17的乘法口诀

新人教版二年级数学.7、8的乘法口诀练习题

二年级数学 1. 第一排摆： 第二排摆： 第二行摆多少 根？ 2.一只吃7个桃。6只吃（ ）个桃？ 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少辆? 4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个？ 5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？ 1．判断题． 2×8和8×2表示的意义是一样的．( ) 2．在○里填上＋、－、×、÷． 4○8＝32 2○8＝16 3．把口诀填完整, 并写出两个乘法算式．

（）八四十__________ __________ 4．把口诀补充完整, 再写两个乘法算式． （1）三八（） ____________ __________ 六八（）____________ __________ （3）四八（）____________ __________ 二八（）____________ __________ 5．（）×6＝48 8×（）＝40 （）×8＝48 8×（）＝56 （）×8＝16 7×（）＝28 （）×8＝32 3×（）＝24 （）×（）＝8 二 1．填口诀． （）×（）＝8 … （）÷（）＝8 … 2．下面各数中，哪两个数相除的商是8？（写出算式） 2 5 48 7 40 6 56 3 16 24 3．下面哪两个数有倍数关系？写出算式．（可重复使用） 20 16 24 4 8 4．在□里填上数． 3×□＋2＝20 24÷□＝12÷4 2×□＝4× 4 40－8＝8×□（9－□）×6＝24 □÷8 ＞ 42÷6 5．用4、32、8三个数编一道乘法，两道除法应用题． 6． 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少 4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个 5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？

7的乘法口诀集体备课

二年级《7的乘法口诀》集体备课 一、课标解读及教材分析： 《7的乘法口诀》是二年级上册第四单元内容。属于课标中“数与代数” 总目标： 知识与技能： 经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，了解分数、百分数的意义，掌握必要的运算技能. 解决问题： 能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，能探索出解决问题的有效方法，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果. 情感与态度： 1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 数学思考: 能对现实生活中有关的数字信息做出合理的解释、会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。 教材分析 1.内容及作用： 《7的乘法口诀》的学习在《数学课程标准》第一学段中有着承上启下的作用。首先是在学习用2～6的乘法口诀求商基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商；其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。 2.教材编写特点： (1)在具体生动情境中感受数学学习的价值。 (2)创设学生自主建构知识的活动和思考空间。 (3)内容的设计有一定的弹性，且形式多样。 3.编写意图： (1)重视引导学生在具体情境中理解数学知识。 (2)加强观察、操作活动的教学。 (3)重视培养学生的应用意识和解决问题的能力 (4)教学建议：根据二年级学生的学习心理、认知规律，让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。 二、学习者特征分析 我根据二年级学生的总体特征，从学习者的认知发展特征、起点水平和学习风格三方面进行如下分析。 1、认知发展特征:二年级学生他们的认知有明显的符号性和逻辑性，属于具体运算阶段，有较强的求知欲望，浓厚的学习兴趣。缺乏抽象性。 2.起点水平：学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。二年级学生已具备一定的观察、分析能力，这对探索乘法口诀之间的规律，熟记乘法口诀

乘法口诀练习题

乘法口诀测试题 一、直接写出得数。 9×8=9×7=6×3=7×9= 6×9=4×7=4×2=6×9= 7×4=9×5=3×5=5×9= 4×8=7×3=9×4=2×9= 4×9=3×6=9×5= 7×6= 6×4=9×3=7×8=3×9= 7×6=9×3=4×4=5×6= 9×9=9×2=8×2= 9×2= 8×6= 2×7=7×7=9×1= 6×3=6×2=8×8=4×6= 8×8= 4×6=7×8=6×6= 8×7=7×7=6×8= 4×6= 4×7=6×8=6×3=9×4= 8×6=5×8= 6×7= 6×2= 8×5=4×8=3×8= 8×2= 4×7= 3×7=8×3=2×8= 7×7=7×4= 7×3= 9×5= 3×9=6×3= 7×7=9×6= 6×7= 6×2= 8×4= 4×8= 3×7=6×6=6×4=9×3=

