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新人教版选修一1.1《生命的基础能源——糖类》word教案1

第一章关注营养平衡 第一节生命的基础能源糖类 （2课时） 教学目标： 1、使学生了解糖类的组成和分类 2、使学生掌握葡萄糖的结构简式和重要性质，了解其在人体内的储存方式和氧化分解的生理意义。 3、使学生了解淀粉在人体内的水解吸收过程和纤维素的生理功能。 教学重点：葡萄糖、淀粉的性质和生理功能 教学难点：葡萄糖的结构。 教学方法：探究式教学 实验准备 洁净的试管、烧杯、铁架台、石棉网、AgNO溶液（2%、稀氨水（2%、葡萄糖溶液（10%、淀粉、碘水、H2SQ溶液（20%、NaOH 溶液（10%） 教学过程： ［新课导入］“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我绿叶的事业吧，她总是谦逊地专心地垂着绿荫的”。（印度诗人：泰戈尔）诗人为何对“绿叶”情有独钟？ 绿叶利用了廉价的水和二氧化碳，化腐朽为神奇将光能转化为化学能，通过光合作用生成了葡萄糖。人们每天摄取的热能中大约75% 来自糖类。 ［常识介绍］含糖食物与含糖量。用幻灯片展示教材P4表1-1

［设问］什么是糖？ ［教材阅读］学生阅读教材P4资料卡片。 ［板书］1、糖的概念： 糖类又叫碳水化合物，大多数糖符合通式G(H20)m但不是所有的糖符合这个通式且符合这个通式的也不一定是糖。 2、糖的分类： 广单糖：葡萄糖不能水解成更简单的糖 分类-二糖：蔗糖、麦芽糖 1 mol糖水解生成2 mol单糖 j多糖：淀粉、纤维素1 mol糖水解生成许多mol单糖 一、葡萄糖是怎样供给能量的 ［小组实验］学生观察葡萄糖晶体并做葡萄糖溶解实验。 ［板书］1、物理性质：白色晶体，能溶于水，有甜味。 ［置疑］实验测得：葡萄糖分子量为180，含C、H O三种元素的质量分数为40% 6.7%、53.3%，求葡萄糖的分子式。 ［板书］葡萄糖分子式为：GHkQ ［设问］葡萄糖具有什么结构呢？含有氧原子，说明它可能含什么官能团呢？ ［回答］可能含—CHO- COOHI —OH等。 ［小组实验］实验1-1，葡萄糖的银镜反应。 ［结论］葡萄糖分子结构中含-CHO ［讲述］葡萄糖除具有醛的性质外，我们还发现它具有下列性质: (1) 1mol该未知物与5mol乙酸完全反应生成酯

2019-2020学年度初中科学九年级下册第 2 节 能源及其利用浙教版复习巩固第五十五篇

2019-2020学年度初中科学九年级下册第2 节能源及其利用浙教版复习巩固第 五十五篇 第1题【单选题】 下列能源中不是直接或间接来自太阳能的是( ) A、水能 B、草木燃料 C、潮汐能 D、化学能 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列关于资源能源叙述错误的是( ) A、水资源匮乏我们要节约用水 B、空气是一种重要的自然资源，它主要是由氧气和氮气组成的 C、氢能源没有污染并且成本低，现已普遍使用 D、乙醇汽油既节约石油资源，又能促进农业生产 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】

国家提倡“低碳生活”是为了节能环保．下列说法不符合“低碳生活”理念的是( ) A、教材用旧了要再循环使用 B、洗澡使用太阳能热水器 C、上学时能骑单车就尽量不坐汽车 D、国家应大力发展火力发电 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 冬天戴眼镜的人进入温暖的室内时，镜片会变得“模糊”，产生该现象的原因是室内的水蒸气发生了( ) A、液化 B、凝华 C、汽化 D、凝固 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 下列关于合理利用资源与节约能源的行为中，都正确的是( )

①手机充电完毕后，不及时拔下充电器②将废书报、饮料瓶等送到废品回收站③尽量使用一次性杯子④夏天使用空调时，不要把温度设置得过低⑤用洗衣服的水冲厕所 A、①③⑤ B、②③④ C、②④⑤ D、①④⑤ 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 以下措施不利于改善空气质量的是( ) A、加快煤改电、煤改气，多使用清洁能源 B、植树造林，增大城市绿地面积 C、加大火力发电投入，扩大火力发电规模 D、推行城市公共自行车系统，打造绿色交通 【答案】： 【解析】： 第7题【单选题】 下列关于热机和环境关系的说法中，正确的是( )

