搜档网
当前位置:搜档网 › 23、卡罗纳 教学设计

23、卡罗纳 教学设计

23、卡罗纳    教学设计
23、卡罗纳    教学设计

主备:冯君审核:使用:

课题23、卡罗纳课时数第一课时教学内容23、卡罗纳第一课时

教学目标1、学习5个生字,自学生词,理解课文内容。能正确有感情地朗读课文。

2、抓住人物语言、动作、神情品读,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3、懂得在别人遭遇不幸时,给予帮助、关爱。

教学重点理解课文内容,知道大家是怎样关心卡罗纳的。

教学难点读重点句子,感受大家对卡罗纳的关心与爱护。懂得在别人遭遇不幸时,给予帮助、关爱。

教学准备课前阅读《爱的教育》有关

资料;教学课件。

教学

方法

合作探究法

教学过程设计

教学环节教师过程修改栏

一、突显母爱——情境导入

1、(板书:母亲)请同学们用一句话说说妈妈对你的关

爱?

2、师:是呀,妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男

孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情,给

他母亲写了一封长达8页纸的信,在信的四周还画上了漂亮

的花朵。(稍停顿)可是半年后,无限疼爱他的母亲因病去

世了,这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击,他整天沉浸

在悲痛之中。

这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。(板书课题,齐

读)

二、走进内心——感受伤痛

1、师:同学们让我们一起走近卡罗纳,走进这饱含深

情的字里行间。打开课本,用自己喜欢的方式自由朗读课文。

要求:把生字读准,把句子读通。想一想,卡罗纳是一

个怎样的孩子?你从哪儿感受到的,并在句子旁写上批注。

2、交流感受:我体会到了一个(怎样)的卡罗纳,是从(文中句子)感受到的。(伤心、可怜、痛苦、悲哀……)理解“号啕大哭”的意思。

3、学习表现卡罗纳伤心的四句话。

课件一起出示:

(1)“他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。”

(2)“卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”

(3)“卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。”

(4)“他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:‘你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。’”

①、指名读感受最深的句子。

②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心?(引导抓住字词理解:面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等)

③、渲染气氛,激情引读:(音乐《神秘园》旋律响起)是啊,孩子们!家里、学校、生活中、学习上,每一个画面、每一个场景,对于我们都是再平凡不过的,可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了,所以他(读第2句),再也不能和妈妈手牵着手了,所以他读第3句;甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了,所以他(读第4句);当他想到再也得不到妈妈的爱时,所以他(读第1句);任何画面只要与妈妈有关,都会深深地刺痛卡罗纳的心,让我们一起来再一次读好这几句话,读出卡罗纳的伤心。(齐读句子)

三、身临其境——体味关爱

过渡:作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份伤,那份痛!失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的爱?你能找出这些充满关爱的句子吗?请在你用波浪线划出来,并及时作上批注。(四人小组合作,给予学生充分自主学习的时间。)

(一)、来自老师的关爱。(板书:老师的爱)

1、“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”

(1)从一个词,一个标点中你都能感受到这份爱,谁想说?请读读。(“!”——非常严肃、命令)

(2)为什么不许、不许什么?再来读读。

(3)老师对卡罗纳充满同情和关爱,她怀着热切的希望,要我们郑重严肃热情地对待他,让我们一起读。

2、课件出示:“哭吧,痛痛快快地哭吧……孩子,你要坚强哟。”

(1)联系上文读读,说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱?带着感受朗读。

(2)感悟:“拉到、孩子”,再来读。

(3)师小结:伟大的作家冰心曾说过:有了爱,就有了一切!让我们用最真诚的语言,发自内心的再来安慰他一次。(齐读)

(二)、来自同学们的关爱

1、生汇报:“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。”

(1)理解:“屏息凝神”。

(2)引读:同学们都盯着他,连气也不敢(喘一口),生怕……生怕……

2、生汇报:“放学的时候,大家围在他身边,谁都没

有说话,只用关切的目光默默地看着他。”

师:“一切尽在不言中。”是呀,这是多么关切的目光啊!

3、课件出示:“我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:‘卡罗纳,别哭了。”

(1)细细地读,一边读,一边感受,不要放过一个字,你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。(“放、贴、一句话”)说说为什么?

(2)千言万语化为一个动作,做这个动作表示什么?请你来读,把动作背后隐藏着的东西朗读出来。

(3)千言万语还化为一句话——齐读。

(三)、来自长辈的关爱

1、出示:“卡罗纳站在……所以母亲把我推开了,她怕……”

(1)母亲的用意我最后明白了吗?从哪个词知道,母亲这个举动想告诉我什么?

(2)是啊,此时他正独自站在一边(端详着我),他的目光里(充满了无法形容的悲哀)他看到我的母亲来(接我),看到我扑进母亲的(怀抱),他彻底崩溃了,他仿佛在说:……(生想象说)看到这情景,我明白了母亲的用意,我恍然(大悟),没有再去拉母亲的手,却拉起了卡的手一起(回家去了)。

2、语言训练:

请你模仿这句话,把下面这句改了条件的话语补充完整,和同桌说一句类似的话,可以把前面的条件进行改编。

课件出示:

孩子即将远行,他的妈妈目光里充满着,那神情仿佛在

说:“。”

四、还原生活——直抒胸臆

1、师:生活中难免遭到不幸,我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会,学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育,也会明白在遇到伤心失望的人的时候,在遇到需要帮助的人的时候,我们该怎么做?怎么伸出援助之手来表达我们的爱!

