小学二年级语文《我有一盒彩笔》精选教学教案

小学二年级语文《我有一盒彩笔》精

选教学教案

《我有一盒彩笔》是一首儿童诗，诗歌语言生动优美，想象大胆，抒发了儿童热爱生活、追求美好的情感，表达了心中的理想。下面就是给大家带来的小学二年级语文《我有一盒彩笔》精选教学教案，希望能帮助到大家!

小学二年级语文《我有一盒彩笔》精选教学教案一

设计理念：

树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生体会到祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗的兴趣，激发学生积极主动诵读诗歌、写诗歌的兴趣。

设计思路：

1、谈话导入——交流自己喜欢画什么。

2、口语交际——用“我画……为了……”说话。

3、感知、感受诗歌——多种方式阅读。

4、解释词语——生生互动、师生互动，利用多种方法在语境中理解词语。

5、美读诗歌——感受文字美、意境美。

6、自学生字——归类识字、拆部件记字。

7、拓展延伸——课后写作。

教学评价：

1、依据学生课堂表达、交流的情况，以教师的评估为主，进行口语交际能力的形成性评价。

2、依据学生在各种课堂活动中的表现，采取自评，同学评、教师评相结合的方式，进行情感目标的评价。

教学目标：

情感目标：

感受语言美、自然美、艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往，以及热爱祖国、热爱大自然的表现。

过程和方法目标：

学会感受诗歌所描写的意境美的方法(看、想象)。

知识和能力目标：

1、认字8个，写字3个。

2、正确、流利、有感情地读课文。

3、学会用“为了”说话。

教学重、难点：

感受诗歌的意境美及“我画……为了……”的句式练习。

教学准备：彩笔、钢琴伴奏(磁带)、白报纸。

课前预习：

1、学习独立识字，分析字形。

2、初读课文。

教学过程：

1、谈话导入：

师：孩子们，周老师非常喜欢画画，你们喜欢画画吗?现在周老师想知道大家喜欢画什么?(生：鸟、花、大海、山、石、房子、太阳、人……)

2、口语训练。

师：孩子们，你们喜欢画的东西非常多，看来你们都非常热爱生活。周老师能把自己喜欢画的画用“为了”说一句话，你们愿不愿意试一试?

师：我画荷花，为了小朋友永远纯洁;

我画雄鹰，为了小朋友们能在未来的天空翱翔;

我画牡丹，为了人类富贵;

我画竹林小曲，为了小朋友生活的快乐、自由。

生：我画蝴蝶，为了让蝴蝶在广阔的天空中飞翔;

我画花，为了让全国变香;

我画发电厂，为了让生活区永不停电;

我画灯，为了照亮我们的家;

我画太阳，为了给我们温暖;

我画鲜花，为了让祖国更加美丽……

●注：学生的思维像决堤的水，一发不可收。把课堂推向了一个小小的*，学生发言特精彩!

三、学习新课：

师：今天，老师带来了一位小朋友，他也喜欢画画，同学们仔细听这位小朋友画了些什么?

1、师配乐范读。(边读边板画)

师：同学们请你们边听边看边想这位小朋友画了些什么?

2、自读。

师：同学们，请你用自己喜欢的方式读。边读边想象，读到哪里想到哪里，你会看到更多的东西。——文字以外的东西。

①展示说：(红花、绿草、小鸟、风吹秧苗、树木、白云、嫦娥、云雾、车辆、公路、小鱼、鲸、鲨鱼、扇子、乘凉的人、乞丐等等。)

②同桌交流：你看到了什么?(课下与好朋友交流)

●注：学生发言的热情特别高，人人想发言，激情难奈。为了让每个学生得到发言机会，参与交流，临时决定让他们同桌交流，课下交流。

3、板书课题：我有一盒彩笔。(学生书空、评价板书、齐读课题)

4、理解词语：

师：孩子们，你们还有不理解的词吗?

生：连绵不断、饥荒、宝藏、消灭……

●注：主要是生生互动，采用画图、讲故事、表演、联系旧知识等方法，让学生在语境中理解词语。

5、合作读课文(师生合作)

①老师读每小节的前两句。

男生读“我画……。”

女生读“那是……，为了……。”

②同桌合作读课文。(用同法，感受语言美。)

6、展示读。(由于诗歌长，故分小节分人读。生生互评，共同学习。)

①指名读。

(交插进行)

②挑战读。

●注：学生读的特别兴奋，入情入景，展示读、评价、纠正，学生进行的非常自然，配合默契，引起听课老师的赞誉，再次把课堂推向*。

四、指导写字：

1、开火车认词卡、字卡。

2、观察田字格中的字。

师：田字格中的哪几个字是好朋友?为什么?(线、结、绵)

●注：线、结、绵的偏旁，结构相同。

3、分析字形。

师：你如何记住这几个字?

●注：区分“线”与“钱”;强调注意“结”的右上是“士”，不是“土”。

4、直接听写。

学生写完后自查、自评、互评。

五、拓展延伸：

仿写《我有一盒彩笔》，把自己喜欢画的东西写成一首小诗，来后与大家一起交流。

小学二年级语文《我有一盒彩笔》精选教学教案二

教学目标

1.运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。

教学难点

1.展开想象仿照课文说话。

教学设计

一、激趣导入，引出课题

1. 激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。

2.引读课题：我有一盒什么，谁有一盒彩笔，我有多少彩笔

3.齐读课题：读出自己的理解。

二、随文识字，初读感知

1.写“彩”字。语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”?(口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩)

仔细观察这个字，有何发现?(主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分)

要想写好它，有什么要提醒的?(主要是提醒“采”的一捺变成了“点”，左宽右窄)

2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗?那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。

3.开火车读(请8个孩子，一人一句)，随机正音。

师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。

生评价。

重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫

色”“结满”“透明”

