甘肃广播电视大学教学实施细则

甘肃广播电视大学

“人才培养模式改革和开放教育试点”

计算机科学与技术（应用）专业（开放本科）教学实施细则

甘肃广播电视大学2006年春季开设的“计算机科学与技术”（应用）专业（专升本）是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”研究课题之一，由中央广播电视大学和清华大学联合开办。为了进一步搞好开放教育试点“计算机科学与技术”专业(专升本)教学工作，保证我校开放教育计算机科学与技术专业（本科）实施性教学计划的顺利实施，确保教学质量，实现专业培养目标，特依据“中央广播电视大学现代远程开放教育‘计算机科学与技术’专业（专升本）教学实施方案”和有关文件精神，并根据我省实际情况，制定如下专业教学实施细则。

一、工作思路与原则

1．根据试点工作目标及要求，教学实施全过程贯彻以下工作思路：

充分利用现代卫星电视网络、计算机网络、电信网络，特别是省校组建的“电大在线”教学平台，综合利用多种媒体教材，倡导学生自主学习为主，集体学习为辅，探索在现代远程开放教育条件下人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制。

2．为培养21世纪所需要的新型人才，教学实施全过程贯彻下列原则：

注重学生学习能力的培养，培养学生学会学习；注重培养学生应用知识解决问题的能力和从事本专业工作的基本技能（改变单纯传授知识的倾向）；注重培养学生的创造性思维，注重和保护学生的个性发展（改变注重培养学生共性，单纯让学生接受知识的倾向）；注重专业教学内容的综合性（避免追求学科系统性的倾向）；注重加强素质教育。

二、师资配备与建设

1．转变教师思想观念，明确试点工作的目的、要求。转变教师角色位置，要改变原有的职责和工作方式，从教师为中心变为以学生为中心，从过去单向的传授知识为主改变为指导学生自主学习为主，为学生的个别化学习做好学习支持服务，学习现代远程教育理论和现代信息技术，适应现代远程开放教育的教学方式和方法。

2．鼓励教师攻读硕士学位，积极参加中央电大组织的课程教师培训活动，刻苦钻研专业知识，努力提高教师专业知识水平。

3．根据教学计划中的课程和教师的业务专长，合理配备师资，对教学计划中的课程进行初步分工，提前做好开课准备工作，保证教学工作顺利开展。

4．要求教师全面熟悉相关课程多种媒体教材及其综合使用的特点及方法，搜集先期开设本专业的省级电大的相关教学资料，做好各教学环节的备课工作，认真履行试点工作教师的工作职责。

5．加强与兼职教师的交流与联系，主动向其介绍试点教学工作的内容、要求，使兼职教师也能适应试点工作的教学方式和方法。

三、教学模式

开放教育试点教学应充分利用多种媒体教学资源和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。

试点以来，经过全省校不断实践和探索，已基本形成了能够体现我校办学特色的“四学”教学模式，即以学习者为中心，以“天地网”结合的网络教学环境为平台，多种媒体教学资源综合应用，导学、自学、助学、督学有机结合的教学模式。其基本框架如图所示：

这一模式体现了“以学生为主体、以教师为主导”的教育理念，内含了网络、资源支撑环境和服务、监控质量保证体系。

“以学习者为中心”，就是培养学生的自主学习能力。“以‘天地网’结合的网络教学环境为平台”，就是基于卫星和计算机网络“天地合一”的数字宽带传输为平台，营造适合欠发达地区教学应用网络环境，为实现远程教学提供条件。“导学、自学、助学、督学”是从电大教育的发展观、主体观和质量观等方面建构的具体教学活动。导学就是教师引导学习者积极进行自主学习；自学就是学习者根据教学计划和课程要求自主学习；助学就是学校和教育者通过多种形式的支持服务，帮助学习者完成学习计划和学习任务。督学就是检查、督促和指导学生学习状况和学习任务完成情况以及教学质量。“导学、自学、助学、督学”相互贯通，有机结合。

四、教学形式与组织

1．分级教学、分级辅导的体制

分级教学：课程主讲教师由清华大学相关课程的计算机教师担任；课程主持教师由中央电大计算机教研室教师担任；甘肃电大教师担任课程责任教师和辅导教师。

分级辅导：清华大学教师负责课程的授课，并通过直播课堂等形式开展集中辅导、集中答疑；中央电大教师负责解答试点单位电大教师的问题，并收集学生中典型的共性的问题反馈给清华大学的主讲教师；甘肃电大教师全面了解课程教学信息，深入理解领会课程主讲教师、主持教师的教学意图，有针对性进行教学集中辅导、答疑，同时将学生在学习过程中的共性问题反馈给中央电大。

2．教学组织形式的改革

探索以个别化学习为主、集体学习为辅，在集体学习中以小组学习为主的教学组织形式。学习集体可分为班集体和学习小组两种形式。学生使用多种媒体教材，利用互联网在线教育平台、视听阅览室等各种设施手段个体化自主学习课程内容；少量的视听课程、面授辅导答疑、学习方法指导等定期以班集体形式进行；课程重点、难点、作业的讨论，社会实践、课程实验等活动以学习小组的形式进行。

五、教学支持服务

建立完善的以学生为中心的教学支持服务体系，为学生自主学习的全过程提供有效的支持和服务，是远程开放教育教学的基本要求。由于开放教育试点是在全国电大教育系统中实施的“统筹规划、分级办学，分级管理、分工协作”的系统运行机制，表现在教学支持服务上，形成了一个从中央电大到省校、分校、工作站（教学点）垂直全方位的立体多维的教学支持服务系统。

（一）教学环境支持服务

随着现代远程教育和试点项目的深入开展，广播电视大学的教学现代化基础设施建设取得了很大进展，初步形成了“天地网相结合，三级平台互动”的网络教学环境，为试点项目的顺利开展提供了有效的技术支撑和物质保障。

1．中央电大

（1）卫星资源播出：依托中国教育电视台，建立卫星数据的播出和加密设施，IP数据播出采用专用的播出服务器。采用远教IP数据广播系统播出IP数据，并根据接收端软件产生的系统编号以“空中授权”的方式授权接收。

（2）计算机网络：计算机校园网主干达到千兆以上，百兆交换到桌面；实现百兆以上接入中国教育和科研计算机网、百兆接入电信网；机房符合设施运行要求，为学生和教职员工提供24小时网站浏览服务；建有基于H.323协议，支持48点同时在线的双向视频会议系统；建有网络流量控制系统，为网络应用提供服务质量保证；综合应用防病毒技术、防火墙技术，控制访问权限、入侵检测技术、安全漏洞扫描技术等实现网络的安全可靠运行。

（3）网络应用系统：不断升级电大在线远程教学平台的功能和性能，满足试点教学需要；开发三级教学平台数据互动软件系统，记录并统计各级电大通过卫星接收中央电大教学资源、通过教学平台发布的自建资源，以及学生浏览资源、师生参与网上教学活动的相关数据，为教学、管理及时提供反馈；不断升级教务管理系统，适应教学管理的发展需要；不断升级中央电大网上考试系统、自测系统；完成中央电大测评系统的开发；升级开放电子公务系统，包括办公自动化和年报年检、招生申报管理、课程建设管理及专家人才库系统、网上教学服务管理系统等，满足公文信息流转、质量监控和业务管理的需要；逐步完成视、音频教学资源的数字化改造，建有资源检索和发布系统、VOD点播系统和资源存储、数字备份系统；建有网上实验中心，通过网络为部分课程提供仿真实验

和实践教学指导；建有通过电话、传真、信函、手机短信、E-mail等手段为学生提供咨询、信息服务的呼叫系统和移动学习服务系统。

（4）数字图书馆：有覆盖主要核心期刊和具有初步规模的数字化图书资源。

2．省校

（1）卫星资源接收：建有Ku波段卫星接收地面站（包括天线、高频头）、Viaccess条件数字卫星接收机和卫星IP数据接收设备。安装了远教IP数据接收系统。

（2）计算机网络：校园网主干达千兆以上，百兆交换到桌面；实现十兆以上接入中国教育和科研计算机网或电信网；机房符合设施运行要求，配置功能和数量适应教学要求的专用服务器（如Web服务器、数据库服务器、流媒体服务器、网考服务器以及备份设备等）；建有电子邮件系统，为教职工、学生提供电子邮件服务；建有与中央电大视频会议相连通的双向视频会议终端系统；建有校内闭路电视系统，并与双向视频会议系统互联；配备联网计算机，保证校本部及直属部（学院）本科学生每6人、专科学生每10人拥有1台联网计算机；承担试点教学、管理、技术、研究工作的专职人员每人配备1台联网计算机；根据自身网络特点，实施综合的网络安全解决方案。包括应用防病毒技术、防火墙技术等，建立网络安全响应机制，防范安全突发事件。

