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二年级语文《雨后》教学设计

二年级语文《雨后》教学设计
二年级语文《雨后》教学设计

雨后 教学设计

《雨后》教学设计 教材分析:《雨后》是冰心一篇反映孩提生活富有情趣的诗歌。诗歌运用及其细腻的笔触,描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉 戏的有趣情景,准确而又传神的刻画了兄妹俩不同的个 性特点以及喜爱水的心理特征。 教学要求: 1、能正确、流利、有感情的朗读诗歌,初步背诵诗歌。 2、学会本科7个生字,会识12个生字,理解由生字组成的词 语,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。 3、结合自己的生活体验。感受童年生活的快乐。 教学过程: 课前谈话: 一、谈话导入: 同学们,春夏秋冬你最喜欢哪个季节,为什么? 老师最喜欢的季节是夏天,喜欢夏天的荷花,夏天的知了,最 喜欢的是夏天的雨,夏天的雨下的可大了,小时候只要一下雨,我就专往有水洼的地方走,赤着脚踩水玩,踩得甭提有多开心 了。冰心奶奶也跟老师一样非常喜欢夏天,还写了一首非常美 的儿童诗,今天我们就来学习一下这首诗——《雨后》 二、品读诗歌,感悟情感 学习第一小节 1、过渡:雨可真美,雨后更是无比的快乐雨过天晴,我们来到雨 后的广场(教师有感情的朗读第一小节)孩子们请对着大屏幕

美美地、欢快地朗读一翻吧(学生自由读第一小节)感受广场 的美和欢快。 学习二三小节 2、孩子们,在雨后的广场上有一个小哥哥玩的可开心了,让我们 读读二三节诗,看看小哥哥玩的怎么样?(学生自读诗歌二三 小节) 学生回答:小哥哥玩的很高兴,玩的很快乐 叫一两个学生再读二三小节(让学生闭上眼睛感受画面),你 们都看到什么了? 学生回答:看到小哥哥很使劲地踩着水,把水花溅起很高很高 小哥哥玩的高兴的同时还没忘记关心自己的妹妹,他是怎样喊 的呢?同学们来喊出来(学生集体大声读“他喊,妹,小心,滑”)再叫几个学生带着关爱读出这句诗 师:谢谢你们让我感受到了被人关爱的快乐,同学们小妹妹就 在这里,对着我喊出来。(妹,小心,滑)说着,小哥哥自己就滑 了一跤。想不想看看小哥哥摔倒后的样子啊?让我们来读读第三小 节(学生自由读)同学们你们看到了什么? 生:看到小哥哥满裤子是泥,却很快乐和开心 师:为什么小哥哥摔倒了还是那么兴奋呢? 生:因为他玩的很快乐。 学习第四小节 小哥哥的快乐感染了我们也感染了他的小妹妹,我们来读读看(学生自由读第四小节)

新版部编版二年级语文上册全册教案(完整版)

部编版二年级上册语文 第1课《小蝌蚪找妈妈》教案 教学目标: 1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙的过程; 正确分辩:迎上去追上去游过去; 2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力; 培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力; 3、情感目标:了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙。 重点难点: 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程; 难点是分角色朗读和表演。 教具准备: 头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程: 一、谜语导入,激发兴趣: 亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语: 1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。板书:小蝌蚪 2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。板书:青蛙 3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书:妈妈 4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事。板书:找 齐读课题:第33课小蝌蚪找妈妈 二、观看动画,理清思路: 1、先请大家看这篇文章的动画片。 2、这篇课文讲了一件什么事? (1)这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼,又碰到了乌龟,最后才找到了他们的妈妈青蛙。 (2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 随机板书:找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读,初步感知: 1、师配乐范读,学生回答:这篇课文有几个自然段?在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字。 灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着 3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的? 板书:长出后退长出前腿尾巴变短 四、研读课文,理解内容: 1、那蝌蚪是什么样?学习第一段 帯动作表演读,突出小蝌蚪的特点,增加趣味性,加深对蝌蚪外形的认识。 2、青蛙什么样?学习第四段: 采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如—— 例:我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴。(阐述自己的特征) 3、跳课中操《小青蛙找家》 4、指导写“披”字 5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。 (1)用情景模拟和看课件演练的形式,让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书:迎追游 (2)指导朗读不同的语气:小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱 (3)引导质疑:为什么把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白:之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚,才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体,把特征说全。另外,小蝌蚪也不对,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解。 五、板书总结,回顾全文: 这篇课文有两条线索,一条是找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化:先长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙。 课堂练习: 小蝌蚪先长出(),过了几天,又长出(),再过几天,()变短了,渐渐的,()已经不见了,变成了()。 六、资料汇报,知识拓展。

