幼小衔接招生推广活动方案

郎赞教育幼小衔接班招生方案

一、活动综述

活动概况

1、活动主题：郎赞教育从小呵护您的成长

2、活动时间：2019年4月

3、活动地点：朗赞教育机构地点

4、主办方：郎赞教育

活动背景：

通过活动举办，提升朗赞教育认知度，为想让学生习得多才多艺的学生找到学习乐园，提升学生报名数量。

活动目的：

1、提升品牌知名度；

2、扩大宣传力度，加速适龄儿童报名；

3、深度挖掘市区周边市场,寻找有实力的幼儿群体；

活动参与对象：

城市全体适龄学生5-6岁学生

活动预期：

1、活动流程严谨、流畅；

2、活动期间组织有序进行，宣传工作到位，现场氛围浓烈，互动性强；

二、活动主要内容

A、幼儿体验活动+信息梳理

1、体验课程：让幼儿参加免费特色课程（熟练课程），了解培训学习相应知识；

2、活动信息梳理：活动后要趁热打铁，将家长信息进行分类，让招生老师进行针对性的沟通，小班的孩子和大班孩子的区别对待，学前班的孩子要如何对待，甚至同一年龄段的幼儿家长也会有不同的需求，切记不要用同一个招生方式去面对所有的家长；

3、儿童才艺接头表演

幼儿街头表演各类儿童才艺，将现有学生才艺一面，展示给大众，增强学生接触度，增强教育机构认知人数，现场报名者价格有相应优惠；

4、课程结束后参与学生有机会获得免费选取北京中央台的少儿春晚、北京梦想星剧场、新闻袋袋裤、黄金100秒，星光大道和智慧树等节目参加现场节目录播。孩子今后在金色中传可以考级，未来想从事相关工作到金色中传是可以免试的；

B、活动宣传时间及费用

1、幼小衔接班上课时间表

（1）暑期班7月2号~8月24号（针对于公立幼儿园大班毕业生）

（2）冲刺班7月23号~8月24号（针对于私立幼儿园大班毕业生或有一些基础的孩子）

（3）常年幼小衔接班（幼儿园中班毕业后）

课程内容:除了拼音、数学、英语外，我们还专门为孩子开发了有关心理衔接、能力衔接和社会技能衔接的课程。比如从上课如何听课、书写、抄作业、坐姿、站姿、与人交流和遇到突发问题等等一系列的问题的时候如何从容应对和解决。

2、报名费用

（1）暑期班：7月2号~8月24号40课时，一节课40分钟8周4680/人，伙食费另算，暂定20/人每天（午点，中餐，下午茶）；

（2）冲刺班：7月23号~8月24号2980/人，伙食费另算，暂定20/人每天（午点，中餐，下午茶）；

（3）常年幼小衔接班：课程优惠活动：6月活动期间现场报名前5名减现金1000，3人及以上组团享受九折活动；

C、活动宣传推广形式

1、微信、微博、QQ等新媒体形式宣传

微信公众号宣传，及时对外宣传此阶段报名优惠信息；

2、宣传单页派发：实时将项目最新宣传活动信息对外宣传，增强活动的认

知度，提升项目宣传力度；

3、宣传物料展示，如制作条幅、展架、海报等，在相应的幼儿园门口粘贴等，增强机构认知度；

4、增强病毒式宣传力度：凡是已报名参加教育机构学生，介绍新学生加入

四、活动实施

1、活动相关物料准确及时布置到位；

2、场地准备，及时准备完毕；

3、活动研讨及宣传时间准备充足；

幼儿园幼小衔接活动方案93239

幼儿园幼小衔接活动方案 活动目标： 为认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，结合本园的实际，制定本实施方案。为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度。 一、指导思想： 幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我园幼小衔接工作在指导思想上坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。 二、活动班级： 幼儿园大班全体幼儿。 三、活动内容和要求： (一)从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等) 1.提高孩子的任务意识，养成认真、专注做事的习惯 在平时教学中，教师应该有意识地培养幼儿专注做事的习惯。如：让孩子知道每天值日生所要做的事情;老师布置的作业必须完成;明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完。做事的时候要一心一意，不能边做边玩，做完事情再去玩;做完一件事，再去做另一件事;在老师要求的时间内把事情做完，不拖拉;养成认真做事的态度，追求良好的结果;坚持把一件事做完，不半途而废，做事遇到困难要会请教别人，努力把事情做好。在教学中，教师有意识地对孩子进行一些注意力训练。 2.培养孩子思考、务求甚解，按时完成学习任务的习惯 心理学研究表明，思考不但能促进理解，而且能增强记忆。所以，养成善于动脑筋的学习习惯，实在是大有益处。在学前期，教师应要求幼儿积极思考，大胆发言，允许孩子提出不同