3×5= 2×6= 6×2= 7×6= 9×9= 7×8= 4×6= 3×8= 6×9= 5×7= 5×4= 3×7= 9×2= 6×5= 7×8= 7×9= 6×8= 2×5= 3×8= 9×5= 8×7= 9×8= 4×3= 6×5= 7×6= 2×8= 2×4= 6×3= 4×8= 9×4= 5×6= 8×5= 6×7= 9×2= 8×8= 2×6= 7×7= 6×6= 5×3= 3×6= 9×2= 3×8= 6×4= 6×5= 5×5= 8×6= 3×8= 3×3= 5×2= 3×9= 9×5= 6×9= 9×2= 4×9= 5×6= 8×7= 7×4= 9×6=4×6=5×6= 9×8= 5×2=8×7= 7×2= 8×6= 2×7=7×7=9×1= 6×8= 6×3= 3×8=4×6= 8×7= 4×6=7×9= 6×7= 8×7=7×7=6×8= 4×6= 4×4= 6×2= 9×8= 6×6= 7×8= 9×4=4×3=5×6= 9×9=9×5= 3×2= 9×7= 8×6= 3×7= 8×7=9×1=

二年级数学表内乘法重难点和知识点

二年级数学表内乘法重难点和知识点 二年级数学表内乘法有很多值得注意的地方，对于小孩来说有很多都是很难的。下面是小编为大家整理的，希望对大家有帮助。 二年级数学表内乘法重难点 1—乘法的初步认识 (1)结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 (2)结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。 (3)会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。 2—乘法的初步认识 (1)能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。 (2)知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。 (3)能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。 3—5的乘法口诀 (1)结合具体情境，进一步体会乘法的意义，并经历5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。 (2)能用5的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。 (3)能用5的乘法运算解决生活中简单的实际问题。 4—2、3、4的乘法口诀

(1)结合具体情境，经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 (2)能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯，逐步的发展数感。 (3)掌握2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。 5、(1)结合具体情境，掌握乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确计算。 (2)能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题，培养应用数学的意识和能力。 (3)培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。 (4)在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发现相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。 6—6的乘法口诀 (1)经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验从 已有的知识出发探索新知识的思想和方法。 (2)掌握6的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题。 7—7的乘法口诀 (1)结合具体情境，探索、编制7的乘法口诀，学会从已有的知识出发探索新知识的方法。 (2)掌握7的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题，感受数学的趣味性和价值性。 8—“倍”的意义及应用

7的乘法口诀

《7的乘法口诀》教学设计 【教学内容】人教版小学数学二年级上册72-75页。 【教材分析】本节课是人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法二》的内容。从教材的整体编排上看，本节课是建立在《表内乘法一》中乘法的初步认识，2~6的乘法口诀的基础上学习的。是乘法口诀第二阶段的学习，所以不能简单的重复第一阶段的学习，应从形式、内容上都进一步延续和扩展。教材中创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的空白，安排了学生自主学习的空间，意在让学生主动归纳出7的乘法口诀，感受口诀的来源。 【教学目标】 1.通过观察，小组合作，经历编制7的乘法口诀的过程，感受知识迁移的过程，提高自主学习能力。 2.能运用7的乘法口诀正确进行计算，并在计算的过程中熟记7的乘法口诀。 3.通过解决实际问题，体验数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，享受成功喜悦。 【教学重点】经历7的乘法口诀的编制过程。感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。 【教学难点】熟记7的乘法口诀，并应用口诀解决生活中的实际问题。【教学方法】情境教学法、引导发现法。 【学法指导】总结口诀——发现规律——应用提升 【教具准备】PPT课件，苹果树教具

【教学过程】 一、课前激趣导入。 1.师生课前交流。 今天给大家带来一份小礼物，你们想知道是什么吗？想要吗？ 2.看视频激趣导入。（播放《白雪公主》视频片段） 师：刚才你们看到了哪些人物？（白雪公主和七个小矮人） 师：（配合PPT图片）童话世界里有七个小矮人，天上有北斗七星，彩虹有（）种颜色，一星期有（）天，瓢虫身上有（）个黑点，七巧板有（）块。生活中有许许多多与7有关的事物，今天让我们一起来学习“7的乘法口诀”。（板书课题） 【设计意图：利用学生喜欢的、熟悉的动画人物引出与7有关的事物，拓展学生的知识面，体现数学知识与生活实际的紧密联系，进而创设了学习情境，激发学生的学习兴趣，导入新课自然流畅。】 二、引导学生编制7的乘法口诀。 1.引导示范，编写口诀。 师：同学们，你们玩过七巧板吗？小小七巧板，变化真多端。看，这像什么？（逐一播放演示用七巧板拼成的图形，让学生说说它的样子。） 师：摆一个图案需要用7块板，摆2个图案需要……就是2个7，是14块，2个7是14也可以用哪个算式表示？ 生：用2×7=14和7×2=14表示。 师：照这样摆一个图案用7块就可以用1×7=7和7×1=7来表示。