三、品读第一小节

1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么?用波浪线勾画出来。

2.生交流：蓝色的直线、*的圆、紫色的曲线、细细直立的三角

当前最有效的小学语文课堂教学模式

当前最有效的小学语文课堂教学模式 教学模式 为充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用，最大限度地培养学生创新精神和实践能力，在归纳、总结新课改以来课堂教学改革经验的基础上，构建了“小学新课程标准课堂教学模式”。为全面实施“小学新课程标准课堂教学基本模式”，推进课堂教学改革，努力提高教育教学质量和办学效益，特制订本教学模式意见。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以深化落实新课程理念为宗旨，构建和实施新课程标准课堂教学基本模式，扎实推进课堂教学改革。 二、改革目标 1、目标多维 课堂教学目标不能只局限于学生认知方面的发展，还应包含学生意志、情感、性格特征的形成，创新意识和实践能力的培养等。因此，新型课堂教学的目标应包括：(1)最大限度地促进学生的全面发展，诸如情感、意志、兴趣、需要、价值观、品德、审美情趣等——情感态度价值观目标；(2)掌握学科思想方法与学习方法——过程方法目标；(3)掌握学科知识，培养学科能力——知识与能力目标。 2、多元互动 传统的课堂教更多的是教师讲，学生听；教师问，学生答；教师唱主角，学生当听众，缺乏和谐的师生双向交流，导致学生学习主动性的丧失，压抑了学生的好奇心与创造力。新型的课堂教学倡导学生自主参与教学全过程，师生实现交流、互动，在共同探索新知识的过程中实现教学目标。师生在教学中是合作的伙伴、交心的挚友。在新的课堂教学中，多元互动成为教学的亮点，只有多

元互动才能产生教学的共鸣，才能让学生全面发展，才能使课堂教学收到最大的教学益。 3、以学定教 学是教学活动的本源、基础与条件，教必须建立在学的基础上，教学的成功与失败，完全取决于能否按照学的客观规律而施教，因此，课堂教学必须“因学论教”。其一，课堂教学的内容、方法及结构模式，都必须充分考虑学生的可接受性并以最终达到教学目的来筹划。其二，课堂教学要渗透学科学习方法，指导学生掌握学习策略，培养学生“会学”的能力。只有以学为本，因学论教，才能产生积极的整体效应。 4、方法优化 教学有法，教无定法，贵在得法。不同的教学对象、教学内容、教学目标、教学风格等就会有不同的教学方法。我们一方面倡导“合作”、“探究”等，另一方面我们也应该科学把握好和运用好传统的教学方法，如“讲授法”、“演示法”等。无论采用什么教学方法，都应该遵循教师为主导；学生为主体；思维为核心；实践为主线能力为目标；育人为主旨。 三、基本原则 ——主体性原则。充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位，让学生成为课堂教学的主人，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性，发挥其才能，发展其个性；要让课堂教学焕发出生命色彩，形成充满激情的课堂教学氛围；要发扬教学民主，还学生一定的自主选择的权力。 ——开放性原则。课堂教学过程应该是一个开放的教学空间。这种开放性表现在学生心理安全方面，学生在课堂教学中的心态是开放的、自由的、不受压抑的；表现在教学内容上，既不拘泥于教材，又也不局限于教师的知识视野；表现在思维空间上，重视对学生进行开放性的思维训练，不能轻率地否定学生的探索；表现在教学结果上，不满足于课本、权威、教师的所谓标准答案，鼓励学生标新立异。

小学语文教学法作业一

小学语文教学法作业一 参考答案 一、简答 1、小学语文教学研究的特点。 （1）小学语文教学研究的整体性。 （2）小学语文教学研究的主体观。 （3）小学语文教学研究的实践观。 （4）小学语文教学研究的心理学化。 （5）小学语文教学研究方法的多样化。 2、语文学习方法的基本特征。 （1）继承性。 （2）综合性。 （3）层次性。 （4）发展性。 3、教学方法发展的特点。 （1）双边性特点。 （2）双部性特点。 （3）双型性特点。 4、语文学习方法指导的模式。 （1）讲授模式。 （2）渗透模式。 （3）交流模式。 （4）诊疗模式。 （5）规程模式。 5、感知体验型语文教学方法的类型。 （1）情感熏陶型。 （2）语感品味型。 （3）审美悟道型。 6、运用自学法要注意的问题。 （1）要明确目标。 （2）要重视动机的激发。 （3）要指导自学方法。 7、语文学习方法指导的原则。 （1）统一性原则。 （2）系统性原则综合性。 （3）情意性原则。 （4）实践性原则。 （5）兼顾性原则。 8、发展训练型语文教学方法的类型。 （1）思维训练型。 （2）技能训练型。 （3）跳摘训练型。

（4）渗透训练型。 9、语文学习方法指导的意义。 （1）适应时代发展，培养新型人才的需要。 （2）深化课程改革，推进语文素质教育的需要。 （3）完成语文教育任务，提高语文教学效率的需要。 （4）提高学生认知水平，发展学生智力的需要。 10、引导启发型语文教学方法的类型。 （1）引导点拨型 （2）领导管理型 （3）教导达标型 11、运用讲读法的要领。 （1）要抓住重点少讲，精讲。 （2）要揭示规律，教给学生解决问题的钥匙。 （3）要兼用其它教学方法。 （4）注意思路的诱导性。 （5）注意语言的表现力。 二、论述 1、论述小学语文教学方法选择的原则。 （1）教学方法的选择要服从服务于教学目的。 （2）教学方法的选择要尊重学生的身心特点。 （3）教学方法的选择要与教材内容相匹配。 （4）教学方法的选择要与教师教学风格相适应。 （5）教学方法的选择要建立在现实的教学条件基础上。 （6）教学方法的选择要有利于促进学生的发展。 2、教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。 （1）要将语文教学过程变为语文知识和语文学法的学习过程。 （2）要注意学法指导的连续性和长期性。 （3）教师在完成每一课的教学过程中，要努力做到备课时设计学法，课堂中渗透学法，课后要总结学法。 （4）教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法。 （5）要不断强化学生提高学习方法的信心，特别是带普遍性的基本的学习方法，要在组织学生学习的过程中反复实践，使学生对学习方法的信息建立起长期稳定的思想联系和敏感的信息反射系统。 3、小学语文学习方法系统的内部联系。 （1）语文学习方法纵向的渐进性。 （2）语文学习方法横向的渗透性。 （3）语文学习方法系统总体的协同性。 4、评价小学语文情境教学模式。 （1）理论依据分析。 （2）操作流程。 （3）各要素及其关系分析。 5、教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。 （1）要将语文教学过程变为语文知识和语文学法的学习过程。

