调皮的七色光

调皮的七色光——说课稿

尊敬的评委老师：

一、说教材

大家下午好！今天我说课的内容来自于幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，接下来我将给大家带来我的教学意想，希望评委、老师们能给出宝贵的建议。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？……

通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。

二、说活动目标

根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：

1．获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

2．在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

3．能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。

教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。

三、活动准备

为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：

（一）硬件准备

1．彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等

2.卡纸做的：七彩光宝宝

（二）知识准备

课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。

四、说教法、学法

教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。

五.说教学过程

1．情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝.他们是谁呢？我们一起来认识以下吧！

2.演示法（欣赏作品）

教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝

让幼儿辨认.教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝.他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）

今天我们就来讲一个有关它的故事

3.教师再次讲故事.出示彩图.让幼儿进一步感受和理解故事内容.完整的作品传递完整的画面展示

（1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑、幼儿猜测、揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。

（2）让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。

（3）启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。

（4）接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。

六、活动延伸

幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。

2019最新苏教版科学五上《七色光》教案(1)

2019最新苏教版科学五上《七色光》教案(1) 七色光 一、教学目标： 1.知道日光是由七种色光合成的。 2.会做日光的色散与色光的合成实验。 3.能做不同颜色的单色光的混合实验。 4.感受到光学世界的无穷奥妙。 二、教学重点与难点 重点：认识日光是由七种单色光构成。 难点：能用自己的语言解释彩虹的形成。 三、教具准备：泡泡液、镜子、水槽、手电筒、喷水壶、水杯、温开水、三棱镜、电池、马达、色盘、空白圆片纸若干 学具准备：水彩笔、胶棒 四、教学过程： （一）导入新课 猜谜：天上一座桥,没人走没车跑,太阳一出来,它就不见了。 课件出示彩虹。 （二）交流生活中的彩虹 1．提问：彩虹漂亮吗？关于彩虹,你们有什么问题吗？ 学生的问题可能有： △彩虹是由哪几种颜色组成的？ △彩虹是怎样形成的？ △太阳一出来,彩虹为什么就消失了呢？ △在什么情况下能形成彩虹呢？ △彩虹一般是在什么季节出现的？

2．教师小结：在这些问题中,哪一个是最有价值的.值得我们去研究的问题？ 看来,大家最关心的还是“彩虹是怎样形成的？”这个问题,今天我们就从我们的身边开始来探究彩虹的秘密吧！其实,在我们的生活中,经常能看到像彩虹一样的颜色,想想看,在什么情况下哪些物体能产生呢？ 3．学生回忆： 学生讨论回答,教师课件出示：喷水池上.瀑布前.浇花的水龙头上.建筑工地上的喷水管.洒水车洒水时.太阳照射到某些玻璃上时.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飞在空中的肥皂泡…… 4.让学生吹泡泡 5.提问：那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光）彩虹的形成可能与什么因素有关？ 6.小结：哦,原来太阳光还能借助于某些物体变颜色呢！ 7.提问：阳光能变出几种颜色来？（七种） 板书课题：4.七色光 8.提问：是哪七种？（学生可能会回答：赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫） 9.提问：是这样七种吗？耳听为虚,眼见为实,最好——让我们亲自来看一看“彩虹”。 10.讲述：要看“彩虹”,必须要有“彩虹”。现在天空没有彩虹,那怎么办呢？看来,我们现在的首要任务是——制造“彩虹”。 （三）制造彩虹,做光的色散实验 1．学生分组讨论制造彩虹的方法,教师小结。 ★用喷水的方法（晴天） ★用放入水中的镜子做（阴雨天） ★用三棱镜做（晴天在室外做,阴雨天在室内用手电筒做） 2.教师提出实验要求,学生分组实验。 提问：（1）分组讨论怎样用放入水中的镜子制作彩虹？ 看书P26页说说方法。 课件出示： 用放入水中的镜子制造彩虹的注意点： ★镜子摆放的角度 ★手电筒照射的方向

大班科学教案：奇妙的七色光

大班科学教案：奇妙的七色光 【活动目标】 1、在实验、观察中认识光的七种颜色，从而对光的现象产生兴趣。 2、培养独立操作的能力。 3、学习用多种方法、从不同的角度去了解一种事物的学习方法与思维方式。 【活动准备】 1、一张大的彩虹图。 2、三棱镜、平面镜、大碗；剪刀、七色盘、小棍、透明胶；吹泡泡的工具每人一套。 3、相关电脑课件。 【活动过程】 一、教师提问，引起幼儿兴趣： 1、你看见过什么颜色？ 2、你知道光是什么颜色？ 3、猜猜用什么方法可以帮助我们看到光的颜色？ 二、实验：七色光。 实验1：美丽的光。 1、用三棱镜的平面对着太阳，可看见光透过三棱镜后折射在白纸上的各种色彩，从而了解光的颜色。

2、大碗里装上水，将镜子斜放在碗里，让阳光透过水照在镜子上并反射到白墙上，能看到七色的彩虹。 教师引导幼儿一边观察一边讨论光的颜色。 实验2：吹泡泡。 1、引导幼儿边玩边观察泡泡在太阳光下呈现出哪几种颜色？ 2、人造彩虹：艳阳下，捏住水管口，使水呈雾状喷向天空出现彩虹，观察其颜色。 实验3：七色转盘。 1、师：你们看，这个圆盘静止时有哪几种颜色？他们的颜色有什么区别？ 如果让这些圆盘转动起来，会出现什么颜色呢？看看不同图案的转盘转起来有没有不同的色彩。 2、幼儿边玩转盘边思考：当七色转盘转动时我们的眼睛看见什么颜色？为什么？ 3、教师小结：光有七种颜色，当它们一起飞快转动时我们会看到白色的光。 三、演示课件为幼儿介绍光在生活中的各种用途。 1、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病。 2、紫外线可以消毒、杀菌。七色 3、在医院里，人们可以用激光进行光治疗。 小结：光的作用真不少。希望小朋友们从都能热爱科学，