雨后教学设计

雨后教学设计 永宁小学巨娟 一教学目标 1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 2.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。 3引导学生展开想象,反复诵读,在读的过程中理解诗意,感悟诗情。 4感受兄妹纯洁烂漫,天真乐观的个性,体会哥哥对妹妹的关心爱护。 二教学重点、难点: 1.能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2.能够按照老师的要求自主学习,读出愉悦的心情。 三设计思路: 《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。作者冰心以极其细腻的笔触,描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景,读来不由让人发出会心的一笑。诗歌源自生活,富有生活情趣,教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活,他们才能更深入的体验蕴涵的情趣。因此,教学中,创设情境,唤起学生玩水踩水的生活体验,从而融入到课文所描绘的情境中,并通过多种形式的朗读,来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐,体验与水共乐、与泥共舞的情趣。 四教具准备 课件 五教学过程 (一)创设情境,导入新课。 1师:上节课,我们学习了一首生动有趣的小诗《雨后》 2齐读课题。 师:孩子们,听,下雨了,大雨过后外面的空气变得格外的新鲜,小草儿被雨水冲洗的嫩嫩的绿绿的,池塘里那些碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去,青 蛙在池塘里呱呱的唱着歌,一条彩虹挂在天空,把小鸟儿引到了树林里还有我们的学校里,它们啾啾的唱着歌,尽情的享受雨后的清新。这一切是那么的美好。(ppt) (二)复习词语,回顾课文

师:你想加入到这美妙的雨后美景中来吗?那就赶紧接住雨娃娃为我们送来的红彤彤的大苹果吧。 齐读生词。 孩子们美妙的读书声打动了雨娃娃,它为你们打开了一条去往雨后的近路。请轻轻翻开语文书P92,默读课文,只要你认真的读读课文近路就能出现在你面前。PPT(诗歌讲了——在——做——) 抽生交流 (三)感悟理解,品味快乐 1出示PPT,看一对小兄妹已经迫不及待的奔向了雨后的广场了。 2学习第一小节 听,【笑声】听到他们的笑声,你能猜到他们的心情怎么样吗?那赶紧用你喜欢的方式读读第一小节,想想你从中知道了什么?可以和你的同桌说一说。 抽生交流。 1)此时的广场变成了一片海洋。 师:从这句话你知道了什么? 生:广场上有很多的水。 师:还有吗? 生:人多。成了人的海洋。从“一群”看出来。 PPT认读赤脚。 2)体会像“神仙一样” 小伙伴们都会在这海洋般的广场上玩什么游戏呢? 生交流 师:他们玩的那么开心,那么起劲,快乐的简直好像—— 生:神仙一样。像神仙那么自由自在。 平时爸爸妈妈把我们管的严,现在你们可以像神仙一样自由自在的想怎么玩就怎么玩,你的心情怎么样? 师:谁能像神仙一样开开心心的读读这一小节!比比谁读得最快乐。 抽生读生生互评 师:水中的这对兄妹,在水中玩的多快乐呀!读读诗歌的2、3小节,让我们加入到这片海洋中一起去感受玩水的快乐吧。 3学习第二小节 1)你觉得这是一位怎么样的小哥哥呢?PPT用“不仅……还……” 生交流这是一位调皮快乐的小哥哥。 2)这是一位爱护小妹妹的小哥哥。 师:你是从那里看出来的? 生:使劲地踩着水。 出示“踩”PPT 师:你是怎么认识这个字的呢? 生:我是加一加的办法来记“踩”足字旁加上采还念踩,它是一个形声字。足字