（3）网络应用系统：利用电大在线远程教学平台（省校版）的资源发布、浏览、交互、记录统计等功能，发布自建网上资源，为学生提供网上资源浏览、学习过程记录统计、学生与教师间的交互等服务；以教务管理系统和开放电子公务系统为平台，进行教学及业务管理（包括及时收发各类文件通知和数据，上报招生计划数据和年报年检数据等）；利用网上考试系统为学生的个别化考试提供服务；教师有固定的电子邮件地址，利用电子邮件开展教学答疑。

（4）资源制作：建有课件录播室，拥有专业的视频录制、采集、编码压缩设备（支持视频Mpeg-1、Mpeg-2和Mpeg-4格式）；配备多媒体课件开发制作的软硬件条件，适应多媒体课件开发需要；通过网络、光盘、卫星IP数据广播等方式将网上教学资源打包、分发到各分校、工作站；逐步对现有各类教学资源进行数字化改造，建立资源检索和发布系统、VOD点播系统和资源存储、备份系统；自建数字化图书馆，提供与试点专业相关的5000种以上电子图书，1000种以上全文期刊数据库。

（5）卫星小站网络系统：卫星小站网络系统是我校自筹资金建设的一个系统内教学服务系统。卫星小站网络主要由“直播课堂”与“数据广播”组成，卫星直播课堂教学内容以高效、直观和生动的多媒体形式呈现。将教师讲课情景、教学软件、电子白板等各种教学资源融合为文本、图形、图像、动画、音频、视频等多媒体节目，供学生学习；卫星网络的IP数据广播是以1124K/S的流量速度传输数据的，甘肃电大是以24小时循环传送。以6个小时的接收时间来计算每天大约可以传送20G的教学资源，充分体现了多、快、省、的特点，能够将学生所需要的教学资源及时、准确的发布到各教学第一线，便于学生更好的学习。

（6）教室：建有视频直播教室、多媒体教室、计算机网络教室、普通教室、电子阅览室、语音教室、视听阅览室等。

3．分校、直属工作站

（1）卫星资源接收：建有Ku波段卫星接收地面站（包括天线、高频头）、Viaccess条件数字卫星接收机和卫星IP数据接收设备，安装了远教IP数据接收系统。

（2）计算机网络：校园网主干达到百兆以上，十兆以上交换到桌面；实现2兆以上接入电信网或中国教育和科研计算机网；拥有独立域名和公有IP地址，以电大在线远程教学平台（分校版）为基础，建有独立的教学网站；建有相对专用的机房空间，符合设施运行要求；建有双向视频会议系统；建有校内闭路电视系统，并与双向视频会议系统终端互联；配备联网计算机，保证本科学生每6人、专科学生每10人拥有1台联网计算机；承担试点教学、管理、技术、研究工作的专职人

员每人配备1台联网计算机；承担试点的专职人员每人配备1台联网计算机；应用防病毒技术、防火墙技术，加强网络安全工作。

（3）网络应用系统：利用电大在线远程教学平台（分校版）的资源发布、浏览、交互、记录统计等功能，为学生提供网上资源浏览、学习过程记录统计、学生与教师间的交互等服务；以教务管理系统和开放电子公务系统为平台，进行教学及业务管理（包括及时收发各类文件通知和数据，上报招生计划数据和年报年检数据等）；教师有固定的电子邮件，利用电子邮件开展教学答疑。

（4）教室：建有多媒体教室、计算机网络教室、普通教室。

（5）卫星小站接收系统：能够及时接收省校通过卫星小站网络系统传送的直播课堂节目和IP 数据广播资源。

4．县级工作站（教学点）

（1）卫星接收：建有Ku波段卫星接收地面站（包括天线、高频头）、Viaccess条件数字卫星接收机和卫星IP数据接收设备；安装远教IP数据接收系统。

（2）计算机网络：局域网主干百兆以上，十兆以上到桌面；通过ADSL等方式接入到Internet，接入带宽为512K以上；建有校内闭路电视系统；联网计算机的数量保证每10个学生不少于1台；承担试点教学、管理、技术、研究工作的专职人员每人配备1台联网计算机。

（3）网络应用系统：利用电大在线远程教学平台（分校版）的资源发布、浏览、交互、记录统计等功能，为学生提供网上资源浏览、学习过程记录统计、学生与教师间的交互等服务；以教务管理系统和开放电子公务系统为平台，进行教学及业务管理（包括及时收发各类文件通知和数据，上报招生计划数据和年报年检数据等）；教师有固定的电子邮件，利用电子邮件开展教学答疑。

（4）教室：建有多媒体教室、计算机网络教室、普通教室。

（5）卫星小站接收系统：能够及时接收省校通过卫星小站网络系统传送的直播课堂节目和IP 数据广播资源。

（二）教学资源支持服务

教学资源是指经过一定教学设计的适用于电大学生学习使用的多种媒体教学资源，包括文字教材、音像教材、多媒体课件和网络课程。文字教材是以纸介质承载的，符合人才培养目标及本课程教学要求，符合认知规律，便于学习者自主学习的教学资源，包括主教材、辅助教材。音像教材是指能够覆盖本课程主要知识点的录音、录像、VCD、DVD、IP等教学资源。多媒体课件是对一个、几个或全部知识点实施相对完整教学的辅助教学软件。包括网络课件和CAI课件。网络课件需要能在标准浏览器中运行；CAI课件是单机运行的课件即光盘版课件。网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。

目前，本专业统设必修课程均已配置了三种以上教学媒体资源，限选（统服课程、省开课程）课程、选修自开课程和集中实践性教学环节均已配置了两种以上教学媒体资源。供老师、学生在教学工作中选择使用。

（三）教师队伍支持服务

1．教师构成

电大教师由具有胜任高校教学工作的学科水平和业务能力，并具有从事远程教育教学工作的知识和技能担任。主要包括主讲教师、主持教师（包括专业主持教师和课程主持教师）、责任教师（包括专业责任教师和课程责任教师）、课程辅导教师、导学教师等。

（1）主讲教师：讲授音像课程，包括编写音像课程文字稿本、参与分镜头脚本设计，对音像课程教学内容负责；参与所讲授课程的其它多媒体教材和网上教学资源的建设。

（2）主持教师：包括专业主持教师和课程主持教师。

专业主持教师主持本专业建设与相关教学管理工作。主要包括组织编制专业教学计划及专业教学实施方案，并组织实施；组织开展专业教研活动和师资培训，以及相关教学改革课题研究。

课程主持教师主持本课程建设与相关教学管理工作。主要包括组织并参与编制课程教学大纲、一体化方案、教学设计方案和课程考核说明；组织并参与课程教学资源建设和教学过程实施，以及课程教学辅导、答疑等学习支持服务工作，组织命题并进行试题分析；组织开展课程教研活动和师资培训，参与或组织开展相关教学改革课题研究。

（3）责任教师：包括专业责任教师和课程责任教师。

专业责任教师：省校专业责任教师负责组织本专业教学实施工作。主要包括组织并参与编制实施性专业教学计划及教学实施细则，并按照实施性教学计划及教学实施细则组织实施教学；参加中央电大组织开展的专业教研活动和师资培训，以及相关教学改革课题研究；组织开展当地电大的专业教研、师资培训活动及相关教学改革课题研究。

分校、直属工作站、开放教育学院专业责任教师负责具体实施专业教学过程。

课程责任教师：省校课程责任教师负责本课程教学及相关教学管理工作。主要包括编制课程教学实施细则、教学过程设计与教学效果评价方案；组织实施课程教学，补充并指导辅导教师和学生使用多种媒体资源，为辅导教师和学生提供支持服务；参加中央电大组织的专业、课程教研活动和师资培训，以及相关教学改革课题研究；组织地市级分校课程责任教师及地市级分校与教学点辅导教师开展教研、师资培训活动。

分校、直属工作站、开放教育学院课程责任教师负责组织当地教学点辅导教师实施课程教学，开展教研、师资培训活动。

（4）课程辅导教师：负责本课程教学辅导工作。主要包括按照课程教学大纲及教学实施方案进行导学和助学，包括承担学习指导、面授辅导、作业批改、网上教学活动的设计和答疑等工作；负责课程实践教学、指导学生进行社会调查等工作；参加教研及师资培训等活动。

（5）导学教师：负责指导学生学习等工作。主要包括组织指导学生制定个人学习计划、成立学习小组和开展相关活动；为学生提供教学、教学管理信息及教学资源等方面的支持服务，收集并处理学生对教学、教学管理和学习支持服务等方面的意见和建议，及时报告和反馈信息；开展政治思想教育及其他学生工作。

