剪纸故事说课稿

说课《剪纸故事》

各位评委老师好，我今天要解说的题目是《剪纸故事》。

《剪纸故事》是选自湘教版小学美术教科书，接下来我将着重从教材分析、学情分析、教法分析，学法分析、教学过程板书内容、几个方面对本节课进行说明。

一、教材分析

1教学内容

《剪纸故事》结合了剪、刻、说为一体的剪纸课。表现内容为人物，表现形式为非对称性的独立纹样。要求学生大胆直接的剪出人物的外形，再用刀刻出人物的细节，再将剪刻好的人物粘合在一起，编成故事说一

说。通过剪纸的形式，表达小学生在生活中熟悉的事情和了解的故事，来表达自己的情感，通过学习剪纸是学生与民族艺术更为贴近。

2本节课的作用

本节课的作用在于初步培养学生的设计能力，对以后的实践、动手制作的培养起着重要的作用。对学生学会感悟、美化、想象生活做了铺垫

3重点与难点

本节课的重点与难点在于让学生大胆直接的剪出人物的外形，这一点对于小学四年级的学生来说是有一定难度的。首先要让他们抛开对称的规则，依据事物的形态结合自己的意愿剪出，尽量做到自然与流畅。

二、学情分析

1学生情况

四年级的学生已经有了一定的审美能力和美术基础，除了让他们掌握剑客的基本方法和步骤。最重要的是培养他们的观察能力，自己找出问题，自己解决问题的能力。让他们感受到创作灵感来源于生活。

2教学目标

根据小学四年级学生的年龄特征和心理特征，我制定了以下几个教学目标：

①掌握剪刻的基本方法和步骤，发展动手能力。

②了解剪纸文化，培养热爱生活的情感。

③锻炼语言组织与口头表达的能力。

④培养学生的想象与设计能力，能对艺术作

品进行简单的评价。

⑤让学生学会热爱生活、保护环境，树立正确的审美观，提高审美能力。

三、教法分析

遵循“教为主导，学为主体”的教育思想。依据小学四年级的身体特征和心里特点。我将采用故事导入法，讲《我和妹妹喂小松鼠的故事》，同时出示剪纸。这样可以激发学生的学习兴趣，勾起学习剪纸的求知欲。让学生先对教材有一个答题的了解，再来观看老师准备的材料，教师与学生一起探索研究，让学生操作实践。进一步突出本节课的重点与难点。

四、学法分析

根据“学为主体”的教育思想，鼓励学生独

立思考积极提问，做到学与练相结合，领悟重点与难点，及时纠正，让学生养成良好的学习习惯。

五、教学过程

1、故事导入，激发兴趣

教师讲《我和妹妹喂小松鼠》的故事，同时出示剪纸。提问“听完这个故事，同学们请想一想，他有什么特别的地方“。让学生自己思考说出这是一个剪纸故事，同时老师在黑板出示课题。

2、剪纸介绍

教师简单的介绍剪纸，并继续谈话“腰间出一个好的剪纸故事并不难，只要大家认真观察，细心剪制，就可以剪出一个剪纸故事”。提醒一些平时粗心大意、马马虎虎的同学注

意克制自己的缺点。提醒学生用剪刀时，注意自己的安全。

3、教师示范

教师利用多媒体播放剪纸的步骤，在示范的同时，重点介绍剪纸的装饰纹样，有月牙纹、锯齿纹、橄榄纹、鱼鳞纹、并告诉学生我们最常用的的是月牙纹与锯齿纹、

4、欣赏剪纸故事作品

教师播放课件，与同学们一起欣赏，让学生自己总结说一说，用的最多的装饰纹样有哪些。这样让学生更了解本节课的要求。

5、综合实践，合作完成

教师提出要求，在小组长的带领下，合理分工，每一位同学都要参与制作人物景物或动物，最后粘合在一起，编成故事。

6、作品展示总结

将小组完成的作品放在展示台上，让全班选出最喜欢的剪纸故事，并请小组上来讲一讲他们的故事。最后做一个课后延伸。我们身边处处都有故事的发生，只要我们用心的观察，创作灵感来源于生活，让我们做一个热爱生活的有心人！