人教版小学语文二年级上册识字一教案

识字1 教学目标: 1 会认12个生字,会写10个字。 2 正确、流利地朗读课文。 3 有收集词语的兴趣。 教学重点: 识字写字。 教学准备: 自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教学过程: 一、导入新课: 孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。 二、读中识字。 1 学生自由试读词语。 2 分组互助读词语,再开火车读词语。 3 出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。) 4 开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1 教师范读,学生边听边想画面。 2 分组试读,互相帮助,力求读正确。 3 多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。 4 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。 5 多种形式读。 (1)开火车读,要求读得正确、流利; (2)美读,要求读得有感情。 (3)自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。 1 选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。 2 分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。 3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 五、在应用中巩固识字。 1 给生字找朋友(组词语)。 2 卡片游戏《找朋友》。 六、在写中巩固识字 1 认读字音。 2 根据规律分析字形,记住字形。 如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。 3 分组说说自己喜欢的记字方法。

4 说说难写的字和容易写错的字。 5 师范写,学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。 6 学生练习。 七、实践活动 “庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节 教学反思:

语文名师教学展示课教案:《雨后》反思课教学设计

语文名师教学展示课教案:《雨后》反思课教学设计 语文名师教学展示课教案:《雨后》反思课教学设计 小学语文名师教学展示课教案——《雨后》反思课教学设计 作者:佚名转贴自:本站原创点击数:23 《雨后》教学设计 实验小学金淑丹 教学目标www. 1、孩子们能够正确、流利、有感情地朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。www. 2、认识课文中的部分生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。www. 3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。 教学重难点:www.(www.友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索古诗题目)教学重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕,而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。 设计思路www. 《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。作者冰心以极其细腻的笔触,描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景,读来不由让人发出会心的一笑。诗歌源自生活,富有生活情趣,教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活,他们才能更深入的体验蕴涵的情趣。因此,教学中,创设情境,唤起学生玩水踩水的生活体验,从而融入到课文所描绘的情境中,并通过多种形式的朗读,来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐,体验与水共乐、与泥共舞的情趣。 一、倾听雨声、导入揭题:www. 师:我们先来做个小游戏,听录音,猜一猜。(播放雷雨声)www. 揭示课题:《雨后》 二、初读课文,了解大意: 1、初读课文www. 争取读准字音,读通句子。

2、检查字词: 出示:认一认,读一读: 树梢赤脚使劲溅糟糕兴奋发射短粗 水花儿小辫儿唇儿裙儿 3、指名分节读全文:www. 指名分节读。其他小朋友边听边认真想:你看到了什么? 三、体验生活,感情朗读: 1、学习第一小节。 师:让我们走进诗中的字里行间,去瞧一瞧吧! (1)边听边想:www. 师:请大家读读第一节,喜欢的句子可多读几遍。大家读得多用心呀!老师也很想读,能给我这个机会吗?请大家闭上眼睛,老师读的时候,你边听边在脑子里想象,你不是坐在教室里,而是来到雨后的广场。随着老师的朗读,你的眼前仿佛出现怎样的画面?会吗?(师配乐读第一节)www. (2)交流体会中朗读: 师:看到了吗?你仿佛看到什么? 师:谁还看到了什么? 师:你想去看看吗?(播放第一节动画) 师:你看到他们在玩什么?(用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。) 小结:好一群快乐的孩子,好一个快乐的广场。 (3)有感情地读: 师:让我们走进雨后的广场,我们看到了,读(嫩绿的树梢闪着金光,……)。(齐读第一小节) 师:是呀,他们就像神仙一样,自由自在,开开心心。 2、学习第二小节 (1)看图说话: 师:快乐似神仙的小哥哥在干什么? (看图说)

部编版人教版语文小学二年级上册全册教案【全套】

温馨提示:本教案适用于部编最新版教材,望大家谨慎下 载。 人教版二年级上册语文教学计划 教师______ 日期________ 【学情分析】 我班有学生42名,男生22名,女生20名。有3名学习困难生。经过第一学年的学习,已经有了一定的汉字知识积累,不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确,但有4人因身体原因及习惯不良,需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间,再加大阅量。 【教材分析】 新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学,此外还适 当兼顾时代性。和原来人教版作比较,课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少,而是几个板块的内容调整,使教学内容更丰富,也更有效。减少汉语拼音的难度,让拼音教学服务于识字教学。课改之后流行的各种版本语文,都把人文性放在最重要位置,另外,很重视引起学生的兴趣,甚至多选时文”这不 能说不好,但不能偏了,新教材回到守正”的立场,大家会发现,很多经典课文这次又回来了,尚未沉淀的时文”目对少了。有一个变化非常明显,就是传统文化的篇目增加了。 一、关于识字写字:复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。会使 用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。(重在学会方 法和习惯)二年级学生识字、认字量较大,学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字,对汉字的间架结构有了一定的认识,是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识,对学生大有好 处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识,自然会有意识的将字写 好,也许开始写得慢一些,但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数,给学生以宽松的作业时间,重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛,必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。 二、关于阅读积累:二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读,经常读书,把读书当作一种自我实现的手段的习惯,这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条:学习用普通话正确,流利有感情地朗读课文”学习默读做到不出声,不指读”喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量,已经掌握了部首、音序两中查字方法,具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目,让他们爱上读书,形成自觉读书的习惯,学生的视野会更加开阔。 三、关于写话:第一学段对写话没有统一的要求,但强调了对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、 感叹号。”由此可知,写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写,乐于写,为

