如何提高小学生的写作技巧

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如何提高小学生的写作技巧

作者：吴晓燕

来源：《读写算·教研版》2015年第22期

摘要：作文教学是语文教学中重要的组成部分，是语文教学的“半壁江山”。叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有积蓄，不吐不快。”那如何充分发挥老师的主导作用，提高学生的写作技巧呢？现以自己多年来的教学体验，谈谈我在作文教学方面的尝试。

关键词：写作；兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-248-01

一、激发学生的写作兴趣，创设写作情境

“情浓劳轻，乐此不疲。”兴趣是治愈恐惧的一剂良药。激发学生的写作兴趣能使学生较快进入角色，克服作文“恐惧症”。小学儿童由于他们年龄特点，在接触新鲜事物时，总会情不自禁的想说出来。我利用孩子的这些因势利导，有意思的组织他们在一起讨论探究。如：在进行完激烈的掰手腕比赛后，我及时组织学生聊天，只要内容与掰手腕有关便可，有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己怎样掰腕子的动作，有的学生说出啦啦队的神情，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。接着我再根据学生的回答板书出提纲，给学生理清思路，为他们完成《掰手腕比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。

小学生最大的难题是没有东西可写，我们教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题，为学生写作创设写作情景，如：预先布置了学生去观察某一特定的景物或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人。其中，生动幽默的导言或猜谜是激发学生写作兴趣的有效途经。比如：我在要求学生写一种动物，之前我便设计了一个小故事：“有一天，邻居小明家的小狗失踪了，他十分伤心，可不知怎么办？我们一起帮助他，帮他写一张“寻狗启事”，好吗？（出示小狗图片）于是同学们都认真观察小狗的外貌。这样，学生就会置自己于这个特定的情境，他们的兴趣很自然得到激发。

二、培养学生的观察能力，发展学生的想象力

观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映，那是不可能的，对学生来说认识世界的主要途经是观察。只有认真细致的观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的作文才能真实感人。在以往教学中出现的问题主要是缺乏对观察的指导和重视。

因此，要重视培养学生的自主观察能力，教给他们观察的方法，并启迪创新，使其成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。