高中化学习题课高效教学方法的研究与探索

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高中化学习题课高效教学方法的研究与探索作者：朱艳秋

来源：《亚太教育》2016年第09期

摘要：新课程标准与考试大纲明确要求，学校教育课尤其是课堂教学，要努力增强学生的基础知识，提高学生的基本技能及运用所学知识分析问题，解决问题的能力。而现在的高考

越来越重视对学生能力的考察，所以高中化学教学必须适应新要求，新变化。而在这其中习题课就显得尤为重要，不仅要把题目讲清楚，更要培养学生答题的能力与应试的技巧。本文就针对这一问题做了一定的探索与研究。

关键词：高中化学；新课程改革；习题教学；有效教学

中图分类号：G63文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0057-01一、高中化学习题课的现状

习题课的教学，可帮助学生巩固、深化基础知识，消除困惑，纠正存在的问题，有助于

将知识系统化、条理化；有助于在潜意识中理解类题常见的解题思路，规范解题格式，达到培养学生思维能力和促进教学的目的，新课程所提倡学生的发展和素质的全面提高同样离不训练。解答习题是学生学以致用思维、培养问题解决能力的重要途径。目前的高中化学课堂中，尤其是习题课堂，教师通常只就提论题，缺乏必要的解题方法、指导与同类实体的归纳与知识的迁移，尤其是满堂灌，没有做到讲练结合，当堂过手，因此导致学生往往在课堂上听得明明白白，但是课后碰到类似的题目由于缺乏分析问题解决问题的能力，仍然不会做。具体来讲主要存在以下几个方面的问题：

1、教学目标不明确。教学目标具有导学、导教的功能。如果教师在习题课堂教学中目标不明确，那么会导致那些知识需巩固、活化、，哪些方法和技能要提高，还有学生己经掌握了什么，通过本节课教学应达到什么水平模糊不清，再有教学目标不明确，往往会导致习题教学的随意性性就很大，也就会使课堂教学缺乏完整性和系统性，重点内容得不到突出，难点知识得不到突破。

2、习题选择针对性不强。由于对化学课程标准的研究不细心、不够深入，对教材内容的把握不到位，导致对习题的选择存在针对性不强，综合能力考察不到位等现象。也不精选精炼，导致学生花大量的时间做大量的习题，死记硬背、题海训练的状况普通存在。这种情况下，由于习题没有经过认真筛选因此在深广度上把握不到位，结果只会导致学生在机械训练中浪费了时间，收到到应有的效果。

3、不注重讲练结合，教师满堂灌，忽视学生的主体性。在习题课教学中，大量存在为了做题而做题的情况。课堂上没有突出学生的主体地位，比如教师在出示习题后，没有给学生进