就业生能够更好更快适应实际工作，适应当今严峻的就业压力，并且拥有足够的社会竞争力。
三、结果
我们通过访谈，实地调查以及实物分析，针对大学生的职业意识进行了分析，发现大部分大学生职业意识不强，而这可能主要有以下几点原因：
一、自身因素
我们自身对于职业规划并不明确，对其不够重视，而自身因素又由以下几个部分组成：
（一）不了解职业前景
在访谈调查中，我们可以看到以下几个案例：
采访稿10-1 浙师大倪（大一）
我：那你对这方面的工作有什么了解？
周同学：这个职业现在好像挺受欢迎的，竞争比较激烈，不过现在好一点的工作竞争都激烈。
我：你觉得从事这个职业需要怎样的能力？
周同学：专业知识必不可少吧，还有工作经验，现在面试不都会问有没有工作经验嘛。
采访稿10-3 浙师大曾（大三）
我：那你对教师这个职业有什么了解呢？
魏同学：当前教育事业发展越来越快，对教师的需求量较大，感觉发展前景还是很不错的，当然，对教师自身素质要求也越来越高，所以教师这一职业还是蛮辛苦的，压力也很大，要不断的加强自身文化素质，提高教师各项技能。最具有吸引力的就是可以有寒暑假了，因为我比较喜欢旅行，这样工作以后我也可以有足够的时间出去玩了。
从以上两个案例中我们可以看出，无论是刚入学的大一新生还是即将面临就业的大三同学，都对自己的职业缺乏必要的了解，对其的认识只浅显地停留在竞争压力大，但是工作轻松这样放之四海皆准的认识上面，对于其将要从事的职业，缺乏针对这个职业就业要求的了解，不能认清该行业就业的特殊性，因此也就不能对此做出相应的准备，从而导致了大学
生职业意识的淡薄。
（二）不了解个人特质
以下是我们根据学校已有的测试系统做的实物分析以及与此相关的访谈调查：
实物2-1浙师大黄
实物：大学生职业生涯规划系统的学生测试资料
介绍：这件实物属于文字资料，是正式的，官方的，来源十分可靠。
这件实物是大学生关于对未来职业的测试，，由浙师大的学生参加测试，有助于其了解其就业的意向，方向，以便我们深入了解大学生的就业意识。同时这件实物的特点是详细具体有助于我们深入了解每个学生的职业规划，但是缺点在于资料太多，不能仔细分析。
制作者制作这个的目的在于能更好地帮助学生了解自己，更好地规划未来，而使用这个也确实对我们的职业选择有所帮助。
从中得到的信息可以和访谈资料相互结合，有助于我们研究的进行。
采访稿10-3 浙师大曾（大三）
我：那你将来是想从事什么职业呢？当老师么？
魏同学：恩，如果找工作顺利的话应该是当个中学政治教师吧，毕竟是师范类专业，找专业对口工作的话那就是教师这个行业了。
我：其实现在老师压力也挺大的，而且发展空间不是特别大，你为什么会做出这样的选择呢？
魏同学：受家里人影响的吧，我爸妈一直都希望我以后能当个老师，她们觉得对女生来说，教师这一职业还是比较稳定的，而且就我个人来说也比较喜欢当老师的，喜欢跟学生们交流沟通，把知识传递给她们。当然也要看到时候毕业找工作的实际情况吧，看就业形势，也不排除往其他方向发展的可能。
采访稿10-5 浙师大黄（大一）
我：嗯，看来你对未来的职业了解似乎也不是很多，那么请问针对你了解到的就业的要求。你对自己选择的职业有何准备？也就是现在你准备怎么为将来的就业做准备。如何平衡理论与实践的冲突？嗯，我解释下，就是如果你现在想的和以后就业的有冲突，你有什么准备呢？
楼同学：嗯，这个……比较难回答啊，让我想想哈(沉思)其实我的准备上面也说额,大概就是考证考证再考证吧,我暂时还想不到另外比较多的准备.或许在实践上也要花功夫,但是对我大一来时,这个还有点遥远,因为即使我想去实践,但是现在的技能和知识都不够,也没有办法,就是只能学好理论再说了。
至于如何平衡么…我真的还没有好好考虑过这个问题的，因为感觉就算到了大三大四，这个问题也一样难回答，我们估测不了未来市场的变化，但是感觉现在有机会，去实践应该可以有一定的弥补。
[3]从心理学的角度将职业意识的内涵定位在一种心理认知和能力。谭卫华等人在《大学生职业意识探析》中提出“职业意识指在职业定向与选择过程中，对自己的现状的认识和对未来职业的期待和愿望”，[4]强调职业意识的成因与心理指向。章纪顺在《谈“职业意识”的强化教育》一文中认为“职业意识”是指人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合，[5]强调职业意识中各种心理因素的组成。而[6]高玉林继承了上述观点，在《论秘书专业教学中学生职业意识的培养》一文中继续强调职业意识的心理学性质。
而根据实物分析以及访谈调查，我们可以看到，学校有针对性的职业测试系统，能够根据学生的特质即心理状况筛选其适合的职业以及薄弱的环节，以便其更好地进行针对性的学习，但是，通过访谈，我们却发现基本上所有的同学在对职业的选择上只是停留在家人的影响，自己觉得工作轻松这几方面，这固然是心理因素作用的一个方面，但是心理因素更重要的一方面应该是学生根据自己的心理即自身的特质选择职业，但是很不幸地，很少有人这样做，更糟糕的是，在选定职业之后，大家对职业的准备只停留在考证，实践，这样比较大众化的层面上，没有针对自己的特点制定一个有针对性的规划以便适应未来的职场。对自身了解的不足导致了我们职业意识的缺乏。
（三）不清楚如何针对职业自我完善
这主要表现在同学们在对理论和实践的平衡掌握上，自我完善应该包括对自己理论知识的扩充以及对于自己实践技能的锻炼，但通过访谈，我们发现同学们对此只能很浅显地说几句，却不能真正实践，平衡好两者。以下是调查中出现的对话：
采访稿10-4浙师大张（大四）
我：你觉得职业技能理论在你以后的工作中有怎样的作用？
盛同学：理论知识的话，是次要的，我个人觉得实践比较重要，实践出技术嘛。职业技能在教育中也是不可分割的部分，在教育中要教给学生一定的职业技术，才能让学生在今后择业更好的选择，职业技术理论实践一样重要。
访谈中基本上所有同学的回答是理论很重要，实践也非常重要，两者缺一不可等等公式化的回答，但其实这种回答是无用的，因为其实这个结论十分难实践，而几乎所有人都回避了如何实践这个问题，我们也无法深入得到更多的信息，由此，我们可以看出，对于如何自我完善，具体到平衡理论和实践这样具体的问题，基本上所有的同学都十分迷茫，试问，如果连意识都不清，那么自我完善局限于看书，考证，实践这样泛泛的表现是绝对不够的。
二、学校因素
学校的因素非常简单，主要问题集中在学校针对学生职业意识的培养方面。并且可以分为以下两点：
（一）培训力度不足
在访谈中，在被问及关于学校的职业培训方面，几乎所有人的回答都是一样的，下面我们以一份访谈为例：
采访稿10-3 浙师大曾（大三）
我：那你对学校关于就职方面的培训是否满意呢？有没有什么补充建议？
魏同学：这个，，其实不怎么满意，，感觉学校总是在做理论方面的培训，缺少实践训练，应该多给我们提供一些参加社会实践的机会，为以后就职做更充分的准备。
从中我们可以看出，同学们有实践学习的诉求，但是很明显，学校对这方面的教育是缺乏的，或者说并不重视，反观美国，他们有更好的经验值得我们借鉴，学校应该朝这个方向努力。
[1]“生计教育”是20世纪70年代初美国联邦教育总署署长马兰提出的一种新的教育观念，志在解决学校教育与社会生活脱节的问题，以学校为中心实施的省级教育课程可以划分为“职业了解”、“职业探索”和“职业抉择”三个阶段，其目的是使所有学生在活动中树立起关于各种职业的总观念，培养其职业意识和自我意识。美国教育史上曾两次以立法的形式推进职业生涯教育改革，它们分别是上世纪70年代的《生计教育法案》和上世纪90
年代的《学校——就业法案》[2]。
（二）培训内容空泛
以下是一张大学生职业规划的观察表格：
观察7-7 浙师大25-306
时间观察到的事件观察者的解释和疑问
17:55 距离上课还有几分钟，从教室
位置上大多数都坐人了来看，
同学们基本上都到了，但是很
多同学都在位置上玩手机。老
师在准备上课资料。虽然同学们对职业规划的兴趣不高，但是到课率还是挺高的。
18:00 老师看时间差不多，说：“我
们开始上课吧。”但是很多同
学似乎并没有把手机收回去
