《七颗钻石》课内阅读(修改版)

19、七颗钻石

小姑娘把水往手掌里倒了一点儿水，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

1、根据课文内容填空。

木头水罐→（银水罐）→（金水罐）→（跳出七颗钻石）

给（）喝→给（）喝→给（）喝

2、“小姑娘咽了一口唾沫”还是把水罐递给了过路人，为什么？

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3、读了课文后，你喜欢这个小姑娘吗？说说你的原因。

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4、水罐不断地变化，越变越好，你认为是什么让它变的？

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5、这个文段选自课文_________________，作者用它做题目的目的可能是：___________

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七颗钻石

《七颗钻石》教学设计 一．教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、引导学生想象，感知童话作者丰富的想象力。 3、从水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量。 4、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 二．教学重难点： 1、水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量。 2、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 三．教学方法： 自主探究法、媒体再现法 四．教学准备： 多媒体课件 五．教学过程： （一）课题导入： 1、（播放课件）很久很久以前，地球上曾经遭受过一次特大的旱灾， 接连几个月滴雨未下，每天火辣辣的太阳炙烤着大地。河流干涸，草木枯萎，地球上的生灵面临着死亡。同学们此时此刻，如果你就生活在这 里，你最想得到什么？ 生答：水。 2、师：是的，水意味着生命，意味着希望。为了生的希望，为了母 亲的健康，一个小女孩在一天夜里手捧着水罐走出了家门……（出示课件）她找到水了吗？后来又发生了什么事？今天我们就来学习19课《七颗钻石》（板书课题）。 （二）讲读课文 1、师：同学们打开书80页，自由读课文，要求：读准字音，读通句子，勾画新认识的词语。

2、检查生词掌握情况。 （1）开火车读生词。 师：刚才大家读得真认真。看，老师让生字带着它的朋友一齐走进了咱们的课堂，谁能读一读？ 师：大家真踊跃！好，咱们开启一列小火车吧！1 （2）指导“罐、忍”两个生字。 师：同学们把生词读得这样好，老师奖励你们一则谜语：心上有把锋利的刀。 生：忍！ 师：对于这个字你有没有提醒大家注意的？ 生：“忍”字上半部是“刃”，别忘了左边的点。 师：你真是个细心的孩子，你还能用它组个词语吗？ 生：忍耐。 师：大家再观察其他的生字，你认为哪个字最难写？ （生说哪个字就指导哪个字。引导生说出记忆的好办法，适时书空。）记忆生字有很多好办法，课下让我们再去交流。 3、指生分段读课文。 师：大家对生词掌握得这样好，相信课文读得也一定不错，请你们推荐四名同学读课文。好！我们比一比，看谁听得最认真，谁读得准确。 4、整体感知课文。 师：同学们，你们都是那么专心致志，真好！听完课文，你知道了什么？请用一句话概括出来。 （生自由回答。抓住水罐很神奇，会变化适时板书： 空木水罐——装水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石。） 5、师：水罐会变，真神奇！请同学们赶快到课文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特别神奇？请你勾画出来。 6、小组讨论、交流体会。 师：找出来的同学可以和你的小组同学共同交流交流。（师巡视指导。） 7、师生交流。（随机播放课件）

花的勇气优质课教案

花的勇气优质课教案 教学目标： 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。 4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 课时安排：一课时 教学过程： 一、激趣导入 春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？ 二、初步感知 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。 2、交流反馈 3、指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？ 三、细读课文，理清脉络 1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2.投影出示，请学生完成下面的填空。 作者最初看见草地时，感到_________,因为___________; 扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________; 离开维也纳前，感到______,因为_______________; 看见花的原野时，感到____________,因为____________; 体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。 四、研读课文，品味语言 1.自主研读： a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。 b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。 2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。 五、感情朗读，交流感悟 1.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。 六、积累语言，拓展阅读 1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。 1????1

七颗钻石评课稿

七颗钻石评课稿

《七颗钻石》评课1 《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。这堂课的教学较好的抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。 一、抓住主线，走进文本 老师在一开始就抛出了：这个水罐给你留下了什么印象？（神奇）从哪些地方发现它的神奇？这样两个问题，虽然简单，可是却成为后来学生学习课文的主要线索。请同学们快速默读课文，画出水罐发生神奇变化的句子。教师归纳：（1）装满水（2）水没有洒（3）变成银罐。（4）变成金罐。（5）跳出七颗钻石（6）变成七颗星星。这是本文的明线，接着作者围绕这条主线展开教学：为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，

就让我们一起走进童话故事，去了解水罐变化的真正原因。课堂上，无论是朗读还是想象，都围绕教学的主线展开，为教学重点（暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心）服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见教师设计之精心。 二、注重方法，阅读文本 在指导学生了解了文本的基础上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，挖掘文本的内涵。这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。本课也体现了以上思想的运用。在这个环节中，教师特别注重了阅读方法的渗透与指导。

