作文教学研究课题开题报告范文

作文教学研究课题开题报告范文

一、课题名称：

作文教学的有效策略研究

二、引言：

作文是学生语文实践与创新水平的反映，也是学生语文综合素质

的反映。因为受应试教育的影响，长期以来，作文教学对中学生的个

性心理漠然置之。如何注重中学生的个性心理，激发他们充沛的写作

内驱力?如果寻找有效的教学策略，提升作文教学质量?是当前初中作

文教学急待解决的问题。

三、课题的提出和重要意义：

(一)课题提出的背景

作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，是语文教学中最适合

发展学生个性的活动形式。但初中语文教学中存有问题最多的是作文，我校作文教学存有的主要问题表现在以下几方面：

1，作文教学中以教师的讲授为主要教学形式，写作知识教学成为

主要任务，学生则处于被动接受的非主动性地位;

2，不准确的评价机制(如以作文篇数及批阅篇数考核语文教师的

单纯的作文终结性定量评价机制)使教师大量的精力花费在作文批改之中，无暇于作文教学方法研究，更谈不上有效策略的研究，本末倒置，导致作文的过程变成了训练应试模式的过程;

3，作文教学的内容和操作很难形成一个科学的合理的序列、体系，教师和学生都感到不知从何提升，一直处于“游击”或应付的状态之中;学生“急于求成”;教师作文教学“有量无序”、“临时报佛脚”

或放任自流，学生升学需要与作文实际需要产生矛盾;小学与初中之间、

初中各年级之间，作文教学又缺乏很有必要的联系性、连续性和深入性。

所有这些问题都说明，初中作文教学改革有待进一步深化，广大

语文教师有待进一步探索作文教学的有效策略。

(二)课题实验的目的、意义

1.《语文课程标准》要求。

全日制义务教育《语文课程标准》指出，语文课程的基本理念之

一是“全面提升学生的语文素养”，强调“写作教学的重点是培养学

生对世界实行观察、思考、表达、评价的水平”。初中作文教学的方

向是“要求学生说真话。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活，发现生活的丰富

多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。

“标准”关于写作教学的要求，体现了淡化文体意识，注重语言

使用水平，淡化理论讲解、注重实际操作，淡化名词术语、注重实例

比较启发的精神。

语文教师只有恰当地使用有效的教学策略，才能为学生提供广阔

的写作空间，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受，也才能适合新课程的需要。

2.社会发展与人才培养的需要。

语文是最重要的交际工具，写作是使用语言文字实行表达和交流

的重要方式，是理解世界、理解自我、实行创造性表述的过程，目的

就是要使学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日

常生活需要，使用常见的表达方式写作”，从而“具有日常口语交际

的基本水平，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会

文明地实行人际沟通和社会交往，发展合作精神”，提升品德修养和

审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，促动德、智、体、美

的和谐发展。

四、指导思想和主要依据

(一)、指导思想

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表”

重要思想为指针，以科学发展观为统领，全面贯彻落实党的方针政策。从我校的实际出发，坚持理论联系实际的原则，采用科学手段，坚持

实践第一，增强综合研究，为推动我县“有效教学”展开提供理论和

实践依据。

(二)主要依据

1、《全日制语文课程标准》

《全日制语文课程标准》为初中作文教学指出了明确的方向：

“要求学生说真话。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、

人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。

2、作文教学法

作文教学法理论认为：作文教学“首先是教师的问题”，主张

“教无定法、文无定法……”，我们的教师应“结合时代精神，在作

文教学中寻求有效策略，使作文教学尽快走出困境，走向健康发展的

轨道。”

3、认知结构理论

这个理论认为，学习使新的内容和旧的内容结为一体，形成一个

内部的知识结构。这个理论可概括为：(1)认知结构具有建构的性质。(2)良好的认知结构在学习中具有重要作用，是学习的核心。(3)认知

结构理论突出了学生中心的思想。认知结构理论明显表现出由对教师

教的研究转向对学生学得研究。

4、建构主义学习理论