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小学五年级英语听课记录

1. Using present tense to talk about your life.

2. Using simple past tense to talk about yesterday.

3. Learning the sentence pattern： I usually __________. But

I didn’t __________ yesterday.

Teaching key point：

Using simple past tense to talk about yesterday.

Teaching difficult point：

Learning the sentence pattern： I usually __________. But I didn’t __________ yesterday.

Teaching aids：

Computer, tape recorder, teaching cards

Teaching methods：

TPR, Audio Lingual Approach

Teaching process：

Step 1 greeting

T： Good afternoon, boys and girls! How are you today?

Step 2 warm up

1. Let’s sing a song!

2. Free talk

一年级语文听课记录

一年级语文听课记录(总6页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

一年级语文听课记录一、复习导入: 1、齐读课题。 2、复习生字词。下面这些词你能读准吗,开火车读。(出示) 着急焦急非常一定拍拍翅膀决心我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗,指名 1 读、齐读。(出示) 绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛【评:从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。】二、精读课文。 1、这是一只什么样的小鸟, 出示:这是一只()的小鸟。生自由读课文。【评:抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。】 2、学习第一自然段。 (1)出示小鸟图，谁来说说它的样子, 出示:绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛 2 指名读词组。 (2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。

出示:姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。指名读，“非常”是什么意思,你能换一个词吗, 再指名读。【评:出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。】 (3)除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢,(指黑板句式)再去读一读第1自然段，边读边思考。指名说。【评:再抓住教学主线，让学生中在阅读发现问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边 3 读边思考”。】你们从第1自然段的哪一句话看出来的, 出示:我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。指导朗读:读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。【评:尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。】 3、学习第二自然段。 (1)我很着急，不知道怎么办才好,这时候发生了什么事呢,自由读第2自然段。指名说。 (2)出示:突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀～指名 4 读。

小学英语听课记录(超实用

小学英语听课记录（超实用）听课记录1 学校： 2010年11月16日第三节科目英语年班级 6年级3班 Unit 5 What does she do 课题课堂教学过程授课教师教具黑板一．复习全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。二．引入 I teach you English. So I am a teacher. I drive cars. So I am a driver.

由已学单词 teach teacher 引出新课，让学生发现这些单词之 drive driver 间的区别与练习。引出句型What does she do She is… 三．新授 1. I sing songs. I am a singer.引导学生说出这句话的意思，引出singer 的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型 What does he/she do He/she is … 2. I write stories. I am a writer. 相同方法呈现 writer领读 3. 复习第四单元已学的TV reporter，套用句型，what does sb do He/She is a TV reporter. 4. 由梅兰芳引出男演员， actor，领读。并强调 an actor. He is an actor. 5. 由男演员引出女演员artress, 领读。 6. 由齐白石引出artist，an artist,领读。He is an artist. 7. 讲解句型 What + does/do + 主语 + do 主语 + be + a/an + 职业名词. 四．互动，应用同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。五．作业写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。板书设计 teach teacher singer writer TV reporter drive driver write writer actor actress artist What + does/do + 主语 + do 主语 + be + a/an + 职业名词.

小学英语听课记录

小学英语听课记录(精选多篇) xx月xx日，有幸到实验小学参加了他们的双语教育研讨活动。这次正好也是实小的半日开放日活动，许多家长也参与了这次活动。半天的研讨活动中，教师精彩纷呈的研讨课，家长积极的参与都给我留下了深刻的印象。下面是一节一年级的双语班对课： i love my family 一、主持人（两名一年级的同学）宣布活动开始二、小品一生演妈妈，其余小朋友演各种瓜果蔬菜，鸡鸭鱼肉 m: come, come, potato, tomato ss: potato, tomato, nice, nice. m: nice, nice, children, children s1: good, very good. ss: nice, nice, mummy good. ……… 三、全班齐唱四、introduce my family（配合多媒体照片，学生上台用英语介绍自己的家） this is my family. this is my father. my father is a …this is my mother. my mother is a…i love my father. i love my mother. they all love me. 五、say a rhyme i love my dad, this is my dad. dad, dad, my dad. i love my dad. 六、draw a picture for our parents, say i love you to them. 学生把作好的卡片送给父母七、小品：the garbage outside the window 八、sing a song: the more we get together

