货比三家教学文档

货比三家

教学目标：

1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴

交流的过程。

2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，

发展数学情感。

3、提高学生提出问题并解决问题的能力。

教学重点：

体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。

教学难点：

体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。

教学过程：

一、情景导入

新学期开始了，小明要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助他选一选，哪家文具店的东西最便宜。（黑板上出示各种文具的价格）二、新知学习

（一）导入

同学们，你们去商店买过东西吗？今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。

（二）新课

1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜

（1）引导学生观察情境图（教材第4页）

师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样？（复习小数的意义与读法）哪个文具店的铅笔盒便宜呢？

（2）先让学生独立思考，再组织他们小组交流

师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。

（3）请小组代表汇报，全班交流

①有的学生可能说：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元。”

②有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。”

③有的可能说：“整数4比5小，所以4??9元<5.1元。”

……

在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。

2.活动二：提出问题，解决问题

（1）你还能提出哪些数学问题呢？

（2）同桌互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。

（3）请个别学生汇报，全班交流。

①有的学生可能说：“去哪家文具店买书包便宜？”

②也有的学生说：“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜？”

③当学生说出去哪家文具店买橡皮时，教师应着重解决这个问题。

板书： 2.63元 2.36元 2.65元

先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出： 2.36元<2.63元

<2.65元

3.活动三：试一试

（1）学生独立解决教材第4页的第1题。

（2）把问题引申，先要求学生根据图意写出小数，再进行小数大小比较。

（3）试一试的第2题，教师巡视，找出学生易犯错的题，说一说原因；或者让学生每人自选一题说说比较的方法和过程，学会清楚地表达自己的思想。

三、课堂练习

1、在○里填上“〉”、“〈”或“=”。完成“练一练”第1题。

反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。

2、计算。

25×5 81÷3 428×4 816÷3

83×2 630÷7 72×5 72÷5

四、小结

今天我学会怎样选择经济又实惠的商品，主要是我们都会比较小数的大小了，以后同学们就可以把我们在课堂上学到的知识用到生活中去，帮助爸爸妈妈解决问题了，你们高兴吗？

五、作业设计

1、在〇里填上“>”、“<”或“=”。

2.65元〇1.88元

3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元

5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元

2、到哪个商店买毛巾便宜？

毛巾 3.82元

牙刷 2.50元

牙膏 4.35元

毛巾 4.05元

牙刷 2.62元

牙膏 4.52元

毛巾 4.10元

牙刷 2.55元

牙膏 3.85元

你想买什么？到哪个

商店去？

3、完成实践活动。到商店调查3种商品的价格，并做好记录。

六、板书设计

课后反思：引导学生从三、四位数的大小比较迁移到比较小数的大小，从而总结出小数大小比较的方法。