设置字符格式教案

word文档教学设计

《文字处理软件Word的使用》教学设计 【课题】文字处理软件Word的使用 【授课对象】小学中年级 【课型】新授课 【课时】1课时 【教学目标】 ◇知识目标 1、了解WORD的基本功能和启动与关闭。 2、学会窗口的基本操作。 3、掌握汉字的输入方法。 ◇能力目标 1、培养学生自主学习和探究学习的能力； 2、提高学生的实践操作能力和创新能力。 ◇情感目标 1、提高学生信息技术的学习热情。 【教学重点、难点】 重点： ①窗口的基本操作。 ②文字的输入方法。 难点：窗口的基本操作。 【教学过程】 一、WORD的启动与关闭。 启动：开始→程序→Microsoft Word 关闭：文件→退出、关闭按钮 二、WORD窗口的组成： 标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏

三、文本的基本制作 1）选择汉字输入法： 方法一：鼠标单击任务栏上的“En”图标→选择汉字输入法 方法二：Ctrl+Shift 组合键选择 2）中英文切换的方法：Ctrl+空格键或在中文输入时，第一个字母输入v ，随后输入的便是英文。 3）汉字输入方法：（智能ABC 输入法） 输入完整汉语拼音；例如 新世纪：xinshiji 输入声母。例如 计算机：jsj 输入词组前一字完整的拼音和后一字的声母；例如 信息：xinx 。 用数字键选择汉字；第一字词用空格键选择；用“+ ”键翻页。 拼音中ǔ用v 代替；如 女同学：nvtongxue 垂直标尺 垂直滚动 视图切 换 水平标尺 工作区

输入大写的一、二……一○等：io+ 数字 重复输入：先输入要重复的文字→将插入点移到适当的位置→按F4或CTRL+Y。4）标点符号的输入： 中西文标点选择：, . 和，。 常用标点符号的输入：顿号、— \ 书名号《》— < > 特殊标点符号的输入：右击输入法状态栏右边的软键盘图标→选择标点符号。5）关闭软键盘的方法：单击软键盘图标。 6）保存文件：文件→保存（另存为）； “常用工具栏”上“保存”按钮。 7）打开文件：文件→打开→查找范围、文件名→打开。 四、小组合作学习： 上机操作：输入下列文字。 首届世界华人学生作文大赛启事 迎着新世纪的曙光，“世界华人学生作文大赛”向我们走来。 在以往成功举办了四届“全国学生‘丑小鸭’作文大赛”的基础上，本届大赛将扩大竞赛范围，面向海内外所有的华人学生。本届大赛由中国侨联、全国台联、中国写作学会、《人民日报》（海外版）、中国国际广播电台、《21世纪学生作文》杂志社共同举办，旨在加强海内外炎黄子孙在生活、学习方面的交流与沟通，活跃学生课外学习生活，展示华人学生的精神面貌。 五、小组派代表展示成果： 六、小结： WORD的基本功能和启动与关闭，窗口的基本操作，汉字的输入方法。。

教案设置字符格式

编辑修饰文档 ——设置字符格式 Xxx 执教教师：刘江教学目标： 知识与技能：帮助学生掌握常用的文字修饰方法，能对字体、字号、字形、颜色以及修饰效果进行设置。 过程与方法：通过本课学习，让学生经历动手实际操作，与他人合作交流学习，能制作出比较漂亮的文件。 情感态度与价值观：培养学生敢于展示自己的才华的勇气，善于听取借鉴他人之长，并尊重和接受别人意见的态度。 教学重点：掌握设置文本字符格式的操作方法 教学难点：字符格式与修饰文字 教具：多媒体网络教学系统 教学过程： 一、朗诵欣赏诗词，导入新课 忆秦娥·玉舍森林公园 光辉岁，森林丽过园花卉，园花卉。 淙淙泉语，茂林娴睡。望园胜似人间醉，小桥流水春

风醉。春风醉，锦河山汇，夜郎云萃。 二、新课讲授 1、设置字号 字号是用来设置文字的大小。系统默认的是五号字，如果要改变字号的大小，可以在“格式”工具栏中的“字号”框中进行调整设置。 例1：把上面的词的标题《忆秦娥·玉舍森林公园》设置为“三号” 操作步骤： 1、选中标题文字“玉舍森林公园”。 2、在“格式”工具栏中，单击“字号”框右侧的下拉按钮，则弹出字号列表。 3、选择“三号”（如图一） 2、设置字体 word提供了多种中英文字体，常用的中文字体有宋体、仿宋体、黑体、楷体、隶书和幼圆等。 系统默认的字体是宋体。 设置方法： ①选定需要设置字体的文本。 ②单击格式工具栏上得列表框右侧的下拉按

钮，弹出右图所示的字体对话框。 ③通过列表框右侧的垂直滚动条选择所需的字体，例如“黑体”。 例2：将这首词的标题文字设置为“黑体。 操作步骤： 1、打开文档“忆秦娥·玉舍森林公园” 2、选中标题文字“忆秦娥·玉舍森林公园” 3、在“格式”工具栏中，单击“字体”框右侧的下拉按钮，则弹出字体列表。 4、移动列表右侧的滚动条，找到“黑体”，把鼠标指针移到“黑体”上后，单击左键（如图二）。 3、设置字形 Word中主要有加粗和倾斜两种字符格式，可以通过“格式”工具栏中的对应按钮进行设置。 设置方法： 使用“格式”工具栏上的加粗、倾斜及下划线设置。 例3：把上面词的标题文字设置成“加粗”。 设置步骤： 1、选中标题文字

