“九一八事变”前后关于“东北”历史归属之争

“九一八事变”前后关于“东北”历史归属之争

富饶的东北，包括黑龙江、吉林、辽宁三省及内蒙古大兴安岭以东的地区，其作为中国领土神圣不可分割的一部分，早已是不争的历史事实。但是，在“九一八事变”前后，日本侵略者和一些卖国求荣的跳梁小丑为了侵占和分裂我东北，给伪“满洲国”的成立制造根据，竟然不惜公然歪曲和篡改历史，挖空心思地提出东北是“独立国”的谬论，妄图以此来混淆视听，蒙蔽世人。在此民族危机关头，中国史学界广大仁人志士为了维护中华民族的团结和国家领土主权完整，根据铁证如山的历史事实，对日伪的分裂言论进行了针锋相对的激烈批判与斗争。

一、日伪的反动谰言

蜗居于太平洋孤岛之上的日本自明治维新之后对中国东北觊觎久矣。特别是甲午战争之后，为了为实现其狂妄的“大陆政策”，侵占中国东北，日本政府除在政治、经济和军事上紧锣密鼓地大做侵华准备之外，日本学界也违背学术良知，处心积虑地颠倒是非，在舆论上大肆鼓噪“满蒙独立论”。日本这种必欲侵占中国东北的狼子野心到“九一八事变”前后达到了肆无忌惮的疯狂程度。

“九一八事变”前后，日本朝野上下乌烟瘴气，如矢野仁一、保保隆一、石原莞尔、内田康哉之流，都妄图别有用心地从历史的角度来讹证东北与中国无关，他们狺狺狂吠，“东北原非中国领土，直至近代，始合而为一”[1]P5。执此无稽谬论者之中，以文学博士矢野仁一为代表，其在《近世支那之领土与清朝之开拓》一书中说，“满蒙回藏之地”与“中国立于敌对地位”，中国对之一向采用“以夷制夷”政策，至唐中叶以后，“因外族之寖强，遂造成悲惨之结果。及于清代，始征服此等向为中国患之外夷，使中国脱离外夷之威胁，而享受历史上可宝贵之和平。故严格之，此皆清朝之领土，固与汉人无涉地，然汉人殖民之结果到处成为汉人之世界，汉人亦直以主人自居，殊不可解。今既推倒清政府，竟亦享有其一切领土，此事正当与否，实为一问题也。”[1]P6满铁会社地方部长保保隆一在其主编的《打倒日本》一书中亦云：“满洲为塞外之地，东夷、北狄所据，而非中国领土，事实昭然。”[1]P7此外，还有旨在评论中国的“本质”与“实况”，宣传“日本管理满蒙论”的《日本并吞满蒙论》（细野繁胜著，王慕宁译，太平洋书店，1928年）和强调满蒙的重要性及日本在满蒙的特殊地位的武内的《满蒙问题》(朝日新闻社编，黄伦芳译，1932年)等等。

日本此等歪理邪说，虽然都是完全不顾国家形成历史的向壁虚构与恶意胡吣，但其毒害性之大，令人不敢有丝毫轻忽。在武装到牙齿的日本这种信口雌黄的恶劣影响下，以至于当时日本国内的无知小学生“常把我东北领土算在日本的版图以内”，“其国内坊间所售之中国地图，往往只有十八行省的中国地图。”[1]P5国际上一些不了解东方历史的欧美人士“多信日本之宣传，认满洲为日本之领土，而以中国之干涉为多事。”[1]P5日本侵略者野心之险恶，由此可见一斑！

逊清末代皇帝溥仪及其近随自从冯玉祥发动“北京革命”被赶出皇宫之后，一直念念不忘复辟帝制，特别是在被日本人蓄意挟迫到东北之后，为了重温帝制旧梦，处处被迫仰日本人之鼻息，甚至为虎作伥，在分裂国家的罪恶道路上越走越远。1932年3月1日，伪“满洲

国”荒唐出台，在其所谓的《建国宣言》中，竟然数典忘祖地无耻宣称“满蒙旧时别为一国，今依时局之必要……与中华民国脱离关系”〔2〕P2。是年5月，“国联”为了解“九·一八”真相所派的“李顿调查团”抵达长春时，出身汉族且熟读中国历代经史但却认贼作父的伪“满洲国”国务总理郑孝胥向之交付《建国声明》后，又出具了一份通篇长达万言的名为《满洲建国之历史的意义》的问答书，竟然荒唐地以“历史的及实际的之根据，说明满洲建国之当然”〔3〕。

郑孝胥为达到谋一己之私而卖国求荣的罪恶目的，分为八个时期割裂和曲解了中国东北的历史真相：

第一，自上古至秦汉时期，为“肃慎国”时代。“春秋战国时代之满洲国，单称肃慎国”，“肃慎国时代之异民族，与汉人种全然风俗习惯相异之东北蛮夷”，“属于所谓通古斯族，系满洲人之祖先”。〔3〕秦始皇统一中国后，“满洲及蒙古方面，尚不能使之隶属势力圈，反为防御蛮夷北狄之侵入中国，建筑天下著名之万里长城”，由此观之，“现今之满蒙，于二千年之前，似已明示非中国之领土矣”。〔3〕汉朝时，“中国本部”屡次受北狄之侵袭，汉武帝出兵关外，征服朝鲜，“汉朝势力，一时有伸张朝鲜北半部之事实，但于满洲，仍然肃慎后裔之挹娄，与秽貊后裔之夫余，占据北部，汉朝势力，被制限奉天省之南部，极为微弱，嗣因高勾丽勃兴，汉人征服辽东政策，完全失败矣。”〔3〕

第二，“高勾丽国”。高勾丽，“系夫馀民族之一派，最初占据现今之奉天省东边，是为居住佟佳江流域之满洲族。”〔4〕公元前37年，东明王朱蒙建高勾丽国。东晋时，其势力“亘朝鲜北部，与现今之奉天省全部，占据强大之版图矣”，高勾丽国是“满洲建设最初且最古之国家也。”〔4〕

第三，“渤海国”之建立。高勾丽灭亡以后，“粟末靺鞨之酋长大祚荣，占据挹娄之故址，建设新国家”，以渤海为国号，“奠都于松花江支流之沸流河上流流域，其后据大其疆域”，“亘现今奉天、吉林两省”。“国内设置五京十五府六十二州”，并“采用唐朝之文明制度，形成文化灿然之国家”，“其对外关系，亦把持文化的和平的之态度，对于日本国，自圣武天皇之神龟四年（727年）派遣使节入贡以来，日渤两国人民相互往来，迄至醍醐天皇之延长末年”，“此间约亘二百余年，持续亲善关系”。〔4〕926年，“为契丹之太祖耶律阿保机所灭，其间历十四王，约亘二百十五年，渤海国于满洲保持社稷张威北满洲矣。”〔4〕

第四，辽（契丹）之建国。契丹为“东胡遗种，即蒙古族之一派也”〔4〕。916年，耶律阿保机自立称帝，其后讨灭渤海国。此后，契丹成为“亘蒙古及满洲之大帝国者也”〔4〕。辽太宗时，侵入“中国本部”，国号改为辽，“其社稷九帝，约亘二百十年，支配满洲蒙古及中国北部”，至1113年，被“北满洲崛起之金国征服灭亡”。〔4〕

第五，金之建国。“征服辽帝国，在满洲倡霸者实为女真之酋长阿骨打（即金太祖）也”。〔4〕1115年，阿骨打自立称帝，改国号为金，奠都于哈尔滨东方之白城（则现今之阿城县城南方为金之上京会宁府遗址），其子孙，“屡次向中国本部进兵，压迫宋朝，驱逐江南，其领土亘由黄河南北与满洲及蒙古并合，形成空前之大版图”，是为“民族占据中原之先驱者也。”〔4〕

第六，元之统治满洲。蒙古族由漠北崛起，铁骑十万，讨灭金国，征服南宋，创建大元

帝国，“先是满洲全境，归属其统治，嗣后约一百年，满洲为蒙古人民所支配。”〔4〕1367年，元灭亡。

第七，明代之满洲。元朝由“中国本部退据蒙古”后，满洲方面由于元朝之遗臣反抗明军，仍“持续独立状态”。“明朝之威令，仅限定辽河下流地域之小部分”，“所属渤海金系统之女真民族，亘东北全体盘踞，不奉明朝正朔，呈独立姿势，明廷对之授与都督指挥及其他之官名，采取惩柔政策，不过糊涂表面而已”，明成祖设置卫所，“有名无实”。〔4〕所以，明代之满洲，“全系女真民族之割据时代”〔4〕。

第八，清之统一满洲。金亡后，建州女真努尔哈赤崛起，“统一南北满洲”〔4〕，此后约四百年，“满洲再度为女真民族完全统一，当是时，满洲为爱新觉罗氏之一私有领土，与居住汉民族之中国本部，形成别个之独立国家也。”〔4〕1644年，顺治迁都北京，“君临中国”，因“满洲为祖宗发祥之故地，且以失败统治中原之场合”，故保存满洲，严禁汉人移住，并在山海关设置关卡，励行所谓满洲封禁政策，此时“清廷已以满洲为其私有领土，与中国本部，全然区别，实行统治譬如清代任命盛京、吉林、黑龙江三省将军，满洲人充任，绝对不任命汉人。”〔5〕