五年级上册科学 《 七色光 》教案

4、七色光 教学目标 1、知道日光是由七种颜色合成的。 2、会做日光的色散和色光的合成实验。 3、能做不同颜色的单色光的混合实验。 4、能够对具体的滤光现象作出合理的解释。 教学重点：认识日光由七种单色光构成。 教学难点：解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。教学过程 一、导入新课 1、同学们，你们见过彩虹吗？关于彩虹，你们有哪些感兴趣的问题要问？学生提出来的问题可能会有以下几个： 它是由哪几种颜色组成的？ 彩虹是怎样形成的？ 在什么情况下会出现彩虹？ 怎样制造彩虹？ 彩虹一般出现在什么季节？ 2、教师小结：看来大家最关心的问题还是彩虹是怎样形成的，那么，我们就先来制造彩虹吧。 二、制造彩虹 1、出示课本第26页上的制造彩虹的步骤图：1、把一架小镜子斜着放入水中，并设法将它固定。 2、打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上。 3、将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置，直到看清楚彩虹看到彩虹为止。 2、引导学生读一读制造彩虹的步骤图，了解制作彩虹的过程。 3、学生按照制造彩虹的步骤图制造彩虹。

4、教师对做得好的同学进行表扬，并且告诉同学们，在晴朗无风的日子里，背对太阳，用喷雾器朝空中喷水，也可以在水雾中看见彩虹。 三、光的合成。 1、出示一个陀螺，上面七种颜色均匀分布。 同学们，在圆盘上涂上红橙黄绿青蓝紫七种颜色，快速旋转，你会观察到什么现象呢？学生进行预测。 2、学生动手制作七色陀螺，制作完成之后，快速旋转。并仔细观察高速旋转中的陀螺是什么颜色的？ 3、教师分析：手电筒的光线照在水下的镜面上，会发现白光变成了七种颜色，而七彩陀螺高速旋转，则看到白光。这两个实验，让我们发现了什么？学生讨论交流，教师引导学生认识到阳光是由七种色光构成的，这七种色光分别是赤橙黄绿青蓝紫。 四、牛顿发现七色光的故事 1、同学们，你们知道世界上最早发现七色光的是谁呢？是牛顿，请大家读一读关于牛顿发现七色光的故事。 2、出示课本第27页的材料。学生仔细的读一读并观察材料下面的两幅图，了解牛顿发现七色光的过程，进一步明确太阳光是由七种彩色光构成的。引导学生交流：为什么牛顿的伟大发现遭到了强烈的反对？人们后来是怎样被牛顿舒服的呢？ 3、牛顿通过实验说服了大家。由此可见，事实胜于雄辩。 五、滤光实验。 1、白光是由色光组成的，如果想要得到某种彩色光，可以用这种颜色的玻璃纸把其他颜色的光过滤掉，这就是滤光实验。 2、学生动手做一做课本第28页的滤光实验。在动手实验的过程中，仔细观察实验的现象，思考这种实验现象产生的原因。 3、教师总结：彩色滤光片只能透过其呈现颜色的光，如红色滤光片，只允

科学《七色光》教案

4、七色光 宿松县孚玉镇中心小学刘雷林 教学目标： 1、学会做光的色散实验；知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。 2、学会做色光的合成实验，进一步认识到日光是由七色光合成的。科学知识： 1 、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象。 2 、初步了解光与色彩的关系。 情感、态度与价值观： 感受光学世界的无限奥秘，欣赏大自然的缤纷色彩。 教学重点： 了解光与色彩的关系。 活动准备： 水盆、平面镜、电筒、喷水壶、洗衣粉、光碟等每组一套。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、猜谜语导入新课。 同学们，大家喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一个谜语，看谁能以画图的方式猜出来。

课件出示：一坐长桥架天空，太阳在西它在东。数数颜色真不少， 紫绿青蓝黄橙红。 二、制造彩虹，了解彩虹的形成。 1、学生出示自己的作品。课件出示彩虹。 2、有谁知道彩虹是怎么形成的吗？学生根据自己的生活经验和课 前搜集的相关资料说说彩虹的形成原因。出示课件：彩虹是怎 么形成的。 3、你们能用哪些词语来形容一下彩虹？你想制作彩虹吗？ 4、学生阅读课文 P26 插图，交流：用什么材料，怎样做？ 5、学生拿出材料分组实验。 6、交流实验现象：从这个实验中你知道了什么？ 7、还有哪些类似彩虹的现象？（观察光碟、洗衣粉泡沫） 8、小结：这些现象都告诉我们，太阳光是由七种颜色的色光组成 的。 三、合成彩色光的实验。 1、你们知道是谁最先发现太阳光是由七色光组成的吗？（阅读牛 顿的故事）为什么牛顿的伟大发现遭到了强烈的反对？人们后 来是怎样被说服的？ 2、从牛顿的故事中你明白了什么？出示课件（独特而精辟的见解 在刚提出时…）你还知道类似的故事吗？（两个铁球同时着 地） 3、玩七色陀螺、七色转轮。 （1）分组玩陀螺、七色转轮游戏。你们发现了什么？

五年级科学上册《七色光》教学设计

《七色光》教学设计 教材分析： 《七色光》苏教版五年级科学上册第二单元第四课，本课教学内容有两个部分：第一、认识光是由七种单色光组成的;第二、做滤光实验，使学生对光有更深的认识。 学习目标： 1、知道日光是由七种单色光合成的。 2、会做日光的色散与色光的合成实验。 3、能够对具体的滤光现象做出合理的解释。 难点：认识日光是由七种单色光构成的。 教具准备： 多媒体课件和手电筒、小镜子、三棱镜等。 教学过程： 一、导入新课 谈话：复习《研究透镜》的主要内容，导入新课，板书课题《七色光》。 二、展示学习目标 1、知道日光是由七种单色光合成的。 2、会做日光的色散与色光的合成实验。 3、能够对具体的滤光现象做出合理的解释。 难点：认识日光是由七种单色光构成的。

三、自主学习 1、你见过彩虹吗？关于彩虹，你有哪些感兴趣的问题？ 2、彩虹有几种颜色？七种颜色是怎么排列的？ 3、是谁最早发现太阳光是由七种颜色构成的？为什么牛顿的伟大发现遭到了强烈的反对？人们后来是怎样被说服的? 四、合作探究 1、做演示实验：用小镜子和手电筒制造彩虹。 2、用手电筒和三棱镜制造彩虹。 3、介绍背对太阳喷水制造彩虹的方法。 4、在圆盘上涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，快速旋转圆盘，你观察到什么现象？怎样解释这种现象？ 五、汇报交流 1、汇报交流：如何做的，看到的现象和得到的实验结论分别是什么？ 2、小组间交流。 六、巩固练习---利用课件进行 （一）填空题 1.在晴朗无风的日子里，背对＿＿＿，用喷雾器朝空中喷水，可以在水雾中看见＿＿。