7935生命的基础能源糖类

一：生命的基础能源—糖类（答案都在教材上，故没给答案） 1、糖类是绿色植物_____________的产物。由_____、______、_____三种元素组成的一类有机化合物，也叫_______________(通式为___________)，但其实此名称并不能真实反应糖类的组成和特征，如_________是糖却不符合此通式，而符合此通式的，如_________、_________却不是糖类。 2、葡萄糖分子式________，是一种___色晶体，有____味，___溶于水 3、葡萄糖的还原性 和银氨溶液反应_______________________________________________________________； 和新制Cu(OH)2反应___________________________________________________________。 4、葡萄糖为人体提供能源 ①葡萄糖提供能量的方程式：________________________________________________ ②粮食中的糖类在人体中转化成________而被吸收，在体内有三条途径，即：a、直接氧化供能； b、转化成______被肝脏和肌肉储存，当血液中的葡萄糖即血糖的质量分数低于正常值______时，糖元就释放出来维持血糖浓度的相对稳定； c、转变为______，储存在____________ 5、蔗糖和麦芽糖是_____糖，它们水解的化学方程式分别是： ____________________________________________；___________________________________________。 6、淀粉是一种重要的_____糖，分子式________，是一种相对分子质量很大的天然_________化合物，_____甜味，是一种___色粉末，___溶于冷水，但在热水中一部分______，一部分______。它能水解。淀粉在人体内的水解过程可表示为_______________________________________，也可在酸的催化下逐步水解，其方程式__________________________________________________。淀粉的特性：_______能使淀粉溶液变成______色。这是实验室检验_____________存在的重要原理。 7、纤维素是_________通过_________生成的，是构成_________的基础物质，它是______色，______气味，______味道的物质，是一种______糖，属于____________。纤维素在酶或浓硫酸催化下发生水解，其化学方程式为______________________________________________________。纤维素不能作为人类的营养食物，但在人体内不可或缺，如：________________________。二：重要的体内能源—油脂 1、油脂是由____________和______生成的___，结构可用____________________来表示，__________，______叫单甘油酯，________________不同叫混甘油酯。天然油脂为___________，属于混合物。 2、油脂的成分：常温下呈液态的高级脂肪酸的甘油酯称为____，呈固态的称为______，它们统称为油脂。油脂分子烃基里所含的不饱和键越多，熔点越___。油脂的密度比水___，____溶于水。 3、根据结构特点，油脂兼有_______和____的性质。写出油酸甘油酯发生氢化的化学反应方程式____________________________________；写出硬脂酸甘油酯分别在酸性或碱性条件下的水解反应方程式____________________________________，____________________________________，其中油脂在碱性条件下的水解反应又叫______反应 4、脂肪酸在人体内的四大主要功能：________________________，__________________________，____________________________________，___________________________________________。 5、常见高级脂肪酸：硬脂酸__________________，软脂酸__________________，油酸

第一节能源资源的开发(以我国山西省为例)(学生)

班级：____________ 姓名:______________ 学号:_____________ 第三章区域自然资源综合开发利用 第一节能源资源的开发（以我国山西省为例） 一、【考纲导航】 1、了解能源资源开发与区域可持续发展的关系。尝试评价资源开发条件。 2、通过图表和文字资料分析，了解能源基地建设和能源综合利用的具体措施与发展方向。 3、结合具体事例，了解能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段。 二、【知识梳理】 (一)资源开发条件： 1．人类使用的能源主要有两大类：和。 3．山西省煤炭资源开发条件有 （1）（2）广阔（3）。 4．山西省煤炭资源的突出特点 （1）分布范围广（2）齐全（3）煤质 大同煤田特点有，是产地，河东煤田是基地。 （4）开采条件好，煤田多为，埋藏浅，适于露天和开采。 5．市场条件：我国能源消费是以为主，为山西省能源开发提供了良好的条件。 (二)能源基地建设 1．扩大开采量。 2．提高外运能力：山西省逐步形成了以运输为主，以运输为辅的煤炭外运路网体系。 3．加强煤炭的加工转换： (1)建设，变输出为输出； (2)发展，为提供能源，并向外输出。 4．从经济效益、环境效益、运输成本及资源条件等方面，讨论对于山西省是输煤好，还是输电好？ 5．山西省从“六五”期间开始进行调整，结合本区、、等资源优势，主要构建了、、三条产业链，提高了能源的。 (三)山西省环境保护与治理措施 (1)提高技术。(2)调整产业结构 一方面对原有重化工业进行调整，使其产品向、方向发展； 另一方面大力发展、、和旅游业，降低的比重。 (3)“三废”的治理 ①废渣：对于煤矸石，主要用于、和充填矿坑及塌陷区；对于煤泥，经干燥后再利用。 ②废气：消除烟尘、营造防风林带、③废水：净化，回收利用。 屡战屡败是考验，屡败屡战是坚强！

第一章第一节课时(1)答案

第一章 关注营养平衡 第一节 生命的基础能源――糖类（课时1） 【教学目标】 1、使学生了解糖类的组成和分类 2、使学生掌握葡萄糖的结构简式和重要性质，了解其在人体内的储存方式和氧化分解的生理意义。 3、使学生了解淀粉在人体内的水解吸收过程和纤维素的生理功能。 【教学重点】葡萄糖、淀粉的性质和生理功能。 【教学难点】葡萄糖的结构。 【实验准备】洁净的试管、烧杯、铁架台、石棉网、AgNO 3溶液（2%）、稀氨水（2%）、葡萄糖溶液（10%）、淀粉、碘水、H 2SO 4溶液（20%）、NaOH 溶液(10%) 教学过程： 【新课导入】趣味问答：同学，你今天吃糖了吗？ 【答】其实，我们每天都要吃“糖”，只不过可能没有直接吃糖，我们吃的食物很多都是糖类，而且我们的身体机能能将我们吃的食 【常识介绍】含糖食物与含糖量。查看教材P4表1-1 【设问】什么是糖？ 1、是绿色植物光合作用的产物 2、是最廉价的能量来源 3、人体摄取的热能约有75％来自糖类 【教材阅读】学生阅读教材P4 资料卡片。 1、糖的概念： 糖类又叫碳水化合物，大多数糖符合通式C n (H 2O)m 但不是所有的糖符合这个通式且符合这个通式的也不一定是糖。 2、糖的分类： 一、 葡萄糖是怎样供给能量的 1、物理性质：白色晶体，能溶于水，有甜味。 【思考】 实验测得：葡萄糖分子量为180，含C 、H 、O 三种元素的质量分数为40%、6.7%、53.3%，求葡萄糖的分子式。 葡萄糖分子式为：C 6H 12O 6 【设问】葡萄糖具有什么结构呢？含有氧原子，说明它可能含什么官能团呢？ 分类 单糖：葡萄糖 不能水解成更简单的糖 糖水解生成 二糖：蔗糖、麦芽糖 1 mol 2 mol 单糖 糖水解生成许多 多糖：淀粉、纤维素 1 mol mol 单糖