2．教师配置

各级电大教师配置具体如下：

（1）中央电大：每个专业配备1名专业主持教师，每门统设课程配备主讲教师和至少1名课程主持教师。

（2）省校：每个专业配备1名专业责任教师，每门统设课程至少配备1名课程责任教师，每门省开课程配备主讲教师和至少1名课程主持教师。

3．分校、直属工作站，开放教育学院：每个专业配备1名专业责任教师，每门课程（包括统设课程和省开课程）至少配备1名课程责任教师。

4．县级工作站（教学点）：至少配备1名导学教师；每门课程配备课程辅导教师；至少配备1名专职教师。

六、教学过程

教学过程是实现培养目标和规格的基本保证。开放教育教学过程是一种有别于传统教育的动态的教学活动，它是以学生的自学为中心，教师的学习支持服务为基础，现代教育技术为媒体的个性化认知过程。主要教学环节有：

（一）入学水平测试

电大开放教育实行“免试入学、验证注册”的招生方式。为了保证开放教育的教学质量，组织好学生的入学水平测试，了解学生文化基础，便于针对不同水平的学生组织分类教学，因材施教，使教学更具针对性。

报名者需参加入学水平测试，入学水平测试由各省级电大统一组织实施，采取单科测试与综合测试相结合的方式，其中高等数学进行单科测试，专业基础知识进行综合测试。

（二）入学教育

入学教育就是在学习前老师对学生进行的学习引导，包括学习目标引导、学习技能培养和学习方法引导。目的在于使接受电大远程开放教育的学生在进入专业（课程）学习之前，了解和熟悉开放教育教学活动的基本特点和方式，掌握基本的学习技能，从而树立与开放教育教学模式相适应的新的学习观念，尽快适应远程开放教育教与学的方式，逐步培养自主学习的习惯和能力。

（三）自主学习

就是在教师导学的基础上，学生应充分利用“天地网”结合的网络教学平台和学校提供的各种教学支持服务，根据自我学习需求自主选择利用多种媒体教学资源，实现个性化学习的活动。

（四）教学辅导

就是在学生自主学习的基础上由教师进行引导和答疑解难，包括集中面授辅导和采用网上答疑、电子邮件、电话等方式进行的个别辅导。

（五）小组学习

组建学习小组进行协作学习是实施远程教育的一种重要学习模式，也是提高远程教育学习效果，保证教育质量的有效途径。学习小组可以按照学生居住区域、工作单位或学生自由组合等不同方式划分，小组学习的形式可采取教室、电话、课堂等多种多样的方式进行。

（六）平时作业

课程平时作业是开放教育教学质量保证体系的重要组成部分，是加强教学过程监控、促进学生自主学习的重要途径。独立完成一定量作业是学好课程的重要手段。对专业计划所修的每一门课程，原则上要求学生必须完成统一布置的4次作业，同时，各教学班也可根据实际情况适量补充。

（七）课程考核

各门课程的考核均由形成性考核与终结性考试共同组成。

1．形成性考核是课程考核的重要组成部分，是改进课程考核方式方法的重要措施，是科学测评学生学习效果的重要方式。其主要目的是使教师和学生本人能够监控学习过程，及时了解学习情况，解决学习中的问题，保证学习质量。

形成性考核成绩一般占总成绩的一定比例。考核内容一般包括平时作业、期中测验、网上学习考核等内容，实践性较强的课程还包括课程实践。具体根据课程的性质和特点在每门课程教学实施意见中规定。

2．终结性考核即期末考试，按《中央广播电视大学考试工作规程》的要求进行。必修课程的期末考试由中央电大统一组织命题，省开课程由省校组织命题，自开课由各试点分校自行组织命题考试。卷面成绩按一定比例折算计入课程总成绩。具体课程的考核内容和要求可参照课程考核说明。

（八）毕业设计

学生必须完成本专业的毕业设计。毕业设计是学生整个学习过程中一个极其重要的教学环节，重点培养学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的能力，按规定凡修完本专业全部必修课

程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，可参加毕业论文实践教学。

该内容的具体要求和实施办法请参见《计算机科学与技术专业（本科）集中实践环节教学实施意见》。

本专业毕业设计实践环节不得免修。

七、课程设置

本专业教学计划中设置必修课、限选课、选修课和集中实践环节。

（一）必修课

由中央电大统—开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统—评分标准。本专业开设的必修课程有《开放教育入学指南》、《面向对象程序设计》、《英语Ⅱ(1)》、《数据库系统概论》、《英语Ⅱ((2)》、《计算机数学基础(1)(2)》、《计算机组成原理》、《数据结构》、《计算机操作系统》、《计算机应用基础(本)》、《计算机网络》、《微计算机技术》12门课程，共占47学分。

（二）限选课

为专业限定选修课程，包括中央电大限选统服课和省校限选省开课两部分。

中央电大限选统服课是由中央电大统一课程名称，执行统一教学大纲（或教学要求）并提供统一服务的课程。本专业开设的中央电大限选统服课有《多媒体技术基础及应用》、一门课程。占4个学分

省校限选省开课是由省校统一开设的课程。本专业开设的省开课程有《软件开发工具与环境》一门课程，占4个学分

（三）选修课

供分校电大在制定实施性教学计划时选用。分校电大亦可根据培养目标及当地的需要自开选修课。自开课程的教材、教学管理及考试工作由地方电大负责。本专业省电大开设的选修课有《软件工程》、《JAVA语言和WWW技术》两门课程，共占9学分。

（四)集中实践环节

进行毕业设计，该教学工作由省校统一安排，各试点分校、工作站（教学点）组织实施，不得免修。占10学分。

八、补修课程

（一）补修课程的说明

所组织的补修该专业专科阶段主干课程的教学。为了顺利实现大学专科层次与计算机本科阶段的有机衔接，或完善学生的知识结构，针对修读开放教育专科起点本科专业的非计算机专业的学生需要补修一定的课程以作为完成计算机专业本科阶段学业的基础性铺垫。本专业开设的补修课程如下： 1．计算机导论；

2．Visual Basic程序设计；

3．计算机电路基础（1）。

（二）补修课程的方法

考虑招生的实际情况及需要补修课程的特点，规定如下：

1．补修课程可以采取跟随电大“计算机（专科）专业”学习的方式或其他方式。

2．应以学生自学为主，各试点单位组织定期辅导；中央电大和省校提供课程的文字或音像辅导材料。

3．补修课程应逐渐实现全年开设。

（三）补修课程的减免

计算机专业学生无需补修，非计算机专业学生原则上需要补修。补修学生中，凡已修过与补修课程同名的课程并取得及格以上成绩者，只要所修课程的教学要求不低于该补修课程的要求，经分校审核相关材料，办理免予补修的手续，并报省校备案后，该门课程可以免修。

（四）补修课程的组织实施

省校依据中央电大补修课程教学大纲负责制定补修课程教学实施意见，进行教材征订。分校及其教学点负责补修课程教学的组织实施。

（五）补修课程的考核

补修课程的考核分考试和考查两种，其中考试可单独命题，也可参加电大专科考试。考查可采用命题方式，也可采用大作业方式。

甘肃电大教学指导中心理工部

2006年2月14日

公共管理学任务3-甘肃电大形考作业辅导资料

请认真阅读完再下载：预览的题目顺序完全和您自己的试题顺序完全相同再下载！ 公共管理学任务3 甘肃广播电视大学形成性测评系统课程代码：6206052 参考资料 试卷总分：100 形考三 单项选择题(共10题,共40分) 1.(4分) 要求全部公共收支必须经过立法机关审议，而且要采取一定的形式向社会公布，这体现了公共财政预算的（） A、完整性 B、统一性 C、公开性 D、年度性 参考答案：C 2.(4分) 中国从（）年开始全面推行国家公务员制度。 A、1985 B、1988 C、1993 D、2005 参考答案：C 3.(4分) 现代意义上的公务员制度的形成始于19世纪中叶的（） A、英国 B、美国 C、法国 D、德国 参考答案：A 4.(4分) 将政府的财政收入和支出汇编在一个预算内，形成一个收支项目安排对照表，而不区分各项财政收支的经济性质的预算形式是（） A、单式预算 B、复式预算 C、零基预算 D、基数预算 参考答案：A 5.(4分) 《中华人民共和国公务员法》颁布并实施的时间是（） A、2006年 B、2005年 C、1993年 D、1979年 参考答案：A 6.(4分)