2. 牛顿在暗室中让阳光透过＿＿＿折射到墙上，结果太阳光被分解成七种颜色。 3. 七色光是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿这七种颜色。 4. 通过红色滤光片，看到的白色衣服是＿＿＿色。 5. 大部分的彩色光都来源于＿＿＿。 （二）判断题 1.首先提出白光是由七种颜色的光组成的是英国科学家牛顿。 （） 2.我们看见“蓝蓝的天上白云飘”，是因为阳光背蓝色的云彩过滤后形成的。（） 3.彩虹的形成是因为空气中有水粒的原因。（） 4.我们看到雨后的彩虹也是七种颜色合成的。（） 5.白光可以分解为七色光，七色光也可以合成白光。（） 6. 我们平时看见的太阳光是白光。（） 七、回顾目标，总结学习收获。

五年级科学上册 七色光 1教案 苏教版

（苏教版）五年级科学上册教案第二单元光与色彩4.七色光 教学目标： 过程与方法 1学会做日光的色散与合成实验； 2.尝试做在单色光下观察物体颜色的实验； 3.能够对所观察的现象作出合理的解释。 知识与技能 1.知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象； 2.初步了解光与色彩的关系。 情感.态度与价值观 感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。 教学过程设计 一、制造彩虹，激趣导入 1.出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。 2.谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？ 3.讨论：你们想不想自己制造彩虹？ 4.带领孩子们制造彩虹。 二、.分解阳光，研究色散的原理 1.讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流） 2.讲述关于牛顿发现七色光的故事。 3.组内交换意见并动手实验： △利用三棱镜 △利用平面镜和水 △利用光盘 4.提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如果有的可以提出来大家一起交流。 三、混合色光，研究逆色散原理 1.出示图像资料：牛顿把七色光合成白光 2.讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？ 3.游戏：玩七色陀螺 4.解释现象。 5.提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？ 四、初步了解光与色彩的关系

（一）色彩的形成 （出示录像资料：缤纷绚丽的自然界） 1.谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？ 2.学生组内讨论并请他们上来交流。 3.教师演示：为什么该物体呈现红色？把红.橙.黄.绿.蓝.靛.紫.黑.白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。 4.学生实验：绿色物体.黑色物体和白色物体。 5.学生交流心得体会。 （二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏 1.玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。 2.玩戴各色太阳镜游戏。 3.学生解释原理。 五、课内总结，课外延伸 1.教师出示事先准备好的末端分别贴有红.绿.蓝三色玻璃纸的长纸筒。 2.教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。 3.讲述：红.绿.蓝就是光的三原色。 4.课后延伸：继续探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。 （学生刚刚知道七色光能合成白光，当他们看到红.绿.蓝三种色光也能合成白光时，他们感到特别惊奇，课后探究的欲望再次被点燃。） 教学手记 在科学教学中，当学生把探究作为一种学习的需要，逐步成为学习的行为习惯时，课堂教学就会化被动为主动，学习就会成为学生的一种内驱动力。 在本堂课的教学中，我根据小学中年级学生年龄小.好玩的心理特征，引导学生在“玩”中学，在“玩”中激发学生的学习动机，在“玩”中经历探究七色光秘密的全过程，在“玩”中激发继续探究的兴趣，从而达到培养学生自主探究能力和创新精神的教学目标。 当然，这种“玩”并不是放羊式的.盲目的.无目的的玩，它与学生课余时间自发的游戏活动有着本质的区别。在教学中，教师要注意以下三点：首先，要在教师的安排和引导下“玩”，教师要精心选择实验材料，合理调控活动时间，灵活处理突发情况等。第二，要让学生有目标地“玩”，带着问题去“玩”，在“玩”中逐步培养学生科学的学习方法。第三，要让学生在“玩”中亲身经历科学探究的过程，让学生在带有游戏性的活动中“真刀实枪”地搞科学。这样，学生才会在“玩”中有所感.有所悟、有所得，才会终生受益。