小学英语听课记录

听课记录听课人：林芸莹，谢玉贞，吴美辉，李敏，谢静雪，邱燕珠听课地点：梅师附小听课时间：第七周星期三听课目的：了解小学的基本情况，了解学习班主任工作的职责，了解少先队活动情况，了解小学课堂和课后其他工作情况，更好地学好专业知识，巩固专业思想。学校梅师附小班级四学科英语课题My friend 第一节执教人叶梅课堂记录听课意见 1. 早读：学生齐读上一单元的课文、单词 2. 回顾：1）let’s do. 出示课件录像：tall, tall, make yourself tall.\short, short, make yourself short.\big, big, make your eyes big.\small, small, make your eyes small.\long, long, make your arms long.\ short, short, make your arms short. 师生一起随录像做动作。 2）let’s guess. a. 老师描述一种动物让学生猜：it’s small. It has two long ears. What is it? (rabbit) b. 老师出示课件图片让学生描述：describe money 3. 引入：出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词 4. 带读friend、long hair、short hair，之后让学生描述他的同桌 5. 再用图片引入新的单词thin、strong、quiet，再让学生描述他的同学 6. let’s find out: 老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的图片：my friend is john, he has short hair and bid eyes. He is tall. Who is it? 之后播放录音（课本P28），让学生找出对应的图片。 7. play a game: 老师出示了4张同学熟知的明星图片，让他们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其他同学猜他描述的是谁？ 8. let’s sing: 播放音像（P37），sing after it. 早读有助于学生记忆之前学习内容，起到温故知新的作用。但个别单词的读音得注意一下，例如book、math、English等利用音像资料进行课程回顾，生动有趣，很大程度地提高学生对之前学过内容的记忆力。形象具体，非常符合英语初学者的情况将6个单词分为两个部分来讲，比较符合小学生的记忆规律，进行游戏有利于增强学生的记忆力。但两个游戏相似。略显单调。先进行一次老师的口头描述再播放录音，能是学生更好地适应，捕捉朗读内容。用学生们熟悉的人来引起他们的兴趣，很管用。用童真童趣的歌曲来总结这节课所学的内容，让人记忆深刻。

2020年新编一年级语文听课记录(范文4篇)(1)名师精品资料.

一年级语文听课记录（范文4篇）
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一年级语文听课记录(1) 第一单元试卷讲评讲评目标: 1、知识目标:通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点做好查漏补缺工作。 2、能力目标: (1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。 (2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。 3、德育目标:教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯讲评 1 重点:单韵母、声母、拼读音节识字讲评难点: 拼读音节识字讲评方法:讲解法、讨论法课型:讲评课讲评过程: 一、总体分析: 1、本次考试的内容分为十二项内容，内容符合低年级学生的特点。二、错例讲解与分析: 1、第四题照样子，在()里填上声母或韵母: 学生能较好地完成，有六个学生 a 和 o 没有加声调。 2、第六题照样子，拼一拼，写一写:有五名同学 ü 没有去点。 3、第七题读一读，连一连:有部分同学没有连对。 4、第十题读拼音识字，连一连。失分最多，失分原因:学生不认识字。三、学生改错及订正过程: (一)学生自由翻看试卷，看看哪些是不该答错而答错了，找找自己做错的原因，同时订正一些自己 b5E2RGbCAP 现在能改正的错题。 (二)讲评试卷，查疑释疑 1、学生订正错题，同时观察分析:哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。 2、生提出问题一:投影出示第四题:照样子，在()里填 2 上声母或韵母: (1)发现一下你错在哪儿,为什么错, (2)谁全对,请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的, 还有好方法吗, 五、总结:今天你学会了什么,今后准备怎么做, 第二单元试卷讲评讲评目标:

小学三年级英语听课记录

小学三年级英语听课记录英语年班级 6年级3班授课教师课题 Unit 5 What does she do ? 教具黑板

课堂教学过程一．复习全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。二．引入 I teach you English. So I am a teacher. I drive cars. So I am a driver. 由已学单词teachteacher引出新课，让学生发现这些单词之 drivedriver 间的区别与练习。引出句型What does she do? She is… 三．新授 1.I sing songs. I am a singer.引导学生说出这句话的意思，引出singer的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型 What does he/she do? He/she is … 2.I write stories. I am a writer.相同方法表现writer领读

3.复习第四单元已学的TV reporter，套用句型，what does sb do? He/She is a TV reporter. 4.由梅兰芳引出男演员，actor，领读。并强调an actor. He is an actor. 5.由男演员引出女演员artress,领读。 6.由齐白石引出artist，an artist,领读。He is an artist. 7.讲解句型What + does/do +主语+ do? 主语+ be + a/an +职业名词. 四．互动，应用同桌用句型练习对话，找两组站起来对话。五．作业写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。板书设计 teachteachersingerwriterTV reporter drivedriver writewriteractoractressartist What + does/do +主语+ do? 主语+ be + a/an +职业名词.

