关于邮票的试题1

一、填空（每空1分）

1、世界上第一枚邮票是1840年5月在英国诞生的黑便士邮票，而我国第一套正式邮票《大龙》邮票的诞生于1878年。

2、邮票是伴随邮政的发展而产生的，它的基本属性是邮资凭证，除此之外，它还具有文化属性和商业属性两重属性。

3、我国在2000年发行的“XK1”《圣诞快乐》和“XK2”《恭贺新年》属于邮资信卡。

4、选题是组编专题集邮类展品成功的关键专题集邮类展品选题的原则是同时体现创新、知识和趣味性。

5、邮票的形式美法则主要有单纯齐一、对称均衡、调和与对比、比例、节奏韵律和多样统一。

6、1991年起，我国开始发行贺年有奖邮资明信片，除普通型外，还有贺卡型和极限型。

7、邮票的齿孔是指整张邮票的各枚邮票之间凿打的孔洞或压痕，能起便于整张邮票分撕的作用；而邮票的志号是指印在邮票上的有关邮票印制发行情况的文字记录。

8、目前我国使用的邮票种类有普通邮票、纪念邮票，特种邮票、“文”字邮票、编号邮票五种。

9、邮票是由国家（地区）邮政主管部门发行，供寄递邮件贴用的邮资凭证，属于有价票证。

10、邮政部门处理各项业务的，带有地名、局名或代号和日期的戳记称为邮政日戳。

11、套是指表现某一特定主题而发行的若干种邮票的总称，也是传统集邮收集邮票的基本单位，邮票市场的邮票价格，一般也以此作为核算单位。

12、邮票通常具有三个要素：邮政所属国家或发行机构的标志、面值或相当邮政资费效用的标志和图样。

13、铭记在邮票诸要素中是最重要和最严肃的。集邮界称之为“花纸头”的假邮票，其特征主要是其“铭记”所涉及的国家是杜撰的或已无邮政存在。

14、电子邮票是20世纪70年代末以来出现的邮票家族中的新成员，是自动化技术在邮政领域的应用成果。电子邮票分自动化邮票和网络邮票。

15、新中国于1998年发行了一套编号为“YJ-1”的《中国1999世界邮展》的邮资邮简，全套2枚，面值分别为50分和520分。

16、集邮展品最前面的l~2页是标题页，可以不安置邮品，通常包括标题、前言和目录三部分。

17、邮票的构成要素：（1）铭记（2）票题（3）面值（4）图样（5）齿孔（6）刷色（7）形状（8）材质（9）背胶（10）志号

18、邮品主要是指由国家（地区）邮政主管部门发行的，能用于邮政通信的各种邮资票品，以及它们被用于邮政通信产生的各种物品。

19、世界上最早的“猴票”是韩国与1967年12月20日发行的一套两枚贺年邮票，第二枚以托着12生肖寿盘的小猴为图。

20、世界上最早的纪念邮票是1871年由秘鲁发行的。

21、由于电脑技术的普及，现在贴片说明文字多采用电脑排版并打印的方法，一般标题采用0号字，前言采用4号字，说明文字采用小4号字。

22、专题集邮类展品最鲜明的特点是以邮品图案和发行目的为研究对象来表达主题内容。

23、极限集邮类展品是唯一全部内容是人为制作的展品类别。

24、我国在1999年10月1 日发行的《民族大团结》邮票属于纪念邮票。

25、新中国的第一套邮票“纪1”所采用的铭记中国人民邮政。

26、我国于1993年发行过《希望工程助学行动》邮资明信片属于纪念邮资明信片。

28、小全张是将一套（包括一套几组）邮票集中印在一起，形成独特的小张邮票，其邮票图样、面值和票幅与原邮票完全相同。

29、小型张是将一套邮票中的一至几枚或单独设计的图样，印在一种小型纸上的邮票，是一种小型的邮局全张。

30、极限明信片是选择与邮票图样有相同主题画面的美术明信片，在尽可能不影响画面的条件下，在有图画的一面贴上该邮票，加盖与邮票地点相关的邮政日戳或风景邮戳、纪念邮戳的明信片（不实寄）。31、邮资邮简是国家邮政部门发行的一种将信封与信纸合而为一的邮政用品。其形式是用一张纸的一面印上收、寄信人名址的格线和邮资图，另一面空白部分供寄信人写信，折叠后兼作信封寄出。

32、航天集邮类展品是一类用于太空研究和太空计划有关的历史、技术和科学方面的邮品组编的展品，主要是从集邮的角度研究空间探索的历史和科学技术的演变。

33、邮票按邮票印刷分类有：原版邮票、再版邮票和自粘邮票等。

34、邮票按邮票所处的状态分类有：新邮、已用邮票、盖销邮票。

35、邮票贮藏应注意：A、驱湿防潮B、防止有机物质污染邮品C、避免日光和强光照射邮品D、防止化学物质接触邮品E、注意邮品的防虫。

二、选择（15*2分）

1、世界上通过报刊发行机构发售的集邮报刊有五百多种，其中发行量第一的是（ C ）。

A、美国的《林氏邮票新闻》

B、中国的《集邮》

C、英国的《伦敦集邮家》

D、法国的《法国集邮》

2、1999年，第22届万国邮联大会和’99世界集邮展览在（ A ）举行。江泽民主席专门为这次万国邮联大会题词：“发展现代化邮政，满足社会需要。”并担任万国邮联大会和这次世界邮展两个组委会名誉主席。