Word 的文档排版 教案

教案首页

一、组织教学 清点人数，安定课堂秩序 二、复习旧课 Word的基本操作及文档的录入与编辑 三、讲授新课 （一）设置字符格式： 1、格式工具栏： （1）字体：对文本书法格式的设置。（Ctrl+Shift+F） （2）字号：对文字大小的设置。 将文字变大：Ctrl+]。 将文字快速变大：Ctrl+Shift+>。 将文字变小：Ctrl+[。 将文字快速变小：Ctrl+Shift+<。 （3）加粗：（B）Ctrl+B。 （4）倾斜：（I）Ctrl+I。 （5）下划线：(U)Ctrl+U。 （6）字符边框、字符底纹 （7）字符缩放：宽与高的比例为100%时为标准字体，大于100%为扁型字体，小于100%为长型字体。 （8）字体颜色 2、字体对话框：格式菜单或者在页面上右击，在快捷菜单中选择。（或者选择文字按组合键Ctrl+D） （1）设置字符的效果： （2）上标、下标的设置：选中文字→右击→字体对话框中勾选上标或者下标→确定。 （3）改变字间距： （4）格式刷：复制文字的格式。 （二）设置段落格式： 1、进入段落对话框： （1）格式菜单→段落。 （2）页面上右击→段落。 2、段落的对齐方式： （1）两端对齐：Ctrl+J。（一般情况文档的正文都采用这种对齐方式） （2）居中对齐：Ctrl+E。（一般用于文档的标题或者副标题） （3）右对齐：Ctrl+R。（一般用于日期、姓名等，位于文档末尾） （4）左对齐：Ctrl+L。 （5）分散对齐：Ctrl+Shift+D。 3、段落的缩进： （1）首行缩进：设置当前段落第一行文字向右缩进的距离。 （2）悬挂缩进：设置当前段落除第一行文字外其他各行文字向右缩进的距离。

信息技术word教案全集

初识 Word 【教学目标】 〖知识与技能〗 1．使学生了解Word字处理软件的功能。 2．使学生掌握启动和退出Word的方法。 3．使学生认识Word窗口的组成。 4．使学生掌握在Word中新建文档、保存文档的方法。 〖过程与方法〗 1．提高学生输入汉字的能力。 2．培养学生的键盘操作能力。 〖情感、态度与价值观〗 培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。 【教学重点】 1．Word字处理软件的用途和功能。 2．新建文档、保存文档的方法, 编辑文章. 【教学难点】保存文档的方法。 【教学方法】演示法、自学法。 【教学手段】 1．多媒体网络教室。2．教师准备好的文字素材。 【课型】新授课 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导入课题 用Word编辑的板报、日记、作文等样例，由此导入课题。 二、讲授新课 1．字处理软件的功能 你认为Word有哪些功能？Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。 2．启动Word 演示启动Word的两种方法： (1)“开始”按钮；(2)快捷方式图标。 3．认识Word窗口 提出要求：自学Word窗口的组成，完成练习 4．新建Word文档 自学新建文档的两种方法。自学后要求学生小结新建文档的方法。 (1)使用菜单。(2)使用工具栏按钮。 5．输入文字 一段文字输入完毕后，按一下回车键，表示一个自然段的结束。

6．插入文字 (1)自学插入文字的方法，注意移动光标的两种方法。 (2)在日记中“接力赛”的“赛”字前面插入“比”字。 (3)在日记中插入文字“气温：25℃”。 (4)小结插入文字的方法。教师与学生一起小结插入文字和特殊字符的方法。 7．删除文字 (1)自学删除文字的方法。(2)用两种不同的方法删除“日记”中的“秋季”和“星期五”两词。(3)小结删除文字的方法。 教师与学生一起小结删除文字的方法。 8．自动插入日期和时间 (1)自学自动插入日期和时间的方法。(2)在“日记”中插入日期和时间。 (3)小结自动插入日期和时间的方法。教师与学生一起小结自动插入日期和时间的方法。 9．撤消和恢复操作 布置任务：学习画图程序时我们曾使用撤消操作修改画错的一笔，Word中不仅有撤消操作还有恢复操作，试一试撤消和恢复操作的作用是什么？撤消和恢复操作可以进行多少次？ 教师与学生一起小结撤消和恢复操作的作用和操作方法。 10．保存文档 布置任务：以“日记”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中。 新建一个文档，重新输入一篇文章，然后仍以“日记”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中，会出现什么情况？ (3)Word文件的默认类型是什么？ 11．退出Word 如果退出Word，当前编辑的文章没有保存会出现什么情况？怎样处理？ 三、课堂练习 启动Word，要求将练习3以“笑脸病毒”为文件名保存文件。 四、课堂小结 教师与学生共同完成小结，强调：①一段文字输入完毕后，按一下回车键，在该段后会产生一个回车符，表示一个自然段的结束；②Word文件的默认类型是“DOC”；③Word 中所有操作，通常都可以通过菜单中的选项实现，工具按钮可简化操作。 五、布置作业用Word写一篇日记. 【教学反思】

《word中的特殊符号》教学设计

《word中的特殊符号》教学设计 课型：新授课 授课年级：高一 教学目标： 一、知识目标： 1、掌握在文档中设置不同的字体，以及字体效果 2、掌握在文档中插入一些特定环境下使用的符号 3、熟练掌握智能ABC输入法的使用 二、能力目标： 通过实际操作，着重培养学生的动手能力、探究能力 三、情感目标： 通过师生间的学习交流，给学生以方法、胆量、鼓励、成功，让学生享受成就感，树立自信心、养成乐于学习的好习惯，培养学生良好的审美能力。 教学重点： 1、对某些文字设特定的字体 2、插入一些特定环境下使用的符号 3、学习使用软键盘 教学方法：任务驱动法、课堂演示 教学过程： 引言：Word中文字格式的设置是小学、初中信息课的必学内容，相信同学们都会为一些文字穿上漂亮的外衣，但是不管怎设置它都是我们认识的中国汉字或者英文字母，这一节课我们来学习如何让一些字母或汉字变个戏法。 新授： 打开word文档 （一）输入字母ABCDEF，设字体为wingdings,字号为75磅,结果为：