小学二年级语文下册教学案例

《沙滩上的童话》教学案例 【背景分析】 本文是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想象世界，极富童真童趣，深受二年级的学生的喜欢与接受。怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想象力。 【教学片断】 …… 二、学习课文 1、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？ 2、指名回答，板书：救公主。 3、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？ 4、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气。（自由读、小组分角 色读） 5、我们想了什么办法去救公主？出示有关内容引读。 6、救出了公主，我们的心情怎样？出示句子，指导学生读出兴奋的语气。 7、小组分角色朗读课文。 三、总结课文，想象说话 1、齐读全文。 2、想象说话：（形式可自编或与同桌合作编） 城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？有人说这样做会伤害公主，请你展开想象，想个更好的办法来营救公主，然后编个故事《沙滩上的童话——勇救公主》。 …… 【教学反思】 教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。 学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸平。正当我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸平了，那不把公主也一并炸死了吗？我觉得这个办法不好。”听了她的话，我感觉很有道理，说明她在认真思考。我大力表扬了女孩：“看来，我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢！你真行，边读边想，把这个不合理的地方说了出来。童话故事是需要想象的，可还得注意想象不能有明显的缺陷。” 借着女孩的话题，我让学生们想一想，还有什么更好的办法吗？经过思考，有的学生说，我给公主送去一件隐身衣。在肯定这个办法不错的前提下，我还鼓励学生把办法说得更具体。学生也开始绘声绘色地编织童话了：我假扮成魔王的仆人，偷偷溜进公主的卧室，把隐身衣给公主，公主穿上隐身衣后，神不知鬼不觉地离开了魔窟。我点评：假扮仆人送隐身衣虽然放过了魔王，但还是达到了救出公主的目的，特别是神不知鬼不觉这个词用得特别棒！ 学生们的想象力是丰富多彩的，这个同学刚坐下，许多小手又举起。另一个学生说：我让大自然下一场雨，把城堡给摧毁。马上有学生反驳，如果是小雨的话，根本就没用，如果

小学语文教学创新案例

扬生活之风帆创课堂之精彩 ——《五彩池》教学案例 一、背景分析 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在《五彩池》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 《五彩池》这篇课文选自语文A版三年级上册。课文介绍了作者到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描绘了各种不同形状的五彩池以及五彩六色的池水，同时揭示了其中的奥妙。 二、案例描述 课前指名学生回答在课文中奶奶给我们讲了一个什么神话故事；作者去旅游见到什么导入，使用多谋体课件出示配上优美音乐的五彩池风光图片供学生欣赏，指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状。这样做好目的是通过创设情景，让学生有一种身临其境的感觉，像到五彩池游览了一番似的，很快便进入了课文情境。 （一）感知课文内容，引导主动参与 师：听老师配乐范读第二自然段，找出打比方的句子，讨论句子中把什么比作什么，并说说这样写的好处。 生1：我找到了“无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的展幅地毯的宝石”这一句，我从这句话体会到了五彩池的颜色美，它把光辉比作宝石，形象生动地写出了五彩池的神奇景色。 生2：我找到了“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有的像盘子的，

有的像莲花的…..”这一句，我从这句话中，体会到了五彩池的形状奇特，它把水池的形状比作葫芦、镰刀、盘子和莲花，形象生动地写出了五彩池的神奇特等色。 师：除了课文讲到的形状外，你还能想象出五彩池有哪些形状吗？并用筒笔画画出来。 生：展示学生作品。 师：课文还从哪些方面来介绍五彩池的神奇样子？ 生1：我从这一句“只见漫山遍野都是大大小小的水池”中体会到了五彩池的数量多。 生2：我从这一句“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小母指能触到池底。”中体会到五彩池的大小和深浅。 师：你们很会读书，找得很准确。五彩池的确很神奇。我们应用什么语气来读这一自然段？ 生1：神奇的语气 生2：兴奋的语气 师：是的，我们应读出作者初见五彩池时惊讶之情，就让我们带着这种感情齐读一次。 师：刚见到五彩池，作者就被它无比的神奇深深吸引住了。然而，更让作者感到惊奇的是什么呢？指名读第三自然段。 生：更让作者感到惊奇的是池水的颜色。 师：对，就是池水的颜色使作者感到惊奇。那么五彩池池水的神奇又表现在哪里？ 生：池水的神奇表现在两方面；a、水池的颜色各不相同，b、同一水池的颜色也不相同。 师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请四人小

小学二年级语文教学设计(三篇)

小学二年级语文教学设计（三篇） 【篇一】小学二年级语文教学设计 教学目标： 1、会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。 2、能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。 3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 教学重点： 感受瀑布飞流直泻的壮观景象。 教学准备： 多媒体课件（庐山瀑布录像）、幻灯片（词语、古诗《早发白帝城》） 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话激趣 同学们，瀑布是自然界中一种壮观的景象，你们想欣赏吗？今天，我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。 二、借助媒体，感受瀑布景美 1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。 2、放视频，学生观看。 3、学生各抒己见：你感受到的。庐山瀑布什么样？

4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”（诵读后板书《望庐山瀑布》） 5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！ 个别读、齐读、指名读 （大部分学生从没看见过瀑布，播放瀑布的录像，既可以调动学生的多种感官进行观察，培养观察能力，又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。） 三、赏析古诗 1、自由读古诗，观看插图和回忆录像中的情景，说说诗句的意思，不懂的地方做上记号。 2、小组内交流，先提出疑问互相解答，再说说诗的意思。 3、学生为录像配解说词。先练习再指名说。 （直观形象的画面，将抽象变为形象，减缓了学生体会古诗意境的坡度，加深了对诗人情感的体验。） 四、朗读、背诵古诗 1、同桌互助，练习朗读古诗，读出李白惊奇、赞叹的情感。 2、指名读，评议。 3、齐读古诗。 4、看录像练习背诵古诗。 五、拓展延伸 1、播放幻灯片《早发白帝城》。 2、学生朗读，课外积累背诵。