2、练笔:在生活中,如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人,你会怎样做?请把你的想法写出来。

3、指名交流。

4、总结:关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心。(齐读)

板书设计

23 *卡罗纳

一个失去母亲的孩子

老师的爱

痛失母爱(不幸)得到同学的爱(幸福)

长辈的爱

教学反思

卡罗纳教学实录教学设计教研公开课

《卡罗纳》教学设计 一、导入新课,出示目标,检测学习 1、同学们,是谁给了我们生命,又是谁把最伟大最无私的爱给了我们?(妈妈)是啊,我们都有妈妈,都在享受着浓浓的母爱。可是,有一个和我们差不多大的小男孩却永远地失去了自己亲爱的妈妈,他的名字叫作——卡罗纳。他就是我们今天要认识的新朋友,一起读课题。 2、通过预习课文,说说看课文写了一件什么事?(课文主要写了卡罗纳在妈妈去世后,怀着悲痛的心情来到学校,但是同学、老师,甚至是同学的母亲都向他表达了关爱。) 3、这是一篇——略读课文,略读课文我们应该借助课文前面的阅读提示来学习——(课件出示阅读提示)谁来读一读阅读提示?看看给我们提出哪三个要求?指名读。那我们就根据阅读提示来学习课文吧。 先请大家默读课文,看看失去母亲的卡罗纳来到学校有些什么表现?请你用横线把这些句子划下来。 二、自主学习,默读课文,感受不幸, 生:读、划句子。 都找到了吗?咱们一起来交流一下。 指名说,课件相机句子。 1、生:他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。(课件) 师:读了这一句,你感受到了一个怎样的卡罗纳?(感到卡罗纳很伤心、可怜)师:是啊,当卡罗纳灰白的面容,哭红的双眼,出现在同学们眼前的时候,谁能不为他难过呢?谁再来读读这句话。 指名读。 失去母亲的卡罗纳该有多么的悲伤,该怎样读出他的悲伤呢?谁再试一试? 母亲去世了,他深深地陷入了无比的悲痛中,所以他面容——一起读。 师:你还找到哪一句? 生:卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。 师:他一定是想起了往日的情景。那时候——学生接,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。可是现在,这一切再也不可能出现了,所以——接读。 师:还有哪些地方也能让我们感受到卡罗纳很伤心呢? 生:卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上,号啕大哭。 师:触景生情啊,所以他又忍不住号啕大哭 师:卡罗纳的悲伤还从哪一句感受得到? 生:过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”师:是啊,你可以拥抱妈妈,而我却——再也不能了,你可以拥有母爱,而我却——再也不能拥有了。 同学们,让我们带着这无法形容的悲伤,带着更多的怜悯,再次读懂卡罗纳当时的内心世界!一起来读读这些句子吧。(音乐)

人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级上册语文第六组第23课《卡罗纳》同步练习(I)卷

人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级上册语文第六组第23课《卡罗纳》 同步练习(I)卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础运用 (共5题;共30分) 1. (4分)选择合适的字 移________(植值)(侍待)________候(暂崭)________时 远________(往望)(厉历)________害(抬台)________头 台________(弯湾)袭(极________击)(座坐)________位 2. (10分)课文《卡罗纳》中,我恍然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家去。 “恍然大悟”的意思是:________ 我恍然大悟的是________ 3. (6分)给画线字注音。 ________________________________ 遭到怜悯叮咛嘱咐 4. (8分)比一比,再组成词语。 坚________ 贴________ 详________ 哀________ 竖________ 粘________ 洋________ 衰________ 5. (2分)根据《穷人》中的句子,回答问题。

(1)她的心跳的很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。 “这样做”是指________。“非这样做不可”反映了桑娜________的品质。 (2)屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 这个句子是________描写,在文中所起的作用是________。 (3)桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安的想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!” 忐忑不安:________ 自作自受:________ 通过文字中桑娜的________和________描写,我们可以感受到桑娜________。 二、语言表达 (共2题;共22分) 6. (10分)请你从下面的词语中找出近义词写在下面的横线上。 懒惰苍白勤劳凋零悲哀 凋谢喜悦红润叮咛幸运 嘱咐不幸盛开怜悯哀怜 7. (12分)以下城市分属四个国家,请将它们归类。 威尼斯罗马汉堡米兰佛罗伦萨 波恩北京柏林上海梵蒂冈城 中国:________ 德国:________ 意大利:________

《卡罗纳》

人教版四年级上册第六单元略读课文《卡罗纳》教学设计 杜庄学区第一小学梅颖杰 教学目标: 在名人名篇中,学习抓住人物的语言、动作和神情进细致描述的方法。 教学过程: [课前]谈话交流《爱的教育》、亚米契斯 一、插图描绘中感受语言、动作、神态描写。 (出示部分插图)6 师:这幅图中两个人物一个是安利柯,另一个是卡罗纳 师:仔细看这幅图,请用一句或一段通顺的话描述一下你观察到的。 (生谈) 师:对于这幅图可以这样描述—— 也可以这样描述—— 还可以这样描述—— 师:你们觉得哪种表达更好? (第三种,因为这样表达更具体,更细致……好像人物都活了一样,特别的生动。第三种运用了动作语言神态描写……) 师:是啊!运用适当的动作语言神态描写能把人物写得更细致更生动。 (二)2 师:同学们,你们知道这幅图的背后到底发生了什么吗?卡罗纳为什么会如此的痛苦? 生:老师,我读过《爱的教育》,我知道卡罗纳的母亲去世了,所以他这么痛苦。 生:老师,我预习过《卡罗纳》这篇文章,我知道因为卡罗纳的母亲去世了,他很伤心,很无助。 师:面对失去母亲,无比悲痛的卡罗纳,一定有很多人送去关爱吧! 生:老师,通过昨天的预习,我知道了有老师、同学、安利柯和安利柯的妈妈。 师:下面我们就来读一读卡罗纳的故事,23课卡罗纳,注意“卡”字的书写。 二、名篇中学习语言动作神态描写。 (出示完整插图)5 师:下午放学,安利柯的妈妈来到学校接他放学,恰巧遇到了无比悲痛的卡罗纳,作者亚米契斯是怎样描写这一情景的?你能在文中找到吗?(生勾画) 1.指名读课文7、8自然段 2.交流 师:母亲为什么把我推开呢? 生:母亲想如果我去拉她的手,卡罗纳会更加的伤心……