幼儿园大班幼小衔接的实施方案幼小衔接方案

幼儿园大班幼小衔接的实施方案幼小衔接方案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 幼儿园大班幼小衔接的实施方案幼小衔接方案 篇一 一、实施背景: 幼小衔接，一直是受到幼教工作者普遍重视的问题。《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了。 小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与

学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。 二、目标: 1、帮助幼儿了解小学的相关知识，有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。 2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。 3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)，以及建立初步的规则意识、任务意识。 4、通过多种途径，帮助家长了解幼小衔接的相关知识，家园同步共同做好幼小衔接工作。 三、实施具体方案: 1、幼儿入学的心理准备:

1)注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。 2)改变作息制度和环境布置为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时，并逐步减少睡眠时间;另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。 3)带领幼儿参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，请小学教师来园做讲座或者上课、搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。 4)加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要;能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务;应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱

幼小衔接招生推广活动方案

郎赞教育幼小衔接班招生方案 一、活动综述 活动概况 1、活动主题：郎赞教育从小呵护您的成长 2、活动时间：2019年4月 3、活动地点：朗赞教育机构地点 4、主办方：郎赞教育 活动背景： 通过活动举办，提升朗赞教育认知度，为想让学生习得多才多艺的学生找到学习乐园，提升学生报名数量。 活动目的： 1、提升品牌知名度； 2、扩大宣传力度，加速适龄儿童报名； 3、深度挖掘市区周边市场,寻找有实力的幼儿群体； 活动参与对象： 城市全体适龄学生5-6岁学生 活动预期： 1、活动流程严谨、流畅； 2、活动期间组织有序进行，宣传工作到位，现场氛围浓烈，互动性强； 二、活动主要内容 A、幼儿体验活动+信息梳理 1、体验课程：让幼儿参加免费特色课程（熟练课程），了解培训学习相应知识； 2、活动信息梳理：活动后要趁热打铁，将家长信息进行分类，让招生老师进行针对性的沟通，小班的孩子和大班孩子的区别对待，学前班的孩子要如何对待，甚至同一年龄段的幼儿家长也会有不同的需求，切记不要用同一个招生方式去面对所有的家长； 3、儿童才艺接头表演 幼儿街头表演各类儿童才艺，将现有学生才艺一面，展示给大众，增强学生

接触度，增强教育机构认知人数，现场报名者价格有相应优惠； 4、课程结束后参与学生有机会获得免费选取北京中央台的少儿春晚、北京梦想星剧场、新闻袋袋裤、黄金100秒，星光大道和智慧树等节目参加现场节目录播。孩子今后在金色中传可以考级，未来想从事相关工作到金色中传是可以免试的； B、活动宣传时间及费用 1、幼小衔接班上课时间表 （1）暑期班 7月2号~8月24号（针对于公立幼儿园大班毕业生） （2）冲刺班 7月23号~8月24号（针对于私立幼儿园大班毕业生或有一些基础的孩子） （3）常年幼小衔接班（幼儿园中班毕业后） 课程内容:除了拼音、数学、英语外，我们还专门为孩子开发了有关心理衔接、能力衔接和社会技能衔接的课程。比如从上课如何听课、书写、抄作业、坐姿、站姿、与人交流和遇到突发问题等等一系列的问题的时候如何从容应对和解决。 2、报名费用 （1）暑期班：7月2号~8月24号 40课时，一节课40分钟 8周 4680/人，伙食费另算，暂定20/人每天（午点，中餐，下午茶）； （2）冲刺班：7月23号~8月24号 2980/人，伙食费另算，暂定20/人每天（午点，中餐，下午茶）； （3）常年幼小衔接班：课程优惠活动：6月活动期间现场报名前5名减现金1000，3人及以上组团享受九折活动； C、活动宣传推广形式 1、微信、微博、QQ等新媒体形式宣传 微信公众号宣传，及时对外宣传此阶段报名优惠信息； 2、宣传单页派发：实时将项目最新宣传活动信息对外宣传，增强活动的认知度，提升项目宣传力度； 3、宣传物料展示，如制作条幅、展架、海报等，在相应的幼儿园门口粘贴