五年级科学上册知识点整理(苏教版).doc

第一单元《白天和黑夜》 1.早晨，太阳从（东方）升起来，影子在（西边）；中午太阳升到正南方，影子在（北边）；傍晚，太阳从（西方）落下去，影子在（东边）。 2.太阳运动的规律是：（由东向西），太阳高度是（低—高—低）。 3.一天中，阳光下物体影子的变化规律是：（由西向东），影子的长短变化是（长—短—长）。 4.一天中气温的变化是（低—高—低）。 5.（早晨、黄昏）时，影子（长），说明太阳（斜射地面），此时温度（低）；（正午）时，影子(短)，说明太阳（直射地面），此时温度（高）。 6.很久以前，人们就注意到（太阳的运动）和（投影的变化）是有规律的，人们就利用这个规律来（计算时间）。当时的（计时工具）被称为（日晷）或（太阳钟）。（日晷）是测量时间的工具. 7.（太阳钟）是利用太阳和影子的关系制成的。 8.（日晷）由（晷面）和（晷针）两部分构成。 9.日晷有（赤道日晷）和（地平日晷）两种。 10.使用手掌日晷时要注意：面向（正南方），（掌心）向上，平端（横放）在胸前；上午用（左手），下午用（右手）。 11.地球自转的方向是（自西向东）。昼夜的形成原因是(地球的自转) 12.地球自转一周的时间大约是（24小时）。 13.古希腊天文学家（托勒密）认为地球是宇宙的中心，日月星辰都围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。 14.16世纪（波兰）天文学家（哥白尼）提出了（“日心说”）——不是太阳在运动，而是地球绕着太阳在旋转，（昼夜的变化）是（地球自转）的结果。 15.2008年北京奥运会的开幕式定在晚上8点，那么，美国应该在（上午），德国应该在（中午），澳大利亚应该在（晚上）收看实况直播。 16.月球圆缺的样子叫做（月相）。月相的周期性变化是(一个月). 17.我们看到的月光是月球反射（太阳）的光。 18.随着月球围绕（地球）的公转运动，月相变化的顺序是（新月—蛾眉月—上弦月—凸月—满月—凸月—下弦月—蛾眉月）。 19.月球自转的方向是（自西向东）。 20.月球自转一周的时间大约是（农历的一个月）。 21.动植物、人体都有自己的（生物钟）。 22.（昼夜的交替变化）会对动植物产生影响。 23.（白天），郁金香随太阳升起而（开放）；（晚上），郁金香会（收拢花瓣）。 24.像郁金香这样会随着（昼夜的交替）而变化的植物还有：（牵牛花）、（合欢树）、（昙花）、（夜来香）等。 25.植物不仅会在不同季节里开花，有的还会在一天的固定时刻开放或闭合。瑞典生物学家（林奈）根据这一现象编排了（花钟）。 26.白天活动的动物有：（狗）、（公鸡）、（蝴蝶）、（蜜蜂）等；夜间活动的动物有：（猫头鹰）、（蛾）、（蝙蝠）、（刺猬）、（蜗牛）等。 27.调查夜间小动物的活动时要注意：（1）不伤害小动物。（2）不惊动小动物。（3）留下小动物活动痕迹。（4）收集小动物留下的东西。（5）不尝小动物留下的东西。（6）调查后，恢复小动物原来的生活环境。 第二单元《光与色彩》 1.发光的物体叫做（光源）。 2.（太阳）、（灯泡）、（萤火虫）等是光源；（月亮）、（镜子）不是光源。 3.光源分为（自然光源）和（人造光源）。（萤火虫）是自然光源，（激光）、（蜡烛）、（电灯）、（篝火）是人造光源 4.光在同一种物质中，是沿（直线）行进的。 5.2000多年前，中国古代的学者（墨子）发现了一个有趣的现象——光从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的（倒像）。这种现象被称为（小孔成像）。 6.小孔成像的原理是（光沿直线传播）；所以小孔成的像（左右也颠倒）。 7.当光线照射到（镜子）、（幕墙）、（月亮）的表面后会（返回来），这种现象叫（反射）。 8.几乎每样东西都可以反射光，越（光滑）的表面，反射效果越好。 9.（镜子）是最好的（反光物体）。 10.镜子中的影像与实际物体是（左右相反）的。 11.两面镜子的夹角（越小），出现的影像就（越多）。 12.可以用两面（平面镜）制作一架潜望镜。 13.（万花筒）和（潜望镜）利用了（光的反射）的原理。 14.（凸面镜）中的影像是（正立）的，（凹面镜）中的影像是（上下颠倒）的。

五年级科学上册 七色光(二)教案 苏教版

（苏教版）五年级科学上册教案 七色光 一、教学目标： 1.知道日光是由七种色光合成的。 2.会做日光的色散与色光的合成实验。 3.能做不同颜色的单色光的混合实验。 4.感受到光学世界的无穷奥妙。 二、教学重点与难点 重点：认识日光是由七种单色光构成。 难点：能用自己的语言解释彩虹的形成。 三、教具准备：泡泡液、镜子、水槽、手电筒、喷水壶、水杯、温开水、三棱镜、电池、马达、色盘、空白圆片纸若干 学具准备：水彩笔、胶棒 四、教学过程： （一）导入新课 猜谜：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。 课件出示彩虹。 （二）交流生活中的彩虹 1．提问：彩虹漂亮吗？关于彩虹，你们有什么问题吗？ 学生的问题可能有： △彩虹是由哪几种颜色组成的？ △彩虹是怎样形成的？ △太阳一出来，彩虹为什么就消失了呢？ △在什么情况下能形成彩虹呢？ △彩虹一般是在什么季节出现的？ 2．教师小结：在这些问题中，哪一个是最有价值的.值得我们去研究的问题？ 看来，大家最关心的还是“彩虹是怎样形成的？”这个问题，今天我们就从我们的身边开始来探究彩虹的秘密吧！其实，在我们的生活中，经常能看到像彩虹一样的颜色，想

想看，在什么情况下哪些物体能产生呢？ 3．学生回忆： 学生讨论回答，教师课件出示：喷水池上.瀑布前.浇花的水龙头上.建筑工地上的喷水管.洒水车洒水时.太阳照射到某些玻璃上时.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飞在空中的肥皂泡…… 4.让学生吹泡泡 5.提问：那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光）彩虹的形成可能与什么因素有关？ 6.小结：哦，原来太阳光还能借助于某些物体变颜色呢！ 7.提问：阳光能变出几种颜色来？（七种） 板书课题：4.七色光 8.提问：是哪七种？（学生可能会回答：赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫） 9.提问：是这样七种吗？耳听为虚，眼见为实，最好——让我们亲自来看一看“彩虹”。 10.讲述：要看“彩虹”，必须要有“彩虹”。现在天空没有彩虹，那怎么办呢？看来，我们现在的首要任务是——制造“彩虹”。 （三）制造彩虹，做光的色散实验 1．学生分组讨论制造彩虹的方法，教师小结。 ★用喷水的方法（晴天） ★用放入水中的镜子做（阴雨天） ★用三棱镜做（晴天在室外做，阴雨天在室内用手电筒做） 2.教师提出实验要求，学生分组实验。 提问：（1）分组讨论怎样用放入水中的镜子制作彩虹？ 看书P26页说说方法。 课件出示： 用放入水中的镜子制造彩虹的注意点： ★镜子摆放的角度 ★手电筒照射的方向 （2）分组讨论怎样用喷水的方法来制造彩虹？ 课件出示： 用喷水的方法制造彩虹的注意点： ★要背对阳光； ★口里要含一大口水，喷的时候时间尽量要长； ★喷出来的水应该是水雾，而不应是水柱；

