浅谈高中作文教学

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浅谈高中作文教学

作者：黄丽玉

来源：《读与写·下旬刊》2013年第02期

摘要：多年来，以应试为中心的作文教学导致学生作文“缺氧”、“贫血”。随着高中新课程实验进程的推进，新课改大潮的涌来，高中作文教学受到越来越多的关注。然而，在批改学生习作时发现的问题，又让我意识到现今的高中作文教学成效不大。“冰冻三尺，非一日之寒”，教师面对堪忧的作文教学现状，要如何提高作文教学的有效性呢？本文将就高中作文教学现状及策略作相关思考。

关键词：高中作文；现状；策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0086-02

高中新课改的大潮出乎我们意料又在情理之中地涌来。随着新课程改革的深入开展，在教学中占有“半壁江山”的作文教学受到越来越多的关注。然而，在语文教学中，写作文是学生最怕的一项。这主要是因为作文教学成效不大。在这个事实面前，如何提高作文教学的有效性，改变作文教学窘境，已成为困扰语文教师的一大难题。下面，我将从作文教学的现状分析入手，谈谈高中作文教学的有效性策略。

1.堪忧的作文教学现状

生活是写作的源泉，写作离不开积累。然而，学生不重视素材的积累，不重视生活实践，缺乏情感体验，缺少一双慧眼，从而导致写作与生活完全脱节。于是，他们缺少第一手生活素材，写作中只能“愁纲愁线愁断肝肠”，好不容易凑成一篇作文，却给人虚假的感受，完全没有真情实感。

当然，教师急功近利，也限制学生思维的发散性。受应试教育的影响，大部分语文教师过分重视作文技巧的训练，在审题、立意、构思、开头、结尾等方面花费大力气来训练，力求在考场中获得较高的发展等级分。于是，作文教学变成教师讲授课文的缓冲点。学生在功利性的思想影响下追求发展等级分，而忽视了生活积累，忽视了情感体验。

2.行之有效的作文教学策略

2.1 积累丰富的写作素材。《高中语文新课程标准》指出“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。”这就要求学生在生活中要重视积累，要将自己对生活的感受和思索而产生的情感体验融入写作中，要将自己对杰出作品的感受和思索而产生的情感体验融入写作中。