安徽师范大学(2010-2016)考研真题

2016年安徽师范大学333教育综合试题

一、解释下列概念（6小题，每小题5分，共30分）

1．实验教育学

2．潜在课程

3．意义学习

4．元认知策略

5．苏格拉底法

6．生活准备说

二、简答题（6小题，每小题10分，共60分）

1．教育活动中如何处理智力活动和非智力活动的关系？

2．简述德育与其他各育之间的关系。

3．学校管理过程包括哪些基本环节？

4．卢梭自然教育理论的基本观点是什么？有何积极意义？

5．简述我国隋唐时期教育制度的特点。

6．简述张之洞的“中体西用”教育思想。

三、论述题（3小题，每题20分，共60分）

1．美国教育家杜威提出“做中学”的教育信条，中国教育陶行知倡导“教学做合一”的主张，请在分析两种观点的基础上，结合实际论述它们对我国基础教育改革的理论价值和实际意义。

2．运用多元智力理论论述学习方式的多样性。

3．运用教育社会功能理论论述教育在我国全面建成小康社会进程中的作用。

2015年安徽师范大学333教育综合试题

一、名词解释（每题5分，共30分）

1.教育目的（狭义）

2.长善救失原则

3.活动课程

4.生活教育

5.癸卯学制

6.教育模式

二、简答题（每题10分，共60分）

1.简述蔡元培关于教育改革方针的基本理论

2.问题解决能力的培养措施有哪些？

3.为什么把教育放在优先发展的战略地位？

4.简述朱熹的“朱子读书法”。

5.洛克道德教育方法主要包括哪些内容？

6.简述教师角色的冲突及其解决措施。

三、分析论述题（每题20分，共60分）

1.试述夸美纽斯学校改革思想及其对近代教育的影响。

2.联系教育实际论述人格发展理论及其教育含义。

3.结合我国当前教育发展与改革实际论述依法治教的意义及其途径。

2014年安徽师范大学333教育综合试题

一、名词解释（每题6分，共30分）

1.课程目标

2.陶冶教育

3.永恒主义

4.工读主义教育

5.骑士教育

6.道尔顿制

二、简答题（每题10分，共60分）

1.简要说明解决问题分哪几个阶段？

2.简述教育的生态功能。

3.我国教师必须承担的责任和义务是什么？

4.孔子关于道德教育理论的基本观点是什么？

5.简述新民主主义教育方针的形成过程及内涵。

6.如何贯彻启发性教学原则？

三、论述题（每小题20分，共60分）

1.论述杜威教育思想的主要观点及其影响。

2.联系教学实际论述认知构建主义学习理论与应用。

3.党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决策》提出：全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育。完善中华优

秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生

社会责任感、创新精神、实践能力。

请结合基础教育实践论述加强社会主义核心价值体系教育的意义及举措。

2013年安徽师范大学333教育综合试题

一、名词解释（每题5分，共30分）

1.美育

2.学校管理目标

3.要素主义

4.课程标准

5.教育模式

6.最近发展区

二、简答题（每题10分，共60分）

1.简述杜威关于教育的本质与目标的理论。

2.中国共产党领导下的革命根据地教育的基本经验包括哪些方面？

3.简述卢梭自然教育理论及其影响。

4.为什么说德育过程是培育学生知情意行的过程？

5.世界各国课程改革发展的趋势是什么？

6.简述社会规范学习的心理过程。

三、论述题（每小题20分，共60分）

1.论述黄炎培的职业教育思想及其当代价值。

2.论述在基础教育改革中如何体现以人为本这一理念。

3.论述班杜拉的观察学习理论及其教育应用。

2012年安徽师范大学333教育综合试题

一、名词解释（每题5分，共30分）

1.教育（狭义）

2.教育目的

3.学校教育制度

4.教学组织形式

5.道尔顿制

6.学习策略

二、简答题（每题10分，共60分）

1.简述掌握知识和发展智力的关系

2.在对学生进行思想品德教育时如何贯彻“严格要求与尊重学生相结合”的原则？

3.当代学校管理的发展趋势是什么？

4.杜威关于教育的本质与目的的基本观点是什么？

5.我国古代书院教育的特点是什么？

6.简述终身教育思潮的基本观点。

三、论述题（每小题20分，共80分）

1.联系社会实际论述教育社会流动功能的涵义及其在当代的重要意义。

2.论述陶行知的“生活教育”思想体系

3.联系教学实际论述学习动机的培养与激发。

2011年安徽师范大学333教育综合试题

一、名词解释（每题5分，共30分）

1.《大教学论》

2.内发论

3.高等教育大众化

4.癸卯学制

5.个人本位论

6.义务教育

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述学校教育在人的身心发展中的作用。

2.简述“六艺”教育的内容和特征。

3.试比较欧洲的新教育运动和美国的进步教育运动。

4.学生品德不良产生的原因及其矫正。

三、论述题（每小题20分，共80分）

1.论述教师专业发展的内涵与途径。

2.评述赫尔巴特的教学阶段理论。

3.评陶行知的“生活教育理论”。

4.结合我国基础教育课程改革，谈谈建构主义学习理论的知识观、学生观、学习观对教学实际的作用。

2010年安徽师范大学333教育综合试题

一、名词解释（每题5分，共30分）

1.实验教育学

2.学校教育

3.媒介素养

4.教育目的

5.教学策略

6.学生非正式群体

二、简答题（每题10分，共40分）

1.现代型学校的特质主要表现在那些方面？

2.当代学生观的更新体现在哪些方面？

3.简述教学与信息技术的关系。

4.如何创建良好生命气息的班级文化。

5.怎样发挥学校对家庭教育的指导与促进作用。

6.新型教师的基础性素养主要包括哪些方面。

三、分析论述题（每题20分，共80分）

1.结合自身实际，谈谈学习教育对教师专业成长的价值。

2.试述当代中国学校教育价值取向更新的基本走向。

3.结合教学实际，论述你对教学评价改革的看法。

四、案例分析

1.试用相关教育理论评析案例中的“无人监考”活动的教育思想，教学方法及其育人效果。

五一之前，顺德27万中小学生迎来了2006学年第二学期期中考试，而顺德一中初中部（德胜校区）1200多名学子的这次考试却与众不同：考场里，答题、检查、交卷、离开……考试的一切过程都在没有老师的“监视”下静悄悄地完成。