公共财政是与( )相适应的财政收支模式或财政运行模式 A、计划经济体制 B、自给自足的小农经济 C、市场经济体制 D、封建经济体制 参考答案：C 7.(4分) 下面不是政府预算审计包括的内容的是（） A、检查监督本级财政部门的财政收入 B、分配财政资金 C、平衡财政收支 D、年终结余资金的审计 参考答案：D 8.(4分) 税收和其他公共收入形式相比具有强制性、（）和固定性三大特征。 A、灵活性 B、自愿性 C、不稳定性 D、无偿性 参考答案：D 9.(4分) 以下哪项不是公共部门人力资源的特性（）。 A、能动性 B、非再生性 C、社会性 D、高增值性 参考答案：B 10.(4分) 以下不属于工资的是（） A、奖金 B、福利 C、津贴 D、补贴 参考答案：B 多项选择题(共10题,共40分) 11.(4分) 公共部门人力资源的招募渠道有（） A、内部招募 B、外部招募 C、网络招募 D、社会招募 参考答案：AB 12.(4分) 我国目前实行的预算主要是（）

甘肃广播电视大学定西分校班主任手册1

甘肃广播电视大学定西分校班主任手册 二00八年六月

关于《班主任手册》的说明 本手册是根据中央电大、奥鹏中心、甘肃电大有关文件、管理条例、规定结合本校现行实际编写，如有不明白之处请向教务处咨询。

一、报到注册 电大学生学籍注册分为"入学注册"、"学期注册"和"课程注册"。 所谓“入学注册”，是指学生报名参加学习，获得有效学籍和学习资格，建立档案，获得学号的过程，即取得电大学生学籍的过程。从获得学籍之日起，学籍可保留8年。“入学注册”具体由学生处负责完成。 所谓“学期注册”，是指每学期开始时，每一个在册学生即获得学籍的学生还需要到班主任处办理一次注册手续，类似于一般学校每学期开学时学生到班主任处的报到。“学期注册”的目的是为了便于学校掌握学生学籍异动情况和安排教学。学期注册由班主任负责，具体内容见后。 所谓“课程注册”，是指学生每学期可按自己实际情况和学习计划，自主选择注册课程（即学习的课程）、交纳学习费用的过程，目的是便于学校组织教学和考试。“课程注册”和“学期注册”一样在班主任处办理。班主任根据教学计划和学生的个人学习计划填写“课程注册、报考统计表”（见附表一）。 课程注册应着重注意以下几点： 1、开放教育虽然是实行学分制，学籍在8年内有效，学生在修课上有自主权，可以多修，也可以少修，修完规定的学分就可以毕业。但是考虑到成人学习的工学矛盾，选课门数若超过本人选修能力，一是负担太重，二是对于学习质量也不能完全保证。因此，一个在校生修完全部学分的时间不能低于2.5年。另外，开放教育专科护理学专业规定学制为3年，在校时间不能低于3年。 2、教学有其自身的规律，不能违反。学科课程之间存在一定的内在逻辑关系，前面的课程是后面课程的基础。班主任在学生课程注册时要做好必要的指导，使学生在学习过程中尽量减少由于违反教学规律和学科课程之间的逻辑关系造成实际学习上的困难。 3、本科课程注册包括必修课、必修（省）、补修课、学位论文、实践课。专科课程注册包括必修课、必修（省）、实践课。 4、如果对某门课程没有进行课程注册，就不能参加该学期该课程的学习和考试。 学期、课程注册时的具体工作内容和流程 （一）学期注册时班主任应完成如下工作： 1、按时通知学生报到注册； 2、下发、复核上学期成绩； 3、完成选课和考试报名； 4、指导学生制定本学期学习计划； 5、发放本学期教材和作业； 6、根据教务处安排向学生通知本学期教学任务； 7、收缴本学期考试费，预收下学期教材款；8、采集联系电话；

中央广播电视大学2001

中央广播电视大学2001—2002学年度第二学期“开放本科”期末考试 机械专业机电控制与可编程序控制器技术试题 2002年7月 一、填空(16分) 1．接触器的触点分为和。用来通断大电流的主电路，用于通断小电流的控制电路。 2．电器控制线路系统图包括、和。 3．空气阻尼式时间继电器是利用来达到延时目的的。它由、和三部分组成。 4．按钮主要根据使用场合所需要的、及来选用。 5．线圈未通电时处于断开状态的触点称为，而处于闭合状态的触点称为。 二、问答(20分) 1．更换融断器的熔体时的安全注意事项有哪些? 2．什么是PLC的输入／输出滞后现象?造成这种现象的原因是什么?可采取哪些措施缩短输入／输出滞后时间? 3．PLC控制系统有那些特点? 4．开关量输入单元、输出单元有哪几种类型?各有何特点? 三、读图分析(14分) 下图所示为机床工作台自动往复行程控制的电路，行程开关ST1、ST2分别装在机床床身的两侧需要返回的位置，挡铁装在工作台上。试分析该电路的工作过程，并说明行程开关ST3、ST4以及接触器KM1和KM2的常闭触点的作用。 四、改错(15分) 找出下列梯形图中的错误，并改正。常ON继电器18130。 五、根据梯形图写出梯形图指令(20分) 六、设计题(15分) 一台三项交流电机驱动机床工作台前后运动，SQ1和SQ2为限位开关，安装在机床前后的预定位置上。当按下正向启动按钮SB1，电动机正转，机床工作台向前运行，当运行到终端位置时，装在机床工作台上的挡铁(撞块)碰撞限位开关SQ1，电动机断电停转，机床工作台停止运行；按下反向启动按钮SB2时，电动机反转，机床工作台向后运行，当运行到终端位置时，装在机床工作台上的挡铁(撞块)碰撞限位开关SQ2，电动机断电停止，机床工作台

中学语文教学研究作业4

中学语文教学研究作业4 一、填空题 1．知识是人类生存和发展的智力工具。 2．目前初中语文知识教学仍存在一些问题，如理论指导不够明确、总体规划不够明晰、分级目标不够清楚、实用性不够突出。 3．语言是人们的纽带。汉语是我们的母语，汉语在语音、词汇、 语法等方面都独具特色。 4．语文教学不是教学生认识语言，而是让学生运用语言，说到底，语文教学应当属于言语教育的范畴。 5．从写作的基础看，需要掌握观察和调查、比较和筛选、言与意的转换、借鉴与评价、书写与修改等方法。 6．在口语交际行为规则方面，需要掌握倾听与解意、复述与陈述、独白与答问、应酬与聊天、致辞与演讲、反驳和辩论等方法。 7．获得一个概念应包括四个部分：一是概念的名称二是概念的定义三是与概念有关或无关的特征四是可以说明这个概念的正例和反例。 8．语文课程宏观的知识内容包括社会的语言/言语规律、他人的言语经验、个体的言语规则等三大类。 现代教育技术带来的语文课堂教学中的变化有教学方式的变化、教师角色的转换、学生思维过程的变化等。 语文教学与现代教育技术的整合，主要体现在促进综合效应、拓展选择空间、提供变捷手段、改善参与条件、扩大共享范围等五个方面。 9．现代教育技术中的科学性原则包括教育理论和设计制作。 10．《中小学教师职业道德规范(试行)》其主要内容是依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。 二，简答题 1．什么叫“语言”? 什么叫“言语”?（P257-258） 答：语言指的是由语音、语汇、语法组成的符号系统，言语指的是对这 一符号系统的具体运用。 语文教学的核心是语言运用的教学。语文教学所面对的、语文教学所要解决的，并不是语言的问题，而是言语的问题，语文教学就是在运用他人成熟的、典范的言语结果和言语经验去指导学生的言语行为，养成他们的言语交际能力。说到底，语文教学应该属于言语教育的范畴，它是为培养学生实用的言语交际能力服务的。 2. 什么叫“精要”和“致用”?（P265-266） 答：精要，指的是语文知识内容的选择要少而精，符合学生的年龄特点和接受程度。致用，指的是语文知识的教学应该便于学生在言语实践中操作和运用，应该有利于促进学生形成言语技能；形成适应当代社会需要的语文能力。 3. 现代教育技术的内涵是什么? 答：1994年美国对教育技术作出新的定义，即“教育技术是关于学习过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。” 这个定义将“学习”放在核心位置，表示教育技术的研究围绕学习进行，学习是教育技术研究的出发点和归宿。 提出了学习过程和教学资源是两个研究对象，其中学习过程是指学习者的认

中央广播电视大学2003

中央广播电视大学2003—2004学年度第—学期“开放本科”期末考试 公共卫生专业环境医学试题 2004年1月一、名词解释(每题3分，共l8分) 1．生态系统 2。环境内分泌干扰物 3．最大无作用剂量 4．矽肺 5．噪声 6．护色剂 二、选择题(每题2分，共42分) 1．形成酸雨的主要污染物是( ) A．CO， B．SO2 C.CO D．氟化物 E.氯化物 2．环境流行病学的研究设计和资料收集阶段，混杂因素的控制方法有( ) A限制、配比、分层分析 B配比、分层分析、随机化 C限制、随机化、配比 D分层分析、多元回归、配比 E限制、分层分析、随机化