幼小衔接活动实施方案

幼小衔接活动实施方案 为认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。结合本园的实际，制定本实施方案。 一、指导思想 坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。 二、活动时间和年级 （一）每年3月—9月，活动时间为六个月。 （二）活动年级为幼儿园大班年级。 三、活动内容和要求 （一）幼儿方面 1.入学前思想准备：通过参观小学，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望。参观学校包含的主要内容包括：（１）观看升国旗仪式和广播体操；（２）参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同；（３）旁听一年级的一节课，了解小学生是怎样上课的；（４）了解小学生的课间十分钟都做些什么。 2.身体方面的准备：（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。 3.独立生活能力的准备：（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。 4.学习方面的准备 （1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它学习工具。 （2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布臵作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。 5.四月份开始学习时间、运动时间逐步增长，生活、游戏时间逐步缩短。

幼儿园幼小衔接实施方案.doc

幼儿园“手拉手”幼小衔接实施方案 一、情况分析： 再过一个学期，大班孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上小学，从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。 尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。 二、衔接目标： 1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、

责任感、自信心等） 2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。 3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。 4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。 三、具体方案： 1、入学前思想准备：（参观小学、体验生活） 通过参观小学，并深入二年级的课堂与小学生同上一节课，全面体验小学的学习与生活，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，使孩子们对小学产生向往，萌发初步的责任意识，激发上学的愿望。 2、身体方面的准备： （1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。 （2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。 （3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好

大班幼小衔接方案

2016年大班幼小衔接活动方案 一、情况分析： 再过一个学期，孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上小学，从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。 二、衔接目标： 1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等） 2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。 3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。 4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。 三、具体方案。 1、身体方面的准备： 为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿上课时间、减少游戏时间等。 在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。 注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。 2、独立生活能力的准备： 良好的作息习惯：让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等 要适当调整孩子的作息时间，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入园。晚上9：00上床入睡。晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容，如画画，弹琴，玩玩具，看书等，动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接近。 自己收拾东西的习惯：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。每晚还要让孩子养成检查学习用品的习惯。同时我们老师会在离园时，检查孩子的书包整理情况和学习用品保管情况。并对做的好的幼儿提出表扬。 3、学习方面的准备：培养孩子的效率意识，首先让孩子学会管理时间，这一点很重要，比方说，这个时候该为孩子买个小闹钟，天天晚上自己上好闹钟，第二天自己起床，每个人都是有懒性的，何况是小孩，闹钟响了，没起床，咱们就又去叫了，这时候我介意您沉住气，让他睡，睡到他认为合适，让老师去评价他的迟到行为，让他们从小懂得，每个人都要对自己的行为负责。 孩子做作业要有质有量，这方面我们在班内要求幼儿不仅要写好而且必需在规定时间内完成，对完成好的幼儿提出表扬，完成不好的进行指导。 做事专注的习惯：培养幼儿专注的习惯是一年级孩子最为重要的学习习惯。我们班开设了红花台，每节课评选一名幼儿，并以红花表示奖励，每周做一小结看看谁的红花最多，并把照相贴在红花台上，从而激发孩子的好胜心理。 学习习惯中最重要的是倾听习惯，经常播放一些故事，好听的散文、谜语让幼儿倾听，培养