六、板书设计

第八课剪纸故事

月牙纹：

锯齿纹：

在整个课堂中我充当着一位引导者，尽量让学生的手、眼、脑都动起来。充分调动他们的积极性，让他们成为学习的主人。

我的说课到这里就结束了，如有不足请各位

评委老师指正。

剪纸故事

第八课剪纸故事 教学目标 1.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2.了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3.锻炼语言组织和口头表达能力。 组织教学 一、课前准备 组织学生准备好工具：剪刀，彩纸，卡纸、美工刀，垫板等 二、课内探究 1.导入新课 问：同学们喜不喜欢听故事？都听过什么样的故事？学生回答。 那么我们今天学的这节课也跟故事有关系。 请大家看屏幕，这些是用什么啊？剪纸（作为高密人，我们感到自豪的是我们有三绝，剪纸，扑灰年画，泥塑。https://www.sodocs.net/doc/9c17499216.html,/culture/custom/200810/16/t20081016_17085584.shtml 在全国都很有名气，其中剪纸中的好多内容都是根据生活中的有意思的事情创作的。）那么这节课，我们来学习一下剪纸故事。 板书：剪纸故事 2.自主学习,合作探究 请同学们打开课本，看一下第八课，什么是剪纸故事呢？读一读文字看一下图片。在我们生活中其实有很多有意思的故事，请看屏幕，你能讲一下这些图片的什么内容吗？ 那么同学们想不想知道是怎么做出来的呢？ 小组自主学习，看课本，了解制作步骤。 （1）随意剪出人物的外形 （2）剪或刻出人物的细节，眼睛、发型、衣服的花纹等 （3）剪刻出其他人物 （4）组合在一起，可适当添加背景或道具

小组尝试下制作简单的人物外形，并注意自己遇到的问题。可以小组讨论下解决的方法。 谁对自己的作品比较满意？给大家看看吧？大家在制作的过程遇到了什么问题？学生回答。 老师来剪，你们来看，看你们的问题是否能够得到解决。 3. 精讲点拨 老师示范，并一边讲解，（剪的时候，首先心里面要想着人物的动态，，心随手动，外形线条要流畅，人物的大小比例关系，剪的时候要突出人物身份等）。 让学生上台组织画面，把老师准备的图片组织在一起，让其他学生说出是什么样的故事？其他学生以小组为单位，利用老师给出的剪纸，组合画面，解决遇到的问题（构图关系、人物比例、颜色搭配）。 欣赏课本P21页，注意道具的使用，组合剪刻人物要注意彼此之间的联系和形态变化，做到与设想的故事情节相符。 欣赏《老鼠上灯台》https://www.sodocs.net/doc/9c17499216.html,/display.asp?id=336969，分析 作品。 欣赏其他班的作品，激发学生制作的想法。 4.学生训练 看了这么多作品，是不是有的同学已经迫不及待了？请看大屏幕。 作品要求： （1）同学们设计一件有趣的事情，心中要想着表现人物的动态和特征。 （2）注意人物的身份，特征，服装，剪刻出形状来。 （3）将剪刻出来的人物组合成故事，粘贴在底纸上，注意颜色搭配，可以