第二十二章 能源与可持续发展教案

第二十二章能源与可持续发展 1．通过实例，了解能量及其存在的不同形式．能描述各种能量和我们生活的关系．2．通过实例，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化． 3．能通过具体实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系． 4．能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点． 5．知道核能的优点和可能带来的问题． 6．了解世界和我国的能源状况，对能源的开发利用要有可持续发展的意识． “能量”是物理学中一个非常重要的概念．在日常生活中经常接触到“能量”一词，学生对这个词本身比较熟悉，但对作为物理概念(物理量)还是比较陌生的，教材从八年级上学期开始渗透光能、热能，到电学板块时直接提出了电能的概念，将词义变成物理量，从而有了单位及计算的方法，同时粗略地渗透动能的概念，九年级又形成了动能、势能、机械能、内能等概念．“能量”作为主线之一，也贯穿在整套教材当中．本章在前面学过的各种能的知识基础之上，对能源知识做了常识性的介绍，对“能量”概念进行了简单的回顾和总结． 本章教材作为义务教育阶段物理教学的最后一章，起着至关重要的压轴作用．它使得义务教育阶段物理教学的目的在此达到高潮，物理教育教学的意义得以充分的体现．从知识方面看，对能量、能源及转化有全面的认识，从价值观方面看，培养了学生的节能意识和环保意识，对于能源的开发利用有可持续发展的意识． 本章的最终目标是让学生形成对能源开发利用有可持续发展的意识，其他的目标都是为了这一终极目标服务的，这一终极目标又为学生形成对包括社会问题在内的各方面问题的可持续发展意识奠定了基础． 学生从学习物理开始就接触光能、热能，到学习电能时就涉及了电能与其他形式能的相互转化问题，后来又逐渐学习了动能、势能、机械能、内能及它们之间的相互转化，学

初三化学经典 生命的基础能源—糖类知识讲解

生命的基础能源—糖类 【学习目标】 1、了解糖类的组成和分类； 2、掌握葡萄糖的结构简式和重要性质，了解其在人体内的储存方式和氧化分解的生理意义； 3、了解淀粉在人体内的水解吸收过程； 4、了解纤维素的生理功能。 【要点梳理】 要点一、糖类概述 1．糖的来源 糖类是绿色植物光合作用的产物，例如： 2．糖与我国居民食物的关系 人们每天摄取的热能中大约有75%来自糖类。 食物蔗糖粉丝等大米、面粉、玉米等苹果、桃、葡萄等 含糖量100% 85%～95% 70%～80% 9%～12% 3C n(H2O)m表示，因此以前又将糖称为碳水化合物。 要点诠释： （1）通式只表示糖的组成，并不反映糖的结构——糖中不存在水分子。 （2）大多数糖类的组成可以用通式C n(H2O)m表示，其中m和n的值可以相同，也可以不同。 （3）通式的使用有一定的限度：有些糖不符合该通式，如鼠李糖（C6H12O5）；甲醛（CH2O）、乙酸（C2H4O2）符合该通式，但不属于糖类。 （4）糖类不是指有甜味的物质。淀粉、纤维素属于糖类，但无甜味。 （5）糖类从结构上看一般为多羟基醛或多羟基酮，以及能水解生成它们的化合物。 4．糖的分类 以水解情况进行分类，糖类可分为单糖、二糖和多糖。 （1）单糖：不能水解的糖。如葡萄糖、果糖等。 （2）二糖：每摩水解能得到两摩单糖的糖。如蔗糖、麦芽糖、乳糖等。 （3）多糖：每摩能水解得到生成多摩单糖的糖。如淀粉、纤维素等。 要点二、葡萄糖是怎样供给能量的 1．葡萄糖所属类型及存在 葡萄糖是最重要、最简单的单糖，在自然界中分布十分广泛，存在于葡萄等带甜味的水果里。 2．葡萄糖的物理性质 纯净的葡萄糖是一种白色晶体，有甜味，能溶于水。 3．葡萄糖的分子组成与结构 分子式：C6H12O6 结构简式：CH2OH—CHOH—CHOH—CHOH—CHOH—CHO，简写成CH2OH(CHOH)4CHO 要点诠释：葡萄糖分子中含有多个羟基（-OH）和醛基（-CHO），属于多羟基醛，所以其具有还原性，同时具有醇的一般化学性质。 4．葡萄糖的还原性 实验名称：葡萄糖的银镜反应 实验步骤： （1）配制银氨溶液：在洁净的试管里加入1mL2%AgNO3溶液，然后一边振荡试管，一边逐滴滴入2%稀氨水，到最初产生的沉淀恰好溶解为止（这时得到的溶液叫做银氨溶液）。