对于不熟悉Word的同学通过此例可以熟练掌握“字体”对话框，对于熟练的同学来说既加深了印象，又不感到厌倦乏味，从而能够达到让学生掌握设置字体的目的。 （二）插入符号 （三）智能ABC输入法 总结： 在Word中通过三种方法可以插入特殊符号：设置字体、“插入”—〉“符号”和输入法中的软键盘。 学生练习： 1.①输入字母z设子体为webdings,磅值为350磅，另起一段输入“禁止吸烟”字体为楷体，字号为70磅 ②输入字母ABCDEF，设字体为wingdings,字号为250磅 ③在word中输入“胡”字，然后设置为：隶书、空心、100磅 2. 利用输入法“智能ABC”或者“插入”菜单中的“符号”命令，完成如下的设置，并将其设为合适的效果 （提示：利用软键盘找符号，单击打开，再次单击关闭，右击选择不同的菜单；字体以及文字大小要合适） 教学总结： 针对高一学生对信息技术掌握的不平衡性，本节课通过一些特殊有意思的实例练习，让掌握熟练的学生不感到厌烦、无趣，反而更加巩固，激发强烈的学习兴趣；对于掌握不熟练的学生来说，不会丧失信心，不但达到熟练的目的，更加产生浓厚的学习兴趣。

文字格式的设置(教案)Word版

文字格式的设置 教学目标： 1、知识与技能目标 （1）、让学生掌握利用准备好的文字素材制作电子板报中文字部分的方法。 （2）、让学生熟练掌握利用文字处理软件进行文字格式设置的操作方法与技巧。 2、过程与方法目标 (1)通过学习，制作出图文并茂的作品。 (2)培养学生动手实践、协作学习、以及观察、想象、创造和知识迁 移等能力。 3、情感态度与价值观目标 (1) 通过欣赏优秀的多媒体作品，培养学生良好的审美情趣。 (2) 让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知 欲，在不断摸索中陶冶情操。 教学重点： 1、设置文字的字体、字形和字号。 2、设置文字的效果。 教学难点： 1、电子板报文字素材的整理 教学地点： 多媒体教室 教学用具： 教师机、学生机、PPT课件 教学方法：

任务驱动教学法、分层教学法、讨论法、演示法、讲授法。 教学内容： 一、复习上节课的内容：word软件的界面及基本使用方法。 二、本节课的内容： １、通过教师机给大家演示如何建立《中华牡丹园》电子板报文档。然后学生练习、教师答疑。 启动word，点击“文件”“保存”，在出现的对话框“文件名”处，输入“中华牡丹园”，点击“确定”。 ２、通过教师机给学生演示电子板报文字的导入。然后学生练习、教师答疑。 （１）点击“文件”“打开”，在出现的对话框“查找范围”处找到“牡丹素材库”中的“牡丹文字１”，选中后单击“打开”。 （２）选中全部文字，点击工具栏上的“复制”按钮，然后切换到“中华牡丹园”的文档窗口，在光标处点击工具栏上的“粘贴”按钮。 ３、通过教师机给学生演示整体文字的格式设置，即文字的字体、字形和字号的设置。然后学生练习，教师答疑。 点击“编辑”“全选”，在出现的对话框中进行字体、字号、字形以及颜色、下划线等设置，设置好后单击“确定”按钮。 ４、需强调文字的个别设置。然后学生练习、教师答疑。 选中“花王”二字，然后通过工具栏上的“加粗”、、“字符底纹”、“字符缩放”（２００%）、字体颜色（红色），设置完成后，点击“确定”。 ５、按教师在黑板上的要求，学生自己进行练习。教师巡视答疑。 ６、保存文档：注意，此时保存会把文档的当前状态保存起来，文件名不变。 ７、退出word： （１）点击“文件”“退出”（２）按Alt+f4键 （３）点击窗口右上角的“×” ８、小结： 本节课我们学习了如何保存文档，如何利用工具栏或菜单栏上的相应命令来进行文字格式的设置。 ９、思考与练习：课本第23页第１题，第２题。

《word字体设置》教学设计

《word字体设置》教学设计 【教学目标】 1、认知目标：使学生认识字体、字号、字形和字色的区别。 2、技能目标：使学生掌握改变字体、字号、字形和字色的具体方法。 3、情感目标：培养学生的审美能力、操作能力和自学能力。 【内容分析】 1、本节的作用和地位 同学们在完成了文本的输入后，下一步可以对文本进行美化处理。文本格式的编辑决定文本在屏幕上和打印时的显示形式，Word可以使用系统提供的各种字体和其他方式来修饰文本，例如：使用字体、字号、字形、颜色等。文字处理在高中信息技术会考中占有很大的比重，并且这一模块也是容易得分的，而Word字体设置又是其中相对容易得分的一部分。所以我建议同学们一定加强和用心掌握好。 本节课应以学生掌握文字格式的设置作为重点，首先我对本节课的知识做简单介绍；其次，操作训练时将知识分部进行讲解、示范，让学生模仿；最后，尽可能节约时间留给学生操作练习。 学生在能够利用工具栏中命令按钮完成对文字进行格式设置的基础上，学会利用格式菜单栏中的命令通过多种方法对文本进行设置作为本课的难点。 通过教师讲解、示范，学生模仿、练习，使学生能熟练掌握文字格式的设置操作技能。 2、重点难点分析 （1）教学重点：格式工具栏的使用。 （2）教学难点：格式工具栏的使用。 【学生分析】 我们有一组这样的资料调查，在信息技术学科中有20%左右的学生是“零起点”，因为有的学校在的初中毕业班根本没有开设过信息技术课。有50%的学生虽然是“非零起点”，但对以前学过的知识掌握的较差。Word这一部分的内容，非零起点的学生基本都已学过。但只局限在文字的录入方面。美化文章、图文混排都没有学过。因此，从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发，通过教师讲解、示范，学生模仿、练习，这样更符合学生的认识特点，从而使学生能熟练掌握文字格式的设置操作技能。 【教学策略设计】 1、教学方法设计理念： 在设计这节课的时候，我注重了在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主导的指导思想。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作 在教学中选用了学生对两个不同文档的对比，一个是没有经过任何加工的原始文档，一个是经过加工后图文并茂的文档。引导出学生对美化文章的理念和学习兴趣，通过强烈的对比，运用反差来激发学生的学习兴趣，进而转化为学习的动力，同时也能培养学生的观察能力和审美能力。 本节课在教学方法上以“引导兴趣探究新知”及“比较法”来引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，使学生学得主动，思维积极。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与。最后一个问题（设置字形）的设置采用了研究性学习，使课堂教学达到一个新的高潮，并在轻松、愉快的学习氛围中达到教学目的。