以苍然皓首之身而无耻屈膝附逆的郑孝胥，如此把中国历史当成断烂朝报，恶意曲解，疯狂剪裁，在历数有史以来在东北“建国”的各民族及所建“国家”后，竟然得出了东北地区为“时常与中国本部所对峙独立之一特重地域”的谬论。

追随溥仪叛国的逊清遗老们除歪曲和篡改历史以奴颜婢膝地讨好日寇之外，还不惜强奸民意，自欺欺人地散布伪“满建国”是出于所谓“民族自决”的毒雾，说什么“新国家之建设，其因于满洲人民发露自主的精神，与世界大战以后，在欧洲簇生之新国家，略含同样性质，是系居住满洲民族大同团结之具体化”；“满洲三千万民众，积年咒诅军阀之苛敛诛求”，“翘企脱离其桎梏”，“九一八事变”之后，“满洲人民”“乘此绝好机会，奋然崛起，纠合同志，竟尔组织新国家，发表宣言”；〔3〕“满洲者，以现在居住满洲之各民族完全支配”，其“建国之理想”为“剪除军阀多年之恶政，救济极度疲弊之人民”，“以满洲国人民统治满洲为最大之目的”。〔6〕他们吹嘘溥仪就任伪“满洲国”执政“纯系满洲人民多数恳请之结果”，〔4〕甚至把溥仪在东北搞伪“满洲国”荒唐地比喻成主人经营私家店铺之关系，“其主人始而系幼弱之孤儿，因不能经营家业，结果对于其邻人以一定条件让度其商铺之权利，然该邻人其后违反誓约，全不履行且强夺其本家，对之隐忍多年之孤儿已到成年时期，决然奋起，断然惩戒不法之邻人，夺还其祖业之一部，躬亲处理其业，有何不可？”〔4〕“溥仪氏复归先人之故土，就任元首地位，为当然之归宿，则满洲今日之形态不过复归廿年前（辛亥革命时）之形势而已，且此次使溥仪氏决行出山之根本原因在国民政府不服行誓约，经多年虐待之结果，不可谓非国民政府自招来今日之状况者也。”〔6〕他们貌似找到了建立伪“满州国”的现实必至之势与历史固然之理，但这并不能掩盖其卖国求荣之失道亏理。

日伪如此狼狈为奸，遥相护应，极尽歪曲篡改历史与肆意造谣蛊惑之能事，无非是为了给日本侵占我国东北和建立伪“满洲国”寻找历史与现实依据。这些杜撰臆造的各种谎言，对煽助日本国内的侵华恶浪，对蒙蔽我国东北民众，对欺骗“李顿调查团”以及整个国际舆论，影响都是极为恶劣的。

二、中华学者的正义论断

面对日伪的上述无耻谰言，中华广大爱国学者纷纷拍案而起，引经据典，著书立说，揭露日本侵略东北的野心与罪行，痛斥汉奸卖国的无耻行径。代表性的论著主要有许兴凯的《日本帝国主义与东三省》（昆仑书店，1930年）、朱偰的《日本侵略满蒙之研究》（商务印书馆，1930年初版，1933年再版）、沪粤爱国社的《日本侵吞满蒙毒计之大披露》（1931年）、浙江省党部宣传部编著的《日本侵略我国满蒙积极政策的解剖》（1931年）、傅斯年的《东北史纲》（中研院史语所，1932年10月）、李仲公译著的《日本帝国主义的满蒙观与我们的驳议》（南京印刷公司，1932年）、徐淑希的《东北问题》（中国太平洋国际学会，1932年）、东北问题研究会1932出版的东北问题研究会丛书，如《倭制满洲国》、《国难须知》、《国人对东北应有的认识》、陈彬龢的《满洲伪国》（日本研究社，1933年4月）等，《申报》《东方杂志》《晨报》等报刊还发表一系列评论，对日伪的罪恶言行进行了义正辞严的抨击。综观这些言论，其内容主要包括以下诸端：

第一，揭示日伪反动言论的本质。一些学者一针见血地指出，日伪妄图把东北从中国割裂的无稽之谈是一种“慢性侵略政策”，可以“避免人们的注意，而其潜力则极大”，“能移入思想于无形”，〔7〕P15其危害更甚。还有的学者援引日本吞并朝鲜的先例，指出《马关条约》中第一条首先规定的就是“中国承认朝鲜为完全之独立国，以前向中国所行贡礼，一概废绝”，因此，1910年日本灭亡朝鲜的时候，“中国果然就没有过问什么，果然便不是灭亡中国的朝鲜了”。[1]P1-2所以，灭亡东北自然也要“首先‘设法使满洲国与中国脱离关系，而成为一个真实之特殊区域，’脱离后，便可吞所欲吞，而并所欲并”了。[1]P2至于“满蒙伪国”，“根本未具备建国之条件”，所谓“国”者，不过是日本用以笼络溥仪等汉奸的纸上名词而已，故其只能称为“国奸一群”，而不应称为“伪国”。〔8〕

第二，为中国之东北正名。“名不正则言不顺”，为了从根本上揭露日伪的狼子野心，许多学者纷纷为“东北”正名，指出“满蒙”一词完全是日本为实现其侵略目的而别有用心、牵强附会捏造出来的，既非“代表今日东北”，“复无历史上之依据”，“日人所以必欲强为引用者”’无非是想要迷惑国人，设法使东北与中央脱离关系，变为一个“真实之特殊区域”而已。[1]P5

“满洲之称本系族号，并非地理名词，地理名词，以前旧籍称为东北”，“东北”一词在史书上早有记载，“其地虽不尽指今之辽宁、吉林、黑龙江、热河四省而言，但总不出其四省的范围以外。”[1]P3 1902年，中俄《东三省交收条约》签订后，“东三省的名称，便用之于国际了。”1907年，清改奉天、吉林、黑龙江三处为行省，“东三省的名称便正式用之于行政区域。”[1]P3有清二百余年中，“官书私记均未尝以满洲名此区域也”。〔10〕P376辛亥革命之后，国人“无论在谈话上，或著述上，对于此一部分的国土，复以东北称之。”1929年，南京国民政府设东北政务委员会，至“九·一八”事变之前，东北“辽、吉、黑、热四省的政府，均为委员制，各设主席一人，其组织及行政，亦与内地各省，完全一律。”[1]P4

“满蒙”，为“一般习用之名词，而非学术上之用语”。〔9〕P1“此名词之通行，本凭借侵略中国以造‘势力范围’之风气而起，其‘南满’‘北满’‘东蒙’等名词，尤为去图侵略或瓜分中国而造之名词，毫无民族的、地理的、政治的、经济的根据。”[10]P376“满”、“蒙”二字，首次被连成一词始于1913年日人向袁世凯提出“满蒙五铁路”建筑权之要求。1915年日本向袁世凯把持的北京政府提出的“二十一条”中又有“南满洲及东部内蒙古之语”，“自此以后，日本便据为典要，强指我东北为满蒙”，[1]Ｐ1“实则南满洲及东部内蒙古之范围，

异常不明，南满洲与北满洲之分界果在何处？东部内蒙古与西部内蒙古之分界又在何处？此种名称，用作日常通语，固无不可；用作条约上之名称，意义即不免暧昧。”日人故意用此等“不确定之名称，希图蒙混”[9]P1，以达其不可告人之目的。

第三，论证东北自古就是中国的领土。中华传统史学自古以来就有秉笔直书和爱国的优良学术传统。为了驳斥日伪妄图从历史的角度分裂中国东北的种种荒唐谬论，中华学者们按诸典籍，从民族到文化，从地理到法理，从历史学的角度论断和确认了东北是中国的神圣领土。

大汉奸郑孝胥臭名昭著的《满洲建国之历史的意义》一出，旋即遭到爱国人士的群起批判。包瀚生在《历史证明东三省是中国的领土》中，将东三省与中国关系的历史，分为四个时期，分别为东省开始服属中国时期——周以前；东省与中国关系渐形密切时期——秦汉至清；东省全部与中国混合时期——唐五代宋；东三省完全为中国领土时期——自元至民国，从而证明“东省在四千余年前，已经附属中国了，他的全部与中国合并，也已经千有余年。”

[11]为了批判矢野仁一的谬论，史学领袖傅斯年“以正史及通鉴为宗”，外加“近年吾国人所考辑者”、“明清两代新发现之材料”，特别是利用“日本学人近于东北史地”[10]P396研究所可信者，写成了著名的《东北史纲》。东北问题研究会的《国人对东北应有的认识》更是针锋相对，从历史、地理、民族、法律诸角度，对伪满的《满洲建国之历史的意义》一一进行驳斥。

1、考证中国东北的历史统治。“自黄帝方制九州，嗣后，尧遭洪水，天下分绝。及舜即位，命禹治水，兼有东北各省及朝鲜北部。”“舜时十二州，分青州为营州，营州及既辽东也。”

[1]P8故《史记·五帝本纪》载：“舜禹之时，北抚山戎、息慎、东长岛夷。”《竹书纪年》亦载：“帝舜二十五年，息慎氏来朝，贡弓氏。”“息慎”，即肃慎，“其地包括今之吉林、黑龙江及乌苏里江以东。”[1]P8可见，上古时期的东北北部，已为中国王化声教所及了。秦始皇吞并六国，一统天下，设三十六郡，“把燕国的东部——今辽宁一带，分设辽东、辽西两郡，由中央遣派守尉监直接治理”，[11]东北在秦朝时代仍为中国领土。