兴化市学业水平复习教学案：第一章第一节 生命的基础能源糖类人教版选修

选修一第一章关注营养平衡 第一节生命的基础能源——糖类 班级：_______________ 姓名：_______________ 学习时间：_______________ 【课前自主复习】 １．糖类是绿色植物__________的产物。由____、____、____三种元素组成的一类有机化合物，也叫做______________（通式为___________），但其实此名称并不能真实反应糖类的组成和特征，如_________是糖却不符合此通式，而符合此通式的，如_________、_________却不是糖类。 ２．葡萄糖是最重要、最简单的____糖，在自然界中分布十分广泛，存在于__________等带甜味的水果里。葡萄糖分子式________，是一种____色晶体，有____味，____溶于水。 ３．葡萄糖的还原性： 和银氨溶液反应的方程式为：______________________________________ _______________。 和新制Cu（OH）２悬浊液反应的现象是。 ４．葡萄糖为人体提供能源： 粮食中的糖类在人体中转化成________而被吸收，在体内有三条途径，即：a、直接氧化供能：葡萄糖提供能量的方程式：__________________________________________。b、被肝脏、肌肉等组织合成______而储存起来。当血液中的葡萄糖即血糖的质量分数低于正常值______时，肝脏中的肝糖原可以转变成________，并且补充到血液中，以维持血糖浓度的相对稳定。运动时需要供能，机体首先消耗糖，肌糖原经过几步反应转化为________，然后氧化释放出能量，供给肌肉运动使用；c、转变为______，储存在____________。５．蔗糖和麦芽糖是____糖，它们水解的化学方程式分别是： ___________________________________________；___________________________________________。 6．淀粉是一种重要的____糖，主要存在于植物的______或______里，其中______含淀粉较多。分子式为________，是一种相对分子质量很大的天然________化合物，______甜味，是一种____色粉末，____溶于冷

生命的基础能源---糖类 教案1(1)

第一章关注营养平衡 第一节生命的基础能源——糖类 （2课时） 教学目标： 1、使学生了解糖类的组成和分类 2、使学生掌握葡萄糖的结构简式和重要性质，了解其在人体内的储存方式和氧化分解的生理意义。 3、使学生了解淀粉在人体内的水解吸收过程和纤维素的生理功能。教学重点：葡萄糖、淀粉的性质和生理功能。 教学难点：葡萄糖的结构。 教学方法：探究式教学 实验准备： 洁净的试管、烧杯、铁架台、石棉网、AgNO3溶液（2%）、稀氨水（2%）、葡萄糖溶液（10%）、淀粉、碘水、H2SO4溶液（20%）、NaOH 溶液(10%) 教学过程： [新课导入] “果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我绿叶的事业吧，她总是谦逊地专心地垂着绿荫的”。（印度诗人：泰戈尔）诗人为何对“绿叶”情有独钟？ 绿叶利用了廉价的水和二氧化碳，化腐朽为神奇将光能转化为化学能，通过光合作用生成了葡萄糖。人们每天摄取的热能中大约75%来自糖类。 [常识介绍]含糖食物与含糖量。用幻灯片展示教材P4表1-1

[设问]什么是糖？ [教材阅读]学生阅读教材P4 资料卡片。 [板书]1、糖的概念： 糖类又叫碳水化合物，大多数糖符合通式C n (H 2O)m 但不是所有的糖符合这个通式且符合这个通式的也不一定是糖。 2、糖的分类： 一、 葡萄糖是怎样供给能量的 [小组实验]学生观察葡萄糖晶体并做葡萄糖溶解实验。 [板书] 1、物理性质：白色晶体，能溶于水，有甜味。 [置疑] 实验测得：葡萄糖分子量为180，含C 、H 、O 三种元素的质量分数为40%、6.7%、53.3%，求葡萄糖的分子式。 [板书]葡萄糖分子式为：C 6H 12O 6 [设问]葡萄糖具有什么结构呢？含有氧原子，说明它可能含什么官能团呢？ [回答]可能含－CHO 、－COOH 、－OH 等。 [小组实验]实验1-1，葡萄糖的银镜反应。 [结论] 葡萄糖分子结构中含-CHO [讲述]葡萄糖除具有醛的性质外，我们还发现它具有下列性质： 分类 单糖：葡萄糖 不能水解成更简单的糖 糖水解生成 二糖：蔗糖、麦芽糖 1 mol 2 mol 单糖 糖水解生成许多 多糖：淀粉、纤维素 1 mol mol 单糖

沪科版九年级物理第二十章 能源、材料与社会 教案

第二十章能源、材料与社会 第一节能量的转化与守恒 教学目标 知识与技能 1.了解能量及其存在的不同形式。 2.知道能量守恒定律，知道“永动机”不可能制成。 3.能解释一些常见现象中能量转化的问题。 4.能量转移与转化的方向性。 教学重点： 1.知道能量守恒定律，知道“永动机”不可能制成。 2.能解释一些常见现象中能量转化的问题。 3.能量转移与转化的方向性。 教学难点：理解能量守恒定律。 教具准备 挂图、课件等。 教学过程 一、情境引入 在日常生活中的烧饭、取暖、照明等都需要能量。风和水流等都能提供能量，那么能量的形式有哪些呢？ 二、新课教学 探究点一多种形式的能量 让学生阅读课本，然后归纳自然界中能量的类别：机械能、电磁能、内能、化学能、核能等。 1.化学能：由于化学反应，物质的分子结构变化而产生的能量。 木材燃烧时产生的光和热就来源于木材里存储的化学能。人体运动所消耗的能量都来源于食物里存储的化学能。 2.核能：由于核反应，物质的原子核结构发生变化而产生的能量。 让学生讨论日常生活中常见的能量。（学生回答课本P194的“交流与讨论”）

探究点二能量的转移与转化 教师引导：自然界中，能量不但可以从一个物体转移到另一个物体，而且可以从一种形式转化为另一种形式。 让学生阅读课本，举出能量转移或转化的例子，并且归纳出地球上的能量主要来源于太阳。 探究点三能量守恒定律 讨论： 1.从单摆摆动时能量的转移实例中，提出转移后的总能量跟转移前的总能是否相等的问题。（播放单摆摆动视频） 2.分析历史上制作的“永动机”的失败的原因。 引导出能量守恒定律。能量守恒定律是自然界最普遍的规律之一，不受宏观与微观、物理化学或生物等学科领域的限制。 总结：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而能的总量保持不变。