部编版语文四年级上册第六组第23课《卡罗纳》同步训练

部编版语文四年级上册第六组第23课《卡罗纳》同步训练姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 (每空xx 分,共xx分) 一、基础题 1.根据拼音把词语补充完整。 zāo yù lián mǐn dīng níng zhǔ fù ________ ________ ________ ________ 2.给下列字标拼音。 ________ ________ ________ ________

________ ________ 俯 遭 悯 咛 咐 啕 3.给画线字注音。 ________ ________ ________ ________ 遭到 怜悯 叮咛 嘱咐 4.我能把画线字的正确读音选出来。 暂时________(zàn zhàn)肩膀________(jiān jiàn)端详________(duān ruì)仿佛________(fó fú) 5.比一比,再组词。 遭________ 怜________ 淘________ 糟________ 岭________ 啕________ 6.写出下列词语的近义词。 严厉---________ 怜悯---________ 情景---________

端详---________ 嘱咐---________ 仿佛---________ 7.反义词。 坚强----________ 庄重---________ 热情----________ 8.给下列字加上偏旁,组成一个新字,再组词。 曹________ ________ ________ ________ 付________ ________ ________ ________ 9.选择不同类的词。 ①松树柏树树木杨树杉树 ________ ②燕子蜜蜂蝴蝶蜻蜓飞蛾 ________ ③太阳宇宙月亮地球火星 ________ 10.在横线上填上合适的词语。 一________稻田一________石桥一________河一________方案 11.选词填空。 厉害利害 ①乡亲们不计________,心里想的是他人的利益。 ②母亲病逝了,卡罗纳哭得很________。 用意愿意 ③我________帮助他。 ④看着老师的眼睛,我明白了老师的________。 12.词语巧搭配 ________的孩子________目光 ________的大笑 ________的孩子 ________的目光 ________的大笑 13.选择合适的字 移________(植值)(侍待)________候(暂崭)________时 远________(往望)(厉历)________害l写出下列词语的近义词。 端详——________ 悲哀——________ (2) 这段话主要采用了________和________描写。 (3) 母亲为什么推开了“我”? 19.课外阅读。 妈妈说我长大了 有一次,老师组织小朋友们玩木马。一见到木马,我恨不得一下就骑到它的身上,可老师却让我们一个一个按顺序玩。 总算轮到我了,可不巧,在我前面的东东忽然摔倒了,他大哭起来。我急忙把他扶起来,帮他拍打身上的尘土,哄他,逗他,然后叫后边的平平接着玩。老师在旁边看着我,笑了。 回到教室,老师说:“今天你们玩得很好,特别是刘晓……”大家都用羡慕的眼光注视着我,我低下了头……晚上,我对妈妈讲了这件事,妈妈高兴地说:“刘晓长大了。” (1) 我能照例写词语: 一个一个 ________ ________ ________

《卡罗纳》教案

23.卡罗纳 铁资中学徐楚楚 教学目标: 1、能正确有感情地朗读课文。 2、抓住人物语言、动作、神情品读,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。 3、懂得在别人遭遇不幸时,给予帮助、关爱。 教学重点难点: 1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流阅读体会和感受。 2、通过字面想象人物的内心活动,体会人物感情。 教学准备: 学生课前阅读《爱的教育》有关资料;幻灯课件。 教学过程: 一、突显母爱——情境导入 1、(板书:母亲)请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱? 2、师:是呀,妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情,给他母亲写了一封长达8页纸的信,在信的四周还画上了漂亮的花朵。(稍停顿)可是半年后,无限疼爱他的母亲因病去世了,这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击,他整天沉浸在悲痛之中。 这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。(板书课题,齐读) 二、检查预习,巩固生字 1.师:既然都预习过了,检查下大家都认识这些生字了没有,抽个同学来读读。 他都读正确了吗? 好,大家一起来齐读两遍。 2. 师:那大家来说说失去母亲的卡罗纳是什么样子的?默读课文,并用横线画出相关的句子,标上序号。 (1)他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。 师:大家一起来读一遍,你们觉得自己读得好吗?大家觉得这里的神态描写应该要怎么读呢?谁能来读读?读出卡罗纳的可怜、悲伤。 生:轻一点,慢一点。 师:很好,大家一起齐读。 (2)卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。 师:找对了,我们一起齐读这里的动作描写,读出卡罗纳的悲伤。 (3)过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。” 师:那种悲哀是什么样的悲哀? 生:无法形容的悲哀。 师:那个神情仿佛在说什么? 生:你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。 师:谁来读读这句话?指名读,齐读。 三、细读课文,理解内容

人教版语文四年级上册第六组第23课《卡罗纳》同步训练B卷

人教版语文四年级上册第六组第23课《卡罗纳》同步训练B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共17题;共88分) 1. (10分)比较形近字组词 遭________ 怜________ 咐________ 宁________ 淘________ 曹________ 令________ 符________ 咛________ 啕________ 2. (3分)根据意思写词语。 ①不转眼珠地看。________ ②突然间一下子就明白了。________ ③反复地告诉,嘱咐。________ 3. (6分)写出下列汉字的音序,再按音序重新排队。 余________ 暂________ 湾________ 脉________ 舍________ 排列:________ 4. (4分)一字组多词 春________ ________ 清________ ________ 5. (7分)把拼音和拼音对应的事物连起来。

qí mǎ________① piáo chóng________② qǐ é________③ tiào shuǐ________④ luò tuo________ ⑤ là zhú________⑥ diào yú________⑦ 6. (6分)词语接龙 树——树木——木排——排球 悦——________——________——________ 召——________——________——________ 7. (4分)我能把画线字的正确读音选出来。 暂时________(zàn zhàn)肩膀________(jiān jiàn)