剪纸里的故事

剪纸里的故事 一、老师给大家带来了小礼物，快看一看。 忍不住交流起来，都高兴地笑了！高高举起你手中的剪纸，我们互相看一下。 啊，我们的教室都成了剪纸的世界了！轻轻放下。 我们学了《姥姥的剪纸》，刚才又和剪纸来了个亲密地接触，这些剪纸给你什么样的感觉呢？用一个四字词语来说一说。 生：栩栩如生生：活灵活现生：呼之欲出师：好的。生：惟妙惟肖出神入化 生：鬼斧神工师：记忆非常高超生：情趣盎然师：好一个情趣盎然！ 师：一把剪刀，一张纸，剪猫像猫，剪虎像虎，要什么就有什么，这就是咱们中国的剪纸，神奇不神奇？这堂课呀，就让我们一起来赏剪纸，写故事。 二、把课本打开，翻到第83页，认真读一读本次习作要求，你觉得写好本次习作的关键是 什么？ 生：要想象力丰富。 师：要展开合理丰富的想象。剪纸里都有一个生动的故事。还有谁来补充。 生：要多观察。 师：要仔细观察是写好本次习作的基础。那我们来看看书上的四幅剪纸作品吧！简单说说每幅作品大概的意思。 生1：这是一个孩子拉着两头昂首挺胸的骆驼往前走。 师：孩子拉着骆驼在行走。 生2：维吾尔族姑娘在跳顶碗舞。 师：跳顶碗舞呢，继续交流。 生3：一个男孩拉着老牛，牛背上坐着一个小孩子，表现出深厚的友谊。 师：好朋友互相关照。 生4：一个女孩子在蒙古包内看书。 师：一个小女孩静静地读书。 师：真不错，我们把四幅作品大概的意思说清楚了，现在就让我们把目光聚焦到这幅剪纸作品上。 仔细观察，加以想象，根据提示，具体地说说画面的内容，同桌之间，可以互相交流交流，开始。 师：我们来交流。 生1：顶碗姑娘长得十分美丽，脸上挂着甜美的笑容，身上穿着长长的舞裙，她的双手上下摆动，裙子随着轻轻摇曳，扭动着纤细的腰肢。 师：怎么样？谁能根据画面，结合提示，来评评她说得怎么样？ 生2：她对人物的外貌描写比较好，但是没有加上背景。 师：她提这样一个建议，接受吗？思考一下，把故事背景融入进去。 生3：在一片绿色的草地上，一位美丽的少女跳着美丽的舞蹈。 师：把人物放到背景之中，人物形象就比较鲜活了，我提一个小小的建议：美丽的姑娘跳着美丽的舞蹈，这姑娘如何美丽？能具体地说一说吗？ 生4：这位姑娘长得十分美丽，大大的眼睛，小巧的嘴唇。 师：大大的眼睛会说话，嘴唇小巧玲玲，这位姑娘就讨人喜欢多了。我们接着说。

《剪纸故事》说课稿

7《剪纸故事》说课稿 老城镇中心小学李春芳各位老师： 大家好！ 我今天做课的题目是湘版美术教材四年级上册第7课《剪纸故事》，是一节手工课。下面我将从一、教材分析二、教学目标三、教学重点、难点四、教学准备五、教学过程六、板书设计六个方面分析本课。 一、教材分析 本课是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。 本课采用了大量的学生作业，都是学生课堂即兴所作，内容表现出儿童的生活和情感。对学生来说，更具有亲近感。这些剪纸人物造型大胆简练，对于美术基础较为薄弱的学生，也很具启示性。 教材中安排了制作步骤、小提示，可方便学生的自主学习。教材中还呈现了一组人物所用的道具，学生在制作相关人物时可以用这些道具来搭配，借助于道具所体现的工具特点将有助于确认表现剪纸人物的身份。 学习屋中选用了民间剪纸作品《老鼠上灯台》。学习屋的内容旨在激发学生了解剪纸艺术的兴趣，可让学生由此出发，在课后利用互联网及图书馆的

资源，深入对剪纸艺术的认识。 二、教学目标 1、知识与能力目标：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2、过程与方法目标：了解剪纸文化，锻炼学生语言组织和口头表达能力。 3、情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活的情感。 三、教学重点、难点 教学重点、难点：1、让学生随意剪出人物的外形。这一点对于学生来说，难度较大，应该让学生抛开对称规则，依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解，按自己的意愿剪，尽量做到自然、流畅。 2、人物内部挖剪也有较大难度，可改剪为刻，用刻刀加工细部，可获得剪刀无法比拟的优势。 四、教学准备 教具：课件、彩纸、剪刀、胶水 学具：剪刀、胶水、彩色纸 五、教学过程 （一）故事导入课题 1、同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方? 2．教师口述1、我和妹妹去公园喂鸽子的故事2、两个小同学帮王奶奶抬东西的故事。同时，课件出示画面。 3、学生边听边欣赏剪纸故事。 4、学生回答故事的特别之处：用剪纸形式讲述故事