上月30日下午，期中考试进入最后一门———地理。3时20分，喧闹的校园渐渐安静下来，老师走进课室，说明考试事项后便开始发放试卷，10分钟后老师离开了教室。下午3时30分，考试铃声响起，考试开始。考场外走廊两端各坐着一名“联络员”老师。4时，“联络员”作第一次考场巡视，再过半小时，“联络员”作第二次考场巡视，他们的作用是为考生解决要上厕所和突然没有笔等难题。

“今天没有发现一个学生有作弊行为。”“联络员”宣告。

333教育综合真题大题答案

333教育综合真题大题答案 (感谢凯程罗老师对本文的有益指导.) 二、辨析题。 46．杜威实用主义教育学主张儿童是教育的中心。 【参考答案要点】 正确。 实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈。杜威的代表作是《民主主义与教育》、克伯屈的代表作是《设计教学法》等。 实用教育学认为师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者，教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。 强调学生在教育过程中的中心地位，强调学生的自主和自动，将教师置于辅助地位。他们认为，学生是教育过程的中心，全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅助地位。这与赫尔巴特等人的“教师中心论”相反。 实用主义教育学对以赫尔巴特为代表的理性主义教育理念进行了深刻的批判，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展都产生了极大的影响。其不足之处是在一定程度上忽视了系统知识的传授，忽视了教师在教育教学过程中的主导作用。（详见考研暑期强化班讲义P3和P73） 47．孔子私学以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六种典籍，教授弟子，这就是“六艺”教育。

【参考答案要点】 错误。 所谓“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数。是西周时期主要教育内容。 （1）礼：类似政治伦理课，是西周大学中最重要的课程。礼包括了整个宗法等级世袭制度、道德规范和礼仪。 （2）乐：类似综合艺术课，乐的内容很广，形式多样。 （3）射：是射箭，西周贵族子弟到了入小学的年龄，就要接受正规教育，不能射箭的人，不能称男子之称。 （4）御：是驾车，驾车要沉稳、敏捷、熟练，并能随时配合射手，创造有利的射击机会，所以驾车要经过严格的训练。 （5）书：指书写文字，西周的书写工具是刀笔、竹木，字体为大篆。 （6）数：是指计算、算法。 西周的教育内容可以总称为六艺教育，它是西周教育的特征和标志。六艺教育包含多方面的因素。既重视思想道德，也重视文化知识；既注重传统文化，也注重实用技能；既重视文事，也重视武备；既要符合利益规范，也要求内心情感修养。六艺教育有符合教育规律的历史经验，可供后世借鉴。 孔子继承了西周“六艺”教育的传统，吸收选择了有用学科，又根据现实需要发展了“六艺”教育，创设了新学科，充实了教学的内容。在他四十多年的教学生涯中，他把所收集的历史文化材料，精心加以整理，编著成“六经”，即《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》，作为教学用书，后被奉为儒家经典。 “六经”代表了先秦时期的一切文化知识领域，文化、历史、哲学、政治、经济、文学、教育等，作为历史材料，其价值无可比拟。而对中华民族性的影响，

333教育综合考研主观性真题答案

333教育综合考研主观性真题答案 内容来源：凯程考研徐影老师。 二、辨析题。 46．杜威实用主义教育学主X儿童是教育的中心。 【参考答案要点】 正确。 实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈。杜威的代表作是《XX主义与教育》、克伯屈的代表作是《设计教学法》等。 实用教育学认为师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者，教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。 强调学生在教育过程中的中心地位，强调学生的自主和自动，将教师置于辅助地位。他们认为，学生是教育过程的中心，全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅助地位。这与赫尔巴特等人的“教师中心论”相反。 实用主义教育学对以赫尔巴特为代表的理性主义教育理念进行了深刻的批判，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展都产生了极大的影响。其不足之处是在一定程度上忽视了系统知识的传授，忽视了教师在教育教学过程中的主导作用。（详见考研暑期强化班讲义P3和P73） 47．孔子私学以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六种典籍，教授弟子，这就是“六艺”教育。 【参考答案要点】 错误。 所谓“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数。是西周时期主要教育内容。 （1）礼：类似政治伦理课，是西周大学中最重要的课程。礼包括了整个宗法等级世袭制度、道德规X和礼仪。 （2）乐：类似综合艺术课，乐的内容很广，形式多样。 （3）射：是射箭，西周贵族子弟到了入小学的年龄，就要接受正规教育，不能射箭的人，不能称男子之称。 （4）御：是驾车，驾车要沉稳、敏捷、熟练，并能随时配合射手，创造有利的射击机会，所以驾车要经过严格的训练。 （5）书：指书写文字，西周的书写工具是刀笔、竹木，字体为大篆。 （6）数：是指计算、算法。 西周的教育内容可以总称为六艺教育，它是西周教育的特征和标志。六艺教育包含多方面的因素。既重视思想道德，也重视文化知识；既注重传统文化，也注重实用技能；既重视文事，也重视武备；既要符合利益规X，也要求内心情感修养。六艺教育有符合教育规律的历史经验，可供后世借鉴。 孔子继承了西周“六艺”教育的传统，吸收选择了有用学科，又根据现实需要发展了“六艺”教育，创设了新学科，充实了教学的内容。在他四十多年的教学生涯中，他把所收集的