五年级科学上册 七色光1教学反思 苏教版

（苏教版）五年级科学上册教学反思七色光 本课是苏教版《科学》五年级上册《光与色彩》单元中的最后一课，综合了光的传播、光的反射、光的折射等知识。如何运用这些知识来解释光的色散现象是教者要重点考虑的。本课由阳光的色散、单色光的合成、光与色彩的关系三部分内容组成。光与色彩的关系要用到玻璃纸，跑了许多地方也没买到，只好将这一部分内容另做安排。在设计这一课的教学时，我主要考虑以下几个方面： 一是让学生提有价值的问题，并尝试自己解决。在日常的教学中我发现，学生会提许多问题，但提到点子上的问题很少，科学研究本来是一个提出问题和解决问题的过程。学会提问题是科学课训练的内容之一，本节课中，我试图以多种方式来产生问题，以问题促进学生思考，学会选择有价值的问题去研究。 二是重视课堂教学与学生生活经验的联系。在分析教材时我发现教材中并没有出现三棱镜的图案，编者为什么没有安排呢？我想编者的意图是强调科学知识就在生活之中，重视学生的生活体验。 备课时在课堂的导入环节，实验材料的准备、课后的延伸等方面都我努力贯彻这一思想，便于学生课后自己寻找材料做近一步研究。 三是注意实验设计的层次。一节科学课的实验往往不止一个，怎样做到各有侧重，主次分明是每一个教师应当考虑的。这节课我设计了五个实验。吹泡泡一是为了活跃气氛，二是便于学生直观想像空中的小水滴。喷水造彩虹是重现生活中彩虹，让学生知道自己会造彩虹，水中的镜子造彩虹是较长时间的观察彩虹，用三棱镜看是便于学生更仔细地研究。单色光的两个合成实验一个是验证牛顿的发现，一个是充分发挥学生的能动性激发学生的兴趣，每个实验的目的例外。 四是注意实验结果的呈现方式。如何更生动直观的呈现实验结果，也是值得科学教师认真思考的问题。在马达底座和转盘的设计上我都做了精心考虑，受《变色花》一课教师自制试纸的启发，我在光的合成实验安排了让学生自己在空白圆片上涂色解放旋转，然后贴在实验记录上这一环节。

苏教版小学科学五年级上册《七色光》教学设计

苏教版小学科学五年级上册 《七色光》教学设计 云南省保山地区腾冲县中和镇大村明德小学 尹金丽

苏教版小学科学《七色光》教学设计 一、教材分析 教材安排了两部分内容：第一部分是探究日光的色散现象(包括分解阳光和混合色光)；第二部分是滤光实验。 探究日光的色散现象，先由学生联想日常生活中看到的彩虹颜色和成因，引导学生制造彩虹光影--分解色光，再通过陀螺的旋转做色散的逆实验--混合色光，分析其中的光学原理。时间许可的话，课堂上可以让学生观察并思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。 滤光实验是让学生透过不同颜色的玻璃纸观察由不同颜色线条构成的图案：一些线条隐去了，另一些线条则凸显出图案，呈现不同样子。这里只要求学生观察，不要求学生解释，这样有利于激发学生思考。 二、教学目标： 1、使学生学会做光的色散实验，知道光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，能对此进行观察研究； 2、使学生学会做光的合成实验，使学生进一步认识日光由七色光混合而成； 3、使学生认识色光可以被过滤掉，感受滤光纸下的神气世界，激发学生对科学探究的兴趣和爱好，并能从中感受科学实验的乐趣。 三、教学准备： 手电筒、镜子、硬币，水盆（装水）、陀螺（涂上七种颜色的圆

形纸片）、红、黄、蓝3色玻璃纸和白纸。 四、教学时间：2课时。 五、教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜语：（出示课件）天生飞架一座桥，不能走来只能瞧。经历一番风雨后，赢得彩衣乐逍遥。（激发兴趣，学生猜想，相机出示彩虹图片。） 2、师：你见过彩虹吗？什么时候，在哪里见过？ 3、学生交流。 4、师：对于彩虹，你有哪些问题想研究研究 5、生：（1）彩虹是怎样形成的？ （2）彩虹是有哪几种颜色组成的？ 、、、、、、 6、是小结：那么我们就一起走进《七色光》的学习，共同去探究吧！ 二、探究活动一：做彩虹光影实验 1、师：夏天，雨后的傍晚，常常会看到彩虹，谁能说说彩虹是有哪几种颜色组成的？ 2、学生讨论并回答问题。 3、师：那你们能制造出一个彩虹亲自来验证一下刚才的说法吗？ 4、教师结合学生的回答，课件出示人工彩虹的制作方法：在盆中倒一些水，把镜子斜放在水中，可用硬币抵住镜片，以免滑动，把

教科版四年级科学下册《七色光》教学设计

《七色光》教学设计 教材分析 教材安排了两部分内容：第一部分是探究日光的色散现象(包括分解阳光和混合色光)；第二部分是滤光实验。 探究日光的色散现象，先由学生联想日常生活中看到的彩虹颜色和成因，引导学生制造彩虹光影——分解色光，再通过陀螺的旋转做色散的逆实验——混合色光，分析其中的光学原理。时间许可的话，课堂上可以让学生观察并思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。 滤光实验是让学生透过不同颜色的玻璃纸观察由不同颜色线条构成的图案：一些线条隐去了，另一些线条则凸显出图案，呈现不同样子。这里只要求学生观察，不要求学生解释，这样有利于激发学生思考。 教学目标： 1、使学生学会做光的色散实验，知道光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，能对此进行观察研究； 2、使学生学会做光的合成实验，使学生进一步认识日光由七色光混合而成； 3、使学生认识色光可以被过滤掉，感受滤光纸下的神奇世界，激发学生对科学探究的兴趣和爱好，并能从中感受科学实验的乐趣。 教学准备： 手电筒、镜子、硬币，水盆（装水）、陀螺（涂上七种颜色的圆形纸片）、红、黄、蓝3色玻璃纸和白纸。 教学时间：2课时。 教学过程： 一、了解牛顿与七色光的故事 1、指导学生自主阅读教材58页的“牛顿和七色光”材料，仔细观察两幅插图（根据条件，可利用实物投影图片）。 思考：大家读懂了什么？说说这两幅图各表示什么？还有什么不理解的内容？ 2、组织交流。 设计意图：由故事导入，让学生初步了解光的分解与组合，为新知做铺垫。 二、做彩虹光影实验 1、师：夏天，雨后的傍晚，常常会看到彩虹，谁能说说彩虹是怎样形成的？（空中的水气反射阳光）它有几种颜色组成？ 2、学生讨论并回答问题。 3、师：你们能制造出一个彩虹吗？ 4、教师结合学生的回答，介绍人工彩虹的制作方法：在盆中倒一些水，把镜子斜放在水中，可用硬币抵住镜片，以免滑动，把一张白纸斜立在镜子前方，用手电筒对着镜子照射，调整镜子和手电筒的角度，很容易在白纸（或墙上）发现彩虹光影。 5、学生制造彩虹活动。 6、学生汇报活动情况。 7、师：制造彩虹的方法很多，大家在日常生活中还在哪里看到过类似现象？ （晴朗的白天，喷泉旁边的水雾中就能看到彩虹；晴朗无风的日子里背对太阳，用喷雾器朝空中喷水，将会在水雾中看见一道彩虹。） 设计意图：用水和镜子分解阳光，简单易行，利于学生操作。联系生活，使学生知道科学知识与生活的联系。 三、玩陀螺