汉朝时，中国分为十三州，“辽宁分属辽东、辽西、玄菟三郡，直辖于十三州的幽州。” [11]三国时期，辽宁为公孙度所据，“管宁王烈等贤士来此避乱，辽人大受感化。”[11]晋初，辽宁设三郡，属十九州的幽州。降至东晋，中国北方纷乱，今辽宁和热河河北一带，先后属十六国的前燕（今满族）、前秦（今藏族）、北燕（汉族）统治。南北朝时，辽宁为高丽所占据，“虽暂与中国分离，但至隋炀帝三征高丽，高丽降服”，“辽宁一带，仍属中国势力范围”。“吉黑在汉为挹娄、夫馀，挹娄朝贡后汉，为中国属邦。南北朝隋时，吉黑为勿吉或称沃沮、靺鞨，勿吉和北朝的魏交通频繁，《魏书》有详细记载。”[11]

唐初，辽宁一度被高丽占有，唐太宗打败高丽，收复辽宁，称辽东州。后高宗征服朝鲜三国，在辽宁设安东都护府，成为唐代六都护府之一。吉林和黑龙江在唐初为靺鞨各部都属，唐后有粟末大祚荣一部，自立为震国王，睿宗封其为渤海郡王，玄宗封祚荣之孙为渤海国王。此后，渤海常常遣派学生留学中国，他所有的制度都仿效唐室，可见，“那时的吉黑也已属唐而汉化了。”[11]

五代北宋时期，辽宁为辽阳府，吉林和黑龙江为生女真与熟女真，概属鲜卑族的契丹——辽，当时“契丹兼管中国北方，因为五代时，契丹曾从石晋得了燕云十六州，契丹太宗又

到过河南作皇帝，虽然不久就跑回北边，但北宋神宗时，契丹又得了蔚、应、朔三州，故五代北宋时，黄河流域已和东省全部合成一体了。”金建立后，平定吉黑两省，乘胜灭辽，灭北宋，“统一东三省和中国北方”，并与南宋订立《澶渊之盟》，以淮水——大散关为界，这时“中国淮水以北，是同东省全部打成一片，归金国——今五族的满族——管辖，约经一百多年。”

[11]

元朝时，把“东省与本部联合起来，归帝国统治。”辽宁划分为“广宁、沈阳、辽阳、咸平等路府”，吉黑“大部为开元路，均属中国十一行省的辽阳行中书省。”[11]

明朝在边境设都司、卫所，“辽宁是建州卫，吉林是海西卫、野人卫，黑省是朶颜卫”，明初这些地方属辽东都司管辖，后属辽东边防区管辖，明朝国势虽不如汉唐强盛，但东三省仍完全属中国。[11]

清初，吉林和黑龙江设置将军都统管治，辽宁尊称为盛京。日俄战争后，辽宁改称奉天，与吉林和黑龙江同为行省，派巡抚管治，更设一总督在奉天管辖东三省，这时三省是中国二十二省的三省。民国成立后，清帝昭告天下逊位并赞成共和，东省自与中国一体。1928年底“东北易帜”后，国民政府把奉天改成辽宁，更是表明彼此一致。就此二三千年之历史看，“东北之为中国，其意义正如明经天者尔”，“与江苏、福建之为中国”“无二致也”。[10]P375

2、考证东北的民族关系。东北各个民族自古就是中华民族大家庭中不可分割的一部分，但是伪满汉奸恶意扩大民族差别，甚至不惜认贼作父，指出“古来占据满洲建国之各民族”包括以下三个系统：“一、肃慎－挹娄—勿吉—靺鞨—渤海—女真—清朝之系统；二、秽貊—夫馀—高勾丽—室韦之系统；三、东胡—鲜卑—契丹—蒙古之系统”，“此三系统之种族，除第三系统蒙古系统所属之布里雅特种，及其他混血种外，第一第二至两系统，与日本民族同样，隶属通古斯族，皆均与汉人种全然相异之民族。”[５]妄图使东北民族脱离中华民族，而与日本民族成为一家。

对汉奸们数典忘祖的无耻谰言，“东北问题研究会”引用当时最新的一些考古发现和人种学方面的成果，有针对性地予以驳斥。如瑞典来华著名地质学、考古学、人类家安特生博士在1923年的《地质报告》中称：“沈阳附近，发现新石器期的文化遗迹，与在河南西北仰韶所发见之同代遗物，极其相似，因此，可以断定，此两处之文化遗迹，不独属于同一时代，并且属于同一人种的一个文化区。”“台维生勃拉克教授，复就两地人体之骨骼，详加研究，结果是‘此两处人体之形态，与现在华北之中国人，毫无二致。’”[1]P22连日本的滨田博士也客观承认：“辽河一带，秦汉以前，已有汉族人繁衍孕育于其间，此类人种，为近代中国人之祖先。”[1]P22-23从人种学方面来说，东北通古斯人的体格与华北人之体格，符合之点颇多。“如俄国人种学家施洛哥夫，在其所著《北通古斯的社会组织》一书中谓‘通古斯为一语言的集团，不是一个特殊的人种’，同时，施氏又断：‘满洲之通古斯人，不是从西北利亚来的，乃是由中国本部而来的；在纪元前，他们皆散居在长江以北之黄河两岸，随后乃逐渐向东北移植。’”[1]P23此外，针对伪满鼓吹的所谓“民族自决”谬论，陈彬龢认为，所谓民族自决，乃“异民族脱离移民组织压迫而独立”，“欧战后之新兴各国成立，皆属于民族自决之原则，今东北之民，固绝对为汉民族也，竟向自民族而宣告独立，从而又甘受异民族之束缚与压迫，是盖为历史上所绝无。”[12]P5傅斯年也指出，“依其民族自决之义，必其地之人民多数不与其所属之国同族，然后始可成为抗争之论”，而“今吾国人在东北三省者三千万，日本人不满二十万，其中大多数在租界地及南满铁道区，其在中国统治之若干万方里中仅数千

人！如许东北人民自决者，当直将作祸之日本人逐出境外而已！”[10]P375总之，东北的民族，“自有史以前，就是中华民族之一部”，所以，“东北的土地，自然也是中华民族所占有。”

[1]P23

3、考证东北的地理归属。“据地质学家言，古代之登莱半岛，实与辽东半岛毗连。”就山脉言，“今山东之长山列岛与辽宁之老铁山，其脉络仍相连贯。”及假定不相连贯，则该地亦具有大陆性质。对此，调查团亦云，满洲具有大陆特征，其山脉计有两系：长白山位于东南，大兴安岭位于西北。此两系山脉，“均由帕米尔高原而来，其地质亦与中国内地相同，较之日本无论山脉、气候、地质，即全不相同。因是，不适于日本之移民。反之，则极合于中国之移植，盖因土地出产相同，极合中国人民生活之习惯，此虽日人事，要亦地理所使然。”以距离而论，“日本三岛，远处太平洋中，由辽东半岛最南端的大连为起点，至日本北端的关门海峡，为七百八十海里，然距中国大沽，只有一百二十余里，较之上述海峡，实近六百六十海里。再就大陆距离说，以沈阳为起点，至日本东京共一千六百三十里，而距至中国故都北平则仅五百二十三里，距新都南京，亦不过一千零六十五里，较之东京尚近五百六十五里。”由此证明，“东北与中国关系密切而与日本疏远”，“中国领有东北，实较日本为迫切，何况原是中国领土。”[1]P21-22

4、论证东北的文化性质。学者们纷纷列举大量史实，如辽人重用汉人，金人完全采用汉人官制，元之兴起亦大量吸收中原文化，从而阐明东北之土地，在形势上虽一时为异族所占据，而实际上，政权方面多由汉人来掌管，文化上仍为汉族文化所支配。五胡、契丹、女真、蒙古“诸族代兴，虽亦曾先后占领东北，但一切文化政制亦靡不采自汉族，并尊用汉人，而其结果，不独人民已为汉族所同化，即所有土地，亦莫不反之汉人。”[1]P15

5、论证东北的法律地位。“依国法及国际公法之意义所规定，或以承袭，或以割让，通之于本国之法令，见之于国际之约章”[10]P374，东北属于中国勿庸置疑。针对田中义一的“‘最不幸者，日俄战争之时，我国宣战布告，明认满蒙为中国领土’，‘致祸我帝国对满蒙之权益’”[1]P23的谬论，《国人对东北应有的认识》一书中指出，早在1894的《马关条约》，日本“即向中国要求割让辽东半岛，此非承认而何？”[1]P24随后又专门列举清朝以来与东北有关的条约证明“无论任何国际的关系上，无一不以东北为中国之领土。”[1]P24

总之，东北自古以来就为中国之领土，其间“虽有时发生战争，或势力互相消长，此乃国民民族融化必有的现象，只可说是兄弟阋墙，不得看做异国侵略。”[11]或者说“这不过是一时的统治权之强弱问题，而不是土地的领属问题”，若谓当时汉族“国防不固”则可，若谓土地“原不属汉”则不可。[1]P15“譬如，某甲有田，突为寇劫，这只可说是某甲‘无力御寇’，而绝不能说是这块田地，原非甲有。”[1]P15当然，东北历史源远流长，亦非仅仅只是满清之遗物。