2019华南师范大学学科教学(语文)考研333教育综合与902语文课程与教学论测验真题试卷与真题答案

2019华南师范大学学科教学(语文)考研333教育综合与902语文课程与教学论测验真题试卷与真题答案

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2019华南师范大学学科教学（语文）考研333教育综合与902语文课程与教学论考试真题试卷与真题答案 《华南师范大学902语文课程与教学论考研真题（2011-2018年）》 2018年华南师范大学902语文课程与教学论考研真题（回忆版） 2017年华南师范大学902语文课程与教学论考研真题（回忆版） 2016年华南师范大学902语文课程与教学论考研真题（回忆版） 2015年华南师范大学902语文课程与教学论考研真题（回忆版） 2014年华南师范大学902语文课程与教学论考研真题（回忆版） 2013年华南师范大学902语文课程与教学论考研真题（回忆版） 2012年华南师范大学902语文课程与教学论考研真题（回忆版） 2011年华南师范大学902语文课程与教学论考研真题（回忆版）《2019华师考研333教育综合复习全析（含历年真题答案，共

九册）》 《2019华南师范大学考研333教育综合复习全析（含历年真题答案，共九册）》由鸿知华师考研网依托多年丰富的教学与辅导经验，与该专业课优秀研究生合作汇编而成。全书内容紧凑权威细致，编排结构科学合理，为参加2019华南师范大学考研的考生量身定做的必备专业课资料。 《2019华南师范大学考研333教育综合复习全析（含历年真题答案）》全书编排根据： 《教育学（王道俊）》 《当代教育心理学（修订版）（陈琦、刘儒德）》 《中国教育史（孙培青）》 《简明中国教育史（王炳照）》 《外国教育史（张斌贤）》 《外国教育史教程（吴式颖）》 《教育心理学（张大均）》 结合提供的往年华师考研真题内容及答案解析，帮助报考华南师范大学硕士研究

2015华南师范大学333教育综合真题与答案解析

2015华南师范大学333教育综合真题 一、名词解释 1、广义教育 【参考答案】广义的教育是人类特有的一种社会现象，是一种促进人的素质发展的社会活动，凡是他人和自我有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动，都是教育。 【答案解析】本题考点：教育的概念。教育是一种培养人的活动，教育的概念有广义和狭义之分，本题只需叙述教育的广义概念。本题属于识记题目，难度不大，广义教育的概念是教育学原理中最基础的考点，考查次数较多，常以名词解释形式出现。 2、德育 【参考答案】（1）.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。（2）.狭义的德育专指学校德育。学校德育，一般来说，是指学生在教师的教导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，从而生成道德品质、人生观和社会理想的教育。 【答案解析】本题考点：德育的概念。德育的概念有广义和狭义之分，要分别叙述。本题属于识记题目，比较容易，考查频率高，常以名词解释和简答题的形式出现。另外，德育部分的复习重点及要求：了解德育的概念、德育的任务、德育过程、德育原则和德育方法；掌握我国学校德育的基本内容、德育途径和德育模式。 3、学校管理 【参考答案】学校管理是学校管理者在一定的社会历史条件下，通过一定的组织机构和制度，采用一定的方法和手段，带领和引导师生员工，充分发挥学校人、财、物、时间、空间和信息等资源的最佳整体功能，卓有成效地实现学校工作目标的组织活动。简言之，学校管理是管理者通过一定的组织形式和工作方式以实现学校教育目标的活动。

2016年深圳大学333教育综合真题

2016年深圳大学333教育综合真题 一、名词解释 1.美育 2.教学过程 3.赫尔巴特 4.《国防教育法》 5.三舍法 6.京师大学堂 二、简答题 1.教育学的研究对象和任务 2.主要的德育原则 3.班级授课制的优点和缺点 4.中国古代书院的特点 三、论述题 1.教育在人的发展中的作用 2.中小学管理中存在的主要问题及改进的建议 3.中小学生主要存在的心理健康问题以及如何开展心理健康教育。 2016年深圳大学333教育综合真题及解析 一、名词解释 1.【参考答案】 美育是全面发展教育的重要组成部分。美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，培养他们高尚的情操和文明素质的教育。美育有形象性和情感性等特点。美育也是我们实施智育、德育、体育的重要途径，是全面发展教育不可忽视和缺少的部分。 2.【参考答案】 教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基础知识和基础技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性在于它是学生个体的认识过程，具有间接性、引导性、简捷性特点；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。 3.【参考答案】赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家，是近代教育科学的开拓者，也是近代教育心理学化的最重要的代表人物。作为传统教育的代表人物，赫尔巴特强调课堂、教材、教师三中心。赫尔巴特的教育理论体系以伦理学和心理学为基础，即在伦理学基础上建立的教育目的与德育论，是赫尔巴特教育理论体系的核心部分。他首倡教育的首要科学是心理学，是第一位把心理学作