幼小衔接招生话术

幼小衔接招生话术 1、什么是幼小衔接？ 所谓幼小衔接，是指从幼儿园到小学一年级，这两个相邻的教育阶段之间在教育上的相互连接。幼小衔接工作泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，都可视为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所做的准备。 2、孩子为什么要上幼小衔接？ 事实上，据调查显示：30%～40%的孩子在刚刚进入小学后，不能适应小学的学习和生活。例如：生活学习环境、作息时间、被动学习、人际关系、集体意识、教师授课方式等不适应。此类现象如不能及时解决，持续下去会衍生到心理上产生紧张、退缩、厌学、孤僻、焦虑或羡妒及攻击性行为等偏差。由此可见，幼小衔接是学前教育阶段非常重要的一个环节，为了让孩子更好的过渡幼儿园生活到小学，幼小衔接是孩子必要的成长过程。 3、优咪瑞可幼小衔接解决孩子的实际问题？ 人际关系平稳过渡：1、从习惯妈妈般的幼儿园教师，到适应要求严格的小学教师；2、从任性的幼儿园小朋友，到学会尊重和独立处理同学关系的小学生。 学习方式平稳过渡：从自由游戏到适应正规科目的学习方式. 行为约束平稳过渡：1、从理所当然到遵守规则；2、从被重视到入学后的一视同仁。 生活习惯平稳过渡：1、适应入学后课堂听讲方式和作息时间的改变；2、适应小学独立午餐、饮水的生活习惯；3、适应按时完成并自己检查家庭作业；4、适应自己独立完成整理书包、文具等；5、适应游戏、玩耍、看电视的时间骤然减少等。 4、幼小衔接的重要性？ 我们幼小衔接有专业的教师对孩子从知识、注意力、能力、思维、想象力、创造力等方面进行全面衔接。 ⑴、知识衔接：拼音、书写、识字等知识的衔接 ● 关于认读识字：我们使用特色的汉语拼音拼读卡，使孩子快速的认知汉语拼音并能 进行拼读。识字常用的方法有两种：拼音识字和形意识字。拼音识字主要适用于学龄前儿童到初中阶段，孩子现在学会了拼音，也就掌握以后的文字认知方法。我们的拼音衔接课程侧重讲授“拼认”环节的学习方法，教会孩子会使用拼音的方法，能查字典，快速认记汉字。 ● 关于写字：我们幼小衔接不仅教孩子正确的书写姿势，更引导孩子根据自己的个性 写出属于自己的文字。重要的是通过书写，培养孩子表达的欲望。 ⑵、能力衔接：听讲能力、沟通能力、学习能力、表达能力、阅读能力和自我管理能力 的衔接。 ● 关于表达： 表达是幼小衔接最为重要的一个环节。是重点小学选拔学生必考科目。我们的表达课程设置，从会听开始，到会说，敢说，再到怎样说，说什么，完全顺应孩子思维设置课程。 让孩子能够在短时间内掌握表达的方法，完成自己思考的表达方式。 ⑶、思维衔接：数学思维、观察思维，学习品筑——注意力，想象力优咪瑞可的课程设 置是基于“学生培养目标”和“教学目标”的指导而设置。培养学生解决分析问题多观点多渠道的能力，培养学生注意力，想象力。培养学生观察力，基于细致观察力能更加全面的分析各种事情。 5、幼小衔接和学前班的不同： 现在越来越多家长都担心孩子上小学后不适应的情况下，优咪瑞可专业“幼小衔接教育”，

xx年最新幼小衔接课题实施方案

xx年最新幼小衔接课题实施方案 “幼小衔接”研究的目的，是确保幼儿教育在可持续性发展中的衔接，保证教育的连续性，缩短幼儿从幼儿园到小学的过渡期，使幼儿在幼儿时期就具备一定的学习能力和生活自理能力，以便及早适应小学生活。以下是由为大家推荐的xx年最新幼小衔接课题实施方案，欢迎大家学习参考。 xx年最新幼小衔接课题实施方案 一、指导思想 儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，角色变了、要求变了、家长们的期望也变了，儿童会出现很多的不适应。客观上，儿童在这一时期存在许多的不适应，主要表现为学习适应性和社会适应性两个方面，如师生关系不一样了，生活制度也不一样了;幼儿园以动静强弱搭配为主，而小学以听为主，没有玩具、游戏;要求也不同了，幼儿园里无作业、无负担，而小学生每天要完成一定量的作业。从幼儿园进入小学会给孩子的身心两方面带来许多的不适应，还会使儿童感到陌生和恐惧，从而会影响学习的积极性。这种现象将持续一个学期左右。为什么会这样?这是因为面对新的环境和新的教学模式，他们无所适从。学校是一个社会教育机构，对儿童的要求和约束远远超过幼儿园、家庭。培养孩子的“秩序感”，先干什么，后干什么，层次分明，合理利用，将使孩子在以后的社会中“社会适应能力强”，“我要独立”，“自主性强”十分重要。