《雨后》公开课教案1

《雨后》教学设计 王舒娜 教学目标: 1、能正确流利,有感情的朗读课文。背诵课文。 2.通过实践,会写7个生字,认识20个生字(如果是第二课时,这个目标就不用了);背诵课文,积累生字词。 3、结合自己的生活体验,感受童年的幸福快乐。 教学重难点: 教学重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕,而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。 教学时间:两课时 第一课时 一、情景导入 1、同学们,你们喜欢夏天吗?最喜欢什么时候的夏天呢? 老师最喜欢的就是雨后的夏天了。因为,雨后的夏天,最凉爽,最舒服。看,大雨过后,一道彩虹高挂天边,像给天空系上了一条漂亮的彩带。多美呀! 2、哪位细心观察生活的小诗人,再来说说雨后的美丽景色呢? (美丽的小花,伸出双手,迎着阳光微笑。绿色的叶子,缀满了小雨珠,在阳光下闪着金光。) 3、这美丽的景色称也把一位著名作家迷住了,她写下了这样的诗句—— 嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。 4、这一首诗是谁写的?诗名是?(板书《雨后》) 同学们,你们想认识这美丽的诗歌吗?那得经历冰心奶奶给我们的考验哦! 二、词语复习 第一组:嫩绿兴奋赤脚骄傲痛快发射使劲 泥裤子滑了一跤短粗的小辫(齐读)

看来第一关的字宝宝难不倒大家了。别急,过五关斩六将,这才第一关,还有两关呢。 第二组:哥哥妹妹踩着水撅着(小组开火车) 发现了吗?这四个词语都有什么?(轻声)最大的难关出现了。 第三组:水花儿唇儿裙儿(指名读,其它跟读) 溅起水花儿咬着唇儿提着裙儿 所有的考验都难不倒大家。现在,就让我们翻开课本92页,走进美丽的雨后世界吧! 三、课文学习与朗读(每一句话的朗读的指导还要再细化一点、体现层 层递进) (一)第一小节 1、出示:嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。 指名读第一小节。(朗读指导在细化一点) 哪位同学带我们走入诗里? 【预设1:宽阔的广场积满了水,像什么?多壮观呀!多有趣的景象呀!】原本宽阔的广场,这时却变成了白茫茫一片,看到这情景,你想说什么呢? 指名回答。 是呀!那么,你能把这壮观、惊讶读出来吗? 这片有趣的“大海”引来了孩子们。 2、出示:水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。 看他们光着脚丫,在做什么呢? 【预设:玩游戏?假如是你,你会在这“大海”上玩什么游戏呢?】 出示:“大海”上,孩子们有的_____,有的_____,有的_____。 各种各样的游戏都可以玩,这时候,孩子们一定非常——(快乐)难怪冰心奶奶要说,快乐得——(好像神仙一样) (出示第一小节)师生合作读

最新人教版二年级语文上册全册教案

二年级语文教学计划 一、学情分析 经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。 二、教学任务与目标 1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识450个字,会写250个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立的识字能力。 4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语。 6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。 7、认识课文中出现的常用标点符号。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。 9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。 三、教学措施 1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。 5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

