《南方CASS使用教程》教材

南方CASS使用教程

武汉聚才教育培训学校（内部使用）

目录

项目一：安装南方CASS7.0 (2)

项目二：使用CASS7.0命令菜单与工具框 (17)

项目三：南方CASS7.0快速入门 (95)

项目四：测制地形图 (108)

项目五：测制地籍图 (147)

项目六：土地详查 (167)

项目七：白纸图数字化 (188)

项目八：电子平板成图 (214)

项目九：CASS7.0在工程中的应用 (229)

项目十：数字地图管理 (269)

项目十一：CASS7.0打印全攻略 (278)

项目一安装南方CASS7.0

1.1 CASS7.0的运行环境

处理器(CPU)：Pentium（r）Ш或更高版本

内存（RAM）：256MB（最少）

视频：1026x768真彩色（最低）

硬盘安装：安装300MB

定点设备：鼠标、数字化仪或其他设备

CD-ROM:任意速度（仅对于安装）

操作系统：Microsoft Windows NT 4.0 SP 6a 或更高版本

Microsoft Windows 9x

Microsoft Windows 2000

Microsoft Windows XP Professional

Microsoft Windows XP Home Edition

Microsoft Windows XP Tablet PC Edition

浏览器：Microsoft Internet Explorer 6.0或更高版本

平台：AutoCAD 2002、AutoCAD 2004、AutoCAD 2005、AutoCAD 2006

文档及表格处理：Microsoft Office2000或更高版本

1.2 CASS7.0的安装

1.2.1 AutoCAD2006的安装

AutoCAD2006是美国AutoDesk公司的产品，用户需找相应代理商自行购买。AutoCAD2006的

主要安装过程如下：

1． AutoCAD2006软件光盘放入光驱后执行安装程序，AutoCAD将出现图1-1所示信息。启动安装向

导程序。

2．稍等片刻后，弹出图1-2所示的信息，响应后单击“下一步(N)”按钮，弹出图1-3所示的信息。

图 1-1 安装向导窗口

.图1-2欢迎窗口

3． 1-3所示界面询问用户是否接受AUTODESK软件许可协议。“打印”、“我接受”和“我拒绝”，

单击“我接受”接受许可，响应后单击“下一步(N)”按钮，得到图1-4。

图1-3 软件许可协议窗口

图1-4 序列号窗口

4．图1-4所示的信息，要求用户键入软件的序列号，响应后单击“下一步(N)”按钮，弹出图1-

5所示的信息。

5．图1-5所示界面要求用户确定此软件使用者的姓名、单位名称、软件销售商的名称及其电话。在

相应位置键入相应内容后单击“下一步(N)”按钮，得到图1-6。

图1-5 用户信息窗口

图1-6安装类型窗口

6．图1-6要求确定AutoCAD 2006的安装类型。用户可以在典型和自定义两种类型之间选择一种进行

安装。如果是使用CASS7.0软件，应选择自定义并选定所有的安装选项。单击“下一步(N)”后，将得到图1-7。

7．在图1-7中确定AutoCAD 2006软件的安装位置（文件夹）。AutoCAD给出了默认的安装位置

c:\program Files\AutoCAD 2006,用户也可以通过单击“浏览”按钮从弹出的对话框中修改软

件的安装路径。单击磁盘需求查看系统磁盘的信息。如果已选择好了文件夹，则可以单击“下一步(N)”按钮，得到图1-8。

图1-7 安装路径窗口

图1-8安装信息确认窗口

8．单击图1-8中的“下一步(N)”按钮AutoCAD2006开始安装，并显示与图1-9相类似的提示信息。

图1-9 安装提示窗口

软件安装结束后，AutoCAD给出图1-10所示的信息，单击完成按钮，会打开说明文件，如果不

选中“是，我想现在阅读自述文件的内容”复选框，关闭说明文件安装完毕。如果是在Windows 9x

或者是Windows 2000系统上安装AutoCAD 2006，AutoCAD直接给出图1-11所示的信息，单击“是

（Y）”按钮，会自动重新启动计算机。如果此时选择不重新启动计算机也可以运行AutoCAD2006,

但有可能出现某些动态链结库（DLL）找不到的情况，此时必须重新启动计算机。

图1-10 安装结束窗口

图1-11 重新启动计算机窗口

1.2.2 CASS7.0的安装

CASS7.0的安装应该在安装完AutoCAD 2006并运行一次后才进行。打开CASS70文件夹，找到setup.exe 文件并双击它，屏幕上将出现图1-12的界面（CASS7.0的安装向导将提示用户进行软件的安

装）。稍等得到图1-13的“欢迎”界面。

图1-12 CASS7.0软件安装“安装向导”界面

图1-13 CASS7.0软件安装“欢迎”界面

在图1-13中单击下一步按钮，得到图1-14的界面。

图1-14 CASS7.0软件安装“产品信息”界面

在图1-14中单击下一步按钮，得到图1-15的界面。

图1-15 输入客户信息

图1-16 CASS7.0软件安装“路径设置”界面

在图1-16中确定CASS7.0软件的安装位置（文件夹）。安装软件给出了默认的安装位置

C:\Program Files\CASS7.0,用户也可以通过单击浏览按钮从弹出的对话框中修改软件的安装路径,

要注意CASS7.0系统必须安装在根目录的CASS7.0子目录下。如果已选择好了安装路径，则可以单击

下一步按钮开始进行安装。安装过程中自动弹出软件狗的驱动程序安装向导，如图1-17：图1-17 CASS7.0软件狗驱动程序安装向导

安装完成后屏幕弹出以下界面，单击“完成”按钮，结束CASS7.0的安装。

图1-18 CASS7.0软件安装“安装完成”界面

1.3 CASS7.0更新

当用户第二次安装软件时(南方公司的网站上下载的补丁程序的安装过程中无须人工干预，

程序将找到当前CASS的安装路径，自动完成安装)，CASS软件提供了安全的升级方式。打开

CASS7.0安装文件文件夹，找到setup.exe 文件并双击它，屏幕上将出现图1-12的界面（CASS7.0的安

装向导将提示用户进行软件的安装）。稍等得到图1-19的界面。

图1-19 CASS7.0软件安装“修改、修复或删除”界面

用户可以根据自己的情况选择不同的选项，下面将分别介绍各选项的操作步骤：

（1）修改（M）：选择要添加的新程序组件或选择要删除的当前已安装组件。选择该项，单击

下一步按钮得到图1-20界面。

图1-20 CASS7.0软件安装“选择组件”界面

根据情况0选择要增加的或要删除的程序，单击下一步按钮继续运行程序。软件执行操作，得到

图1-21界面。

图1-21 CASS7.0软件安装“安装状态”界面

软件自动根据用户的选项完成响应的操作。

（2）修复（E）：重新安装以前的安装程序所安装的所有程序组件。选择该项，单击下一步按

钮得到图1-22界面

图1-22 CASS7.0软件安装“安装状态”界面

该选项将根据用户以前选择的安装组件重新安装CASS7.0软件，完成后得到图1-21界面。（3）删除（R）：删除所有已安装组件。选择该项，单击下一步按钮得到图1-23对话框。

图1-23 CASS7.0软件安装“文件删除”对话框

选择“取消”按钮回到图1-19界面；选择“确定”按钮将完全删除所选应用程序及其所有组件。得到图1-24界面。

图1-24 CASS7.0软件安装“文件删除”界面

项目二使用CASS7.0命令菜单与工具框

CASS7.0的操作界面主要分为三部分——顶部下拉菜单、右侧屏幕菜单和工具条，如图2-1所示。每个菜单项均以对话框或命令行提示的方式与用户交互应答，操作灵活方便。本章将对各项菜单的功能、操作过程及相关命令逐一详细介绍。

图2-1 CASS7.0界面

对于本章，最好是边阅读边操作。您没有必要将本章的内容全部死记硬背，

因为它们在很大程度上是供您随时查阅的，应在操作的基础上来理解和运用。

2.1 CASS7.0顶部下拉菜单

几乎所有的CASS7.0命令及AutoCAD 2006的编辑命令都包含在顶部的下拉菜

单中，例如文件管理、图形编辑、工程应用等命令都在其中。下面就对下拉菜单逐个详细介绍其功能，操作过程及相关命令。

2.1.1 文件

图2-2 文件菜单

本菜单主要用于控制文件的输入、输出，对整个系统的运行环境进行修改设

定。

1．新建图形文件…

功能：建立一个新的绘图文件。

操作过程：左键点取本菜单项，然后看命令区。

提示：输入样板文件名[无（.）]: 输入样板名。

其中，acadiso.dwt 即为CASS7.0的样板文件，调用后便将CASS7.0所需的图

块、图层、线型等载入。直接回车便可调用。若需要自定义样板，输入所指样板名后回车即可。输入“．”后回车则不调用任何样板而新建一个空文件。

菜单栏 CASS 工具栏 CAD 工具栏

屏幕菜单栏

命令栏 状态栏

【样板】：即模板，它包含了预先准备好的设置，设置中包括绘图的尺寸、单位类型、图层、线形及其他内容。使用样板可避免每次重复基本设置和绘图，快速地得到一个标准的绘图环境，大大节省工作时间。

2．打开已有图形…

功能：打开已有的图形文件。

会弹出一对话框，如图2-3所示。在文件名一栏中输入要打开的文件名，然后点击“打开”键即可。在文件类型栏中可根据需要选择“dwg”、“dxf”、“dwt”等文件类型。

图2-3 打开已有图形对话框

3．图形存盘…

功能：将当前图形保存下来。

操作过程：左键点取本菜单，若当前图形已有文件名，则系统直接将其以原名保存下来。若当前图形是一幅新图，尚无文件名，则系统会弹出一对话框。此时在文件名栏中输入文件名后，按保存键即可。在保存类型栏中有“dwg”、“dxf”、“dwt”等文件类型，可根据需要选择。