三、历史就是力量

传统的历史文化是一个民族的生命之根，是一个国家现实生存和未来发展的必要条件。“欲亡其国，先亡其史。”在“九一八事变”前后，日伪颠倒是非，混淆黑白，公然歪曲、篡改历史，为侵占和分割我中国东北制造理论根据，希冀谎言一再重复就可混同于现实，妄图“不战而屈人之兵”，其狼子野心，昭然若揭。但是，当时中国广大爱国民众，尤其是知识分子，“铁肩担道义，辣手著文章”，他们以民族大义为重，以历史文化为主要武器，同时，还

结合地理、法律等知识，对日伪的谬论进行了有力的批判，字里行间流露出的拳拳爱国深情，令人感奋不已。当时的爱国学者指出，要收复东北，“必须先要认识东北在过去几千年的历史上，究竟与中国发生过怎样的密切关系，而后我们的否认才有力量，而后才能攻破敌人的迷魂阵；尤其是吾今日不能不收复领土，但收复领土必须先要认识领土之所由失，过去的失败，正可激发我们的猛醒”，所以，“东北的历史，实有回溯的必要；并且只有回溯东北的历史，才能窥得帝国主义者的凶暴和中华民族的危险！”“理直则气壮”，爱国学者们关于中国东北的这些有力的历史学术论证，作为抗日救国斗争的一种形式，对于揭露日军野心，唤醒民众，救亡图存起到了很重要的作用。

“忘记了过去，就意味着背叛。”今天，是中国人民抗日战争胜利62周年纪念日，在下作为中国史学工作者，特与弟子小方在此发表拙文以志之。

参考文献

[1]徐正学，何新吾．国人对东北应有的认识[M]．南京：东北问题研究社，1933．

[2]章伯锋，庄建平主编．抗日战争：日伪政权与沦陷区（第六卷）〔Z〕．四川大学出版社，1997．

[3]满洲建国之历史意义．盛京时报[N]．1932-5-29．

[4]满洲建国之历史意义．盛京时报[N]．1932-5-30．

[5]满洲建国之历史意义．盛京时报[N]．1932-5-31．

[6]满洲建国之历史意义．盛京时报[N]．1932-6-1．

[7]秉正．中国与日本帝国主义〔J〕．家齐．反日特刊[Z]．1932．

[8]陈彬龢．告溥仪等国奸一群．申报[N]．1932-3-12．

[9]朱偰．日本侵略满蒙之研究[M]．北京：商务印书馆，1933．

[10]傅斯年．东北史纲〔M〕．傅斯年全集（第二卷）〔Z〕．长沙：湖南教育出版社，2003．

[11]包瀚生．历史证明东三省是中国的领土[J]．东方杂志，1933，30(19)：78-80

[12]陈彬龢．满洲伪国[M]．上海：日本研究社，1933．

九一八事变资料

九一八事变资料 1931年9月18日，日本驻中国东北地区的关东军突然袭击沈阳，以武力攻击东北。 9月18日，日本制造“柳条湖事件”，发动了对中国东北的战争。 当晚10时许，日本关东军岛本大队川岛中队河本末守中尉率部下数人，在沈阳北大营南约800米的柳条湖附近，将南满铁路一段路轨炸毁，称是中国军队破坏铁路。日军独立守备队第二大队即向中国东北军驻地北大营发动进攻。次日晨4时许，日军独立守备队第五大队从铁岭到达北大营加入战斗。5时半，东北军第七旅退到沈阳东山嘴子，日军占领北大营。战斗中东北军伤亡300余人，日军伤亡24人。这就是震惊中外的九一八事变。 国民党政府对日本的进攻采取不抵抗政策。事变发生前，蒋介石于8月16日致电张学良：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。”当时，日本关东军30万人，军备优良，中国东北军驻在东北的有万人。东北军部队多次接受不准抵抗的训令，在日军突然袭击面前，除小部分违反蒋介石的命令负隅顽抗外，其余均不战而退。 9月19日上午8时，日军几乎未受到抵抗便将沈阳全城占领。东北军撤向锦州。此后，东北各地的中国军队继续执行蒋介石的不抵抗主义，使日军得以迅速占领辽宁、吉林、

黑龙江3省。 九一八事变是日本帝国主义长期以来推行对华扩张政策的必然结果，也是它企图把中国变为其独占的殖民地而采取的严重步骤。此后，中日民族矛盾逐步上升到顶峰，使中国国内的阶级关系发生重大变动。 1921年华盛顿会议后，日本开始大规模裁军。1921年日本的军费为七亿三千万日元，1930年则裁减到五亿日元以下，裁减额达40%。可是大规模裁军却引起了军人们的强烈不满。自从明治维新以来，日本一直奉行军事优先的原则，培养了大批职业军人。对于职业军人来说，除了军事以外他们没有其他特长，裁军等于砸他们的饭碗。此外，裁军以前职业军人是社会上最受尊敬的人，军队是最光荣的职业。但裁军开始后，职业军人一下变成社会上多余的人，最好的学生不再报考军事院校，一些饭店甚至拒绝穿军服者进入。裁军给职业军人们带来的失落感和焦躁感是可想而知的。 不满的军人开始秘密集会，天剑党、樱会、一夕会等军人秘密组织纷纷成立，后来广为中国人所熟悉的东条英机、冈村宁次等人，都是一夕会的成员。不过当时最有名的还是石原莞尔，是他提出“满蒙生命线”的理论。石原也是后来9·18事变的主谋。 田中义一1927年6月，日本首相田中义一主持召开“东方会议”，确立了“把满洲从中国本土分裂出来，自成一区，

《第18课 九一八事变与西安事变》教案(含板书及反思)

第18课 从九一八事变到西安事变 ?教学分析? 【重点难点】 重点：九一八事变与西安事变。 难点：西安事变的和平解决及意义。 ?教学过程? 一.导入新课 每一年的9月18日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声，在全国还有许多城市也在这一天拉响了警报，这是为了让人们记住1931年9月18日发生的“九一八事变”这个国耻日。你知道“九一八事变”发生的原因是什么？为什么这一天让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？今天就让我们一起学习第18课：九一八事变和西安事变。 二.新课讲授 目标导学一：九一八事变 1.教师出示图片，并将学生简单叙述九一八事件的大致经过。 学生回答：时间——1931年9月18日；地点——南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。 2.教师提问：日本为什么要制造九一八事变？（学生讨论后，教师总结） 教师总结：①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；②世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；③国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。 3.教师提问：伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？ 学生回答：1932年，长春。执政是末代皇帝溥仪。危害：企图将东北从中国分裂出去，东北3000万同胞生活在水深火热之中。 4.教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。提问：中国人民的局部抗战表现在哪些方面？ 学生回答：东北的抗日义勇军和杨靖宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。 目标导学二：华北危机与一二·九运动 1.教师提问：1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的桌子了”，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？ 学生回答：日本占领东北后，于1935年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。

第18课 从九一八事变到西安事变 知识点总结

第18课从九一八事变到西安事变 一、九一八事变 1．原因： 国际形势：①日本侵华的大陆政策由来已久； ②1929—1933年的世界资本主义经济危机波及日本，日本急于转嫁危机抓紧侵华； 国内：③蒋介石积极内战给日本可乘之机。 2．经过： 1931年9月18日夜日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队破坏，并以此为借口，突然袭击中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城，东北军不战而溃，次日，日军占领沈阳，这就是震惊中外的“九一八事变”。3．影响：九一八事变成为中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。从此中国人民开始了艰苦卓绝的抗战。标志着中国人民局部抗战开始，中日矛盾上升为主要矛盾。 4.伪满洲国：1932年，日本扶植溥仪做傀儡，建立伪满洲国。企图将东北从中国分裂出去。 5.日军在东北罪行：日本侵略者在东北屠杀无辜人民，掠夺战略资源，推行奴化教育 6.中国人民反抗：东北各族人民和未撤走的东北军爱国官兵组织起抗日义勇军中国共产党派杨靖宇等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。 1936年初，东北各抗日部队开始改编为由中国共产党领导的东北抗日联军 二、一二九运动 1．背景： 华北危机：日本占领东北后，将侵略魔爪伸向华北。1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使华北五省（河北、山东、山西、察哈尔、绥远）脱离中国版图。 2．过程 时间：1935年12月9日 地点：北平学生示威游行 口号：“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日” 结果：反动军警用大刀、水龙、木棍镇压青年学生 3．影响： 揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民党政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。 三、西安事变（双十二事变） 1.原因： ①中日矛盾上升为主要矛盾 ②蒋介石坚持“攘外必先安内”政策 ③中国共产党号召停止内战，一致抗日，建立民族统一战线，在共产党的感召下，张学良、杨虎城主张蒋介石停止内战，联共抗日 2、目的：逼迫蒋介石联共抗日 3、性质：一次爱国性质的“兵谏”

人教版历史八年级上册第18课从九一八事变到西安事变最新教案设计

第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变 1 教学分析 【教学目标】 知识与能力了解九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本的历史线索，认识日本帝国主义的侵略本质。了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义。提高学生对历史的理解能力，初步形成分析历史问题的能力 过程与方法 播放歌曲《松花江上》，合唱《义勇军进行曲》，回顾历 史事件的时代背景，激发学生真挚的爱国热情 情感态度与价值观通过学习九一八事变的历史史实，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重的民族危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，以此树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感 【重点难点】 教学重点：九一八事变；西安事变 教学难点：西安事变的和平解决 2 教学过程 一、导入新课 每一年的9月18日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声，在全