认真听课的打算，老师也没有
强制要求学生放下手机从上课玩手机可以看出当前很多大学生都特别依赖手机，老师对这一现象也没加以制止。
18:10 首先老师打开多媒体，让同学
们观看一段视频，是关于大学
生求职的，并让同学们看完说
说观后感，玩手机的同学都抬
起头观看起视频，并且开始思
考。老师通过播放视频这样一个比较吸引学生的方式来开始这一节大职规课，这是比较成功的。同学们大多数也确实被吸引过来放下手机认真观看视频。
18:40 视频观看完之后之后叫同学
们来说说自己的观后感。部分
同学还是很积极配合老师谈
了自己的一些想法，还有一些
同学视频放完后继续低头玩大二的学生对大职规课还是不够重视，很多同学都没有自觉的参与到课堂互动中来，都是比较被动的。
手机，似乎对回答问题一点兴趣都没有。
19:00 同学们回答问题结束，老师针
对同学们的回答分析这个视
频背后的涵义，告诉同学们求
职的不易，接着引入下一部分
内容，求职过程中需要注意的
问题，打开ppt。后排的同学
有的就开始睡觉了。同学们似乎对这些文字性的信息完全不感兴趣，老师的这种教学方式虽然在内容上很连贯，衔接得很恰当，但是没有找到同学们的兴趣点，这样一堂课下来效率就不会高。
19:10 老师看看时间宣布课间休息，
同学们开始离开位置到处走
动聊天，后排的几个同学趁着
课间休息溜出教室了。部分同学认为大职规这种课是没什么用处的，特别无聊，没有要继续听下去的意愿因此直接逃掉了。
19:25 大概休息了十五分钟，老师开
始继续上课，教室还是闹哄哄
的，可能老师发现后排有一些
同学逃课走掉了，居然说要点
名，同学们开始注意力集中起
来，有的同学开始打电话通知
刚逃课的几位同学。老师通过点名的方式来集中同学们注意力，希望同学们不要中途逃课，这样会在一定程度上提高同学们的到课率，但可能没什么实际效果，因为很多同学即使人坐在教室但是无心听课，那也是没用的。
19：35 点名结束后老师接着上课，用
ppt的形式向同学们展示求职
计划书模板以及面试问题解
析，告诉同学们求职的重要
性，希望大家重视起来，部分
同学听得比较认真。除了刚上课播放的那段视频，后面的上课内容都挺无聊的，气氛沉闷，不能吸引同学们的兴趣，老师应该改变一下上课方式，尽量采用活跃的课堂形式来展开教学，提高上课效率。
19：50 老师开始布置课后作业，让每
位同学做一份优秀的简历，两
周之内交上来，部分同学表示
不情愿，对于老师留作业的行
为表示不满，抱怨时间太短。同学们可能因为才大二，没有面临毕业的压力，还没意识到求职的重要性，因此对这堂大职规课不够重视。
20：00 老师宣布下课，同学们迫不及
待的收拾书本急匆匆的走出
教室，前排有几个同学留下来
在那跟老师交流。总体来说，这堂大职规课氛围不太好，大多数同学不感兴趣，老师应该采用创新授课方式，改变课堂氛围。
从表格中，我们可以看出，大学生职业规划的课堂似乎不能吸引学生，这其中当然有一部分原因是学生自身不够重视，但是也有一部分原因出在老师身上，课堂内容空泛，没有具体实际的点，感觉上课的形式流于表面，对学生就业的帮助并不大，这是导致学生没有兴趣的很大一部分原因。这对学生职业意识的培养十分不利，一方面，它占用了学生大量的时间，却不能提出行之有效的建议，学生的职业意识无法得到增强，另一方面，学生由于
课程安排的不合理，从而对这门课产生了厌恶情绪，这对职业意识的培养产生了负面的效果。
四、讨论与建议
（一）讨论与分析
根据对几个大学生的观察、访谈，再根据对职教课堂的实地考察，以及对职业生涯测评系统的分析，大学生的职业意识情况不容乐观。大学生对职业前景等各方面情况很不了解，对自身特质、适合职业以及改善途径存在认知迷茫，学校以及社会对其的培养也存在这缺陷，总之，大学生的职业意识现状以及培养情况不容乐观。
职业意识是每一个人从事所工作的岗位的最基本的，也是必须牢记和自我约束的。职业意识将对学生的择业态度与择业方式产生巨大的影响。因此，想必职业意识的重要性在大学生心目中的深入必不可少，但目前存在着大学生对之漠不关心的现象，可见对使大学生对职业意识重要性的深刻理解方面的工作仍需加强。
另外，目前也存在着不少成绩优良，对未来工作满怀期待、憧憬与热情的大学生，但是在现实生活中，对职业意识培养总是提不起热情，找不到方向，无知又迷茫的现象。为什么会这样呢？这恐怕要分析下现实的环境了。首先，如今的大学生在此之前不断经历着从学校到学校，从考试到考试，从课本到课本的过程，对真正的职业实践工作基本可谓一无所知，这恐怕与家庭、学校以及社会的教育形式、意识形态以及价值观有着紧密的联系。再加上如今迅猛发展的科学技术，社会生活中到处充满这各种诱惑，手机、电脑、网络、游戏这些都不断地影响着如今的一代又一代的大学生，使他们有理由去逃避。
在如今这样一个就业难的社会，学生的职业意识培养显得尤为重要，具有良好的职业意识能够促使他们产生职业兴趣和职业立项，顺利地进行好的职业选择，进而提高就业率，人们对之应该引起足够的重视了。
（二）建议
大学生的职业意识培养受到各方面因素的影响，大学生自身、家庭、学校、乃至社会都对职业意识的培养起着巨大的影响。
1. 大学生自身
大学生职业意识培养的主体是大学生自身，因此大学生自身对自身职业意识的培养起着决定性作用。
（一）对自我特质的了解
首先，大学生应该从了解自我特质开始。个人测试系统是一个很好的工具，它可以科学理性客观的分析我们的特质。但是当然它也存在这一些缺点，这种分析方式只能依靠调查性得来的资料，做到大致的区分与分析，不能真正完全地细致到每一个人。因此，对自我特质的分析，还需要大学生自己时常对自身
特点兴趣进行分析，或者从身边的同学、朋友、老师那寻得对自己的意见与看法。
（二）对职业情况的了解
对自身特质了解后，就需要选择自己的职业了。那在选择职业之前，当然需要对要选择的职业有一个充分而深入的了解。我们可以通过上网等如今普及的方式去了解他们的工作内容、工作条件、工作前景等等。当然我们也不能忘了最直接有效、最真实客观的了解方法，那就是直接询问与自己亲近熟悉的从事相关职业的工作者。
（三）针对职业自我完善
清楚了自己要选择的职业，那当然就需要向使自己能够完全胜任这个职业的方向努力，即针对职业进行自我完善。所谓的针对职业，也就是在分析了自己选择的职业所需要的各方面的特质之后，针对自己的目前情况，对自己所缺乏的进行补充与完善。
那么如何才能正确的分析职业所需特质呢？这个当然需要在对职业有了充分的认识，然后可以分层面进行分析，如在解决这个职业的日常工作过程中需要什么能力？在这个职业的工作环境中会遇到哪些问题而解决它们又需要什么能力？在处理这个职业的人际关系中需要怎样的能力等？即可以从基础工作能力需要、人际关系处理能力需要、突发问题处理能力需要等多个不同层面进行分析。
那么如何才能针对这些需要进行自我能力提升、自我素质完善呢？这就必须理论与实践相结合，在重视理论知识的同时注重实践，在利用理论知识的科学性、有效性、便捷直接性的同时利用实践使得理论的效用充分发挥在实际问题中。
2.学校方面
学校是大学生为职业做前期准备的主要场所，起着重要的影响作用。而学校的授课以及组织实践又是其影响大学生的主要形式。因此，授课方式的改进以使得学生真正认真得融入到课堂中，投入到为职业做前期准备的过程中去，以及充分发挥实践能够使得学生充分利用理论知识解决实际问题优越性显得尤为重要。
要解决以上问题，科学合理的方法必不可少，因此大量的学生意见调查必定会发挥极好的作用。
另外，加大思想教育力度，加强学生对职业意识培养的重视度也必不可少。
3.社会感染
如今社会，对学历极度重视的社会风气盛行，而对真正职业意识培养的重视
度极度低下。但这种改变不可以一蹴而就，必须经历一个转变的过程，而在这个过程中又不能游手好闲，一事不做。我们每个人力所能及的便是以自身为榜样，重视职业意识的培养，不断传递正能量。
参考文献
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[12] 邵长胜.论高职院校学生职业道德教育[D]，山东师范大学，2007.