小学四年级读书指导课教学设计及反思

小学四年级读书指导课教学设计及反思 走进《爱的教育》 一、指导目的: 1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。 2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力。 3、在活动中对读书笔记的书写进行指导,让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。 二、指导重点: 让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍,激发阅读的欲望。 三、课前准备: 小说《爱的教育》,并打印目录和“铁匠的儿子”这个故事。 四、指导课时:一课时 五、指导过程: 一、课前交流读书名言。

师:古往今来,许多名人都很爱读书,他们在大量阅读之后,写出了一句句精典的读书感言。咱们课前说说你喜欢的读书名言好吗?。 二、激趣导入,激起学习欲望。 1、师:孩子们,刚才大家交流了有关读书的名人名言。从你们的交流中,老师知道你们已经感悟到了读书的快乐。正如培根所说:读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。这节课,老师就带着大家一起走进书籍的海洋。前几天,你们读了《卡罗纳》这篇课文,谁愿意向同学们介绍卡罗纳这个故事?谁愿意补充?你学完这样一个动人的故事有什么感受吗? 2、人与人之间就应该真诚理解、相互关爱。老师很想知道你们是怎样读这个故事的呢?(根据学生回答板书读书方法)读文章——品句子——谈感受。学生齐读一遍读书方法。 3、大家知道这篇课文节选于哪本书吗?生齐答《爱的教育》 三、走进《爱的教育》。 1、师:今天这节课我们就一起走进《爱的教育》。首先咱们一起了解怎样读一本书,(师出示)要读这本书你会怎么读?师小结:我们可以通过看封面读作者简介、前言、目录等来初步了解这本书,也可以用这些办法来选择你喜欢阅读的书籍。 孩子们,你们想了解这本书吗?请你们拿起桌上的目录快速浏览,想想你最想读哪一个故事?为什么? 2、师:学生交流。 3、师:我读完目录时和你们有同样的感受,每个故事都那么吸引我,让我充满好奇,真想一睹为快。经过彻夜长读,我知道书里有一年如一日象大哥哥般照顾驼背同学的卡隆,有在海难

四年级语文:《卡罗纳》教学设计4(参考文本)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文:《卡罗纳》教学设 计4(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

四年级语文:《卡罗纳》教学设计4(参考文 本) 【教学目标】 1、有感情的朗读课文,体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 2、创设情境激发关爱他人、帮助他人的美好情感。 【教学重难点】 体会卡罗纳失去母亲后的极度悲伤以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、情感铺垫,渲染爱

1、同学们一定很熟悉这首歌──《世上只有妈妈好》(音乐响起)听了歌曲你想说什么? 是啊,世上只有妈妈好,没妈的孩子像根草,离开妈妈的怀抱,幸福哪里找?母亲,是给我们温暖呵护的人,母亲,一个最温暖的名字。可是,你们知道吗?在我们享受万般温暖的母爱时,有一个跟我们同龄的小朋友,他,却失去了自己最亲爱的母亲,他再也无法享受母爱,因为残酷的病魔夺走了他母亲的生命。这个可怜的孩子就是卡罗纳(出示课题23、卡罗纳)。 2、齐读课题。 (利用学生熟悉的《世上只有妈妈好》导入,引起学生感情上的共鸣,让学生想象失去母亲后的卡罗纳是什么样的、为下文体会卡罗纳的悲痛作铺垫。) 二、品读课文,感悟关爱 1、体会卡罗纳的悲痛: ⑴失去母亲的卡罗纳会是怎样的?(随机板书:巨大悲痛)让我们打开书本,用我们喜欢的方式走进卡罗纳,走进包含深情的

23.四年级语文上册第23课《卡罗纳》导学案

天等县上映中心小学四年级语文上册第23课《卡罗纳》导学案 主备人:卢素明复备人:许小兰班级:学习小组: 学习小主人:学习时间:年月日 学习目标:1、认识5个生字,积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人们对卡罗纳的关爱之情。 3、读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情感;并将感受与同学交流。爱,更是一种理解和体谅。只要我们用( )感受。爱,无时不有,无处不在。 四、达标检测。 1、根据意思写词语。 (1)形容忽然醒悟。() (2)不转眼珠地看,形容注意力集中。() (3)不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。() 2、用关联词语连成一句话。 (1)你母亲已不在这个世界上了。你母亲依然爱着你。 (2)卡罗纳的母亲去世了。卡罗纳很悲痛。 3、按要求改写句子。 (1)我扑进母亲的怀抱,她却把我推开了。 改成“被”字句: (2)卡罗纳的母亲去世了,他很悲痛。 改成反问句: (3)这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。 缩句: 一、自学质疑。 1、我会读准下面的词语。 怜悯(mǐn)叮咛号啕大哭恍然大悟 泛起端详嘱咐屏息凝神俯(fǔ)下身子 2、通过认真读课文,我知道:卡罗纳是不幸的,因为; 可卡罗纳又是幸运的,因为。 3、默读课文,用“”画出卡罗纳遭遇不幸后有哪些表现?用“”画 出大家是怎么做的?并在句子边写下你的感受。 二、细读课文合作探究。 1、面对遭遇不幸的卡罗纳,老师、我、同学们、妈妈……大家以不同的方式传 递一种相同的关爱。从课文中找出老师、同学们、我,以及我的母亲对卡罗纳的关爱句子。画一画,写一写,说一说。 2、假如当时你也在场,你会怎样去安慰卡罗纳呢? 三、交流解惑。 1、《卡罗纳》的作者是________作家________。本文选自他的________。这 是一部________体儿童小说。我们还曾学过里面的另一篇故事________。 2、如果本课课题换一个,你认为是什么?------爱 我们生活在一个充满爱的世界里,爱,也许是一句( )的话语,爱,也许 是一道( )的目光,爱,也许是一个( )的动作,爱,也许是()。