新人教版小学语文二年级上册教案 全册

新人教版小学语文二年级上册教案全册 第一单元 【内容标准】 课程标准指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 【教学目标】 一、基础性目标 1．掌握本单元的生字、新词，做到会认61个字，会写42个字。 2．理解课文内容，学生能收集词语，并能体会到秋天的美丽、多彩。 3．要培养学生的自主识字能力，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。 4．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵部分课文和相关段落。 二、发展性目标 1．感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。 2．激发学生观察、探究大自然奥秘的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节，培养学生留心我们身边所有事物的良好品质。 3．培养学生主动背诵古诗、搜集古诗的兴趣，激发学生对古诗的喜爱。【教学内容分析】 本组教材包括《识字1》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》和《语文园地一》。内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。本组教材的导语，能激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

【教学课时】13--15课时 识字1 【教学目标】 一、基础性目标 1．会认12个生字，会写10个字。 2．能够整体感悟词语的意思。 3.正确、流利地朗读词语，了解秋天美丽景色和秋天的气候特 点。 二、发展性目标 1．引导学生自主学习，有收集词语的兴趣，并能灵活运用。 2．感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的。 【教学重点难点】识字写字，理解词语意思，感受丰收的景象。 【教学流程】 一、自读识字 1．谈话导入 同学们，刚刚过完了炎热的夏天，度过了愉快的暑假，谁能说几个描写夏天的词语？（学生充分说）现在我们走进了凉爽的秋天，秋天真美呀！谁能说几个描写秋天的词语？（学生充分说）今天，我们一起学习一些描写秋天的词语。（板书课题识字1） 2．学生自由读词语，用笔标出不认识的生字，想办法认识它们，并把词语多读几遍。 二、合作交流 1．老师小黑板出示要求认识的生字。 yícéng jìn rǎn dié cuì shuǎng gǔ dēng huá 宜层尽染叠翠爽谷登华1）学生自主认读。 2）同桌互相检查读。 3）小组内合作教读。

构建小学语文自主创新性学习课堂教学模式

构建小学语文自主创新性学习课堂教学模式 一、问题提出 （一）自主创新自主学习是培养创新性人才的基础和保证。随着知识经济的到来，创新性人才的培养，直接关系到综合国力的竞争。实施自主创新性学习，有利于培养学生独立的人格和良好个性心理品质，有利于培养学生主动学习、主动探索、敢于竞争又善于合作的良好品质，有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；有利于培养他们善于动手、精于实验的习惯和能力。这些良好品质的形成是创新性人才所应具备的创新意识、创新精神、创新能力的基础和保证。因此，就一定意义上说，自主创新学习是创新性人才培养的基础途径、基础方式和基础保证。 （二）国家新一轮基础教育课程改革，为实施自主创新性学习提供了十分有利的内外环境和实施保障。教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）明确指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。显而易见，不仅自主创新性学习实验与研究的目标与国家新一轮基础教育课程改革的最终目的与具体目标十分一致，而且自主创新性学习实验与研究的实施，其实质就是国家基础教育课程、教学等新一轮改革的最终目的与具体目标的实证性研究，同时，也是中小学教育教学新一轮改革所必须解决的实际问题，具有十分重要的现实意思和实践价值。 二、理论基础 1、哲学基础。从哲学基础看，马克思主义认为，人之所以为“人”的根本基础是人其有主观能动性，从事自觉的活动，奴驾着人的自身发展。学习活动应该是人发展自己的实现活动，必须让学生以其自身发展的自主意识参与全过程。中小学生的身心发展，是环境、教育与青少年儿童的内部因素共同作用的结果。其中环境和教育的影响，只是学生发展的外部因素，而外因是变化的条件，内因是变化的根据，教育只有通过学生身心发展的内部因素才能起作用。因此在学生学习过程中必须注重激励、唤醒与鼓舞，让学生在接受外部影响的同时，主动挖掘自己的内在潜力，自主学习，勇于创新，促进多方面素质的养成与提高。 2、认知心理学。当代认知心理学主要研究目标是揭示人是如何认识世界的，如何学习

小学语文教学法复习题1

小学语文教学法复习题 一、填空题（看语文课标） 1.语文课程是一门学习______________的综合性、实践性课程。 2．语文学习应注重________________的相互联系，注重 ________________的联系，注重知识和能力、__________、________________的整体发展。 3．阅读教学是学生、__________、________、文本之间对话的过程。 4．《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出：“口语交际能力是现代公民必备能力。应培养学生_______、________和_______的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 5．小学语文教材里的生字主要是通过集中识字和________两种形式来教学。6．语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、________ 能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与_______的紧密结合。 7．语文课程的基本特点是：________ 与人文性的统一。 8.小学语文阅读教学应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、_______、________。 9．习作教学要鼓励自由表达和____________。鼓励写______________。加强________________，改进作文命题方式，提倡学生______________。 10．第三学段(5～6年级)默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于_______字。 11. 第三学段(5～6年级)要求扩展阅读面，课外阅读总量不少于_______字。 12．百川东到海，何时复西归。_______________，___________________。（《长歌行》）

小学语文教学如何课堂创新

小学语文教学课堂创新 汝溪小学蒋淑华 语文课堂创新需要教师素质创新、教师观念创新、授课方法创新、学生主体创新等来实现。“创新是民族的灵魂”，创新是人生的灯塔，是一个人具备开拓精神、善于解决实践中各种问题最基本、最重要的素质。在小学时代播下创新的种子，培养创新意识、创新精神和创新能力十分重要，教师培养学生创新意识，课堂创新很关键，如何课堂创新是教学当务之急。我认为： 1.课堂创新中教师要不断学习，边教边学，广泛积累知识，不断提高教学水平；要树立正确的教育观念，掌握先进的教育理论与方法，做到与时俱进; 要有真挚热烈的教育情感，感化学生内心世界，具有开放的人格和丰富的内心世界，塑造学生心灵；要具有创新精神和机智的应变才能，启发学生的创造活动，培养学生的创新能力；要具有民主的组织管理艺术，鼓励和接纳学生的求异创新，发挥学生特长，开启学生智慧，指引学生的人生。 2.因教取材，因材施教；小学教育在创新教育中有不可替代的作用，而语文教学也必须实施创新教育。在课堂教学中，要不断改进教学模式，避免墨守成规、一成不变的教学理念；避免满堂灌，生冷硬记、重复机械地训练；改变单一落后的教学手段，不能满足一块黑板，一本书，一根教鞭，一支笔；避免枯燥乏味的教学语言，戒掉口头禅，语调不能平淡无气势；不能眼界狭窄只满足考什么就教什么，以本为本，题海大战；不能剑拔弩张地进行教学，不以权威自居，居高临下，不许异议，对学生高压，以惩罚代替教育。