附录一
时间观察到的事件观察者的解释和疑问
附录二
人物谈话记录研究者的解释与疑问
附录三
访谈问题：
1、你的专业是什么？
2、你将来想从事什么职业？为何做出这样的选择？
3、你对自己选择的职业有何了解？
4、你对自己选择的职业有何准备？如何平衡理论与实践的冲突？
5、你觉得职业技能理论在你以后的工作中占有怎样的作用？
6、现在学校关于就职的培训是否使你满意？是否对你以后的就职有帮助？你对此有何补充建议？（此问题针对大二大三大四学生）
7、你对学校的就职培训是否了解？你对此有何看法和建议？（此问题针对大一学生）
高职学生职业素养的培养途径有哪些-职业素养学习培养
高职学生职业素养的培养途径有哪些|职业素养学习培养 职业素养作为高职学生综合素质的重要组成部分，越来越受到用人单位的关注，面对严峻的就业形势，对大学生的职业素养提出了更高的要求。下面是小编给大家搜集整理的高职学生职业素养的培养途径。 高职学生职业素养的培养途径 引导大学生树立良好的就业态度 高职院校学生首先要调整好自身的就业心态，避免在就业区域、就业单位选择上脱离实际。高职院校要加强就业指导，开设就业指导课、知识竞赛和就业咨询等活动，帮助学生树立正确的就业观，及时调整就业期望值，引导高职学生树立普通劳动者的思想，以教育大众化的观念和思维寻找工作机遇。目前基层单位人才匮乏，蕴藏着大量的就业机会，已经成为高职学生强劲的“就业增长点”，高职学生在基层的就业前景极其广阔。高职院校要对学生进行就业形势与就业政策教育，让学生了解相关的就业现状和趋势，引导学生树立从小事、基层做起的思想。 引导大学生确立正确的择业价值取向 大学生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实表现，是大学生对职业的基本评价和基本看法，是大学生价值观在就业问题上的投影，对大学生的择业行为产生着重要影响。就业价值观教育可以帮助大学生树立正确的就业价值观，科学地规划自己的就业目标和职业追求，保证高职学生将专业知识的学习、自身素质的发展和综合能力的提高，与未来的就业方向保持高度一致。大学生还要结合自身的综合条件和专业特点，制定一个适合自己的就业目标。高职院校要充分发挥思想道德教育的引导功能，将职业价值观教育融入德育的重要内容，大力开展职业精神教育、就业价值观教育等主题教育活动，在就业意向、就业标准、就业目标、就业报价、就业信誉、敬业精神等方面进行培养。激励大学生树立端正的职业苦乐观，培养他们吃苦耐劳和乐于奉献的品质。 加强大学生的职业道德教育 职业道德指“职业人”在一定的社会职业活动中必须遵循的、具有自身职业特征的道德准则和规范，是职业活动中表现出来的、符合职业特点所要求的道德准则和道德品质的总和，在从业者的思想和行为中，表现出来的是相对稳定的特征和倾向。高职教育具有市场明确、面向行业、对口上岗的特点，决定了高职院校必须坚持职业道德教育的重要性。加强高职院校学生的职业道德教育，使职业日常行为规范与实习、实验、实训相结合;将职业道德与“乐业、勤业、敬业”相结合;职业道德与社会公德、家庭美德、个人品德相结合。高职院校应加强校园文化建设，通过网络、报纸、广播等形式，营造良好职业道德教育的舆论氛围。通过组织形式多样的校内外活动，让大学生在模拟的职业环境中，感受爱岗敬业、诚实守信、团队意识等职业行为，逐渐把职业道德规范内化为自身的职业道德素养。高职学生职业素养的培养方法 教书育人 在高职教育体系中，教育教学是学生职业素养形成的主要渠道，要将传统的应试教育逐步转变为素质教育。首先，通过思想道德教育课引导学生，灌输知识、培养意识、磨炼意志，并且注重实效，树立科学的职业道德观。其次，通过人文选修课和职业素养课程，在日常的教学和课外活动中，帮助学生树立较强的职业角色意识，加深对职业目标、工作岗位、工作态度等的理解，为形成良好的职业素养打下基础，培养学生职业价值观。最后，针对不同专业特点，在专业课教学中渗透职业素养。学生职业素质的培养，绝不单单是人文社会科学类教师的职责，专业课教师更应发挥着无可替代的作用。 实践育人
大学生职业素养培养现状和对策分析
大学生职业素养培养现状和对策分析 摘要：如今单位用工难、大学本科毕业生就业难变成了社会的热点问题。这个问题是由许多原因造成的，大学生自身的职业素养与用人单位的要求存在差异则是其中的一个重要原因。本文分析了职业素养的内涵，并针对大学生职业素养的缺失，探讨了当今大学生职业素养的现状，为大学生职业素养的培养提供了一些切实可行的途径。 关键词：大学生；职业素养；现状；对策 近年来，大学生就业问题备受社会关注，人们不禁开始反思这一现象出现的原因。在人力资源和社会保障部2010年7月的调查中，发现除了用工环境的影响外，大学毕业生就业时所具备的职业素养与用人单位的要求不吻合、不匹配也是重要因素之一。由此看来，养成良好的职业素养是大学生解决自身就业问题的重要途径。 1职业素养的涵义 国外学者提出了很多着名的素质模型。美国着名心理学家麦克利兰（1973）提出了“素质冰山模型”，此后，美国学者R.博亚特兹在此基础上，提出了“素质洋葱模型”。国内的部分学者则将职业素养定义为一种个人特征和个人习惯，有的国内学者也倾向于从职业素养的构成要素进行定义。 依据现有观点，本文将职业素养的涵义概括为：职业内在的规范和要求，是个人在职业过程中表现出来的综合品质，一般包括职业道德、职业行为习惯、职业意识和职业技能四个方面。 2大学生职业素养的发展现状
由于大学毕业生在职业素养的培养与发展上的不足，导致部分大学生无法胜任用人单位工作。依据现有的研究资料和社会调查，本文将大学生职业素养发展现状总结为以下几点。 重视外在评价指标，而忽视“冰山之下”的素质培养 在校大学生普遍重视学习成绩、专业知识等外在硬性指标，而忽略隐性的软指标培养。正是这种对职业技能重视，而对职业意识和职业行为习惯相对忽视的态度，使学生的职业素养难以得到均衡发展。 职业素养培养平台不完善 近年来，各高校为学生所设置的职业素养课程，更多的是为了提升就业率。并且大多数教育工作者仍然认为职业素养的培养是德育课的教育范畴。同时，因为职业素养本身的抽象化，高校教师对职业素养的培养显得有心无力，这也是高校教育中的职业素养教育平台、实践平台的不完善造成的。 大学生自我培养意识薄弱 如今许多大学生缺乏职业素养的主动培养意识，过多的依赖于人才培养单位，当他们进入职场后才意识到由于相关素养的缺乏，他们不能很快适应并融入社会及工作环境，以致出现人职难以匹配的现象。 职业素养培养与企业实际需要脱节 用人单位的职业素养要求才是大学毕业生求职的“风向标”。但由于某些任课教师实践经验不足，与用人单位联系不充分，对用人单位的实际需求不够了解，从而造成了职业素养的培养过程中，教师对职业素养的认识与用人单位没有趋于一致，造成了需求认知偏差。 3大学生职业素养培养的对策
论大学生社会责任意识的培养
论大学生社会责任意识的培养 姓名：何应伶 学号：2009021137 班级：政法经济系09级思政1班 摘要:当代大学生是全面建设小康社会的主力军，他们的责任关系到国家和民族的兴衰，中国特色社会主义事业的成败。当前，大学生的社会责任意思逐渐淡漠并日趋淡化，本文以社会责任的概念，当前大学生的社会责任感现状及原因，培养当代大学生的责任意识方法及重大意义方面分析大学生社会责任意识培养的必要性。 关键词：大学生责任责任意识培养 一社会责任的概念 社会责任是指一个人对他人、对自然、对社会所承担的职责、任务。社会责任感是公民对这种责任的一种强烈的自觉意识和崇高的情感、意志和态度，对自身社会权利与义务的自觉认识，是一个人健康社会化的内驱力。它具体表现为个体思维的社会化，即把思考对象由自我扩展到社会；还表现为个体对社会生活主动而全面的参与行为。不同社会、不同时代的公民，其社会责任感的内容不同。 二一、当代大学生社会责任感的现状 (一) 社会主人翁意识淡化，重个人前途，轻社会思想。不可否认当代大学生是有理想的，他们希望自己成名成家，出人头地，但有的仅仅局限于实现个人理想的梦幻里，而没有将个人理想与社会理想紧密联系起来。这些大学生缺乏对个人理想与社会理想关系的认识，缺乏对自己负有历史使命的正确认识和建立在这种认识基础上的对社会应具有的主人翁的严肃态度。 (二) 缺乏人生奋斗目标，重自我价值，轻社会价值。市场经济的发展，利益主体的多元化，