用78的乘法口诀解决实际问题

解决问题 教学内容 教科书78页例3和79页相应练习。 教学目标 知识与技能:使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，帮助学生初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。 过程与方法:初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。 情感态度与价值观:在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。 教学重点 根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题，助学生初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。 教学难点 引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。 教学准备 课件。 教学过程 一、复习引入 1、开火车口算。 6×45×32×75×4

3×42×87×45×8 2、创设情境引入：看来同学们对我们的乘法口诀掌握得非常好，老师想给同学们准备些奖品奖励大家。 二、探究新知、构建模型 （一）创设问题情境，提出问题。 1、教师呈现如下主题图：（教科书78页例3情境图） 教师：同学们，在文具店里这么多文具，你喜欢什么作奖品？ 预设：学生提出各种文具：铅笔、文具盒、橡皮等。 2、提出问题：老师想买3个文具盒，一共要多少钱？ （二）解决问题，初试构建 1、教师：请同学们仔细观察，想一想：要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？为什么？请把你的想法告诉你的同桌。 2、汇报。 预设：1个文具盒8元和3个这两个信息。 3、运用多种策略解决问题。 （1）教师：怎么解答这个问题呢？同学们可以自己先写一写或是画一画图。 （2）学生独立思考，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解决的策略。 （3）汇报方法： ①画图8元8元8元

小学二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教学设计

小学二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教学设计 教学课题： 6，7的乘法口诀 教学目标： 1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。 2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。 教学重点： 会用乘法口诀。 教学难点： 正确求积。 教学过程： 一、复习引入 1、背诵1~5的乘法口诀。 2、摘苹果游戏（利用电子白板画苹果树和乘法题） 二、激趣引入 （课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话） 售货员：每本台历6元。 师：你看到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？ 学生的回答适时解决，当学生出现6×6时 师问：这个有口诀计算吗？（没有）该怎么计算呢？ （1）想加法6+6+6+6+6+6 （2）想：5×6+6

问：用什么方法计算更快呢？（乘法口诀） 师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今天我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧！ 揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。 二、探究新知 1、教学6的`乘法口诀 教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗？ 学生：6×4=24 教师：能根据乘法算式编一句口诀吗？ 学生：四六二十四。 教师：5本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6本呢？…… 让学生把算式和口诀依次填入表里。 6×1=6 一六得六6×6=36 六六三十六6×2=12 二六十二6×7=42 六七四十二6×3=18 三六十八6×8=48 六八四十八6×4=24 四六二十四6×9=54 六九五十四6×5=30 五六三十 做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。 教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗？ 学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是…… 2、教学7的乘法口诀 教师：你又看到什么数学信息？想提什么数学问题？ 仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。 教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗？让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。 教师：你是怎样想出“7×7”的得数的？

乘法口诀表和乘法口诀练习题

九九乘法口诀表 1×1=1 1×2=22×2=4 1×3=32×3=63×3=9 1×4=42×4=83×4=124×4=16 1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25 1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36 1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49 1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=56 - - 总结资料

8×8=64 1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=63 8×9=729×9=81 九九乘法口诀表 二年级乘法口诀练习试题（一） 1．把口诀填写完整。 二三（）一三（）一二（） 二二（）三三（）三五（） 2．口算。 3×3= 2×3= 2×2= 3×1= - - 总结资料

3+3= 1×2= 2×5= 3×2= 3．在○里填上“+”，“-”或“×”。 1○1=2 3○2=1 2○2=4 3○2=6 1○1=0 3○2=5 1○3=3 3○3=6 4．看谁算的对。 （1）一共有多少只小鸟 （2）一共有多少朵花 二年级乘法口诀练习试题（二） 1．把口诀填完整。 一二（）二三（）三三（） （）得六（）得四（）得三2．直接写得数。 2×3= 3×3= 2×2= 2×1= - - 总结资料