七年级语文《七颗钻石》的说课稿

七年级语文《七颗钻石》的说课稿 七年级语文《七颗钻石》的说课稿 七年级语文《七颗钻石》的说课稿1 一、教材分析： 本课内容是江苏教育版七年级语文上册第六单元23课《七颗钻石》，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间。这则童话是俄国伟大作家列夫托尔斯泰的作品，它讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而得到了生活对她的巨大回报的故事。从而告诉读者，爱心的力量是神奇的。童话文字浅显易懂，学生非常喜欢。 二、教学对象及教学目标分析： 鉴于初一学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为通过学习童话，培养大胆想象的能力，做一个有爱心的人。由于对象是初一学生，他们对知识的把握需要教师的良好引导和正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。 三、教学重点分析： 明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。 这节课的教学重点设计为明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。旨在让学生通过本课的学习，懂得爱心可以创造奇迹，爱,可以改变一切。希望学生能成为一个有爱心的人。 四、教学难点分析：

启发学生的想像力，感悟爱的博大。 这节课主要让学生通过学习,了解童话的故事情节是曲折离奇的，是作者通过想象加工而成的。因此教学难点的设计便着重在动手写一写这一环节，让学生写梦中场景，意在培养学生丰富的想象力，从中悟出爱的博大。 五、教学方法的分析： 听——想——议——写——说 语文课侧重于学生在读中感、读中悟。俗语说：“书读百遍，其义自现。”在教学中，我设计了教师范读、学生自由读、个别读这几个环节，让学生在对课文充分理解后，根据教者出示的问题去分析、理解课文，教者在此时起的是引导作用，带动学生积极参与，使学生有感而发、有感而写。 六、教学媒体的选择： 在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学充分发挥辅助作用，我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的使用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。如利用多媒体良好的音响效果为学生创设梦幻般的情景，让学生融情于景，写作起来也更流畅。还可以节约时间，增大课堂容量。 七、教学过程： 课前音乐，舒缓情绪。 课前音乐选的是舒缓的钢琴曲《秋日私语》，对于初一学生而言，适当的课前放松有利于课堂教学的顺利进行，便于教师在课堂教学中

小学语文_《生命 生命》+《花的勇气》整合品析课教学设计学情分析教材分析课后反思

《生命生命》＋《花的勇气》教学设计 一．切入课文内容，朗读理解感悟 1.课前我们来好好地回忆下我们这一单元的主题是：生命。 我们学习了盲童安静对于生命权利的追求，这句话是这样说的：ppt我们还学习了琳达的父亲劝慰自己的女儿时所说的一段含义深刻的话：ppt 它告诉我们生命在于无私奉献，为他人贡献。 2.为了这节课，老师做了一首小诗：ppt 3.现在我们就来学习一篇关于生命的文章。（板书：生命生命） 4.认真看老师板书课题，谁想来读？ 评价：你注意了停顿、你好像在思考、你似乎在感叹 这两个简简单单的字蕴含着巨大的力量，值得我们每个人去深思。 二．深入阅读文本，整合资源，升华情感 （一）自学提示： 1、ppt 2、师生交流：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳（板书） 3、师生总结：抓住了文章中的主要事例，就可以把文章读短、读简。虽然三个事例极为细小、极为普通，却带给我们一次由一次的心灵震撼，接下来就让我们跟随杏林子的脚步走进文章。 （二）飞蛾求生 1.默读第二自然段，画出让你感到震撼的地方，并写出体会。 2.交流：生读，谈体会。 3.从哪个词语中让你感受到飞蛾的求生欲？极力、挣扎。 怎么解释这个词？（用尽全力） 4.让我们用动作体会“极力”： 请你张开你的双手，我们的双手就是飞蛾的翅膀 鼓动我们的双翅。在昏暗的灯光下自在扑闪翅膀 眼看一双大手就要捉住飞蛾了，用力鼓动你的双翅 可怜的小飞蛾就这样被捉住了，请极力鼓动我们的双翅 你有什么样的体会？