3．环境化学物的联合毒作用类型不包括( ) A．相加作川 B．独立作用 C累积作用 D协同作用 E拮抗作用 4．环境化学物的特殊毒性作用不包括( ) A致癌作用 B．生殖毒性 C发育毒性 D．致突变作用 E蓄积寿性 5．可吸人颗粒物是指大气中粒径是( )的颗粒物6．有关逆温的说法正确的是( ) 7．引起水体富营养化的主要污染物是( ) A．重金属 D．含氮、磷的有机物 C氯化物 n生物性污染物 E酚类化合物 8．下列哪种物质的慢性中毒可引起水俣病( ) A．镉 B．甲基汞 C’．汞 D)．甲基砷 E铅 9．室内放射性氡污染主要来源于( )

A装修板材 B．家电辐射 C：．地基或建筑材料 D)．烹调汕烟 E．室外大气 lo．我国《化妆品安全评价程序和方法》中规定的急性毒性实验不包括( A急性皮肤毒性实验 B．急性经口毒性实验 C急性经呼吸道毒性实验 D．一‘次和多次皮肤刺激实驻 E．一次和多次眼睛刺激实验 11．急性CO中毒在临床上：( ) A以急性脑缺氧的症状与体征为主要表现 B．以急性昏迷的症状与体征为主要表现 C以急性全身缺氧的症状与体征为主要表现 D．以急性呼吸衰竭的症状与体征为主要表现 E．以急性肾功能衰竭的症状与体征为主要表现 12．有机磷农药可以经过人体的( ) A．呼吸道吸收 B．消化道吸收 C呼吸道、消化道和皮肤吸收 D．消化道和皮肤吸收 E．呼吸道和皮肤吸收

人际交流与沟通--甘肃电大阶段性测验三完整解答

人际交流与沟通--甘肃电大阶段性测验三完整解答 课程代码：6206183 人际交流与沟通-0019（完整解答答案在最后） 题目1. 张奶奶因高血压、冠心病住入心血管内科治疗，她已经85岁高龄了，但性格较好强，平时生活自理能力也比较强。住院第五天，护士长带领护士们在事先经过张奶奶同意的情况，在其床旁开展整体护理查房。此时的张奶奶半卧在床上，自诉心前区闷，自觉症状似乎有所加重。查到一半时，病区内一位重病人突发心源性猝死。护士们来不及对张奶奶说什么就赶紧去抢救那位患者。一个多小时后，护士长又带着那几位护士再次来到其床旁，想继续完成护理查房。张奶奶这时已经失去了耐心，抱怨说：“我感觉很不舒服，你们都不管我，说来就来，说走就走，太不把我当回事了！你们走吧！”一位护士听她这么说，立即回应到：“你抱怨什么啊，其他病房有病人需要抢救，当然要先救他喽，你要是和他一样，保证你也是最优先的……”问题：1、发生于张奶奶和护士之间的冲突属于何种类型？2、请分析发生这起冲突的原因？护士应怎样做才能避免冲突呢？3、实际工作中，除了本例中的冲突，还可能发生哪些类型的冲突呢？ 题目2.

薇薇是个4岁的小女孩，最害怕吃药，每次护士和家长都要花很大的力气才能把口服药给她按时吃下去。只有一次是爸爸妈妈都不在的时候，她表现得非常勇敢，可第二天吃药时妈妈在身边，这回她又不乐意了。这可急坏了护士小敏。问题：1、日常生活中，你和小朋友的沟通愉快吗？有没有什么心得？2、如果你是小敏，面对不愿吃药的薇薇，你有什么好办法？ 题目1解答： 答： 1.从对方的利益出发，达到说服目的；让对方理解你。在沟通交流时，说出自己的想法，让对方理解你的行为，达到说服的目的。护士长通过和患者家属交流，既说服对方遵守规章制度，又解决了患者的实际困难；说服时要考虑对方的自尊心，不要随意批评。因为考虑问题的角度不同，人们会选择不同的行为来维护自己的权益。在说服过程中，一定要注意考虑对方的自尊心，不要随意批评。如“那你不能这样做！”、“你怎么能这样做呢？”、“你怎么又不抽血呢？就你主意多！”这些批评人的话，容易引起对方反感，反而达不到目的。 2.沟通中的红绿灯。临床工作中，护患沟通的红绿灯时常出现。不利沟通的言语和行为是沟通中的红灯，遇到红灯可以等候

甘肃广播电视大学地域文化考试题与答案

甘肃广播电视大学地域文化考试题与答案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

甘肃广播电视大学2014年1月期末考试1.文献记载伏羲的主要贡献有：ABC A．始作八卦，创造书契。 B．结网罟，教民渔猎。 C．养牺牲以充庖厨。 D．尝百草，播五谷。 2.马家窑类型彩陶：AB A．贮藏器瓮、罐逐渐增多。 B．多采用曲线构图。 C．非常盛行锯齿纹。 D．鸟形壶开始出现。 3.丝绸之路：ABC A．因张骞出使西域而开辟。 B．是横跨亚欧大陆的商旅之路和文化交流之路。 C．沿线重要都市都有不少胡商。 D．基本走向奠定于隋唐时期。 4.丝路重镇张掖：BCD A．是前凉、后凉、南凉、北凉都城。 B．隋代已成为国际商业大都市。 C．元代为甘肃行省省会。 D．有保存完整的西夏大佛寺。 5.甘肃境内的明长城：ABD A．大部分是1522年以后修起来的。 B．主干线西起嘉峪关。 C．在金塔县至敦煌的长城史称“令居塞”。

D．在甘肃境内足有2000公里。 6.麦积山石窟：ABCD A．在北魏时期已发展成为一个繁荣昌盛的佛教艺术胜地。 B．现存造像中以北朝造像原作居多。 C．被誉为“东方雕塑陈列馆”。 D．洞窟多为佛殿式而无中心柱窟。 7.莫高窟壁画中：ABCD A．绘制的内容以佛教题材为主。 B．有因缘故事画、佛传故事画。 C．早期壁画流行说法图。 D．本生故事画内容丰富、题材多样，堪称艺术精品。 8.河陇学术人物中：AB A．王符是东汉后期一位杰出的思想家。 B．皇甫谧《针灸甲乙经》是我国针灸医学史上不朽的经典巨着。C．王符《潜夫论》提出“中和之气”是万物的本源。 D．张澍“精通天文地舆之学”。 9.敦煌藏经洞文献：ABC A．大约百分之九十是佛教文献。 B．保存的诗歌数量很多，价值很高。 C．保存了有关摩尼教、景教文献。 D．保存了大量元、明时期的公私文书。 10.环县道情皮影：ABD A．是道情与皮影相互结合的产物。

中学语文教学研究形成性考核册作业答案

中学语文教学研究形成性考核册作业答案 作业1 一、简答题 1、简述新中国语文教学改革的历程 ①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成； ②1953年：关于“红领巾”教学的讨论。出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向 ③1956年：汉语、文学分科教学实验； ④1961—1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性，先后提出“加强双基”和“工具说”； ⑤1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性； ⑥1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求； ⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程的人文精神； ⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，启动新课程改革。提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。 2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务？ 语言材料的丰富是语文素养提高的基础，积累丰富的语言材料可以培养语感，丰富语文知识，发展阅读，写作，口语交际能力，此外可以丰富概念和判断，并接受体现在语言材料中的优质思维品质的负载在语言材料上的文化信息的影响，提交思维能力和思想文化修养。 3、根据语文课程的任务，与之相关的语文学习方法有哪些？ A方法的层次分类：①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法 B方法的思想特点分类：①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法 C语文学习的方法的类型：①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科学过程中的具体学习方法：制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。 4、简答设计教学过程的原则 A教学过程的设计要符合学生的认知规律； B教学过程的设计要考虑教学内容的实际； C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。 5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点？ 这里首先涉及到对教学评价的认识。教学评价的主要功能在于：衡量学生语文水准，评定语文教学效果；诊断学生学习困难，反馈语文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作。所以说，在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能，教学评价的目的不仅是为了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。形成性评价是教学过程中的评价，侧重对所教过的内容的及时评价，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，形成一个“自我纠正系统”，为学生以后的学习做好充分准备。所以说形成性评价是教学评价的重点。 6、请简要回答阅读能力教学包含哪些内容？ 根据阅读能力的结构来分析，我们可以这样来认识阅读能力教学所应该包含的内容：①通过积累性阅读来培养学生的阅读感知力；②通过理解性阅读培养学生的阅读理解力；③通过欣赏性阅读培养阅读审美力； ④通过研究性阅读培养阅读评价力；⑤通过创意性阅读培养阅读创造力；⑥通过“信息阅读”培养信息搜集和处理能力。 二、论述题 1、举例分析古代语文教学的特点 ①、语文教学与文史哲等教育综合在一起的特点，体现了在漫长的原始社会、奴隶社会和封建社会中，我国古代语文作为学科不具有独立性，而与政治、经济、历史、哲学、伦理学甚至自然科学等多种学科融合在一起，这也是当时社会发展水平所决定的。但学科的非独立性不说明没有语文教学的内容，无论是原始