A、北京

B、上海

C、重庆

D、广州

3、我国目前发行的邮品所采用的铭记（ D ）。

A、人民邮政

B、中华人民邮政

C、中国人民邮政

D、中国邮政CHINA

4、我国在今年1月5 日发行的鸡年邮票属于（ D ）。

A、普通邮票

B、纪念邮票

C、特种邮票

D、附捐邮票

5、收集旧票应收集（ A ），因为人们往往从旧票上的邮戳可以了解邮票使用期的政治、经济、地理状况和邮政历史的发展。

A、盖销票

B、请求盖销票

C、使用过的邮票

D、预销票

6、1982年起，我国邮电部开始发行标有“JF”系列的（ B ），这种信封正面印彩色邮资图和装饰性彩图，后面印有中英文说明和“JFXX”编号，颇受集邮者欢迎。

A、礼仪邮资信封

B、纪念邮资明信片

C、贺年邮资明信片

D、纪念邮资信封

7、（ C ）必须由国家（地区）邮政主管部门印制发行，是集邮的主要收集对象。

A、非邮制明信片

B、无邮资图邮制明信片

C、邮资明信片

D、邮制明信片

8、我国从1984年开始发行《桂林山水》邮资明信片，并以“YP”分类，1995年起改用“FP”分类编号，属于（ D ）。

A、回音卡邮资明信片

B、纪念邮资明信片

C、专用邮资明信片

D、旅游邮资明信片

9、为使邮品在贴片上贴得活泼一些，在不影响邮品次序的前提下，可将邮品贴成各种整体形状，但不宜贴成三角形、倒三角形和（ A ）。

A、正方形

B、五角形

C、菱形

D、钻石形

10、（ D ）是将一种或几种一定数量的邮票装订成册的邮票。

A、卷筒邮票

B、小型张

C、小全张

D、小本票

11、邮票基本属性是（ B ）。

A、文化属性

B、邮资凭证

C、商业属性

D、知识属性

12、1984年，中国人民邮政为儿童和少年基金会集资，首次发行儿童附捐邮票。邮票面值是8分十2分，邮局出售时，每枚售价（ C ），使用时按（）邮票计资。

A、1角，1角

B、8分，8分

C、1角，8分

D、8分，2分

13、我国著名邮票设计家孙传哲在设计“特57”《黄山风景》邮票，首先将黄山风景摄影作品改绘成绘画作品，近景采用版画，而远景采用中国画，然后用（ B ）表现版画中近景的峻峭的奇峰怪石和挺拔的苍松古柏，而用（）表现中国画中远景的气象万千的云海和若隐若现的远山，取得了世人公认的艺术效果。

A、雕刻凹版，胶版

B、雕刻凹版，影写版

C、胶版，影写版

D、影写版，雕刻凹版

14、按照FIP邮展规则的规定，目前竞赛性展品共分（C ）个类别。组编集邮展品应严格按特定类别的要求进行，即一定要按这几个类别的范围中的一个（也不能同时按2个类别以上）的规定组编集邮展品。

A、8

B、10

C、12

D、16

15、贴片又称活页贴片纸，是一种特殊规格的中厚白纸。标准型的贴片大致尺寸为（ C ），但近年来集邮界常用230*290 mm的尺寸。

A、210*297

B、182*257

C、215*280

D、184*260

三、名词解释（5*4分）

1、邮票：由国家（地区）邮政主管部门发行，供寄递邮件贴用的邮资凭证，属于有价票证。

2、邮资邮简：国家邮政部门发行的一种将信封与信纸合而为一的邮政用品。其形式是用一张纸的一面印

上收、寄信人名址的格线和邮资图，另一面空白部分供寄信人写信，折叠后兼作信封寄出。

3、邮品：主要是指由国家（地区）邮政主管部门发行的，能用于邮政通信的各种邮资票品，以及它们被用于邮政通信产生的各种物品。

4、小全张：将一套（包括一套几组）邮票集中印在一起，形成独特的小张邮票，其邮票图样、面值和票幅与原邮票完全相同。

5、航天集邮类展品：一类用于太空研究和太空计划有关的历史、技术和科学方面的邮品组编的展品，主要是从集邮的角度研究空间探索的历史和科学技术的演变。

6、邮票鉴赏：鉴赏者通过对邮票艺术品的感受、想象、体验、理解与鉴别等一系列相互联系的精神活动，来正确地认识艺术作品。

7、小型张：将一套邮票中的一至几枚或单独设计的图样，印在一种小型纸上的邮票，是一种小型的邮局全张。

8、极限明信片：选择与邮票图样有相同主题画面的美术明信片，在尽可能不影响画面的条件下，在有图画的一面贴上该邮票，加盖与邮票地点相关的邮政日戳或风景邮戳、纪念邮戳的明信片（不实寄）。

9、专题集邮类展品：一类以邮品图案（包括有关文字）和发行目的来表达主题内容的集邮类展品。

2019年春五年级数学下册第七单元用方程解决问题第1课时邮票的张数教案设计北师大版

第七单元用方程解决问题 第1课时 教学内容：邮票的张数（教材第69～70页） 教学目标： 1、通过解决姐弟二人的邮票的张数问题，理解方程意义 2、通过解决实际问题过程，学会解形如 2x－x=3的方程 教学重难点： 重点：学会解2x－x=3这样形式的方程 难点：正确列方程 教学过程： 一、创设情境，引出用方程解决实际问题： 昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面 的知识。 下面请同学们看图上的信息： 谁能说一说图上告诉我们哪些信息？ 谁能根据这些信息找出等量关系？ 分组讨论： 小组汇报： 先画线段图。 根据姐姐的张数＋弟弟的张数=180这个等量关系列方程：方程的格式可以这样 写： 解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。 x+3x=180 想：一个x与3个x合起来就 4x =60 是4个x x=45 3x=45×3=135 答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。 二、拓展延伸：用方程解决实际问题： 如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？

一生板演，其余学生做在练习本上。 谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。 小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x， 在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。在解方程的过程中， 比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。 三、运用新知，用方程解决实际问题： 试一试： 选两题进行板演 试一试：第二题： 生列方程，说等量关系。 这一题可以列出两个不同的方程。 试一试：第三题，第四题 生说等量关系列方程。 四、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？ 板书设计 邮票的张数 解：设弟弟有 x 张邮票，姐姐有3x 张邮票。 x＋3x=180 4x=180 x=45 答：姐姐有邮票135张，弟弟有邮票45张。 教学反思： 学生接触用方程解决实际问题不就，还比较陌生，该强调的地方我也并没有强调到位，导致学生解决这类问题会出现这样或者那样的错误。

邮票中的数学问题

邮票中的数学问题 刘杰文 教学内容：新人教版六年级数学下册第109---110页的内容。 教学目标： 1、本节课以指导学生的寄信活动为情境，通过如何确定邮资，如何根据信函的质量和地域支付邮资等活动，巩固和综合应用“组合”等数学知识。 2、通过交流与互动、观察与列表和看书自学等学习活动逐步提高学生分析、推理、归纳与判断等数学能力，并从中进一步感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 邮票中的数学问题。 教学难点： 不同邮件的资费的标准。 教学用具：多媒体课件。 教学过程： 一、谜语导入，引出邮票问题。 教师谈话：我们班的同学很聪明，今天老师这里有个谜语要考考大家咯，准备好了吗？（课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。 教师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过寄信来传递信息。现在通讯发达了，寄信的人少了，但是人们还是喜欢邮票，那是因为邮票既有收藏的价值又设计得很精美。今天，张老师就给你们一个机会来欣赏一下中国收藏价值最高的邮票——“全国山河一片红”。（简叙其历史背景） 大家知道，寄信的时候用的邮票的面值和数量都不太一样，请大家欣赏屏幕上的邮票，谈谈各自的发现；其实邮票中也隐含着不少数学知识，今天我们就来研究邮票中的数学问题。 （板书课题：邮票中的数学问题。） 二、根据信函质量和地域的不同确定邮资。 1、教师：我这里有两封信，一封贴的邮票是0.80元，另一封贴的是1.20元，邮资是不同的，谁愿意猜一猜，邮资的多少应该是由哪些因素决定的？ 学情预设：虽然学生没寄过信，但根据相关经验可能会出现：与信的质量大小与邮寄的路程远近有关；信封越重，花的钱越多，路程越远，邮资也越高。