我们在理解生命的含义时，是抓住了重点词句进行感悟的方法来体会的，这是我们本单元的一个学习方法。（板书：重点词句） 5.你知道飞蛾的寿命有多长吗？只有短短的九天。 可它为了九天的生命却挣扎了一分钟，两分钟，这是为什么？（引导珍惜） 6.如果此时你是飞蛾，你会一边挣扎一边说些什么呢？ 你说出了它的心声。 7.努力活下去，这就是飞蛾心底的声音。女同学们，用你们的朗读替这只弱小的小飞蛾表达它的求生欲望吧。（女生齐读：但它.......） 8.这哪里是一只飞蛾，这分明就是一只不屈的生命！ 难怪作者连用三个感叹句。男生们，能把这三个感叹句读好吗？ 9.这只弱小的飞蛾用它强烈的求生欲望向我们呼喊：生命，生命（读题目） （三）瓜苗生长 1.过渡：刚刚我们用抓关键词的方法来学习文章，请同学们运用刚才的方法学习另外的两个事例，画出让你感动的句子，交流感受。 2.交流ppt: 3.竟然是什么意思？没有想到什么？ 4文中还有哪个词让我们感受小瓜苗旺盛的生命力？ 即使它仅仅只活了几天，“仅仅”又让我们感悟到什么? 练读：即使它的生命只有7天，它也一定要（） 即使它的生命只有3天，它也一定要（） 哪怕它的生命只有1天，它也一定要（） 一粒香瓜子即使它只能活几天，它也要冲破外壳，活出自己的坚强，因为这就是：生命，生命。 （四）静听心跳 过渡：小飞蛾、小瓜苗在自己有限的生命里仍然拼尽全力、绽放光彩，我们作为活生生的人呢？又该如何对待自己得生命呢？ 1.ppt: 2.为什么感到震撼？这就是我的生命，单单属于我的。 3现在我们把手放在胸口，和杏林子一样感受心跳。你感受到了什么？ 4.我们的生命就是在这一声声跳动中，跳动着属于我们的生命，让我们激动的告诉自己（课

19七颗钻石教学目标

19七颗钻石 教学目标 1.本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、 喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。 从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富想象力。 2.使学生懂得关心别人，用爱心对待生活。 3.有感情地朗读课文。 教学重点难点 一、了解小姑娘的水罐发生的一次次神奇的变化，体会爱心神奇的力量。 2.学习这个故事，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 课前准备 韦唯的歌曲《让世界充满爱》 第二课时 教学目标 1.朗读课文，了解课文内容。 2.从水罐的一次次变化中感受爱心的力量，感知童话丰富的想象力。 3.学会关心别人，用爱心对待生活。 教学过程 一、播放歌曲《让世界充满爱》，导入新课 听完了歌曲，让我们回忆一下文中的水罐发生了几次变化？是什么魔力 使水罐发生了一次又一次的变化呢？让我们一起走进这个童话故事，寻 找答案吧！ 二、分段朗读，品读探究 1.自由朗读第一自然段，思考： a)结合课文和生活实际说一说“干涸”“干枯”“焦渴”是什么意思。 b)由此可见，当时水对人们生命起什么作用？（救命） 2.自由朗读2---4自然段，边读边思考： a)一个小姑娘为她的母亲找水喝，在找水的过程中都遇到了那些事？ b)具体说一说，整个找水过程中水罐发生了几次变化？ c)每次水罐是在怎样的情况下发生的？从中你体会到了什么？ 讨论交流： 第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒来时罐子里装满了清亮的水。 （小姑娘不辞辛苦为母亲找水，水罐的变化源于她对母亲的爱） 第二次：小姑娘在回家的路上被小狗绊倒，她赶紧捡起水罐，水罐的水 还是满满的。当她把水弄一点给小狗喝的时候，木头做的水罐变成银的。 （这一次水罐的变化是因为她对小狗的爱心） 第三次：小姑娘把水递给妈妈喝，妈妈又把水递给了她， 水罐又从银的变成金的。 （这一次水罐的变化源于母女之间的相互关心和爱） 第四次：小姑娘想喝水时，有个过路人来讨水喝，小姑娘就把水让给了 路人，水罐里跳出来七颗大钻石，并涌出了一股水流。 （这一次水罐的变化是因为小姑娘关爱他人） 3.指导学生再读课文，并联想一下：七颗钻石升上了天空，巨大的水流源 源不断涌出，会变成什么样？请大家动手写下来