2×5= 1×2= 3×2= 3×5= 3．在○里填上“＞”“＜”“﹦”。 3×2○2×3 1×2○1+2 2×3○3+3 2×2○3×2 2×2○2+2 2×1○3+1 4．在○里填上“+”“×”。 3○3=9 2○3=6 3○3=6 6○4=10 5○2=10 1○2=3 2○2=4 3○1=3 5．看图列式。 （1）一共有几个苹果 算式：口诀 （2）一共有几个桃子 算式：口诀 - - 总结资料

7的乘法口诀

《7的乘法口诀》说课设计 一、说教材： 《7的乘法口诀》是九年义务教育六年制人教版教材小学数学第三册第六单元第一节课的内容。在前面的学习中，已经学习了1～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，大部分学生掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续，根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点。 教学目标： 1、学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。 3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。 二、说教法： 本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点：一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。 三、说学法： 本着“授之以渔”的目的，对照教法和学习内容，本课着重培养学生以下几种学习方法： 1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。 2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。 3、养成善于与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。 四、说教学程序： 设计思路： 本节课的学习是在学生已经学习了1——6的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。为了充分利用教材的资源，真正体现学生自主探索学习，教学时设计了如下几个层次：情境铺垫引入阶段：情景的创设，把学生带入《西游记》、七巧板的真实情境中，使学生感到亲切自然，感到数学就在我们身边，从而激发学生学习数学的兴趣。 探究学习新知阶段：在这个阶段，利用学生已有知识和生活经验，通过动手操作、动脑筋想、动口与同学交流，引导学生主动探求新知。符合学生认知规律与心理特点，有助于培养学生合作意识与探索精神。 练习巩固深化阶段：通过对口令、小组接力赛等灵活多样的练习形式，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛热烈、活泼并通过让学生说说自己的收获，在自评、互评中肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣。 一、创设情境，引入新课。 放《西游记》主题曲。 小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？

7的乘法口诀优质课教案

7的乘法口诀优质课教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

7 的乘法口诀教学设计 竹沟小学祝廷香 教材分析： 7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2～6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”，设计了拼图活动，给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、2个图案、3个图案、4个、5个……7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了1×7、2×7、3×7……7×7等算式，中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做，安排了用7的口诀计算的练习题。 学情分析： 1.学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。 2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标 1、让学生经历7的连加过程，编出和掌握7的乘法口诀。 2、熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力 3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。 教学难点：运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题 教具准备七巧板图片、多媒体课件 教学过程 一、闯关游戏。 （设计意图：复习旧知，导入新学） 二、自主探索，总结规律 1.引入 师：刚才同学们表现非常棒，作为奖励，老师要带你们去美丽的海底看一看，看大屏幕，这是什么？（海底各种各样的鱼类），这些鱼美丽吗？我们用七巧板也可以拼组成。 师:用几块呢？同学们一起数一数。 生：7块 师：如果拼成两条鱼，四条鱼，七条鱼呢？今天我们就来学习7的乘法口诀。师：请大家仔细观察并数一数，拼1条鱼要用几块拼板？是几个7（生说师填）.拼2条鱼要用几块拼板是几个7（生说师填）.你能像这样自己填完这个表格吗（书72页） 2.观察表格，说发现 师：师生一起完成表格，引导学生说出1个7是7,2个7是14， 3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42，7个7是49，你们填对了吗？

小学二年级乘法口诀练习题

乘法试题 1、把可以改写成乘法算式的写出来。 6＋6＋6＋6＋6＋6＋6 2＋2＋2＋2 2、8个5相加，和是（）写成乘法算式是：（）。 3、一个乘数是7，另一个乘数是3，写作（）×（）， 读作（）乘（）。 4. ☆☆☆☆☆☆☆☆ （）个（） 加法算式： 乘法算式：（）×（）=（）读作： （）×（）=（）读作： 5、选择正确答案的序号填在括号里 （1）4+4+4=4×□，□里填（） A. 4 B.3 (2)3×5读作（） A.3个5 B.3乘5 C.3加5 （3）6个2相加的算式是（） A.6×2或2×6 B.6+2或2+6 （4）积是10的算式是（）。 A.5+5 B.5×2 C.3+7 6.解决问题。