雨后教学设计

《雨后》教学设计(阅读感悟) 教学目标: 1、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。 2、体会夏天雨后玩耍时的欢乐心情,鼓励学生背诵。 3、认识双线格内的5个生字,会写田字格内的13个生字。 教学难、重点: 有感情地朗读并背诵课文。 教学准备:雨后的图片 第一课时 教学过程: 一、创设情境,整体感知。 情境导入,激发学生的情感火花。 教师问:“夏天,一场雷雨过后,你最喜欢干什么?” 指名学生回答。 “著名作家冰心奶奶把孩子们玩耍的情景写成了一首诗,题目叫《雨后》。”教师板书课题。 谁有兴趣来读一读课题? 指名读,齐读。 想知道诗里写了些什么吗?那就赶快去读一读吧! 二、自由读文,整体感知。 1、默读全诗,画出最喜欢的一节,再朗读。 2、想一想,从这一节想象到了什么或者想说什么。 3、学生自由质疑、解疑。 (1)、为什么哥哥摔了一跤,说糟糕的同时,脸上却放射出兴奋和骄傲?(2)、问什么妹妹轻轻地小心地跑,心里却希望自己也摔这么痛快的一跤? 三、体验生活,感情朗读。

1、引导学生联想自己的生活体验,进行个性化的朗读。 2、抓朗读难点,注意指导。 期待式:先轻声感受,再练读。 欣赏式:请读的好的同学展示。 请教式:有的诗句没有标点符号,该怎么读好呢? 四、背诵课文,积累巩固。 (1)、借助插图背诵。 (2)、看小黑板,填空式背诵。 五、回文朗读,课外延伸: (1)下课铃就要响了,让我们再读一次冰心奶奶的诗吧。 (2)同学们,快乐不仅在雨后,还在与小朋友的交往中,在父母、老师的关爱里,更在人们的心里。回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。 2、雨后 第一部分(第一节)总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”。 第二部分(第二~四节)集中写兄妹俩在雨中玩耍时的快乐。 第二课时 教学过程: 一、再读课文,识写生字。 1、圈画字词,认读生字。 2、识记字形。 (1)、谜语法,“骄”:马儿桥边站,木字看不见。 (2)、顺口溜、字群比较法: 稍:有禾稍微动一下(稍微) 梢:有木树上小细梢(树梢) 消:有水除害把毒消(消灭)

小学二年级语文上册教案(全册

二年级语文教学工作计划 一、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。 二、学生情况分析 二年级现有学生14人,其中男生9人,女生5人。学生全部来自农村,而且其中留守儿童占了相当的比例。但大部分学生聪明伶俐,接受能力也较强。经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但本册教材要求认识和会写的字很多,课文篇幅很长而且全部脱拼音了,对于刚上二年级学生来说真的很难。我班学生较多,男生比较好动,上课注意力较难集中,学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力,影响学习效果。 三、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动

物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。 每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。 八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有450个。生字表(二)是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。 四、教学目标 1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。 2.认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

《雨后》教学设计

《雨后》教学设计 一、创设情景,导入新课 1、雨,是夏季里很常见的一种现象。听,下雨了。(课件展示下雨的场景)听着这沙沙的雨声你想到了什么呢?雨过后,你最喜欢干什么?”(指名学生回答。) 2、教师绘声绘色地描述:雷雨过后,空气特别清新。一条彩虹挂在天空。池塘里水满了,明晃晃的,像一面大镜子,碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地歌唱,蜘蛛在树杈上忙着织网。地上积满了水,成了一片海洋。家家户户打开门窗,大人们尽情地呼吸着新鲜空气,孩子们一溜烟地跑出家门,尽情地玩耍。著名作家冰心奶奶看见了,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗《雨后》。(教师板书课题。)谁有兴趣来读一读课题?(指名读,齐读。) 3、想知道诗里的小伙伴怎样玩耍的吗?那就赶快来听一听,看一看吧!说不定,诗里所写的就有你们的影子哦!(听读课文,看玩耍场面,使学生初步感受文本) 二、营造乐读氛围,激发自主阅读 1、读准: (1)请小朋友自由朗读课文。遇到生字圈起来多读几遍,还要把字音读准、句子读通顺。不会的可以请教同学、老师、字典。 (2)检查自读情况。(出示课件词语) 出示:赤脚、踩水、摔跤、溅起、糟糕、兴奋、骄傲、发射、撅着 (小老师领读、指名读) 2、读熟: (1)选自己喜欢的小节读。 (2)小朋友,敢和别人比赛读课文吗?赶快去找对手比一比吧!看谁最厉害?”(3)指一名学生找对手读一节给大家听。 (4)、师生接龙读。 3、谈谈总体感受:小朋友,读了这么多遍,你有什么话想和大家说说? 三、运用想象,感受童心童趣(学习第一节) 师:(播放儿歌《水花花、泥花花》)是啊,雨中的小朋友真快乐!请大家认真读一读诗歌的第一小节,看看大雨过后,广场上玩水的小朋友快乐吗? 1、哪一句看出来了?(发散思维,积累语言,指导说话“快乐得还像……一样”。) 2、如果你就是他们中的一员,你会怎么玩呢?(用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。) 3、大家说得真好,他们的确很快乐,自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。(可以轻声读,也可大声读,可一个人单独读,也可以同桌合读,)看谁读得最快乐。 4、最后指名读,并让其他同学评议一番,说说理由。 四、通过表演,体验生成快乐。(学习二、三、四小节) 1、课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景,那么多快乐似神仙的孩子,你最喜欢小诗中的谁呢?为什么?请你把描写他的句子找出来读给大家听听。 2、学生汇报交流 A喜欢哥哥 1)指读第二节,大家想象一下小哥哥玩水的样子。 假如现在你的脚下就有一个大水塘,你会怎么做?