WORD修改教案(全套)

Word修改教案(全套) xx-01-02 12：58：25[转]Word修改教案(全套) xx-12-24 19：19：38[转]Word修改教案(全套) xx-12-19 18：31：00第一课基本操作一、Microsoft Office xx 组成 Word文字处理Excel电子表格Powerpint幻灯片 Outlook电子邮件Aess数据库 二、用场 Wordxx是由Microsoft(微软)公司开发的一个办公室常用软体,其主要应用于文字排版、图文混排以及表格建造。其主版本有： Word97/Word2000/Wordxx/Wordxx/XP 3、启动 1：双击桌面Word图标2：起头-步伐-Word 4、Word窗户的组成 标题栏菜单栏工具栏(常用/格式)

标尺滚动条区状态区 五、工具的显示与隐藏 1：视图-工具栏-常用/格式 2：右击菜单栏-常用/格式/表格和边框 六、文档的新建/生存/封闭/打开 新建：文件-新建(Ctrl N) 生存：文件-生存(Ctrl S) 打开：文件-打开(Ctrl O) 封闭：文件-封闭(Ctrl W) 七、文档加密 1：文件-生存-工具-通例选项-打开/修改

2：工具-选项-生存-打开/修改权柄规模密码 8、文字的选择要领： 1.裸机拖动：把光标定位于文本内,裸机拖动。 2.把光标放与段落前： 裸机：选择一行 双击：选择一段 三击：全选(Ctrl A) 3.S你好ft标的目的键：部分文本的选定 九、文本的复制/粘贴/剪切/删去 复制：右击-复制(Ctrl C)按Ctrl拖动 粘贴：右击-粘贴(Ctrl V)

word文档格式设置教学案

《 计算机应用基础 》课程教学案 教学过程： 一、情景导入： 结合生活场景实例，比较认识引入课题任务。 二、讲授新课： （一）、布置任务、分析问题： 打开“教学案”文件，交代分析任务。 （一）、工具按钮法 （示范演示、指导完成任务） ? 使用工具按钮将上面的“教学案：”“教学目标：”“教学重点：”设置为红色、 ? 黑体、二号、加粗，将其余内容设为绿色、楷体、三号、加粗 （二）菜单命令法（明确解决问题思路的基础上，逐步解决问题） （示范演示，指导实践） ? 使用格式菜单或工具按钮设置以下内容为相应的格式： 四号仿宋斜体、着重号、删除线、双删除线、上标、阴影、空心、阳文、加下划线、波浪线、加边框、字符底纹、字符缩放120%、字间距加宽2磅、亦真亦幻的文字效 〔比一比，赛一赛：〕（重点环节：练习+比赛）

?使用快捷菜单设置下文的第一句为仿宋、四号、红色、加粗、字符缩放150% （三）、使用格式刷 （示范演示、指导完成任务） ?应用格式刷将“教学案”的格式复制到下文的标题。 (遇到问题，寻找办法：如何快速多次复制格式？) ?使用格式刷将第一句格式复制到第三、五、七句） （在前面练习基础上，互助合作探究、学生演示、比赛、展示、体验成功）?设置第二句的格式为橙色、二号、空心、加粗，并将设置的格式复制到地四、六、八句。 （巩固拓展技能） ?将第九、十句设置成自己喜欢的格式，并查看你设置的格式 小结归纳展示学生的作品。享受参与和收获的快乐。 励志经典短文 一、人生就象一个球，无论如何滚来滚去，总有在一个点上停止的时候； 二、人生，不求活得完美，但求活得实在； 三、人生活在世界上，都是在自觉不自觉的写书。写得好写得坏，写得厚写得薄，写得平庸写得精彩，全看你自己如何运笔； 四、人生最可贵的品格是本分自然地生活，踏踏实实地做事儿，兢兢业业地工作，诚诚实实地交友，心底坦荡地为人； 五、人有三种：要人、名人、好人。做个要人、名人，在某种意义上讲并不是很难，而要想做个好人就不那么容易了。只有心底善良坦诚的人才能成为好人； 六、人活得只有钱，就等于他什么也没有；人活得只有名，就等于他什么也没有。金钱有用尽的时候，名声有消失的时候。唯一人的创造才能永久留在人间； 七、欺骗人的人，总认为自己聪明。在他们说谎话施展招数的时候，往往象天真的幼童，用双手捂住自己的眼睛，认为别人看不到他。其实别人看得一清二楚； 八、事业上得寸进尺，生活中不论短长，何愁事业无成； 九、无知识的人，其生命如同无叶子的树，缺少勃勃生机； 十、只有经历人生的种种磨难，才能悟出人生的价值； 评价总结 学而实习、拓展升华（作业） ◆继续完善修饰“教学案”。 ◆初步完成圣诞贺卡的构思。

word文档排版教案

第三章文字处理软件Word 2003的使用 第三节文档的排版 ——邹亦菲授课时间：第13 周 授课地点：教室 授课班级：18级药学4 班 课题：文档的排版 课时安排：2 教学目的： 1、各种字符格式的设置方法 2、各种段落格式的设置方法 教学重点难点： 1、字符间距的设置 2、段落的缩进方式 教具准备： 1、通知学生上课方式 2、检查多媒体教室设备及运行情况 3、检查教师机的运行情况 4、课件/点名表/坐位表/ 教学方法： 1、利用多媒体教室演示教学内容 2、举例子，打比方讲解 教学过程： （第一课时） 一、字符格式