2015 华南师范大学 333 教育综合真题及答案

2015 华南师范大学333 教育综合真题 一、名词解释 1、广义教育 【参考答案】广义的教育是人类特有的一种社会现象，是一种促进人的素质发展的社会活动， 凡是他人和自我有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动，都是教育。 【答案解析】本题考点：教育的概念。教育是一种培养人的活动，教育的概念有广义和狭义之分，本题只需叙述教育的广义概念。本题属于识记题目，难度不大，广义教育的概念是教育学原理中最基础的考点，考查次数较多，常以名词解释形式出现。 2、德育 【参考答案】（1）.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。（2）.狭义的德育专指学校德育。学校德育，一般来说，是指学生在教师的教导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，从而生成道德品质、人生观和社会理想的教育。 【答案解析】本题考点：德育的概念。德育的概念有广义和狭义之分，要分别叙述。本题属于识记题目，比较容易，考查频率高，常以名词解释和简答题的形式出现。另外，德育部分的复习重点及要求：了解德育的概念、德育的任务、德育过程、德育原则和德育方法；掌握我国学校德育的基本内容、德育途径和德育模式。 3、学校管理 【参考答案】学校管理是学校管理者在一定的社会历史条件下，通过一定的组织机构和制度，采用一定的方法和手段，带领和引导师生员工，充分发挥学校人、财、物、时间、空间和信息等资源的最佳整体功能，卓有成效地实现学校工作目标的组织活动。简言之，学校管理是管理者通过一定的组织形式和工作方式以实现学校教育目标的活动。 【答案解析】本题考点：学校管理的概念。学校管理，属于教育管理。本题属于识记题目，难度不大，考查次数频繁，常以名词解释形式出现。本题相关考点还有学校管理的构成要素、学校管理体制以及学校管理的目标与过程、学校管理的内容和要求、学校管理的发展趋势，考生应当熟悉。 4、教育目的

333教育综合模拟试题一及答案

333教育综合模拟试题一 333教育综合模拟试题 名词解释题 1.教育目的 2.班级授课制 3. “六等黜陟法” 4.宫廷学校 5.品体智力 6.迁移 简答题 简述教师劳动的一般特点简述孔子的教师观 3.简述卢梭自然主义教育理论的主要内容与意义 4.简述操作技能的形成过程。 论述题 分析评述教育目的的社会本位论和个人本位论 试述书院的特色及其对当代创办“研究型大学”的借鉴意义 3.论述赫尔巴特的道德教育理论 4.试论述建构主义学习理论的知识观、学习观和学生观的内容及其对实际教学的指导作用

一、名词解释题 1.教育目的 答,教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定,教育目的有广义和狭义之分,广义的教育目的是指人们对受教育者的期望:狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求。历史上教育思想家对教育目的有不同论述, 大致可分社会本位论和个人本位论两类。从社会的需要来认定教育目的,是社会本位论:从个体发展来确定教育目的,是个人本位论。教育目的对一切教育工作都有意义, 教育目的是整个教育工作的方向, 是一切教育工作的出发点, 教育目的的实现是教育活动的归宿 2.班级授课制 答:班级授课制是指由一定数量、年龄、文化程度的学生组成教学班,教师根据规定的课程、教学进度、教学时间表,对学生进行集体教学的一种组织形式,它是我国学校教学的基本组织形式,班缓授课制的主要特征是学生固定、教师固定、内容固定、时间固定和场所固定。班级授课制的优点是: ①有利于提高教学工作的效率②有利于发挥教师优势:③有利于发挥班集体的教育作用:④有利于师生身心健康发展:⑤有利于提高教学质量其缺点是:①这种教学组织形式面向班级, 使用统一的教材、统一的教学要求和教学进度, 不利于因材施教; ②教学主要局限于课堂, 容易产生理论脱离实际的现象: ③学生的主体地位或独立性受到一定的限制, 教学活动多由教师直接做主: ④实践性不强, 学生动手机会少等。 3. “六等黜陟法” 答:“六等黜陟法”是指清朝的地方官学中实行的严格的管理制度。其基本特点是对生员进行动态管理, 生员的等级并不是固定不变的, 而是根据学业成绩或升或降。把生员的等级与学业成绩紧密挂钩,有助于调动他们的学习积极性,提高学校教育质量。“六等黜陟法”是在明朝“六等试诸生优劣”方法基础上发展而来的,但它比明朝的方法更为周密、成熟,也更为有效,这是清朝在地方官学管理上的一个重要创新。 4.宫延学校 答:宫廷学校是一种由世俗封建主倡导的,以宫廷为中心的,主要培养王公贵族后代的教育机构。加洛林王朝查理曼大帝即位后, 大力发展文化教育, 宫廷学校发展成为欧洲重要的世俗教育形式, 宫延学校的学习料目主要是“七艺”及拉丁语和希腊语等科目, 教学方法采用当时教会学校盛行的问答法, 教师按教学目的编写问答式的教材, 让学生背诵。宫廷学校主要是培养封建统治阶级所需要的官吏,但因为欧洲中世纪早期社会政教合一的特征,宫廷教育也具有浓厚的宗教色彩,与教会学校有着密切的联系和相似性。 5.品体智力 答:晶体智力是指将从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力,是在实践(学习、生活和劳动中形成的能力,这种智力在人的整个一生中都在增长,它包括了习得的技能和知识,例如词汇、一般信息和审美。 6.迁移 答:迁移指先前的学习会对当前的学习产生影响,或者当前的学习会对先前的学习产生影响。这种影响有两种, 一种是能起积极促进作用的, 称为正迁移; 一种是能起消极干