【注意】：为避免非法操作或突然断电造成数据丢失，除工作中经常手工存盘外，可设置系统自动存盘。设置过程为：点击“文件/AUTOCAD系统配置”，在“打开和保存”选项卡中设置自动保存时间间隔。

4．图形改名存盘…

功能：将当前图形改名后保存。

操作过程：左键点取本菜单后，即会弹出图2-4的对话框。以后的操作与图形存盘相同。

图2-4 图形存盘对话框

5．修复破坏的图形文件…

功能：无须用户干涉修复毁坏的图形。

操作过程：左键点取本菜单后，弹出一对话框，如图2-5所示。

图2-5 选取文件对话框

在文件名一栏中输入要打开的文件名，然后点击“打开”键即可。

[警告]：当系统检测到图形已被损坏，则打开此文件时会自动启动本项菜单命令对其修复。这时有可能出现该损坏文件再也无法打开的情况。此时请先打开一幅好图，然后通过“插入图”菜单命令（在“工具”栏下）将损坏图形插入，从而避免工作成果的损失。

6．加入CASS环境

功能：将CASS7.0系统的图层、图块、线型等加入在当前绘图环境中。

操作过程：左键点取本菜单即可。

【注意】：当您打开一幅由其他软件作的图后，在进行编辑之前最好执行此项操作。否则由于图块、图层等的缺失可能会导致系统无法正常运行。

7．清理图形

功能：将当前图形中冗余的图层、线型、字型、块、形等清除掉。如图2-6。

操作过程：选择相应的类或者是各类别下面需要删除的对象，按清除按钮就可完成对冗余图块，图层，线型，字体等的清理操作。其中在选中一类删除时系统会提示用户是逐一确认后删除，还是全部一次删除。“清理全部”键将使系统根据图形自己判断并删除冗余的数据，同样系统也有相应的确认提示。

之后，系统会弹出图层属性管理对话框，用户可验证修改之后的图层设置及线型变化。

图2-6 清理图形对话框

8．绘图输出（用绘图仪或打印机出图）

功能：配置绘图仪或打印机出图。

操作过程：执行此菜单后，会弹出一个对话框如图2-7所示。

图2-7 绘图仪配置对话框1

在此界面中，用户可以指定布局设置和打印设备设置，并能形象地预览将要打印的图形成果，然后可根据需要作相应的调整。这样就可以大大的节省时间和物力，并使打印出来的图形效果最好。

下面将详细介绍本界面上各个选项的作用以及如何利用本界面进行设置以打印出自己满意的图形。

⒈布局名：显示当前的布局名称或显示选定的布局（如果选定了多个选项卡）。如果选择“打印”时的当前选项卡是“模型”，“布局名”将显示为“模型”。

将修改保存到布局：将在“打印”对话框中所作的修改保存到当前布局中。如果选定了多个布局，此选项不可用。

⒉页面设置名：此下拉列表框显示了任何已命名和已保存的页面设置的列表。用户可以从列表中选择一个页面设置作为当前页面设计的基础，如果用户想要保存当前的页面设置以便在以后的布局中应用，可以在完成当前页面设置以后单击添加按钮。此时将弹出一个对话框，在相应的栏中输入页面设置名，然后按确定键。用户也可以在此菜单中删除已有页面设置或对其进行重命名。

⒊打印设备：用户可以在此指定要用的打印机、打印样式表、要打印的一个或多个布局以及打印到文件的有关信息。

⑴打印机配置：

①名称：显示当前配置的打印设备及其连接端口或网络位置，以及任何附加的关于打印机的用户定义注释。可用的系统打印机和PC3 文件名的列表将显示在“名称”列表框中。在打印设备名称的前面将显示一个图标以便区别系统打印机和PC3 文件。用户可以在此列表中选择一项作为当前的打印设备。

②特性：显示打印机配置编辑器（PC3 编辑器），用户可以从中查看或修改当前的打印机配置、端口、设备和介质设置。如果使用“打印机配置编辑器”修改PC3 文件，将显示“修改打印机配置文件”对话框。关于“打印机配置编辑器”的使用方法，用户可以参考AutoCAD 2006的使用手册。

③提示：显示指定打印设备的信息。

⑵打印样式表（笔指定）：设置、编辑打印样式表，或者创建新的打印样式表。打印样式是AutoCAD 2006中新的对象特性，用于修改打印图形的外观。修改对象的打印样式，就能替代对象原有的颜色、线型和线宽。用户可以指定端点、连接和填充样式，也可以指定抖动、灰度、笔指定和淡显等输出效果。如果需要

以不同的方式打印同一图形，也可以使用打印样式。

每个对象和图层都有打印样式特性。打印样式的真实特性是在打印样式表中定义的，可以将它附着到“模型”选项卡和布局。如果给对象指定一种打印样式然后把包含该打印样式定义的打印样式表删除，则该打印样式不起作用。通过附着不同的打印样式表到布局，可以创建不同外观的打印图纸。用户想要详细了解打印样式表的有关事项，可参考AutoCAD 2006的使用手册。

①名称：列表显示当前图形或布局中可以配置的当前打印样式表。要修改打印样式表中包含的打印样式定义，请选择“编辑”选项。如果选定了多个布局选项卡，而且它们配置的是不同的打印样式表，列表框将显示“多种”。

②编辑：显示打印样式表编辑器。从中可以编辑选定的打印样式表。具体编辑方法用户可以参考AutoCAD 2006的使用手册。

③新建：显示“添加打印样式表”向导，用于创建新的打印样式表。具体创建方法用户可以参考AutoCAD 2006的使用手册。

⑶打印内容：定义打印对象为选定的“模型”选项卡还是布局选项卡。

①当前选项卡：打印当前的“模型”或布局选项卡。如果选定了多个选项卡，将打印显示查看区域的那个选项卡。

②选定的表：打印多个预先选定的选项卡。如果要选择多个选项卡，用户可以在选择选项卡的同时按下CTRL 键。如果只选定一个选项卡，此选项不可用。

③所有布局选项卡：打印所有布局选项卡，无论选项卡是否选定。

④打印份数：指定打印副本的份数。如果选择了多个布局和副本，设置为“打印到文件”或“后台打印”的任何布局都只单份打印。

⑷打印到文件：打印输出到文件而不是打印机。

①打印到文件：将打印输出到一个文件中。

②文件名：指定打印文件名。缺省的打印文件名为图形及选项卡名，用连字符分开，并带有 .plt 文件扩展名。

③位置：显示打印文件存储的目录位置，缺省的位置为图形文件所在的目录。

④[...]：显示一个标准的“浏览文件夹”对话框，从中可以选择存储打印文件的目录位置。

⒋打印设置：指定图纸尺寸和方向、打印区域、打印比例、打印偏移及其他选项。显示如图2-8所示：

⑴图纸尺寸及图纸单位：显示选定打印设备可用的标准图纸尺寸。实际的图纸尺寸通过宽（X 轴方向）和高（Y 轴方向）确定。如果没有选定打印机，将显示全部标准图纸尺寸的列表，可以随意选用。使用“添加打印机”向导创建PC3 文件时将为打印设备设置缺省的图纸尺寸。图纸尺寸随布局一起保存并替换PC3 文件的设置。如果打印的是光栅文件（例如BMP 或TIFF 文件），打印区域大小的指定将以像素为单位而不是英寸或毫米。

图2-8 绘图仪配置对话框2

①打印设备：显示当前选定的打印设备。

②图纸尺寸：列表显示可用的图纸尺寸。用户可根据工作的需要在这里选取合适的图纸尺寸。图纸尺寸旁边的图标指明了图纸的打印方向。

③可打印区域：基于当前配置的图纸尺寸显示图纸上能打印的实际区域。

英寸：指定打印单位为英寸。

毫米：指定打印单位为毫米。

⑵图形方向：指定打印机图纸上的图形方向，包括横向和纵向。用户可以通过选择“纵向”、“横向”或“反向打印”改变图形方向以获得0-、90-、180- 或270 度旋转的打印图形。图纸图标代表选定图纸的介质方向，字母图标代表图纸上的图形方向。

①纵向：图纸的短边作为图形图纸的顶部。

②横向：图纸的长边作为图形图纸的顶部。

③反向打印：上下颠倒地定位图形方向并打印图形。

⑶打印区域：指定图形要打印的部分。

①布局：打印指定图纸尺寸页边距内的所有对象，打印原点从布局的(0,0) 点算起。只当选定了布局时，此选项才可用。如果“选项”对话框的“显示”选项卡中选择了关闭图纸图像和布局背景，“布局”选项将变成“界限”。

界限：打印图形界限所定义的整个绘图区域。如果当前视口不显示平面视图，那么此选项与“范围”作用相同。只当有“模型”选项卡被选定时，此选项才可用。

②范围：打印图形的当前空间部分（图形中包含有对象）。当前空间中的所有几何图形都将被打印。打印之前AutoCAD 可能重新生成图形以便重新计算当前空间的范围。

如果打印的图形范围内有激活的透视图，而且相机位于这一图形范围内，此选项与“显示”选项作用相同。

③显示：打印选定的“模型”选项卡当前视口中的视图或布局中的当前图纸空间视图。

④视图：打印以前通过VIEW 命令保存的视图。可以从提供的列表中选择一个命名视图。如果图形中没有保存过的视图，此选项不可用。

⑤窗口：打印指定图形的任何部分。选择“窗口”选项之后，可以使用“窗口”按钮。请选择“窗口”按钮，并使用定点设备指定要打印区域的两个角点或输入其X、Y 坐标值。

指定第一个角点：指定一点。

指定对角点：指定另一点。

⑷打印比例：控制打印区域。打印布局时缺省的比例为1:1。打印“模型”选项卡时缺省的比例为“按图纸空间缩放”。如果选择了标准比例，比例值将显示于“自定义”文本框中。