七颗钻石评课稿

《七颗钻石》评课稿 《七颗钻石》是一篇童话故事。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深刻，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的教学重点，同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人，对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。这堂课的教学较好的抓住课文的主线，引导学生走进文本，实行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。 一、抓住主线，走进文本 地方发现它的神奇？这样两个问题，虽然简单，不过却成为后来学生学习课文的主要线索。请同学们快速默读课文，画出水罐发生神奇变化的句子。教师归纳：（1）装满水（2）水没有洒（3）变成银罐。（4）变成金罐。（5）跳出七颗钻石（6）变成七颗星星。这是本文的明线，接着作者围绕这条主线展开教学：为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，就让我们一起走进童话故事，去了解水罐变化的真正原因。课堂上，无论是朗读还是想象，都围绕教学的主线展开，为教学重点服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见教师设计之精心。 二、注重方法，阅读文本 在指导学生了解了文本的基础上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，挖掘文本的内涵。这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中增强理解和体验，进而有所感悟和生成。本课也体现了以上思想的使用。在这个环节中，余教师特别注重了阅读方法的渗透与指导。 1、抓想象促感悟 受、体会，并从中得到感情的升华。我们在试上的过程中，发现学生容易停留在文字表面，很难深入其中，身临其境地体会出文章的内涵。所以教师设计了想象的练习来作为引导的切入点，比如想象一下：小姑娘会去哪些地方找水？学生在想象的同时就加深了对小姑娘累倒在草地上的体会。又如，老师让学生转换角色：你就是小姑娘，望着清亮清亮的水，你会怎么想怎么做？这时学生的思维打开了，他们完全投入在那种情景之中，急着为母亲去送水啊！这时学生便超越了文字，体会到女儿对母亲的爱。随着故事情节发展，学生的情感也在教师的引导中更加升华，如母亲如果喝了这水会怎么样，不过她怎么样做的。又如小姑娘渴到了什么水准？你有过这种感受吗？小姑娘比你渴千万倍。不过在这样的情况下，小姑娘依然把水罐递给了——过路人。我们想想，小姑娘递给的是一位——过路人。这又使你感动些什么？你能代这个过路人来赞美一下小姑娘吗？通过这些想象使学生逐步体会到爱的伟大。学生很自然地联系上文，展开了想象，他们非常愿意说，愿意把自己的想法告诉别人，而此时，再加上教师亲切的评价语引导学生说，加以提炼、升华，在打动人心的总结语中，学生自然能够体会出“爱”这个主题。教师挖掘出教材中的训练点，引导学生实行想象的练习，既丰富了学生对语言文字的理解，又拓展了文本的内容。 2、抓学法促感悟 课堂上，余教师注重教给学生读书的方法，授人以渔。因为2——5自然段结构及表述方式基本相似，所以老师以第2自然段的教学为主，让学生在读中

文本细读与文本诗意的开掘

文本细读与文本诗意的开掘 杭州市拱宸桥小学王崧舟 时间：2009年5月23日 地点：辽宁省大连市西岗区 活动：全国首届“诗意语文”实践策略高级研讨会 整理：浙江省长兴县教育研究中心沈莉 毫无疑问，“诗意语文”是以“诗意”之光烛照语文教学、语文课堂，并将“诗意”之魂作为语文教学的终极关怀。那么，语文教学的诗意来自何方、又该走向何方呢？ 我以为，语文教学的诗意当来自以下四个维度：文本的诗意、教师的诗意、学生的诗意以及上述三个要素在相互作用、相互影响之间产生的教学诗意。四个维度中，文本诗意当是其它几个诗意维度的基础和依凭。 那么，文本诗意如何开掘呢？我觉得基本的、有效的方法就是文本细读。在我看来，文本细读是方法，文本诗意是目的。让文本细读指向文本诗意，在文本细读中开掘文本诗意，使文本细读成为文本诗意的实现过程。这是诗意语文走向实践的重要策略。 一．直面文本，体验原初的诗意 直面文本，是最重要也是最基本的细读方法。不少老师平时备课的程序是很奇怪的，他首先不是看教材，而是看教参。看教参是怎么分析教材，怎么确定目标，提供了哪些教学建议，安排了哪些课堂练习，甚至还会去查有哪些教师上过这课，有哪些现成的教案、教学设计。然后，才跟教材“见上一面”，而且是匆匆的。我们提出“直面文本”，就是要绕过教参、绕过各种背景资料，在第一时间、第一空间与文本本身直接晤面。这种晤面，应该秉持“有朋自远方来，不亦乐乎”的心态，它是从容不迫的，而非心气浮躁的；它是闲庭信步的，而非走马观花的。它充满期待、充满欣赏、充满随时随地的惊奇和喜悦。有了这样一种心