北师大版数学五年级下册《邮票的张数》说课稿

北师大版五年级数学下册 《邮票的张数》说课稿 邛崃市南街小学马洪宇 一、说【教学《内容】： 北师大版五年级下册数学第七单元《用方程解决问题》的第一课时《邮票的张数》。 二、说【教材分析】； 本节课是在四年级下册所学的字母表示数，初步认识方程，会用等式的性质解决简单方程，会列方程解决简单实际问题的基础上进行教学的。通过本节课的学习，进一步理解方程的意义，感受方程的思想方法和价值，经历寻找实际问题中数量之间的相等关系，列方程求解的全过程，培养学生分析问题，解决问题的能力。 三、说【教学目标】： （一）知识和技能： 1、通过解决姐弟二人的邮票张数问题，学会解形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程，进一步理解方程的意义。 2、会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际 问题。 （二）过程和方法： 在解决问题的过程中，体会列方程解决问题的优点。情感、态度、价值观：在解决问题的过程中，体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 四、说【教学重点】： 学会解形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程。

五、说【教学难点】： 分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。 六、说【教学方法】： 提问法，讨论法，探究法 七、说【教学过程】： （一）创设情境，引入新课。 师：同学们，今天老师给大家介绍一对姐弟，他们特别喜欢集邮。瞧，姐弟俩正与妈妈分享集邮成果呢。（课件出示69页主题图）（设计意图：简短的话语直接引入课本情境，让学生以最快的速度进入学习状态。）（二）探究新知。 1、获取数学信息，提出问题。 1）提问：从这幅情境图中，你了解了哪些数学信息？（学生回答）2）你想知道什么呢？（鼓励学生根据信息提出问题。）（根据学生回答出示：弟弟和姐姐各有多少张邮票？） 这节课我们就一起来研究这个有关“邮票的张数”的数学问题。（板书课题） （设计意图：让学生解读情境中呈现的数学信息，鼓励学生提出数学问题，培养学生的问题意识和提出问题的能力，让学生带着问题走进课堂，这时根据学生提的问题揭示课题就水到渠成了。） 2、分析信息，寻找等量关系。 师：要解决这个问题我们该从哪儿入手呢？（方程、分析题意）请同

《第12课精美的邮票》教学设计

第9课精美的邮票 主备人：杨采莲参备人：杨元琴杨群娣 【教学目标】 1、通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。 2、培养学生的创新意识和设计、制作能力。 3、培养学生感受美、体验美、表现美的能力。 【教学重点】 设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。 【教学难点】 引导学生运用各种表现手法创作邮票 【教学准备】 教具：邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等。 学具：绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。【教学过程】 第一课时 一、谜语导入，趣味引题 1、师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？（出示课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。 （生纷纷说：邮票） 2、揭示主题（课件展示：邮票） 请学生阅读语文书上《方寸之间》单元，从中找出邮票的来源及中国第一枚邮票是什么时间、怎样诞生的。 师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？ 生1：因为信封上有邮票。人家会看邮票。

生2：因为邮票是一个国家的名片。 生3：因为邮票上有写中国邮政。 生4：因为邮票上有这个国家的名字。 师：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？ 生1：因为邮票很好看。 生2：因为邮票里有很多知识。 生3：因为邮票设计得很漂亮。 生4：邮票可以收藏，我家就有好几本邮票。 生5：因为邮票里面有很多知识。人们叫它“小小百科全书”。 师：对，邮票有收藏价值又设计的很精美。大家都很喜欢。今天我们就来认识（课件展示）“精美的邮票”。 二、授新课。 1、观察、欣赏邮票的特点： 师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？ 小组讨论，选出代表回答。 生1：邮票有齿孔。还有多少钱。 师：那叫面值。 生2：邮票上有时间。 生3：那是发行时间。邮票上还有中国邮政。 生4：邮票上有漂亮的图画，有的邮票的底色与主体颜色形成强烈、的对比，有跳跃的视觉效果。 师（总结）：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。 师：邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？请看屏幕 2、（播放《新中国邮票全集》片段）

北师大版数学五年级下册《邮票的张数》第一课时教学设计

北师大版五年级下册第七单元《用方程解决问题》 第一课时《邮票的张数》 广东省韶关市新丰县黄磜中心小学 执教： 陈植常 教学目标： 1、引导学生根据教材中的具体情境，学会解如“ax ±x=b ”的方程，进一步理解方程的意义。 2、会用方程解决简单的实际问题。 教学重点： 1、进一步理解方程的意义，学会解形如“ax ±x=b ”的方程。 2、解方程的书写格式。 教学难点： 会用方程解决简单的实际问题。 教学过程： 一、谈话导入 1、复习旧知。（指名学生板演，其他学生练习本完成。）解方程 8x=120 16x 3 2 2、提问：同学们，你们都有什么爱好？说出来和老师、同学们交流一下好吗？ 3、今天就给大家介绍一对姐弟，他们的爱好是集邮。 白板机出示教材第69页的主题情境图。 【设计意图】由谈爱好引入集邮的话题，很自然地过渡到教材的主题情境，如故事般的导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 二、探究新知 1、获取数学信息，提出问题。 （1）提问：从这幅图中，你了解了哪些数学信息？（学生根据图中所呈现的信息，举手回答。） （2）追问：根据这些信息，教材给我们提出了一个什么问题？ 2、分析信息，寻找等量关系。 （1）提问：从情境图中我们了解了两个数学信息，根据这两个数学信息，你们能用方程求出结果吗？ （2）师引导：列方程解决问题时，首先要找出等量关系，下面，我们一起用画图的方法，找出题中的等量关系。（教师板书画图）（图略） （3）师启发：想一想，姐姐的邮票张数和弟弟的邮票张数是怎样的关系，这种关系该如何用等量关系表示出来？ （4）追问：在用方程解决这个问题时，最好设哪个未知数为x?另一个未知数又怎样表示呢？ 3、列出方程，解决问题。 （1）请学生选择合适的等量关系，列出方程，并尝试解答。 （2）小组交流，在小组里说一说自己的解题思路。 （3）指名汇报。（教师根据学生的汇报板书，集体订正。） 解：设弟弟有x 张邮票，姐姐有3x 张邮票、 X+3x=180 4x=180 X=45 3x =3×45=135