①比例：定义打印的精确比例。最近使用的四个标准比例将显示在列表的顶部。

②自定义：创建用户定义比例。输入英寸（或毫米）数及其等价的图形单位数，可以创建一个自定义比例。

③缩放线宽：线宽的缩放比例与打印比例成正比。通常，线宽用于指定打印对象线的宽度并按线的宽度进行打印，而与打印比例无关。

⑸打印偏移：指定打印区域偏离图纸左下角的偏移值。布局中指定的打印区域左下角位于图纸页边距的左下角。可以输入一个正值或负值以偏离打印原点。图纸中的打印单位为英寸或毫米。

①居中打印；将打印图形置于图纸正中间（自动计算X 和Y 偏移值）。

②X：指定打印原点在X 方向的偏移值。

③Y：指定打印原点在Y 方向的偏移值。

⑹打印选项：指定线宽打印、打印样式和当前打印样式表的相关选项。可以选择是否打印线宽。如果选择“打印样式”，则使用几何图形配置的对象打印样式进行打印，此样式通过打印样式表定义。

①打印对象线宽：打印线宽。

②打印样式：按照对象使用的和打印样式表定义的打印样式进行打印。所有具有不同特性的样式定义都将存储于打印样式表中，并可方便地附着到几何图形上。此设置将代替AutoCAD 早期版本的笔映射。

③最后打印图纸空间：首先打印模型空间几何图形。通常情况下，图纸空间几何图形的打印先于模型空间的几何图形。

④隐藏对象：打印布局环境（图纸空间）中删除了对象隐藏线的布局。视口中模型空间对象的隐藏线删除是通过“对象特性管理器”中的“消隐出图”特性控制的。这一设置将反映在打印预览中，但不反映在布局中。

⒌完全预览：按图纸中打印出来的样式显示图形。要退出打印预览，单击右键并选择“退出”

⒍部分预览：快速并精确地显示相对于图纸尺寸和可打印区域的有效打印区域。部分预览还将预先给出AutoCAD 打印时可能碰到的警告注意事项。最后的打印位置与打印机有关。

修改有效打印区域所作的改变包括对打印原点的修改。打印原点可以在“打印设置”选项卡的“打印偏移”选项中进行定义。如果偏移打印原点会导致有效打印的区域超出预览区域，AutoCAD 将显示警告。

图纸尺寸：显示当前选定的图纸尺寸。

可打印区域：基于打印机配置显示用于打印的图纸尺寸内的可打印区域。

有效区域：显示可打印区域内的图形尺寸。

警告：列表显示关于有效打印区域的警告信息。

说明：熟悉这些新特性可能需要一些时间，但一旦您了解了它们，您的打印工作就会完成得更快、更简单，一致性也比以往大大提高。各选项设置可详见打印帮助（在进入此对话框前，就会询问是否需要帮助，或之后按F1键取得帮助也可）。

9．图形属性

功能：查看已经打开的图形文件的基本信息。如图2-9：

图2-9 文件输入输出菜单

10．CASS7.0参数配置

请参见《参考手册》第一篇第二章。

11．AutoCAD系统配置

请参见《参考手册》第一篇第二章。

12．退出

功能：退出系统。

2.1.2 工具

图2-10工具菜单

工具菜单如图2-10所示，顾名思义，本项菜单为您在编辑图形时提供绘图工具。

1．操作回退

功能：取消任何一条执行过的命令，即可无限回退。可以用它清除上一个操作的后果。

操作过程：左键点取本菜单即可。

相关命令：键入U然后回车与点取菜单效果相同。U命令可重复使用，直到全部操作被逐级取消。还可控制需要回退的命令数，键入UNDO回车，再键入回退命令数，回车即可（如输入50回车，则自动取消最近的50个命令）。

2．取消回退

功能：操作回退的逆操作，取消因操作回退而造成的影响。

操作过程：左键点取本菜单即可，或敲入REDO后回车。在用过一个或多个操作回退后，您可以无限次取消回退直到最后一个回退操作。

3．物体捕捉模式

当绘制图形或编辑对象时，需要在屏幕上指定一些点。定点最快的方法是直接在屏幕上拾取，但这样却不能精确指定点。精确指定点最直接的办法是输入点的坐标值，但这样又不够简捷快速。而应用捕捉方式，便可以快速而精确地定点。

AutoCAD提供了多种定点工具，如栅格（GRID）、正交（ORTHO）、物体捕捉（OSNAP）及自动追踪（AutoTrack）。而在物体捕捉模式中又有圆心点、端点、插入点等，如图2-11所示子菜单。

图 2-11 物体捕捉模式子菜单

（1）圆心点

功能：捕捉弧形和圆的中心点（执行CEN命令）。

操作过程：设定圆心点捕捉方式后，在图上选择目标（弧或圆），则光标自动定位在目标圆心。

（2）端点

功能：捕捉直线、多义线、踪迹线和弧形的端点（执行END命令）。

操作过程：设定端点捕捉方式后，在图上选择目标（线段），用光标靠近希望捕捉的一端，则光标自动定位在该线段的端点。

（3）插入点

功能：捕捉块、形体和文本的插入点（如高程点）（执行INS命令）。

操作过程：设定插入点捕捉方式后，在图上选择目标（文字或图块），则光

标自动定位到目标的插入点。

（4）交点

功能：捕捉两条线段的交叉点（执行INT命令）。

操作过程：设定交点捕捉方式后，在图上选择目标（将光标移至两线段的交点附近），则光标自动定位到该交叉点。

（5）中间点

功能：捕捉直线和弧形的中点（执行MID命令）。

操作过程：设定中心点捕捉方式后，在图上选择目标（直线或弧），则光标自动定位在该目标的中点。

（6）最近点

功能：捕捉距光标最近的对象（执行NEA命令）。

操作过程：设定最近点捕捉方式后，在图上选择目标（用光标靠近希望被选取的点），则光标自动定位在该点。

（7）节点

功能：捕捉点实体而非几何形体上的点（执行NOD命令）。

操作过程：设定节点捕捉方式后，在图上选择目标（将光标移至待选取的点），则光标自动定位在该点。

（8）垂直点

功能：捕捉垂足（点对线段）（执行PER命令）。

操作过程：设定垂直点捕捉方式后，从一点对一条线段引垂线时，将光标靠近此线段，则光标自动定位在线段垂足上。

（9）四分圆点

功能：捕捉圆和弧形的上下左右四分点（执行QUA命令）。

操作过程：设定四分圆点捕捉方式后, 在图上选择目标（将光标移近圆或弧），则光标自动定位在目标四分点上。

（10）切点

功能：捕捉弧形和圆的切点（执行TAN命令）。

操作过程：设定切点捕捉方式后,在图上选择目标（将光标移近圆或弧），则光标自动定位在目标的切点。

4．取消捕捉

功能：取消所有的捕捉功能（执行NON命令）。

操作过程：左键点取本菜单即可。

【注意】：采用新的捕捉方式时最好首先使用本功能取消原先的捕捉设置，以免产生混乱。

5．前方交会

功能：用两个夹角交会一点。如图2-12所示。

图2-12 前方交会子菜单

操作过程：左键点取本菜单后，看命令区提示。

提示：第一点: 用光标捕捉第一点。

输入点:请指定第一点的观测角: 输入角度（单位为度）；

第二点: 捕捉第二点。

输入点:请指定第二点的观测角: 输入角度（单位为度）；

选择交会点位一侧: 在需要定点的一侧用鼠标点一下。

6．边长交会

功能：用两条边长交会出一点。

操作过程：左键点取本菜单后，看命令区提示。

提示：输入点: 用光标捕捉第一点。

输入从第一点开始延伸的距离: 输入一边边长（单位为米），也可用鼠标直接在图上量取距离。

输入点: 用光标捕捉第二点。

输入从第二点开始延伸的距离: 输入另一边长（单位为米），也可用鼠标直接在图上量取距离。

选择交会点位一侧:在需要定点的一侧用鼠标点一下，在屏幕画出该点。

【注意】:两边长之和小于两点之间的距离不能交会；两边太长,即交会角太小也不能交会。

7．方向交会

功能：将一条边绕一端点旋转指定角度与另一边交会出一点。

8．支距量算

功能：已知一点到一条边垂线的长度和垂足到其一端点的距离得出该点。9．画直线

图2-13 画直线子菜单

（1）数段

功能：在屏幕上画一条多段折线。（执行LINE命令）。如图2-13所示。

操作过程：左键点取本菜单后，看左下角命令区。

提示：_line Specify first point: 拾取待画线段的起点。

Specify next point or [Undo]: 拾取线段下一端点。输入U则取消上一操作，重新拾取线段起点。直接回车结束操作。

Specify next point or [Undo]: 拾取下一端点。输入U取消上一操作。直接回车结束操作。

Specify next point or [Close/Undo]: 拾取下一端点。输入U取消上一操作。输入C后回车则从当前点到起始点画一条封闭直线。直接回车结束操作。