PEP小学英语三年级上册Unit 5听课记录讲课教案

PEP小学英语三年级上册Unit 5听课记录鸭园中心校宫丽娜教学过程： Step1.Preparation. 1.Freetalk. Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……How areyou? 2.Singasong .师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。 Step2:Presentation. T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok? T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物. 出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、 Frenchfries、hamburgers、hotdogs. T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger. T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个“s”.“s”。 T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes,谁能试着读一读？S：Hamburgers. 教师加以纠正，强调“s”发［z］音。全班齐读。 T：What`sthis？S:Hotdog. T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？S：也多了一个“s”.“s”。T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。 T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？教师对于学生的回答给予一定的肯定。 T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。 T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。“s”吗？ S：因为有两个汉堡包/热狗。 T：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。Yes or no? S: Yes. T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么？ T：大家猜猜老师最喜欢什么？ T：Ilikehamburgers. T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了. 出示课件:(A部分的Let`stalk) 第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs. T:Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou? T:OK,now,readafterit.（读两遍）自主练习。 T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。T：Continue.继续看。第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers. T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？T：Whocanreadit?Haveatry! T:Ok,让我们一起读。T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？

初三英语听课记录

4月11日星期三上午，来到均安镇六峰中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。下面是这节课的听课记录和听后随感。 Teaching procedure 1. 课前朗读，复习单词 2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet. 3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。 How fine the day is!当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him. 4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。）接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢？让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5. 检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。 6. 朗读范文听课意见与随想

一年级下册听课记录()

一年级下册听课记录小学数学听课记录一、发散思维，引出课题例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。 1·将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。 2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。 3·我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。二、比较概括，提炼定义一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢？这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。为什么叫相反数而不叫别的数呢？一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。

一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。师：请你举例说明。如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数” “只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。 “只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同”，与课本上的说法是一致的。由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。师：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反数，也可以说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。请大家一起把“+3与-3互为相反数”的意思说具体一点。课本上特别指出（板书）：0的相反数是0。口答练习：说出下列各数的相反数： -7, -0.5, 0, 6, +1.5 三、数形结合，深入讨论

英语听课记录(完整版)

听课记录听课对象：七（四）班英语黄老师 Unit5：Why do you like koalas? Section A: 1a—1c 主要内容： Step1:Greetings Step2:Teaching aims 1.learn animals 2.Descriptions: cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary 3.tell the reason Step3:Lead in Let the students say out the pictures:cat,dog,koala,panda,elephant, giraffe,lion,tiger Step4:Play a game Go to the zoo to get close to the animals.Can you guess? What are they? You can ask like this. For example:----Is it a dog? -----No,it isn’t. -----Is it a giraffe? -----Yes,it is. Step5:Pairwork （practice the dialogue with the pictures on the blackboard） --What animals do you like? -- I like pandas. -- Why do you like pandas?

-- Because they are cute. How about you? -- I like pandas , too. -- Oh , let’s see the pandas first! -- That sounds good! -- OK. Let’s go! Step6:Do 1a(Match and read the dialogue) Step7:Listen 1b Step8:Read 1c Step9：Do the exercise Step10:Make a conclusion.(Just as the teaching aims) 1.Animals 2.Descriptions: cute fun interesting smart lazy beautiful scary(a little=kind of very) 3. Make a dialogue 4. 重点语法： ▲why----because ▲let + V原形 ▲kind of= a little 有点儿 ▲a kind of 一种 ▲kinds of 多种多样的 Step11:Learn more meaning from this lesson from a piture. (Animals are our friends.We should treat them well.---“Love animals ,Love ourselves!”) Step12:Homework

2012年小学英语听课记录及评课

《小学英语对话教学的研究》实验课题实验课听课记录 2015年11月21日

S: Yes. T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么？ T：大家猜猜老师最喜欢什么？ T：Ilikehamburgers. T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了. 出示课件:(A部分的Let`stalk) 第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs. T:Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou? T:OK,now,readafterit.（读两遍）自主练习。 T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。T：Continue.继续看。第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers. T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？T：Whocanreadit?Haveatry! T:Ok,让我们一起读。T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo. T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry! 找学生试读，教师加以纠正。 T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry! 找两组同学试读。 T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说：用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs. 出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou. T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready? T:好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。 Step3:Practice. 1、听音答题。仔细听录音What’sMikeWouldliketoeat 2. 音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。 3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。 4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。 Step4:Production. 1.教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生是很理解。 2总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。