剪纸里的故事

剪纸里的故事 教学目标： 1.观察剪纸作品，通过细节了解剪纸所蕴含的丰富内涵，为行文作积累。 2.想象剪纸故事，根据相关的剪纸内容细节，想象剪纸背后的美丽故事。 教学重难点： 指导学生合理想象，发现剪纸背后的美丽故事。 教学过程： 一、导入揭示学习内容 1.出示“中国剪纸艺术欣赏”视频。 2.出示课题：剪纸里的故事 二、于细节处观察和想象 （一）“屠夫与狼”，引入教学。 1.出示的剪纸图片。你看到了些什么？在背后会有怎样的故事？ 2.观看视频，看完后想一想“屠夫给你留下了什么印象？” （二）明确任务，把握目标 过渡：一幅剪纸就是一个故事。出示本课的学习任务。 ①指名读一读习作的要求。 ②找一找习作的要求是什么。 板书：仔细观察，合理想象。 （三）四图共赏，初步感知 1.学生仔细观察四幅剪纸，想一想剪的是什么。 2.选取一幅剪纸图再仔细观察，你看到了什么？ （四）图2为例，发挥想象 1.剪纸虽然是静止的，但是我们只要能够用心观察，总能发现奇妙剪纸技艺下的艺术精湛。出示图2的剪纸。 ①把你看到和同桌交流。（观察剪纸1分钟后交流） ②观察不只是看看，而是用心去发现，用脑去思考，这样的观察才深刻、有效。请同学们观看一段视频。 ③再出示剪纸。这幅剪纸虽然是静止的，但是透过剪纸我们仿佛能看到背后的动人故事。你觉得这会是一个什么样的故事？小组内合作交流。 2.继续展开想象的翅膀。每一个故事都会有前因后果，用一些故事情节让画面动起来。 提示：这个小姑娘为什么要学顶碗舞蹈？又是怎么学的？学的怎么样？展开想象说一说？ （学生从“背景”、“起因”、“经过”、“结果”说一说，使故事变得连贯起来。）3.这就是讲故事就要交待清楚故事的背景、起因、经过和结果。这就是我们所学

小学美术《剪纸故事》优质课教案、.pdf

《剪纸故事》教学设计 一、教学目标 1.学会剪刻动物的基本方法和步骤， 2.学生通过了解剪纸文化，设想故事情节，尝试多种材料剪刻动物。 3.感受剪纸艺术的独有魅力，提升观察能力，更加热爱生活。 二、教学重难点 【教学重点】 学会剪刻动物的基本方法与搭配。 【教学难点】 灵活表现出动物关系和形态变化。 三、教具准备 多媒体课件、剪纸、胶水等 四、教学过程 活动一：情景猜想，导入新课 教师展示课前制作好的剪纸作品，引导学生仔细观察，揭示课题：剪纸故事。 活动二：赏析作品，引导想象 (一)认识剪纸文化的内涵 教师播放含有多种类型的艺术作品， 提出问题： 你能迅速找出几件剪纸作品?

学生回答，教师小结：剪纸主要是运用剪刀剪和刻刀刻两种形式，表现了人们的情感和风俗，装扮着人们的生活。 (二)欣赏作品、讨论剪纸技法 1.教师顺势提问：如何运用剪和刻的方法表现我们身边的故事? 教师展示上周校庆艺术节上学生的活动照片，引导两位学生上台一起尝试剪刻，示范剪刻步骤： ①铅笔打草稿。 ②随意剪出外形。 2.此时，教师展示多幅剪纸作品，提问：在这些作品中你比较喜欢哪一张的头部、五官及花纹的处理?有什么样的特点?学生回答，教师展示图样，总结：头部轮廓以圆形为主，五官以轮廓进行概括夸张，最常用的花纹是锯齿纹和月 牙纹。 ③剪或刻出人物的细节和花纹。 ④剪刻出其他动物。 ⑤将所有动物粘贴在纸上，组成故事，提示注意动物之间的关系和形态变化。 3.提出疑问：“故事剪完了么?还缺少什么?你能补充上去么?” 学生探讨，教师讲述物品和人物的搭配关系。 (一)学生展示交流 1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的剪纸故事和方法。 2.学生互相展示作品，并从剪刻的技法等方面交流评议。 3.教师总结评议。 (二)小结拓展