能源的综合利用

第九章第一节能源的综合利用 一、能源的分类 1、根据能源利用角度①能源：如 ②能源：如 2、能源是否可以循环再生角度 ①能源：如 ②能源：如 3、解决能源危机方法： ①；② 二、化石燃料中国节能标志 1、煤，又叫，称为“工业的” ●煤的综合利用：即煤的 原理：隔绝空气加强热，得到、、 属于变化 ●作，可以生产很多化工产品。 2、石油，称为“工业的” ●石油的综合利用：即石油的 原理：根据所含各物质的不同，属于变化 产品： 3、天然气，主要成分是 甲烷燃烧现象： 化学方程式： ★化石燃料都属于物，若直接燃烧，则会产生、等危害。必须。 三、化学能转化为电能 方法一：火力发电：而发电 方法二：化学电源（又叫） （1）原理： （2）优点：、 （3）电池类型：、、 （4）废旧电池不能随意丢弃，要，否则会引起 例：电池工作时：由能转化为能。 蓄电池充电时：由能转化为能。 氢气燃烧放热，由能转化为能。 电解水，由能转化为能 四、具有开发前景的新能源 1、太阳能 光—热转换：能转化为能，如 光—电转换：能转化为能，如 2、氢能 优点：、、

缺点：、 第二节化学与材料 ★三大材料、、 一、无机材料，包括材料和材料 1、金属材料：包括与； ①合金有、、、等； ②优点：；缺点。 ③使用注意点：避免与、接触 2、无机非金属材料：包括、、等 二、合成材料（又称：材料、材料） 包括：、、 1、合成纤维，包括、、 ●也属于纤维，但不属于合成纤维的有：纤维和纤维 天然纤维：动物纤维（、）和植物纤维（、）；例：如何区别羊毛和化纤布料？ 优缺点：合成纤维： 天然纤维： 2、常见的塑料：、、、 ①聚乙烯中含哪些元素？；聚氯乙烯含哪些元素？ 如何区别聚乙烯和聚氯乙烯？ 可以包装食品的是，原因： ②废弃塑料会引起污染，解决方法： 3、合成橡胶：用途：、、 三、复合材料 （1）； （2）； （3）； （4）； 例、写出下列物质属于什么材料？（填三大材料名称） ①陶瓷；②青铜③玻璃钢； ④有机玻璃；⑤不锈钢⑥聚氯乙烯 ⑦钢筋混凝土中的钢筋⑧涤纶⑨机动车轮胎

新人教版选修一《生命的基础能源——糖类》word教案1

新人教版选修一《生命的基础能源——糖类》 word教案1 第一节生命的基础能源——糖类 （2课时） 教学目标： 1、使学生了解糖类的组成和分类 2、使学生把握葡萄糖的结构简式和重要性质，了解其在人体内的储存方式和氧化分解的生理意义。 3、使学生了解淀粉在人体内的水解吸取过程和纤维素的生理功能。 教学重点：葡萄糖、淀粉的性质和生理功能 教学难点：葡萄糖的结构。 教学方法：探究式教学 实验预备 洁净的试管、烧杯、铁架台、石棉网、AgNO3溶液（2%）、稀氨水（2%）、葡萄糖溶液（10%）、淀粉、碘水、H2SO4溶液（20%）、NaOH 溶液(10%) 教学过程： [新课导入] “果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但依旧让我绿叶的事业吧，她总是谦逊地用心地垂着绿荫的”。（印度诗人：泰戈尔）诗人为何对“绿叶”情有独钟？ 绿叶利用了廉价的水和二氧化碳，化腐朽为奇异将光能转化为化学能，通过光合作用生成了葡萄糖。人们每天摄取的热能中大约75%来自糖类。

[常识介绍]含糖食物与含糖量。用幻灯片展现教材P4表1-1 [设问]什么是糖？ [教材阅读]学生阅读教材P4 资料卡片。 [板书]1、糖的概念： 糖类又叫碳水化合物，大多数糖符合通式C n (H 2O)m 但不是所有的糖符合那个通式且符合那个通式的也不一定是糖。 2、糖的分类： 一、 葡萄糖是如何样供给能量的 [小组实验]学生观看葡萄糖晶体并做葡萄糖溶解实验。 [板书] 1、物理性质：白色晶体，能溶于水，有甜味。 [置疑] 实验测得：葡萄糖分子量为180，含C 、H 、O 三种元素的质量分数为40%、6.7%、53.3%，求葡萄糖的分子式。 [板书]葡萄糖分子式为：C 6H 12O 6 [设问]葡萄糖具有什么结构呢？含有氧原子，说明它可能含什么官能团呢？ [回答]可能含－CHO 、－COOH 、－OH 等。 [小组实验]实验1-1，葡萄糖的银镜反应。 [结论] 葡萄糖分子结构中含-CHO 分类 单糖：葡萄糖 不能水解成更简单的糖 糖水解生成 二糖：蔗糖、麦芽糖 1 mol 2 mol 单糖 糖水解生成许多 多糖：淀粉、纤维素 1 mol mol 单糖