“幼小衔接”研究的目的，是确保幼儿教育在可持续性发展中的衔接，保证教育的连续性，缩短幼儿从幼儿园到小学的过渡期，使幼儿在幼儿时期就具备一定的学习能力和生活自理能力，以便及早适应小学生活。那么，怎样解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学、健康、快乐的成长，便成了我们时不以待的研究课题。 尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑到孩子的心理需求和发展需要是我们研究的前提。幼儿园与小学要统一思想，在教育观念、教育态度、教育方法、环境设置等方面进行有效的衔接，避免幼儿园单方面的向小学靠拢、关注知识的提前储备等错误倾向，为孩子平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件，促进这一阶段孩子的整体和谐发展。 《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。我园结合现阶段我区幼小衔接过程中存在的问题进行幼小衔接的课题研究，以求解决相关问题，帮助幼儿达到入学的平滑过渡。我们以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则，将研究的重点由“如何让孩子尽快适应学校的生活”转变为“幼儿园、学校采取什么措施、方法尽快适应孩子的需求”，通过与学校的沟通(即：组织教师之间的交流;组织幼儿参观学校;幼儿与小学生、教师的之间的沟通)，针对调查中存在的问题培养幼儿的相关能力与习惯，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。

幼小衔接主题活动方案说明

幼儿园幼小衔接活动方案 大三班 设计思路 六月，幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学，这是一个重要的转变。面临这样的转变，自己的爸爸妈妈、老师，周围所有的人都在为孩子做着充分的准备，孩子在老师和家长的不断“鼓励”和“暗示”下似乎也觉得自己可以真的成为小学生了，可是成人是否真正走进孩子的心灵深处去关注孩子的想法?当我们班级的一个孩子怯怯地说：妈妈让我去很远的地方读书，可是那里我一个人也不认识怎么办啊?我感悟到，了解孩子的想法，帮助孩子做好入学前的心理准备是如此的重要。的确，新的环境、新的同伴、新的学习方式，面对如此多的未知数，孩子心理存有担忧是很正常的。我们能做的就是要帮助孩子准备好如何在新的转变和处境里减少负面情绪，尝试运用各种方法去积极适应变化。 一、目的意义 从各方面的信息(初入小学的孩子、家长、教师)反馈：一年级孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很开心，第二天就有许多小朋友情绪低落，感到小学的生活没有幼儿园开心。由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。而孩子从幼儿园进入小学学习，

是人生道路上一个重要的转折点。因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。 《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。《3-6岁幼儿发展指南》也明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。因此，做好幼小衔接，需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个坡度，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。 二、指导思想 1.幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同 阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。 2.幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。 3.幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。 4.幼小衔接活动与小学学习准备期综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。

幼小衔接准备工作方案

精选范文:幼小衔接准备工作方案(共2篇) 幼小衔接准备工作方案范文“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的研究”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素一起做好以下准备。一、幼儿本身应做好以下准备：1、生理准备：进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。1）具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。2）能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。3）会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等）4）了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。2、心理准备：目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育，而对于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少，对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。因此，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。1）要有强烈的求知需要；大班的各种活动都应以探索为主，教师应善于提供材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力。2）有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力，而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。教师应从游戏、日常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。3）应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，“做中学”理论活动中有两个环节“猜测或假设”和“记录试验过程”对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。“猜测或假设”有助于激活幼儿的思维。动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态，这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。其次，在探索猜测和实验结果是否一致的过程中，幼儿学会了思考。大班各项活动中应着重引导幼儿去猜测，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展。4）应具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中，儿童会接触到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进行思考。在大班后期，更应该加强与幼儿的社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语。如：想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等。二、幼儿园应做以下准备：1、“环境造氛围”。根据衔接班在幼儿园的特定地位，在开展丰富的活动的同时要营造班内外、园内外“幼小衔接”的氛围。1）首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松愉快的学习氛围。在幼儿心中树立一个良好的教师形象，让幼儿喜欢老师，从而喜欢学习。2）注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式的区域型环境，根据教学活动需要，有时又按小学班级式教学环境的体验促进幼儿身心发展。3）带幼儿参观小学的升旗仪式，小学的早操，以及小学生上课，激发他们上学的欲望。三、小学应做好以下准备：做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。小学和幼儿园都要改革，在教育形式上还要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同以及小学生的家长需要做那些工作。四、幼小衔接更需要家长的积极配合，家长应做好以下准备：自从欧文创立第一所幼儿学校、福禄倍儿创立第一所幼儿园，社会性托幼机构教育与传统性家庭教育的关系问题就为人们所关注，就目前的幼儿园教育来说，家长们的积极配合，直接决定幼儿进步的速度。因此，在幼小衔接方面，家长在其中起着举足轻重的作用。首先，对于幼儿园布置的任务，家长应积极配合完成，家长应该协助教师逐步培养幼儿良好的学习习惯。例如：每天回家后应先认真完成老师布置的作业，第二天能将作业及时的交给老师。其

