1.2.1揭开设计的面纱

第二章第一节揭开设计的面纱

一、教学目标

1、知识目标：

（1）认识什么是设计，了解并掌握设计的一般过程及特点。

（2）了解影响外观设计的因素、并尝试运用外观设计的知识对已有的产品提出改进意见。

（3）通过体验个人和群体的互动关系，能欣赏他人的长处，取长补短，理解设计过程需要不断优化。

2、能力目标：能运用设计的一般过程指导设计活动。

3、情感态度价值观目标：养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的积极情感。

4、教学重难点：重点掌握设计的一般过程及特点，难点是对设计特点的认知与内化

二、教学策略及媒体运用

在本节的教学中，教师将采用“主导----主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识架构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入-----合作探究----总结提升-----能力展现”。本节安排1课时。

以自主、合作、探究式学习方式，平等和谐的师生对话方式展开教学。

三、教学准备

学生根据教师的布置利用课余时间完成了设计制作调查，经历设计的全过程。社会生活中设计制作过程的视频片段。

四、教学过程：

八、教学反思

本节内容属于事实性知识，采用单纯的讲解法容易使学生感到枯燥乏味，采用通过学生在设计制作活动中的体验并由学生自己总结出结论的教学方法，既体现了“学为主体，教为主导”的原则，又调动了学生参与教学过程的积极性，加深了学生对教学内容的理解，有利于教学目标的生成。

在由学生分组总结“设计制作便携式小凳”的过程中经历了哪些环节的活动中，各组的结论各不相同，如何对各组列出的“答案”进行综合，需要教师善于总结、归类、组织和把握课堂教学，对教师的综合能力要求较高。

由学生根据设计应遵循的一般过程，结合本组设计制作的便携式小凳对本小组的设计过程作评价，既培养了学生运用所学知识解决问题的能力，同时又对遵循科学合理的基本工作程序形成积极的情感。

本节与后续各章节形成总分关系，目的是让学生从总体上了解设计的一般过程。对于各过程中完成的任务并不需要详细介绍，所以，教学中要掌握“度”。

揭开设计的面纱-教学设计

《揭开设计的面纱》教学设计 1年级：高二 1 1 一、教材分析 通用技术必修模块“技术与技术1”第二章第一节《揭开设计的面纱》主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，优化设计方案，编写产品使用说明书。本节内容为深入学习后面各章节作铺垫。学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。 二、教学对象分析 高一的学生已有一定的生活经验，能够根据目标要求经过一定的步骤完成设计任务。在本节课前，学生根据教师的布置利用课余时间完成了设计制作的调查，经历了设计的全过程。学生在设计调查制作过程中经历了不同的设计过程，是生活经验在具体事务中的应用，是零碎的、部分的、感性的。学生通过本节的学习，从教材实例的设计过程中总结出规律，演译到一般设计的过程，并运用到设计活动中，使能力得到提升。 三、教学目标分析 1、知识目标： （1）认识什么是设计，了解并掌握设计的一般过程及特点。 （2）了解影响外观设计的因素、并尝试运用外观设计的知识对已有的产品提出改进意见。 （3）通过体验个人和群体的互动关系，能欣赏他人的长处，取长补短，理解设计过程需要不断优化。 2、能力目标：能运用设计的一般过程指导设计活动。 3、情感态度价值观目标：养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的积极情感。 4、教学重难点：重点掌握设计的一般过程及特点，难点是对设计特点的认知与内化。 四、教学策略及媒体运用 在本节的教学中，教师将采用“主导----主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识架构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入-----合作探究----总结提升-----能力展现”。本节安排1课时。 五、教学准备 学生根据教师的布置利用课余时间完成了设计制作调查，经历设计的全过程。社会生活中设计制作过程的视频片段。 六、教学模式： 自主、合作、探究式学习方式，平等和谐的师生对话方式展开教学。