【注意】：用本功能所画折线不是多义线（即不是复合线），也就是说其折点处是断开的,即使闭合也不构成整体。

（2） 1段

功能：画一条单线段

操作过程：与上一菜单“数段”相同，但只能画一段。

（3）徒手画

功能：在这种方式下，系统自动地将指定设备（鼠标或数字化仪）的移动轨迹连接为直线或圆弧线（执行SKETCH命令）。

操作过程：左键点取本菜单后，看命令区提示。

提示：_sketch Record increment <30.7445>: 直接回车即可

Sketch. Pen eXit Quit Record Erase Connect

Pen：升高和降低画笔。

eXit：记录临时线段并退出Sketch命令。

Quit：放弃临时线段并退出Sketch命令。

Record：以永久性方式记录临时线段

Erase：当光标移动经过时删除临时线段。

Connect：与最后图形线段连接。

10．画弧

功能：通过10种方法绘制小于360度的二维弧形（执行ARC命令）。如图2-14。

图 2-14 画弧子菜单

（1）三点

功能：指定三点画圆弧。

操作过程：左键点取本菜单后，看命令区提示。

提示：_arc Specify start point of arc or [CEnter]: 输入三点弧形的起始点，回车。

Specify second point of arc or [CEnter/ENd]: 输入沿弧形任意位置的第二点，回车。

Specify end point of arc: 输入弧形的终点。

（2）起、心、终

功能：通过指定圆弧的起点，圆心，终点画圆弧。

（3）起、心、角

功能：通过指定起点、圆心和圆心角画圆弧。

注意：正角代表逆时针、负角代表顺时针。

（4）起、心、弦

功能：通过指定起点、圆心和弦长画圆弧。

注意：输入负弦则画出大于半圆的弧。

（5）起、终、角

功能：通过指定起点、终点和圆心角画圆弧。

注意：正角代表逆时针、负角代表顺时针。

（6）起、终、半

功能：通过指定起点、终点和半径画圆弧。

注意：可改变起终点顺序确定凹凸方向，用负半径画大于半圆的弧。

（7）起、终、切

功能：通过指定起点、终点和通过起点的切线画圆弧。

（8）心、起、终

功能：通过指定圆心、起点和终点画圆弧。

注意：终点可在半径或其延长线上任一点。

（9）心、起、角

功能：通过指定圆心、起点和圆心角画弧。

（10）心、起、弦

功能：通过指定圆心、起点和弦长画圆弧。

以上操作与（1）操作大同小异，下面是操作过程中出现的命令行选项的解释。

Start point: 两点弧形的起始点。

Center：表示弧形中心点。

Angle：表示弧形所对的圆心角。

Length of chord：表示弧形的弦长。

Endpoin：表示弧形的终点。

Direction: 表示弧形初始点处的切线方向。

Radius: 表示弧形的半径。

11．画圆

功能：根据不同已知条件画圆（执行CIRCLE命令）。如图2-15所示。

图2-15 画圆子菜单

（1）圆心、半径

功能：通过指定圆心、输入半径画圆。

（2）圆心、直径

功能：通过指定圆心，输入直径画圆。

（3） 2点

功能：通过指定圆上的两点（即直径的两端）画圆。

（4） 3点

功能：通过指定圆周上的三点画圆。

（5）切、切、半

功能：通过指定圆的两条切线，输入半径后画圆。

12．画椭圆

功能：用几种方法画椭圆（执行ELLIPSE命令）。如图2-16所示子菜单。（1）轴、偏心率

功能：指定两点作为轴，输入偏心率画椭圆。

操作过程：左键点取本菜单后，看命令区提示。

提示：Specify axis endpoint of ellipse or [Arc/Center]: 用光标拾取椭圆主轴上的第一个端点。

Specify other endpoint of axis: 用光标拾取椭圆主轴的第二个端点。

Specify distance to other axis or [Rotation]: 输入偏心率大小，回车。

【注意】：偏心率小于１，则指定的轴为长轴；反之，指定的轴为短轴。

图2-16 画椭圆菜单子菜单

（2）心、轴、轴

功能：指定椭圆中心和其中一个半轴，输入另一轴长画椭圆。

操作过程：左键点取本菜单后，看命令区提示。

提示：Specify axis endpoint of ellipse or [Arc/Center]: _c

Specify center of ellipse: 用光标拾取椭圆中心点。

Specify endpoint of axis: 用光标拾取主轴端点。

Specify distance to other axis or [Rotation]: 用光标拾取另一端点。也可输入数字后回车。

13．画多边形

功能：用几种方法绘制多边形（执行POLYGON命令）。如图2-17所示。

图2-17 画多边形子菜单

（1）边长

功能：通过给定多边形的边数和一条边的两个端点画多边形。

操作过程：左键点取本菜单后，看命令区提示。

提示：Enter number of sides <4>: 输入多边形边数，回车。<4>意思是系统默认边数为4。

Specify center of polygon or [Edge]: _e

Specify first endpoint of edge: 用光标拾取多边形一端端点。

Specify second endpoint of edge: 用光标拾取多边形另一端端点，确定多边形位置。

（2）外切

功能：通过给定多边形的边数以及圆心和某边的中点画多边形。

操作过程：左键点取本菜单后，看命令区提示。

提示：Enter number of sides <4>: 输入多边形边数，回车。<4>意思是系统默认边数为4。

Specify center of polygon or [Edge]:

Enter an option [Inscribed in circle/Circumscribed about circle] : _c用光标拾取外切多边形内接圆圆心。

Specify radius of circle: 确定内接圆半径（即多边形边长的一半）。（3）内接

功能：通过给定多边形的边数、圆心及多边形某一顶点画多边形。

操作过程：左键点取本菜单后，看命令区提示。

提示：Enter number of sides <4>: 输入多边形边数，回车。<4>意思是系统默认边数为4。

Specify center of polygon or [Edge]:

Enter an option [Inscribed in circle/Circumscribed about circle] : 用光标拾取内接多边形外切圆圆心。

Specify radius of circle: 确定外接圆半径。

14．画点

功能：在指定点位置上画一个点（执行POINT命令）。

15．画曲线

功能：绘制曲线拟合的多义线。

操作过程：左键点取本菜单后，看命令区提示。

提示：输入点: 输入一点。可连续输入多个点，回车结束后自动拟合。

16．画复合线

功能：绘制一条由定宽或变宽的直线或曲线相连接的复杂2D直线（执行PLINE 命令）。

操作过程：左键点取本菜单后，看命令区提示。

提示：Arc/Close/Halfwidth/Length/Undo/Width/

命令行选项解释，进入Arc选项绘弧线：

Angle: 表示弧形的圆心角。

CEnter:表明弧形的中心点。

Close: 使用弧形来封闭多义线。

Direction: 表明弧形的起始方向。

Halfwidth：表明弧形的半宽。

Line:切换回绘制直线菜单。

Radius:表明弧形的半径。

Second pt: 绘制三点式弧形。

Undo: 删除最后绘制的弧形部分。

Width: 表明弧形的宽度。

Endpoint of arc: 表明弧形的端点。

绘直线命令行选项：

Close:使用直线段封闭多义线。

Halfwidth: 表明多义线的半宽。

Length: 绘制与最后绘制的线段相切的多义线。

Undo: 删除最后绘制的线段。

Width: 表明多义线的宽度。

Endpoint of line: 表明多义线的端点。

【注意】：（1）复合线具有宽度，一般折线的宽度为0；

（2）复合线整条被视为一个图形实体，而一般的折线是分段的。

17．多功能复合线

功能：在当前的图层绘制多功能复合线。

提示：输入线宽<0.0> 输入要画线的宽度，默认的宽度是0.0。

第一点: 输入第一点。

曲线Q/边长交会B/<指定点> :指定下一点（用鼠标指定或键入坐标）或选择字母Q、B。

曲线Q/边长交会B/隔一点J/微导线A/延伸E/插点I/回退U/换向H<指定点>用鼠标定点或选择字母Q、B、J、A、E、I、U、H。

曲线Q/边长交会B/闭合C/隔一闭合G/隔一点J/微导线A/延伸E/插点I/回退U/换向H<指定点>用鼠标定点或选择字母Q、B、C、G、J、A、E、I、U、H。

命令行解释：

Q：要求输入下一点，然后系统自动在两点间画一条曲线。

B: 用于进行边长交会。（具体操作见1.1.2 工具第11项菜单）

C：复合线将封闭，该功能结束。

G：程序将根据给定的最后两点和第一点计算出一个新点，如图2-18。

操作过程：左键点取本菜单后，看命令区提示。

图 2-18 隔点闭合图

提示：输入线宽:<0.0> 输入所需线宽回车，直接回车默认线宽为0 。

第一点: 用鼠标在屏幕上拾取第1点。

曲线Q/边长交会B/<指定点>用鼠标在屏幕上拾取第2点。

曲线Q/边长交会B/隔一点J/微导线A/延伸E/插点I/回退U/换向H<指定点>用鼠标在屏幕上拾取第3点。

曲线Q/边长交会B/闭合C/隔一闭合G/隔一点J/微导线A/延伸E/插点I/回退U/换向H<指定点>用鼠标在屏幕上拾取第4点。

曲线Q/边长交会B/闭合C/隔一闭合G/隔一点J/微导线A/延伸E/插点I/回退U/换向H<指定点>输入G回车。

然后系统会生成第5点，并自动从第4点经过第5点闭合到第1点。第5点即所谓的“隔点”，它满足这样一个条件：∠345和∠451均为直角。这种作法适合于三点确定一个房屋等的情况。

J：与选G相似，只是由用户输入一点来代替选G时的第一点。

A：“微导线”功能由用户输入当前点至下一点的左角（度）和距离（米），输入后将计算出该点并连线。要求输入角度时若输入K，则可直接输入左向转角，若直接用鼠标点击，只可确定垂直和平行方向。此功能特别适合于知道角度和距离但看不到点的情况，如房角点被树或路灯等障碍物遮挡时。

