大学生创新创业能力培养研究

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/939628374.html,

大学生创新创业能力培养研究

作者：唐于峰朱丹冰邓超马跃娟

来源：《新教育时代》2014年第14期

摘要：世纪是一个创新的世纪，未来社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才。大学

生作为高等教育的主体，作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力，如何提高和培养大学生创新创业能力成为关键性问题。

关键词：创业创新能力培养

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。高校是人才培养的摇篮，培养和造就基础宽厚、富有创新精神、能够应对未来社会发展和挑战的人才，是各类高校在教育创新中担负的首要任务。大力培养大学生创新创业能力是建立高校创新体系的关键性环节和基础性内容，鼓励学生自主创业，以创业带动就业，是缓解目前大学生就业难题的重要途径。

一、大学生创新创业能力培养现状

独立学院产生于1999年，是指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。不同于以往普通高校按照公办机制、模式建立的二级学院、分校或其它类似的二级办学机构。目前，我国已有300余所独立院校，承担30%以上本科生的培养任务。每年三本院校的毕业生高达百万。成为我国人才输送的一条重要渠道。青海大学昆仑学院成立于2004年，依托青海大学优势专业，提出培养创新创业型人才的目标，把开展创新创业教育纳入重要议程，积极探索创新创业课程、实践环节教学、创业辅导和创新实践等多维立体综合的创新创业教育模式。在课程设置上，充分发挥课程的教育主渠道作用，开设了《就业指导》、《职业生涯

规划与管理》等创业教育课程。同时积极开展SIYB创业培训。通过讲授和讨论、访谈、案例研讨、咨询互动、角色演练及课外作业相结合的形式，启蒙创业意识，传播创业精神，使不同学科背景的同学都能理解创业过程，掌握创业的基本知识，了解创业风险，获得创业激情，为学生走向社会创业奠定基础。在实践环节上，主要有四条途径，一是开展金工实习，加强

实践性教学，培养动手能力和创新能力；二是建立校外社会实践基地，三是积极鼓励学生参加教师科研项目，四是组建重点实践团队，大力开展寒暑假社会实践活动。

二、大学生创新创业能力培养存在的问题

1.创业指导课程开设精细化程度不高，没能达到预期目的。虽然大部分高校均已将创业指导课列为必修课，但事实上，高校的创业指导工作基本上还大都限于政策宣传、技巧培训的服务工作上。虽然具有一定的实效性，但这种应急式模式不能从根本上提高大学生面临就业时的应对能力和综合素质，“零敲碎打”的指导工作显然不具有系统性。通过对现有的创业指导模式研究，认为以下问题，尚有待于进行深入思考：