小学美术《剪纸故事》教案

剪纸故事 教学目标1．掌握剪、刻事物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2．了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3．锻炼语言组织和口头表达能力。 。 课前准备：彩色纸,胶水,剪刀,小刀，色卡纸,优秀的剪纸作品等。 教学过程 一故事导入 师：同学们,咱们平常是不是都喜欢听故事呢？ 生：是！. 师：下面老师给同学们讲一个有趣的故事，希望你们要认真听,听完后要告诉老师它们的特别之处,行吗？ 生：行! 师讲故事：:星期天,小红和妹妹一起到动物园的草地上喂小松鼠,小松鼠活蹦乱跳的可乖了,一点都不怕她们。瞧!她们玩得真开心！(出示课件中表现这个情节的剪纸画面.) 师：我给大家带来的故事讲完了,现在请同学们说一说,刚才这个故事有什么特别的地方呢 生：我发现,今天老师讲的故事里的画面是用剪纸的方法做的. 师：对,刚才这位同学观察得真仔细,老师今天讲的故事跟平常讲故事的方式不太一样，不但要口述还要用剪纸的形式把故事情节表现出来。 师：今天,我们就来学习用剪纸的方法表现故事.(板书课题:剪纸故事) （出示课件）：剪纸是我国劳动人民创造的一个实用性最强、工艺手段最简单、流传最广的民间艺术品种。她与生活、民俗紧密相连，具有很强的 是中国剪纸百花园中的一朵奇葩，1993 民间剪纸之乡”称号。 （课件展示优秀的剪纸作品，让同学门欣赏，加强学生对中国传统工艺美术的了解与认识。） 师：同学们刚才咱们通过多媒体认识了剪纸，谁能说一说在你身边有没有剪纸呢？ 生：过年的时候在老家的窗户上贴的窗花…… 师：同学们回答的很好，剪纸作品在我们生活中有很多。 二故事交流 师:我刚才讲了一个小故事，那在你的身边或者你的身上有没有发生过有趣的故事？ 同一组的同学互相讨论,交流,把你们身边发生的有趣的故事说一说,用3-4句话写下来。. 三示范方法 师:刚才大家都说了这么多有趣的快乐的故事,想不想将这些故事剪下来呀生:想! 师:好,那你们看清楚老师是怎么做的。

剪纸的故事教案

《剪纸故事》教学设计 教学目标： 1.掌握画、剪事物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2.了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3.锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重点与难点： 重点：让学生掌握好对称图形的方法、 难点：能够快速剪出事物的外形，这一点对于学生来说，难度较大。 课前准备：多媒体，剪纸范作，剪刀，卡纸，双面胶。课时：一课时（40分钟） 一、视频导入，激发兴趣 师说：“同学们上课！上课前老师先给同学们看一段由剪纸制作的影片。看完要回答老师的问题。” 师问：“现在我们看完了这段影片，同学们请想想，它跟我们平时看的影片有什么不一样么?” 生说：“是由剪纸制作而成的。” 师说：“同学们真棒，看的真仔细！那同学们喜欢这些剪纸么？” 生说：“喜欢。” 师说：“那现在老师带同学们一起进入剪纸的世界。”揭示课题——《剪纸故事》

二、观察剪纸图片，让学生发现特点 师说：“同学们，我们一起看一看这两张图片有什么不一样？” 生说：“左边的图片不对称，右边的对称。” 师说：“同学们观察的真仔细，我们这课我们来学习一下对称剪纸。” 师说：“老师现在非常的想动手做一做这个对称剪纸，有没有同学能教教老师有什么好的方法？” 生说：“先把卡纸对折，然后画半个娃娃，最后剪，” 师说：“噢！这个同学的方法非常好！先对折，再画，最后剪！”（教师边讲解边板书：折——画（半个娃娃）——剪） 师说：“老师现在迫不及待的想开始做了。”（用课件快速的示范，剪的时候让学生数数，调节气氛吸引学生注意力） 师说：“老师剪好，我们一起来看一下好不好？” 教师喊1——2——3开始！ 师说：“咦！怎么变成这样？老师是按照同学们的方法啊？哪里错了？”（错误示范，剪纸娃娃断开两半。激发学生的好奇心，找出错误。） 生说：“老师画错了，应该画在折痕那边，而不是开口那边。”

小学四年级下册 《剪纸故事》

小学四年级下册《剪纸故事》 雷坪镇中心学校曹斐 教学目标： 1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3、锻炼语言组织和口头表达能力。 课前准备： 彩色纸、胶水、剪刀、硬纸板，剪纸作品 教材分析： 本课是一节融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容以人物为主，表现形式是非对称性的独立纹样。要求学会大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起，编成故事，说一说， 表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感。 教学过程 一、故事导入 师：同学们，你们爱听故事吗？ 生：爱听。 师：老师今天为你们带来了两个特别的故事，你们想听吗？ 生：想听。 师：好，老师讲故事的时侯，你们要认真听，仔细看，听完后要告诉老师它们的特别之处，行吗？ 生：行！ 师讲故事：A今天，我和妹妹一起到草地上喂小松鼠，小松鼠可乖了，一点都不怕我们。瞧！我们玩得真开心。（出示相关剪纸画面。） B星期天一大早，李涛和王明两位同学就去帮老奶奶抬东西。瞧，他们干得多卖力呀！（出示相关剪纸画面） 师：我给大家带来的故事讲完了，现在请同学们说一说，刚才这两个故事有什么特别的地方呢？ 生：我发现，今天老师讲的故事里的画面是用剪纸的方法做的。 师：嗯，刚才这位同学观察得真仔细，那么你们和他的想法是一样吗？ 生：是。 师：今天，我们就来学习用剪纸的方法表现故事。（板书课题：剪纸故事） 二、故事交流 师：在你的身边或者你的身上曾经发生过有趣的故事吗？ 同一组的两名同学互相讨论，交流，把你们身边发生的有趣的故事说一说，用3—5句话写下来。 三、示范方法 师：刚才大家都说了这么多有趣的快乐的故事，想不想将这些故事剪下来呀？ 生：想！ 师：好，那你们看清楚老师是怎么做的，看明白，然后再做行吗？