E：“延伸”功能是延直线的方向伸长指定长度。

I：“插点”功能是在已绘制的复合线上插入一个复合线点。

U：取消最后画的一条。

H：“换向”功能是转向绘制线的另一端。

18．画圆环：

功能：通过输入内径、外径，指定中心点可绘出一个圆环（执行DONUT命令）。

提示：Specify inside diameter of donut <1.0000>: 通过键入数字或选取两点确定内径大小。

Specify outside diameter of donut <15.1522>: 通过键入数字或选取两点确定外径大小。

Specify center of donut or 通过键入坐标或选取点确定圆环的中心点。回车退出。

19．制作图块

功能：把一幅图或一幅图的某一部分以图块的形式保存起来

操作过程：左键点取本菜单后，弹出一个对话框如图2-19所示。

【注意】：根据激活此对话框时的不同情况，对话框将显示不同的默认设置。

制作图块对话框主要分为四个区：Source、Base point、Objects和Destination。（1）Source区

在该区域中，用户可以要指定要输的对象或图块以及插入点。其主要选项为：

●Block单选按钮：指定要保存到文件中的图块。可从Name下拉列表框中

选择一个图块名称。

图2-19 制作图块对话框

●Entire Drawing单选按钮：选择当前图形作为一个图块。

●Objects单选按钮：指定要保存到文件中的对象。

●Name下拉列表框：从中选择要输出的图块名称。

（2）Base point区

在此区域中，用户可以指定块的插入点。

在创建块定义时指定的插入点就成为该块将来插入的基准点，它也是块在插入过程中旋转或缩放的基点。理论上说，用户可以选择块上的任意一点或图形区中的一点作为基点。但为作图方便，应根据图形的结构选择基点。一般将基点选择在块的中心、左下角或其他有特征的位置。CASS7.0默认的基点是坐标原点。

用户可在屏幕上指定插入点，或在相应栏中输入插入点的X、Y和Z坐标值。如要在屏幕上指定插入点，可单击该区域中的Pick按钮，CASS7.0暂时关闭对话框并提示：wblock Specify insertion base point: 指定插入的基点。

在用户选择了对象后，又将重新显示制作图块对话框。

（3）Objects区

在这里，用户可以指定包括在新块中的对象，并可以指定是否保留、删除所选的对象或将它们转换成一个块。

在该区域中，包括以下控件：

●Select按钮：单击此按钮后，将暂时关闭对话框，提示用户选择要加入到

块中的对象。提示：Select objects: 指定要定义为块的对象。选定后回车，

将回到制定图块对话框中去。

●QuickSelect图标按钮：拾取此按钮后，会弹出一个对话框并通过该对话

框来构造一个选择集。

●Retain单选按钮：选择此选项将在创建块后，仍在图形中保留构成块的

对象。

●Convert to block单选按钮：选择此选项后，将把所选的对象作为图形中

的一个块。

●Delete单选按钮：选择此选项将在创建块后，删除所选的原始对象。（4）Destination区

在该区域中，用户可指定输出的文件的名称、位置以及文件的单位。

●File name编辑框：指定块或对象要输出到的文件的名称。

●Location下拉列表框：指定文件保存的路径。

●Browse图标按钮：拾取此按钮，将显示一个“浏览文件夹”对话框。

●Insert下拉列表框：指定当新文件作为块插入时的单位。

20．插入图块

功能：把先前绘制的图形（图形文件、图块）插入到当前图形中来（执行INSERT 命令）。

操作过程：左键点取本菜单后，会弹出一个对话框，如图2-20所示。

图2-20 插入图对话框

“名称”栏中填写需插入的“块”或“图形文件”名，“浏览”键用来选择“图形文件”名。“插入点”栏中输入插入点的坐标，“缩放比例”栏中输入X、Y、Z方向上的图形比例，“旋转”中输入图形旋转角度。如果在“在屏幕上指定”栏中打√，则插入点坐标、图形比例、旋转角等即在屏幕图形上依命令栏提示输入。若在“分解”栏中打√，则插入图形与原图图块自动分离。参数设置完毕后，点击“确定”即可。

21．批量插入图块

功能：将选定的图形批量的插入到当前图形中来。

操作过程：左键点取本菜单后，会弹出一个对话框，如图2-21所示。

图2-21 批量插入图块

批量选择需要插入的图块，点击“打开”即将图块插入。

22．光栅图象

功能：将光栅图象插入到当前编辑的图形上来。如图2-22。

图2-22 光栅图象子菜单

（1）插入图象

功能：控制光栅图象的加入。

操作过程：左键点取本菜单后,弹出如图2-23所示对话框。

点击“Attach…”，会弹出一个对话框，如图2-24所示。

在文件名栏中输入光栅图象文件名，再按“打开”键。又会弹出一个对话框，如图2-25所示。

图2-23 插入光栅图象对话框1

图2-24 插入光栅图象对话框2

图2-25 插入光栅图象对话框3

5大自然的语言 【一等奖教案】 人教部编

5大自然的语言 1．筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。 2．明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。 3．品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。 4．积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。 第1课时 一、导入新课 (提示：教师展示有关物候图片或者视频) 春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产。那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。 二、教学新课 目标导学一：资料助读，了解文学、文化常识 1．人物介绍。 竺可桢(1890.3.7—1974.2.7)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。 2．事理说明文。 定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。 事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。 目标导学二：筛选信息，明确说明对象 1．本文的说明对象是什么？ 明确：说明对象是“物候”和“物候学”。 2．本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。 3．文章为什么采用《大自然的语言》为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？(引导学生逐步思考) 明确：用了拟人手法。“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。不能，因为“物候与物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。

初中语文_16 大自然的语言教学设计学情分析教材分析课后反思

《大自然的语言》教学设计 【寄语】梭洛说过:“心灵与自然相结合才能产生智慧,才能产生想象力。” 课标分析：本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——做出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性。如在第1、2段。这两段都以时间为序。 语文课程标准提到要运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。本文就是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。 教材分析：《大自然的语言》是人教版教材八年级上册第四单元里的一篇课文，本文是一篇介绍物候知识的科普说明文。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。 学情分析： 本文是一篇介绍物候知识的科普说明文。对于初中生来说，物候学不是一门易懂的科学。而文章正式考虑到这一点，并采用了了以下策略。第一，抽象的事物尽量形象化，把不易理解的物候现象比喻为“大自然的语言”,使读者易于接受。第二，作者在行文中尽量少运专业术语，而用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每个问题时都有举例，把物候知识介绍的一清二楚，便于读者掌握。第三，大量用运优美的词语、描写性的语句和修辞手法，使本来枯燥的实力变得生动形象。枯燥的说明很难提起学生的学习兴趣。在这节课，通过说明文语言的特点展开来激起学生的兴趣，让学生充分发挥自主探究合作精神，并学有所得。 【学习目标】

《数字电子技术基础》课后习题答案

《数字电路与逻辑设计》作业 教材：《数字电子技术基础》 （高等教育出版社，第2版，2012年第7次印刷）第一章： 自测题： 一、 1、小规模集成电路，中规模集成电路，大规模集成电路，超大规模集成电路 5、各位权系数之和，179 9、01100101，01100101，01100110； 11100101，10011010，10011011 二、 1、× 8、√ 10、× 三、 1、A 4、B 练习题： 1.3、解： (1) 十六进制转二进制： 4 5 C 0100 0101 1100 二进制转八进制：010 001 011 100 2 1 3 4 十六进制转十进制：(45C)16=4*162+5*161+12*160=(1116)10 所以：(45C)16=(10001011100)2=(2134)8=(1116)10 (2) 十六进制转二进制： 6 D E . C 8 0110 1101 1110 . 1100 1000 二进制转八进制：011 011 011 110 . 110 010 000 3 3 3 6 . 6 2 十六进制转十进制：(6DE.C8)16=6*162+13*161+14*160+13*16-1+8*16-2=(1758.78125)10 所以：(6DE.C8)16=(011011011110. 11001000)2=(3336.62)8=(1758.78125)10

(3) 十六进制转二进制：8 F E . F D 1000 1111 1110. 1111 1101二进制转八进制：100 011 111 110 . 111 111 010 4 3 7 6 . 7 7 2 十六进制转十进制： (8FE.FD)16=8*162+15*161+14*160+15*16-1+13*16-2=(2302.98828125)10 所以：(8FE.FD)16=(100011111110.11111101)2=(437 6.772)8=(2302.98828125)10 (4) 十六进制转二进制：7 9 E . F D 0111 1001 1110 . 1111 1101二进制转八进制：011 110 011 110 . 111 111 010 3 6 3 6 . 7 7 2 十六进制转十进制： (79E.FD)16=7*162+9*161+14*160+15*16-1+13*16-2=(1950. 98828125)10 所以：(8FE.FD)16=(011110011110.11111101)2=(3636.772)8=(1950.98828125)10 1.5、解： (74)10 =(0111 0100)8421BCD=(1010 0111)余3BCD (45.36)10 =(0100 0101.0011 0110)8421BCD=(0111 1000.0110 1001 )余3BCD (136.45)10 =(0001 0011 0110.0100 0101)8421BCD=(0100 0110 1001.0111 1000 )余3BCD (374.51)10 =(0011 0111 0100.0101 0001)8421BCD=(0110 1010 0111.1000 0100)余3BCD 1.8、解 （1）(+35)=(0 100011)原= (0 100011)补 （2）(+56 )=(0 111000)原= (0 111000)补 （3）(-26)=(1 11010)原= (1 11101)补 （4）(-67)=(1 1000011)原= (1 1000110)补