各个学校333教育综合真题

2014北京师范大学333教育综合考研真题 一、名词解释 1、教育 2、苏湖教法 3、进步主义教育 4、赫尔巴特的教育目的论 5、最近发展区 6、奥苏贝尔的有意义接受学习 二、简答题 1、德育的基本途径 2、活动课程的主要特征 3、教师专业素养的主要内容 4、社会规范学习的心理过程 三、论述题 1、陶行知生活教育的主要内容 2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点 3、促进知识迁移的措施 4、教育的社会功能 2014华东师范大学333教育综合考研真题 一、名词解释 1.贝尔-兰开斯特制 2.城市学校 3.自我效能感 4.有意义学习 5.现代教育制度 6.德育过程 二、简答题 1.《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨 2.弗吉里奥的教育贡献 3.评述《国防教育法》 4.班集体发展的阶段以及班集体培养方法 三、论述题 1.以张之洞《劝学篇》为例评价“中体西用”的教育思想 2.元认知策略及其教学 3.课程内容的组织对学生学习的影响 4.针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长？ 2014西南大学333教育综合考研真题 一、名词解释 1. 学校教育 2. 学记 3. 课程标准

4. 班级授课制 5. 教育目的 6. 教育评价 二、简答题 1. 原始教育的基本特征 2. 教师劳动的特点 3. 我国全面发展教育及其关系 4. 教育的社会功能 5. 教育科学研究的基本步骤 6. 学校管理的发展趋势 三、论述题 1. 试述教育对人的发展的重大作用。 2. 如何处理教师主导作用和学生主动性的关系。 3. 如何看待教书与育人的关系。 2014华中师范大学333教育综合考研真题 一、选择 教育学研究对象制约教育时也发展的规模和速度的是 提高教学质量的关键 学校的工作中心 活动课程提出者 平民教育家 国防教育法 自我效能感的提出者布卢姆的教育目标认知情感？ 社会契约原则是柯尔伯格的哪个阶段 二、名词解释 学校教育教育制度苏格拉底方法元认知 三、简答 现代教育的生态文明德育途径 蔡元培的教育方针心理健康的标准 四、论述 联系中小学实际论述处理直接关系和间接关系 卢梭的自然主义教育和当代社会价值 接受学习和发现学习的异同 2014东北师范大学333教育综合考研真题 一、教育学原理 名词解释 1美育2因材施教 简答：教育的基本职能有哪些 论述：针对当前我国的教育方针及其精神实质，结合实际谈谈你对当今教育实践的看法二、教育心理学 名词解释 1学习策略2最近发展区

江苏大学2015-2017教育综合333真题及答案

一、名词解释 1、探究学习：是指在教师的指导下，学生在学科领域及生活中，通过发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题、发表思想、交流成果等活动，以获得知识、激发情趣、掌握方法的学习方式。 2、绅士教育：由英国教育家洛克提出，他认为教育的最高境界就是培养绅士，并从体育、智育、德育三个方面对绅士教育进行了论述。洛克认为绅士应该是“有德行，有用，能干的人才”，新型资产阶级的“事业家”。绅士应该具有德行、智慧、礼仪、学识四种道德品质，以及健康的身体素质。洛克的绅士教育思想在近代史上有着重要的作用。 3、道德内化：学生把一定社会的思想、政治、道德要求转化为自身的需要，通俗的说，就是学生对德育的要求入耳、入脑、入心，从而变成自己的行动。 4、感受性：感觉系统对刺激物的感觉能力，它是感觉系统功能的基本指标。可用感觉阈限来衡量，感觉系统只是对刺激连续体中的一段发生反应，产生感觉。 5、校园文化：是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖院校领导，教职工，以育人为主要导向。以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神文明为主要特征的一种整体文化，校园文化是社会整体文化的一部分。 6、综合课程：与分科课程对应 的一类课程。打破传统的学科课 程的知识领域，组合相邻领域的 学科，构成一门学科，根本目的 是克服学科课程分科过细的缺 陷。 7、教育民主化：首先是指教育 机会均等，包括入学机会的均等。 教育过程中享有教育资源机会 的均等和教育结果的均等；其次， 是指师生关系的民主化；再次是 指，教育活动、教育方式、教育 内容等的民主化，为学生提高更 多的自由选择的机会。 8、发展关键期：有机体早期生 命中某一短暂阶段内，对来自环 境的特定刺激特别容易接受或 掌握某一技能的最佳时期。个体 发育过程中的某些行为，在适当 环境刺激下才会出现的时期。如 果在这个时期缺少适当的环境 刺激，这种行为便不会再发生。 9、苏格拉底问答法：苏格拉底 在教学中形成具有自己特色的 方法，一般称为“苏格拉底法” 或“产婆术”，由讥讽、助产、 归纳、定义四部分组成。这是一 个从现象、个别到普遍、一般的 过程，要求学生与教师共同讨论， 互为激发，共同寻求正确答案的 方法，它有助于激发学生积极思 考，判断和寻求正确答案。 10、洛克白板说：洛克反对天赋 观念论，提出了白板说和经验主 义的观念论，认为人出生后心灵 如同一块白板，一切知识是建立 在由外部而来的感官经验上的， 白板说是其教育思想的主要理 论基础。 11、教育目的：广义教育目的就 是培养人的质量规格，亦指教育 要达到的预期效果，反应教育在 人的培养规格标准，努力方向和 社会倾向性等方面的要求。狭义 的教育目的一般指国家对培养 的人才要达到什么样的质量和 规格的总要求，是各级各类学校 都必须遵守的总要求。 12、观察学习：班杜拉认为人们 可以通过观察他人的行为及行 为的后果而间接的产生学习，班 杜拉称这种学习为观察学习。他 的实验是儿童通过别人对待充 气娃娃的态度而习得行为，人类 大多数的行为都是通过观察习 得的。这个学习的过程受注意、 保持、动作再现和动机四个子过 程的影响。 13、教学效能感：心理学上把人 对自己进行某一活动能力的主 观判断称为效能感。效能感的高 低往往会影响人的认知和行为。 教师在教学活动时，也有一定水 平的效能感，所谓教师的教学效 能感，是指教师对自己影响学生 学习行为和学习成绩能力的主 观判断。这种判断会影响教师对 学生的期待，对学生的指导等行 为，从而影响教师的工作效率。 14、《莫雷尔法案》：美国中等 职业技术教育快速发展的同时， 还向高等职业技术教育领域进