3授课方式多种多样，根据相关授课内容要灵活应运，切忌生搬硬套。无论哪种语文教学方法，都要贴近教学实际，以培养语言表达能力、人际关系协调能力、自我认知评价能力；无论哪种教学方法，都要有利于学生的身心健康，有利于智力的开发，有利于能力的提高，有利于学生今后的发展。 学校倡导的“三环九步”课堂教学模式，在语文教学创新方面通设疑发问，引导探究，合作探究，充分的激发和培养学生学习兴趣促使学生对知识产生渴求欲望，从而能够主动参与，积极探究。 4.通过“三环九步”课堂教学模式进行创新教育，使他们成为独立个体，能够着手发现、认识有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，掌握其中蕴涵的基本规律并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础。 总之，课堂创新只是我们的一种手段，是为我们实现学生创新能力和创新精神的培养目的服务的，但最基本的前提是能促进学生学习和掌握基础知识，而不能以创新来削弱或否定基础知识的学习和掌握。教师在采取何种形式以及如何使用方面要注意适度和实用原则，而不能一味纯粹地求“新”，为了表演而表演，因此一定要发挥课堂创新的作用。 2013-6-19 .

小学二年级语文课文教学设计

小学二年级语文课文教学设计 整理的《小学二年级语文课文教学设计》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文课文教学设计《望庐山瀑布》： 教学目标： 1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉”三个生字，有韵律地、有感受地吟诵古诗。 2、过程与方法：能结合课文注释或、体会诗句含义。在反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。在个体探究后，小组合作交流中，质疑解难加深体会。 3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。 教学重点： 想像古诗描绘的画面，品读重要词语，体会诗人的情感。 教具准备： 音乐、板画 教学流程： 一、创境导入，初读感知。 1、配乐范读 2、谈话揭题，揭题。学习“瀑”字。 3、版画，引趣：李白看到了怎样的瀑布。 4、组织初读：以自己喜欢的方式，读通古诗。要求读正确，有节奏。 二、学生选择学法，批注学习古诗。 1、可以用什么方法学习古诗。 2、自己先学学，拿着笔，圈圈、写写、画画，把读懂的和读不懂的做上记号。 三、小组交流，市参与讨论。 四、互动对话谈瀑布。 1、交流体会诗意及想像画面。 2、根据学情，结合板画、配乐，通过想像，诵读互动对话，相机引导读悟，体会情感。

（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 a、学生说感受，生再补充（香炉指香炉山）。 b、引导其他学生想像，想像大河。 c、教师相机板画，引导再想像：瀑布还像什么？ d、体会“生、挂”字用得生动，形象。 e、引导学生再读。 （2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 a、生说体会。体会“飞流、直下、落”用词准确，感受瀑布高，水流快急的`特点。 b、生补充“银河，九天”传说的资料，感受祖国民间动人传说，丰富学生。 c、启发想像。 d、旁征博引：“白发三千丈”，“危楼高百尺”，“百川东到海，何时复西归”等等诗句与“三千尺”的用法相同。 e、朗读。 f、引导感受诗人李白神话般的想像风格。 （3）放乐闭眼，在脑海中勾画，庐山瀑布图。 五、吟诵升华，谈感受。 1、创设情境：此时此刻，你们就站在庐山脚下，眼前就是这一帘瀑布，你想说什么？ 2、当小诗人，吟诗。 六、拓展积累。 1、赠送叶圣陶的《瀑布》，让学生诵读。 2、吟诵积累。 七、作业：想给自己留什么作业？ 八、结课。 【篇二】小学二年级语文课文教学设计《望星空》： 教学目标： 1、观察星空，激发学生的好奇心，培养学生的想象力。 2、学会课文中4个生字：闪、希、乘、箭，理解“希望”，会用“希望”说

新人教版小学语文二年级上册精品教案 全册

新人教版小学语文二年级上册精品教案全册 识字 1 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学 生积累词语的兴趣。 2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。 3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。 教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。 教学课时：两课时 教具准备：生字卡片，挂图。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话。 同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！ 二、读中识字，读准生字的读音。 1、学生自由读课文。 2、四人一小组，练习读词语。 3、指名读课文，开火车读词语。 4、认读生字卡片。 三、读中感悟，整体感知词语的意思。 1、师范读词语，学生想象画面。 2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。 3、指名读词语，要求读出语气。 四、教师小结。 今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。 第二课时 一、复习导入。 认读生字新词 二、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？ 2、全班汇报。 三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。 四、小组竞赛。 1、读词语，看谁读得正确？ 2、汇报。 3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。 五、教师小结。 同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。 1秋天的图画 教学目标： 1、会认会写个生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来 表现秋天。 3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人 们的喜爱、赞美之情的方法。 教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 教学课时：两课时 教具准备：生字卡片，挂图。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题） 今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。 二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。 三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？ 四、全班汇报。 1、指名读课文：要求读准字音。 2、游戏“说字找字” 3、说一说：你是怎样记住这些生字的？ 4、指导书写。 五、初步感知课文内容。