七色光专题

高考七色光专题 一：1.光在真空中的速度：c= ，七色光在真空中速度一样。光路是可逆的 2.光的折射定律：入射角的正弦跟折射角的正弦成正比．如果用n 来表示这个比例常数，就有这就是光的折射定律. n 叫做折射率。 v c n = c 为光线在真空中的速度，v 为光在介质中的传播速度。 光线在斜射入两种介质的界面时：反射和折射一般同时进行。 折射的应用：门镜可以扩大视野 3，全反射产生的条件：一：光线由光密介质射入光疏介质。 二：入射角大于临界角。 且临界角的正弦：n 1sin =θ 全反射：即光线全部用来反射，没有折射光线。 应用：光导纤维就是利用了光线的全反射原理。内部为光密介质，外壳为光疏介质。 4.光的色散实验说明:从上到下的单色光依次为：红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫 ：一：白光是种复色光。二：光向三棱镜的底边偏折。三：说明紫光折射率最大，红光折射率最小。 5.光的双缝干涉实验：托马斯 杨 公式：λd l x =? x ?为相邻两亮条纹（或暗条纹）的间距。L 为挡板与屏间的距离。d 为两条狭缝的距离。

应用：相机上的增透膜、肥皂液膜、检查物体的光滑程度。 6.光的衍射：光绕过障碍物继续向前传播。 7.七色光的对应物理量的区别： 顺序依次是 ：红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫 在同一介质中的传播速度： V 红 > V 橙> V 黄 >V 绿> V 蓝 > V 靛 > V 紫 波长： λ红 > λ橙> λ黄 >λ绿> λ蓝 > λ靛 > λ紫 在相同介质全反射的临界角：θ红 >θ橙>θ黄 >θ绿> θ蓝 > θ靛 > θ紫 频率： f 红 < f 橙< f 黄 < f 绿< f 蓝< f 靛 < f 紫 折射率： n 红 < n 橙

五年级科学上册七色光2教案 苏教版

（苏教版）五年级科学上册教案七色光 一、教学目标： 1.知道日光是由七种色光合成的。 2.会做日光的色散与色光的合成实验。 3.能做不同颜色的单色光的混合实验。 4.感受到光学世界的无穷奥妙。 二、教学重点与难点 重点：认识日光是由七种单色光构成。 难点：能用自己的语言解释彩虹的形成。 三、教具准备：泡泡液、镜子、水槽、手电筒、喷水壶、水杯、温开水、三棱镜、电池、马达、色盘、空白圆片纸若干 学具准备：水彩笔、胶棒 四、教学过程： （一）导入新课 猜谜：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。 课件出示彩虹。 （二）交流生活中的彩虹 1．提问：彩虹漂亮吗？关于彩虹，你们有什么问题吗？ 学生的问题可能有： △彩虹是由哪几种颜色组成的？ △彩虹是怎样形成的？ △太阳一出来，彩虹为什么就消失了呢？ △在什么情况下能形成彩虹呢？ △彩虹一般是在什么季节出现的？ 2．教师小结：在这些问题中，哪一个是最有价值的.值得我们去研究的问题？ 看来，大家最关心的还是“彩虹是怎样形成的？”这个问题，今天我们就从我们的身边开始来探究彩虹的秘密吧！其实，在我们的生活中，经常能看到像彩虹一样的颜色，想想看，在什么情况下哪些物体能产生呢？

3．学生回忆： 学生讨论回答，教师课件出示：喷水池上.瀑布前.浇花的水龙头上.建筑工地上的喷水管.洒水车洒水时.太阳照射到某些玻璃上时.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飞在空中的肥皂泡…… 4.让学生吹泡泡 5.提问：那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光）彩虹的形成可能与什么因素有关？ 6.小结：哦，原来太阳光还能借助于某些物体变颜色呢！ 7.提问：阳光能变出几种颜色来？（七种） 板书课题：4.七色光 8.提问：是哪七种？（学生可能会回答：赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫） 9.提问：是这样七种吗？耳听为虚，眼见为实，最好——让我们亲自来看一看“彩虹”。 10.讲述：要看“彩虹”，必须要有“彩虹”。现在天空没有彩虹，那怎么办呢？看来，我们现在的首要任务是——制造“彩虹”。 （三）制造彩虹，做光的色散实验 1．学生分组讨论制造彩虹的方法，教师小结。 ★用喷水的方法（晴天） ★用放入水中的镜子做（阴雨天） ★用三棱镜做（晴天在室外做，阴雨天在室内用手电筒做） 2.教师提出实验要求，学生分组实验。 提问：（1）分组讨论怎样用放入水中的镜子制作彩虹？ 看书P26页说说方法。 课件出示： 用放入水中的镜子制造彩虹的注意点： ★镜子摆放的角度 ★手电筒照射的方向 （2）分组讨论怎样用喷水的方法来制造彩虹？ 课件出示： 用喷水的方法制造彩虹的注意点： ★要背对阳光； ★口里要含一大口水，喷的时候时间尽量要长； ★喷出来的水应该是水雾，而不应是水柱； ★注意要在避风处做； ★喷射的角度要仔细揣摩，是向上喷？还是向下喷？还是平喷？

科学《七色光》教案第二版

4、七色光 孤山小学杨后银 教学目标： 1、学会做光的色散实验；知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。 2、学会做色光的合成实验，进一步认识到日光是由七色光合成的。 科学知识： 1 、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象。 2 、初步了解光与色彩的关系。 情感、态度与价值观： 感受光学世界的无限奥秘，欣赏大自然的缤纷色彩。 教学重点： 了解光与色彩的关系。 活动准备： 水盆、平面镜、电筒、喷水壶、洗衣粉、光碟等每组一套。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、猜谜语导入新课。 同学们，大家喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一个谜 语，看谁能以画图的方式猜出来。 1