人教版新目标英语七年级下册听课记录

听课记录长岭一中袁媛 I．授课人：刘慧授课时间：10月23日授课题目: Do you want to watch a game shows? II.教学过程： 1.导入：从最初电视的形态图片引导学生了解电视带给我们生活的巨大变化，其中之一就是因为对不同电视节目的喜爱而发生的争论。 2.热身：请学生列举自己知道的电视节目名称和自己最喜爱的电视节目。 3.电视节目类型的词汇讲解与练习： a.小组活动：让学生尝试对一些电视节目进行分类， b.讲解并领读单词：将电视节目的图片和词组进行匹配。 4.欣赏活动：各种不同类型的电视节目欣赏。 a.复习询问事物类别的句型： What kind of TV show is it?

b.导入、练习询问个人观点和喜好的问句： What do you think of game shows?...请学生用各种表情卡来展示自己的喜好。 5.个人喜好的表达方式讲解与练习： a.由学生所用的表情卡导入到其在英语中的表达方法： I love them / it.I like them / it. I don’t mind them / it.I don’t like them / it. I can’t stand them / it. b.听录音，匹配Mark对各种电视节目类型的喜好和观点。 c.两人对话练习：对各种电视节目类别的问答及个人喜好和观点的问答。 6."情景应用：试想各位在电视台工作，在制作节目表之前需要就观众对节目类别的喜好进行市场调查。（在教室中进行） nametalkshow soap operasports 建议使用句型： What do you think of …? 总结报告方法： Iinterviewed3persons.Allofthemcan’tstandsportsshows.QiaoHongloves… 7.课堂测试： 8.总结：引导学生谈论个人收获

小学英语听课记录汇总

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王*

in the UN. The UN wants to make peace in the world. 5.指读第3句带有want to 的句子Do you want to go inside the UN building? 全班齐读齐回答。b. 教授新单词1.大屏幕出示这句话The UN wants to make peace in the world.教peace 的发音，ea发[i:] 的音，c发[s] 的音，让学生读(指读，小组读，男女读).问学生还有哪个单词中ea发[i:] 的音。再教world的发音，or发[]的音，注意区分world和word 发音的不同，让学生读.问学生还有哪个单词中or发[ ]的音。（六年级的学生应该掌握一定的音标知识，知道常见的字母组合的发音，并能归类记忆，联系记忆，所以在教学单词时可以这样处理） 2.讲解make peace 和in the world 两个词组。在句中体会其意思，教师通过图片和肢体语言帮助学生理解。开火车读两个词组。 c. 找出want to句式的规律 1. 大屏幕出示这3句含有want to的句子，观察这三句话有什么共同之处。会有学生发现want to 后面接动词原型，这时课件闪烁visit, make, go三个动词，教师总结：want to 后面要接动词原型，如want to play, want to eat.让学生说几个想做什么事的词组。2．教师再问：发现want to有什么变化吗？学生会找到The UN wants to make peace in the world.中want加了s。请学生思考为什么。帮助学生总结，主语是第三人称单数形式时，用一般现在时表述想做什么事，动词也要变成第三人称音，学生边听边结合图片理解课文。这一环节教师引导学生发现规律，帮助学生总结规律，对于六年级学生来说是必要的。他们已经接触了大量感性的句子，可以从中

一年级下学期听课记录

一年级下学期听课记录一年级下学期听课记录一、情景引入小朋友，你最喜欢看哪些动画片？（蓝猫、天线宝宝）我也很喜欢看蓝猫。电视里每天晚上几点钟播放？（8点）8时在钟面上怎么表示呢？二、认识钟面这是一个钟面，哪根针是时针，哪根针是分针，你们还记得吗？谁来说一说？钟面上还有些什么？（1-12，12个数字）这12个数字把钟面分成了许多大格，数一数，一共有多少个大格？大格里面还有小格，看见了吗？待会儿我们再仔细研究。现在谁会用这个钟面拨出8时？对吗，你是怎麽知道的？蓝猫播完之后是什麽节目？（天线宝宝）这时是几点？（8：15）晚上8：15分我们收看天线宝宝，早晨8：15我们在干什么？现在钟面上是 8时，再走多少分就是8时15分？谁会拨出8：15分？注意：分针走一小格就是一分，我们一起往下数1，2，3，。。。。15。现在时针走过几，分针走了3大格共走了多少分，就是8时15分。再看一遍。分针走一小格是几分钟，感受一下，刚才这段音乐正好是一分