复习专用:部编版二年级语文上全册教案

复习专用:部编版二年级语文上全册教 案 第1课《小蝌蚪找妈妈》教案 教学目标: 1.知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙的过程; 正确分辩:迎上去追上去游过去; 2.能力目标:培养学生正确.流利.有感情的朗读课文的能力; 培养学生大胆表演.质疑.想像.表达的能力; 3.情感目标:了解青蛙是益虫.懂得保护青蛙. 重点难点: 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程; 难点是分角色朗读和表演. 教具准备: 头饰.课中操音乐多媒体课件 教学过程: 一.谜语导入.激发兴趣: 亲爱的同学们.上课之前.老师先请大家猜一个谜语: 1.小黑鱼.滑溜溜.圆圆脑袋长尾巴.池塘里面游呀游.板书:小蝌蚪 2.绿衣小英雄.田里捉害虫.冬天它休息.夏天它捉虫.板书:青蛙 3.小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书:妈妈 4.今天.我们就来学一个非常有趣的故事.板书:找 齐读课题:第33课小蝌蚪找妈妈 二.观看动画.理清思路: 1.先请大家看这篇文章的动画片. 2.这篇课文讲了一件什么事?

(1)这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈.先碰到了鲤鱼.又碰到了乌龟.最后才找到了他们的妈妈青蛙. (2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事. 随机板书:找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三.配乐朗读.初步感知: 1.师配乐范读.学生回答:这篇课文有几个自然段?在书上标出. 2.学生配乐按自然段接读课文后.认读二类字. 灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着 3.小蝌蚪是怎样变成青蛙的? 板书:长出后退长出前腿尾巴变短 四.研读课文.理解内容: 1.那蝌蚪是什么样?学习第一段 帯动作表演读.突出小蝌蚪的特点.增加趣味性.加深对蝌蚪外形的认识. 2.青蛙什么样?学习第四段: 采用换角色自述的方式.让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识.如—— 例:我是一只大青蛙.我头上鼓着一对大眼睛.披着碧绿的衣裳.露着雪白的肚皮.四条腿.宽嘴巴.(阐述自己的特征) 3.跳课中操《小青蛙找家》 4.指导写“披”字 5.采用分角色朗读.帯头饰表演等形式分别学习二.三.五段. (1)用情景模拟和看课件演练的形式.让学生理解“迎上去”.“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书:迎追游 (2)指导朗读不同的语气:小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱 (3)引导质疑:为什么把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白:之所以小蝌蚪认错.是因为鲤

最新北师大版二年级下册语文《雨后》教学设计

北师大版二年级下册语文《雨后》教学设计 【导语】《雨后》是作家冰心的诗作,全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景,勾画出孩童活泼、俏皮的形象,极具童趣。以下是整理的相关资料,希望帮助到您。【篇一】教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。 教学重点难点: 在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。 教具准备: 教学挂图或投影片,生字卡,小黑板 教学时间:两课时 第一课时 一、课时目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词。 3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。 二、教具准备: 生字卡片、挂图 三、教学过程: 教学过程 一、导入