（一）使用“字体”对话框设置字符格式 操作方法： ①选定目标文本 ②选择“格式”菜单中的“字体”命令，弹出“字体” 对话框 ③在弹出的“字体对话框”中作具体设置即可 ④操作完成后点击该对话框中的“确定”按钮即可 （二）设置字符间距 通过设置字符间距，可以改变显示在屏幕上的字符之间的距离。 操作方法： ①选定目标文本 ②选择“格式”菜单中的“字体”命令，弹出“字体”对话框 ③在弹出的“字体”对话框中选择“字符间距”选项卡 ④在该对话框中的“字符间距”选项卡里具体设置即可 ⑤设置完成点击该对话框中的“确定”按钮 （三）中文版式 中文版式中常用到一些特殊的格式，如：“拼音指南”、“双行合一”等功能。 1、拼音指南 使用拼音指南功能，可以在选定文字上标注拼音。 操作方法： ①选定需要标注的文本 ②选择“格式”菜单中的“中文版式”命令。在打开的子菜单中选择“拼音指南”命令，弹出“拼音指南”对话框

③“基准文字”框内列出了选定的文字，“拼音文字”框内列出了相应的拼音 ④观看预览效果后，单击“确定”按钮完成操作 2、双行合一 操作方法： ①选择要合并的文字 ②选择“格式”菜单中的“中文版式”命令，在弹出的子菜单中选择“双行合一”命令，弹出“双行合一”对话框③“字符”区内为选定字符，可以选择是否带括号以及括号的类型。预览后，单击“确定”按钮完成操作 （第二课时） 教学过程 （一）段落对齐方式 在Word里我们通常用的段落的对齐方式有四种 ①两端对齐 ②居中对齐 ③右对齐 ④分散对齐 （二）段落缩进方式 段落缩进方式包括首行缩进、悬挂缩进、整段左缩进和整段右缩进 操作方法： 1、使用菜单

《word文档排版》教案课程

《word文档排版》教案 【教学目标】 1、熟练掌握字体、字号及颜色等的设置。 2、掌握复制字符格式（格式刷）、段落格式设置的操作。【重难点】 1、字体的设置 2、段落的设置 【教学方法】 多媒体辅助教学讲练结合 【教学过程】 Ⅰ.复习导入 文件夹的建立、新建文档及保存文档。 Ⅱ.新课讲授 一、设置字体： 在设置字体前，应先选中要设置的字符。 1、改变字体： （1）在“格式工具栏”的“字体”下拉式列表中选择 （2）“格式”/右击→字体→中（英）文字体→确定 2、改变字体大小 （1）在“格式工具栏”的“字号”下拉式列表中选择 （2）“格式”/右击→字体→字号→确定 3、改变字型： （1）“格式工具栏”中有两个按钮，可设置粗体(B)、斜体（I）。 （2）“格式”/右击→字体→选择字型→确定 4、给文本加下划线 （1）单击格式工具栏的“U”按钮。 （2）“格式”/右击→字体→“下划线”→确定 5、设置首字下沉

（1）将光标定位到需要产生首字下沉效果的段落中去 （2）格式→首字下沉→在位置的选项组中选择下沉的形式→设置下沉文字的字体，下沉的行数→确定 6、给文本加边框或底纹： （1）单击格式工具栏中的“字符边框”或“字符底纹”按钮。 （2）单击格式工具栏中的“表格和边框”，出现“表格和边框”工具栏，在其“外围框线”或“底纹颜色”中选择，还可通过“线型”选择框线线型。 （3）选择“格式→边框和底纹”命令。在其对话框的“边框”或“底纹”上选择。 7、水平缩放文本： （1）单击“格式工具栏”中的“字符缩放”按钮。 （2）格式→字体→字符间距→缩放→选择比例。 8、改变文本的颜色 （1）单击“格式工具栏”中的“颜色”按钮。 （2）格式→字体→字体→选择颜色→确定。 9、给文本加着重号或 （1）选择“视图→工具栏”中的“其他格式”，然后单击“其他格式”工具栏中的“着重号”或“双删除线”按钮。 （2）或选择“格式→字体”中的“着重号”或双删除线。 10、设置动态效果： 格式→字体→动态效果→选择效果→确定。 二、复制字符格式（格式刷）： 1、选中要把格式复制给其它文本的文本或段落。 2、单击“格式工具栏”中的“格式刷”。 3、用鼠标拖动“格式刷”在目标区刷，即可把原格式复制到目标区。 4、第2步用双击可多次复制。 三、设置段落 若只设置一段的段落格式，只需将光标移入段中（不一定选中），若要设置

word教案3-11课

课题:学业水平考试复习(word1) 授课时间: 2011年 3 月 2 日授课时数: 第 3 课时 学习内容：word的基础操作，包括查找替换，字体，段落的设置 1、学习目标:复习掌握word中的基础知识及操作 2、能力目标：能够自己熟练操作word会考练习中的习题，进行文字信息的加工处理 3、德育目标：熟练掌握文字信息加工处理的技巧，以便今后在生活应用中更加普便，有助为今后的工作和生活。 学习重点：查找替换 学习难点：带格式的查找替换 教学方法：讲解探究 教学过程： 一、需要复习的word考点： 1．字体2、段落3、查找替换4、页面设置5、页眉页脚设置插入页脚6、插入文本框7 插入图片（从剪贴画插入，从文件插入）8、插入艺术字9、插入表格（表格属性的设置）二．本节课复习的word要点 （一）．字体的设置 1）字体（字体，颜色，字号，格式） 例1：word－1 中的 1．将word文件夹下的n1.doc中标题设为居中、黑体、3号字；例2：word－2 中的