使得个人的独立性、自主性地位逐渐得以确立。在市场经济条件下，从事经济活动的人们必然从自身的利益需求出发选择自己的行为，人们必须学会根据社会、市场的需求和动态进行自我设计、自我发展。个人的个性和地位真正凸现出来了。越来越多的大学生正视并积极追求个人的价值尊严和利益要求，其自我意识、进取精神和成就欲望及自我责任明显增强。 (三) 以“自我”为中心，重个人利益，轻社会利益。这些年，社会主义市场经济为个人施展才干、大显身手提供了理想的舞台，使越来越多的大学生强烈地意识到个人在社会进步中的作用。但同时又意识到社会竞争的日益激烈和无情，惟有坐上个人奋斗的小舟才能游弋到功成名就的彼岸。因此，相当一部分学生在压力下，目光定格在个人的努力、拼搏上，凡事从“我”出发，以“我”为中心，崇尚“追求自我实现、完善自我价值”。当集体与个人发生冲突时，只强调个体，并以“我”为主；当公众利益与个人利益矛盾时，则以个人利益为重；缺乏为社会和集体牺牲的精神；在选择职业时主要考虑的因素是高收入和自我实现并重。 三大学生社会责任感淡漠的原因 通过对我们大部分大学生的社会责任感的淡漠现状的分析可见，大部分的大学生缺乏社会责任感的原因是多方面的，应该引起我们的重视。分析如下： （一）传统的意识导致的人们心理的失衡 马克思主义认为：“意识一开始就是社会的产物，而且只要人们存在着，它就仍然是这种产物。“不是意识” 决定生活，而是生活决定意识。也就是说，社会意识” 是社会存在的反映，改革开放后，商品市场经济的发展逐步改变了人们的生活环境，使人们享受到了过去时期想都想不到的现代社会物质文明，对物质财富的追求成为人们普遍的目标。随着人民物质生活水平的逐步提高，商品市场经济所奉行的价值利润原则刺激了人们过去被政治气氛压抑的私欲，人们便感到过去“神圣”的传统是多么的苍白和无力。于是过去那崇高的精神品格，那伟大的偶像人格都失去了神圣的光彩。失落的“神圣”传统，使公民个体承担社会责任的社会心理基础受到冲击，必然造成社会的震荡和人们心理上的失衡。 （二）道德缺失造成个人价值观的失落 市场经济建立以前，我们的社会思想道德体系是在计划经济条件下形成的。而计划经济时期的道德体系，则与我国古代传统道德一脉相承：即在义与利的价值导向上，都重义轻利；在公与私的价值取向上，都强调公重私轻；在理与欲的价值动向上，都重理轻欲。随着计划经济向市场经济转轨和社会的快速变迁，面对社会利益的巨大调整，公民对自身价值的思考，已从纯社会本位走向了个人本位，原本不为强调的自主意识、个性独立意识、功利意识和权利意识得到了大力的彰显，且又超过了一定的度，从而使得人们将关注的目光过多地聚焦于自己的身上。同时，市场经济的趋利性又把人们的注意力集中在物质财富上，人们在社会竞争下，无形中把个人的成败都用经济指标来衡量，为了财富的获得、物质的享受，社会传统道德体系失去了基本的规范作用，原有的社会思想道德和价值观念体系解体。正如《公民道德建设实施纲要》中指出:“一些领域和一些地方道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，见利忘义、损公肥私时有发生，不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害，以权谋私、腐化堕落现象严重存在。
大学生职业意识与培养课后感想
课后感想 本学期我选了苏老师的《大学生职业意识培养与训练指导》选修课，真是十分庆幸。如今已接近尾声，一学期学下来，感受颇深。起初，我只是为了修满一分才选的这个课程，没有报多大的希望去学到太多的东西，但是通过老师8节课的细心讲解和用心指导。我在课堂上学到的东西远远超过了我预想的。 第一堂课，我老师就把我的兴趣挑起来了。老师上课前就大声喊了“晚上好”。并让我们也一起大喊晚上好，并鼓掌。做这些的时候可能很多同学都觉得没意思，我个人并没有觉得无聊，而是觉得这门课程应该是个很振奋的课。因为老师满怀信心和激情的一句“晚上好”让我激起了欲望想继续听下去。老师在第一堂课里就把同学们分成了八个小组。每节课都会让每个组的一位同学上去演讲一分钟。而且点评是由同学们来点评。起初觉得这堂课要上起来挺费心的。其实心里也小小的抱怨过老师，但是老师在用心良苦的教我们，我为什么不好好的学呢？ 我被分到了第五组，我们一共有9个人，无意间就被当上了组长，其实这个挺让我高兴，也挺让我有压力。虽然在班里也在担任班长，也在负责社团，但是这次的话兴致不一样，每个人的目标不同，每个人在这堂课里最终想得到的也不同，最让我担心的是我们组大一的学妹学弟也有，大三的学长学姐也有，是一个大家庭。怎样让不同年龄阶层的人团结起来是让我最担心的事情。但是我也很想挑战我自己，如果我们能凝聚的起来我可能会很开心，如果我们组凝聚不起来，我对我自己说过，我应该要反思，作为组长，我的责任就是要让大家团结起来，共同努力完成老师布置的任务和作业。就这样从第一堂开始我就带着一颗真挚的心开始了这堂课。 老师每堂课都会讲到一个题目，每个题目都很有针对性。对我们未来的职场道路都有一定的帮助。下我总结一下我个人在老师的课堂里的收获。
大学生应该如何提升自我职业素养
浅析大学生应该如何提升自我职业素养
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浅析大学生应该如何提升自我职业素养 摘要：随着就业形式的日益严峻，大学生就业成为社会关注的热点问题，一方面，大学生就业问题困难，另一方面，企业招聘不到合格的人才，提高大学生的职业素质，已经成为提高就业竞争力的主要手段，本问就职业素质和提高大学生职业素质的途径做简要分析。 关键词：大学生；职业素质；培养。 一，自我分析 我自小有着严格自律的性格特征，做事有自己的原则，喜欢独立思考问题。直到现在，我仍然认为自己的思维总处于活跃状态。我的兴趣爱好也不能算广泛，我喜欢听音乐，但是只是几种风格；我喜欢读书，但偏向于有思想性的。思想具有创新性是我的极大优势，我常常能在集体活动中提出新点子，大多也会被团队成员所采纳。 由于我性格具有双重性，所以我的性格可以随外界的需要而变化，不过多数情况下还是会保持沉默。总的来说，我的外现性格是随着我的状态而转变的。我喜欢和陌生人交谈，这可能也是我选择争取志愿者讲解员的原因。因为，我喜欢听别人独道的见解，这不仅是一种交流方式，也是学习的一种方式。我有点幽默感，被认为是宿舍里最有幽默的人。 我有着严重追求完美的倾向，所以当我做事情没有达到我当初想的目标的时候，我也会觉得很痛苦。所以我会很努力地去实现我的目