课件出示：一坐长桥架天空，太阳在西它在东。数数颜色真不 少，紫绿青蓝黄橙红。 二、制造彩虹，了解彩虹的形成。 1、学生出示自己的作品。课件出示彩虹。 2、有谁知道彩虹是怎么形成的吗？学生根据自己的生活经 验和课前搜集的相关资料说说彩虹的形成原因。出示课件： 彩虹是怎么形成的。 3、你们能用哪些词语来形容一下彩虹？你想制作彩虹吗？ 4、学生阅读课文 P26 插图，交流：用什么材料，怎样做？ 5、学生拿出材料分组实验。 6、交流实验现象：从这个实验中你知道了什么？ 7、还有哪些类似彩虹的现象？（观察光碟、洗衣粉泡沫） 8、小结：这些现象都告诉我们，太阳光是由七种颜色的色光 组成的。 三、合成彩色光的实验。 1、你们知道是谁最先发现太阳光是由七色光组成的吗？（阅 读牛顿的故事）为什么牛顿的伟大发现遭到了强烈的反对？ 人们后来是怎样被说服的？ 2、从牛顿的故事中你明白了什么？出示课件（独特而精辟的 见解在刚提出时…）你还知道类似的故事吗？（两个铁球 同时着地） 3、玩七色陀螺、七色转轮。 （1）分组玩陀螺、七色转轮游戏。你们发现了什么？ （2）想不想做做这样的玩具？看图，学生交流怎样 做？ （3）再玩陀螺、七色转轮，观察有什么现象。你能解 释一下这种现象吗？ 2

苏教版科学五上《七色光》教案

苏教版科学五上《七色光》教案 一、教学目标： 1.知道日光是由七种色光合成的。 2.会做日光的色散与色光的合成实验。 3.能做不同颜色的单色光的混合实验。 4.感受到光学世界的无穷奥妙。 二、教学重点与难点 重点：认识日光是由七种单色光构成。 难点：能用自己的语言解释彩虹的形成。 三、教具准备：泡泡液、镜子、水槽、手电筒、喷水壶、水杯、温开水、三棱镜、电池、马达、色盘、空白圆片纸若干 学具准备：水彩笔、胶棒 四、教学过程： （一）导入新课 猜谜：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。 课件出示彩虹。 （二）交流生活中的彩虹 1．提问：彩虹漂亮吗？关于彩虹，你们有什么问题吗？ 学生的问题可能有： △彩虹是由哪几种颜色组成的？ △彩虹是怎样形成的？ △太阳一出来，彩虹为什么就消失了呢？ △在什么情况下能形成彩虹呢？ △彩虹一般是在什么季节出现的？ 2．教师小结：在这些问题中，哪一个是最有价值的.值得我们去研究的问题？ 看来，大家最关心的还是“彩虹是怎样形成的？”这个问题，今天我们就从我们的身边开

始来探究彩虹的秘密吧！其实，在我们的生活中，经常能看到像彩虹一样的颜色，想想看，在什么情况下哪些物体能产生呢？ 3．学生回忆： 学生讨论回答，教师课件出示：喷水池上.瀑布前.浇花的水龙头上.建筑工地上的喷水管.洒水车洒水时.太阳照射到某些玻璃上时.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飞在空中的肥皂泡…… 4.让学生吹泡泡 5.提问：那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光）彩虹的形成可能与什么因素有关？ 6.小结：哦，原来太阳光还能借助于某些物体变颜色呢！ 7.提问：阳光能变出几种颜色来？（七种） 板书课题：4.七色光 8.提问：是哪七种？（学生可能会回答：赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫） 9.提问：是这样七种吗？耳听为虚，眼见为实，最好——让我们亲自来看一看“彩虹”。 10.讲述：要看“彩虹”，必须要有“彩虹”。现在天空没有彩虹，那怎么办呢？看来，我们现在的首要任务是——制造“彩虹”。 （三）制造彩虹，做光的色散实验 1．学生分组讨论制造彩虹的方法，教师小结。 ★用喷水的方法（晴天） ★用放入水中的镜子做（阴雨天） ★用三棱镜做（晴天在室外做，阴雨天在室内用手电筒做） 2.教师提出实验要求，学生分组实验。 提问：（1）分组讨论怎样用放入水中的镜子制作彩虹？ 看书P26页说说方法。 课件出示： 用放入水中的镜子制造彩虹的注意点： ★镜子摆放的角度 ★手电筒照射的方向 （2）分组讨论怎样用喷水的方法来制造彩虹？ 课件出示： 用喷水的方法制造彩虹的注意点：

五年级科学上册 七色光 3教案 苏教版

五年级科学上册七色光 3教案苏教版 日学科：科学课题：七色光教时：1执教：姜美玲 1、教学目标： 1、知道日光是由七种色光全成的； 2、会做日光的色散与合成的实验了解阳光的色散现象； 3、感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。 2、教学目标设计依据：（1）内容分析：教材安排了两部分内容：第一部分是探究日光的色散现象(包括分解阳光和混合色光)；第二部分是滤光实验。探究日光的色散现象，先由学生联想日常生活中看到的彩虹颜色和成因，引导学生制造彩虹光影分解色光，再通过陀螺的旋转做色散的逆实验混合色光，分析其中的光学原理。时间许可的话，课堂上可以让学生观察并思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。滤光实验是让学生透过不同颜色的玻璃纸观察由不同颜色线条构成的图案：一些线条隐去了，另一些线条则凸显出图案，呈现不同样子。这里只要求学生观察，不要求学生解释，这样有利于激发学生思考。（2）学生分析：五年级学生在探究时已经能自觉的分工并合作完成讨论好方案的实验研究，在电脑操作方面也已经达到一个比较熟练的地步，所以本课将混合色光的实验设计成了科学操作实验和电脑操作实验的组合，不仅有助于强化科学探究的过程，更有利于学生在有限的时