部编版三年级语文下册 创新性语文教学模式研究报告

《创新性语文教学模式研究》总结 报告 一、研究背景 1、实施创新教育是迎接知识经济挑战的必然选择 创新是人类文明的源泉。人类社会在不断的创新中取得发展进步，人类本身也通过创新获得不断的完善与提升。在科学技术突飞猛进的当今，创新对于经济社会发展的强大推动作用，又远远超过了以往任何时代，达到了空前的强度。一个国家的创新能力已经关乎国运的兴衰，于是，大力提高民族的创新素质，就成了一项重大而紧迫的任务。教育义不容辞地要担负起培养创新精神、发展创新能力的责任。 21世纪，知识经济已经主宰了社会的。知识经济的发展强调数以亿计的劳动者和数以千万计的专门人才具有较全面的能力，尤其是知识创新和技术创新能力。“创造是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”江泽民同志的这一论述指出了时代发展呼唤具有创新意识和创新能力的人才，而这种人才的培养依赖于教育。如何在小学阶段培养学生的创新精神这个课题也日益引起教育工作者的重视。 2、实施创新教育的基础在于建构创新型课堂教学模式 教育部《基础教育课程改革纲要》明确指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。传统教育基于问题只有唯一正确答案，认为教育的功能体现在习得和模仿那些被证明为唯一正确答案以及对其最好的处

理方法，并将这些答案和方法用于以后的生活。这是一种接受教育，因此，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，构建以培养创新素质为核心目标的创新型课堂教学模式是十分关键的。显而易见，不仅创新性学习实验与研究的目标与国家新一轮基础教育课程改革的最终目的与具体目标十分一致，而且创新性学习实验与研究的实施，其实质就是国家基础教育课程、教学等新一轮改革的最终目的与具体目标的实证性研究，同时，也是小学教育教学新一轮改革所必须解决的实际问题，具有十分重要的现实意义和实践价值。 二、课题的内涵界定与研究基础 1、创新型课堂教学模式研究的内涵界定 课堂教学模式是在一定教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题所形成的相对稳定的、系统化的和理论化的教学范例。其主要构成因素是：（1）在特定教学思想和教学理论指导下所确定的主题；（2）完成主题所确定的教学目标、任务；（3）达成教学目标的具体步骤和过程；（4）完成目标的一系列途径、手段和方法体系；（5）与主题相应的课程设计；（6）由主题、目标决定的评价方式。 2、创新型课堂教学模式研究的基础 “九五”期间，我校在实施素质教育的过程，为提高教学质量和学生的全面素质，在学科教学领域进行了一些改革和实验，取得了一定的经验：（1）在2000年3月结题的省级重点教研课题“以自学为核心的五自能力的研究”的研究中，

2019年新的教学方法总结

新的教学方法总结 《小学语文教学法》是师范生和小学语文教师培训的主干课程。为了解决《小学语文教学法》课程教学内容多而课时较少的矛盾，笔者在实践中探索了一条“学生课外自学，教师课内辅导”的路子，取得了理想的教学效果。 一、教学架构 根据学科特点和师范生的学习特点，笔者按以下教学架构设计教学： 由于师范生和在职小学教师都经过多年的文化课学习和《教育学》《心理学》等专业课的学习，打下了学习《小学语文教学法》的基础，已经具备了自学能力，因而课外自学具有可能性。课堂上教师主要进行检查、启发引导、组织讨论和针对性指导等工作，学生主要进行回答问题、提出疑问和相互讨论等学习活动。这样，课堂教学能较好地发挥教师的主要作用，能充分地调动学生学习的针对性，培养了学生独立思考、自主学习的能力，保证了教学的有效性。 二、主要自学方法指导 1、综合串联法 《小学语文教学法》具有很强的理论性、综合性。学习它，不仅要以语文知识和能力为基础，还要以政治常识、教育学、心理学等知识为指导。所以，教学必须根据它的性质，研究教法、指导学法，寓自学指导于课堂教学中。为此，笔者运用综合串联法分析研究教材、设计自学提纲和检查提纲等，渗透自学方法的指导。

备课时，笔者依据教学内容，通过分析研究，找准教学内容与语文、政治常识、教育学、心理学等有关学科的联系（串联），编写学生自学提纲，设计检查提纲及启发引导学生的教学语言等（综合）。教学中，引导学生联系旧知识思考、质疑、讨论，变单纯的教师讲授的注入式为引导学生质疑讨论的启发式，变灌输知识为指导学生“自己去探索，自己去辨析，自己去历练”（叶圣陶语），从而达到在教学过程中进行自学方法指导的目的。 自学提纲的设计，要紧扣教材，多问几个“为什么”“怎么办”，少问“是什么”“有哪些”。提出的问题要富有思考性。如“为什么字的音、形、义要结合？”一问，涉及到部分与整体的关系、汉字的构成，以及识字心理等知识。理解了“为什么”，有利于学生初步掌握“怎么办”。 检查提纲的设计要抓住重点、难点和关键，要少而精。因为课堂教学时间的限制，不能面面俱到。同时，需注意习题形式不能单一。可用判断题、选择题、简答题等形式。如上例，笔者设计了两道检查题： （1）选择题：（）需要在语言环境中识字。A同音字，B多音字，C多义字，F形近字。 （2）谈谈你对阅读教学中识字教学“三步走”的理解。 备课时，要考虑到学生自学中可能存在的一问（难点），设计好突破难点的方法。如，学生对怎样使小学生纠正“鸟”漏写一点发生争论。笔者先引导学生从心理角度分析出错的原因，然后以斯霞老