大自然的语言教学设计示例

大自然的语言教学设计示例 知识目标：1．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。能力目标：1．训练做读书摘要的能力。2．训练生动形象进行口头描绘景物的能力。情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。第一课时一、预习1．查字典，读准下列加点字的音。（字略）2．查工具书，解释下列词语。（略）3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。二、导入1．作者简介作者竺可帧，物候学家。2．导语本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。三、正课1．速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。2．请给课文分段并归纳段意。第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。”说明什么是

物候，什么是物候学。第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。说明物候学对农业的重要性。第三段；从“物候现象的来临的迟早决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。说明决定物候现象迟早的各种因素。第四段：从物候学这门研究……”到结束。说明研究物候学的意义。3。提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。4．提问：这一段哪些词语说明时间的推移？讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。5提问：这一段哪些词语写得生动典雅？讨论并归纳；（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。）（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅，富有形象性。) （3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。）（4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。）（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。）（7）到处呈现一

X县农村信用社新会计准则培训教材

X县农村信用社新会计准则培训教材 2010年2月 为适应我县农村信用社经营治理需要，规范会计行为，提高会计信息质量，依照《农村合作金融机构执行新企业会计准则培训手册》结合我县实际，进行全员集中培训。期望大伙儿认真听讲，及时反映讲课中遇到的问题。 第一章新会计准则概述 新会计准则是为适应经济进展需要，财政部于2006年2月15日公布的，要求我们今年全面实行，因此各位要尽快把握新会计准则的核算方法。 执行新会计准则的意义及执行新会计准则的要求中最重要的是强调充分披露，增强披露要求。强调公允价值，反映当前价值。 关于我们而言，采纳公允价值计量的意义要紧是金融衍生工具表外业务表内化，有利于反映风险及经营成果阻碍。 农村合作金融机构对各项资产、负债进行初始计量及后续计量时，应按照规定的计量属性及计量方法确定其金额。 农村合作金融机构的会计计量属性要紧包括： （一）历史成本 在历史成本计量方法下，资产按照购置时支付的现金或者现金等价物的金额，或者按照购置资产时所付出的对价的公允价值计量。负

债按照因承担现时义务而实际收到的款项或者资产的金额，或者承担现时义务的合同金额，或者按照日常活动中为偿还负债预期需要支付的现金或者现金等价物的金额计量。 （二）重置成本 在重置成本计量方法下，资产按照现在购买相同或相似资产所需支付的现金或现金等价物的金额计量。负债按照现在偿付该债务所需支付的现金或现金等价物的金额计量。 （三）可变现净值 在可变现净值计量方法下，资产按照其正常对外销售所能收到的现金或现金等价物的金额扣减该资产至完工时估量将要发生的成本、估量的销售费用以及相关税费后的金额计量。 （四）现值 在现值计量方法下，资产按照估量从其连续使用和最终处置中所产生的以后净现金流入量的折现金额计量。负债按照估量期限内需要偿还的以后净现金流出量的折现金额计量。 （五）公允价值 在公允价值计量方法下，资产和负债按照在公平交易中熟悉情形的交易双方自愿进行资产交换或者债务清偿的金额计量。 如何样明白得金融资产？ 金融资产是指本单位的下列资产： （一）现金； （二）持有的其他单位的权益工具；

《大自然的语言》教材分析报告

单元教材分析 ——北师大版第六册第九单元 一、说教材： 《大自然的语言》是北师大版小学语文第六册第九单元“观察与发现”主题单元下的第一篇文章。它是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。 诗歌是小学低年级语文教学的主要容之一,也是学生训练语言最重要的课程资源。加强儿童诗歌教学,对小学生语言、情感和审美等方面的熏和教育都起着至关重要的作用。诗歌符合儿童的心理和审美特点,适合他们反复朗读和吟诵的诗歌，它的美与情趣给予儿童别样的感受。在诗心与童心的互渗中，诗人把故事和真诚织进优美的诗句中，用心灵和孩子们歌唱交流，为他们创建了充满想象和真情的乐园。正如金波先生所说：“诗歌是儿童感情上的营养品”。著名文学评论家樊发稼也充分肯定了诗歌对于儿童的重要意义，他说：“诗歌天然地和儿童有着一种契合关系……毫不夸地说，一首契合儿童心性的好诗歌可以为一个人的一生抹上色彩，烙上一重烙印，带来一种节奏。从目前我们使用的北师大版的教材来看，尤为重视诗歌的作用。从每册课本上看，都有为数不少的诗歌作为文选入。以三年级为例，共有六个单元将诗歌当做精读课文出现并要求会背，分别是《礼物》《小小的书橱》《天外来客—陨石》《最美的花束》《大自然的语言》和《信》。

《大自然的语言》这首诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天；蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到；大雁南飞秋天到；鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”以及“三叶虫”推测地质。同时诗歌又可以分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。其中描写“三叶虫”这个小节对于学生而言难于理解的，是本诗歌的难点。 本单元的重点训练项目是“观察与发现”。这表明不仅仅要局限于“看”，而是调动各种感官，由表及里，由此及彼，了解事物发展变化的规律，从而有所“发现”。根据课文的类型，特点及其在教材中所处的位置，教学本课时应重点引发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生关注、探究大自然的意识和能力。同时也要引导学生体会用平实、通俗、有趣的语言，来解释深奥的大自然知识的特点。 这首诗歌的教学目标是： 1、能力目标：学会本课生字词。 2、语感目标：有感情地朗读诗歌，掌握朗读的节奏。 3、情意目标：感悟大自然的神奇，激发学生观察、探究大自然的兴趣。 教学本诗歌时应注意以下几点： (1)合理处理教材（长文短讲）。 (2)重视朗读训练，把握诗歌节奏。 (3)利用白板教学，激发学生的学习兴趣，师生更好地互动。

小学语文_《大自然的文字》教学设计学情分析教材分析课后反思

《大自然的文字》教学设计 1.同学们，我们在学校学习文字，就能读文章，读书，从而了解世界上的一些事情，今天老师带来了一首小诗，看看你能读懂吗？ 出示小诗，生读，谈理解：你真会读诗 2.作者从一片叶子了解了秋天来了，这就是所谓的一叶知秋啊。你看我们从一片落叶就能知道秋的信息，而这一片叶子我们就可以称为这是大自然的文字，今天就让我们走进大自然，了解一些大自然的文字。 3.板书课题，齐读课题 4.出示任务一：学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文主要讲了哪几种大自然的文字，画下来。 孩子们读书姿势很好，做到了不动笔墨不看书 出示课件：纠正字音，提示根据字义选择正确的读音。 兆范写，指导占格，学生描红，写字姿势 5.学生交流：课文讲了哪几种大自然的文字，板书，学生交流 6.出示任务三：小组讨论，这几种文字你能读懂吗？ 小组讨论，代表交流 及时板书，读课文 记得我们学过的《石头书》一文，能读懂石头书的人，能判断出那座山下有煤矿，那座山下有矿石等，石头书的学问可大着呢。

及时总结写法，板书：比喻、拟人、设问等 就是这样的写法，才使得大自然的文字活灵活现，以后我们写作文时要学会运用这样的修辞手法。 7.回顾板书，学生总结。 8.大自然丰富多彩，这样的文字也有很多很多，要想了解去了解，我们应该怎么做？ 学生交流 出示最后一段，生读，交流：观察、读书、请教 9.出示任务三：大自然不是缺少文字，而是缺少发现和阅读文字的眼睛，我们平时就能见到很多有趣的自然现象，你能读懂吗？ 学生交流 10教师总结：看来同学们能读懂不少大自然的文字，今后我们应该继续带着一双会发现的眼睛，走进大自然，去发现、了解更多的大自然的文字，让大自然更好的为人类服务。 出示作业 板书设计： 大自然的文字 星座辨别方向 云朵观察气象比喻 石灰石地质变迁拟人 花岗石设问

《大自然的语言》教学设计(公开课)

《大自然的语言》教学设计 江高二中江秋莲 教材分析 文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。 教学目标 1、了解本文的说明对象及说明内容。 2、理解本文的说明顺序及说明方法。 3、体会本文准确生动的语言特点。 4、学习作者严谨求实的科学态度和深入细致的观察。 教学重点 了解本文的说明对象及说明内容，理解本文的说明顺序及说明方法，训练快速筛选信息、初步概括内容要点的能力。 教学难点 体会本文准确生动的语言特点。 教学资源准备 1、学生预习课文，查阅字典，自主掌握生字词，了解课文的说明内容；并分成四人小组从说明文知识点（说明对象、说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言）入手自学课文，并把内容用A4纸整理成讲课板书或做成手抄报，到时上讲台展示自学成果时投影出来。 2、学生查找资料，了解有关作者的资料及物候学的知识。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 观看视频《大自然的语言》，视频展示春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟去来的现象。这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么说保护大自然就是保护人

类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。 二、介绍作者 竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。 三、投影展示学习目标： 1、了解本文的说明对象及说明内容。 2、理解本文的说明顺序及说明方法。 3、体会本文准确生动的语言特点。 4、学习作者严谨求实的科学态度和深入细致的观察。 四、提问学生：本文的说明对象是什么？采用了什么说明顺序？试划分文章结构，列出说明内容。 明确：说明对象——大自然的语言（物候），说明顺序——逻辑顺序， 说明内容： 第一部分（1-3段）：说明什么叫物候和物候学 第二部分（4、5段）：说明物候观测对农业的重要意义 第三部分（6-10段）：说明影响物候来临的因素 第四部分（11、12段）：说明研究物候学的意义 五、自学成果展示 以小组为单位，展示对每部分内容的理解。（老师在学生展示和讲的过程中适当引导） 六、评价每小组的自学情况以及展示情况，并对本课内容作小结。 七、布置作业： 1、用活页本搜集一些农谚（至少十条）,体会它们包含的物候知识。 2、做《学习与评价》P65-P66第16课。