邮票中的数学问题

邮票中的数学问题 设计理念] 在本课教学中，通过课前学生寄信活动、调查资费标准、正确计算邮资、设计邮票等数学活动，建立“分段计费”的数学模型，综合应用乘法、除法、组合等知识，引导学生发现问题、从不同角度解决问题，以动手实践、自主探索、合作交流的学习方式参与数学探究，培养学生应用数学的意识和综合运用所学的数学知识解决问题的能力。 活动目的： 1.了解邮票的作用，理解、掌握邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。 2.经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资等活动过程，培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。 3.感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。 课时数：2课时 活动过程： 一、课前实践活动 二、计算邮资活动 （１）师：请大家利用手中的表格，算算自己的邮资是怎么来的！指几名学 本地，不到20克， 外地，45克， 本地，101克， 外地，200克， 【设计意图:让学生提供本地，外地，小于100克，大于100克的目的地、质量不同的几封信，将学生不易理解的“首重”、“续重”等概念予以辨析，加深对资费标准的理解和应用。】 三、设计邮票活动 1、如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的

邮票能满足需要吗？如果不能，请你设计一张新邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。 （1 质量/g 资费/元 目的地 2、如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过400克的信函资费，除了80分与1.2元两面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？（提示：邮政部门规定：为方便机器检信，一件信函最多可贴4张邮票。） 四、联系生活，巩固应用。 1、为了增强公民节水意识，建设节约型社会，某市制定了以下用水标准：每户每月用水量不超过20吨时，每吨水费为2元钱，超出部分每吨按3元收费，李阿姨家上月用水27吨，需交水费多少元？ 2、出租车起步价（3千米以内）收费5元，超过3千米到7千米以内每千米按1.2元计费，7千米以上每千米按2元收费。王叔叔乘出租车到9公里外的公司

四年级美术上册教案-第12课 精美的邮票3-人教版

《精美的邮票》教学设计 一. 教材分析 本课的要点是让学生设计、绘制邮票。 邮票是国家邮政部门发行的用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。邮票具有较高的艺术价值和收藏价值。邮票上表现的人、物、事，往往反映了一个国家的政治、经济、文化、科学诸方面。因此，邮票被称作是“国家的名片”。 邮票大约分为：纪念邮票，即纪念国内外重大事件或名人而发行的邮票；普通邮票，即最常见的邮票，印刷数量大，图案不经常变换；特种邮票，即为宣传某些事物而特别发行的邮票。 一枚邮票是由图案、面值、发行时间、发行国家等组成；邮票的外形边缘还有整齐的齿孔。 邮票设计应具有主题突出，色彩明快，富于装饰性等特点。 二. 教学目标 1.通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。 2.培养学生的创新意识和设计、制作能力 3.培养学生感受美、体验美、表现美的能力 三. 教学重点 设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。 四. 教学难点 引导学生运用各种表现手法创作邮票 五. 教具：邮票课件、范例、创作材料等 学具：绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。 六. 教学方法 讲授法探究法小组合作法 教学过程 一．情景导入，趣味引题 1．师：我有一个许久未见的朋友十分想念，我该怎样表达思念之情呢？ （生纷纷说：上网，QQ 电子邮箱等等） 师：是的现代通讯方式的发展使我们的生活方便快捷，但是你们知道吗，在我们

的父辈都是用一种最朴素的沟通方式进行联系感情的这种方式就是信件，在这里就涉及到一个重要的内容---邮票 2．揭示主题（课件展示：邮票） 请学生观看小短片，从中找出邮票的来源及中国第一枚邮票是什么时间、怎样诞生的。 师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？生1：因为信封上有邮票。人家会看邮票。 生2：因为邮票是一个国家的名片。 生3：因为邮票上有写中国邮政。 生4：因为邮票上有这个国家的名字。 师：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？ 生1：因为邮票很好看。 生2：因为邮票里有很多知识。 生3：因为邮票设计得很漂亮。 生4：邮票可以收藏，我家就有好几本邮票。 生5：因为邮票里面有很多知识。人们叫它“小小百科全书”。 师：对，邮票有收藏价值又设计的很精美。大家都很喜欢。今天我们就来认识（课件展示）“精美的邮票”。 二．授新课。 1．观察、欣赏邮票的特点： 师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？ 小组讨论，选出代表回答。 生1：邮票有齿孔。还有多少钱。 师：那叫面值。 生2：邮票上有时间。 生3：那是发行时间。邮票上还有中国邮政。 生4：邮票上有漂亮的图画，有的邮票的底色与主体颜色形成强烈、的对比，有跳跃的视觉效果。 师（总结）：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。 师：邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？请看屏幕 （播放《新中国邮票全集》片段） 生1：邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有的是剪纸。 生2：邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。 生3：造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形；布置下节课带工具材料来设计邮票 三．学生练习，教师巡视指导 1．提出设计要求，小组讨论。 师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？自己设计的邮票更有情

邮票中的数学问题案例

为学生搭建数学知识与实际生活联系的平台 ——《邮票中的数学问题》案例分析 湖北省襄阳市松鹤路小学杨丽 “数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”一句话，道出了数学教学的生活性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。 本节《邮票中的数学问题》，是一节综合实践应用课，选自人教版小学数学六年级下册118、119页内容。本节课所学习的内容和形式正是给全体学生提供了一个参与学习、讨论、探究和研究的舞台，让每一个学生通过活动在原有的基础上得到发展。 教材分析： 选取与学生生活联系密切的寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动，一方面巩固所学的组合知识，另一方面培养归纳、推理能力。 本综合应用主要包含两个内容。 （1）按照国家规定，根据信函质量确定邮资。 教材首先呈现了不同面值的一些邮票，让学生了解邮票的有关知识，认识邮票的作用，同时为后面探索邮票中的数学问题做铺垫。接下来出示了国家邮政局关于信函邮资的规定，使学生了解信函邮资