标。我做事有时也会显得比较急，不能多个项目一起来做，不然我会觉得自己哪个都没做好。我做事会很负责。只要我认识到某事在我的职责之内，我就会完全负担起它。只要是我的过错，我会主动的认错。 二，专业就业方向及前景。 现在英语已经成为一种工具，越来越多得人人能够自如地应用，社会对英语专业人才的需要就大大减少。我现在是英语专业，我较喜欢与商业，贸易，销售，企业等相关的东西。我较为实干，爱出谋划策，善于思考，做事认真，有责任心。虽读英语专业，但口语和听力都不行，这是我极大的弱项。如果以后能多掌握几门语言，在大城市的外企或大公司做中层管理，外加接待或翻译商业业务等，就最好不过了。另外还可以到国家政府机构中涉外职能部门、各专业外贸机构、合资及外资企业、传播媒体(如报社、电视台)等从事对外汉语教学、外事、国际合作交流、对外宣传、翻译等工作。 三，大学生的职业素养 近几年，大学毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题，也可以说是一个难题。对于很多毕业生来说，先不说找到好工作，即便是找到一份工作就已经比较困难了。高校把毕业生的就业率做为考察学校教育效果的一大指标：毕业生就业率的高低直接影响到学校的声誉，同时也会影响到学校的招生及培养计划。而从社会的角度来看，很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。很多事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。“满足社会需要”
大学生的社会责任和担当
大学生的社会责任与担当 学院:*********** 班级:*********** 学号:*********** 姓名: *** 摘要:作为一名大学生,我们应当承担什么责任,如何锻炼自己使自己具备承担责任的能力,如何实现中国的伟大复兴,实现我们的中国梦。关键词:大学生、责任与担当、意识培养 责任担当教育就是大学生思想政治教育的重要内涵之一,也就是近年来在大学生思想政治教育中日益凸显出来的一个重要领域。责任担当教育就是指教育者通过合理、科学、有效的手段与载体使学生明确责任,形成担当意识并内化为自主行为。大学时期就是青年学生世界观、人生观、价值观形成并固化的重要时期,因此大学教育不仅要引导学生夯实基础,培养服务社会的能力,更要激发学生谋划与引领社会发展的责任感与追求。 一、大学生责任担当意识培养的重要性 大学时代就是培养学生道德观念、责任意识的最佳时机,大学生的思想道德素质的高低决定了国家与社会发展的未来。加强与改进大学生的思想道德素质, 培育责任担当意识,能够大大提升大学生的责任感与使命感。 如今人类社会已经进入21世纪,对于中国来说,新的世纪将就是
中华民族实现复兴的世纪。作为一名大学生,有责任意识与担当意识,对祖国与民族的未来关系重大。纵观我们这个社会,由于一些不良思想、不良风气的侵蚀,涉世未深的大学生的世界观、价值观与人生观正面临着严峻考验,懒散、矫情、堕落、放纵,无远大理想,无坚定信念,无高尚追求,成为大学生成才过程中的巨大隐患,成为众多关注者的担忧。任其生成,任其发展,怎能担负起自己国家的重任！所以,作为一名当代大学生,曾经被人们誉为“天之骄子”就更应该要明确社会责任,要勇于担当。把自我的行为与国家社会的发展联系起来,实现自己的价值。 大学生责任担当意识的培养与传统思想道德教育理念就是一脉相承的。自古以来,中国的教育理论强调责任担当。孔孟之道体现了传统儒家文化把责任担当作为培养健康人格的追求。今天,在吸收传统文化的精髓时,要使大学生通过接受思想道德教育后,凝聚成一种勇于担当的内在动力,树立对时代负责的使命感。大学生责任担当意识的培养就是实现道德素质提升的着眼点与关键点。通过责任担当的培育,有利于大学生形成自我认同感,也能够形成正确的人际交往关系,从而获得她人的认同感;既鼓励大学生勇于获取胜利,也要求大学生勇于承担挫折与失败的责任。 二、大学生责任担当意识缺失的原因 大学生责任担当意识明显缺乏。其缺失的原因主要有:家庭教育过分强调学生以自我为中心,忽视社会责任感教育。家庭就是文明教育的起点,学生健康成长的很大因素来自于家庭教育环境。如今很多家
如何培养中职学生的职业道德意识
龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/908821328.html, 如何培养中职学生的职业道德意识 作者：刘娈英 来源：《教育界·上旬》2013年第06期 【摘要】社会经济的不断发展，需要大量召之能来、来之能用、用之能受欢迎的高素质 企业员工。因此，职业学校应把培养学生职业道德意识摆到一个重要的位置上来。 【关键词】中职学校培养学生职业道德意识 职业道德意识包括自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等。学生职业道德的高低，影响到他们的专业实践能力。所以，学校、教师，都应重视培养学生的职业道德意识。那么，在具体的操作中，我们该如何去培养呢？现谈谈笔者在实践过程中的一些做法和见解。 一、引用传统文化教育学生 新生入学，我引用【弟子规】的话教育学生：“亲所好，力为具，亲所恶，谨为去”。意思是说，父母所喜好的东西，应尽力去准备，父母希望我们成为有道德有作为的人，我们要尽能力去做到；父母所厌恶的事物，我们要小心谨慎去除掉。现在，父母把我们送到职校学习本领，我们就应该刻苦学习，成全父母的心愿。而父母不喜欢我们在职校得过且过、无所事事地混日子，我们就应该尽力去除掉这种陋习，做到不迟到、不旷课、不抽烟酗酒。考试后，成绩出来了，有高低之别，我便引用【弟子规】的话来引导学生正确对待自己：“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻”。意思是说，看见他人的善行和好成绩，要立刻向人家学习看齐，纵然能力与别人相差很多，也要下定决心，逐渐赶上。 职校学生多是普通百姓的子弟，他们纯朴善良，能体验到父母的艰辛和苦衷，因此，比较易于接受这种思想的熏陶和教育，效果也就十分显著。 二、在实践中培养职业道德意识 提倡开展市场调研、开门办学，推行“产销衔接”“订单培养”，以就业为导向的办学方针。我校地处临桂，在“发展临桂，再造一个新桂林”思想指导、鼓舞下，学校对准企业需求，调整专业类别，并组织学生到县城企业参观、实习或做义工，让学生认识社会、认识工厂、学会做人、学会做工、学会吃苦、学会爱岗敬业、学会团队协作、学会服从命令，培养学生良好的职业道德意识。学生进工厂参观、实习的过程，是一个“随风潜入夜，润物细无声”“此地无声胜有声”的教育过程。在工厂环境氛围的熏陶下，学生耳闻目睹，便潜移默化地接受了教育。 实践证明，“产销衔接”“订单培养”的办学方针，对职校学生职业道德意识的培养，具有推动和促进的作用：改变了平时学习、表现都不令人满意的部分学生陋习，使他们改头换面，上课不再趴睡、听课不再走神、实习不再偷懒，变得天真活泼，团结紧张，充满激情，奋发向上，具备了基本的职业素质和较高的职业道德意识。
如何培养大学生的职业素养