湖北广播电视大学开放教育教学资源建设管理办法(试行)

附件： 湖北广播电视大学开放教育教学资源建设管理办法（试行）为适应我省开放教育的快速发展，加大开放教育课程教学资源的建设力度，使教学资源建设工作不断规范化、制度化，促进教学质量的提升，特制订本办法。 一、教学资源的分类和建设要求 1.文字教材类教学资源 根据当前我省电大教学实际，文字教材类教学资源主要指省开课程的文字主教材、辅助教材、实践环节指导书等。它们的建设应与其它形式的教学资源一起纳入教学资源一 体化设计的框架下统筹考虑。 （1）主教材。除必须遵从大学教材编写的一般规范外，还要充分体现电大远程开放教育的特点。新编文字教材除应包含辅助教材等内容外，还应注意与多媒体教学资源的有机配合。 （2）辅助教材。编写时必须与文字主教材内容相互配合，互为补充，包括课程预备知识介绍、重点难点解析、典型案例分析、例题讲解、综合练习和复习指导等。 （3）实践环节指导书。内容包括社会调查、课程实习、课程实验、大型作业、课程设计、毕业论文（设计、作业）的指导等。 2.视频类教学资源 （1）双向视频直播课堂。直播课堂必须精心组织，紧扣教学需要，有较高的水准和一定的权威性，并不断提高实时授课水平。 （2）IP课件。一般录制课程的系统讲授，提倡聘请校外名师或本校优秀课程责任教师进行讲授并制作成IP课件，以便上传“电大在线”平台供学生随时点播观看。

3.网络多媒体类教学资源 （1）小课件。针对课程教学中的某一个方面或是某一个知识点，运用诸如PPT、FLASH等多媒体工具制作、能够对学生课程学习进行讲解和指导的多媒体教学资源。 （2）多媒体CAI课件。一般是对文字教材中重点、难点和疑点进行形象性剖析、讲解，对一些抽象概念进行模拟仿真演绎，能够比较系统的对学生学习效果进行检测的教学辅助软件。通常用于学生自主学习和教师进行多媒体教学时使用。 （3）网络课程。指包括全部教学内容和教学各环节在内的具有学习与交流平台的大型课件。网络课程能够提供支持学生网上自主学习和组织协作学习活动的条件，为学生提供各类学习支持服务。同时还要求能够记录学生的学习过程并对其学习行为、学习效果等进行记录、检测与考核。 （4）网上动态文本。主要指发布在电大在线平台上的教学计划、教学大纲、教学实施方案、课程教学辅导、重点说明、难点剖析、作业讲解、自测练习等教学信息的网上文字性资料。 二、教学资源的建设原则 为充分调动全省电大资源建设的积极性，有效整合系统力量，在全省电大系统成立教学资源建设委员会，成员由省电大及各市州电大领导、专家组成；委员会下设办公室，办公室暂设省电大导学中心。教学资源建设委员会负责制定每年的教学资源建设规划，并通过招标、立项、检查、评审等措施来促进资源建设。同时，由全省电大系统（含省电大校本部各教学点）共同出资，建立教学资源建设专项基金，专项基金由资源建设委员会负责管理【如，从2011级春季新生开始，按每生20元的标准（一次性交清）出资；如果当年项目费用突破基金总额，则不足部分由资源建设委员会商

中央广播电视大学2005

中央广播电视大学2005—2006学年度第一学期“开放本科”期末考试 法学专业法律文书试题 2006年1月 一、单项选择题(在每小题的四个答案选项中，只有一个正确，请将正确选项的序号字母填在题后括号内。每小题3分，共18分) 1．为判决书确定统一格式和写作内容始自( )。 A．唐代 B．宋代 C．明代 D．清代 2．人民检察院针对未生效的刑事裁判提出的抗诉，抗沂书应当送达( )。 A．同级人民法院 B．上级人民法院 C．下级人民法院 D．同级和上级人民法院 3伪钞仲裁裁决中清书的送达对象是( )。 A．上一级仲裁机关 B．人民检察院 C．中级人民法院 D．基层人民法院 4．司法机关办案人员在办理诉讼案件过程中，为查明案情和核实证据，依法向了解情况 的人进行调查、询问时所作的文字记载，被称为( )。 A．现场勘察笔录 B．讯问笔录 C．调查笔录 D．审问笔录 5．起诉书编号的内容顺序是( )。 A．年度、院名，部门、文书性质、顺序号 B．年度、院名、文书性质、顺序号 C．院名、部门、文书性质、年度，顺序号 D．院名、文书性质、年度，顺序号 6．第一审刑事判决书的判决结果为定罪判处有期徒刑的，应当表述为( )． A．被告人×××犯×××罪，判处有期徒刑×年 B．判处×××有期徒刑×年 C．判处×××犯×××有期徒刑×年 D．人犯×××犯×××罪，判处有期徒刑×年 二、简答题(每小题4分，共12分) 1．简述不起诉决定书的功用。 2．第一审民事判决书正文的事实部分应当写明哪些内容? 3．什么是第一审刑事裁定书? 三、写作主题(50分) 根据下列案情材料，按照《法律文书写作》教材中讲述的要求，拟写一份刑事自诉状。 自诉人杨三英控告被告人牛珍珠犯虐待家庭成员罪，请求人民法院依法惩处。被告人主要犯罪事实是：被告人牛珍珠是自诉人杨三英儿媳妇，自嫁到来家与自诉人儿子朱大明结婚以来，一直不孝敬自诉人，近年来对自诉人态度日趋恶劣，发展到以种种手段虐待自诉人。先说1998年2月s日发生的事，这一天自诉人的儿子朱大明早上刚离家出差去上海，是与同事XXX一起去上海的，去上海是为村办上厂购买生产原料的，即买做皮鞋用的牛皮和麻绳等原料。朱大明走后，被告人即命令自诉人打扫室内外卫生．而她自己却去打麻将，因手气不好，打牌输了钱，中午回家便拿自诉人出气．借口打扫得不千净，对自诉人破口大骂。自诉人批评说；“骂人不对。”被告人说：“你还敢顶嘴，看我怎么收拾你这个老东西！”于是，被告人便顺手操起扫把乱打自诉人七八下，接着又捡起一根约三尺长的小木棍、使劲打自诉人的头部，结果打得头破血流，幸亏这时村长王XX、治保主任赵XX路过当事人家门口，就上前制止了被告人的暴力伤人行为，才使自诉人免遭更重的虐待。村长派人送自诉人到镇医院治疗，头部伤口约4厘米长，缝了八针。被告人打自诉人并非这一次，去年即1997年就动手打了自诉人三次，其中较严重的是1997年11月11日这一次。这一天，自诉人的儿子因公外出有事，中午吃饭时被告人命令自诉人吃剩饭，自诉人说剩饭是冷的，晚上热一下再吃，于是盛了一碗新煮的米饭吃。被告人见自诉人不服从自己摆布，大为恼火，上前就打了自诉人两个耳光，还揪住自诉人的头发，把自诉人的头往墙上撞了两下，正巧邻居张XX大婶来借东西，见此情景，前去劝解，才制止住被告人行凶。 被告人好吃懒做，爱好打麻将．自诉人批评她，于是就怀恨在心．就虐待自诉人。近年来先是辱骂自诉人，在精神上折磨自诉人；后来在生活上虐待自诉人，让自诉人吃剩饭剩菜，甚至不让吃饱，鱼肉等菜藏起来不让自诉人吃；现在发展到用凶器殴打自诉人．自诉人为了维护自己的人身权利，为了免遭更严重的虐待，

甘肃广播电视大学开放教育_2009_级(秋)汉语言文学专业(本科)

甘肃广播电视大学开放教育汉语言文学专业（本科）毕业论文 题目:品读《西游记》中的孙悟空人物形象 分校武威分校 教学点天祝 是否申请学位否 班级 09秋汉语言文学 姓名王兴莲 学号0962001255847 指导教师张治兰