的一些常识。如，不同质量的信函邮资标准不同，寄往本埠和外埠的邮资不同等等。并通过两位学生根据具体信件确定邮资的活动，说明确定信函资费的两大要素：第一，信函的目的地是本埠还是外埠。第二，信函质量。 （2）探究合理的邮资支付方式。 在学生掌握了确定信函邮资方法的基础上，教材接着安排了两个探究活动。（1）不超过100 g的信函邮资，如何用不多于3张的邮票来支付。（2）不超过400 g的信函邮资，如何用不多于4张邮票来支付。两个活动的分析思路和方法是一致的：首先确定信函处于不同质量范围内应付的邮资，再根据这些邮资数值寻找满足条件的邮票组合。 学情分析： 本节综合应用课，学生已经学完了小学的所有知识，学会了组合的知识，并且也具有一定的归纳、推理能力了，学习本课就是让学生探究合理的邮资支付方式。 片段一： 一、创设情境，引入课题 1、师：同学们寄过信吗？说说自己是怎样寄信的。（引出邮票） 那么，你们知道世界上第一枚邮票是怎样诞生的吗？”（课件展示） 一天，爱丽丝.布朗收到一封很重要的信，她却不得不退还给邮差，你们知道是为什么？——原来，那时候邮费是由收信人支付的，

北师大版五年级数学下册17《邮票的张数》说课稿

《邮票的张数》说课稿 今天我说课的题目是《邮票的张数》，我将从教材分析、学情分析、教法、学法的选择、教学流程建构、板书的设计等几个环节完成我的说课：教材分析 （一）说教学地位与作用 《邮票的张数》是北师大版小学数学五年级下册第七单元用方程解决问题的第一课时，本课是学生学习了等式的性质，会解形如3x＋2=5这样的简单方程的基础上进行学习的，是以后学习(运用方程解决简单的百分数问题)的基础和前提，因此本课内容在小学数学中起到承上启下的作用。 （二）说教学目标 根据《课标》要求，基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的全面发展，我确立如下三维教学目标： 1、知识与技能：会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。 2、过程与方法：在具体的情境中学会解形如ax±x=b这样的方程，从而进一步理解方程的意义。 3、情感态度价值观：感受统计图在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。 （三）教学重、难点 基于以上认识，根据教学内容的特点和学生的认知规律，我将本节课的教学重点确定为会解形如ax±x=b这样的方程，而找出实际问题中的等量关系是本课的难点。 二、说学情 五年级学生的观察能力、归纳概括能力已逐步形成，他们在探索新知识的过程中，主动性已比较强了。同时他们具备了一定的探究能力和小组合作意识，但在问题解决中他们的抽象思维能力的发展水平还不高。学生在学习本节课之前会解形如ax±x=b这样的方程，这些都是学习本课内容的基础。 三、说教法、学法 说教学方法：从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课

的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法： （1）直观演示，操作发现（或观察比较）：教师利用多媒体的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。 （2）巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。 （3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。 说学法：通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出列方程的主要步骤。让学生主动探索、主动交流、主动提问。 四、说教学过程 为了完成本课的教学目标，体现学习的有效性，突出《邮票的张数》这个内容的知识特点，我设计了以下几个教学环节。 （一）创设情景、引入新课 我激情导入：同学们。你喜欢集邮吗？看这姐弟俩也在集邮，（课件出示情境图），看图，你能发现什么数学信息呢？这姐弟俩遇到了数学问题？你觉得是什么数学问题呢？你能帮助他俩解决吗？ 【设计意图：创设这样一个帮助淘气解决问题的情境，既引出了新课，也调动了学生学习的积极性。】 （二）自主探究，合作交流 1、姐姐和弟弟各有多少张邮票，尝试用方程解决 （1）指名完整的描述问题。 （2）怎样解决这个问题呢？组织学生交流自己的想法。在交流中，教师要关注学生不同的分析问题的思路。 （3）提出找一找题目中等量关系的学习要求 2、找出题中的等量关系，并进行表示 对于找实际问题中数量的等量关系，学生已经积累了不少的经验，所以我让

六年级数学下册 邮票中的数学问题 1教案 人教新课标版

邮票中的数学问题 课型：综合应用 教学内容：课本第118、119页内容。 教学目标： 1.了解寄信买邮票的过程。 2.通过数学学习活动，学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题。 3.增强应用数学的意识，发展同学们的实践能力和创新精神。 教学重点：邮票中的数学问题。 教学难点：不同邮件的资费的标准。 教学方法：调查研究法。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、揭示课题 1．观察邮票 实物投影出示课文中的邮票。问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？ 2．说一说。 （1）上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？ （2）你知道它们各有什么作用吗？ 交流后，使学生明白普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。 3．揭示课题。 师：今天，我们就一起来探究邮票中的数学问题。 板书课题：邮票中的数学问题。

二、组织活动 1.出示邮票相关的费用。 问：从表中你得到哪些信息？ 如：（1）不到20g 的信函，寄给本埠的朋友只要贴0.80元的邮票。 （2）不到20g 的信函，寄给外埠的朋友要贴1.20元的邮票。 2.一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？ (1)学生观察表中数据，计算出所需邮资。 (2)说一说你是怎么算的。 想：每重20g，邮资 1.20元，40g,的信函,邮资是2.40元。 3.不足20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元.。 4.如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。 (1)不超过去100g的信函，需要多少邮资？ 学生说一说各种可能的资费。 引导列表描述。

时邮票中的数学问题练习题

第3课时邮票中的数学问题（教材P109～110） 一、邮政部门规定：寄往外地的（不超过100g）邮件每重20g（不足20g按20g计算）需付邮资1.20元。张超寄外地姨妈的信重30g，需付资费多少钱？ 1.2×2＝ 2.4（元） 答：需付资费2.4元。 二、一封信寄往本地，支付了邮资2.40元。已知寄往本地的信（不超过100g），每重20g（不足20g按20g计算）需付邮资0.80元。请问这封信的质量最多，最少分别应该是多少？（保留整数） 2.4÷0.8＝3 3×20＝60（克） 答：这封信的质量最多60克，最少41克。 三、为了方便机器检信，一件信函最多可贴4枚邮票。按此规定，如果仅用80分和1.2元两种面值的邮票，最多可以支付多少种不同的邮资？ ]贴1枚邮票：0.8元，1.2元； 贴2枚邮票：0.8×2＝1.6（元） 0.8＋1.2＝2（元） 1.2×2＝ 2.4（元） 贴3枚邮票：0.8×3＝2.4（元） 0.8×2＋1.2＝2.8（元） 0.8＋1.2×2＝3.2（元） 1.2×3＝3.6（元） 贴4枚邮票：0.8×4＝3.2（元） 0.8×3＋1.2＝3.6（元） 0.8×2＋1.2×2＝4（元） 0.8＋1.2×3＝4.4（元） 1.2×4＝4.8（元） 其中邮资有重复的，最多可以支付11种不同的邮资。 四、下表是邮寄平信的相关资料，根据表格填空。 王斌有一封45g的信寄给外地的舅舅，他该怎样贴邮票？ 1.2×3＝3.6（元） 答：可以贴3枚面值1.20元的邮票或贴1枚面值2元和2枚面值0.80元的邮票。