卡罗纳教学设计及教学反思

卡罗纳教学设计及教学反思 卡罗纳教学设计及教学反思 教学设计 《卡罗纳》是节选自《爱的教育》一书中的文章。课文讲述了一个叫卡罗纳的孩子失去母亲极度痛苦,在母亲去世后回到学校上课的一天中得到老师、同学、家长关爱的事。 我以提问的方式和播放歌曲《世上只有妈妈好》为切入点,一是为了吸引学生的注意力,二是通过讲述学生的亲身经历来调动起学生的一种生活体验,感受母爱带来的幸福感。再引出失去母亲的可怜的卡罗纳,引起学生对他的同情。 课文顺利地导入后,我出示一个句式:当卡罗纳时,谁是怎么做的?让学生读课文根据这个句式说话。学生找到一处场景,我就课件出示原文。如果学生找不出来,我就通过适当的过渡语出示,指导学习,让生体会情感,理解卡罗纳的悲伤情绪。 同时,在体现“爱”这一主题时,借助其中一个场景时,同学们围在卡罗纳身边没有说一句话——让学生设想自己就是卡罗纳的同学,把自己想对卡罗纳说的话写下来,进行写作说话练习,让学生把“爱”说出口。 最后通过播放音乐《爱的奉献》进行升华。 课堂小练笔:以卡罗纳的角度对老师、同学、阿姨说几句话。下面是其中三位学生的小练笔:

敬爱的老师,谢谢你!是你把我从悲痛中拉了回来,是你告诉我母亲虽然已经去世了,但她依然关心着我,依然活在我的身边。 亲爱的同学,谢谢你们给我的关爱。我知道母亲永远都不在了,但她却看着我,我会好好表现,我会快乐地生活下去的。 亲爱的阿姨,谢谢您。您不去拉你自己儿子的`手,却示意他来拉我的手,给了我无比的温暖,就好像是我妈妈拉着我的手。 总体说来,我在把握课文的脉络上是比较清晰的。一个又一个环节下来,学生能体会到两大情感:悲伤和爱。 教学反思: 一、朗读训练 阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟,集体交流,有感情地朗读语句,学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛,从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。但我在这方面做得很不到位。在每一处文章场景教学后,应该多让学生读,反复又多形式的读,在读中体会感悟,然后用学生自己的话来表达感情。显然,我讲得太多,而学生说得太少。 二、评价语 整堂课的评价语比较单调模糊,虽然有几处评得还不错,但大多数情况下都是“恩”、“好的”、“不错”等等语言。 课堂要体现学生为主,教师为辅。虽然自己的感情是调动起来了,但因为没有设计好学生的朗读,他们的感情并没有很好得被调动。除

四上语文《卡罗纳》教学设计

卡罗纳 教学目标: 1、认识“遭、悯、叮、咐、啕”5个生字。 2、抓住课文中对人物语言、动作、神情描述的语句,通过品读、批注、交流,感受周围人对卡罗纳真切的关爱之情。 3、模仿课文的写法,运用语言、动作、神态的描写,根据情境写一写如果我是卡罗纳的同学,我会怎么说,怎么做。 4、激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。 教学重难点:懂得在别人遭遇不幸时,要给予同情、体贴与关爱,激发学生学会关爱他们、帮助生活中遭遇不幸的人,美化自己的心灵。教学课时:1课时 一、情境导入 这节课就让我们走进以《卡罗纳》为题的第23课,齐读课题。 二、预习检查。 1、我能读正确下列的词语: 怜悯.遭遇不幸屏息凝神 恍然大悟号啕大哭千叮咛 ..万嘱咐 2、通过预习,你们知道课文主要讲了一件什么事情吗?他遭遇了什么不幸? 课文中哪些人给予他关爱? 三、身临其境感悟关爱

(一)学——初读课文感受关爱 1、默读课文,面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎么做的?用“——”线划出相关的句子。 2、用“○”圈出关键词,批注你的感受或启发。 (二)小组交流体会关爱 面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎么做的?你受到什么启发? (1)读句子,抓关键词谈感受。 (2)人人交流,相互补充。 交流小提示:请大家看到第()自然段,跟我读。我从()关键词中体会到()。请问大家还有补充吗? (三)汇报展示品悟关爱 1、出示要求: 发言者:站姿端正声音洪亮 倾听者:用心倾听大胆补充 2、老师对卡罗纳的爱 (1)“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑。 (2)老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快地哭 吧,可怜的孩子!但你要坚强 ..!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!” 3、我和同学们对卡罗纳的爱

人教新课标四年级(上)《第23课 卡罗纳》同步练习卷(1)

人教新课标四年级上册《第23课卡罗纳》同步练习卷(1)一、解答题 1.给下面加点字注音。 (1)我心里不由得泛起一阵同情和怜悯.。 (2)这个可怜的孩子遭.到巨大的不幸。 (3)要考试了,母亲总是俯.下身来千叮咛.万嘱咐.。 (4)卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,号啕.大哭。2.选字组词。 厉历害日严在目幸辛苦福不劳详祥吉细情略俯府身视王政 3.在横线上填上恰当的词。 的孩子的面容的目光 地哭地望着地说 4.修改病句。 (1)好像大病了一场似的。 (2)他一定是想起了曾经往日的情景。 (3)我们一定要提高体育锻炼,加强身体素质。 五、判断,对的在横线上打“√”,错的打“×”. 5.卡罗纳的母亲去世后,他来到学校受到了同学们的嘲笑。(判断对错)6.卡罗纳在教室里哭,老师没有批评他,说明老师不负责任。(判断对错)7.“我”放学后拉起卡罗纳的手说明“我”有爱心,会体贴他人。(判断对错)8.判断下面句子所运用的修辞手法,并写在后面的横线上。 (1)荷花挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