钟，分针走了一小格，走2小格呢，20小格，30小格呢？一格一格地数太麻烦，还可以怎样数？（5个5个地数：5、10、15、——）你会往下数吗？打开书81页，把数的结果填上去。钟面上一共有多少小格，分针走完一圈也就是走了多少分？只要会数钟面上的大格和小格，我们就能很快认识时间。三、认识时间 1、出示9：05分的钟面。现在是几时，你是怎麽知道的？9时5分在电子钟上这样写9：05。因为分针只走了5分钟，还没有超过10，在表示几十分的这一位用0来表示。所以写成9：05 2、出示6：25分的钟面。你会写吗？---时----分电子钟怎样表示----：---- 3、再来写几个。完成82页做一做第一题。电脑里还有一些钟面，你会认吗？ 4、出示4：15分的钟面。现在几时几分，分针正好指着3，比较容易。出示9：15分的钟面，，如果分针正好指在小格里，会认吗？怎样数小格呢？（5，10，15，再走一格16、17、18、19）小朋友真仔细，连小格也数得很好，这几个钟面也要仔细看，你会认吗？ 5、完成82页做一做第2题。你们真聪明，钟面上的知识还有很多，你想了解吗？

小学二年级英语听课记录

小学二年级英语听课记录本学期，在学校领导的关心下，在英语教研组和二年级组的领导下，我们二年级英语备课组教师兢兢业业、勤勤恳恳，以满腔的热情投入到平凡的教育、教学工作之中，积极展开学科教育、教学活动，圆满完成了本期各项工作。现将本期备课组所做工作简要总结如下：一、教学常规工作：1.认真展开集体备课。集体备课是发挥群体优势，提升备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提升课堂教学效率的必要措施。为此，我们积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，安排及教学资料要一致。有活动记录。切实解决教学中的一些问题，努力提升课堂教学质量，完善教学。做好常规落实的检查、督促工作。结合学生实际实行分层指导，抓优补差，利用课余时间抓学生背词、背书，使不同层次的学生在原有的基础上都有所提升。做到四定：即定时、定点、定内容、并认真做好活动记录，充分发挥每个人的作用，集思广益，切实探讨教学的重点、难点和疑点，认真备好、上好每节课，认真批改学生的作业和练习。2．认真展开组内老师互相学习活动。论语有云：三人行必有我师也。我们组内的三个人也是互相学习，共同进步。本学期期我们二年级英语备课组把怎样巩固学生的听读背默作为我们的研究对象。对单词的记忆、复习与巩固等问题实行了积极有益的探索。3.制作练习卷，即时查漏补缺。为了即时发现学生在课堂学习中知识掌握不是很好的地方，以便有的放矢地实行查漏补缺工作，我组教师制作练习卷让老师通过检测发现教学中存有的问题以便在今后的教学中加以改进。二、备课组其他工作：1．展开学生英语书写比赛，并将评选出的优秀作品制作成展板。这既培养了学生的书写水平、丰富了学生的学习生活，又让家长了解了孩子们在学校英语学习的一个侧面。2.实行了英语口语调研，对我们二年级学生的英语口语实行了一个大筛查。通过这次调研我们理解到学生的口语即说话和朗读水平还有待提升，我们还应该增强学生听读背默的练习。

小学五年级英语听课记录

小学五年级英语听课记录 1. Using present tense to talk about your life. 2. Using simple past tense to talk about yesterday. 3. Learning the sentence pattern： I usually __________. But I didn’t __________ yesterday. Teaching key point： Using simple past tense to talk about yesterday. Teaching difficult point： Learning the sentence pattern： I usually __________. But I didn’t __________ yesterday. Teaching aids： Computer, tape recorder, teaching cards Teaching methods： TPR, Audio Lingual Approach Teaching process： Step 1 greeting T： Good afternoon, boys and girls! How are you today? Step 2 warm up 1. Let’s sing a song! 2. Free talk

T：Well done! Children! So what day is it today? What’s the weather like today? What day was it yesterday? What was the weather like? Step 3 presentation 1. Flying phrases Let’s play a game! wash trousers, get up, watch TV, help mum, finish homework, clean the room, play basketball, play football, cook noodles, paint a picture, phone grandma, walk to school, ride bike, stay at home 2. Teaching： ride bike A. read after me B. act and read stay at home T：On Sundays, Lingling usually rides bike. But it’s rainy! So she didn’t ride bike. She stays at home. Read： stay at home 3. Teaching the sentence pattern T：Today we are going to learn Module 3 Unit 2 I didn’t play football. Then read after me Let’s make the sentence longer： I usually play football. But I didn’t play football.

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