五、寒假里，大学生李强给班级的其他39名同学每人写了一封信（均不超过20g）。邮寄这些信件总共付了45.6元邮资。他寄往外地的信有多少封？（本地每封信付邮资80分，外地每封付邮资1.2元） 39×0.8＝31.2（元） 45.6－31.2＝14.4（元） 外地：14.4÷（1.2－0.8）＝36（封） 答：他寄往外地的信有36封。 口算5 14× 7 10＝ 1 4 5 6× 9 25＝ 3 10 1 6× 1 8×24＝ 1 2 2 3＋ 1 5＝ 13 15 4 7× 3 8＝14 3 96÷25＝3.84 19－0.38＝18.62 14.56÷14＝1.04 1.8×5＝9 4.5×3＝13.5

第12课 精美的邮票

第12课精美的邮票 教学目标1.通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。2.培养学生的创新意识和设计、制作能力3.培养学生感受美、体验美、表现美的能力教学重点 设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。教学难点引导学生运用各种表现手法创作邮票教学 准备教具：邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等 学具：绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。 教学过程 第一节一．谜语导入，趣味引题1．师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？（出示课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。（生纷纷说：邮票）2．揭示主题（课件展示：邮票）请学生阅读语文书上《方寸之间》单元，从中找出邮票的来源及中国第一枚邮票是什么时间、怎样诞生的。师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？生1：因为信封上有邮票。人家会看邮票。生2：因为邮票是一个国家的名片。生3：因为邮票上有写中国邮政。生4：因为邮票上有这个国家的名字。师：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？生1：因为邮票很好看。生2：因为邮票里有很

多知识。生3：因为邮票设计得很漂亮。生4：邮票可以收藏，我家就有好几本邮票。生5：因为邮票里面有很多知识。人们叫它“小小百科全书”。师：对，邮票有收藏价值又设计的很精美。大家都很喜欢。今天我们就来认识（课件展示）“精美的邮票”。 二．授新课。1．观察、欣赏邮票的特点：师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？小组讨论，选出代表回答。生1：邮票有齿孔。还有多少钱。师：那叫面值。生2：邮票上有时间。生3：那是发行时间。邮票上还有中国邮政。生4：邮票上有漂亮的图画，有的邮票的底色与主体颜色形成强烈、的对比，有跳跃的视觉效果。师（总结）：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。师：邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？请看屏幕（播放《新中国邮票全集》片段）生1：邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有的是剪纸。生2：邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。生3：造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。布置下节课带工具材料来设计邮票。扎记：正好语文课上刚刚学了“邮票天地”一个单元，我请学生从语文书上把邮票的起源、中国第一枚邮票等情况找出来念一念，了解有关邮票的知识。教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深入理解感受邮票的精美，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。施教时间：10月24日——10月25日第二节一．学生练

小学语文《邮票中的数学问题》教学设计

邮票中的数学问题 【教学内容】:人教版六年级下册“整理和复习”第118——119页 【教学目标】： 1、本节课以指导学生的寄信活动为情境，通过如何确定邮资，如何根据信函的质量和地域支付邮资等活动，巩固和综合应用“组合”等数学知识。 2、通过交流与互动、观察与列表和看书自学等学习活动逐步提高学生分析、推理、归纳与判断等数学能力，并从中进一步感受数学与生活的密切 联系。 【教学重点】：邮票中的数学问题。 【教学难点】：不同邮件的资费的标准。 【教学过程】： 一、谜语导入，引出邮票问题 师: 听班主任老师介绍，我们班的同学很聪明，今天老师这里有个谜语要考考大家咯，准备好了吗？ （课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。 师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过寄信来传递信息。现在通讯发达了，寄信的人少了，但是人们还是喜欢邮票，那是因为邮票既有收藏的价值又设计得很精美。今天，杨老师就给你们一个机会来欣赏一下中国收藏价值最高的邮票——“全国山河一片红”。（简叙其历史背景）大家知道，寄信的时候用的邮票的面值和数量都不太一样，请大家欣赏屏幕上的邮票，谈谈各自的发现；其实邮票中也隐含着不少数学知识，今天我们就来研究邮票中的数学问题。 板书课题：邮票中的数学问题。 二、根据信函质量和地域的不同确定邮资 师：我这里有两封信，一封贴的邮票是0.80元，另一封贴的是1.20元，邮资是不同的，谁愿意猜一猜，邮资的多少应该是由哪些因素决定的？ 生1：与信的质量大小与邮寄的路程远近有关。 生2：信封越重，花的钱越多，路程越远，邮资也越高。 师：很好，大家的意见很有道理，请同学们翻开书，阅读第118页中间的表格，看看邮资与信函的质量、投寄的地址有着什么样的关系。 学生观察表格，大屏幕上也同时呈现这个表格，供稍后讨论用。 师：通过看书学习，同学们读懂了什么内容？有什么暂时不懂的问题也可以提出来。 生1：什么是“首重”，什么是“续重”？ 生2：“本埠”、“外埠”是什么意思？ 师：包括这两个问题在内，你看懂了哪些内容？谁愿意说说？ 生1：“本埠”就是本市，“外埠”就是外地。 生2：100克以内，本市20克付0.80元的邮资，外地付1.20元的邮资 生3：“续重”就是超出部分的质量，这部分本市每100克付1.20元，外地付2.00元。 实际操作： 拿出抽屉中的信封和邮票，小组靠左边的是寄往上海市的（重26g），右边的是寄往萧山区的（重38g），学生给信件贴合适的邮票（强调不多也不少），并同桌互相检查是否正确。有错误的老师投影纠正，并加以说明。 三、探究合理的邮资支付方式 师：我们很多同学都见过邮票，而且知道它们的价格是不完全相同的，有几分的，有几角的，也有几元的。邮局一般规定最多贴3—4张邮票。你知道为什么吗？ 学生口答。 教师小结：给学生展示两个信封，一个贴了4张0.80元的邮票，另一个贴满了32张0.10元的邮票，如下图