(2)小企鹅站在远处向我们点头热情欢迎我们。 (3)操场上锣鼓喧天,好像大地都被震得抖动起来。 (4)海底是否没有一点声音呢?不是的。 9.填空。 《爱的教育》是一部,原名。书中以的口吻,记述了发生在学生中的个动人的故事。其作者是国的作家。 10.课内阅读 我看见母亲在等我,跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。” 我恍然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家去。 (1)写出下列词语的近义词。 用意 悲哀 目不转睛 (2)“我”的母亲为什么把“我”推开了? (3)“我”从卡罗纳的目光中看懂了什么? (4)你来评价一下,母亲和“我”的做法? 11. 苏珊的帽子 苏珊是个可爱的小女孩。可是,当她念一年级的时候,她那小小的身体里竟长了肿瘤,她住院接受了3个月的化疗。出院后她显得更瘦小了,神情也不如往常那样活泼了。更可怕的是,她原先那一头美丽的金发,现在差不多都快掉光了。虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与肿瘤一争高低,她的聪明和好学也足以补上被落下的课,然而每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课,对于她这样一个六七岁的小女孩来说,无疑是非常残酷的事情。

《卡罗纳》说课稿_教案教学设计_2

《卡罗纳》说课稿 感受温暖关爱他人 ——《卡罗纳》说课稿 06级语教3班刘玲 一、说教材 《卡罗纳》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册的一篇略读课文,选自小说《爱的教育》。本文讲述的是一个四年级的意大利小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰她,默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,非常的感人。 二、说学生 现在的学生大多都是独身子女,缺乏关爱他人,帮助他人的意识,所以在教这一课时我把引导学生了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的,从而激发学生关爱他人,帮助他人的情感作为教学的重难点。 三、说目标 针对本课的教材特点和学生的实际情况,我把教学目标定为:1、认识“遭,悯,咛,咐,啕”5个生字;2、有感情的朗读课文,体会课文的思想感情,激发学生关爱他人,帮助他人的情感;3、

了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受(重难点)。 四、说教法 这是一篇略读课文,内容不难理解。老师只做适当的点拨、引导,运用自主、合作、研究的教学法放手让学生自读,自学,自悟,真正做到让学生处于学习的主导地位。教学时以“爱”为主线,创设情境,引导学生从感知文本,到亲近文本,走入文本,最后超越文本这样一种和谐的氛围中加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪。 五、说教学流程 根据以上分析,我设计了“回顾总结,导入新课——深入课文,感受真爱——联系生活,爱的延伸”这一教学流程。 (一)回顾总结,导入新课 爱,是人类最美好的情感;爱,使人间充满温暖。这一章的课文描写的都是人间最质朴的感情。在上新课前我会让学生回顾这一章所学的课文:《古诗两首》——朋友间依依惜别;《搭石》——乡亲们互帮互助;《跨越海峡的生命桥》——海峡同胞之间血脉亲情。这些课文中所体现的人类情感。这样既总结了前几篇课文的思想主题,又能让学生知道人间的爱可以体现在生活的各个方面。在导入《卡罗纳》这课时我会配乐满怀深情地朗诵诗歌《妈妈的爱》让学生感悟母爱的深沉与博大,创设出情意浓浓的教学情景,扣击学生的心弦,为理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫。 (二)深入课文,感受真爱

卡罗纳教学设计冯甜甜

人教版四年级上册《卡罗纳》教学设计 教材分析: 《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文,选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰她,默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣。 教学目标: 1、认识5个生字。有感情地朗读课文。 2、抓住人物语言、动作、神态品读,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。 3、懂得在别人遭遇不幸时,给予帮助和关爱。 教学重点难点: 1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流阅读体会和感受。 2、通过字面想象人物的内心活动,体会人物感情。 教学准备:多媒体课件。 设计理念:凭借简明的教学目标、简约的教学内容,简化的教学环节,达到真、纯、实、活的教学效果;进而努力实现“简简单单教语文,扎扎实实求发展”的教学理念。 教学过程: 一、故事导入,激发情感。 1、师讲故事。 2、板书课题:卡罗纳 3、这是一篇略读课文,自读连接语,明确学习要求。 二、初读课文,感知不幸。 1、用你喜欢的方式读课文,把字音读准确,把句子读通顺。 思考:课文讲了一件什么事? 2、读正确下列的词语:

3、交流:课文讲了一件什么事? 4、浏览课文找出描写卡罗纳伤心的句子,感受不幸。 (1)“他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。”从面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等词语中感受到了卡罗纳内心极度的悲伤。 (2)“卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。” (3)“卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。” (4)“他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。” 5、教师小结。 三、身临其境,体味关爱 师:失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱,孤零零地生活在痛苦中了呢? 生:不是,还有人在关心着他。 师:是的, 还有人在关心着他,疼爱着他。课文中有谁疼爱着卡罗纳呢? 生:老师、同学们、我和我的母亲。 (师板书:老师同学我我的母亲) 师:下面请同学们进行选择学习。 请看大屏幕:在这些人物中选择其中一个,找到他关爱卡罗纳的有关句子进行学习。方法是:先用﹏划出相关句子,再读一读,然后再想一想,从人物的语言、动作、神态中去体会体会,最后把你的体会或感想写在这些句子的旁边。(师边说要求边在黑板右侧竖着板书:划→读→想→写,并在想的右边横着板书语言、动作、神态) 预设交流: (一)、来自老师的关爱。

部编版(新课程标准)2018-2019学年四年级上册语文第六组第23课《卡罗纳》同步练习

部编版(新课程标准)2018-2019学年四年级上册语文第六组第23课《卡罗纳》 同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 (每空xx 分,共xx分) 一、基础运用 1.根据拼音把词语补充完整。 zāo yù lián mǐn dīng níng zhǔ fù ________ ________ ________ ________ 2.比一比,再组成词语。 厉________ 遭________ 待________ 怜________ 咐________ 历________ 糟________ 侍________ 邻________ 府________ 3.写出下列词语的近义词。 严厉---________ 怜悯---________ 情景---________ 端详---________ 嘱咐---________ 仿佛---________ 4.在横线上填上恰当的词语。 ________的孩子 ________地对待 ________的情景