态，你才会潜下心来，专心致志、全神贯注地去直面文本，从而建立起属于自己的、独特的、纯净的诗意体验。 举个例子，这是课文《一个小村庄的故事》的第一段： “山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。” 一次，听一位老师教这段课文，过程大致是这样的：先让学生自己读读这段话，说说留下印象最深的是什么。然后，出示一组填空题：“森林（）；河水（）；天空（）；空气（）。”要求学生用上文中的词汇完成练习。填完后，教师说：读着这几组词语，你会有什么感觉？还让学生展开想像：假如你就在这个美丽的小村庄，你还能看到什么？还能听到什么？学生说“我在小河里摸鱼”、“我听到了鸟叫声”等等，感觉就像是一个世外桃源。老师最后让学生把这种感受带进去，美美地读一读这段文字。学生有了体验、有了情境的想像和投入，自然也就读出了味道。评课时，大家对这一段的教学可谓“众口一词、赞不绝口”。 后来，我提了一个问题：不知大家注意到没有，这段话中有一个不怎么起眼的词儿——“早先有过”。如果按照刚才的上法，这个词儿是可以抠掉的。因为，整个教学过程似乎都是在“现在时态”中进行着，你看，森林还在、河水还在、天空还在、空气还在，当然，是指湛蓝深远的天空、清新甜润的空气。事实呢？整个语境是坐落在“过去时态”的，一切都是记忆、一切都是历史、一切都已烟消云散了。显然，当我们直面文本、直面言说的时候，“早先有过”这个词是无论如何也绕不过去的。为什么文本在一开头就要借助“早先有过”这个词，迫不及待地将这个美丽的小村庄拽回到历史的黑洞中呢？其实，通读整个文本，你就不难发现，全文的情感基调是高度明确、高度统一的，这种基调借用鲁迅先生的话来说，就是“哀其不幸，怒其不醒”。所以，整个文本的叙述自始至终一直是沉重的，甚至是压抑的，读下去你几乎看不到“亮色”，是那种窒息的感觉。于是，我们不禁要问，文本意欲何为？我的解读是，这正是作者的良苦用心、用心良苦。在一种高度沉重、高度压抑的情感和氛围中，促人警醒，催人反思。这种看似残酷的言说，正是作者的大悲悯、理性的悲悯，这是文本最为原初、也是最

19七颗钻石-教学设计

19七颗钻石 大连市金州区先进小学 关美玲 一、教学目标 1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。 2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。 3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。 二、教学重点 1、学习文中体现的爱心。 2、运用想像进行说和写。 三、教学难点：引导学生想像。 教学过程 一、导入 1.同学们，很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，看，所有的河 流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。同学们，如果你就生活在这样恶劣的环境中，你现在最需要什么？（指名答）此时此刻你最需要什么? 2.是呀，人人都需要水，就在这样的环境中能找到水吗？（指名答） 可今天我们要学习的这篇课文中的小女孩不但为生病的目前找到了水，也为全世界找到了水，这究竟是一个怎样感人的故事呢？读读这个故

事我们就知道了，齐读课题。 二、初读课文 1、请同学们打开书，自读课文，要求读准字音，读通句子。 2、课前老师让大家做了预习，这里有些词语自己先练习读一读，不认识 的字可以查查字典，也可以问问你的同桌！ （1）词语 干涸、焦渴、水罐、累倒、竟然、绊倒、哀叫、舔净、递给、瞬间、 凑上、咽下、唾沫、匆匆忙忙 ①男女生对读（男生女生都很了不起） ②翻波浪读（浪花一朵比一朵美） ③开火车读，你来开（这列小火车畅通无阻的到达了终点） 3老师把这些生字的伙伴都去掉了，看看能不能难倒你们 自己练习读一读 老师读一个你们读一个 开火车读 4.读得这么准，你有什么秘诀吗？告诉大家你有什么好的记字方法。 “一瞬间”什么意思？ 你们的记字方法真好 5.老师这有几组形近字，谁来组词。 形近字：（竟、竞）（匆、勿） 三、再读课文 过渡：同学们词语掌握得又快又好，相信再读课文会更加流利。

七颗钻石评课稿

《七颗钻石》评课1 《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。这堂课的教学较好的抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。 一、抓住主线，走进文本 老师在一开始就抛出了：这个水罐给你留下了什么印象？（神奇）从哪些地方发现它的神奇？这样两个问题，虽然简单，可是却成为后来学生学习课文的主要线索。请同学们快速默读课文，画出水罐发生神奇变化的句子。教师归纳：（1）装满水（2）水没有洒（3）变成银罐。（4）变成金罐。（5）跳出七颗钻石（6）变成七颗星星。这是本文的明线，接着作者围绕这条主线展开教学：为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，就让我们一起走进童话故事，去了解水罐变化的真正原因。课堂上，无论是朗读还是想象，都围绕教学的主线展开，为教学重点（暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心）服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见教师设计之精心。 二、注重方法，阅读文本 在指导学生了解了文本的基础上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，挖掘文本的内涵。这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。本课也体现了以上思想的运用。在这个环节中，教师特别注重了阅读方法的渗透与指导。 1、抓想象促感悟 这篇课文在文字表达上，比较含蓄，学生只是在一次一次的水罐变化中去感受、体会，并从中得到感情的升华。但是这较之传统教材就有更多可供师生自由发挥的空间。我们在试上的过程中，发现学生容易停留在文字表面，很难深入其中，身临其境地体会出文章的内涵。所以教师设计了想象的练习来作为引导的切入点，比如想象一下：小姑娘会去哪些地方找水？学生在想象的同时就加深了对小姑娘累倒在草地上的体会。又如，让学生转换角色，你就是小姑娘，望着清亮清亮的水，你会怎么想怎么做：这时学生的思维打开了，他们完全投入在那种情景之中，急着为母亲去送水啊！这时学生便超越了文字，体会到女儿对母亲的爱。随着故事情节发展，学生的情感也在教师的引导中更加升华，如母亲如果喝了这水会怎么样，可是她怎么样做的。又如小姑娘渴到了什么程度？你有过这种感受吗？小姑娘比你渴千万倍。可是在这样的情况下，小姑娘依然把水罐递给了——过路人。我们想想，小姑娘递给的是一位——过路人。这又使你感动些什么？你能代这个过路人来赞美一下小姑娘吗？通过这些想象使学生渐渐体会到爱的伟大。在学习完第五节后，教师也出示了这样的练习：水罐里涌出了新鲜而清澈的水流，此时此刻，小姑娘还会将这水带到哪些地方？大地会出现什么样的景象？学生很自然地联系上文，展开了想象，他们非常愿意说，愿意把自己的想法告诉别