国还有许多城市也在这一天拉响了警报，这是为了让人们记住1931年9月18日发生的“九一八事变”这个国耻日。你知道“九一八事变”发生的原因是什么吗？为什么这一天让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？今天就让我们一起学习第18课：从九一八事变到西安事变。 二、新课讲授 目标导学一：九一八事变 1．学生自主学习：阅读教材，简单叙述九一八事变的大致经过。 提示：一是制造借口，柳条湖事件是日本为制造九一八事变炮制的借口；二是军事进攻，日本袭击东北军驻地北大营，占领沈阳城；三是事变后日本快速侵占东北三省，并扶植溥仪建立伪满洲国。 2．教师提问：日本为什么要制造九一八事变？(学生讨论后) 3．教师归纳：①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；②世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；③国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。 4．教师强调：九一八事变的影响从两方面讲述。首先，九一八事变是中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。其次，九一八事变后，中日民族矛盾上升为中国社会的最主要矛盾。从此，中国人民开始了艰苦卓绝的抗战。 5．教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。中国人民的局部抗战表现在哪些方面？ 提示：东北的抗日义勇军和杨靖宇的东北游击队，以及后来改编

初中历史九一八事变

为了20XX年的中考做准备，各学科都要打好基础，今天小编为大家精心整理了有关初中历史知识点的相关内容，以供大家阅读学习，更多信息请关注学习方法网！ 九一八事变： 是日本对中国的侵略战争的序幕。由石原莞尔和板垣征四郎策划，日军关东部队在民国二十年（1931年）9月18日炸毁了南满铁路在沈阳柳条湖附近的路段，原计划挑衅中国军队，但中国军队并没有动作，日本便诬陷中国军队破坏铁路，进军入东三省。九一八事变是日本变中国为其殖民地的开始，此后东北三省被蹂躏、奴役达14年之久；也是中国各阶层人民在民族危机的刺激下，掀起空前规模的抗日救国高潮的开始，对中日两国历史均具重大影响。直至今日，9月18日在中国许多非正式场合都被称为“中国国耻日”。 九一八事变： 1、背景： （1）日本对中国东北垂涎已久。九一八事变前，它已通过日俄战争夺取了旅顺、大连和满洲铁路沿线并派兵驻扎，这正是它能够阴谋进行事变的前提。在1927年夏，日本内阁就在东京召开“东方会议”，制订了《对华政策纲领》，露骨地声称中国东北“在（日本）国防和国民的生存上有着重大的利害关系”。同年7月，内阁首相田中义一向天皇奏呈《帝国对满蒙之积极根本政策》（即臭名昭著的“田中奏折”），公然宣称：“欲征服中国，必先征服满蒙；欲征服世界，必先征服中国。”从而确立了以“满蒙”为侵略基地的狂妄战略。 （2）世界资本主义危机波及到日本，到1931年，日本陷入极端困难的境地。日本政府急于发动一场侵略中国东北的战争，以转移国内人民视线，缓和阶级矛盾。并依靠掠夺中国的财富来医治经济危机带来的创伤。 （3）当时中国国民党政府正竭尽全力“围剿”红军，给日本可乘之机。 2、过程： 1931年9月18日，日本又制造“柳条湖事件”，反诬中国军队破坏，炮轰东北军驻地，攻占沈阳，制造“九一八事变”。国民党政府对日本的进攻采取不抵抗政策。张学良执行蒋介石的不抵抗政策，下令将20万东北军撤出东北，不到半年，东北三省全部落入日军之手。 1932年，日本扶植清废帝溥仪做傀儡，建立伪满洲国。东北三省沦为日本的帝国主义的殖民地。随后日本又占据了热河，察哈尔等省，威胁平津。

九一八事变资料

九一八事变资料 1931 年9 月18 日，日本驻中国东北地区的关东军突然袭击沈阳，以武力攻击东北。 9 月18 日，日本制造“柳条湖事件” ，发动了对中国东北的战争。 当晚10 时许，日本关东军岛本大队川岛中队河本末守中尉率部下数人，在沈阳北大营南约800 米的柳条湖附近，将南满铁路一段路轨炸毁，称是中国军队破坏铁路。日军独立守备队第二大队即向中国东北军驻地北大营发动进攻。次日晨4 时许，日军独立守备队第五大队从铁岭到达北大营加入战斗。5 时半，东北军第七旅退到沈阳东山嘴子，日军占领北大营。战斗中东北军伤亡300 余人，日军伤亡24 人。这就是震惊中外的九一八事变。 国民党政府对日本的进攻采取不抵抗政策。事变发生前，蒋介石于8月16 日致电张学良：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。”当时，日本关东军30 万人，军备优良，中国东北军驻在东北的有万人。东北军部队多次接受不准抵抗的训令，在日军突然袭击面前，除小部分违反蒋介石的命令负隅顽抗外，其余均不战而退。 9月19日上午8时，日军几乎未受到抵抗便将沈阳全城占领。东北军撤向锦州。此后，东北各地的中国军队继续执 行蒋介石的不抵抗主义，使日军得以迅速占领辽宁、吉林、

黑龙江3 省。 九一八事变是日本帝国主义长期以来推行对华扩张政策的必然结果，也是它企图把中国变为其独占的殖民地而采取的严重步骤。此后，中日民族矛盾逐步上升到顶峰，使中国国内的阶级关系发生重大变动。 1921 年华盛顿会议后，日本开始大规模裁军。1921 年日本的军费为七亿三千万日元，1930 年则裁减到五亿日元以下，裁减额达40%。可是大规模裁军却引起了军人们的强烈不满。自从明治维新以来，日本一直奉行军事优先的原则， 培养了大批职业军人。对于职业军人来说，除了军事以外他 们没有其他特长，裁军等于砸他们的饭碗。此外，裁军以前 职业军人是社会上最受尊敬的人，军队是最光荣的职业。但 裁军开始后，职业军人一下变成社会上多余的人，最好的学 生不再报考军事院校，一些饭店甚至拒绝穿军服者进入。裁 军给职业军人们带来的失落感和焦躁感是可想而知的。 不满的军人开始秘密集会，天剑党、樱会、一夕会等军 人秘密组织纷纷成立，后来广为中国人所熟悉的东条英机、 冈村宁次等人，都是一夕会的成员。不过当时最有名的还是 石原莞尔，是他提出“满蒙生命线”的理论。石原也是后来9·18 事变的主谋。 田中义一1927 年6 月，日本首相田中义一主持召开“东方会议”，确立了“把满洲从中国本土分裂出来，自成一区，

“九一八”事变发生的背景与原因

“九一八”事变发生的背景与原因江苏连云港市新海实验中学李刚邮编!222004 “九一八”事变是日本帝国主义大规模武装侵 略中国东北的开始，分析原因时要考虑三个方面。 第一，日本图谋中国的计划早已是日本帝国 主义的既定国策，绝不是偶然的。中国东北是日 本重要的资本输出和商品输出地，农业、重工业 原料供应地，日本统治者视中国东北为日本的“生命线”。早在1927年夏，日本内阁在东京召开“东方会议”，制订了《对华政策纲领》，露骨地声称中国东北“在（日本）国防和国民的生存上有着重大的利害关系”。同年7月，内阁首相田中义一向天皇奏呈《帝国对满蒙之积极根本政策》（即臭名昭著的“田中奏折”），公然宣称：“欲征服中国，必先征服满蒙；欲征服世界，必先征服中国”。从而确立了以“满蒙”为侵略基地的狂妄战略。决意打破第一次世界大战后限制日本独占中国的华盛顿体系，加紧推行既定的“大陆政策”，以图称霸亚洲、争霸世界。 第二，促使日本在30年代初“加快侵略中国的步伐”的内部原因是，1930春，资本主义世界经济危机波及日本，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内经济危机的困扰，即经济状况急剧恶化，统治阶级转嫁经济危机造成的损失，导致日本阶级

矛盾尖锐，引起政治危机。板垣征四郎在《关于满蒙问题》讲演中宣称：“只在本来不富裕的国有财富的范围内，试图发现保障国民生活的根本办法，其结果必然是行不通的”，“打开我国目前经济困难局面的根本政策，不外乎是向海外发展”。发动对外战争成为日本政府维护本国垄断资本利益、转移人民斗争视线的“反危机”措施。 第三，日本在30年代初“加快侵略中国的步伐”的外部条件是时机有利。国际上，欧美资本主义各国正忙于应付本国经济危机，自救不遑，无暇东顾；中国内部，蒋介石政府正集中重兵“围剿”红军，无心北回。 这样，日本关东军参谋、“九·一八”事变的主要策划者石原莞尔、板垣征四郎认定1931年是使用武力进攻东北的极好时机，坚决反对日军参谋本部的“一年以后行动”计划。在石原、板垣等人策划下，关东军司令部制定了《处理满蒙问题方案》，强调“关东军应有自行决定颠覆张学良政府、占领满蒙之决心”。因此，日军不断挑起事端，制造武装侵占东北的借口，在1931年9月18日发动了蓄谋已久的“九·一八”侵华战争。

