提高小学数学教学有效性的策略

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提高小学数学教学有效性的策略

作者：罗丽丝

来源：《知识窗·教师版》2016年第02期

数学一直在人们的学习、工作与生活中扮演着至关重要的角色，小到菜场买菜，大到飞行器零件的设计与制造，都与数学息息相关。在学习中，数学为其他学科提供了语言、思想与方法；在工作中，数学为人们顺利工作保驾护航；在生活中，数学与我们形影不离，影响重大。小学数学是学习数学的基础，也是关键，其教学效果将在很大程度上影响学生今后数学学科的学习。那么，如何提高小学数学教学的有效性呢？

一、激发学生的学习兴趣

小学生尚处在一个注意力容易分散，且好奇心极强的阶段。他们会对自己感兴趣和新奇事物投以极大的兴趣，但是他们的注意力却很难集中，所以教师要想方设法激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

兴趣之于学习的意义不容置疑，关于它的描述更是数不胜数。亚里士多德说：“古往今来，人们开始探索都应起源于对自然万物的惊异。”莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”而莱辛则说：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”这些名言警句都浅显易懂地阐释了兴趣之于学习的重要性，但是令我印象最深刻的却是英国的一句谚语：“兴趣是不会说谎的。”虽是极其简短的一句话，却蕴含着真理。

教师只有激发学生的学习兴趣，引发学生的好奇心，才能提高小学数学教学的有效性。如在教学《100以内二位数加减二位数》时，教师可以设计一个教学情境，假如教室是一个商店，一部分学生当顾客，另一部分学生当收银员。然后，教师让学生从实际出发，从一买一卖的过程中得到乐趣，激发学生的学习兴趣。强烈的好奇心必然使学生跃跃欲试，这样的情景模拟，让学生在玩中学，在学中玩，提高学生的实际运用能力。

二、培养学生独立思考的习惯

数学具有灵活易变的特点，所以教师应教会学生如何思考问题，使之形成数学思维，而不是为学生嚼咽知识，让学生坐享其成。这样的话，学生会形成一种依赖，一旦遇到难题，首先想到的不是解题思路，抑或是解题方法，而是去问教师或者同学。

培养学生独立思考的好习惯，才能使学生形成数学性思维，有利于学生举一反三，灵活应对各种难题。赞可夫说：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”的确，对于数学这种思考性极强的学科来说，不能独立思考绝对是致命伤，那是学不好数学的，而且数学的学习效率也必然会大打折扣。