（1）每辆三轮车有3个车轮，5辆三轮车一共有几个车轮？ （2）爸爸买了2个蛋筒，每个4元，一共用了多少元 7、找朋友，把朋友用线连起来． 3＋3＋3 5×2 5＋5 2×4 4＋4＋4＋4＋4 3×3 2＋2＋2＋2 4×5 8、把加法算式改写成乘法算式 5＋5＋5= 3 ＋3＋3= 4＋4= 6＋6＋6＋6＋6= 2＋2＋2＋2= 18＋18= 9、把下面的乘法算式改写成加法算式。 （1）7×3=（）+（）+（） （2）9 ×5 =（）+（）+（）+（）+（） （3）8×6=（）+（）+（）+（）+（）+（）（4）10×4=（）+（）+（）+（） 乘法试题 1、一共有多少个圆圈？

○○○○○○○○○○○○○○○○○○ 乘法算式：（）×（）或（）×（）2、写出乘法算式。 5个2相加( ) 3个7相加( ) 3、看图列算式。 ★★★★★★★★★★★★ 算式是（）×（）读作（）乘（） ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 算式是（）×（）读作（）乘（） 4、6×3读作( )乘( )，表示( )个( )连加． 6×7读作( )乘( )，表示( )个( )连加．9×4读作( )乘( )，表示( )个( )连加．5x2读作( )乘( )，表示( )个( )连加 6x6读作( )乘( )，表示( )个( )连加 4x5读作( )乘( )，表示( )个( )连加 3x3读作( )乘( )，表示( )个( )连加 7x5作( )乘( )，表示( )个( )连加 9x8读作( )乘( )，表示( )个( )连加 2x7读作( )乘( )，表示( )个( )连加

人教版二年级下册数学-用7、8的乘法口诀求商导学案

第4单元表内除法（二） 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 第1课时用7、8的乘法口诀求商 【教学内容】 教材第37页、第38页例1及做一做。 【教学目标】 1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。 【教学重难点】 掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。 【教具、学具准备】 主题图、实物投影；口算卡片。 【教学过程】 一、复习引入 1．将下列口诀补充完整。 （）八五十六四（）三十二 五（）三十五（）七二十八 二（）一十六七（）四十九 2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。 四六二十四 3.计算下面各题。 18÷6 21÷3 （说一说自己是怎样求商的。） 4.导入新课。 谈话：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎

样用7、8的乘法口诀来求商。 二、互动新授 1.出示教材第37页单元主题图。 谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！ 自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。） 交流反馈： 第一组做了一些红旗，要挂在教室。 第二组做了49颗星，分给7个小组。 谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。） （1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？ 2.出示例1。 （1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？ 教师展示课件例1图。 （2）引导学生解决问题并列出算式。 小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：56÷8. （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想7×8=56，口诀：七八五十六。想乘法算除法） （4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 56÷7=8 （5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（其八五十六）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算式可以用想乘法算除法的方法。 3.试一试。 （1）解决第二个问题。

6和7的乘法口诀导学案

6和7的乘法口诀导学案 尚美课堂教学模式 ――数学“五段”教学导学案 年级二年级 备课教师教学课题 7的乘法口诀 教学内容教科书第31?32页的教学内容 教学目标 .引导学生经历编口诀的过程，能找出6, 7乘法口诀 的规律，进一步培养学生的探索发现能力。 .能记住6, 7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 .让学生初步体验6, 7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。 教学重点 记住6, 7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积 教学难点解决问题 教学过程 教师活动 学生活动问题呈现情境导入 教师：星期天，小红、小明一起去逛商场，瞧，他们在

干什么? 学生：他们在买台历。 教师：从画面中你发现了什么？能提出哪些数学问题？ 学生1:我知道每本台历6元。 学生2:我想知道买2本台历需要多少元？ 教师：你能用我们以前学过的方法帮助他们解决这些问题吗？抽生回答并说出计算的过程。 生看大屏，提问题目标展示 .编口诀，找出6, 7乘法口诀的规律。 .记住6, 7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 .用6, 7乘法口诀解决问题。引导自学1. 8本、9本台历各多少钱？编出6的乘法口诀。2.看6的乘法口诀，你发现了什么？3. 7个、8个星期各有多少天？编出7的乘法口诀。4.看7的乘法口诀，你发现了什么？学生自学例1, 例2。探究交流1.把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。 .请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。 .小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。 .小组汇报本组同学的收获。 .报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。 组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报基础上，教师重点引导计算6、7的乘法算式得数，并编出口诀。

用78的乘法口诀解决问题

用7、8的乘法口诀解决问题 教学内容：教材第78页例3，练习十九第1、2题 教学目标： 1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。 2、初步学会口述应用题的条件和问题。 3、过程与方法通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。 4、在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。 教学重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。 突破方法：通过创设情境，合作探讨、交流来突破。 教学难点：学会用不同的方法解决问题。 突破方法：通过讨论、交流来突破。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境、复习引入