初中语文的说课稿《七颗钻石》(参考文本)

初中语文标准教材 初中语文的说课稿《七颗钻石》 (参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 初中语文的说课稿《七颗钻石》(参考文本) 一、说教材 这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为

生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。 二、说学习目标 1、有感情地朗读课文。 2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。 3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 三、说教学过程 课文情节比较简单，但内涵比较深。 我是用第一自然段的内容来导入的，这样的导入很直接，让学生一下子就能进入到课文内容中来，节省时间为后面课文主体部分的教学准备。 对课文主体部分的教学我是借水罐的一次次变化为线索来进

小学语文_花的勇气教学设计学情分析教材分析课后反思

花的勇气教学设计 教学目标 1、整体把握文意，能联系上下文理解“改天换地、明亮夺目、神气十足、傲然挺立、拔地而起”等词语。 2、通过有感情地朗读课文，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会到作者的心情，在品味语言中感悟“花的勇气”。 3、体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。教学重、难点: 1、掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。 2、在品味语言中感悟“花的勇气”。 教学方法:读中感悟法、合作探究法。 教学准备:课件 课时安排：一课时 教学过程 一、创设情境，揭示课题。 1、板书“勇气”，并问学生：什么时候最需要勇气？ 2、师小结：生活中，我们需要很多很多的勇气。这节课，我们跟随当代著名作家冯骥才先生一起来感受一种特殊的勇气。（补充课题“花的”，齐读课题） 二、整体感知，梳理脉络。 1．初读课文，感知内容。 由课题的＊"引出阅读提示 为了方便阅读，把“阅读提示”梳理了一下，提出2个要求。 出示课件： 1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把句子读通顺、读流利，读出感情。并说说作者在维也纳经历了一件什么事？ 2、画出表示作者情感变化的词语，联系上下文思考：作者的心情为什么会发生这样的变化？ 学生带着这两个要求默读课文。 2．检查初读情况： （1）认读词语 （2）概括文章主要内容。 （3）根据提示，梳理文章脉络。 课件出示： 作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________；拨开草看到小花时，感到______________，因为___________________；离开维也纳前，感到______________，因为__________________； 看见花的原野时，感到______________，因为_______________； 体会到小花的气魄时，心头_______________，因为______________________。

小学语文_“七颗钻石”公开课教学设计学情分析教材分析课后反思

《七颗钻石》教学设计 人教版语文三年级上册 教学目标： 1、学习用梯形法梳理课文内容，理解水罐一次一次变化发生的原因，体会人与人之间互相关爱、乐于奉献的美好情感。 2、以文带文，学生自学《渔夫和金鱼的故事》，练习用梯形法梳理课文内容，填写课文梯形脉络梯形图。 3、体会爱心对别人及社会的意义，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活，能区分正能量和负能量的本质区别。 教学重点： 在水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 教学难点： 学习童话中循序渐进的写作手法。懂得关心别人。 教具：教师演示课件 教学过程： 一、谈话导入