幼小衔接招生活动方案完整版

幼小衔接招生活动方案 一、活动目的： 通过本次幼小衔接招生推广活动，走近生源终端，快速扩大招生生源，树立良好品牌形象，加强行业领导地位，维护行业利益持续增长。 二、活动形式： （一）加大咨询师打电话邀约量，每天要打30通以上的电话； （二）加强外联力度，和学校周边幼儿园、小学搞好关系； （三）增加超市、广场、主要道路、小区等设咨询台和发传单； （四）学校楼下设咨询台； （五）多形式的合作和广告。 三、活动主题： 今天我上小学了 四、活动策略： 用参观小学校园并体验小学生活为噱头，帮助孩子提前认识并感受小学生活，给孩子一个彩排的机会。 很多幼儿园都会带学前班的孩子参观小学的活动，我们就要赶在幼儿园做这个活动前，以这样的方式邀约家长带孩子来参与。 五、具体步骤： （一）吸引到访：参观小学校园并体验小学生活 1、时间：幼小衔接的第一次课（周末） 2、当日课程设计：小学生活的第一天 3、招生对象：幼儿园大班毕业的小朋友（5--7岁） （二）现场讲解和体验幼小衔接课程 1、两个目标 （1）争取现场报名：通过现场讲解和体验，结合激励方案，促进现场成交（包含定金）。 （2）为下次跟进做铺垫：当家长参观完小学没有及时报名，我们告知其开课时间，在开课前追踪跟进。 2、现场流程 （1）公开课 公开课老师要提前过课，将公开课试讲到炉火纯青，保证现场效果。 （2）幼小衔接讲座 可提及公开课时孩子们的表现，抓一些典型案例来进一步分析，再结合幼小衔接讲座文本里面的内容可从专业上学术上抓住家长的心。 （3）注意事项 30分钟公开课 （家长孩子在一起） 20分钟幼小衔接讲座 （带着孩子参观学校） 10分钟注意事项 （带着孩子休息） 30分钟促单 （家长孩子在一起）

2幼小衔接：实施方案

《山区幼小衔接现状与对策研究》实施方案 一、问题的提出 幼小衔接是幼儿园教育与小学教育的衔接。幼小衔接使儿童能够更快地适应新生活,减少因两种教育的差异给儿童身心发展带来的负面影响,为其终身发展打好基础。德国的哈克教授根据观察和研究指出，处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童，通常存在着关系人、学习方式、行为规范、社会结构、期望水平、学习环境六个方面的“断层问题”，这些“断层问题”极大地影响了幼儿入学后的学习与生活。我国于1996年颁布的《幼儿园工作规程》、2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》、2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》都明确指出，幼儿园应与小学相互衔接，相互配合，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 地处山区的我县，虽然县城拥有三所省级示范园，学前教育发展呈现良好态势，但乡镇学前教育发展相对十分薄弱。近年来，为解决县域内学前教育资源严重不足，公办园数量过少，农村幼儿园严重短缺等现象，三年来，共投入资金4000余万元，新建各类幼儿园22所，保障全县每个乡镇建成了1所公办幼儿园，同时，补充幼儿教师189人，使在编教师达到335人。这些乡镇幼儿园的建成和教师的补充，在一定程度上缓解了我县学前教育资源不足的现象，但由于乡镇交通不便，信息闭塞，而且多为新建园和新补充的教师，所以依然存在师资跟不上、教育观念难转变等一系列问题，使得幼小衔接教育严重脱节。基于此，我们开展了《山区幼小衔接现状与对策研究》，以了解掌握我县乡镇幼小衔接的具体情况，探寻有效对策，促进幼小教育的有效衔接，并以此为突破口，提高乡镇学前教育水平，促进县域内学前教育的均衡发展。 二、课题的核心概念及其界定 1．山区：人们习惯上把山地、丘陵分布地区，连同比较崎岖的高原，都叫山区。与平原相比，山区交通不便，经济基础比较工落后，信息相对闭塞，从而导致人们的思想观念有一定的局限，也比较落后。旬阳县正是位于陕西省东南部，秦巴山区东段，汉江横贯其中。全县总面积3554平方公里，辖28个乡镇319个村（社区），总人口45万人。县境地貌以中山为主，兼有低山、丘陵、河谷地形。因此，具有一定的山区代表性。 2．幼小衔接：指幼儿园教育与小学教育之间的衔接。在本课题研究中，指幼儿阶段的教育与小学阶段教育的衔接，其实施者不仅仅是幼儿园教师与小学教师，还包含家长对孩子的教育，甚至是社区的影响。 3．现状：即当前的状况。 4．幼小衔接现状：指当前幼儿教育与小学教育衔接的现实状况，包括当前教育者（幼儿园教师、小学教师、家长）对“幼小衔接”的理解，以及幼儿园、家庭、学校在促进儿童从“幼儿”步入“小学生”的过程中，为减缓两个学段的坡度，所做的一系列工作情况。 5．对策：即对付的策略或办法。具体地说，是为解决某一特定的问题，所采取的一系列手段、方法、途径、方式、策略等的总和。