能源资源的开发教案

人教版高中地理必修3第三章第一节“能源资源的开发”教案 学校：嘉应学院 年级及班级：1306班 授课教师：黎玉娟 授课时间：第 10 周星期二第 4 节 上课题目：普通高中课程标准实验教科书 地理必修3 人民教育出版社 2009年4月第3版 第三章区域自然资源综合开发利用 第一节能源资源的开发——以我国山西省为例 P40 【教学目标】 1．知识与技能 （1）结合文字材料和图表材料，尝试评价山西省煤炭资源开发条件。（2）学会阅读饼状能源消费结构图，理解我国能源消费结构特点及影响。（3）理解山西能源基地建设的具体措施。 2．过程与方法 （1）结合文字材料和图表材料，尝试评价山西省煤炭资源开发条件。

（2）学会阅读饼状能源消费结构图，理解我国能源消费结构特点及影响。（2）小组合作探究及阅读相关图表，了解我国如何加强山西能源基地建设的。 3．情感态度与价值观 （1）了解我国能源消费结构特点，充分认识能源对人类的重要性，从而引导学生形成正确的能源消费观念和环保意识。 （2）培养科学研究的方法与态度,辩证地看问题的思想方法，特别要理性地看待山西省能源大省的地位。 【教学重点】 掌握资源开发条件的分析思路。结合文字材料和图表材料，尝试评价山西省煤炭资源开发条件。 【教学难点】 通过对山西省煤炭资源开发条件分析，理解山西能源基地建设的具体措施。 【课型】综合课 【教学方法】情景教学法、读图分析法、探究学习法 【教具】打印图纸（中国煤炭分布图）

【教学课时】1课时 【教学过程】 一、组织教学（1分钟） 二、引入新课（3分钟） [讲述] 请同学们翻到39页，阅读文字部分，了解一下我们新章节中要学习的内容。 【板书】第三章区域自然资源综合开发利用 [方法指导] 学习资源的思维方法：资源条件——开发现状——今后出路——环境保护（从而实现区域的可持续发展） [过渡] 这节课我们就来学习本章的第一节能源资源的开发——以山西省为例。 【板书】第一节能源资源的开发——以山西省为例 三、讲授新课（25分钟） [提问] 那么什么是能源呢？ [学生回答] 可以为人类社会生产、生活提供动力和热量的自然资源。[讲述] 同学们都知道，人们的日常生活和生产都离不开充足的能源，充足能源供应是保证经济发展跟居民生活水平提高的重要条件。

初中化学沪教版九年级下册第九章第一节能源的综合利用 练习卷 【有答案】

初中化学沪教版九年级下册第九章第一节练习题 一、单选题 1.下列各种能源中，属于可再生能源的是() A. 煤 B. 太阳能 C. 天然气 D. 石油 2.化学与能源开发、环境保护、资源利用等密切相关，下列说法正确的是() A. 淡水资源是取之不尽用之不竭的 B. 实现化石燃料的清洁利用，就无需开发新能源 C. 生活垃圾应集中后露天焚烧处理或向海里倾倒处理 D. 提倡步行，骑自行车、乘坐公共交通工具等“低碳“出行方式 3.建构模型是学习化学的重要方法，下列化学模型正确的是() A. 化石燃料模型 B. 物质的分类模型 C. 物质的微观构成模型 D. 地壳中元素含量的模型 4.生活中常见的下列物质，不属于石油分馏产品的是() A. 汽油 B. 柴油 C. 石蜡 D. 植物油 5.下列关于碳和碳的化合物说法正确的是() A. CO有毒，在房间内放置一盆水，可以防止CO中毒 B. CO2用途广泛，可以作为许多化工产品的原料

C. 铅笔字摩擦容易模糊，是因为石墨化学性质不稳定 D. 甲烷(CH4)和乙醇(C2H5OH)可用作燃料，都属于不可再生能源 6.如图表示我市家用燃料使用的发展历程(括号内表示主要成分)，下列说法错误的是 () A. 将煤作为燃料，主要是利用碳元素与氧反应所放出的热量 B. 使煤分解制成管道煤气的变化是物理变化 C. 液化石油气是石油化工的一种产品 D. 煤、石油、天然气都是化石燃料 7.燃料和能源与生活息息相关，下列说法正确的是() A. 煤、石油和天然气都属于可再生能源 B. 通过降低可燃物的着火点可以灭火 C. 煤加工成粉末状，可使煤燃烧更充分 D. 天然气中混有空气，遇明火一定会发生爆炸 8.下列不属于新能源开发利用的是() A. 风能发电 B. 太阳能发电 C. 火力发电 D. 潮汐能发电 9.空气是人类生产活动的重要资源。下列关于空气的说法正确是() A. 空气中的氮气是工业制造硝酸的原料 B. 空气由空气分子构成 C. 空气中的氧气约占总质量的21% D. 空气中的氢气是最清洁的能源 10.地球上有丰富的水资源，科学家一直在研究成本低、效率高的催化剂，使水发生反 应获得氢能。下面说法不正确的是() A. 保持水化学性质的最小微粒是水分子 B. 自然界澄清透明的水都是纯净物 C. 氢能是一种清洁能源 D. 催化剂在化学反应前后，化学性质和质量都不改变 11.我国自主建造的第一艘航母“山东舰”入列标志着我国进入“双航母”时代。下列 有关航母建造过程中描述错误的是()