如何培养大学生素养 近几年，大学毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题，也可以说是一个难题。对于很多毕业生来说，先不说找到好工作，即便是找到一份工作就已经比较困难了。高校把毕业生的就业率作为考察学校教育效果的一大指标：毕业生就业率的高低直接影响到学校的声誉，同时也会影响到学校的招生及培养计划。而从社会的角度来看，很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。很多事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。“满足社会需要”是高等教育的目的之一。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，那么，高校教育应该把培养大学生的职业素养作为其重要目标之一。同时，高校也不是关起门来办教育，社会、企业也应该尽力与高校合作，共同培养大学生的职业素养。 一、职业素养及其在工作中的地位 中国知网(CNI(I)将职业素养定义为：职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。很多企业界人士认为，职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中将自己作为公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，发挥出实力，对于一些细小的错误一定要及时地更正，敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“用心”去做好公司分配给的每一份工作。态度是职业素养的核心，好的态度比如负责的、积极的，自信的，建设性的，欣赏的，乐于助人等态度是决定成败的关键因素。 那么，职业素养在工作中的地位如何呢? 《一生成就看职商》的作者吴甘霖回首自己从职场惨败者到走上成功之道的过程，再总结比尔·盖茨、李嘉诚、牛根生等著名人物的成功历史，并进一步分析所看到的众多职场人士的成功与失败，得到了一个宝贵的理念：一个人，能力和专业知识固然重要，但是，在职场要成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具有的职业素养。提出，一个人在职场’中能否成功取决于其“职商”，而职商由以下l0大职业素养构成：工作中需要知识，但更需要智慧，而最终起到关键作用的就是素养。缺少这些关键的素养，一个人将一生庸庸碌碌，与成功无缘。拥有这些素养，会少走很多弯路，以最快的速度通向成功。 前面已经提到，很多企业之所以招不到满意人选是由于找不到具备良好职业
如何增强当代大学生的社会责任意识
如何增强当代大学生的 社会责任意识 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
社会责任意识主要指一个享有独立人格的社会成员对国家、集体以及他人所承担的职责、任务和使命的态度。它要求人有崇高的理想，健全的人格；要求人勤奋学习，敬业奉献；要求人公正诚信，团结友善，关心集体，艰苦奋斗。社会责任感作为一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中体现，是社会得以发展的基石。 当代大学生是国家和民族发展的希望，作为青年知识分子，他们的精神价值选择，他们的社会责任意识是否强烈而牢固，不仅关系个体理想信念的实现，更与国家前途、民族命运息息相关。如何增强当代大学生的社会责任意识，使他们关心社会发展，并把它与自身发展紧密联系在一起，这是需要认真思考的课题。特别是在全面建设小康社会的今天，对大学生进行责任意识教育，使其度过一个有担当、有责任、有意义的人生，具有重要现实意义。 一、当代大学生社会责任意识现状分析伴随着经济和社会形态结构的剧烈变化，利益主体的多元化，使得个人的独立性、自主性逐渐得以确立，越来越多的大学生强烈地意识到个人在社会进步中的作用，同时也意识到社会竞争的日趋激烈和无情，唯有坐上个人奋斗的小舟才能到达理想的彼岸。因此，相当一部分学生在压力下，目光定格在个人的努力和拼搏下，凡事从“我”出发，以“我”为中心，社会责任意识淡薄，家庭责任意识缺乏，个人责任意识弱化。出现了重个人轻社会，重索取轻奉献，重功利轻道义，重自我实现轻社会责任，重物质实惠轻精神境界的现象。 出现这些问题的原因是多方面的，但归根到底不外乎社会氛围、家庭环境和个人素质三个方面。 1.社会氛围。这些年市场经济推动了经济社会大发展，然而它在价值意义上有其积极效应和消极效应，消极效应即滋长了个体本位观念、为己观念和金钱万能观念。导致社会上出现消极腐败现象、不正当竞争、权钱交易等，这些消极腐败现象对大学生社会责任感形成极其不利的影响。同时现行的应试教育，很大程度上忽视了思想政治教育的本体功能，忽视了对学生精神方面的塑造和培养，对大学生责任意识造成严重冲击。 2.家庭环境。现在的大学生，独生子女比例较大，从小生活在溺爱的环境中，生活条件优越，缺乏生活磨练，对父母、他人、社会要求高而多，对自我要求低而少，总希望别人为我做什么，而很少考虑我应该为父母、家庭、社会做什么。在这种环境下成长的学生，意志薄弱、抵抗风险挫折能力差，权利意识强而义务责任意识弱。因此，许多大学生社会责任感淡薄与家庭教育不无关联。 3.个人素质。大部分学生思想道德素质是好的。由于大学生涉世不深，每个人自身成长环境、受教育程度不同，认识和观念也有所不同。一些人认为，自己上大学的目的主要不是为了报效祖国，而是为了自己，为了能够得到一份稳定轻松且收入丰厚的工作，是为了实
中职学生职业核心素养培养方案
中职学生职业核心素养培养方案 摘要:在正常教学中引入团队训练式教学法作为辅助，将学生职业核心素养贯穿于在日常教学中，实线培养具备良好的核心素养、符合企业用人要求的、能够顺利走向职场、立足社会的中职生的目标。 关键词:中职学生;核心素养;拓展;团队训练职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。职业素养体现到职场上的就是职业素养，体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。大部分职校生毕业后直接走向社会，面临着工作、学习、生活的问题，如何处理好这三者的关系，是中职学生核心素养的重要组成部分一、当前形势下核心素养的内涵职业教育要从面向未来社会变化的趋势去构建学生适应社会变迁的核心素养的内涵主要包含核心思维、核心行为、核心能力、核心精神，这四个方面构成一个走向职场的人立足于社会的核心素养因此，培养职校生的选择性思维、合作性思维、可持续发展思维、自我管控思维是基础。同时在学校管理、课程建设、教学环节等方面都要强化使学生具备接受新事物、更新新理念的能力的教学理念，更进一步是培养学生从事新工作和掌握新技术的意识和能力，学生追求技术提升的愿望和不断追求的行动过程比技术本身更重要。良好的心态和求索的意识则是职业核心素养养成的内在动力二、树立培育理念和养成机制职业教育的核心是要明确培养具备什么素养的学生。我校结合本校实际认真贯彻落实教育部印发《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》和《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，培养和树立与社会主义的核心价值观相匹配的职业核心素养理念。包括职业技能的训练和职业核心素养的培养，这是职业教育的特色，是职业教育与普通教育的根本区别。也是实现通过3年的中职学习，要掌握大致相
大学生职业素养提升计划
大 学 职 业 素 养 提 升 计 划 院系：机械工程学院 学号：1304061249 班级：机制1306 姓名：李国良
对于我们大学生来说，来到大学的校园里，学习专业知识固然是重要，但是除了专业知识的学习，培养自身的敬业和道德品质也是必备的，而这些品德修养体现到职场上的就是职业素养；体现在个人生活中的就是个人素质或者道德修养。在大学期间，我们应该规划好自己的职业素质提升培养，以应对以后进入社会工作的需要。 以下，是我对自身的一个职业素养提升计划。 一.明确专业学习目标 专业化自身知识随着科学技术的迅速发展，社会化大生产不断壮大，现代职业对从业人员的专业基础的要求越来越高，专业化的倾向越来越明显。社会要求我们大学毕业生应该拥有宽厚扎实的基础知识和广博精深的专业知识。 1.明确自己的学习目标我们现在专业课分了两种类型的专业课，有专业必修和专业选修之分。我们要明确好自己日后想要发展的专业方向，然后根据自己想发展的方向再好好选定自己发展方向的专业选修，对选修的内容进行筛选。如果有些知识是对自己有用的而学校却没有相关的课程的话，就要自己查找相关知识来丰富自己的知识。要把自己想要发展的方向的专业自己都弄通，这样我们日后出到社会，做事才会更顺心。 2.专业知识的积累专业知识积累的最好方式莫过于专心听课，下课后积极思考课堂老师所提及的知识点，并且遇到问题时查看相关书籍并努力思考。只有认真上好每堂专业课，我们才有可能更好地理解我们的专业知识的核心所在，才能更好地理解知识的使用点，才能更