________地望着 ________的目光 ________地哭吧 ________的神情 ________地看着 5.《卡罗纳》讲述了一个小男孩卡罗纳在失去母亲的悲痛时刻,________给予他________的故事。 二、语言表达 6.按要求写句子。 (1) 缩句。 ①矮小方形的石头房子建筑在山坡的石头路面上。 ②台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出。 (2) 扩句。 ①卡罗纳来到学校。 ②学生去春游。 7.据所给词填客名。 远客、说客、游客、香客、顾客、刺客、贵客、茶客、政客、稀客、生客、异客 地位高贵的客人叫________ 素不相识的客人叫________ 远道而来的客人叫________ 不经常来的客人叫________ 游山玩水的客人叫________ 购买东西的客人叫________ 搞政治投机的人叫________ 到外地游说的人叫________ 流落他乡的客人叫________ 专门搞暗杀的人叫________ 去茶馆喝茶的人叫________ 去寺院烧香的人叫________ 三、阅读理解 8.课内阅读《卡罗纳》。 我看见母亲在等我,跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。” 我恍然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家去。 (1) 写出下列词语的近义词。 端详——________ 悲哀——________ (2) 这段话主要采用了________和________描写。 (3) 母亲为什么推开了“我”? 9.阅读短文,回答问题。 翠竹林 我家旁边有一片翠竹林,竹林中有一条小溪;竹林后,是一座小土坡,那是我和朋友们的天然乐园。 竹林中,一根根亭亭玉立的竹子,遮住了阳光,空气十分清新,人走进竹林仿佛到了“凉爽世界”。阵阵“丁冬”的溪水声,伴随着风吹竹叶“沙沙”的声音,奏成了一曲美妙而又动听的歌曲。 放暑假了,每天我都要到竹林去玩。

《卡罗拉》教学设计

教学设计十 《卡罗纳》 教学内容 小学五年级上册语文P159-P161阅读平台《卡罗纳》教学目标 1、能用平静的语气,熟练地朗读课文 2、能了解短文是通过记事来反映人物言行。 3、通过人物言行应懂得人与人之间应怎么相处 4、能按照事情的先后顺序给短文划分层次。 重难点 充分朗读,以读悟情 学习方法 1、有感情地朗读课文,理清课文层次内容。 2、抓住人物言行的句子来了解大家是怎么做的。 3、由课文联系生活实际,拓展思考 你读了短文受到了什么启发。 课时划分 1课时 教学准备 课前让学生预习——读熟。 教学过程

(一)导入新课 同学们,当我们身边的人遇到困难和不幸时,我们如何去面对呢? 一、要善于理解; 二、要互相关爱和帮助; 今天我们要学习的短文又是怎么一回事呢?请赶快学习课文。(二)自主学习课文 联系上下文理解“面容灰白、站不稳、怜悯、屏息、凝神、大哭、坚强、暗示”等词语在文中的意思 (三)默读课文,整体感知 1、指名朗读课文,其余思考 课文写了一件什么事? 2、在小组里讨论 (四)细读课文,理解感悟 1、理出课文层次,说出层意 ①:(1) 层次②:(2)-(5) ③:(6)-(8) 2、抓住人物言行句子来了解大家是怎样做的。 ①要庄重严肃,热情对待 (当别人遇到不幸时,应该同情怜悯,给予安慰及帮助) ②他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳

(说明他承受这巨大的不幸)、 ③在教室里,他放声大哭…… (我们应理解他,安慰他) ④老师暗示大家,我把手放在他肩膀上,脸贴在…… (安慰的过程) ⑤放学的时候,大家又是怎么样做的 (用关切的目光看着他) ⑥我妈妈是怎样关心他 (妈妈推开我,免得卡罗纳看见又会勾起伤心)、 ⑦“我”是怎样做的? (拉着他的手,和他一块儿回家) 3、你读了这篇短文受到了什么启发 (人与人之间应该真诚地理解他人,相互爱护,互相关心)(五)大家用平静的语气,齐读一篇课文。 (六)老师小结 当别人遇到了不幸时,我们应真诚地理解他人,热情地安慰他人,默默地关爱他人,这就是互相爱护、互相关心的表现,这样人世间才充满着永恒的爱;世间才是美好的。 (七)拓展思考 在我们的学习和生活中,有许多身边的人都遇到过困难或不幸,你是怎样做的?请你写在作业本上。 (八)板书

人教版四年级上册第23课《卡罗纳》教学实录

一、创设情境,导入新课: 1.师(深情地):同学们一定很熟悉这首歌《世上只有妈妈好》(随即响起歌曲那清澈的童声) 世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝;世上只有妈妈好,没妈的孩子像根草,离开妈妈的怀抱,幸福哪里找? 同学们,母亲,是给我们最温暖呵护的人,母亲,一个最温暖的名字。可是,我们今天要认识的这位小朋友,他,却失去了自己亲爱的母亲,他就是——卡罗纳 (板书课题——23*卡罗纳——一个失去母亲的孩子) 2.想想、说说:失去母亲的卡罗纳会是怎样的? 生1:卡罗纳应该会很悲伤。 生2:也许他把眼睛哭肿了。 生3:我读了课文,知道卡罗纳一个人默默地坐在座位上,打不起精神听课;在座位上不时哭泣着。 师:这个可怜的孩子遭受了巨大的不幸,他来到了学校上课,等待他的是什么呢?老师和同学们是怎样对待他的呢? [评析]熟悉的歌曲和教师深情的话语,创设出情意浓浓的教学情景,扣击学生的心弦,为本课的教学做好情感的铺垫。想想说说:失去母亲的卡罗纳是怎样的,让学生借助想象或凭借预习获得的初步印象,与人物产生情感上的共鸣。 二、默读课文,感知课文内容——感受“爱” 1.默读课文,思考:这个故事带给自己怎样的感受?可以用一个