1、夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么? 2、大家都曾有过玩水的欢乐,作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天,我们就来读读这首诗,一起去雨后的广场看看,玩玩,好吗? 3、板书课题,齐读 4、简介:冰心,原名谢婉莹,福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。 二、初读课文 1、自己小声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。 2、出示: 树梢赤脚使劲妹妹拍打发射 兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿 a、自己轻声读 b、你觉得这些字中,哪些字的读音我们要特别注意? c、开火车读,指名读,齐读 d、教学字形,同时新授“身、矢”两个偏旁。 e、全文一共有几节? 3、开火车读 4、自渎课文,勾画出文中不理解的词语。 5、讨论交流 6、仔细再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星,并把这句话多读几遍,直到读懂为止。

人教版小学二年级语文上册教案全册

人教版小学二年级语文上册教案全册 课时课题备课教师授课时间月日识字1 教学目标: 1、正确流利地朗读课文。 2、认11个生字,会写10个生字。 3、培养收集词语的兴趣。 4、初步感受秋天的美丽。教学目标教学重点教学难点教学方法与手段教学重点:会认11个生字,会写10个生字。教学难点:感悟秋天的美好,养成收集词语的习惯。教学准备一、观看图片,激发兴趣:送走了炎热的夏天,凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢!你们愿意和老师一起去欣赏吗?(播放课件)说说看到了什么?二、出示词语,初读课文:师:欣赏完了秋景,此刻,你最想说什么呢?(秋天真美啊!)师:是呀,秋天不但景美,而且连描写秋天的词语也很教学美,你们想美美地读一读吗? 1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意:过程不认识的字,文中不再出现拼音了,生字宝宝的音在下面的设树叶上呢!可要把它念准!计 2、教师范读,学生边听边想画面。 3、学生模仿练读,教师正音。三、自主学习,识记生字: 1、出示生字:宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。 2、指名带读、齐读词语。 3、合作学习、自学生字:师:你认为这些生字中哪些生字特别难记?有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗?(小组讨论合作) 4、反馈自学情况:(1)指名说说方法。重点交流:叠翠爽染登(2)去掉拼音,分组赛读。(3)巩固识字:出示我会读中的词语,让学生认读,再指名读。尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿翠竹壮丽壮观雄壮华灯华丽谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层四、写字指导、书写生字 1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。 2、教师范写:层、壮 3、学生自己临摹书写剩余的6个生字。五、拓展阅读六、快乐写话 1、你能用下列词语写几句连贯通顺的话吗?试试吧,相信你能行!金秋时节天高云淡层林尽染瓜果飘香 2、收集关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香练习设计教学反思课时课题教学目标教学重点教学难点教学方法与手段备课教师授课时间 .月日第二课时 1、能熟读成诵课文2、

雨后_教案教学设计

雨后 本文是关于雨后,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 教学目标: 1、识记本课1个生字及与生字相关的词语。 2、感受雨后小兄妹戏水时的快乐,背诵课文。 3、巩固各种学习喜欢。 4、知道课文的作者是冰心,知道这是一篇名作。 教学重点、难点: 1、背诵课文,感受小兄妹戏水时的快乐。 2、巩固各种学习习惯。 教学过程: 一、联系生活、揭示课题。 (1)夏天雷雨过后会有怎样的情景? (2)示题。 (3)介绍作者。 二、整体感知。 1、自读课文,说说感受并质疑。 2、指导解疑,适当点评。学习生字:裙 三、学习课文。 1、深入读诗,体会诗中表达的感情。说说你从哪些地方感受到了孩子们的快乐? 2、交流。 (1)“水里一群赤脚的海子……” 神仙没烦恼,这些孩子也没烦恼,很快乐。 (2)“小哥哥使劲地踩着水……” “使劲”说明踩水的力量大,哥哥很顽皮,不怕水溅湿衣服。 (3)“而他通红的欢喜的脸上……” 很兴奋,很快乐。