3．将word文件夹下的n2.doc中的全文设为仿宋、小四号字。例3：word－3 中的 2．正文字体设为小三号字，第二段文字加粗、斜体； 2）字符间距（字间距的设置） 例4：word－6 中的 1．将word文件夹下n6.doc“中小学普及……”一段首行缩进1.5厘米，字间距设置为加宽1磅，行间距设置为12磅。 字体――字符间距――加宽1磅 3）文字效果 例5：将“中华民族”的文字效果设置为“亦真亦幻” 字体――文字效果――动态效果“亦真亦幻” 学生练习：word－9中1．将word文件夹下n9.doc文章标题“我爱故乡的杨梅”设置为居中；文字设置为宋体、加粗、一号、红色。三．教学反思：

小学信息技术设置word文本格式教学设计

小学信息技术设置word文本格式教学设计----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 教学设计 课题: 设置word文档格式 科目:小学信息技术教学对象: 五年级学生课时:1 提供者:王媛单位: 新民市大柳屯学校一、教学内容分析 本节课选自沈阳出版社小学五年级上册信息技术第一模块第三小节，通过对word中的字体、字形、字号、文字效果和字体颜色等文档格式进行设置，从而使学生对word有一定的基本掌握以及提高对文字设置的审美观念，以此来激发学生学习计算机的积极性。二、教学目标 1(知识与技能目标:能够熟练地设置字符格式。 2(过程和方法目标:熟练的掌握对文档进行设置的方法。 3(情感态度和价值观:培养学生的动手操作能力和动脑能力，以及培养学生对文字的审美能力。 三、学习者特征分析 因本课属于五年级学生学习的内容，学生通过之前的学习，对word软件有了初步的了解，也掌握了软件的基本操作，如进入和退出软件、在word中编辑文档等操作，通过观察，我发现五年级的学生对信息技术课的好奇心比较强，因此学东西也会很快，在设置本课内容时，主要以激发学生的学习兴趣为主，从而更好的使学生进入课堂情境。四、教学策略选择与设计

本节课重在让学生观察文档内容设置前后的对比变化，和在设置文档后字体、字形等内容的美观程度，因此，本节课主要以讲授法、演示法为主，练习法为辅，采用讲练结合的方式使学生更好地掌握本节课的内容，并能自主操作。 五、教学重点及难点 重点:字体、字号、字形格式的设置。 难点:几种设置方法的运用。 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课 师:同学们，天气越来越冷了，兴趣是最好的老师发现同学们都换上了新衣老师，通过设置问题服，上节课我们学习了如何在学生认真倾听并思考:老师情境，使学生带着问word中编辑文字，但是我们编辑这节课想要讲些什么呢,如何题进入课堂，从而激后的文字真是太单调了，只有一给文字换衣服、换形象呢? 发学生学习本节课套黑颜色的衣服，而且文字又太的积极性。小了，那我们能不能把文字也像 同学们一样换换衣服呢,这节课 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 我们就来给文字换衣服，让他们 也变个形象。 教师引出课题:设置word文档格

计算机应用信息化教学设计——Word图文混排教案

三清山宣传单—word 图文混排 教案

课前——使用超新学习通平台创建课程并上传教学视频让学生提前预习所学的内容 课中——引导设疑温习旧知，影片欣赏激发兴趣，案例制作实践探索，归纳总教学 结评价改进 过程 （1）引导设疑温习旧知 在学习通平台上做了课前准备的练习题，在课程开始让学生在平台上做一个字体连线的游戏，巩固原来所学习的知识，为接下来的课程做准备。

（2）影片欣赏激发兴趣 课堂上让学生观看三清山的宣传片，感受大自然风光的魅力，加深学生的记忆，对学生潜移默化地进行爱国教育，为制作电子板报做好准备工作并却能够让学生更加快乐地进入课程的学习，激发学生的学习兴趣。 教学 过程 （3）案例制作实践探索 【原图】【例文】

教学过程通过一篇三清山的宣传单的原文和修饰过的例文进行对比，让学生了解修饰文档的意义，引出本次课程内容《三清山宣传单——Word图文混排》 1.共享原文和素材给学生 2.学生以小组为单位探讨例文中使用了哪些方法能够将原文制作成例文的效果，并且在文档中插入文本框并输入文字。引导学生分析问 3.讨论有哪些内容是原来没有学习过的，并记录下来。题，思考解决问题 4.文本框的填充效果是本节课的重点内容，因此我将教学步骤操作给学生，如下： ● 将文档前三段（美丽的...高山草甸。）设置为左缩进6字符。 单击“格式”菜单->“段落”命令->设置左缩进6字符->单击“确定”按钮 ● 在文档中插入一个竖排文本框，高度为10厘米，宽度为2.5厘米，填充颜色为预设中的“红木”，无线条颜色，文本框位置如样张所示。 ○1“工具”菜单->“选项”命令->“常规”选项卡->取消画布 ○2“插入”菜单->“文本框”->“竖排文本框”->绘制文本框 ○3右击文本框->设置文本框格式->在对话框“颜色”选项卡中填充颜色选择其他->点击预设，并在下拉下菜单中选择“红木”，点击确定->线条颜色设为“无线调色”->选择“大小”选项卡->设置文本框宽度、高度->点击“确定”