数字电子技术基础第五版

数字电子技术基础第五版习题解答： 本书是为配合清华大学电子学教研组编、阎石主编的《数字电子技术基础》（第五版）教材的使用而编写的习题解答。书中除包含有《数字电子技术基础》（第五版）全部习题的详细解答以外，还含有各章习题的分类以及每种类型题目的解题方法和步骤等内容。 数字电子技术基础（第5版）： 数字电子技术基础（第5版）》是2006年高等教育出版社出版的图书，作者是阎石、清华大学电子学教研组。 内容简介： 本书是普通高等教育“十五”国家级规划教材。本书以前各版曾分别获得北京市教育教学成果一等奖、国家教委优秀教材一等奖、国家级优秀教材奖。 新版教材是在基本保持第四版教材内容、理论体系和风格的基础上，按照教育部2004年修订的“数字电子技术基础课程教学基本要求”修订而成的。本次修订除改写了部分章节外，还增加了硬件描述语言和EDA软件应用的基础知识。此外，还在多数小节后面增设了复习思考题。为了便于教学，也为了便于读者今后阅读外文教材和使用外文版的EDA软件，书中采用了国际上流行的图形逻辑符号。 全书主要内容有：数制和码制、逻辑代数基础、门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、半导体存储器、可编程逻辑器件、硬件描述语言、脉冲波形的产生和整形、数-模和模-数转换等共11章。

本书可作为电气信息类、仪器仪表类各专业的教科书，也可供其他相关理工科专业选用以及社会选者阅读。 作者简介： 阎石，清华大学教授、全国高等学校电子技术研究会理事长。1937年生人。1958年毕业于清华大学自动控制系，其后一直在清华大学从事电子技术的教学与科研工作。曾任国家教委工科本科基础课程教学指导委员会第一、二届委员，华北地区高等学校电子技术教学研究会理事长。1989年与童诗白教授等一起获得普通高等学校优秀教学成果国家级特等奖。主编的《数字电子技术基础》第二版获国家教委优秀教材一等奖，第三版获国家优秀教材奖，第四版获北京市教育教学成果一等奖。 主要著作有：《数字电子技术基础》第一、二、三、四版，高等教育出版社分别于1981年、1984年、1989年、1998年出版；《电子技术基础学习指导》，辽宁科技出版社，1985年出版；《数字电子电路》，中央电大出版社，1993年出版；《数字电子技术荩础（第四版）教师手册》，高等教育出版社，2003年出版；《帮你学数字电子技术基础》，高等教育出版社，2004年出版。

新部编本《大自然的语言》经典教学设计

《大自然的语言》教案 教学目标：1、品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。 2、掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。 3、激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。 教学课时：两课时 预习内容： 1、作者介绍： 竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。 2、学习字词。 连翘（qiáo）——翘起（qià） 衰草连天（shuāi）——鬓毛衰（cuī） 落叶（luò）——丢三落四（là）——落枕（lào） 观测（guān）——玄妙观（guàn） 差异（chā）——差遣（chāi）——差错（chā）——参差（cī） 3、学生各自诵读课文。 提示：本文是说明文，诵读时节奏要舒缓，语气要平实。

指出下边几个问题的答案应该从哪些段中寻找，把段的序号写到括号里。 ①什么叫物候和物候学？（） ②物候观测对农业有什么重要性？（） ③决定物候现象来临的因素有哪些？（） ④研究物候学有什么意义？（） 学生思考，讨论，交流。 明确：①（1—3）②（4、5）③（4—10）④（11） 第一课时 教学内容和步骤 一、激发兴趣，导入新课。 春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。 每个词齐读两遍，读准字音。 四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。 五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。 第一部分（1—3）：介绍什么是物候和物候学。 第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。 第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11－12）：研究物候学的意义。 六、学习课文的第一部分。 （一）齐读第一自然段。 思考：1．本段主要描写了什么？

大自然的语言教案

《大自然的语言》第二课时教案 教学内容：北师大版小学语文第六册，第9单元，第一篇主体课文《大自然的语言》 教材分析：本单元主题是“观察与发现”，本课是本单元的主题课文第一篇。本课体栽是诗歌，以活泼的语言，富有感染力的文字，介绍一些自然现象，激发学生的探索自然奥秘的兴趣，在探索中学会观察，在观察中有所发现，从而培养学生留心观察周围事物的习惯。 学情分析：这是一首知识性小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，展示了大自然语言的奥秘。不论是什么样语文基础的孩子在接触本文时估计都会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引，而且这首文字浅显、文笔优美的小诗，无论是识字，阅读与理解感悟上都不会给学生造成太大的障碍，课堂上所需要教师去做的主要是给学生提供充分的读书时间，尤其是朗读的时间，让学生悄然走入这份大自然的召唤书中，去观察思考、去读懂妙不可言的自然之语，激发孩子们探索大自然语言的兴趣。 教学目标： 1、有感情地朗读课文并熟读成诵，掌握句式相似的诗歌的背诵方法。 2、知道文中大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。 3、通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并 指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。 教学重点： 指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。 教学难点： 发现诗歌中规律性的语言现象，据此掌握背诵方法并学会仿写。 教学方法： 根据教材的特点和学生的实际，我采用以下的教学方法： 1、情境创设法 在教学中我通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，利用动画、文字、图片等素材，配合教师富有亲和力的教学语言，把学习的时间与空间还给学生，让学生如临其境，从而激起他们的学习兴趣。 2、以读代讲法 儿童诗教学，切忌繁复的讲解和分析。优美的语言精巧的结构需要我们用心去读。在教学中，我有层次地安排了多种形式的朗读训练，引导学生真切感悟，起到事半功倍的作用。 一、故事导入，激发兴趣。 先给大家讲一个故事吧！有个猎人叫海力布，他无意中救了一条小白蛇，谁知，这小白蛇竟是龙王的女儿，为了报答他的恩情，龙王送给他一颗宝石，海力布把这块宝石含在嘴里，就能听懂各种动物说的话。神奇吧？大家想拥有一颗这样的宝石吗？没问题，今天我们一起来学习《大自然的语言》（板书课题），我们也将得到一颗宝石，我们的这颗宝石更神奇----

数字电子技术基础习题答案

数字电子技术基础习题答案

数字电子技术基础答案 第1章 自测题 1.1填空题 1. 100011.11 00110101.01110101 11110.01 1E.4 2. 4 3. n2 4. 逻辑代数卡诺图 5.) (D C B A F ) (D C B A F+ =' 6.) )( (C B D C B A F 7. 代数法卡诺图8. 1 1.2判断题 1. √ 2.√ 3. × 1.3选择题 1.B 2.C 3.C 1.4 A F= 1⊙B AB F 2 B A F+ = 3 1.5 A B L 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1.6 C L=

1.7 AB C B A BC Y 习题 1.1 当0000 1 2 A A A ,7 A 到3 A 有1个不为0时，就可以 被十进制8整除 1.2 (a)AC BC AB F ++=1 （b ）B A AB F +=2 (c)C B A S ⊕⊕= AC BC AB C 0 1.3略 1.4 (1) ）（B A D C F )(1 ) )((1B A D C F ++=' (2) ） （B A B A F )(2 ) )((2B A B A F ++=' (3) E D C B A F 3 D E C AB F =' 3 (4) ) ()(4D A B A C E A F ）（ ) )()((4D A C AB E A F +++=' 1.5 C B A F ⊕⊕= 1.6 (1) B A C B C A L (2) D B C B D C A L (3) AD L (4) E ABCD L (5) 0 L 1.7 C B A B C A C AB ABC C B A L ),,( 1.8(1) ABD D A C F 1 (2) BC AB AC F 2 (3) C A B A B A F 3 (有多个答案) (4) C B D C AB C A C D F +++=4 (5) C B A ABD C B A D B A F 5 (6) 1 6 F 1.9 (1) AD D C B B A F 1 (2) B A A C F 2 (3) D A D B C B F 3 (4) B C F 4

大自然的语言教学设计

《大自然的语言》教学设计 钱双红 、教材分析: 《大自然的语言》是冀教版三年级下册第二单元《观察与发现》 里的一篇课文，是一首知识性的小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，以诗歌的形式，用富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的几种语言，让学生了解一些大自然的现象，展示了大自然语言的奥秘。孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。通过学文，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。 、教学目标 知识与能力：理解课文内容，领略大自然语言的神奇。 过程与方法：讨论、交流、感受诗歌内容。 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然的思想 感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。 、教学重难点 重点：能正确、流利有感情地朗读诗歌，在读中领略大自然的 神奇，激发探索大自然语言的兴趣。 难点：结合学生的生活世界和想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编诗歌。 四、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图 一、创设情境, 导入新课~^. ~~出示图片； 同学们，你们知道这 四幅图分别代表哪个 季节吗？你是怎么知 道的？ 2. 是啊，大自 然真是太奇妙了，他 用自己特有的语言告 诉我们很多的信息。 大自然的语言还有哪 些呢？这节课就让我 们继续学习第六课 《大自然的语言》 1、观察图片，发 言。 2.齐读课题 通过观看图片， 让生初步感知 “大自然的语 言”充分利用学 生熟悉的事物创 设情境，激发学 生学习的兴趣 计: 二、以读促悟, 汇报交流前置性作业: 默读课文，说说 从文中你知道了哪些 大自然的语言？用 画出关键词句。试着 用“大自然用， 告诉我们「” 的句式说一说自己读 懂的内容。 1.讲解“三叶虫” 化石 2.讲解“漂砾” 3.大自然的语言真是 太奇妙了，那我们怎 样做才能发现它呢？ 1、小组交流 2、小组展示：小组 上台根据课文的第 二至八小节，先读 内容再说自己的理 解。再有感情地朗 读。 3、根据课文最后一 小节，回答：要多 观察，思考 培养学生自主、 合作、探究的学 习方式，通过 读、小组交流, 展示，明确文中 的大自然语言。 锻炼学生的理 解和表达能力。 教学环节教师活动学生活动设计意图 三、拓展延伸, 仿编诗歌 大自然的语言 真是妙不可言呀！大 自然的语言远远不止 这些，还有很多。你 在生活中发现大自然 还有哪些语言呢？ 大自然的语言 无处不在，只有会观 察、爱学习、勤思考 的人才能发现。老师 把大自然的好多语言 都请到我们的课堂 上了，看课件，找自 己喜欢的一句说说你 从中知道了什么。 自由发言 读资料，说感受 学习课文的写法 语文与生活相 结合，扩大学生 的知识面，激发 学生观察大自 然的兴趣。 了解课文的写 法，学着仿写诗