北师大版五年级下册数学邮票的张数教案

邮票的张数 1、教学目标 知识目标:结合教材上的情境图,使学生掌握列方程解含有两个未知数的数学问题的方法,进一步理解方程的意义和学会解模型为ax±x=b的方程。 能力目标:会分析简单实际问题中的数量的相等关系,会用方程解决简单的实际问题。 情感目标:养成独立思考、主动与他人合作交流、质疑、反思等良好的习惯。 2、学情分析 《邮票的张数》是学生认识方程、用简易方程解实际应用问题后,用较复杂方程解决实际问题的第一课时。学生已有的知识经验能列方程解含有一个未知数的问题,当含有两个未知数的问题摆在学生面前时,学生较难理解,并引起学生的疑问而束手无策。因此,教学时必须充分利用情境图,引导学生根据有关信息来分析数量关系和解题思路。为后面学习“相遇问题”、“工程问题”和用方程解决较复杂实际问题打好基础。 3、重点难点

教学重点:学会用画线段图来分析、理解和解决含有两个未知量的数学问题。 教学难点:培养学生独立思考、有序思考的能力,并运用多种方法解决问题。 4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、复习旧知，情境导入 1、找出等量关系并列方程。 A.五年级的男生有80人,女生有X人,共有学生156人。 B.淘气准备了4个笔记本,每个X元,他一共花了20元。 (师:同学们表现真棒,请把掌声送给最棒的自己!) 2、谈话交流:看来同学们对以前学习的知识掌握的非常 好,今天我们将继续学习用方程解决实际问题。(板书课 题:用方程解决实际问题)老师平时非常喜欢集邮,今天 老师给大家带来一些老师整理和收集的邮票,请大家欣 赏。课件展示介绍邮票的起源——黑便士以及梅兰竹

人教版六年级下册数学 《邮票中的数学问题》教学设计

《邮票中的数学问题》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资、根据实际需要设计一定面值的邮票等活动，让学生熟悉、了解、巩固所学的邮票组合知识。 （二）过程与方法 通过“调查──收集──处理──分析”的实践探究活动，加深对所学数学知识和方法的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。 （三）情感态度和价值观 提高学生自主探索、合作交流的能力，培养学生的创造意识和创新精神。 二、教学重难点 通过实践探究活动，加深对所学知识和方法的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。 三、教具准备 多媒体课件，作业纸，活动用的信封等。 四、教学过程 （一）汇报交流，引入新课 教师：课前老师布置了调查关于邮票和邮政资费的信息，谁来给大家展示你的收获。 从第一枚邮票“黑便士”的诞生到现在，已经有170多年的历史。邮票不仅具有实际使用的价值功能，还有很高的艺术欣赏和收藏价值。 欣赏邮票（课件出示邮票图片：世界上第一枚邮票──“黑便士”；中国第一枚邮票──“大龙邮票”；2008北京奥运会纪念邮票；普通邮票）。

【设计意图】通过课前调查活动，使学生熟悉关于邮票的基本知识。欣赏邮票的环节旨在拓宽学生的视野，初步了解邮票的作用和类型，激发学习本课的兴趣。 （二）问题驱动，自主探究 教师：邮票是支付邮资的凭证，在寄信时该如何正确支付邮资呢？今天我们就带着这个问题一起来探究邮票中的数学问题。 1．理解确定邮资的方法。 课件出示《国家邮政局关于信函邮资的收费标准》，引导学生仔细观察，解读并理解计费单位、资费标准、首重、续重、本埠、外埠的意思。 名词解释：计费单位是指邮寄费用的计算单位，一般“克”为单位；资费标准是指每个计费单位对应的费用；首重是指在规定的范围内的重量；续重是指超过了规定范围的重量；“埠”原意为停船的码头或有码头的大城镇；本埠是指本地区（或本市本县之类的）；外埠是指外地。 想一想，寄一封信需要付多少邮资，是由哪些因素决定的？（预设：信函的目的地是本埠还是外埠，信函的质量） 2．出示问题情境，尝试解决问题。 教师：为什么明明只需要贴80分的邮票？小丽应该怎样贴邮票呢？ 预设：不足20 g按20 g计算，又是寄给本市的朋友，所以只要贴80分的邮票就可以了。

北师大五年级数学邮票的张数教学设计

北师大五年级数学邮票的张数教学设计 第七单元 第1课时邮票的张数 年月日编号： 教学课题: 邮票的张数 教学目标 1、通过解决姐弟二人的邮票的张数问题，理解方程意义 2、通过解决实际问题过程，学会解形如 2x－x=3的方程 重点、难点 重点：学会解2x－x=3这样形式的方程 难点：正确列方程 教学步骤 一、创设情境，引出用方程解决实际问题： 昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。 下面请同学们看图上的信息： 谁能说一说图上告诉我们哪些信息？ 谁能根据这些信息找出等量关系？ 分组讨论： 小组汇报： 先画线段图。

根据姐姐的张数＋弟弟的张数=180这个等量关系列方程：方程的格式可以这样写： 解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。 x+3x=180 想：一个x与3个x合起来就 4x =60 是4个x x=45 3x=45×3=135 答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。 二、拓展延伸：用方程解决实际问题： 如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？ 一生板演，其余学生做在练习本上。 谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。 小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。 三、运用新知，用方程解决实际问题： 试一试： 选两题进行板演 试一试：第二题： 生列方程，说等量关系。 这一题可以列出两个不同的方程。

试一试：第三题，第四题 生说等量关系列方程。 四、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？ 板书设计 邮票的张数 解：设弟弟有 x 张邮票，姐姐有3x 张邮票。 x＋3x=180 4x=180 x=45 答：姐姐有邮票135张，弟弟有邮票45张。 教学反思：

六年级数学3邮票中的数学问题教案及练习题【DOC范文整理】

六年级数学3邮票中的数学问题教案及练习 题 6.4.3邮票中的数学问题 课型新授课使用教师 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学六年级下册第六单元第118-119页。 教学目标： ．了解邮票的作用。 ．理解、掌握邮政资费的方法，掌握确定邮资的2个因素。 ．培养学生的探究能力，组合意识和推理能力。增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。 ．培养学生的审美意识，感受数学在生活中的价值。 重点、难点： 教学重点：掌握不同邮件的资费办法，理解确定邮资的2大因素。 教学难点：不同邮件的资费的标准。 教学准备： 邮政资费表 教学过程

