高职计算机专业英语教学探究

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高职计算机专业英语教学探究

作者：叶婉秋

来源：《电脑知识与技术》2014年第33期

摘要：高职计算机专业英语的教学要根据学生的实际情况和特点，明确教学目标，从师生方面、教学模式、教学内容、考评机制等方面来提高计算机专业英语教学质量。

关键词：高职计算机专业英语；教学模式；教学内容

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）33-7942-02

计算机专业英语是一门特殊的、综合性比较强的专业课。计算机前沿技术、计算机软件开发层面依赖英语，应用层面如窗口菜单、操作系统命令等离不开英语，只要使用计算机，就要用到专业英语，故学好计算机专业英语对每一位学习计算机技术的人来说都是重要的。高职院校专业英语要突出高职特色，体现“以实用为主、应用为目的“的培养目标，教学要求学生在较短时间内掌握一定量的计算机英语专业词汇，能看懂屏幕提示、菜单和出错信息，能顺利阅读和理解计算机英文资料、使用手册和说明书，以便快速准确的获取国外最新的计算机软硬件技术和动态信息。通过专业英语的学习，进一步拓宽计算机专业高职生的专业知识，提高其专业素质，增强其实际工作的能力。

我院计算机专业英语的教学工作已开展多年，但从学生学习情况与教师教学效果双方面的反馈情况来看并不理想，出现了学生不愿上、教师不愿教的状况。其原因有多个方面，结合几年计算机专业英语的教学实践，对教学中出现的问题进行了思考。

1 存在的问题

学生的问题：计算机专业英语的学习不像专业课如程序设计、网络组建等可操作性强，专业英语常基于传统教学，课堂比较枯燥，加上大多高职学生英语基础较差，又不需要参加全国等级考试，学习没有压力。学生平时不预习不复习，只在期末考试前临近突击，课程结束后达不到预期的教学目标。高职学生缺乏学习主动性不利于专业英语教学工作的顺利开展。

专任教师问题：由于专业英语自身的特点，它的教学既属于语言教学范畴，又要兼顾专业知识，安排的专业英语教师不管是转型的基础英语教师，还是英语基础较好的计算机专业教师，都有他们自身的局限性，前者英语授课能力很强，语法讲解透彻，但因缺少专业知识，对专业文章的讲解翻译常不能得心应手；后者在专业知识方面能给学生正确的引导，但英语水平有限，通常不能清晰讲解语言类问题，在句子结构分析上不能胜任。

教学模式问题：计算机专业英语的教学方法和手段不能同等于语言的教授，又由于课时有限，对专业英语的听、说、读、写等方面能力的培养很难做到面面俱到，通常专业英语教学会停留在传统的读记生词、阅读课文、翻译课文、完成课后习题的授课方式，以教师为中心的单