青岛大学考研真题研究生入学真题【2015】333教育综合

青岛大学2015年硕士研究生入学考试试题 科目代码： 3 3 3 科目名称：教育综合（共 3 页） 请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效 一、选择题（每小题1分，共计15分） 1．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（）一书被誉为教育学独立的标志。 A．《教育学》 B．《新教育大纲》 C．《论演说家的教育》 D．《普通教育学》 2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（） A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会3. 涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了（） A．教育具有社会性 B．教育是社会复制的工具 C．教育要促进人的个性化 D．儿童对成人施加的影响不是教育4. 某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（）。 A．既有正向显性功能，又有正向隐性功能 B．既有负向显性功能，又有负向隐性功能 C．既有正向隐性功能，又有负向隐性功能 D．既有正向显性功能，又有负向隐性功能 5. 制度化教育的核心标志是（）。 A．文字的产生 B. 脑力和体力劳动分工 C. 阶级社会产生 D.学校的出现 1

6. 学生是人，是教育的对象，因而他们( )。 A．消极被动地接受教育 B．对外界的教育影响有选择性 C．毫无顾及地接受教育 D．被动地接受教育 7．从主导价值来看，体现国家意志的课程是：（） A．国家课程 B．地方课程 C．校本课程 D．综合课程8．教育过程中最重要的人际关系是：（） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭 D．同事关系9.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律。 A．互补性 B．阶段性 C．顺序性 D．个别差异性10.教师的劳动对象——学生——经常处于变化之中，同时教师在教育教 学过程中要面对并及时妥善处理许多突发事件，这说明教师劳动具有（）特点 A．创造性 B．示范性 C．复杂性 D．专业性11.程序性知识特有的表征方式是( ) A．命题 B.命题网络 C. 产生式 D.表象 12.思维具有可逆性是哪个阶段的成就（） A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算 13.最具有动机价值的归因模式是（） A.归因于能力 B.归因于努力 C.归因于任务性质 D.归因于运气 14.个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生的观念的数量，表示 的是创造性的（） A.流畅性 B.变通性 C.独特性 D.综合性 15.时间管理策略属于学习策略中的（） A.认知策略 B.元认知策略 C.努力管理策略 D.资源管理策略 二、简答题（每小题9分，共计45分） 1.简述教育基本要素及其相互关系。 2.简述教育目的的主要价值取向。 3.简述教学的启发性原则及其要求。 4.埃里克森提出的个体心理社会发展要经历哪几个阶段，及每个阶段要解决的问题？ 2

华东师范大学333教育综合考研真题答案

2014华东师范大学333教育综合考研真题 一、名词解释 1.贝尔-兰开斯特制(11陕西12北师) 又名导生制,是一种流行于19世纪初的教学方法。贝尔-兰开斯特制由两位英国教育家——贝尔和兰开斯特分别独立创行。教师先教会年长或成绩较好的学生（导生）由他们担任教师的助手，将他们刚学会的知识内容再教给其他学生。解决了师资匮乏问题,但不可避免地造成教学质量下降. 2.城市学校 西欧中世纪后期兴起的、适合新兴市民阶层需要的世俗性的学校。城市学校并不是一所学校的名称，而是为新兴市民阶层子弟开办的学校的总称，例如由手工业行会开办的学校被称为行会学校，由商人联合会设立的学校被称为基尔特学校.从领导权上，逐渐由行会或商会向市政当局转移.从内容上，城市学校强调世俗知识，特别是读写算的基础知识和与商业，手工业活动有关的各科知识的学习，这扩大了学校教育的内容使学校教育为人们的现实生活服务.从培养目标上，城市学校主要满足新兴城市对从事手工业商业等职业人才的需要，因此城市学校虽然主要是初等学校，但也具有一定的职业训练的性质。

3.自我效能感(10南京) 4.有意义学习(11东北10中山14北师) 5.现代教育制度 教育制度是教育机构又包括两个方面：一是教育的施教机构系统，二是教育的管理机构系统。管理规则指的是教育机构与组织体系赖以存在和运行一整套规则，如各种相关的教育法律、规则、条例等。特点：客观性、规范性、历史性、强制性。教育制度正越来越多地向终身教育的方向发展。学校教育制度是现代教育制度的核心内容。学校教育制度简称学制，是指一个国家或地区各级各类学校系统及其管理规则的总称。它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度是现代教育制度的核心内容。 6.德育过程 德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；德育过程是培养学生知情信意行的过程；德育过程是提高学生自我教育能力的过程。 二、简答题