1、口算： 2×7=3×8=8×5= 7×4= 5×7=4×8=8×3= 5×6= 2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。。。。。。。 二、提出问题、解决问题 1、看一看、说一说 仔细观察图，并说说图意 2、提出问题 师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗? 汇报:如 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？ 3、解决问题 想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？ 汇报： （1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8

元，要买3个，要求一共多少钱？3个文具盒就是求3个8元是多少元？。可以用乘法来解决。 小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。 其余的问题解答写在作业本中。 三、巩固练习 1、比一比、算一算 练习十九第2题：看谁算的又对又快。 要求：认真审题，将+、×看清楚。 2、看图列算式 练习十九第1题。 3、解决问题:买东西 练习十九第3、4、5题。 四、拓展性学习 1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。 2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰 一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应剩下多少钱？ 五、总结 今天你有什么收获？ 教学反思：本节课重点是让让学生参与收集数学信息提出并解决问题的全过程，通过创设生活情境，课件出示超市一角的画面，让学生收

二年级下册数学精品教案：78的乘法口诀求商人教新课标

第四单元表内除法（二） 【第一课时】7、8的乘法口诀求商 一、教学目标 1．能熟练地利用7、8的乘法口诀进行求商。 2．创设学生能够独立尝试用7、8的乘法口诀求商的机会，使学生在经历求商的过程中，真正掌握用7～8的算法口诀求商的一般方法，并形成 用乘法口诀求商的计算技能。 3．体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 二、教学重点 能熟练应用7、8的乘法口诀进行求商。 三、教学难点 在用口诀求商的技能解决实际问题中，增强解决问题的能力。 四、教学具准备 课件 五、教学过程 （一）情境导入 1．情境：出示主题图。 2．观察：在这幅图中他们遇到了什么问题？ 3 .思考：请回忆2—6口诀求商的方法，独立思考，列式计算，你是怎样计算出结果的？ 4.小结：今天，我们将根据2—6的口诀求商的方法，进一步学习利用7-8 的乘法口诀来求商。 （二）探究新知 1．教学用7的口诀求商

(1)教师：每行有7面小红旗，能排这样的几行呢？你能够解决吗？说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 (2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程 (3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 2.教学用8的口诀求商 (1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？ (2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解 (3)小结：说一说怎样用口诀求商。 （三）拓展延伸 ⒈计算下面各题 思考：说说每一题所使用到的口诀 2. 解决问题：拔河比赛 （1）观察图片，掌握数学信息 （2）分析数量关系，提出数学问题 （3）独立解决： ①获胜队员每人能得几本书？ ②失败队员每人能得几本书？ 3.电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？

《7的乘法口诀》

《七的乘法口诀》 教学目标： 1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。 2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。 3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 1、对7的乘法口诀方法的探究。 2、计算和应用。 教学过程： 一、复习引入 1、同学们，你们已经学习了哪些乘法口诀？ 开火车： 三六一二得 二三得二四得 三四三五 四五四六 2、根据口诀说出算式 三五十五 ( 3× 5=15 5× 3=15) 四五二十 (4× 5=20 5× 4=20) 二五一十 ( 2× 5=10 5× 2=10) 五五二十五 (5× 5=25) 3、根据算式说出你用的哪句口诀 4×5 5×3 5×2 二、引入课题

师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀） 猜一猜７的乘法口诀有几句？生：７句。 师：你是怎么猜的？ 三、观察实践，探究新知 1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识 师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。 教师出示7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。 师：同学们的想象力非常的丰富，七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧 2、自主探索，合作交流 ①观察图案，独立完成填表 教师引导学生说一说 师：一个图案有7块，那两块图案呢 生:2个图案有14块 师追问：你是怎么得来的呢？ 生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了） 师：3个图案呢？ 生：3个图案有21块（要求学生把话讲完整） 师再追问：你是怎么得来的呢？ 生：7+7+7=21 师：还可以怎么算？（14+7=21）对14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方法计算，为后面的5×7+7做好铺垫