中国剪纸的故事

中国剪纸的故事 剪纸是中国古老的传统艺术。在两千多年前，它就已经在中华大地上生根发芽了，它那神奇的艺术魅力，受到了各个时代民众的热爱，并始终保持着旺盛的生命力，与人们的生活结下了不解之缘。在各种民俗活动中,它无时不在,无处不有,充实着人们的生活,也以它特有的方式唤起人们对生命的追求,对生活的信念,对国富民康的企盼；是它将人们平凡的生活点缀得多彩多姿,是它默默地向世人传达着我们中华民族对真善美的追求和向往.在它的身上凝聚着广大劳动人民的智慧结晶，也蕴涵着中华五千年的传统文化，体现了人们最基本的审美情趣。就是在科技高速发展的今天，剪纸也依旧是一种时髦的艺术，受到世界各国人们的喜爱。 剪纸独特的艺术形态，旺盛的生命力是任何其它艺术门类都不能比拟的。它刚刚诞生的时候，人类还不会造纸术，我们的老祖宗就用树叶和金、银、帛剪成物象的剪影。第一位被载入史册的剪纸作者是公元前十一世纪西周时候的周成王。有一天，周成王姬诵用梧桐叶剪成一个玉圭的图样（“圭”是古代帝王、诸侯朝聘、祭祀时所持的玉制信物），把它赠给他的弟弟姬虞，令其到唐国去当诸侯，君无戏言，他的弟弟就拿着周成王剪的“圭”去了封地。我们的史学家司马迁就在《史记》中记下了“剪桐封弟”的故事。后来从皇室到民间大家都学着剪影。 汉文帝的时候，已有了“汉妃抱娃窗前耍，巧剪桐叶照窗纱。”的典故。贵族老爷们呢，用金、银、帛剪成金属饰片相互赠送，以求友好吉祥。到了东汉的时候，祖先蔡伦为我们造出了纸，大家才有了真正的剪纸材料。剪树叶的人少了，剪纸的人越来越多,并在民间广泛流传，遍及全国。 因为剪纸，还引发了一个更有趣的故事。说的是汉武帝曾经宠爱的妃子季夫人不幸去世，汉武帝非常悲伤，日夜思念，有个齐人少翁自称可以为汉武帝再现爱妃的身影，便在夜晚一顶方帐中点燃蜡烛，用纸剪成季夫人的影像，在帐子上映出亡妃的身影，汉武帝远远见到了季夫人的样貌，如见其人，更加悲切，就作诗道，“是耶非耶，立而望之，何姗姗其来迟。”就因为这个故事，从剪纸中派生出了另一种艺术“皮影戏”，现在还在民间广泛流传着，有趣吧！ 剪纸就是这样，以一种无法抗拒的魅力吸引着不同阶层的人。两晋时期，我们著名的书画家王羲之、王献之、顾恺之等等文人逸士也参与到剪纸艺术中来推波助澜，剪纸更为流行。在《荆楚岁时记》中记载着这样一段文字：“正月七日为人日，以七种菜为羹，剪彩为人，或镂金箔为人，以贴鬓风，亦置头之鬓，又造华胜相遗。”又写着“立春日，悉剪彩为燕以裁之，贴宜春二字。”原来在古代，人们把正月初一这一天定为鸡日；初二为狗日；初三为羊日；初四为猪日；初五为牛日；初六为马日；初七就是人日。在人日这一天里，人们要用七种菜做汤，用彩色幡纸剪成人形，贴在屏风上。妇女们，把剪成的人呀、鸟呀等等装饰品戴在头上或贴在窗上，还要剪各种春幡、春燕、春蝶等，作为节日礼物。“幡”呀，就是用丝织成的绢帛，剪成的悬挂物；“镂金作胜”就是将金箔剪刻成花样，成为妇女的一种首饰，在人们中相互馈赠。刻着花草的，叫它“华胜”；人物的，就叫“人胜”；还有几何形的就叫“方胜”了。