八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变教案新人教版

从九一八事变到西安事变

3.东北人民是怎样抗日的？ 4.中国华北地区面临怎样的危机？ 5.一二九运动的时间、主力、口号、经过、影响？ 6.西安事变的时间、发动者、目的、经过、结果、意义？ 7.西安事变为什么能够和平解决？导入新课 （三）议 小组讨论，西安事变为什么能够和平解决？ （四）知 一、九一八事变 1.教师讲述沈阳九月十八日拉响警钟的事件，并将学生简单叙述九一八事件的大致经过。 学生回答：时间——1931年9月18日；地点——南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。 2.教师提问：日本为什么要制造九一八事变？（学生讨论后，教师总结） 教师总结：①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策； ②世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国； ③国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。 3.教师提问：伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？ 学生回答：1932年，长春。执政是末代皇帝溥仪。危害：企图将东北从中国分裂出去，东北3000万同胞生活在水深火热之中。 4.教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。提问：中国人民的局部抗战表现在哪些方面？ 学生回答：东北的抗日义勇军和杨靖宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。 二、华北危机与一二·九运动 1.教师提问：1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的桌子了”，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？ 学生回答：日本占领东北后，于1935年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。 学生回答：1935年12月9日，北平学生示威游行，向群众宣传抗日，与国民党军警英勇抗争，他们高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”的口号，掀起了爱国救亡运动。 2.教师强调：一二·九爱国救亡运动，揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民党政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。 三、西安事变7分钟 5分钟 20分钟 多媒体 展示导 学提纲 教师引 导学生 掌握知 识，培养 学生掌 握解决 问题的 方法和 能力。

高一历史必修一试卷与答案

2010—2011上学期第二学段考试 高一历史 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分。考试用时90分钟。 第Ⅰ卷（选择题，共70分） 一、选择题（本部分共35小题，每小题2分，共70分。在下面每题所列的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。） 1．《荀子·儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓（周王姓姬）独居五十三。”这段材料能够说明西周分封制中分封的主要对象是 A．周王的亲族B．在战争中立功的将士 C．周王的姻亲D．商朝的王族和贵族 2．公元前112年，汉武帝为祭宗庙，要列侯酎金助祭，以所献酎金的分量不足或成色不好为借口，废列侯106人。（酎：zhòu，酎金，古代诸侯向皇帝交纳的贡金，作祭祀用。）这则材料说明了 A．列侯献酎金的金子有问题B．汉武帝加强对地方的控制 C．汉武帝削弱了相权，加强了皇权D．汉武帝贪财暴虐 3．“它排除了丞相个人专断，相权过大威胁皇权而出现的政治危机，而且增强了决策施政的程序性和合理性，提高了行政效率。”材料中的“它”是指 A．西汉郡国并行制度B．唐朝三省六部制度 C．元朝的行省制度D．明朝的内阁制度 4．明初，朝臣建议建文帝削藩，随后，建文帝的叔叔燕王朱棣以“清君侧”为名起兵，最后占领南京，夺取帝位。此事说明当时 A．实行了分封制B．实行了内阁制C．设立了军机处D．郡县制受到挑战5．史学界对雍正皇帝的评价不一，有人说他是个有作为的君主，还有人说他是一个暴君，无论怎样评价，他设置的军机处使君主专制达到顶峰，这是毋庸置疑的。我们之所以说它的设置使君主专制达到了顶峰，是因为 A．军机大臣都是皇帝亲信B．军机处权压南书房 C．内阁名存实亡D．军机大臣按皇帝旨意办事，军国大事由皇帝完全独断6．“她虽然没有形成一个统一的国家……但她……在文学、史学、科学、哲学、艺术诸方面

九一八事变

三十二九一八事变和伪满洲国的建立 教时: 教学目标: 使学生不忘国耻 教学重点: 九。一八事变和伪满洲国的建立 教学难点:九。一八事变和伪满洲国的建立 教学方法:讨论法、谈话法 教学过程:导入新课： 教学过程 1．复习提问 同学们，上节课我们讲过国民政府对革命根据地发动军事“围剿”，中国工农红军进行反“围剿”斗争。请大家回忆一下红军前四次反“围剿”的时间和结果。(学生答略) 2．导人新课 日本帝国主义乘蒋介石进行大规模“围剿”红军的时候，加紧了对中国的侵略。1931年9月18日，日军在沈阳制造柳条湖事件，便开始大规模的侵占东北，一步步地入侵中国。为救亡图存，中国共产党人和干千万万爱国军民不怕流血牺牲，与侵略者浴血奋战。我们永远也不要忘记9月18日这一天，居安思危，勿志国耻。那么“九。一八”事变为什么能够爆发?蒋介石是怎样妥协退让的?中国军民又是如何抵抗日本帝国主义侵略的?今天我们就来学习第5课(板书：本课标题) 3．讲授新课 一、制造“九·一八”事变(板书) 1．原因：①自近代以来，日本帝国主义不断侵华。1868—1873年，日本通过明治维新，很快走上了发展资本主义的道路，逐步成为军事帝国主义，对内残酷剥削劳动人民，对外开始不断地掠夺扩张。1894—1895年甲午中日战争，日本帝国主义打败了腐朽的清政府，迫其签订了《马关条约》(师：让学生回忆《马关条约》的内容)。甲午中日战争以后，日本利用从我国掠夺的巨款发展国内经济，尤其发展军事工业。此后，日本侵略气焰更加嚣张。1898年，西方列强看清政府腐败无能，掀起瓜分中国的狂潮。日本帝国主义不甘心落后，迫使清政府承认福建省是它的势力范围，1900年八国联军侵华，日本也出兵中国，结果签订《辛丑条约》。1904—1905年日俄战争。日本帝国主义打败沙俄之后，中国东北南部变成日本帝国主义的势力范围。从此，日本逐步实施独占东北，把它变成殖民地的计划。1914年，第一次世界大战爆发以后，它完全取代了德国在山东的侵略地位，日本并不以此为满足，还蛮横地向衰世凯卖国政府提出灭亡中国的“二十一条”要求，企图独霸中国。在中国人民强烈反抗下，尤其是声势浩大的“五四”运动威压下，才未得逞。大家想一想，我们在第一节课中讲过“济南惨案”和“皇姑屯事件”，哪位同学来说一说?(学生答略)以上史实说明了什么呢? (学生答：日本帝国主义对中国的侵略野心是由来已久的)。 ②1929~1933年资本主义世界发生了严重的经济危机,波及日本，日本国内企业倒闭， 生产总值下降，失业工人近300万人。经济危机引起政治上危机，垄断资产阶级统治已摇摇欲坠了。为了摆脱经济危机加紧侵略中国。 ②蒋介石政府全力“剿共”给日本帝国主义可乘之机也是’一个重要原因。因此“九·一 八”事变的爆发不是偶然的。日本侵略中国东北是第一步，然后妄图逐步把中国变成它的殖民地。 2．经过：请一位同学读日本帝国主义制造“九·一八”事变。1931年9月18日(板 书)。(出示幻灯片：“日军一夜之间就占领了沈阳城，在沈阳残害中国人民”，“日军占领沈阳后，在城头开枪射击中国人民”)下面请同学们在“关东军”“南满铁路柳条湖”底下用笔画一下。驻东北的日本关东军1905年日俄战争以后，强占了关东州和南满铁路，1919年在旅顺口设关东军司令部。关东军是发动“九·一八”事变的元凶。第二次世界大战结束，日本关东军也被歼灭了。南满铁路是1897—1903年沙俄所筑中东铁路的一部分。中东铁路也称东清铁路或东省铁路。这条铁路横贯中国黑龙江、吉林两省直达海参威。日俄战争后长春至旅顺段铁路被日本侵略者占领了，改称为南满铁路。抗日战争胜利后，和旧中东铁路合并为中国长春铁路。那么南满铁路柳条湖位于什么地方?(学生答：沈阳城北郊7．5公里

人教版八年级中国历史上第18课从九一八事变到西安事变优质教学设计教案

第18课从九一八事变到西安事变 ?教学分析? 【重点难点】 教学重点：九一八事变；西安事变 教学难点：西安事变的和平解决 ?教学过程? 一、导入新课 每一年的9月18日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声，在全国还有许多城市也在这一天拉响了警报，这是为了让人们记住1931年9月18日发生的“九一八事变”这个国耻日。你知道“九一八事变”发生的原因是什么吗？为什么这一天让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？今天就让我们一起学习第18课：九一八事变和西安事变。 二、新课讲授 目标导学一：九一八事变 1.出示图片：图为日军占领吉林东北军军械厂 2.学生自主学习：阅读教材，简单叙述九一八事变的大致经过。 提示：一是制造借口，柳条湖事件是日本为制造九一八事变炮制的借口；二是军事进攻，日袭击东北军驻地北大营，占领沈阳城；三是事变后日本快速侵占东北三省，并扶植溥仪建立伪满洲国。 3.教师提问：日本为什么要制造九一八事变？(学生讨论后) 4.教师归纳：①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；②世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；③国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。 5.教师强调：九一八事变的影响从两方面讲述。首先，九一八事变是中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。其次，九一八事变后，中日民族矛盾上升为中国社会的最主要矛盾。从此，中国人民开始了艰苦卓绝的抗战。 6.教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面