同学们，说起童话故事大家都很喜欢，同学们看图片还记得吗？教师出示（《雪孩子》《小熊住山洞》）今天，我们一起来学习童话故事《七颗钻石》教师板书课题学生齐读 二、整体感知 １、同学们，请快速默读课文，课文中水罐有几次变化，分别是如何变化的？学生读课文，教师画出梯形图。 ２．学生汇报，教师协助学生在黑板上写出：木质空水罐—盛满水的水罐—银水罐—金水罐--钻石、巨大水流 3、学生读课文，思考：原来空空的水罐竟(jìng)装满了水。 师：什么事引起了水罐了的变化？在课文中找出来。多媒体出示相关句子。 生：读课文相关句子，也可以读多媒体出示的。 总结：为母亲找水板书：为母亲找水。 师：小姑娘可能到哪些地方去找水？ 生：沟渠、小河等等 4、空水罐竟装满了水，是什么力量引起的？引导学生明白童话 中事情变化特点。为母亲找水这种孝心所致。板书：—孝心。 5、装满水的木水罐变成了银的，是发生了什么事以后产生的奇 迹？在课文中找出相关句子，教师稍后出示相关句子，学生感情朗读。 6、总结：救助小狗。板书：救助小狗。这件事表达了小女孩子 对小动物有爱心。板书：爱心

七颗钻石评课稿

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《七颗钻石》评课1 《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。这堂课的教学较好的抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。 一、抓住主线，走进文本 老师在一开始就抛出了：这个水罐给你留下了什么印象（神奇）从哪些地方发现它的神奇这样两个问题，虽然简单，可是却成为后来学生学习课文的主要线索。请同学们快速默读课文，画出水罐发生神奇变化的句子。教师归纳：（1）装满水（2）水没有洒（3）变成银罐。（4）变成金罐。（5）跳出七颗钻石（6）变成七颗星星。这是本文的明线，接着作者围绕这条主线展开教学：为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，就让我们一起走进童话故事，去了解水罐变化的真正原因。课堂上，无论是朗读还是想象，都围绕教学的主线展开，为教学重点（暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心）服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见教师设计之精心。 二、注重方法，阅读文本 在指导学生了解了文本的基础上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，挖掘文本的内涵。这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。本课也体现了以上思想的运用。在这个环节中，教师特别注重了阅读方法的渗透与指导。 1、抓想象促感悟 这篇课文在文字表达上，比较含蓄，学生只是在一次一次的水罐变化中去感受、体会，并从中得到感情的升华。但是这较之传统教材就有更多可供师生自由发挥的空间。我们在试上的过程中，发现学生容易停留在文字表面，很难深入其中，身临其境地体会出文章的内涵。所以教师设计了想象的练习来作为引导的切入点，比如想象一下：小姑娘会去哪些地方找水学生在想象的同时就加深了对小姑娘累倒在草地上的体会。又如，让学生转换角色，你就是小姑娘，望着清亮清亮的水，你会怎么想怎么做：这时学生的思维打开了，他们完全投入在那种情景之中，急着为母亲去送水啊！这时学生便超越了文字，体会到女儿对母亲的爱。随着故事情节发展，学生的情感也在教师的引导中更加升

三年级语文：七颗钻石说课稿(示范文本)

小学语文标准教材 三年级语文：七颗钻石说课稿 (示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：七颗钻石说课稿(示范文本) 今天我说课的内容是九年底义务教育人教版三年级下册的第19课《七颗钻石》。 一、说教材： 《七颗钻石》是三年级下册第五单元的第3篇精读课文。这一单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，在第一篇和第三篇精读课文后面编排了主题为“感受和回报父母之爱”的综合性学习及提示。 这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了一次地球上发生大旱灾，许多人和动物焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这

个童话表达了作者美好的道德期盼和某种社会理想。 本文情节简单，但包含的内涵很深刻。围绕本单元的教学重点和本课的教材特点，我计划安排两课时完成本课的教学任务：第一课时自主学习，精读品悟课文，在品味语言中初步感受文本蕴含的教育意义。第二课时复述故事，拓展延伸，了解综合性学习开展情况，做阶段性小结。今天我着重讲的是第一课时的教学，即对文本的研读、品悟。 二、说教学目标： 依据《语文课程标准》提出的三维目标和文本特点，我对本课时制定如下教学目标： 1、会认8个生字，会写15个生字，理解“焦渴、喜出望外”等词语。 2、有感情地朗读课文，在朗读中体会小女孩善良、美好的心灵。 3、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 第3个教学目标就是本课时教学的重难点，即从水罐的变化中