揭开设计的面纱二

上一节课我们细数了设计及其特点，我们来回味一下上一节我们所学的知识，温故而知新，大家想一想设计的概念是什么？还有它有什么特点？ 同学们回答的非常好。 现在我们来打开书本，翻到第35页：产品的造型和美感设计 好的外观设计令人赏心悦目。一件产品的外观是否漂亮、优雅，是否使人感觉安全、舒适，往往决定了它在市场上受欢迎的程度。 影响外观设计的因素是什么？ 1、造型。 物体的形态都由基本几何元素组成。 我们来看一看平面设计的基本元素。 平面设计的基本元素为点、线、面，它们的不同的排列和组合能产生不同的视觉效果 我们看一看书上第36页 2、物体的对称和平衡 设计中作品结构的对称设计可以给人稳重、安全、规律的感觉；而不对称的作品设计能创造出一种新颖、突破传统的感觉 二、美感 黄金比例在设计中的应用 黄金分割又称黄金律，是指事物各部分间一定的数学比例关系，即将整体一分为二，较大部分与较小部分之比等于整体与较大部分之比，其比值为1∶0.618或1.618∶1，即长段为全段的0.618。 0.618被公认为最具有审美意义的比例数字，是最能引起人的美感的比例，因此被称为黄金分割。 四、产品的人性化设计-----人机关系学 1.定义： 人机关系：人在使用物品时，人与物品之间存在的关系。 “机”：是指人使用的物品，如：工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆、劳动保护用具等。 思考：人与椅子间的人机关系 说出“人坐在椅子上”时人和椅子间的人机关系 1、人的背部与椅子靠背的人机关系。 2、人的臀部与椅子垫(宽度）间的人机关系。 3、人的腿部与椅子垫（长度）间人机关系。 4、人的脚部与椅子腿间的人机关系。 2.人机关系要实现的目标 (1) 高效: 设计中应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能以促进二者的协调，提高人的工作效率。 (2)健康 人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。 指出课本图片中设计不合理、有损人体健康的地方 (3)舒适 人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。

第二章第一节揭开设计的面纱(三课时)

第二章第一节揭开设计的面纱（3） 通用技术必修模块“技术与技术1”第二章第一节《揭开设计的面纱》主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，优化设计方案，编写产品使用说明书。本节内容为深入学习后面各章节作铺垫。学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。 二、教学目标分析 1、知识目标： （1）认识什么是设计，了解并掌握设计的一般过程及特点。 （2）了解影响外观设计的因素、并尝试运用外观设计的知识对已有的 产品提出改进意见。 （3）通过体验个人和群体的互动关系，能欣赏他人的长处，取长补短，理解设计过程需要不断优化。 2、能力目标：能运用设计的一般过程指导设计活动。 3、情感态度价值观目标：养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作 程序的积极情感。 4、教学重难点：重点掌握设计的一般过程及特点，难点是对设计特点 的认知与内化 三、教学过程: 应该说，人从每天早晨睁开眼睛就开始了设计。例如早上起床，是先穿衣服呢，还是先刷牙？下午下课后，是先去打饭呢，还是去球场踢球？等等。那么，这是不是我们这本书里指的设计呢？可以肯定地说，这些设计跟我们这本书里所说的设计是不同的。生活中设计的例子还有很多，如人民币防伪技术、身份证技术设计等，设计有着丰富的内涵。

(一) 导入: 实物展示:茶杯、笔、木雕、弹簧称等. 提问学生这些物品是不是原本就存在的?学生回答 提问物品是怎么样来的?从而激发学生的求知和兴趣. (二) 授课 一、设计的一般过程： 提问：把大象放冰箱冷冻分几步？？ 做任何事情都有步骤，设计也不例外！我们在第一节课的时候总结过设计的步骤！在我们书上P29P30页上分别以（家用餐厅装修设计）（生态垃圾桶的设计）为例给我讲了设计的一般过程，我们再来复习一下看看与我们讲的有什么区别，它的作用是什么？ 1、发现与明确问题 2、制定设计方案 3、制作原型或模型 4、方案的评价与优化 5、编写产品使用说明书（使用）（维护） 分析教室垃圾筒的问题 〔课文案例〕生态垃圾桶 我们每一个教室都用一个大垃圾桶，我看见什么也有。矿泉水瓶都是可以回收的！我们把来几分析生态垃圾桶的设计过程P30 设计练习：课座上的书本摆放！ 摆放物品包括16开课本、32开课本、笔盒或笔筒…… 功能：1、保护桌面和卫生桌布 2、节省空间书架 3、方便拿取位置、图书分类 二、设计的概念及特点.