一、创设情境，生成问题 师：“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。 师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过寄信来传递信息。现在通讯发达了，寄信的人少了，但是人们还是喜欢邮票，那是因为邮票既有收藏的价值又设计得很精美。 ．观察邮票 问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？ ．说一说。 上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？ 你知道它们各有什么作用吗？交流后，使学生明白普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。 师：其实邮票中也隐含着不少数学知识，今天我们就来研究邮票中的数学问题。 板书课题：邮票中的数学问题。 二、探索交流，解决问题 ．出示邮票相关的费用。 问：从表中你得到哪些信息？ 如：不到20g的信函，寄给本埠的朋友只要贴0.80元的邮票。 不到20g的信函，寄给外埠的朋友要贴1.20元的邮票。

一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？ 学生观察表中数据，计算出所需邮资。 说一说你是怎么算的。 想：每重20g，邮资1.20元，40g,的信函,邮资是2.40元。 不足20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元.。 根据上面的邮政资费表，你能不能解决下面的问题。 如果一位客户将一封18克的信函邮寄给本市的好朋友，请问他该付多少钱的邮资？如果是56克呢？ 如果你的朋友想把一封重88克的信函从外地邮寄给你，请问他该张贴多少钱的邮票？ 独立观察表中数据，计算出所需邮资。 汇报：说一说你是怎么算的。 探讨邮政资费表的意义，掌握确定邮资的2大因素：质量和目的地。 合作完成邮政资费表 小结：支付邮资费，虽然满足的条件的邮票组合很多，但是国家邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑，我们在设计邮票时也是如此，从而确定合理的邮票面值组合。 三、巩固应用、内化提高

人教版六年级数学下册 邮票中的数学问题 同步练习题

《邮票中的数学问题》同步试题 一、邮政部门规定：寄往外地的（不超过100g）邮件每重20g（不足20g按20g计算）需付邮资1.20元。张超寄外地姨妈的信重30g，需付资费多少钱？ 二、一封信寄往本地，支付了邮资2.40元。已知寄往本地的信（不超过100g），每重20g（不足20g按20g计算）需付邮资0.80元。请问这封信的质量最多，最少分别应该是多少？（保留整数） 二、为了方便机器检信，一件信函最多可贴4枚邮票。按此规定，如果仅用80分和1.2元两种面值的邮票，最多可以支付多少种不同的邮资？

四、下表是邮寄平信的相关资料，根据表格填空。 五、寒假里，大学生李强给班级的其他39名同学每人写了一封信（均不超过20g）。邮寄这些信件总共付了45.6元邮资。他寄往外地的信有多少封？（本地每封信付邮资80分，外地每封付邮资1.2元）

《邮票中的数学问题》同步试题参考答案 一、1.2×2＝2.4（元） 答：需付资费2.4元。

二、2.4÷0.8＝3 3×20＝60（克） 答：这封信的质量最多60克，最少41克。 三、贴1枚邮票：0.8元，1.2元； 贴2枚邮票：0.8×2＝1.6（元） 0.8＋1.2＝2（元） 1.2×2＝ 2.4（元） 贴3枚邮票：0.8×3＝2.4（元） 0.8×2＋1.2＝2.8（元） 0.8＋1.2×2＝3.2（元） 1.2×3＝3.6（元） 贴4枚邮票：0.8×4＝3.2（元） 0.8×3＋1.2＝3.6（元） 0.8×2＋1.2×2＝4（元） 0.8＋1.2×3＝4.4（元） 1.2×4＝4.8（元） 其中邮资有重复的，最多可以支付11种不同的邮资。 四、王斌有一封45g的信寄给外地的舅舅，他该怎样贴邮票？ 1.2×3＝3.6（元） 答：可以贴3枚面值1.20元的邮票或贴1枚面值2元和2枚面值0.80元的邮票。 五、39×0.8＝31.2（元） 45.6－31.2＝14.4（元） 外地：14.4÷（1.2－0.8）＝36（封） 答：他寄往外地的信有36封。

四年级美术上册教案-第12课 精美的邮票2-人教版

《精美的邮票》 教学目标： 1、了解、掌握邮票特有的模式，设计一枚主题明确的纪念邮票。 2、在设计与描绘过程中，培养学生热爱人民邮政，培养学生审美能力 和艺术创造能力。 教学重点：学习邮票的设计，能绘制图案美丽、主题明确的纪念邮票，引导集邮兴趣。 教学难点：学生创造思维与艺术创作能力的培养。 教学过程： 一、导课阶段。 师：同学们,今天老师为大家带来了二张图片,请同学们欣赏. 师:这些可不是一般的图片,看——变[教师操作课件]，变成了什么 (邮票) 二、欣赏邮票范例，激发学生兴趣和创作热情 1、邮票简介 2、最早的邮票、 3、邮票的种类 师：在众多的邮票中我们把邮票分为三类,你知道是哪三类吗?(纪念邮票、普通邮票、特种邮票)。 4、邮票的组成。 师：同学们认真观察这枚邮票，这是一枚（T）邮票，除了编号外，邮 票上还有哪几部分组成（图案、国家、面值、时间、齿孔）。 无论邮票的图案和制作方法怎样变化，邮票上都会有这几部分组成的。

三、制作的步骤。 1、构思、设计邮票； 2、画出主体图案； 3、确定面额,发行单位、发行时间、齿孔的位置，并细致的画出来； 4、上色，先上主体物象的色彩再涂底色,最后写上面额和文字。 （色彩是根据邮票的内容来决定的：可运用对比色使画面色彩鲜明强烈,也可以用和谐淡雅的色调是画面柔和优美） 师：大家心里早就跃跃欲试了吧？为了让自己设计的邮票更有情趣，现在大家先自己想一想你要设计什么主题的？把邮票的各个要素安排在什么位置，用什么字体？画纸是横放还是竖放？ 四、实践操作 今天，老师要请同学们选择自己喜欢的方式，设计一枚邮票。看谁能成为今天的“小小设计师”。 师提出作业要求：图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性；文字要精心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理 五、学生设计邮票，教师巡回辅导。 及时指出学生设计中存在的问题，对构思新颖、设计精巧的学生及时给予鼓励、展示。发现基本要素安排有遗漏的及时给予提醒 六、作品赏析、评讲。 七、小结： 今天，我们了解了邮票的有关知识，并进行了初步的邮票设计，下节课我们汇集优秀的作品，做一本精美的集邮册。老师希望同学们在今后能多关注邮票，了解更多关于邮票的知识，成为一个“小小邮