词语或者一句话表达。 2.生畅谈感受: 生1:善良的老师,善良的同学,善良的同学的妈妈,他们用爱心鼓励和关爱卡罗纳 生2:我感受到的是真诚,人们真诚地理解别人遭遇的痛苦,真诚地安慰卡罗纳。 生3:我想说,卡罗纳是不幸的,他失去了亲爱的母亲,但是他又是幸运的,他有爱他的老师和同学,以及周围的人。 生4:课文写得真感人,我被感动了。 …… 师:课文中强烈的爱感动了同学们,同学们也很真诚地表达了自己的感受。 [评析]初读阶段,意在训练和培养学生对文本的整体把握的能力。读完一篇文章,能基本把握文本的情感基调和大致内容,体现略读课文的阅读方法的习得。 三、深入阅读——理解“爱” 1.生默读课文,思考:面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎么做的?用笔画下来。 2.学生交流: 师(出示句式,帮助表达)当卡罗纳……谁怎么做? 生1:当卡罗纳要来上学的前一天,细心的老师提前嘱咐孩子们不要开玩笑,要热情地对待卡罗纳。

《卡罗纳》优秀教案

《卡罗纳》优秀教案 《卡罗纳》优秀教案 《卡罗纳》优秀教案1 教学目标: 1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。 2、紧扣动作和神情描写的词句,感受大家对卡罗纳的关爱,领悟表达的丰富性、准确性,并有感情地朗读课文。 3、激发学生关爱他人,帮助他人的情感,美化自己善良的心灵。 教学重点: 读懂课文内容,激发关爱他人,帮助他人的情感。 教学准备: 歌曲《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》 教学时间: 一课时 教学过程: 一.激情导入,揭示课题。 世上只有妈妈好,妈妈是最无私的,她给了我们无尽的爱。母爱是那潺潺的流水,滋润着我们的心田,母爱是那熊熊的火炬,点燃了生命的希望。我们为拥有伟大的母爱而感到无比幸福!可是,有一位和我们年纪相仿的外国小朋友却永远地失去了母亲,失去了珍贵的母爱!他就是卡罗纳。(板书课题)让我们轻轻地呼唤他…让我们深情

地呼唤他… 这是一篇略读课文,先请同学们读读导语,看看导语提示,打算自己怎样去学习这篇课文? 出示自学提示:A、将课文读正确、读通顺;B、从哪些地方可以看出卡罗纳的不幸c、面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的,用横线标出有关的句子;D、你从大家的言行中受到什么启发在旁边写上批注(用一个词或简短的话表达) 这节课我们就按这几个步骤去读懂课文,去感受另一种关爱之情。 二.初读课文,感知不幸。 1.下面让我们走进卡罗纳,走进包含深情的字里行间,用你喜欢的方式读课文,把生字读准,把句子读通顺。思考:从哪里可以看出卡罗纳的不幸? 2、读正确下列的词语: 遭到怜悯俯下千叮咛万嘱咐哟庄重严肃屏息凝神默默地端详目不转睛恍然大悟号啕大哭(目标指向:读正确即可,个别字形提醒一下) 3找出写卡罗纳不幸的句子,感受不幸。 A.指名读。 B.自由读,你的心里产生了一种怎样的感受?他是一个-----的孩子。(板书:可怜,不幸) c.师小结:卡罗纳失去了母亲,遭到了巨大的不幸,心里承受着无尽的悲哀,他是一个多么可怜的孩子呀!

群文阅读教学设计

群文阅读---“人间真爱”教学设计 金沙县第二小学罗光乾 设计理念: 以“群文阅读”策略为指导让学生通过阅读类似材料,感受文中人物的美好心灵,体会真爱给人们生活带来的温暖和感动。以画知识树为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,学习方法相互渗透,有机整合。 教学内容: 人教课标版教材小学语文第七册第六单元课文:《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》。 群文阅读材料:《伞的故事》《班级第一名》《爸爸的新鞋》。 教学重点: 从本单元的各种真爱故事情景中熏陶情感、发展思维。分享孩子同步阅读的学习内容,学习方法等,为学生有效阅读奠定基础。 教具准备: 多媒体课件(PPT附后)。 教学过程: 一、导入谈话: 孩子们,人间处处有真爱。真爱是一轮暖阳,温暖我们那颗潮湿的心;真爱是一股清泉,洗去我们心头的不悦;真爱是黑暗中的一把火,照亮我们人生的道路……今天,让我们一起用画知识树的方法一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间真爱。(出示知识树)相

信孩子们会用精彩的阅读展示,让这棵大树长出茂盛的枝叶,结出丰硕的果实。 二、主题回顾: 老师提问:在第六单元的几篇课文中,什么样的情感温暖了你的心? 学生1:《古诗两首》:深深的友情; 学生2:《搭石》:默默无闻,无私奉献; 学生3:《跨越海峡的生命桥》:大陆两岸同胞的血脉亲情: 学生4:《卡罗纳》:真诚理解,相互关爱。 学生5:《给予是快乐的》:懂得奉献 三、阅读概览 (过渡):今天,老师也为同学们选择了三篇以真爱为主题的文章,分别是《伞的故事》《班级第一名》《爸爸的新鞋》。同学们现在手中已经拿到了老师为你们准备的材料,下面老师提几个阅读的要求(用幻灯片出示): 1.请同学们用默读的方式快速浏览材料。 2.边读边把自己感动的句子或词语勾画出来。 3.认真填写《群文阅读记录表》。 师:刚才老师看了看,同学们阅读得都很认真,《记录表》填写得相当的仔细,这说明同学们读书很用心,下面我们就一起来汇报一下这三篇文章又是怎样的人间真爱温暖和感动了我们? 学生:《伞的故事》──母子情深(教师引导概括)

相关主题