九九乘法口诀练习题A打印版

九九乘法口诀练习题A打 印版 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012

乘法口诀小试卷 姓名：得分： 一、填空： 二（）一十（）九六十三七九（） 四（）二十八 （）八三十二二九（） 三（）十五（）七二十一三六（） 五（）四十五（）六十八二八（） 六（）四十二（）八四十四九（） 七（）六十三（）七四十二三三（） 三（）二十四 （）五二十五四六（） 一（）得九（）九四十五六九（） 八（）七十二 （）八四十八三四（） 三（）二十一（）五三十五四七（）五（）四十（）七十四三九（） 四（）三十六 （）六三十三八（） 四（）二十（ ）四得八九九（） 六（）五十四（）七三十五三六（） 五（）四十五（）七四十二七九（） 三（）十二（）七四十九六八（） 八（）六十四（）八五十六四八（） 七（）五十六 （ ）四十六二七（） 三（）二十七（ ）七得七六七（） 二三（）四四（）四五（） 一四（）三三（）一一（） （）一十二四（）（）十六 五五（）（）得八（）二十五 （）得二一五（）三四（） 二二（）三四（）（）二十 一五（）二三（）二四（） （）得九（）十二（）得四 三五（）二五（）（）得六 三四（）一三（）四五（） （）得八（）十五（）十二 （）一十（）得二（）二十五 二四（）三三（）三四（）二、计算并写出口诀

2×3=口诀3×4=口诀4×3=口诀2×1=口诀5×1=口诀5×3=口诀2×5=口诀5×5=口诀4×3=口诀2×1=口诀3×1=口诀4×2=口诀 5×5=口诀1×1=口诀 2×2=口诀 1×5=口诀4×2=口诀3×5=口诀 1×4=口诀5×2=口诀3×4=口诀 6+6+6+6+6=（）×（ ）口诀2+2+2+2+2+2=（）×（）口诀（）×3=15口诀 二、按要求画一画，再填一填。 1.画△，每堆画2个，画3堆。 加法算式： 乘法算式： 口诀： 2.画○，每堆画3个，画4堆。 加法算式： 乘法算式： 口诀; 三、看图写算式： 1.△△△△△△ □×□=□（个） 2.△△△△△△△ □×□○□=□（个） 3.∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕一共有多少根∕ □○□○□=□（根） 4、☆☆☆☆☆☆☆ 乘加算式: 乘减算式: 5、看图写出两道乘法算式和一句口诀。 △△△△△△△△△△△△乘法算式：或口诀： 四、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。 4×1○53×3○65×5○6×4 2×1+2○1×3+16+6○6×6 五、在○里填上“+”、“—”或“×”。 3○3=64○3=72○3=6 3○1=21○1=15○1=4 六、列乘法算式计算 1、一个乘数是3，一个乘数是6，积是多少？ 2、6个3相加的和是多少？ 3、两个乘数都是4，积是多少？ 七、应用题 1、李马睿有6个苹果，马羽茜有1个苹果，两人一共有多少个苹果？ 2、何怡萍和夏何伟都浇了5盆花，他们一共浇了多少盆花？ 3、每包奶片6元，3包奶片多少钱？ 4、5组小朋友做游戏，每组6人，一共有多少人做游戏？ 5、丁心怡家种了5棵桃树，5棵梨树，5棵苹果树，小米粒家种了4棵桃树，4棵梨树，4棵苹果树，4棵桑树。（）家种的树多，多几棵？ 6、同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？ 7、学校开联欢会，操场上有红、绿、黄三种气球各8个，操场上有多少个气球? 8、二年级学生参加图画的有25人，参加唱歌组的有28人， 八、妙用乘法口诀 4×4+4+4+8=()×() 5+5+5+5-4=()×() 9+9+9+9+6=()×() 九、思考题：

7的乘法口诀优质课教案

7 的乘法口诀教学设计 竹沟小学祝廷香 教材分析： 7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2～6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”，设计了拼图活动，给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、2个图案、3个图案、4个、5个……7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了1×7、2×7、3×7……7×7等算式，中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做，安排了用7 的口诀计算的练习题。 学情分析： 1.学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。 2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标 1、让学生经历7的连加过程，编出和掌握7的乘法口诀。 2、熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力 3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。 教学难点：运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题 教具准备七巧板图片、多媒体课件 教学过程 一、闯关游戏。 （设计意图：复习旧知，导入新学） 二、自主探索，总结规律 1.引入 师：刚才同学们表现非常棒，作为奖励，老师要带你们去美丽的海底看一看，看大屏幕，这是什么？（海底各种各样的鱼类），这些鱼美丽吗？我们用七巧板也可以拼组成。 师:用几块呢？同学们一起数一数。 生：7块 师：如果拼成两条鱼，四条鱼，七条鱼呢？今天我们就来学习7的乘法口诀。师：请大家仔细观察并数一数，拼1条鱼要用几块拼板？是几个7（生说师填）.拼2条鱼要用几块拼板？是几个7？（生说师填）.你能像这样自己填完这个表格吗？（书72页） 2.观察表格，说发现 师：师生一起完成表格，引导学生说出1个7是7,2个7是14，3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42，7个7是49，你们填对了吗？ 3.合作探究，编制口诀：