学习新会计准则

学习新会计准则 一、20XX年CPA《会计》教材变化情况及教材基本内容分析 (一)20XX年教材变化情况 20XX年《会计》教材是依据20XX年2月15日财政部颁布的《会计准则》及《会计准则——应用指南》进行修订的。20XX年教材基本上涵盖了包括《会计准则——基本准则》和38项具体会计准则在内的新会计准则体系所规范的所有内容。由于新的会计准则体系是涵盖各类(不含小)各项经济业务、可独立实施的会计规范,其涉及的和经济业务十分广泛,会计科目的设置较为复杂,数量上也比20XX年《会计制度》中的科目数量有明显增加。 为了便于考生对照学习,帮助考生正确使用会计科目,快速掌握新知识点,熟练、准确地进行经济业务的会计处理,现将《会计》教材可能使用到的科目做了比较,对比结果如表1。 20XX年的教材和原教材相比,主要变化点如下: 1.新增的章节 “投资性房地产”、“政府补助”、“股份支付”、“合并”、“每股收益”和“金融工具列报”等。 2.修订的章节 “金融资产”、“资产减值”、“长期股权投资”和“财务报告”等。将原教材中的固定资产、无形资产减值等内容放到了“资产减值”一章中;原教材中的“货币资金与应收项目”的应收项目、“投资”中的短期投资、长期债券投资以及“商品期货业务”中的衍生工具等内容放在新教材“金融资产”一章中;原教材的“分部报告”、“关联方披露”、“中期财务报告”等内容放在新教材“财务报告”一章;原教材的“投资”中对子公司、联营、合营的投资以及重大影响以下的、公允价值无法可靠计量的长期股权投资的内容放在新教材的“长期股权投资”一章中。 3.补充和修改的章节 新旧教材第一章“总论”中对财务报告的目标、会计信息质量要求、会计要素及其确认和计量等内容进行了修改;第十一章“负债”补充了职工薪酬准则规范的内容;第二十章“所得税”的内容做了重大调整,将所得税会计处理方法改为资产负债表债务法;其他章节,凡是涉及新准则的相关内容,也都按新准则

初中语文_大自然的语言教学设计学情分析教材分析课后反思

大自然的语言教学设计 教学目标： 知识与能力 1、筛选主要信息，了解物候相关知识。 2、理清文章从主到次的逻辑顺序。 过程与方法 1、利用多媒体辅助教学创设情境。 2、指导学生通过查找资料，了解物候的相关知识。 3、理清文章从主到次的逻辑顺序。 情感、态度与价值观 激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。 教学重点： 理清文章从主到次的逻辑顺序。 教学难点： 理清文章从主到次的逻辑顺序。 教学过程： 一、导入新课 二、欣赏图片 （多媒体课件展示四幅画面，教师配以诗文朗读。 天街小雨润如酥，彩色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈《早春》） 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》） 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》） 杨柳依依，夏荷尖尖，树树秋色，水凝成雪。大自然就像一位智者，用他独特的方式向人类传递着季节变化的种种消息。这节课就让我们跟随季节的变化去品悟大自然的语言。 三、学习活动一（筛选主要信息，了解物候相关知识） 初读课文，了解课文内容 （一）学生介绍作者 （二）积累生字词： 布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。 （三）整体感知课文内容， 1、快速阅读课文，了解这篇文章介绍了什么知识？ 2、读完文章后，你对大自然的语言一定有一些了解。那么，大自然的语言在文章中究竟指的是什么？ 明确：是自然现象。古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。 3、快速阅读课文，找出物候的相关知识，学生思考以下问题： （1）什么叫物候和物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？

最新数字电子技术基础教材第四章答案

习题4 4－1 分析图P4－1所示的各组合电路，写出输出函数表达式，列出真值表，说明电路的逻辑功能。 解：图（a ）：1F AB =；2 F A B =；3F AB = 真值表如下表所示： A B 1F 2F 3F 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 其功能为一位比较器。A>B 时，11F =；A=B 时，21F =；A

功能：一位半加器，1F 为本位和，2F 为进位。 图（c ）：1(0,3,5,6)(1,2,4,7)F M m = =∑∏ 2(0,1,2,4)(3,5,6,7)F M m ==∑∏ 真值表如下表所示： 功能：一位全加器，1F 为本位和，2F 为本位向高位的进位。 图（d ）：1F AB =；2 F A B =；3F AB = 功能：为一位比较器，AB 时，3F ＝1 4－2 分析图P4－2所示的组合电路，写出输出函数表达式，列出真值表，指出该电路完成的逻辑功能。

解：该电路的输出逻辑函数表达式为： 100101102103F A A x A A x A A x A A x =+++ 因此该电路是一个四选一数据选择器，其真值表如下表所示： 1A 0A F 0 0 0x 0 1 1x 1 0 2x 1 1 3x 4－3 图P4－3是一个受M 控制的代码转换电路，当M ＝1时，完成4为二进制码至格雷码的转换；当M ＝0时，完成4为格雷码至二进制的转换。试分别写出0Y ,1Y ,2Y ,3Y 的逻辑函数的表达式，并列出真值表，说明该电路的工作原理。

数字电子技术基础. 第四版. 课后习题答案详解

Y 1 1 Y 第一章 1.1 二进制到十六进制、十进制 (1)(10010111)2=(97)16=(151)10 (3)(0.01011111)2=(0.5F)16=(0.37109375)10 1.2 十进制到二进制、十六进制 (1)(17)10=(10001)2=(11)16 (3) (0.39)10 = (0.0110 0011 1101 0111 0000 1010) 2 = (0.63D70A)16 1.8 用公式化简逻辑函数 (1)Y=A+B (2)Y = ABC + A + B + C 解： = BC + A + B + C = C + A + B + C =（A ＋A ＝） (5)Y=0 (2)(1101101)2=(6D)16=(109)10 (4)(11.001)2=(3.2)16=(3.125)10 (2)(127)10=(1111111)2=(7F)16 (4) (25.7)10 = (11001.1011 0011) 2 = (19.B 3)16 (3)Y=1 (4)Y = AB CD + ABD + AC D 解：Y = AD (B C + B + C ) = AD (B + C + C ) = AD (7)Y=A+CD (6)Y = AC (C D + A B ) + BC (B + AD + CE ) 解：Y = BC ( B ⊕ AD + CE ) = BC ( B + AD ) ⊕ CE = ABCD (C + E ) = ABCDE （8）Y = A + ( B + )( A + B + C )( A + B + C ) 解：Y = A + ( B ⊕ C )( A + B + C )( A + B + C ) = A + ( AB C + B C )( A + B + C ) = A + B C ( A + B + C ) = A + AB C + B C = A + B C (9)Y = BC + A D + AD (10)Y = AC + AD + AEF + BDE + BDE 1.9 (a) Y = ABC + BC (b) Y = ABC + ABC (c) Y 1 = AB + AC D ,Y 2 = AB + AC D + ACD + ACD (d) Y 1 = AB + AC + BC , Y 2 = ABC + ABC + ABC + ABC 1.10 求下列函数的反函数并化简为最简与或式 (1)Y = AC + BC (3)Y = ( A + B )( A + C )AC + BC (2) Y = A + C + D 解： = ( A + B )( A + C )AC + BC = [( A + B )( A + C ) + AC ] ⊕ BC = ( AB + AC + BC + AC )( B + C ) = B + C (5)Y = AD + AC + BCD + C 解：Y = ( A + D )( A + C )(B + C + D )C = AC ( A + D )(B + C + D ) = ACD (B + C + D ) = ABCD (4)Y = A + B + C (6)Y = 0 1.11 将函数化简为最小项之和的形式 (1)Y = A BC + AC + B C 解：Y = A BC + AC + B C = A BC + A (B + B )C + ( A + A )B C = A BC + ABC + AB C + AB C + ABC = A BC + ABC + AB C + ABC （2）Y = ABC D + A BCD + ABCD + AB CD + AB CD + A BC D

部编版八年级语文下册第5课《大自然的语言》教案

5 大自然的语言 1．筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。 2．明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。 3．品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。 4．积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。 第1课时 一、导入新课 (提示：教师展示有关物候图片或者视频) 春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产。那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。 二、教学新课 目标导学一：资料助读，了解文学、文化常识 1．人物介绍。 竺可桢(1890.3.7—1974.2.7)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。 2．事理说明文。 定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。 事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。 目标导学二：筛选信息，明确说明对象 1．本文的说明对象是什么？ 明确：说明对象是“物候”和“物候学”。 2．本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。 3．文章为什么采用《大自然的语言》为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？(引导学生逐步思考) 明确：用了拟人手法。“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。不能，因为“物候与物候学”是专业术语，不