2017-2018学年九年级科学下册 第四章 可持续发展 第2节 能源及其利用同步练习(无答案)(新

第四章第2节能源及其利用同步练习 一、我学会了 1.能源的种类有很多。在人们的生产和生活中涉及的能源有：________能源（煤、石油、天然气）、________能、________能、________能、________能、地热能、核能和潮汐能等。根据能源________的不同，我们可以把能源分为：________能源与二次能源，我们利用的电能称为________能源。根据能源能否________，我们可以把能源分为：________能源与可再生能源。化石能源属于________能源。 【答案】化石；太阳；水；风；生物质；获取方式；一次能源；二次能源；再生；不可再生能源；不可再生能源 【解析】【分析】（1）了解能源的种类，熟记各种能源的名称； （2）能源的分类方法有：一、根据获取方式可以分为一次能源和二次能源；二、根据能否再生可以分为不可再生和可再生能源。【解答】能源的种类有很多。在人们的生产和生活中涉及的能源有：化石能源（煤、石油、天然气）、太阳能、水能、风能、生物质能、地热能、核能和潮汐能等。根据能源获取方式的不同，我们可以把能源分为：一次能源与二次能源，我们利用的电能称为二次能源。根据能源能否再生，我们可以把能源分为：不可再生能源与可再生能源。化石能源属于不可再生能源。 故答案为：化石；太阳；水；风；生物质；获取方式；一次能源；二次能源；再生；不可再生能源；不可再生能源 2.化石能源：________、________、天然气等都是千百万年前埋藏在地下的________经过漫长的地质年代形成的，通常称为化石能源。化石能源的储量是________的，总有一天将被开采殆尽。由于煤和石油在使用过程中都会对环境造成比较严重的________，因此，________ ，积极寻找替代煤和石油的________，已被世界各国高度重视。 【答案】煤；石油；动植物；有限；污染；节约能源；新能源 【解析】【分析】了解化石能源的种类；了解化石能源的形成过程；化石能源燃烧的部分产物会对环境造成污染。【解答】化石能源：煤、石油、天然气等都是千百万年前埋藏在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的，通常称为化石能源。化石能源的储量是有限的，总有一天将被开采殆尽。由于煤和石油在使用过程中都会对环境造成比较严重的污染，因此，节约能源，积极寻找替代煤和石油的新能源，已被世界各国高度重视。 故答案为：煤；石油；动植物；有限；污染；节约能源；新能源

第三章第一节“能源资源的开发”

《能源资源的开发——以我国山西省为例》述课稿 李婧贤 尊敬的各位评委大家好： 今天我述课的内容是高中地理必修三第三章第一节“能源资源的开发——以我国山西省为例”的第一课时，即资源开发条件和能源基地建设2个框题，下面我将从教材分析、学情分析等八方面进行述课，敬请大家斧正。 一、教材分析 新课标对本节的表述是“以某区域为例分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系”,本节教材以山西省煤炭资源的开发为典型案例，从自然资源的整体性和差异性角度，以能源资源的开发条件、能源基地的建设、能源的综合利用和环境的保护与治理来探讨能源和矿产资源的开发与可持续发展的关系。从案例的选取上，贴切中国现状，具有很强的典型性和代表性。 二、学情分析： 学生在初中地理学习中，涉及了煤在使用过程对环境污染的影响，在高一地理二中又学习了影响工业布局的区位因素，且本身就处于一个典型的煤炭城市，具有学习本课的地理环境，对于本课内容应该比较熟悉，学习本节内容时，可将学生已有的理论知识与其实际认知联系起来，遵循“资源开发的地理条件-开发及综合利用-问题-对策”的研究路径，探讨该区域今后的发展方向，培养学生发现问题、解决问题的能力。 科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了下列教学目标。 三、教学目标及重难点： （一）教学目标 1.知识目标 （1）结合文字材料和图表材料，尝试评价山西省煤炭资源开发条件。 （2）学会阅读饼状能源消费结构图，理解我国能源消费结构特点及影

响。 （3）通过对山西省煤炭资源开发条件分析，理解山西能源基地建设的具体措施。 2.能力目标 学会用“联系法”对所学知识、方法进行迁移，掌握区域能源研究的一般方法。即分析区域发展的地理条件-有利因素-探寻发展方向。 3.情感目标 通过探寻山西省能源资源开发可持续发展的有利因素，树立正确的资源观、环境观和发展观。 （二）教学重难点 在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，制定教学重难点。教学重难点如下： 重点：结合文字材料和图表材料，尝试评价山西省煤炭资源开发条件。 难点：通过对山西省煤炭资源开发条件分析，理解山西能源基地建设的具体措施。 四、教法、学法分析 本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用图表分析法、讨论法，问题探究法、多媒体展示法等方法进行教学，加强师生双边活动。在教学以学生为主体，教师引导、总结，通过学生读图分析、小组讨论、探究总结，使其不仅学会本节内容，也学会对同类资源进行分析。 五、教学过程 （一）创设情境导入新课 多媒体展示汽车、火车、飞机运行的图片和嫦娥号、神舟号正常运行图片 提出问题：他们的运行需要充足的动力，而这动力来源于什么？日常生活中有哪些能源呢？激发学生思考。

浙教版-科学-九年级下册-《第2节 能源及其利用》教案B

《第2节能源及其利用》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库。 2.知道利用太阳能的四个主要渠道和直接利用太阳能的二种主要方式。 （二）过程与方法 1.通过阅读，了解太阳的构造。 2.通过收集资料、合作交流，了解太阳能及其转化。 （三）情感态度与价值观 1.能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活巾的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 二、教学重点 太阳能的利及其转化。 三、教学难点 对地球上来自于太阳的能量的判断和理解。 四、教学准备 教学课件，图片。 五、教学过程 新课导入： 1.太阳给人类带来了光明和温暖，并给人类以生命和维持生命活动的各种能源．可以说，没有太阳便没有人类；没有太阳，也不会有今天物质世界的一切．为什么说地球上的万物都离不开太阳呢? 2.太阳是个巨大的能源，它不断向外辐射能量，为什么太阳能够长期不断地发光放热，而且经久不衰呢? 新课讲解：