甘肃广播电视大学开放教育_2009_级（秋）汉语言文学专业（本科） 毕业论文成绩评定表 分校：武威工作站：天祝班级代号： 096201003012005 学生姓名：王兴莲学号：0962001255847 说明：1.答辩小组应填写评价意见，小组成员均应签名（盖章）。答辩小组不应少于3人。 2.此表附于封面之后。 3.此表由分校、工作站自行复制。

甘肃广播电视大学开放教育09 级（秋）汉语言文学专业（本科） 答辩记录表

目录 【摘要】 (1) 【关键词】： (1) 【目录】 (6) 一、艺术典范 (7) 二、人物形象 (8) 三、好汉形象 (9) 四、深远启发 (11) 四、【参考文献】 (12)

品读《西游记》中的孙悟空人物形象 甘肃电大武威分校09秋汉语言文学本科王兴莲学号：0962001255847 【内容摘要】《西游记》中的孙悟空颇受广大人民群众的喜爱,是全书中最吸引人的英雄人物。它是动物性、人性、神性完美结合的艺术典型。他热爱自由，勇于反抗；他见恶必除，除恶务尽，不畏艰险，有着顽强的斗志。他不趋炎附势、不畏神权。研究孙悟空的形象，对人启示颇多，有重要意义。孙悟空是一只破石而生的美猴王，无父无母，他纵身一跳，在那水帘洞中，铁板下发现了一个“洞天福地”，领着群猴过着“不伏麒麟辖，不伏凤凰管，又不伏人间王位所拘束[i]”的自由生活。因不受天禄，大反天宫，惹了一场灾难。为消灾脱难，转拜佛门，终成正果。在困难面前，他机智勇敢，顽强斗争，善于应付各种妖魔鬼怪。西天取经路上，他立下汗马功劳，可以说离了他是寸步难行。 孙悟空形象的典型意义还有着多方面的、极为丰富的内容。例如他那机灵、乐观、诙谐、英勇、豪迈的性格，既可以给我们以思想上的启迪和教益，又能够使我们从中得到生动的愉悦和美感的享受。 总之，孙悟空的形象不愧为我们伟大民族力、智、勇的结晶，《西游记》堪称是我们伟大民族无限丰富的想象力和创造力的智慧的宝藏。可以说不但在我国文学史上，即使在世界文学史上，孙悟空也是具有永久魅力的伟大的艺术典型。 【关键词】：孙悟空形象追求自由英雄

2021年甘肃广播电视大学开放教育新版

甘肃广播电视大学开放教诲 -第二学期公共事业管理专业（教诲管理）（本科） 课程形成性考核算施意见 （专业责任教师张可伟） 一、形成性考核比例表 二、“作业+测验”规定阐明 以上课程（计算机应用基本（本）除外）均规定对作业及测验进行考核，作业指完毕中央电大下发形成性考核作业册，测验指参加教学点组织期中考试。其中如下课程对作业与测验作了详细规定： 1、当代教诲原理

平时作业：内容涉及中央电大形成性考核册第一、三某些；期中考试形式建议为口试，即教师预先准备若干份试题，学生抽题，在全班学生前回答，教师给出评估成绩。 2、英语II（1） 完毕《英语II（1）形成性考核及学习档案》中作业，参加面授辅导以及记录个人学习状况（详细评分状况参见“英语II（1）形成性考核及学习档案） 3、英语II（2） （同英语II（1）） 4、课程与教学论 （1）平时作业：完毕中央电大下发形成性考核作业册，特别是应认真作 好形成性考核作业册第三某些，学习体会，即，针对课程中某一内容，结合自己工作实际和学习收获，写一篇学习体会。 （2）期中测验：每个学员依照自己教学工作和所任课程写一篇说课教案，在学习小组中交流，分校教师参加听评，给出成绩。 5、公共管理学 平时作业：完毕形成性考核册作业1---4（每次作业含综合练习、小组讨论和读书笔记三个某些，其每一次综合练习、小组讨论和读书笔记计分比例可大体为3：2：1）。 三、“网上学习”规定阐明 以上课程（计算机应用基本（本）除外）均规定对网上学习进行考核，详细内容细分为如下几项： １、学生必要在本学期参加分校或省校在电大在线课程论坛组织本课程网上

中央广播电视大学常识

电大小常识 1、开放教育实际上就是中央广播电视大学的成人教育，学习形式均为业余（学历网查显示为“成人业余”），不同的是，它利用电大系统得天独厚的网络教学资源采取了远程教育免试入学和网上授课的方式，由于这些不同和新特性，为了区别于一般成人教育，经教育部批准，中央电大为其命名为“开放教育”。 2、与远程网络教育相比：学费低、学制短、学历含金量高。 3、与一般成人教育相比：免试入学、一年两次入学机会、学制短，学费低于成人教育，学历性质属于成人教育业余。 4、与高等教育自学考试相比：易学易过，毕业率高。 5、与以上三种教育形式的共同点：国家承认学历，教育部电子注册，毕业后可报考任何国家级的考试，属于国民教育系列。 6、开放教育证书独特的优势：毕业证不显示学习形式。 远程网络教育显示：在本校网络教育学院学习；成人教育显示：成人高等教育、函授、业余、脱产；自学考试显示：高等教育自学考试毕业证书。开放教育学历证书与电大普通高等教育证书几近相同，唯证书编号一位数字差异，即第6位，1为普通教育，5为成人教育。 7、学生特殊需要可休学，并保持已考科目成绩8年内有效。 8、开放教育是相对于封闭教育而言。其基本特征是：以学生和学习为中心，而不以教师、学校和教学为中心；采用多种教和学的方法、手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。9、开放教育本、专科均实行免试入学、验证注册。学生只要符合报名条件都可以参加学习。在学籍管理上实行完全学分制。 10、学生修完教学计划规定的总学分，思想品德鉴定符合要求，颁发国家承认学历的本、专科毕业证书，教育部电子注册，属于国民教育系列。本科毕业生可授予学士学位。 11、开放教育不同于一般的远程网络教育。网络远程教育是普通高等院校利用自身教育资源开办的辅助性的教育形式，开放教育是教育部特别批准的由电大系统主办的专业性的教育形式。12、开放教育是介于自学考试和成人教育之间的教育形式。开放教育学历含金量接近自学考试而高于一般成人教育

中学语文教学研究形成性考核册 中学语文教学研究作业参考答案

一、简答题 1、简述新中国语文教学改革的历程 ①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成； ②1953年：关于“红领巾”教学的讨论。出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向 ③1956年：汉语、文学分科教学实验； ④1961—1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性，先后提出“加强双基”和“工具说”； ⑤1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性； ⑥1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求； ⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程的人文精神； ⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，启动新课程改革。提出“语文是最 重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。 2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务？ 语言材料的丰富是语文素养提高的基础，积累丰富的语言材料可以培养语感，丰富语文知识，发 展阅读，写作，口语交际能力，此外可以丰富概念和判断，并接受体现在语言材料中的优质思维 品质的负载在语言材料上的文化信息的影响，提交思维能力和思想文化修养。 3、根据语文课程的任务，与之相关的语文学习方法有哪些？ A方法的层次分类：①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法 B方法的思想特点分类：①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法 C语文学习的方法的类型：①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科 学过程中的具体学习方法：制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。 4、简答设计教学过程的原则 A教学过程的设计要符合学生的认知规律； B教学过程的设计要考虑教学内容的实际； C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。 5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点？ 这里首先涉及到对教学评价的认识。教学评价的主要功能在于：衡量学生语文水准，评定语文教 学效果；诊断学生学习困难，反馈语文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作。所以说，在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能，教学评价的目的不仅是为 了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学， 改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。形成性评价是教学过程中的评价，侧 重对所教过的内容的及时评价，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利 于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，形成一个“自我纠正系统”，为学生以后的学习做好充分准备。所以说形成性评价是教学评价 的重点。 6、请简要回答阅读能力教学包含哪些内容？ 根据阅读能力的结构来分析，我们可以这样来认识阅读能力教学所应该包含的内容：①通过积累 性阅读来培养学生的阅读感知力；②通过理解性阅读培养学生的阅读理解力；③通过欣赏性阅读

企业文化形考作业一-甘肃电大参考资料

企业文化形考作业一 甘肃广播电视大学形成性测评系统课程代码：6207202 参考资料 形考作业一 试卷总分：100 任务一 单选题(共15题,共60分) 1.(4分) 企业文化特质改变引起的企业文化整体结构的变化，叫( )。 A、企业文化传播 B、企业文化冲突 C、企业文化选择 D、企业文化变革 参考答案：D 2.(4分) 美国哈佛大学教授特雷斯.迪尔和麦肯齐咨询公司顾问爱伦.肯尼迪合著的（）一书，是企业文化理论诞生的标志性著作。 A、《企业文化——现代企业精神支柱》 B、《日本企业管理艺术》 C、《寻求优势——美国最成功公司的经验》 D、《美国企业管理艺术》 参考答案：A 3.(4分)