好德把知识运用起来。另外，我们大学生在校期间，除了要掌握已学书本上的知识和技能，也要掌握学习的方法，学会学习，养成自学的习惯，树立终身学习的意识。 3．知识的专业化我们从书本上，老师课堂上学习到的专业知识只是一些基础，很大程度上来说，这些基础知识只是纸上谈兵，因此，我们需要对我们学习到的专业知识进行加工，也就是要我们的专业知识更专业化。但是，我们该如何做到知识的更加专业化呢？ ①多上网查阅意向职业的最新动态，看看意向职业都需要那些具体技能。并多想老师请教如何掌握该技能。 ②勤于实践：实践是培养和提高能力的重要途径。我们可以多去实验室自己动手操作，自己做各种实验来巩固自己的理论基础知识。我们还可以积极参与一些社会实践活动以及校内外相结合的科学研究、科技协作、科技服务活动。 4.自修专业上下游知识，丰富自己见识要学好一门学科，除了掌握好该学科的专业知识外，我们还需要多去了解相关专业的上下游专业知识。只有这样，我们的见解才不会一知半解，我们对专业知识的理解才能更全面，我们运用起我们的知识起来才会更得心应手。 5．发展兴趣人们常说，兴趣可以改变很多事情。包括我们的学习热情。而兴趣包括直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是事物本身引起的兴趣。间接兴趣是对能给个体带来愉快或益处的活动结果发生的兴趣，人的意志在其中起着积极的促进作用。我们大学生应该重点培养对学习的间接兴趣，以提高自身能力为目标鼓励自己学习。我们要经
大学生如何培养社会责任感、创新精神和实践能力
大学生如何培养社会责任感、创新精神和实践能力
大学生如何培养社会责任感、创新精神和实践能力 谢锦荣 （佛山科学技术学院机械与电气工程学院机械系广东佛山 528000） 摘要：当人类社会跨入二十一世纪，中国特色社会主义进入全面建设小康社会新的发展时期的时候，在社会主义市场经济条件下，特别是在我国加入世贸组织以后，社会对人才的要求越来越严格，对人才的社会责任感、创新精神和实践能力要求也越来越高。当代大学生是全面建设小康社会的主力军，如何使大学生适应潮流的发展，培养他们的社会责任感、创新精神和实践能力，越来越重要。 关键词：社会责任感创新实践 大学生在进入大学的时候，已经向社会成功地迈进了一步，但是以后如何能够立足于社会，这是一个值得我们深思的问题。社会责任感能够使大学生适应社会形势，服务社会，在社会上树立良好形象;创新精神与实践能力是指大学生在学习、工作中表现出来的创造、发明素养，完成实践教学环节学习任务，从参加社会实践、社会活动和运用所学知识解决生活、生产、技术等方面实际问题的能力。当大学生拥有它们时，他们已经在社会中成功一半了。 一、当代大学生社会责任感的培养 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的战略主题提出“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”“社会责任感”是特意增加上的，所以我们应该对社会责任感予以高度重视。 （一）当代大学生社会责任感的现状及其原因分析 1、社会主人翁意识淡化，重个人前途，轻社会
思想。 不可否认当代大学生是有理想的，他们希望自己成名成家，出人头地，但有的仅仅局限于实现个人理想的梦幻里，而没有将个人理想与社会理想紧密联系起来。这些大学生缺乏对个人理想与社会理想关系的认识，缺乏对自己负有历史使命的正确认识和建立在这种认识基础上的对社会应具有的主人翁的严肃态度。 2、缺乏人生奋斗目标，重自我价值，轻社会价值。 市场经济的发展，利益主体的多元化，使得个人的独立性、自主性地位逐渐得以确立。在市场经济条件下，从事经济活动的人们必然从自身的利益需求出发选择自己的行为，人们必须学会根据社会、市场的需求和动态进行自我设计、自我发展。个人的个性和地位真正凸现出来了。越来越多的大学生正视并积极追求个人的价值尊严和利益要求，其自我意识、进取精神和成就欲望及自我责任明显增强。 3、以“自我”为中心，重个人利益，轻社会利益。 这些年，社会主义市场经济为个人施展才干、大显身手提供了理想的舞台，使越来越多的大学生强烈地意识到个人在社会进步中的作用。但同时又意识到
5——培养良好的个人职业素养
培养良好的个人职业素养 摘要：作为一名大学生，将来工作的时候要想在工作中表现突出，取得良好的业绩，应该具备一些良好的职业素养，要热爱本职工作;尊重领导、团结同事，具有团队工作精神;自信、乐观，积极、进取谦虚谨慎、戒骄戒躁;尽职负责、敢于担当;善于学习、勇于创新;严守纪律、遵守规则（包括潜规则);爱国爱厂、互助互爱.时时刻刻牢牢记住这些，不但能使我们在工作中充分发挥自己的能力，而且能轻松快乐的工作，取得良好的工作业绩。所以在工作时要做到这些：1.积极主动做好每一件事。2.对工作充满激情。3.创造性地考虑完成任务的路径。4.能给你的同伴以及时的提示与善意的提醒。5.站在老板的角度想自己的工作。6.成为团队的和谐基因。7.坚持不懈、坚韧不拔、坚守自律。8.忠诚。具备了这些素质，你的事业前景就会越来越光明. 关键词：积极乐观的心态，重视发挥集体的作用，有计划的有目的 当今时代，经济全球化进程日益加快，科学技术发展迅猛异常，知识经济浪潮汹涌，给大学生的就业以及职业发展带来了机遇，也提出了挑战。 任何一名大学生在安排或设计职业生涯时，都应考虑现实的外部条件。职业世界的变化，对人才素质的要求越来越高，给大学生的职业发展提出了新的要求。因此，作为当代大学生的我们要勇于正视职业世界的机遇和挑战，正确认识、准确把握大学生就业形势，了解职业发展的趋势，为选择并迈向正确的职业发展道路点击牢固的基础。加强对大学生职业观念的培养；改进大学课堂的学习方法；积极参加社会实践，是培养大学生职业能力的重要途径。 经过了本学期的课堂学习，和课后对《大学生职业发展教育导论》的略读，对大学生如何获得职业规划能力有了些许了解，帮助了我认识职业发展的机遇和挑战，通过学习职业规划的知识和方法，树立了科学、理性的职业发展观，提高了职业素质，增强了求职就业的竞争力，为我顺利就业，融入社会，实现人生职业理想，走向成功做了铺垫。从这门课中得到的最大收获不是理论部分，现在想想，理论知识，在脑海中的印象似乎荡然无存。但让人记住的是那些老师向我们讲的身边实际经历的事情，身边的事情总是最真实、最具震撼力、最让人有一种与社会接触的感觉。虽然各个老师讲的课都时间不长，但他们的讲授既专业又较多地联系实际，使我受益匪浅。 结合自己的上课体会以及实习经历，我认为在真是求职之前，有几项前提是必备的。尽管不同的人对自身的要求不尽相同，对未来的职业规划也各有侧重，但这几项前提却是独立于一般职业要求的必需品。 “满足社会需要”是高等教育的目的之一。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，那么，高校教育应该把培养大学生的职业素养作为其重要目标之一。同时，高校也不是关起门来办教育，社会、企业也应该尽力与高校合作，共同培养大学生的职业素养。 大学阶段是大学生学习知识、培养能力、发展智力、丰富阅历、积累经验、准备承担成人责任的过渡期，也是大学生步入社会的准备期。对每一个大学生来说，大学阶段都是一生中最重要的时期之一。大学生既要适应前所未有的生活，又要对未来做出展望。前面已经说过，通用职业技能对大学生以后的生活学习和工作起到了关键作用，那么我们具体应该掌握什么样的职业能力呢？下面就根据自身情况总结一下。 做为职业素养培养主体的大学生，在大学期间应该学会自我培养。 首先，要培养职业意识。雷恩.吉尔森说：“一个人花在影响自己未来命运的工作选择上