教学设计：Word文档的基本格式设置

教学设计：Word文档的基本格式设置 练习一：文档从头再来,按下面的要求顺序完成所有任务（共题）将标题从头再来设置成黑体二号红色，标题文字加%(样式)黄色底纹，居中排列；将第一段设置段前间距行和段后间距行全文设置行间距为最小值磅；对正文中所有段落设置首行缩进两个字符的格式；将真的誓言如风吗？一段移动成为第三段,并设置文字阴影边框；将钟声…一段设置倍行距；将钟声…一段引号内文字加粗并加下划线；将以往…一段引号内文字设为斜体蓝色文字；将流年…一段字符间距设为加宽磅；将文档最后一段！后的文字另起新行排列，并设置分散对齐；从头再来岁末的钟声，像是对我们的一种暗示：用什么对逝去的一年作答？检点自己时，总有些忐忑不安，因为曾经的誓言在一路行进中时常跨不过慵懒和困难羁绊，我们极易为自己找到理由而就此放任，承诺仅仅成了一只坚硬的空壳。 于是，只落下抱憾于昨日的情绪与岁末相守，心境似流水落花。 真的誓言如风吗？钟声同样对我们是一种召唤，它意味着生活中的一切是可以从头开始的：比如文盲初识大小多少，囚犯也能重新做人，甚至有位叫安碧娃嘉的妇人从岁开始学习电脑，用键盘敲打她的春风化雨的人生自传这并非奇迹，就像我们只要伸手扣第一枚纽扣，终能穿好事件衣服一样，一切荣誉敢于开始。 以往我们的无所作为并不是因为不想做什么，而更多的是我们担心自己做不好事情，于是我们总是在四体不勤中幻想。

丘吉尔曾经对一些年轻人说过这样的一席话：我常想，如果今天不比昨天多做一点什么，那么明天还有什么意义呢？时光在幻想中被浪费，的确是一件对生命很失礼的事情。 在如此的羞愧中，钟声对我们的意义更意味深长——从头再来，终不为迟。 流年逝水人生短。 生命中最有份量的承诺并不是登山临水，信誓旦旦，而是脚踏实地，尽心而为。 我们留在岁月中的生平，应该是一个行动者的痕迹。 只要勤劳不倦的耕作，不怕爱情长不成绿意盎然的大树，更不怕事业结不出甘美丰实的硕果。 让我们用激励的方式相互问候新年：从头再来！让我们生活在自己的行动中。 练习文档的基本格式设置这一教案

《word排版》教案

《word文档排版》教案【教学目标】 1、熟练掌握字体、字号及颜色等的设置。 2、掌握复制字符格式（格式刷）、段落格式设置的操作。 【重难点】 1、字体的设置 2、段落的设置 【教学方法】 多媒体辅助教学讲练结合 【教学过程】 Ⅰ.复习导入 文件夹的建立、新建文档及保存文档。 Ⅱ.新课讲授 一、设置字体： 在设置字体前，应先选中要设置的字符。 1、改变字体： （1）在“格式工具栏”的“字体”下拉式列表中选择 （2）“格式”/右击→字体→中（英）文字体→确定 2、改变字体大小 （1）在“格式工具栏”的“字号”下拉式列表中选择

（2）“格式”/右击→字体→字号→确定 3、改变字型： （1）“格式工具栏”中有两个按钮，可设置粗体(B)、斜体（I）。 （2）“格式”/右击→字体→选择字型→确定 4、给文本加下划线 （1）单击格式工具栏的“U”按钮。 （2）“格式”/右击→字体→“下划线”→确定 5、设置首字下沉 （1）将光标定位到需要产生首字下沉效果的段落中去 （2）格式→首字下沉→在位置的选项组中选择下沉的形式→设置下沉文字的字体，下沉的行数→确定 6、给文本加边框或底纹： （1）单击格式工具栏中的“字符边框”或“字符底纹”按钮。 （2）单击格式工具栏中的“表格和边框”，出现“表格和边框”工具栏，在其“外围框线”或“底纹颜色”中选择，还可通过“线型”选择框线线型。 （3）选择“格式→边框和底纹”命令。在其对话框的“边框”或“底纹”上选择。 7、水平缩放文本： （1）单击“格式工具栏”中的“字符缩放”按钮。 （2）格式→字体→字符间距→缩放→选择比例。 8、改变文本的颜色

word字符格式教学设计

Word设计字符格式教学设计 作者及工作单位刘芳张家口市涿鹿县职教中心 教材分析 本节内容是高等教育出版社《计算机应用基础》第四章“Word文字处理软件应用”中第二节“格式化文档”的内容。“设置字符格式”是Word文字处理软件格式化文档的主要操作内容，对文档格式化可以使文字版面规范、美观、增加可读性，文档内容的格式化主要包括两大项，即：字符格式和段落格式。本节主要学习设置字符格式。通过字符格式设置可以确定文字的书写风格、文字大小及设置文字的加粗、倾斜、下划线等外观属性，是文字格式化重要内容项之一。 学情分析 本节内容的教授对象为高一计算机专业的学生。在这之前，他们已经进行了新建文档、输入文档内容、编辑校对文档的基本学习，应用本节的知识对文档进行格式化可增强文字的美感和规范性，提高学生的审美情趣。这是培养学生学习Word的学习兴趣和进行专业意识教育的良好契机。根据本节内容及学生情况我着手从培养学生学习兴趣、提高学生自主学习能力及团队合作意识进行本课的设计。学生的水平不一样，可以让学生根据不同的水平平均分组，每组中有水平高的同学，也有水平不太高的同学，以水平高的同学为主进行修改，同时辅导水平低的同学。 教学目标 知识与技能： 1、掌握字体设置与修饰操作技能 2、学会使用规范格式进行排版 3、了解文字的选取、字体、字号的相关扩展知识点 过程与方法： 通过动手操作，加深所学知识的印象，巩固学习成果。 教学重点：设置字体、字号、字形及字的颜色。 教学难点：字体，字形，字号在文档中所起的作用的理解。 教学过程 以“激趣法”引入新课，以不同的文字效果激发学生的学习兴趣，激发其探索欲望，提高学生的学习计算机的能力。 教师通过详细讲解，使学生熟悉字体、字号等计算机术语；再通过word软件界面实际讲解操作的菜单及步骤，与学生共同讨论。 为更好地完成教学任务，让学生学得有趣，教师也要适当的演示，以便让基础较差的学生也能看懂，学会，克服其畏难情绪，提高学生兴趣。 主要教学方法 1．教学方法设计 在教学中选用了学生对两个不同文档的对比，一个是没有经过任何加工的原始文档，一个是经过加工后图文并茂的文档。引导出学生对美化文章的理念和学习兴趣，通过强烈的对比，运用反差来激发学生的学习兴趣，进而转化为学习的动力，同时也能培养学生的观察能力和审美能力。