浅谈小学语文课堂教学方法的创新

浅谈小学语文课堂教学方法的创新 内容提要：随着基础教育的不断深入与信息技术革命的飞速发展，落实新的语文课程标准，体现创新的教学方法，已经成为了教育研究中的一个热点问题。而创新教育必须以教师的思想转变为前提，以趣为径，充分发挥学生的主体地位，引导学生学会质疑，实行学生主动参与的探究式学习。利用现代教育技术开发一些生动、活泼且开放的教学模式，吸引学生的注意力，培养学生的合作精神。开创小学课堂教学的新局面。 关键词：创新教学创新理念探究性学习以人为本教育资源课程改革合作精神角色转变。 随着基础教育的不断深入与信息技术革命的飞速发展，新课标下的课堂教学已抛弃过去陈旧的教学模式并且以它诸多的优势与长处，受到越来越多的青睐。新世纪的小学语文教学随着新课程改革的浪潮，各种个样的教学流派，教学思想，教学方法，有如雨后春笋、应运而生，并且百花齐放、异彩纷呈。无论是这流派还是那思想，落实新的语文课程标准，体现新的教学方法，这才是关键。笔者认为要实施创新教育应努力做好以下五点。 一、教师自身要提高基本素质，更新教学观念与角色转变相结合。 21世纪是一个知识和信息爆炸的时代。我们的教育事业将面临着一场严峻的考验。互联网成为人们获得信息与知识的主要途径。显而易见，传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，那么要想使课程改革顺利进行，达到预期的目标，需要一些基本条件做保证，其中最主要的一个条件是教师的高素质。 课程改革主要是思想理念和教材教法的改革。有了好的教材以后，就要精心地钻研教材，采用先进的教学方法，尤其是要通过更新教育教学思想，建立教育教学的新理念，使得我们的教育质量尽可能地提高。走进新课程，教师的角色将由传授者转化为促导者，由管理者转化为引导者，由独奏者转向伴奏者，由居高临下转向“平等的首席”。教师要指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验。教学策略也将由重知识传授向重学生发展转变，由统一规格教育向差异性教育转变。而对于一位语文教师来说，应具备以下方面的基本素质。 首先，要对课程改革充满期待，倾注热情。现今，教师要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课程改革作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文教师。其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念应准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。第一，要求教师要重新认识语文教学资源，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。教师不是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。如，进行课文《四个太阳》教学时，光用你的三寸不烂之舌向学生讲述四种季节的太阳给大地带来的好处，是远远不够的，何不引导孩子在生活中，在自己的感知世界里去感受作者的心愿和四季美丽的景色呢？广阔的大自然就是最好的课堂。第二，要求教师重新认识语文教学模式。教师绝对应当是学生学习的伙伴，要与学生“亲密接触”，甚至融入学生的学习之中。这样，你才有资格做学习过程的指导者、引导者、辅导者。如在进行阅读教学指导时，教材作为阅读的范例，你是逐篇教会学生读，还是教给学生读的方式方法，在课堂上放手让学生去读：朗朗地读、默读、品读、美读、诵读呢？笔者认为：前者走入了“高投入，低产出”的死胡同，滋长了学生学习的惰性，泯灭了创造性思维，束缚了学生的发展。后者则体现了“以人为本”、“以学生的发展为本”的教育理念。再次，要不断提高自身素质，真正做到活到老，教到老，学到老。俗话说“给学生一杯水，自己要有一桶水”。今天，已不是一支粉笔，一张嘴的时代了，信息时代的快节奏向我们提出了更高的要求。语文教师要不断提高政治和业务的理论修养，不仅要跟上时代的步伐，而且要有与时俱进、创一流业绩的不懈追求，永操教育者的青春。要不断提高专业水平：广泛

小学二年级语文教学案例

《雷雨》——小学二年级语文教学案例 平安九年制学校 李艳红

教学目标： 1．有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。 2．体会课文观察仔细，用词准确的特点。 3．产生观察的兴趣，学习观察的方法。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。 教学难点： 产生观察的兴趣，学习观察的方法。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入 师：在上节课当中，我们已经学习了18课的生字词，现在老师来考考你们。 （课件出示本课生字词。指名读、“开火车”读、齐读） 本节课我们继续来学习18课《雷雨》（板书课题） 师：雷雨是一种自然现象，在我们北方夏季很常见，你们想不想知道雷雨前后有哪些变化呢？请看大屏幕，把你看到、听到的讲给大家听。（课件出示雷雨天的动画） 师：想不想知道作者笔下的雷雨是什么样的？请打开书，带着问

题来读课文。（大屏幕出示“默读课文，边读边想，作者是按照什么顺序写的？”指名读问题） 师巡视，指导 随回答板书：雷雨前 雷雨中 雷雨后 二、研读“雷雨前”部分 请同学们快速朗读雷雨前的部分，找一找雷雨前有哪些天气变化。 （随学生回答板书雷雨前乌云大风闪电雷鸣） 小组讨论这些变化有什么特点？ 你觉得哪些词语用得好？为什么？并用你喜欢的符号划出来。重点讲解：“黑沉沉”写出了什么？ “压”给你的感觉是怎么样的？ “乱摆”说明了什么？ 比较一下大风前后有什么不同？ “垂”字又说明了什么？ 用“越……越……”说一句话 怎样才能用你的声音来表现出雷雨前天气的特点呢？（师范读）学生试读，个别读，仿读，集体读。 小结：作者不但观察仔细，而且用词准确，生动，形像。 总结学习方法，找特点——勾词语——朗读体会

小学语文二年级上册教案

小学语文二年级上册教案——《纸船和风筝》整合案 例 摘要：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望…… 6. 小朋友，你们想象老师这样读一读吗？就从“可是有一天”开始读吧，边读边体会你读了之后是什么感受呢？（朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣） 7. 刚才从同学们的眼睛里老师都看见了，你们跟老师一样，心里的感受是很多的，说说吧。（生谈感受） 8. 小朋友，我们一起来读读这两个词吧。（出示词卡“漂流”、“飘荡”）我想请同学把它贴到黑板上，想一想把它贴到哪合适呢？（“飘”：随风飘荡。“漂”：顺水漂流。）（课件出示第七自然段）这些红色的字你会读吗？（指导朗读）生练读课文。指名读。 9. 听他一读啊，我好象看到了风筝已经飘起来了，那纸船也仿佛动起来了，真美啊！可是，这么美的东西却再也看不到了。谁愿意把你的感受读给大家听？（指名读，其他同学小声跟着读。课件配乐。在优美的音乐声中学生有了更深的体会） 10. 读得多真诚啊，正是因为有了这种真诚，这小小的纸船又起航了，风筝也飞起来了，多美啊！（课件出示最后一个画面）同学们，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？（生各抒己见） 四．拓展活动 1. 如果你和你的好朋友吵架了，你会怎么做呢？现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。） 2. 此时此刻的松鼠每放一只纸船心里就会默默地对小熊说上一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力）