“剪彩为人”指的是用丝织品剪成的人物形象。文人雅士在这一天还要“登高赋诗”。后来这些风俗就一代一代流传了下来。唐代大诗人李商隐还专门作了一首《人日》的诗，写道“镂金作胜传荆俗，剪彩为人起晋风。”写出了两晋时期人们对剪纸的热爱。 到了南北朝的时候，剪纸已经成了人们逢年过节祈福纳祥、驱邪敬神、居家装饰必不可少的饰物。还把剪纸用来作为走马灯的装饰画和丧葬的陪葬物品。一九五九年，在我国新疆吐鲁番，南北朝时期的陵墓中出土的“对马团花”、“对猴团花”……就是最好的事物见证。 随着时代的发展，到了唐代，剪纸的应用领域就更宽了。剪纸纹样被应用在了丝绸印染和其它工艺中去。其中，有一种“金银平脱”的工艺，就是将镂刻的金银箔平贴在漆器或铜镜背面，经过填漆磨平，这样在漆地上就显现出金光灿烂的花纹。用这种工艺做出来的“银平脱胡床子”，是一种可以折叠的轻便坐具，它充分发挥了剪刻镂空的特点，极为富丽美观。在河南省郑州也曾出土的有唐代金银平脱铜镜（直径36．2cm）。 唐代，在中国历史上是一个鼎盛时期，剪纸也得到了相应的提高和普及。每年正月十五的灯市上，满街都是以剪纸为轮的走马灯和有剪纸图案的夹纱灯，其实，就是一次大规模的“民间剪纸展”，同时也把剪纸推向了社会。因剪纸而派生的皮影戏，此时也得到了进一步的发展。人们用活动纸人来传经讲史，成了名符其实地“剪纸演故事” 了。 五代是历史上比较短的时代，但剪纸还是被放在了很突出的地位。在《武林梵志》中有记载“吴越王于行吉日……城外百户，不张悬锦缎，皆用纸剪人马以代”。可见在当时欢迎君王到来时都利用剪纸来代替锦缎悬挂。 剪纸发展到了宋代，民间已有很多技艺非常高超和专门以此为业的剪纸艺人，并形成了他们独特的风格。有擅剪“诸家书法”的，有专剪“诸色花样”的，有的从事“镞影戏”，还有更聪明者，把剪纸用于工艺装饰。在江西吉安地区的吉州窑，有人把剪纸贴在瓷器的外面或里面，由于釉彩窑变的流失，使得剪纸纹样有一种光怪陆离，近似天成的趣味。妇女呢，也把剪纸图案引用到丝织物、印染术上。剪纸图案得到了极广泛的应用。剪纸也随之四处流传，进入蒙古后，又随士兵征战，传到了中亚、土耳其一带，随后又传入埃及等阿拉伯国家，最后由天主教传给了西欧各国。中国剪纸就这样悄悄地走出了国门，逐步走向世界。 明清两代剪纸艺术，在继承唐宋传统的基础上，进一步成熟和发展起来。剪纸作为一种独特的装饰艺术，除了在民间普遍流传外，再度登上大雅之堂，进入宫廷，成了后三宫的主要壁饰。特别是紫禁城内的坤宁宫，它是清朝皇帝结婚的洞房，在满族习俗的影响下，整个宫殿的顶棚上和东西两壁及壁间的两个过道上，都用白纸衬贴着龙凤图样的黑色剪纸，在宫殿两旁的过道壁上也贴着角花。 明清，有更多的文人画家、民间画工加入到剪纸艺术的创作行列来。一些文人逸士为了清玩或怡情悦性，开始同民间艺人合作，它们有较高的修养，取材更为高雅，不同凡响。把中国特有的汉字书法与剪花图案巧妙的结合起来，剪出了比宋代更为精美的花字剪纸。陈云伯在《画林新咏》中写道：“剪画聪明胜剪书，飞翔花鸟游频鱼，任他二月春风好，剪出垂柳恐不知”。