一、太阳能及其转化 活动18.2 了解太阳能及其转化 1、太阳的能量不仅包括直接投射到地球表面上的 太阳辐射能，而且还包括由它所引起的水能、风 能、生物技能等。 2、地球上的各种能源 （1）光合作用：地球上的绿色植物通过光作用把 太阳能转化为化学能储存起来 教师活动学生活动点评 （2）水能：太阳能使冰川熔化、水蒸腾——水力发电 （3）化石能源：古代动植物的尸体埋在地下，经过几百万年甚至更长时间的地质变化，从而形成煤、石油、天然气。而动植物利用的是太阳能（4）生物质能：生命物质所蕴含的能量（间接利用太阳能） 3、太阳的能量来源：氢核聚变理解地球上的能源除了 核能、地热能、潮汐能外 几乎都来自于太阳 教师作简单 的解释，帮 助学生理解 二、太阳能的利用 太阳能利用的三种方式： 1、光热转换——太阳能热水器 2、光电转换——太阳能电池 3、光化转换——光合作用 目前人类利用太阳能的最好方法是：植树造林3、太阳能有哪些优点？联系身边的现象，加以理 解 答：（1）安全；（2）清洁、 无污染； （3）廉价；（4）取之不 尽，用之不竭 鼓励学生植 树造林，爱 护绿化

第一节能源的综合利用学案

班级_____________________姓名_____________________ 第一节能源的综合利用学案 【学习目标】 1、知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的重要意义。 2、知道几种常见的能源及能源的简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及目前使用时存在的一些困难。 3、知道几种常见的电池，认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。 4、认识节约能源、提高能源利用率、开发新能源等措施在解决能源危机方面的重要性，并体会化学在解决能源危机方面的重大意义。 【课前预习】 请带着以下问题阅读预习课文并试着回答它们。 一、化石燃料 1、目前人类生产、生活的主要能源是什么？化石燃料主要是指哪几种？ 2、化石燃料是怎样形成的？煤、石油、天然气各自的组成特征是什么？ 3、化石燃料为什么要节约使用？化石燃料的使用对环境有什么不利的影响？ 4、你知道石油分馏用是什么原理的吗？石油分馏能得到哪些产品呢？ 二、化学电池 1、电池中能量是怎样转化的？生活中各种各样形态各异的电池有什么共同之处？ 2、请预测课本中96页的“化学能转化为电能”实验的现象并试着解释原因。 3、随意丢弃废旧电池会对环境造成什么影响？如何处理呢？ 4、利用化石燃料产生电能的缺点有哪些？ 三、太阳能 1、太阳能有何优点？太阳能的利用途径有哪些？ 2、人类直接利用太阳辐射能的两种主要转化方式是什么？你能说些生活中的太阳能用品和它的转化方式吗？ 四、氢能 1、试着回答课本97页的交流与讨论。 2、氢气作为理想的绿色能源有何显著的优点？ 3、氢能的开发与利用还面临着哪些主要的困难？

2021人教版高中化学选修一《生命的基础能源糖类》word学案

2021人教版高中化学选修一《生命的基础能源糖类》 word 学案《生命的基础能源－糖类》学案 【学习目标】 1. 把握糖类的要紧代表物: 葡萄糖、 蔗糖、 淀粉 、纤维素的组成和重要性质,以及它们之间的相互转变和跟烃的衍生物的关系. 2. 了解合理摄入营养物质的重要性， 认识营养均衡与人体健康的关系。 3. 把握葡萄糖 蔗糖 淀粉的鉴别方法. 【知识梳理】 一、糖类 1. 糖类的概念 糖类是由 、 、 三种元素组成的一类 ，糖类也叫做 ，缘故是它们的化学组成大多数符合通式 。但不是所有的糖符合那个通式且符合那个通式的也不一定是糖。 2. 糖的分类： 二、葡萄糖 1. 物理性质与分子组成： 葡萄糖的分子式是 ，是一种 晶体，有 味，能溶于水。 结构简式：CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHOH-CHO 分类 单糖：葡萄糖 不能水解成更简单的糖 糖水解生成 二糖：蔗糖、麦芽糖 1 mol 2 mol 单糖 糖水解生成许多 多糖：淀粉、纤维素 1 mol mol 单糖

[结论] 葡萄糖分子结构中含、（填官能团名称和结构简式） 性质估量：1mol葡萄糖能与乙酸完全反应生成酯。葡萄糖还应该具有醛的性质。 2. 化学性质 （1）葡萄糖的还原性——银镜反应 实验步骤： A. 配制银氨溶液： 在洁净的试管中加入，然后一边振荡试管，一边逐滴滴入，直到。 B. 银镜反应： 往配好的银氨溶液加入，振荡，然后放入中加热3-5min， C. 实验现象 反应方程式： [结论]葡萄糖的还原性是因为分子结构中的。因为具有该官能团，我们在生物学科也学过葡萄糖也能够做斐林反应实验，即是葡萄糖与新制的氢氧化铜悬浊液反应，产生砖红色沉淀。 反应方程式为： CH2OH（CHOH）4CHO＋2Cu(OH)2→Cu2O↓＋ CH2OH（CHOH）4COOH＋2H2O 摸索并讨论 人一辈子病不能正常饮食时，大夫一样会注射葡萄糖水溶液这是什么缘故？ 1g的葡萄糖完全氧化放出约的热量。注射葡萄糖可迅速补充营养。 阅读教材P5.回答问题：葡萄糖在人体内如储存和被氧化？ （2）葡萄糖在体内的供能 储存：葡萄糖以肝糖元、肌糖元等形式被肝脏、肌肉等组织合成糖元而储存起来。需要时