幼小衔接活动实施计划方案

“幼小协同，科学衔接”活动 实 施 案 北岭镇集小学幼儿园

集幼儿园“幼小协同，科学衔接”活动 实施案 （2016年5月20日——6月20日） 幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段的平稳连接与过渡，从幼儿园升入小学是孩子人生中一个重要的转折点，因此，如让孩子顺利过渡成为一名优秀的小学生，一直是备受家长和教师关注的问题。怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。结合本园的实际，制定本实施案 一、指导思想 坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。 二、活动时间和对象 （一）5月20日—6月20日，活动时间为一个月。 （二）活动对象为幼儿园大班年级。 三、活动容和要求 （一）幼儿面 1.入学前思想准备：通过参观小学，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望。 2.身体面的准备：

（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学； （2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。 （3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。 （4）注重安全面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救；知道不能玩水、玩火，玩电。 3.独立生活能力的准备： （1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。 （2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。 4.学习面的准备 （1）培养孩子学习面的动手操作能力：让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它学习工具。

大班幼小衔接活动方案

幼教课堂设计 大班幼小衔接活动方案 教师：*** 日期：*** XX幼儿园

一、活动主题思想 《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学应相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小衔接应站在培养独立“人”的长远角度，有目的、有计划的逐步实施，使孩子获得可持续发展的衔接。今年5月20日至6 月20日是第五个全国学前教育宣传月，主题是：幼小协同科学衔接，为了更好地向家长宣传科学的育儿观念，借宣传月之机，进一步促进家园教育的一致性，针对马上就要结束幼儿园的学习生活升入的孩子们，这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，诸多家长有着太多的无奈和困惑。以多种形式减少家长的焦虑和担忧，使孩子们对小学产生向往，激发他们上小学的愿望，现制定宣传月方案如下： 二、活动目标： 1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等） 2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适 应幼小过渡中的断层问题。 3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前 必要的心理准备。 4、幼儿园、小学、家长同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。 三、具体方案。

1、独立生活能力的准备： (1)良好的作息习惯 *《我和小闹钟一起起床》 *《我是入园小明星》 *《小书包自己背》 *《逐渐取消下午区域活动》 《我和小闹钟一起起床》：让幼儿养成遵守作息时间的习惯，要与家园合作、适当调整孩子的作息时间，提倡为孩子买个小闹钟，天天晚上自己上好闹钟，第二天自己起床，每个人都是有懒性的，何况是小孩，闹钟响了，没起床，咱们就又去叫了，这时候我介意您沉住气，让他睡，睡到他认为合适，让老师去评价他的迟到行为，让他们从小懂得，每个人都要对自己的行为负责。 例如：每天6：50左右起床，早晨8：00以前入园。晚上9：00上床入睡。晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容，如画画，弹琴，玩玩具，看书等，动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接近。 《我是入园小明星》：每天8:00前入园的、和晚上9；00睡觉的将会获得相应的奖励促进幼儿的积极性。 《小书包自己背》：开展《小书包自己背》的活动促进幼儿 的独立自主的良好习惯。 《逐渐取消下午区域活动》:为了让幼儿能够较快地从幼儿 园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿上课时间、减少