全国部分名校333教育综合考研真题解析

全国部分名校333教育综合考研真题 内容来源:凯程考研徐影老师。 2012北京师范大学333教育综合真题 一、名词解释: 1、京师同文馆 2、生活教育 3、贝尔兰卡特制 4、知识表征 5、自我提高驱动力 6、恩物 二、简答题4道,每题10分 1、教育的政治功能 2、教育的基本目的的基本精神 3、课程的多样性 4、启发性教学原则 三、论述题4道,每题20分 1、试论孔子思想 2、教育学原理的德育:论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。 3、述评韦纳的动机理论

4、材料:教育无目的论。(1这个思想是谁提出的,请对这个人做简要介绍。(2这个材料的观点是什么?(3他的其他理论有什么? 华南师范大学2012年333教育综合真题 一、名词解释 1.学校管理 2.学校教育 3.心理发展 4.人的发展 5.课程 6.学习动机 二、简答题 1.教师劳动的特点 2.简述教育的社会制约性 3.简述人文主义教育的特征 4.简述科举制度的影响 三、论述题 1.中国古代书院的特点 2.赫尔巴特的道德教育理论 3.学生品德不良的成因分析

4.如何推进"依法治校"的工作 华中师范大学2012年333教育综合试题 一、名词解释 学校教育;教育目的;分组教学;讲授法;陶冶;技能 二、简答题 1、上好一堂课的要求 2、培养集体的方法 3、教师劳动的特点 4、影响学习动机的因素 三、论述题 1、人的发展的特点及其教育学意义 2、陶行知的"生活教育理论" 3、赞科夫的发展性教学理论 4、联系实际论述问题解决能力的培养 南京师范大学2012年333教育综合试题真题: 一、名词解释 1.教学目标 2.学校教育 3."六艺"教育

河南大学研究生考试333教育综合真题(近四年有答案)精品名师资料

河南大学2013年研究生考试333教育综合真题 教育学 一、名词解释（每题5分，共10分） 1、教育价值 作为客体的教育系统对社会主体和个体主体的发展需要的满足即理解教育价值概念的核心，一是把握主体的需要与客体属性两者之间的价值关系。 2、学校管理 是一段管理的特殊部分，是合理组织好学校各项工作协调会学校各种关系，高质量高效率的实现学校教育目的过程。 二、简答题（每题10分，共40分） 1、教育的个体功能表现在那些方面？ 教育个体功能是指教育对个体人的生存发展的作用，在现代社会教育即是个体生存与发展的基本要求途径同时又是个体生存的基本方式。 2、简析教育目的的定向功能。 指教育目的是学校教育工作的起点和归宿，它既是学校教育办学的指导思想，也规定了学生发展的根本方向，学校只能根据教育目的的要求来办学。具体体现在：一，明确了规定教育“为谁培养人”的问题，即对教育社会性质的定向作用。二，规定了社会所需人才的质量规格要求，即对人的培养的定向作用。三，决定了教育内容的选择取舍，即对课程选择及建设的定向作用。四，决定了教学的重点和质量标准，即对课程选择及建设的定向作用。 3、影响课程实施的因素有哪些？ 1.课程自身的特征；合目的性、可传播性、可操作性、合时代性、相对优越性 2.课程实施主体对课程实施的影响：校本对课程实施的影响；教师对课程实施的态度 3.课程文化的制约：影响课程实施的取向；改变课程实施的态度 4.课程政策的调控：不同层次的课程政策对课程实施的影响；不同的课程决策模型对课程实施的影响。 4、什么是“有指导的自主学习”教学模式？ 1.基本思想：独立性高于依赖性；过程重于结论；超越高于接受；师生人格平等；“先学后教，超前段后” 2.操作程序：启动；引探；内化；作业与总结 三、论述题（共25分） 教师应树立怎样的学生观？ 教师是建立人道的，和谐的，民主的，平等的师生关系的关键 1真心关爱学生 2公平对待学生 3理解宽容学生 4要个要求学生

考研东北师范333教育综合真题答案2010-2020年

东北师范大学2010年333教育综合真题答案 教育学原理 一、名词解释 1、美育：美育是全面发展教育的重要组成部分，是培养学生正确的审美观、发现他们的感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。美育有形象性、情感性的特点，是我们实施德智体美的重要途径，是全面发展教育不可忽视和缺少的一部分。 2、因材施教：是指教师要从学生的实际情况、个别差异、个性特点出发，有的放矢的进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。贯彻因材施教原则的基本要求是：（1）针对学生的特点进行有差别教学。（2）采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。 二、简答 1、简要回答全面发展教育的组成部分以及各自的地位作用 （1）德育：即领导学生领悟社会主义思想观点和道德规范，组织和指导学生道德实践，培养学生的社会主义品德的教育。 地位：德育在全面发展的教育中，处于领先地位。 作用：集中体现我国教育的价值取向和社会政治性质，对学生的全面发展起着定向和动力作用 （2）智育：智育是指授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们的智力素质和非智力素质的教育，是全面发展教育的基础。 地位：智育是全面发展教育的重要组成部分 作用：帮助学生认识自然规律、社会规律，提高分析和解决问题的能力，掌握从事社会主义现代化建设和社会工作的实际本领 （3）体育：体育是指授予学生健康的知识、技能，发展学生体力、增强学生体质，培养他们的意志力，养成良好的卫生保健习惯的教育。增强学生体质是学校体育的根本任务。 地位：体育是全面发展教育的重要组成部分 作用：体力和体质的发展是人的个性全面发展的生理基础，人们从事生产劳动、社会活动、军事活动和幸福生活都需要强健的体魄做基础 （4）美育：美育是全面发展教育的重要组成部分，是培养学生正确的审美观、发现他们的感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。美育有形象性、情感性的特点，是我们实施德智体美的重要途径。 地位：是全面发展教育不可忽视和缺少的一部分。 作用：在净化学生心灵，激发学生热爱和追求美好生活，促进学生全面发展具有重要作用（5）综合实践活动：在教师引导下，密切联系学生自身生活和社会实际，让学生自主进行综合实践活动，包括研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术和信息技术等活动，积累解决实际问题的经验、提高综合应用知识于实践的能力的教育。 地位：综合实践活动是全面发展教育的重要组成部分 作用：帮助学生积累解决问题的经验，提高综合应用知识于实践的能力的教育。 （6）几者之间的关系：德育、智育、体育、美育等教育活动相互之间既有区别又有联系。五育既有特点、规律和功能，是相互独立、缺一不可的，不能相互替代。各育之间相互联系，