《花的勇气》公开课教学设计

《花的勇气》教学设计 教材分析： 人教版四年级下册《花的勇气》是一篇有关生命主题的略读课文。本文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅、值得细细咀嚼品味。引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；以及通过对语言的感受，领悟，不断吸收和积累语言，进而增强语感，全面提升学生的语文素养。 学情分析： 四年级是小学生中年级向高年级过渡的桥梁。本班大部分学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定量的语言积累，形成了较为稳定的阅读习惯，他们还喜欢表达自己的意见，彰显个性。因此，教师要有意识地让学生自读自悟，以读促悟，通过对语言的理解、品味，感悟生命的真谛，激发学生对生命的思考。但学生们毕竟还是孩子，要在情感上与作者产生共鸣具有一定的难度，需要教师的耐心指导与点拨。 教学目标： 1、根据学习提示，自学课文，初知课文大意。 2、联系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者的蕴意和语言的精妙。 3、通过有感情地朗读，体会生命的意味在于要勇敢面对风风雨雨，小结整个单元的人文精神。 教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者用词的精妙。 教学难点：通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入揭示课题 （多媒体配乐展示花的图片）同学们，看了这些图片，你看到了花的什么？（生：花的芬芳、花的美丽、花的壮观......）

同学们的语言真丰富啊，从大家的话语中，老师感觉到你们非常喜爱花。 是啊，花凭借着它的美丽吸引着无数的人，使得他们对花生出了诸多的赞美之情，我们的冯骥才老先生也非常喜爱花，他不但见识到了花的芬芳迷人，更令人觉得不可思议的是他还发现了花的勇气。（板书：花的勇气）读题。 这就是我们今天要学习的课文。 二、新课 （一）借助提示初读课文 1.请同学们打开课文，细心的同学会发现，第20课的旁边有一个“※”号，说明这是一篇——（生：略读课文），那么，首先让我们看看课文的阅读提示，看看它会对我们提出什么要求，谁来读读？ （读完反馈，根据学生的反馈，在梳理问题时请同学们有感情朗读课文时带着哪个问题去思考呢？根据学生回答“失望、遗憾、惊奇、怦然一震”。） 2.带着阅读提示的几个问题自由地读读课文，把自己喜欢的部分多读几遍。 3.本文节选自冯骥才先生的《维也纳春天的三个画面》，是一篇优美的散文，同学们能把自己喜欢的句子和大家分享一下吗？ （学生畅谈自己喜欢的句子。） （二）聚焦作者心情，品解花语 同学们把自己喜欢的句子都给大家分享了，同学们读的真好！这些句子中哪些是反应作者心情的呢？ 1.体会“失望” 出示句子：四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！ （抓住“失望”“寂寞”“泛滥”，引导学生在读中品析。） 2.感受“惊喜” 出示句子：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……

教师面试的说课及实践操作

教师面试的说课及实践操作 试讲有时会受到时间、地点、学生等因素的限制，因此师范生应聘还有一种主要形式就是说课。与试讲不同，说课是介于备课与上课之间、教师面对同行和专家，以先进的教育理论为指导，将自己对课标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。说课是从教材分析、教学方法、教学指导、教学程序等方面展现教师备课的思维过程，也显示了教师对大纲、课标、教材、学生的理解和把握。换言之，说课是教师（应聘者）以语言为主要媒介来讲述， 对应聘者而言，说课少了试讲过程中学生以及课堂实际方面的变动因素；却要求说课人不仅要熟悉课堂教学的程序，同时还要具有一定的教育教学的理论素养。所以师范毕业生必 （开头：各位评委大家好。我叫某某，是某校某专业的毕业生。今天我说课的课文题目是什么，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学过程等方面对本课的教学设计进行说 1、说教材。教材是教学的根本。教师要在吃透教材的基础上，制定教学目标和教学重难点。这部分内容包括：①说明说课篇目所在的具体版本、册数、单元；②概述教学内容； ③单元教学要求；④本篇教学目标的确定及表述；⑤教学的重点、难点的确定及理由简述。 2 3、说教法。教师熟悉教材后，选择恰当的教法引导学生学习。本环节要简要地说明：具体 4、说学法。包括基于什么理由选择了哪些学习方法；学法指导的具体安排及实施途径； 5、说教学过程。本环节就是说课堂教学设计的具体内容。和教案及试讲的不同之处就在于，既要有具体步骤安排，又要把简略地说明设计的理论依据。 6 （结束：以上就是我对本课的教学设计 比如《七颗钻石》的说课简述如下：1、说教材。《七颗钻石》是苏教版七年级上上册第六单元的第二篇课文。本单元的主题是“奇思妙想”，单元教学重点是培养学生的想象和联想的能力。本文体裁是童话。《课程标准》的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品味语言，有自己的情感体验和思考，能受到一定的启迪。本文讲述的是小姑娘的爱心故事，“爱”的主题很鲜明。因此我把本文的教学目标定为：（1）了解童话的体裁特点；（2）读懂故事，理解其寓意：（3）感受生活中的爱，学会关爱他人。由于联想和想像在上一课《天上的街市》中已重点学习过。因此我确定本课的教学重点是目标（2），教学的难点是目标（3 2、说教学设想。因为本文语言浅显，故事简单，所以安排1课时。预设是让学生在读