《在word输入文字》教学设计

教学设计基本格式 课题帮帮韩梅梅科目小学信息技术课型新授课 课时 1 授课人林泽灵授课对象五年级小学生 学 习 需求分析 本课教给学生的学法是“接受任任务——思考讨论——合作操练”。体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、实际操作方式、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。 学习对象分析 本课的教学对象是五年级的学生，在此之前他们已经掌握了启动和退出Word的方法，介绍Word中常用工具栏的使用，这是学习Word的入门实例。因学生已经学习了上册第6课的《键盘输入》，对键盘的分布已经熟悉，对指法已有明确的意识，对英文字母、汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解。在学生掌握正确输入汉字的基础上，来学习词组的输入以及隔音符号的运用，让学生能在主动探究的基础上更加深入地了解Word的汉字输入技巧，培养学生团结合作、主动探究的能力。 教学内容分析 本课为《广东省小学课本信息技术》第二册（下）第二课《在word中输入文字》的内容，主要在上册第6课《键盘输入》的基础上的更细致的学习启动汉字输入法的方法，巩固汉字的输入和标点符号的输入。它是教材关于Word文字修改及修饰知识的铺垫，并且贯穿着以后整个Word的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会输入文字及符号，重点是如何用搜狗拼音输入法输入单个汉字、快速输入词组和各种标点符号，体现信息技术学科与语文学科及英语学科的整合。 教学目标确定知识与技能 (1)初步掌握搜狗拼音输入法。 (2)学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入。 过程与方法通过学习搜狗拼音输入法，了解在word2010中文字输入的一般规律。情感态度价值 观 通过对英语书上的任务韩梅梅的认识，培养学生自我介绍和介绍他人的能力。利用任务驱动法让学生自主学习，锻炼自主探究能力。 教学重能熟练地输入汉字及标教学难掌握“V”键和隔音符“'”的

《word字体设置》教学设计

《字体设置》教案设计 【教案目标】 、认知目标：使学生认识字体、字号、字形和字色的区别。 、技能目标：使学生掌握改变字体、字号、字形和字色的具体方法。 、情感目标：培养学生的审美能力、操作能力和自学能力。 【内容分析】 、本节的作用和地位 同学们在完成了文本的输入后，下一步可以对文本进行美化处理。文本格式的编辑决定文本在屏幕上和打印时的显示形式，可以使用系统提供的各种字体和其他方式来修饰文本，例如：使用字体、字号、字形、颜色等。文字处理在高中信息技术会考中占有很大的比重，并且这一模块也是容易得分的，而字体设置又是其中相对容易得分的一部分。 所以我建议同学们一定加强和用心掌握好。 本节课应以学生掌握文字格式的设置作为重点，首先我对本节课的知识做简单介绍；其次，操作训练时将知识分部进行讲解、示范，让学生模仿；最后，尽可能节约时间留给学生操作练习。 学生在能够利用工具栏中命令按钮完成对文字进行格式设置的基础上，学会利用格式菜单栏中的命令通过多种方法对文本进行设置作为本课的难点。 通过教师讲解、示范，学生模仿、练习，使学生能熟练掌握文字格式的设置操作技能。 、重点难点分析 （）教案重点：格式工具栏的使用。 （）教案难点：格式工具栏的使用。 【学生分析】 我们有一组这样的资料调查，在信息技术学科中有左右的学生是“零起点”，因为有的学校在的初中毕业班根本没有开设过信息技术课。有的学生虽然是“非零起点”，但对以前学过的知识掌握的较差。这一部分的内容，非零起点的学生基本都已学过。但只局限在文字的录入方面。美化文章、图文混排都没有学过。因此，从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发，通过教师讲解、示范，学生模仿、练习，这样更符合学生的认识特点，从而使学生能熟练掌握文字格式的设置操作技能。 【教案策略设计】 、教案方法设计理念： 在设计这节课的时候，我注重了在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主导的指导思想。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作 在教案中选用了学生对两个不同文档的对比，一个是没有经过任何加工的原始文档，一个是经过加工后图文并茂的文档。引导出学生对美化文章的理念和学习兴趣，通过强烈的对比，运用反差来激发学生的学习兴趣，进而转化为学习的动力，同时也能培养学生的观察能力和审美能力。 本节课在教案方法上以“引导兴趣探究新知”及“比较法”来引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，使学生学得主动，思维积极。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教案过程中以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与。最后一个问题（设置字形）的设置采用了研究性学习，使课堂教案达到一个新的高潮，并在轻松、愉快的学习氛围中达到教案目的。