临严重的民族危机。不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。中国人民的局部抗战表现在哪些方面？ 提示：东北的抗日义勇军和杨靖宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。 目标导学二：华北危机与一二·九运动 1.教师提问：1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的桌子了”的呼声，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？ 提示1：日本占领东北后，于1935年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。 提示2：1935年12月9日，北平学生示威游行，向群众宣传抗日，与国民党军警英勇抗争，他们高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”的口号，掀起了爱国救亡运动。 2.多媒体链接：多媒体链接歌曲——义勇军进行曲 3.教师强调：一二·九爱国救亡运动，揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民党政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。 目标导学三：西安事变 1.展示资料：中国共产党提出建立抗日民族统一战线的政策后，就致力于争取张学良所部的东北军和杨虎城所部的十七路军停止内战，一致抗日。在全国抗日高潮的影响下，在红军前线政治工作的教育和争取下，东北军和十七路军的广大官兵都赞成“中国人不打中国人”的救亡口号，主动要求停止内战，联共抗日。张学良和杨虎城受到中国共产党正确的政治主张和全国抗日潮流的推动，从1936年初，他们就实际上停止了同红军的战斗。4月，周恩来与张学良在陕北举行联合抗日救国的会谈。不久，工农红军与东北军的前线停止战斗，联合抗日。 2.教师提问：根据上述材料和教材内容，讨论回答：西安事变爆发的原因有哪些？ 提示：①日军进一步侵略华北，使中华民族处于亡国灭种的危急关头，民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因。②中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，感召了张学良、杨虎城。③张学良、杨虎城的爱国之心是西安事变爆发的个人因素。④蒋介石一意孤行，坚持围剿红军是西安事变爆发的直接原因。 3.教师讲述：1936年12月12日，张学良、杨虎城在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。这就是震惊中外的“西安事变”。 4.教师讲述：西安事变震惊了全世界，引发了国内外各种政治势力的强烈反响。如何解决西安事变，当时就有不同的看法，我们一起看看材料。 日本侵略者：希望中国打内战 美英两国：主张和平解决，南京政府向张、杨妥协 苏联：主张和平解决，不希望中国打内战 国民党：讨伐派(亲日派何应钦)和和平解决派(亲英美派) 中国共产党：主张在团结抗日的基础上和平解决 5.教师强调：在当时的背景下，中国共产党以民族利益为重，将阶级恩怨放到一边，从大局出发，提出和平解决西安事变的方针，并派周恩来等赴西安谈判。所以，西安事变之所以能和平解决，是当时各种政治力量较量的结果，也是中共以民族利益为重，努力的结果。 6.西安事变和平解决的意义：西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。 三、课堂总结

人教版高中历史必修一第16课《抗日战争》知识点总结

第16课抗日战争 日本侵华大事记（20世纪30年代前） 19世纪60年代侵略台湾 1894—1895年发动侵华甲午战争 1897年参与瓜分中国，将福建作为势力范围 1900年参加八国联军侵华 1904—1905年日俄战争，将侵略势力扩张到我国东北 一战期间日本对德宣战，侵略山东， 提出灭亡中国的《二十一条》 一、日本侵华原因 1.日本: （1）经济危机使日本资本主义发展陷入困境，法西斯政权希望通过对外战争摆脱困境（2）“大陆政策”（蓄谋已久）[来源:https://www.sodocs.net/doc/9a9505924.html,] 2.中国:国共对峙,国民政府对日本侵略奉行不抵抗政策，正在忙于剿共，对日本蓄谋已久的战争未做好准备（有机可乘） 3.国际：英法美的绥靖政策(国际环境宽松) 二、20世纪30年代日本制造主要的侵华事件？ 1.局部侵华：九一八事变侵占中国东北 一?二八事变袭击上海 在中国东北扶植伪满洲国 华北事变威逼平津（标志:中日矛盾成为主要矛盾） 2.全面侵华：1937.7.7卢沟桥事变 [来源:学|科|网Z|X|X|K] 三、全民族抗战

1.开始标志：卢沟桥事变标志日本全面侵华的开始，全国抗日战争的开端 2.抗日民族统一战线形成 原因 （1）决定因素：中日民族矛盾上升为主要矛盾 （2）推动因素：抗日救亡运动运动不断高涨的推动[来源:学.科.网] （3）主导作用：中国共产党倡议、主导和积极促成 3.全民族抗战的史实 （3）国外战场：中国远征军入缅作战 ①目的：确保滇缅公路这条国际交通线 ②战果：中国远征军救出被围英军七千多人； 1945年初，在英美军队配合下，中国远征军击败侵缅日军。 四、日本的滔天罪行 1.南京大屠杀 1937．12 2.潘家峪惨案 1941 3.七三一部队

(八年级历史教案)从九一八事变到西安事变教案

从九一八事变到西安事变教案 八年级历史教案 知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始。知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。 1.掌握九一八事变的经过和结果、中国人民的局部抗战的开始、西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。 2.通过对九一八事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦丧的原因，培养学生阅读历史资料的能力。通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 3.体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中国共产党和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育。 重点 九一八事变；西安事变。 难点 理解西安事变和平解决的意义。

教师：同学们，我们先来听一首歌《松花江上》。（多媒体播放） 教师：同学们，我们从这低沉、忧伤的乐曲中，能听到什么呢？（指出）我们听到的是东北人民对自己富饶家乡的热爱；是东北人民对日寇侵占家乡的愤懑；是东北父老对流离失所、家破人亡的景象的惨痛诉说。请同学们想一想，使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的原因是什么？今天我们学习第18课《从九一八事变 到西安事变》。 一、九？一八事变 教师：（多媒体展示材料） 材料一使满蒙脱离中国本土，置于日本势力之下，由日本来参予该地的主权，并由日本担当该地的治安工作。 惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。 今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就是在经济上，也可以说是我国的 生命线。 材料二1929～____年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。 材料三20世纪30年代初，欧美资本主义国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；中国内部，蒋介石政府集中重兵“围剿”红军，无心北顾。这给日本帝国主义侵略以可乘之机。

人教版历史八年级上册第18课 从九一八事变到西安事变基础同步练习试题

18 从九一八事变到西安事变 一、单选题 1.西安事变爆发后，张学良、杨虎城发表通电，提出“发动全国之整个抗战”，他们呼吁（） A.变法维新 B.反蒋抗日 C.团结抗日 D.和平建国 2.以下是某班以“周恩来的外交风云”为主题设计的内容，下列搭配与主题不相称的是：（） A. 力挽狂澜——亚非会议 B. 民族大义——西安事变和平谈判 C. 摒弃前嫌——中日建交 D. 和平共处——中印谈判 3.中国共产党提出和平解决西安事变的根本出发点是（） A. 使国民党内部矛盾加剧 B. 改善国共两党的关系 C. 缓和国民党内部矛 盾 D. 从全民族利益出发共同抗日 4.下列是日本发动的侵华事变，其中标志着中国局部抗战开始的事件是（） A. 八一三事变 B. 九一八事变 C. 七七事变 D. 一二八事变 5.（2017?河北）著名诗篇《露营之歌》写道：“铁岭绝岩，林木丛生，暴雨狂风，荒原水畔战马鸣。围火齐团结，普照满天红。同志们!锐志哪怕松江晚浪生。起来呀!果敢冲锋，逐日寇，复东北，天破晓，光华万丈涌……”中国人民“复东北”的壮举应始于（）A. 《马关条约》的签订

B. 《九国公约》的签署 C. 九一八事变的爆发 D. 西安事变的和平解决 6.领导西安事变的国民党将领有( ) ①张学良②杨虎城③李宗仁④周恩来 A. ① ② B. ② ③ C. ① ③ D. ②④ 7.2017年，教育部发出通知，要求将中小学课程教材中的“八年抗战”一律更改为“十四年抗战”。“十四年抗战”开始于（） A. 九一八事变 B. 遵义会议 C. 西安事变 D. 卢沟桥事变 8.国共十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成的标志是( ) A. 七七事变的爆发 B. 中共七大的召开 C. 百团大战的胜利 D. 西安事变的和平解决 9.某班正在开展辩论赛，正反方的辩题分别为“释放蒋介石”、“除掉蒋介石”。请问这个班正在辩论的是哪一历史事件（） A. 重庆谈判 B. 西安事变 C. 四一二政变 D. 七七事变 10.有一首歌谣这样唱道：“蛐蛐叫喊夜声长，茄子下来菊花黄；没到八月过中秋，小鬼便抢占沈阳。”它反映的重大历史事件是（）