创新小学语文教学模式

创新小学语文教学模式 发表时间：2015-09-21T11:19:32.563Z 来源：《教育学》2015年10月总第86期供稿作者：翟亭亭 [导读] 辽宁省朝阳县七道岭镇中心小学在新课程理念指导下，我们要树立正确的儿童观，尊重儿童，珍视儿童独特的感受、体验和理解。翟亭亭辽宁省朝阳县七道岭镇中心小学122000 教学改革势在必行，否则，就无法适应时代的发展和社会的需求，就小学语文教学来说，小学语文教师应结合小学语文学科的特点，立足于全面提高学生的素质，不断更新教学理念，创新科学高效的小学语文教学模式。具体实施如下： 一、树立正确的儿童观 在新课程理念指导下，我们要树立正确的儿童观，尊重儿童，珍视儿童独特的感受、体验和理解。新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析研究来代替学生的阅读实践。”在教学中，改变学生的学习方式，改变以往的授课方式，给学生足够的时间和机会，让他们充分地阅读、讨论、理解，使学生获得更多的自主学习空间和学习主动权，让学生在教师的指导下独立地提出问题、分析问题、解决问题。在主动实践的过程中积累、感悟，受到熏陶，培养语感。同时注意培养学生创新意识，探究性学习精神，鼓励有创意的表达。在课堂上我多用“我们一起来学习好吗？”“孩子，你认为这句话应该怎样读？”并及时赞扬使学生受到鼓舞，一声“你真棒！”“你的说法就是个创新”“你真聪明”……把这一声声赞扬送入儿童的耳畔，流入孩子的心田，给他们以亲切感，创设美好的情境，同时把“微笑教学”的艺术带入课堂，让每个孩子都有一种美好的心境，创新意识就孕育在这种心境之中。在上《曹冲称象》一课时，我提出这样的尝试问题：“同学们，你们有没有比曹冲更好的称象办法呢？”这一问题激起了学生的创新热情，有个学生说：“曹冲用的是石头，比较麻烦，岸上有土，可以用土，取土方便。”还有的学生说：“我用人，因为人听指挥。”教学《荷花》一课时，课文第二自然段具体而生动地展现了荷花的形态美，通过入情入境地朗读，使学生情不自禁地步入其中，雪白的花瓣，嫩黄的莲蓬，加上碧绿的荷叶衬托，美不胜收，这时，我趁机引导学生展开想象的翅膀：“荷花池里的荷花还会有什么不同的姿态？”这时学生的思维活跃起来，发言十分热烈，有的说：“有的荷花才展开一片花瓣，像害羞的少女。”有的说：“荷花的茎弯弯的，像美丽的少女低头欣赏自己在水中的倒影。”……教学《有这样一个小村庄》，在请学生到黑板上画了“原来小村庄很像样”，有山坡、人家、树林，小河后，又要画空气清新，我就问：“怎么画空气清新呢？”没想到同学们纷纷举手抢着回答，认为要画上小鸟、蓝天、白云、太阳、花草，因为只有空气清新才会有这些景色。 只有树立正确的儿童观，尊重儿童，做到以人为本，才能让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 二、让语文教学生活化 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”语文教学生活化，就是让语文走向生活，让生活走进语文。 1.要让语文走向生活，基本策略是引导学生解决实际问题为导向，以培养他们的语文实践能力为重点，以“尝试–发现”为基础方法，组织指导学生在生活中学语文、用语文。如引导学生利用书信解决生活中的具体问题（用书信与他人沟通，解决矛盾，增进友谊），指导学生撰写调查报告解决自己关注的问题（环境保护、合理膳食、参与自己喜欢的课外学习活动等）。 2.要让生活走进语文。基本策略是引领学生融入现实社会，投身于大自然，以充实他们的生活；组织学生参观访问、开展调查研究、多做实践活动，以引进社会上丰富的语文教育资源；指导学生适度地接触广播、电视、报刊、网络等媒体，使“语文生活化，生活语文化”。 三、将课外阅读引入课堂 苏霍姆林斯基说：“对于一个学生来说，他第一应当热爱的，就是读书。”有益的课外阅读，有利于儿童开阔视野，增长知识，活跃思维，陶冶情操，发展能力，提高综合素养。 优秀的儿童文学作品是儿童成长的精神食粮。作为教师应借助有效的策略，将课外阅读引入课堂。引领他们走上热爱读书的人生旅程。 1.言传身教，潜移默化。教师是学生的最好榜样。如何利用自身的示范作用，引领学生热爱阅读？我经常会在办公桌上放一些儿童读物，如学生喜欢的绘本，或者自己欣赏的儿童小说，在课间阅读；有时会兴趣盎然地和学生一起读绘本、看小说、做读书笔记、写心得体会。学生对绘本特别感兴趣，当我把《爱心树》《给爸爸的吻》《长大做个好爷爷》等绘本带到课堂上时，总会赢得孩子们热烈的掌声。学生受到老师潜移默化的影响，已经爱上阅读。此外，我还经常讲述世界各地有成就的名人热爱读书的范例，让学生明白课外阅读对自己的成长起着举足轻重的作用，激励他们坚持不懈地进行课外阅读。 2.精心推荐，激发兴趣。我充分利用小学生的好奇心理，加以循序渐进地引导，调动他们的求知欲，培养学生的课外阅读兴趣。新学期开学，我给孩子们推荐绘本《猜猜我有多爱你》，这是一个关于表达爱的故事。在阅读这个故事之前，我引导小朋友们仔细看封面，猜猜这本书讲了谁和谁的故事？小兔子想干什么？小朋友在读故事前先猜猜故事中的内容，……这样会很有趣。我在课堂上带领孩子阅读故事，同时对几个重要的画面作指导，紧扣看画面、猜故事、读文字、想含义四个环节一起完成对故事的解读。 总之，作为一个合格的小学语文教师，要肩负起时代和人民的重托，在新课改的旗帜下，更新教学理念，创新形式多样的课堂教学模式，为提高教学质量和学生的综合素质贡献自己的全部才智。