2.1揭开设计的面纱

第一节揭开设计的面纱 一、教学目标 [知识与技能] 1)知道影响产品外观设计的重要因素,懂得造型与美感设计在产品中的运用; 2)2)理解人机关系的含义,熟悉人机关系在设计中要实现的目标; 3)掌握在设计中如何实现合理的人机关系。 [过程与方法] 1)通过举例分析讨论,学会从外观造型和美感上以及从人机关系角度进行设计分析的方法; 2)通过学习探究,形成“以人为本”的核心设计理念。 [情感、态度、价值观] 1)通过生活案例提高学习兴趣,培养审美观及科学对待技术设计的态度; 2)通过合作探究,培养发现、分析、解决问题的能力,养成关爱他人的积极情感; 3)通过案例分析讨论,培养创新精神和实践能力,提高技术素养。 二、学情分析 高一学生经历了前面有关技术的基本知识以及设计的一般过程、设计及其特点的学习和探究,对设计产生了一定的兴趣和好奇心。他们具有一定的生活经验和分析问题的能力,能够对现实生活中的问题提出自己的观点。因此本节教学可先引导学生对学习内容产生浓厚的兴趣,然后引导学生进行自主的探究,体验影响产品外观设计的因素,发现生活中不合理的人机关系,并提出自己的解决方法。 三、重点难点 重点:在设计过程中影响外观设计的因素分析,及实现合理的人机关系应注意哪几方面的问题。 难点:引导学生联系生活案例,发现在设计过程中存在的外观设计问题和人机关系问题并提出解决方案。

四、教学过程 【导入】情境激情导入 教师展示两个杯子,让学生认真观察并思考外观设计。 学生根据教师引导思考问题并回答。 引出:影响外观设计的重要因素:造型和美感设计。 【讲授】新课教学一 通过例子引导讨论平面设计基本元素点线面的应用。 以小组为单位讨论并记录、汇报、交流。 通过生活实例引导讨论对称与平衡的区别。 通过例子引导讨论美感的四个方面:动感、节奏感、方向感和比例。【讲授】新课教学二 展示两个造型美观的杯子,让学生动手感受。 学生认真观察、体验,根据老师引导说出亲身感受。 引出:产品的设计还应该考虑人性化设计:舒适、安全、健康、高效。引出人机关系、人机工程学概念。 学生听讲解,思考记录,主动构建知识。 【活动】新课教学三 提问:要实现合理的人机关系,应注意哪些方面的问题呢? 1、让学生左手使用大剪刀裁剪布料。 2、请同学们把课桌底下的纸屑拣起来。 3、如果把教师墙壁涂成黑色。 4、两部电话机的比较。 学生活动:思考、动手体验、讨论、对比选择,积极参与举例。 【练习】新课教学四 现场演练:

第二章__第一节_揭开设计的面纱-教案

课题名称：第二章第一节揭开设计的神秘面纱 【教学目标】 1、知识目标： （1）认识什么是设计，了解并掌握设计的一般过程及特点。 （2）了解影响外观设计的因素、并尝试运用外观设计的知识对已有的产品提出改进意见。 （3）通过体验个人和群体的互动关系，能欣赏他人的长处，取长补短，理解设计过程需要不断优化。 2、能力目标：能运用设计的一般过程指导设计活动。 3、情感态度价值观目标：养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的积极情感。 【教材分析】 本节是“技术与技术1”第二章第一节《揭开设计的面纱》，主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，优化设计方案，编写产品使用说明书。本节内容为深入学习后面各章节作铺垫。学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。 【学情分析】 高二的学生已有一定的生活经验，能够根据目标要求经过一定的步骤完成设计任务。在本节课前，学生根据教师的布置利用课余时间完成了设计制作的调查，经历了设计的全过程。学生在设计调查制作过程中经历了不同的设计过程，是生活经验在具体事务中的应用，是零碎的、部分的、感性的。学生通过本节的学习，从教材实例的设计过程中总结出规律，演译到一般设计的过程，并运用到设计活动中，使能力得到提升。 【教学重点】掌握设计的一般过程及特点 【教学难点】对设计特点的认知与内化 【教学方法】 在本节的教学中，教师将采用“主导----主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识架构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入-----讨论交流---能力展现------总结提升”。本节安排1课时。【教学工具】多媒体课件 学生根据教师的布置利用课余时间完成了设计制作调查，经历设计的全过程；社会生活中设计制作过程的视频片段。