高一历史1.3 “九一八”事变教案

1.3 “九一八”事变 目标导航 知识与能力：了解或掌握九一八事变；伪满洲国的建立；一二八事变与上海军民的抗战；《淞沪停战协定》；抗日义勇军；抗日联军；中国民权保障同盟；察哈尔民众抗日同盟军；中华共和国人民革命政府； 过程与方法：（1）培养学生全面综合分析“九一八事变”的前因后果的能力。（2）培养学生把握对蒋介石“不抵抗”政策反动本质的能力。（3）培养学生归纳概括抗日救亡运动兴起的能力。 情感态度与价值观：（1）使学生认识：九一八事变是日本为转嫁经济危机和政治危机而对中国发动的侵略战争，它是日本侵华的重要步骤，使中华民族陷入严重危机；使学生们懂得：日本的侵略，激起了全中国各阶层的愤怒，抗日救国成了一切有爱国之心的中国人的爱国行动，树立和培养爱国主义精神和民族责任感。 课时安排1课时 重点、难点分析 1．重点分析：九一八事变是本节课的重点。九一八事变是日本大规模武装侵略中国东北的事件，它的发生不是偶然的。一战后，日本在华扩张受到了英美列强的遏制，中国的北伐战争使日本在华利益受到削弱，促成日本政府调整对华政策，加快吞并中国东北地区的步伐。30年代初，世界经济危机发生，日本经济遭受沉重打击，陷入极端困境，并导致政治危机，在内外交困情况下，日本法西斯势力决意冲破华盛顿体系对日本的束缚，趁英美忙于应付危机，蒋介石大规模“剿共”之际，夺取东北，以摆脱困境，并图谋争霸世界，于是，九一八事变就在这一特定历史背景下发生。 2．难点分析：中日民族矛盾逐步上升后，各阶级、各阶层对日态度极其影响是难点。九一八事变发生后，日本侵略者步步进逼，扩大侵华战争，导致中华民族的灾难日益加重。这时，中日民族矛盾上升为制约中国社会其他矛盾的主要矛盾，抗日救亡成为全民族压倒一切的中心问题，成为一切有良心的中国人的历史使命。蒋介石集团出于大地主大资产阶级的立场实行不抵抗政策，导致东三省沦亡。但是，在强烈的民族情感和爱国热忱的激励下，中国社会其他各阶级和阶层掀起了声势浩大的抗日救亡运动。抗日救亡运动的兴起，向世人证明了中华民族不是一盘散沙，具有不畏强暴，敢于反抗的英雄气概和强大的力量。抗日救亡运动的兴起，也标志着国内战争将逐步转向民族革命战争。 课堂教学设计 （教师上课先播放一段《在松花江上》音乐，然后简单介绍此歌来历，转入正课） （板书课标题） 师：“九一八”事变的发生不是偶然的，它是日本侵略者为独霸中国而精心策划的，有着极其复杂的历史背景。请大家考虑一个问题：一战后日本对华扩张，遇到哪些障碍？ 生：（思考、回答） 师：一是中国人民的反对；另外就是“华盛顿会议”制定了《九国公约》，打破了日本暂时独霸中国的美梦。这使日本对华侵略不得不放慢脚步。但日本帝国主义绝不会放弃向中国扩张的一贯政策。 一、“九一八”事变 1．原因 师：（引导学生阅读课文第一段）请大家思考，这次会议讨论了些什么问题？确定了什么方针？ 生：（看书思考、回答）

人教版初中历史七年级第18课 从九一八事变到西安事变

第18课从九一八事变到西安事变 【教材分析】 九一八事变是日本帝国主义为侵占中国制造的借口，是日本帝国主义要把中国变为其独占殖民地的重要步骤。此后，中日民族矛盾开始向主要矛盾地位上升。九一八事变后，中国人民的局部抗战开始。面对日军的侵略行径，蒋介石采取了不抵抗政策，导致了东三省的迅速沦亡，加剧了民族危机。西安事变对中国乃至世界都产生了很大的影响。事变的和平解决，成为扭转时局的关键。从此，国共两党由内战走向和平，由分裂对峙走向合作抗日。 【知识梳理】 1、九一八事变 （1）爆发原因：日本为摆脱经济危机。 （2）经过：1931年9月18日夜，日本侵略军炸毁了南满铁路柳条湖一小段铁轨，有预谋地制造了柳条湖事件，却反诬中国军队破坏铁路，并以此为借口，进攻中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。九一八事变爆发了。 （3）九一八事变爆发后，蒋介石下令不抵抗。 （4）结果：不到半年，东北三省全部沦于敌手。 （5）九一八事变后，中国人民的局部抗战开始了。东北人民和未撤走的东北军部队，组织起抗日义勇军，抵抗日军的侵略。中国共产党派杨靖宇等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。 2、西安事变 （1）背景：日军占领东北后，又将侵略华北。在中华民族生死存亡的关头，中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，并多次要求蒋介石停止内战，一致抗日。张学良、杨虎城接受了中国共产党的主张，要求蒋介石联共抗日。 （2）目的：为了逼蒋抗日。 （3）经过：1936年12月12日，张学良、杨虎城联合行动扣押了蒋介石，实行“兵谏”。他们通电全国要求停止内战，联共抗日。这就是震惊中外的西安事变，又称“双十二事变”。 （4）解决：西安事变发生后，中国共产党从全民族的利益出发，主张和平解决。党中央派周恩来等到西安调停，与各方面进行协商。经过中国共产党和各方面的努力，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。西安事变得到和平解决。 （5）西安事变和平解决的历史意义：从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。【重点、难点讲解】

最新-2018高中历史近代史必备知识点 九一八事变知识点讲解 精品

2018高中历史近代史必备知识点：高中历史九一八事变知识点讲解 一．九一八事变 1．原因： l 日本侵华蓄谋以久 早在1927年，日本首相田中义一就曾表示："把满州从中国本土分裂 出来，自成一区，在日本势力之下。"的侵略方针。（根本目的） l 内部原因：1929－1933年的资本主义世界的经济危机波及到日本， 促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略 中国东北的战争来摆脱国内的经济和政治危机。 l 外部原因：国际上，欧美资本主义各国忙于应付本国经济危机， 无暇东顾；中国内部，国民党正竭尽全力"围剿"红军 ，给日本以可乘之机。 2.经过： 1931年9月18日夜，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段轨道，反诬 中国军队破坏，炮轰东北军驻地，攻占沈阳，制造了九一八事变。 3结果： 日本占领东北三省，并建立了伪满州国，中国东北三省沦为日本帝国 主义的殖民地。 二．一．二八事变 它是继九一八事变之后日本帝国主义用武力进一步扩大在中国的独 占范围的侵略步骤。 1经过：1932年1月28日，日本袭击上海，制造了一．二八事变。 2．结果：蒋介石与日本签订了＜＜淞沪停战协定＞＞，中国军队撤出上海 3．日本军队可暂驻扎。 二．抗日救亡运动的兴起 1．中国共产党发表抗日宣言：提出发动群众斗争，打击日本帝国主义。 表达了人民的正义呼声。 1＞东北抗日义勇军的抗日斗争 2＞东北抗日联军的抗日斗争 2．爱国民主人士和国民党爱力量的抗日活动 1＞中国民权保障同盟的成立 2＞察哈尔民众抗日同盟军 3＞中华共和国人民革命政府的成立 小结本节我们重点讲述了日本帝国主义发动了"九一八事变"，使中国的东北三省沦入日本之手，使中华民族与日本帝国主义的矛盾成为中华民族的主要矛盾， 中国人民掀起了抗日救亡运动。 巩固复习中国人民抗日救亡运动的情况 布置作业九一八事变的经过．结果。 后记 板书设计第三节九一八事变和抗日救亡运动的兴起 一．九一八事变 1．原因： 1＞日本侵华蓄谋以久。已经确立了侵略中国满州的侵略方针

九一八事变的历史背景

九一八事变的历史背景 九一八事变（又称沈阳事变；日本称满洲事变，因中国东北被日本称作满洲）指1931年9月18日在中国东北爆发的一次军事冲突和政治事件。冲突双方是中国东北军和日本关东军。九一八事件爆发后，日本与中国之间的矛盾进一步激化，而在日本国内，主战的日本军部地位上升，导致日本走上全面侵华的道路。这次事件爆发后的几年时间内，东北三省全部被日本关东军占领，因此被中国民众视为国耻，直至今日，9月18日在中国许多非正式场合都被称为“国耻日”。 1931年9月18日，日本驻中国东北地区的关东军突然袭击沈阳，以武力侵占东北。 9月18日，日本制造“柳条湖事件”，发动了侵略中国东北的战争。 日军将南满铁路一段路轨炸毁,在沈阳北大营南约800米的柳条湖附近布臵了一个假现场，摆了3具身穿中国士兵服的尸体，反诬是中国军队破坏铁路。 国民党政府对日本的侵略采取不抵抗政策。 9月19日上午8时，日军几乎未受到抵抗便将沈阳全城占领。东北军撤向锦州。此后，东北各地的中国军队继续执行蒋介石的不抵抗主义，使日军得以迅速占领辽宁、吉林、黑龙江3省。 九一八事变是日本帝国主义长期以来推行对华侵略扩张政策的 必然结果，也是它企图把中国变为其独占的殖民地而采取的严重步骤。此后，中日民族矛盾逐步上升到主要地位，使中国国内的阶级关

系发生重大变动。在中国共产党的号召下，中国人民掀起了抗日救亡运动。

贵阳市实验小学全体师生的理性爱国倡议书 今天是“九一〃八”事变的纪念日，举国上下都沉浸在81年前的悲痛荣辱之中。81年前，我们的先辈在面对日本军国主义者无耻的侵略下，抛头颅洒热血，为保卫祖国的每一寸土地付出了宝贵的生命。近期，日本政府夺我钓鱼岛，犯我中华，中华儿女无不义愤填膺，全国各地纷纷举行反对日本政府这种卑劣行径的游行示威。在当前的大形势下，我们的常识告诉我们，真正的爱国不是用暴力、不理智的行为不是真正的爱国，而是有辱国家尊严，损害人民利益的做法，文明、理性的爱国行为才是真正的爱国。 理性爱国最重要的是理性，理性就是考虑问题，处理问题不盲目，不冲动，在问题的实质上找解决方法，沉着冷静是关键！爱国，维护国家利益为先，不做有损国家利益的事，热爱自己的祖国。理性爱国，用正确又智慧的方法对待国家冲突问题，而不是以蛮横暴力的方式表达爱国热情，虽然我们的利益受到威胁，但是我们却能以不损害国家形象的方式对待不公。 为此我们提出如下倡议： 一、依法爱国。遵守国家法律，尊重他人权益，决不做违法犯罪 之事； 二、理性爱国。行为不过激、不冲动，反对暴力； 三、形象爱国。树立正确的爱国形象，我们希望每个到过这座城 市的人都会感到我们文明、和谐、诚信、包容，而不是暴力、 野蛮。我们每个人都应为塑造贵阳的美好形象而作贡献；