四、读文质疑。 读了课文后,你还有哪些问题想问吗? 学生质疑,教师对学生的提问进行梳理。 问题可能集中在:(思考:) “为什么哥哥跌了一跤,说糟糕的同时,脸上却放射出兴奋和骄傲?”“为什么妹妹轻轻地跑,心里却希望自己也这么痛快地摔一跤?” (读文,小组讨论,交流,朗读有关句子) 让学生充分感到作者想告诉我们的雨后的快乐,心理的矛盾,孩子的童真。 五、朗读背诵。 冰心《雨后》 嫩绿的树梢闪着金光, 广场上成了一片海洋! 水里一群赤脚的孩子, 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水, 把水花儿溅起多高。 他喊:“妹,小心,滑!” 说着自己就滑了一交! 他拍拍水淋淋的泥裤子, 嘴里说:“糟糕——糟糕!” 而他通红欢喜的脸上, 却发射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫, 紧紧地跟在这泥裤子后面, 她咬着唇儿, 提着裙儿, 轻轻地小心地跑, 心里却希望自己

人教版二年级语文上册教学设计

人教版二年级语文上册教学设计 语文教学设计是实现语文教学目标的计划性和决策性活动。下面是小编整理的人教版二年级语文上册教学设计案例,供大家参阅,希望对你有帮助! 人教版二年级语文上册《秋天的图画》教学设计教学目标 1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。 2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。 3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备: 相关教学课件教学过程: 一、说话入境,绘画导入 秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗? 1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。 2.在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁…… 3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧! 二、初读课文,整体感知 学习小组合作学习; 画画生字,把生字读准确; 想想生字,把生字认一认;

读读课文,把课文读xx。 三、诵读课文,读中感悟 1 / 14 1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。 2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。 3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。 对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。 如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。 4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。 5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……) 四、各展所长,xx秋天 1.启发谈话:小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗? 2.自由组合,xx秋天 画画组:画秋天

《雨后》教学设计

雨后》教学设计 教学目标: 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。 教学重点难点: 在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。 教具准备: 教学挂图或投影片,生字卡,小黑板 教学时间:两课时第一课时 一、课时目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10 个生字,认识2 个偏旁,理解由生字组成的词。 3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。 二、教具准备:生字卡片、挂图 三、教学过程: 一、导入 1、夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么? 2、大家都曾有过玩水的欢乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天,我们就来读读这首诗,一起去雨后的广场看看,玩玩,好吗? 3、板书课题,齐读 4、简介:冰心,原名谢婉莹,福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。 二、初读课文 1、自己小声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。 2、出示: 树梢赤脚使劲妹妹拍打发射 兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿

a、自己轻声读 b、你觉得这些字中,哪些字的读音我们要特别注意? c、开火车读,指名读,齐读 d、教学字形,同时新授“身、矢”两个偏旁。 e、全文一共有几节? 3、开火车读 4、自渎课文,勾画出文中不理解的词语。 5、讨论交流 6、仔细再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星,并把这句话多读几遍,直到读懂为止。 7、导朗读长句。 注意停顿,石范读,生练读,直到读通顺为止。 三、总结 1、小朋友们,书读到这,你知道了些什么?又产生了哪些新年问题那? 2、师归纳总结。 第二课时 一、课时目标: 了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。 、教具准备:幻灯 三、教学过程: 一揭示课题 1?读课题 2. 雨后的景色是怎样的?(让学生口头描述。) 3.今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。

新部编版二年级语文上册教案(完整版)

第一单元(课文) 1. 《小蝌蚪找妈妈》 一、教学目标 1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9 个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。 2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。 3.理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如 “披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。 二、重点、难点、疑点及解决方法 (一)重点: 1.学会生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.图文结合,理解课文内容。 (二)难点: 1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。 3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。 4.通过教师引导学习第二段,掌握自学三、四段的方法。 (三)疑点:了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。 (四)解决方法:通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子,使学生了解到乌龟与青蛙不同,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解,同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切,所以错把乌龟当妈妈。 三、课时安排: 3 课时。

第一课时 (一)教学目标: 1.将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。 2.进行朗读训练及指导。 3.结合挂图,学习课文内容。解决重、难、疑点。 4.进行保护青蛙的教育。 (二)重点: 1.学会会认生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 (三)难点: 1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。 3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。 教学过程: 一、导入课题,解题: 同学们,你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(挂图出示,认识小蝌蚪),小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了。(板书课题) 二、看图,了解图意: 1.出示挂图,学生从左至右观察,边看边想:这几幅图向我们讲述了一件什么事? 2.利用挂图出示,看图说说:图上画了谁在干什么? 看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的? 看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化? 用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图,自由说说图意,适当进行想象, 教师予以指导点拨。 三、借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容:

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