7的乘法口诀教学设计(优质公开课)

7的乘法口诀教学设计(优质公开课) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

７的乘法口诀 【教学目标】 1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。 2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。 3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 【教学重点、难点】 1、对7的乘法口诀方法的探究。 2、计算和应用。 【教学过程】 一、 引入课题 师：我们已经学习了1-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀） 猜一猜７的乘法口诀有几句？ 生：７句。 师：你是怎么猜的？ 二、观察实践，探究新知 1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识 师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。老师把七巧板拼成了可爱的小鱼，看！一条，两条，三条…… 在这七巧板拼成的小鱼里就藏着我们的数学知识，我们一起来把它找出来吧！ 2、自主探索，合作交流 （1）观察图案，独立完成填表

教师引导学生说一说 师：一个图案有7块，那两块图案呢 生:2个图案有14块 师追问：你是怎么得来的呢？ 生：7＋7=14或2×7=14 师：3个图案呢？ 生：3个图案有21块（要求学生把话讲完整） 师再追问：你是怎么得来的呢？ 生：7+7+7=21 师：还可以怎么算（14+7=21）对14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方法计算，为后面的5×7+7做好铺垫 …… （2）探索7的乘法口诀 ①写出乘法算式并编口诀 现在我们竖着来看一看，一条鱼是几个7？能写出两道乘法算式吗会编出它的口诀吗同样的方法，先写出几个7，再写乘法算式，最后编出乘法口诀。

的乘法口诀练习题

9的乘法口诀练习 1．补充口诀并根据口诀写出两道乘法算式。 二九（）四九（）八（）七十二 （）九五十四（）九四十五（）九六十三 2．口算。 9×3＝ 9×6= 9×2= 4×9= 9×1= 9×4= 9×9= 5×9= 8×9= 6×9= 3．填空： （）×9＝72 9×（）＝27 5×（）＝45 7×（）＝63 5×（）=35 4×（）=32（）×（）＝36 （）×（）＝18 4．在○里填上“＋”或“－” 9×3＝9×4○9 5×6=5×4○5×2 9×6＝9×5○9 8×9○7×9=9 5．四（）三十六五（）四十五（）八五十六

（）九六十三九（）八十一（）七四十九 （）九七十二三（）二十七六（）五十四 （）九十八六（）四十八 6 9×5＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×3＝ 9×2＝ 9×1＝ 9×9＝ 9×7＝ 9×8＝ 7．填空。 （1）9+9+9+9+9+9写成乘法算式是（）或（）。 (2) 2×9读作（），表示有（）个（）相加。 (3) 3个9相加，写成算式是（）。 (4) 9×5+9=（） 9×3-9=（） 8．连一连。 7×5 四八三十二 5个7 4×8 六九五十四 8×9+9 9×6 五七三十五 4个8 6×8 九九八十一 9个6 3×9 三九二十七 6个8 9×9 六八四十八 3个9 9．解决问题。 （1）小华有9张两元的钱，他一共有多少元钱

（2）、学校买了9面流动红旗，一面花了6元钱，一共要花多少钱 （3）、学样的餐桌每张可坐4位小朋友，幼儿园大班的小朋友正好坐满9张餐桌，幼儿园大班有多少位小朋友 （4）、在校门口两边各要摆9盆花，共需要多少盆花 10.下面各题怎样算得快请你想一想，写出来。 9+9+9+9+9+5+4 9×5-9 2×9+9 9×3+9×5 11．计算。 5×3-3= 4×6+6= 5×5+5= 4×4+6= 6×5-7= 3×6-9= 12．在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。 5×6○24 2×6○6×2 6×5○5+6 3×6○18 6×4○5×5 5×6○5×5+5