间里获得更多的科学发现，提高他们科学研究的兴趣和积极性。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图 一、导入新课 二、研究色散 三、研究光的合成 四、做滤光实验研究 1、出示图像资料：夏秋雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。 2、谈话：有谁知道彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？ 3、彩虹是在什么条件下形成的有哪位同学知道吗？（空气中充满小水滴，有阳光） 1、讨论：我们还可以怎样制造彩虹？ 2、讲述人工制造彩虹的几种方法； 3、你在研究过程中有什么发现？告诉老师和同学好吗？ 1、出示七色陀螺，会玩它吗？ 2、你有什么发现吗？能告诉大家这是怎么回事吗？ 3、小结：阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种彩色光构成的。 4、介绍牛顿对光色研究的过程和结果。 1、问：如果我们分别在罩着红、蓝、绿三种颜色滤光片的手电筒下，白色的纸上会有什么变化呢？你知道这是怎么回事吗？

幼儿园大班科学教案 奇妙的七色光

大班科学教案奇妙的七色光 大班科学教案：奇妙的七色光 【设计意图】 幼儿在日常生活中，发现阳光照射在水面或一些金属器皿上，会映射出一片耀眼的光，而且随着水面的波动及器皿的移动，光也随之闪动，对此现象幼儿十分感兴趣。因此我设计这一教学活动，让幼儿动手操作实验，从而了解光的现象产生以及光的利用。 【活动目标】 1、在实验、观察中认识光的七种颜色，从而对光的现象产生兴趣。 2、培养独立操作的能力。 3、学习用多种方法、从不同的角度去了解一种事物的学习方法与思维方式。 【活动准备】 1、一张大的彩虹图。 2、三棱镜、平面镜、大碗（装上水）；剪刀、七色盘、小棍、透明胶；吹泡泡的工具每人一套。 3、相关电脑课件。

【活动过程】 一、教师提问，引起幼儿兴趣： 1、你看见过什么颜色？ 2、你知道光是什么颜色？ 3、猜猜用什么方法可以帮助我们看到光的颜色？ 二、实验：七色光。 实验一：美丽的光。 1、用三棱镜的平面对着太阳，可看见光透过三棱镜后折射在白纸上的各种色彩，从而了解光的颜色。 2、大碗里装上水，将镜子斜放在碗里，让阳光透过水照在镜子上并反射到白墙上，能看到七色的彩虹。 教师引导幼儿一边观察一边讨论光的颜色。 实验二：吹泡泡。 1、引导幼儿边玩边观察泡泡在太阳光下呈现出哪几种颜色？ 2、人造彩虹：艳阳下，捏住水管口，使水呈雾状喷向天空出现彩虹，观察其颜色。 实验三：七色转盘。 1、师：你们看，这个圆盘静止时有哪几种颜色？他们的颜色有什么区别？ 如果让这些圆盘转动起来，会出现什么颜色呢？看看不同图案的转盘转起来有没有不同的色彩。

2、幼儿边玩转盘边思考：当七色转盘转动时我们的眼睛看见什么颜色？为什么？ 3、教师小结：光有七种颜色，当它们一起飞快转动时我们会看到白色的光。 三、演示课件为幼儿介绍光在生活中的各种用途。 1、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病。 2、紫外线可以消毒、杀菌。 3、在医院里，人们可以用激光进行光治疗。 小结：光的作用真不少。希望你们从小要爱科学、学科学，多动脑筋去发现别人没有发现的问题，长大后利用光为人类做更多更有益的事。 【活动延伸】 1、观察泡泡画出彩虹或泡泡。 2、手工制作：七色转盘。

七色光 说课稿

七 色 光 说 课 稿 邻水县九龙镇中心小学夏传丽

一、说教材 《七色光》是苏教版《科学》五年级上册第二单元第4课内容，是“光延伸”单元的最后一课，也是前面三课的深化与延伸，起到鼓励学生将光与生活相联系的作用。本课有“在哪里可以看到彩虹？”“制作彩虹”、“红、绿、蓝三色光的混合”三项活动。 二、说学情 五年级学生通过中年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学方法和能力，比如模拟实验，类比推理能力。而教材对光学传播原理进行了淡化处理，突出了科学探究的思路和方法。这种教学设计，既体现了学生为主体的指导思想，也突出了科学探究的教学理念。 三、说教学目标 1.学生知道光是有颜色的，能够了解阳光的色散现象； 2.学生能够明确说出阳光是由七种颜色的混合而成的； 3.学生学会做制造彩虹的实验，能与其他同学合作完成七色光的各种实验； 4.学生能够对所观察到的现象做出合理的解释，感受到光学世界的无穷奥妙。 其中，学生认识日光由七种颜色的单色光构成。（重点） 四、说教学方法 教法：新课标指出要以学生为主体，教师为主导，所以我采用活动形式，学生自己设计、自己实验、自己探究、自己总结、我则在适当的

时候引导学生，让师生在轻松、愉快的氛围中，共同实现教学目标。学法：学生通过动手实践，细心观察，合作交流，归纳总结多种学习方式，在合作探究中学习，得出阳光由七种颜色组成，光的色散现象。 五、说教学过程 （一）激趣导入，激发学生兴趣 首先，我将通过提问“同学们，您们看过《聪明的一休》这部动画片吗？一休在碰到难题时，总能想出一些让人惊奇的鬼点子”。 然后再观看一段视频《聪明的一休之鸡蛋和陀螺》动画片，欣赏一休的风采，提出问题：同学们，片中的陀螺好看吗？你想不想自己做一个？学完这节《七色光》之后，老师相信你们都能做出这么漂亮的陀螺。从而引出课题：七色光，并板书 此环节我设计的目的：通过提及学生感兴趣的人物，观看相应的视频，引起学生的注意。 （二）自主探究、合作交流学习 探究活动1：交流彩虹，体验生活。 首先，我提出问题：同学们，除了我们动画片中转动的陀螺上有漂亮的七色光，在哪里还可以看到这样的色彩？在学生回答之后，我出示彩虹图片，提问：彩虹是由哪几种颜色组成的呢？找学生回答，集体补充。我们在什么情况下能见到彩虹？学生举手回答，共同总结，最后我再补充。这时学生可能说在雨后、洒水车后面、有阳光和水珠（或水雾）的地方、喷雾器喷雾时、喷泉或瀑布的周围。 此时，如果学生不能回答“彩虹是在什么情况下出现的？”这个