按现实性与预见性可以把企业文化模式划分为（）。 A、东方模式和西方模式 B、实际模式和目标模式 C、传统模式和现代模式 D、一般模式和特殊模式 参考答案：B 4.(4分) 以企业最高目标为核心理念的企业文化，属于( ) 企业文化。A、 成熟型 B、竞争型 C、目标型 D、传统型 参考答案：C 5.(4分) 按时间的继承性可以把企业文化模式划分为( )。 A、 东方模式和西方模式 B、实际模式和目标模式 C、传统模式和现代模式 D、一般模式和特殊模式 参考答案：C

6.(4分) G.梅奥通过著名的（），从社会关系的角度把人定位成“社会人”。 A、X理论 B、Y理论 C、霍桑实验 D、情绪理论 参考答案：C 7.(4分) 在中国古代，文化是指（）。 A、文治教化 B、德育教育 C、风俗习惯 D、思想行动 参考答案：A 8.(4分) 企业的运营与管理受到“两只手”的影响和制约，其中“无形之手”是指（）。 A、价值规律 B、文化规律 C、企业规律 D、变革规律 参考答案：B 9.(4分)

甘肃广播电视大学

甘肃广播电视大学 关于2009年7月期末考试情况的通报 甘电大教发（2009）040号 各分校、直属工作站、有关二级学院教务（考务）管理部门：2008-2009学年度第二学期期末考试工作已全部结束，考试成绩已上报中央电大考试中心和下发给你们。现将本次考试情况通报如下： 一、考试概况 本次考试全省共设考点107个，考试科目714门，总报考数 160316（不包括实践环节、补修课等上报成绩课程）人次，实考149823人次，具体情况如下： 表1 考试科目情况表

表2 考试人次情况表 二、考试组织与管理情况 1、报考情况 本次考试从对报考数据的导入和校对情况来看，有14所分校、直属工作站、有关二级学院的考试管理人员能够较好地按教学计划（专业规则）和考试文件对报考数据进行校对，差错率低，且有些分校和直属工作站已经实现零差错。有10所分校（直属工作站）仍存在未履行课程注册而直接增加报考、报考试卷号使用错误、漏报考等情况。酒泉分校在本次考试报考中，出现重复报考现象（正常报考与借考重复）。重复报考、错报、漏报试卷等现象，不仅增加了考试管理部门的工作难度，而且会导致毕业审核时学生成绩无效不能毕业。 表3 课程漏报考情况统计表

2、卷务落实情况 从本次考试的整体情况看，大多数考点考试工作的各项管理措施基本得到落实，考务人员和监考人员能够履行职责，做好本职工作。但少数考点考务人员和监考人员工作不认真，责任心不强，出现考场试卷错发、试卷装订不规范、试卷保密号未贴或贴错的情况。 ---酒泉分校在本次考试中试卷未按规定装订,使用订书机装订试卷,造成部分整本试卷松开、脱落,给阅卷工作带来极大的不便.尤其是酒泉分校的玉门考点，试卷装订时把缺考试卷没有装订且顺序混乱，给登分工作也带来极大的不便。 ---有个别考场监考教师不认真核对各类学生的考试试卷代号，造成本科考生错考成专科试卷及新旧教材试卷混乱现象。 （1）平凉分校在本次考试中，应考1057#《人力资源管理》试卷，因监考教师发错试卷，造成错考2195#《人力资源管理》试卷。 （2）酒泉分校应考7144#《素质与思想品德教育》试卷，错考成7070#《素质与思想品德教育》试卷。

中央广播电视大学学籍管理办法(试行)

中央广播电视大学学籍管理办法（试行） 为了加强“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”（以下简称“中央电大开放教育试点”）的学籍管理工作，适应远程开放教育发展需要，保证人才培养质量，保障学生合法权益，遵照国家有关法律、法规及教育部《普通高等学校学生管理规定》，结合广播电视大学教学、教务管理特点，制定本办法。 一、适用对象 第一条本办法适用于注册中央电大开放教育试点学历教育专业学习的学生。对于注册单一课程或若干门课程、非学历证书教育学习及其他相关类型学生，中央电大参照本办法，另文制定相应的学籍管理办法。 二、入学注册 第二条中央电大开放教育试点专业招生实行入学资格审核和入学水平测试制度。通过中央电大入学资格审核和入学水平测试的学生，可以持入学通知书到省级电大指定的教学点办理入学注册手续，取得中央电大相应类别、层次和专业的学籍。 第三条学生基本信息是学生学籍管理、毕业证书电子注册的依据。入学注册时，学生须在认真校验《中央广播电视大学学生基本情况信息表》的内容后签字，并对签字的内容承担相应的责任。入学注册后，姓名、性别、出生日期、身份证号等基本信息不能随意更改。 第四条学生学籍实行学分制管理，学生学籍从入学注册起8年内有效。 三、课程注册 第五条学生在专业教学计划确定的课程范围内进行课程注册。 第六条课程注册按学期进行。学生每学期所学课程均须办理课程注册。 1．学生在教学点办理课程注册手续。 2．学生根据教学点的教学安排，在导学教师的指导下，在专业课程范围内自主选择拟修课程。 3．课程注册分为首次注册和再次注册。首次注册指拟修的新课，再次注册指须重修的课程。 4．未注册的课程，学生不能参加该课程的学习、形成性考核和终结性考试。 四、课程考核及成绩评定 第七条有关课程考核的要求，按照中央电大考试相关规定执行。 第八条课程综合成绩一般由形成性考核成绩和终结性考试成绩两部分组成。形成性考核成绩和终结性考试成绩的合成及其比例，按照课程教学实施方案执行。综合成绩60分以上（含60分）为合格。凡课程综合成绩合格者即取得该课程的学分，并可获得该课程的《课程结业证书》。 五、免修免考 第九条免修免考课程替代，其专业层次、教学内容、教学要求须不低于现修专业被替代课程的专业层次、教学内容、教学要求。 第十条申请免修免考的条件、比例、程序，按照《中央广播电视大学免修免考课程管理办法（试行）》执行。 第十一条课程免修免考的申请，经中央电大审核批准后方可生效。

中学语文教学研究试题库

中学语文教学研究 一、填空题 1、语文素质包括两个层次，四个方面。直觉层次是指语感；非直觉层次包括（）（）和（）。 答：语文思维、语文知识、语文技能 2、语文教学原则包括（）、（）、（）和（）。 答案：全息性原则、审美性原则、实践性原则、创造性原则 3、发散思维具有（）、（）、（）三种特性。 答案：流畅性、变通性、和独特性 4、语文的二重构成要素是（）、（）。 答案：言语、语言 5、语言学中的言语的三要素包括（）、（）和（）。 答：言语主体、言语环境、言语作品 6、语感的特征是（）、（）。 答案：心理特征、言语特征 7、语文课程的目的包括（）、（）、（）。 答案：单一型目的观、复合型目的观、中心型目的观 8、学生经常出现以自我为中心的同化现象包括（）、（）、（）、（）和（）。 答案：浅表同化、疏陋同化、片面同化、错失同化、孤立同化 9、在听读教学中，需要引起特别重视的三对关系是（）、（）和（）。 答案：文内与文外的关系、内容和形式的关系、部分和整体的关系 10、关于说写教学，需要特别重谨慎对待的三对关系是（）、（）和（）。 答案：“根本”和“枝叶”的关系、“我”和“你”的关系、创造和规范的关系

11、正确的朗读指导主要包括三个方面：（）、（）和指点朗读法。 答案：激发生命意识、设置对话情景 12、语文试题的基本类型包括（）、（）、（）和口试。 答案：标准化试题、客观型试题、主观型试题 13、关于语感的心理特征，作为一个动态的行为过程，它的特征是（）；作为 一个静态的结构状态，它的特征是（）。 答：迁移、图式 14、早在1836 年，德国语言学家（）就提出了（）这个概念。 答：冯?洪堡特、言语 15、一般认为，语言的三要素是指（）（）和（）。 答：语音、词汇、语法 16、同化论主张，所谓语感就是（）。答：建立在言语材料意义基础上的言语意义创造 17、一般地说，课程可以分为（）、综合课程、核心课程与（）四种。 答：学科课程、活动课程 18、语文课程教学目的的特征有（）（）和（）。 答：规定性、预期性、可行性 19、在学生的学习和阅读过程中，经常会出现以下以自我为中心的同化现象：浅表同化、（）、片面同化、孤立同化和（）。 答：疏漏同化、错失同化 20、在语文教学过程中，主要的“读”的方法有（）（）、抄读和（）四类答：