幼小衔接活动方案48689

幼小衔接活动方案 一、活动目标 1、让幼儿了解即将面临的入学变化——幼儿园与小学的差异。 2、减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适应小学生活做好各项准备。 二、活动准备 1、大班教师从本学期初就应该注意与小学衔接方面的问题，特别是要适当延长幼儿学习时间（５—１０分钟），减少游戏时间；让幼儿学会书写自己的姓名，认识一些常用字。 2、在环境创设及日常教学中要涉及小学方面的内容及知识（如儿歌、绘画、教唱有关的歌曲等）， 3、家长要与幼儿园配合好，对幼儿进行入小学前的教育,特别在时间观念上要比以前要求更加严格。 4、与小学进行联系，请他们做好相应的参观准备。 三、活动步骤 1、大班教师与小学一年级教师座谈（就往年大班幼儿初入小学，未做好准备而不能适应小学生活的方面）进行交流、总结，有利于大班教师在今后工作中有的放矢。 2、教师为幼儿入小学参观做好铺垫，提前进行语言教学活动，活动中，幼儿会提出各种各样的问题，让幼儿带着问题去小学参观，能使参观活动更有明确的目的。 3、教师带领幼儿走入小学参观校容校貌及低年级小学生的上课情况。参观内容主要包括：（１）观看升国旗仪式和广播体操；（２）参观小学的环境，包括操场、

教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同；（３）旁听一年级的一节课，了解小学生是怎样上课的；（４）了解小学生的课间十分钟都做些什么。 4、回园后组织幼儿继续讨论，帮助它们化解仍然担心的问题，最终以健康愉悦的心理状态进入小学。 四、活动延伸 组织幼儿运用绘画的形式表现“我心目中的小学”，表达向往成为小学生的愿望。

幼小衔接活动方案........幼儿园青山埋白骨，绿水吊忠魂。

幼儿园幼小衔接实施方案 (1)

幼儿园幼小衔接实施方案 本学期是幼儿在幼儿园将要渡过的最后一个学期。我们将提出“真诚、尊重、关爱、合作”的班级经营文化，在园务工作计划的指导下下围绕以下班级经营目标开展各项工作，具体为： 一、班级工作重点： 1、培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。 2、营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任感，并形成初步升小学的意识。 3、帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观，明确幼儿期教育重心是个性能力的培养，使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形式，并支持参与幼儿园的教育活动。 二、幼小衔接实施方案： 经过大班上学期的学习，我们认为：幼儿已经顺利完成大班上学期幼小衔接的储备计划，在生活自理能力、学习习惯、任务意识方面都有了较大进步，尤其是在班级全语言环境的影响下，幼儿的阅读识字能力有了较大幅度的提高。但因为幼儿间年龄相差较大，男女比率失衡，造成了班级幼儿能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足，本学期，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础具体方案为：

1、入学前思想准备：通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。 2、身体方面的准备：（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。 3、独立生活能力的准备：（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。 4、学习方面的准备： （1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。 （2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿

幼儿园幼小衔接实施方案

幼儿园幼小衔接实施方案 幼儿园幼小衔接实施方案幼小衔接一直是受到幼教工作者普遍重视的问题。《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。对于幼儿来说，从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了。 小学和幼儿园的生活存在着一定的差异，如活动的组织形式、学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的、有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助大班幼儿顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧。 目标::1.帮助幼儿了解小学的相关知识，有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。 2.初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。 3.初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)，以及建立初步的规则意识、任务意识。 4.通过多种途径，帮助家长了解幼小衔接的相关知识，家园同步共同做好幼小衔接工作。 具体实施方案:: 1.幼儿入学的心理准备（1）注意为幼儿创设一个良好的心理氛围融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快、充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。 （2）改变作息制度和环境布置为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时，并逐步减少睡眠时间;在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。 （3）带领幼儿参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，请小学教师来园做讲座或者上课、搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。 （4）加强纪律教育幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要;能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务;应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。 2.独立生活能力的准备（1）进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训 小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立。 （2）培养幼儿的时间观念在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好。 （3）提高自理能力要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。 （4）增强文明礼貌要求幼儿会用日常礼貌用语;在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为习惯，