浅析职业意识的培养
浅析职业意识的培养 摘要：开展职业指导时着重帮助学生改变传统就业观念，树立正确的职业思想，培养良好的职业意识是技校教育的重要任务，本文从八个方面阐述了学生应具备的职业意识。 关键词：培养意识培养 引言：近年来, 学校教育和企业需求脱节、学生的职业意识不强、就业稳定性差等问题一直困扰各学校，我校也不例外。我在岭南技校担任实习就业教师近一年了,在这一年和学生朝夕相处的日子里，深深感受到我校有相当大比例的学生并不考虑自身的特长和能力，对于自己未来职业寄予厚望，希望找到一个既轻松又体面，既适应自己个性特长，又有较高收入的工作的是学生的普遍心态。而现实是残酷的，一旦他们的想法无法实现，便陷入苦恼之中，自信心受挫，自卑心理由此产生，甚至产生懈怠心理。此外，下厂学生难管，难在对规范的认同；下厂学生难教，难在学习上的主动。主要表现是情绪多变，意志品质培养的自觉性不均衡；不能正确评价自我，或自高自大，或自卑自贱。因此，如何对学生进行择业观念的教育，如何引导学生发扬艰苦奋斗吃苦耐劳精神，如何培养学生的职业意识，让学生毕业即可上岗并保持工作的相对稳定，建立就业长效机制是我校刻不容缓的事情。 一、加强奉献意识的培养 职业意识（Professional Awareness）是作为职业人所具有的意识，即叫做主人翁精神。具体表现为：工作积极认真，有责任感，具有基本的职业道德。我校学生下厂实习以后,角色没有因此转换,没有把自己看成是企业的主体,对工作持得过且过的态度.他们的奉献意识相对不强，缺乏稳定性、连续性和持久性，他们的奉献意识还没有真正在心里扎根，牺牲精神和奉献意识的基础还不十分牢固，表现在工作中，企业的主人翁精神还不很强，视企业为家的思想还不十分明显和突出，对岗位工作不专一浮躁，缺乏开拓创新的热情和激情，对自己的工作缺乏责任心，既不讲速度，也不讲质量和效率，工作任务上拈轻怕重，挑肥拣瘦，
大学生职业素养培养课程教学大纲.doc
谢谢观赏 谢谢观赏《大学生职业素养培养》课程教学大纲 一、课程名称（中英文） 中文名称：大学生职业素养培养 英文名称：Cultivation of College Students' Professionalism 二、课程代码及性质 通识教育基础课/选修 三、学时与学分 总学时：32（理论学时：23学时；实践学时：9学时） 学分：2 四、先修课程 无 五、授课对象 本课程面向全校本科生开设 六、课程教学目的（对学生知识、能力、素质培养的贡献和作用） 大学生在校期间除了专业知识的学习之外，职业素养的提升也至关重要。课程通过系统讲解对职业发展有着重要影响的几项职业素养，提高学生自我管理、人际沟通技能，同时，将思想政治教育贯穿课程全过程，引导学生志存高远、脚踏实地，培养造就一批又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。 七、教学重点与难点： 课程重点：1、职业素养的内涵，全面提升学生职业素养。2、不同专业学生应具备的职业素养；3、提升大学生职业素养的途径；4、引导学生树立正确的就业观。 课程难点：提升大学生职业素养的途径。 八、教学方法与手段： 主要采取参与式、体验式的教学模式，综合运用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、互动游戏、角色扮演等多元化的开放式的教学模式，让学生在团队氛围中，不断提升自己的职业素养。
谢谢观赏 谢谢观赏 九、教学内容与学时安排 序号 主题 教学内容 课堂活动 课后作业 学时 类别 地点 1 就业形势与求职定位 1、建立关系，强调课程重要性和纪律，讲解就业形势 破冰游戏 寻找身边的榜样，准备人物访谈发言 3 教师 讲授 课堂 2、自我认识与生涯规划意识培养 平衡轮 3、提供实现路径：课堂知识和就业指导中心资源 2 职业素养1 1、讲授自信演讲 分享人物访谈 用时间管理技巧实施一周 3 教师 讲授 课堂 2、讲授时间管理 梦想币 3、讲授提升情商 3 讲座或团体辅导 邀请基层和重点单位就业校友和毕业生分享心路历程 3 企业 讲授 课堂 4 职业素养2 1、讲授情绪管理 分享时间管理收获 自学简历制作基本 技巧，并制作自己 3 教师 讲授 课堂 2、讲授有效沟通 “总经理下达任务”
大学生社会责任感的内涵及其培养机制
大学生社会责任感的内涵及其培养机制研究 姓名:朱庚尚学号:22131463 班级：机械13-2班得分：91 摘要：社会责任感是大学生发展过程中不可或缺的品质与人格魅力。现社会，社会责任感更是衡量大学生素质与人品高低的重要因素，尽管社会已经飞速发展，社会责任感仍不失其本身的价值与导向性。笔者从分析社会责任感的内涵与社会责任感的机理与构成作为本文的逻辑起点，接着分析当代大学生个人社会责任感缺乏的原因。个人在一定程度上导致社会风气的败坏。进而更进一步分析培养大学生社会责任感的马克思主义基础，最后点明培养大学生社会责任感的现实意义，对个人及社会的意义。 关键词：社会责任感；大学生；培养 一﹑社会责任感的内涵及其机理研究 （一）社会责任感的内涵 社会责任感是指社会群体或个人在一定社会历史条件下为了建立立美好社 会而承担的相应责任，履行各种义务的自律意识和人格素质。它是通过社会的价值观与行为规范内化而形成的，是社会群体或个人对其相应的社会人角色所承担的责任和义务的认识，情感和行为。责任感是对自己职责的感知，也是促进道德行为完善的能力。 从德育角度看，社会责任感是情感的重要组成部分，对自己在道德活动，道德任务的情况是否满足的点的判断。尽管受历史文化背景和社会制度的影响，世界各国关于社会责任感的内容存在一定差异性，但各国都非常重视责任感教育。 从人的本质角度看，人的责任感反应的是人的价值问题，实质上反映的是个人和社会的关系问题，包括人的自我价值和社会价值。人的价值所在于承担各种社会责任而实现的。个体越是深刻的认识到社会的客观要求和他人的具体需求，以及自己在满足这些需求中的作用，他就越有某种社会责任感，并表现出相应的责任行为，他就越能实现自我价值，并且体现出更大的社会价值。 （二）社会责任感的机理分析与构成 1、自我责任感，提升自我内涵 自我责任感包括对自我生存与发展的责任。当代大学生的身体健康水平不容乐观，我们要热爱自己的生命，关心自己的身心健康，丰富自己的精神文明生活，有着乐观向上的人生态度和高尚的人生奋斗目标。提升自我内涵追求有价值的人生；对自己的言行负责，履行自己的义务。 2.对他人对社会的责任感，由小及大，肩负起历史使命 ○1对家庭的责任感 当代的大学生活在父母与长辈的溺爱之下，认为被爱是理所当然。我们大学生，应当在我们的大学生涯时期学会去爱，去爱我们的家人。我们大学生要传承中华民族的优秀传统文化，孝敬父母，尊敬长辈，维护家庭团结，勤工俭学，努力减轻父母负担。 ○2对他人和集体的责任感 我们接触到的最小集体就是宿舍，其次是班级，专业，系，院。我们能给予他人最基本的要求就是关心他人，相互尊重，乐于助人，诚实守信，帮助他人改