重庆师范大学333教育综合真题2010-2019

重庆师范大学 2010年重庆师范大学333教育综合真题 一、名词解释（共20分，每题5分） 1、教育目的 2、教学策略 3、班级组织 4、学习动机 二、判断正误（共20分，每题1分，请标注题号顺序依次写在答题纸上） 1、教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。（） 2、教育起源与人的心理模仿。（） 3、《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。（） 4、夸美纽斯的《大教学论》是第一本现代教育学著作。（） 5、马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。（） 6、教学工作是学校教育的中心工作。（） 7、学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者迸行培 养的一种专门化的社会生活。（） 8、班主任是班级的组织者，教育者和指导者。（）

9、根据评价标准的不同。学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（） 10、教师即研究者。（） ”、国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。（） 12、教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。（） 13、根据学习者是否理解学习的材料，学习氛围有意义学习和机械学习。（） 14、反馈是影响动作技能学习的唯一因素。（） 15、2。世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。（） 16、教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。（） 17、任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。（） 18、根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主 要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。（）19、效度指的是所测量的属性和特征前后一致性的程度。（） 20、一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。（）

最新华东师范大学333教育综合考研真题及解析

2016年华东师范大学333教育综合考研真题 一、名词解释 1.苏湖教法 2.班级授课制 3.中体西用 4.自由七艺 5.绅士教育 6.双轨制 二、简答题 1.“朱子读书法”及其现代价值。 2.校长负责制的内涵及需要注意的问题。 3.蔡元培“五育并举”的教育方针。 4.社会建构理论对学习的作用。 三、论述题 1.要素主义教育思想的主要观点。 2.课程内容设计对学生学习的影响。 3.班集体的培养。 4.从元认知的视角分析提升学生学习效能的教学策略。 2016年华东师范大学333教育综合考研真题及解析 一、名词解释 1. 【参考答案】 苏湖教法是教育家胡瑗在苏州郡学和湖州州学任教近二十年期间所形成的教育教学经验。因培养人才成绩显著，声名远播，并在庆历兴学时被推行于太学改革中。 苏湖教法的核心是分斋教学，围绕此形成一套独特做法：首创分斋教学制度，在学校中分经义与治事两斋。治事斋分设治兵、治民、水利、算术等科，实行主修兼修制，以培养国家所需各种专业人才；采取因材施教与相互切磋结合的教学方法；课程据学生兴趣特长而设；提倡课堂外的参观游历，以增长实际见闻；注意读书与休息相结合，教学安排张弛有度。分斋教学尤其是治事斋的提出并以之与经义斋并列，对以经学为内容、科举为主导的官学教育造成冲击，有助于改变传统教育不求实用的缺陷。 2. 【参考答案】 班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。同一班级的学生学习内容和进度必须一致。

3. 【参考答案】 “中体西用”是“中学为体，西学为用”的简称，是洋务派处理中、西文化关系的基本原则，也是洋务教育的指导思想。 “中体西用”实际上有两组概念：“中与西”、“体与用”，前者为经义之学，后者为治事之学。到了近代，传统的体用观从一种文化的内外之学发展到两种文化间的体用问题，且贯穿于中国近代整个旧民主主义革命阶段。 在《劝学篇》中，张之洞充分阐述了其“中学为体，西学为用”的思想。“中学”也称为“旧学”，中学指封建典章制度、伦理道德、中国的经史之学、孔孟之道。他认为这是一切学问的根本，应当放在首位，学生应先从经史子集中学习，然后才学习对封建统治有用的“西学”。西学指“西政”、“西艺”两方面。“西政”中又推崇“刑狱立法”，法律制度，与维新派“西政”有本质区别，并非资本主义政治制度，他极力反对那些能动摇封建统治的资产阶级民主自由的政治学说和进步的资产阶级文化。“西艺”即自然科学技术知识。举办西学的目的在于“治世变”。 4. 【参考答案】 是指自由人应该具有的学识和应该学习的七门学科，是相对于专业的、职业的和技术性的课程而言，即七种人文学科：文法、修辞、逻辑学（合称为三艺）、算术、几何、天文和音乐（合成四艺）。现代西方大学的文科设置都受自由七艺的影响。文学、语言、哲学、历史、数学、科学等学科被普遍认为是普通教育和文科教育的基础。 5. 【参考答案】 洛克倡导的绅士教育是一种资产阶级贵族化的教育，主张把贵族子弟培养成身体强健、举止优雅、有德行、智慧和才干的教育家。这种教育只能通过家庭教育来进行。在教育内容上，对贵族子弟实行体育、德育、智育的教育内容。洛克的绅士教育思想以其世俗化、功利化为显著特点。 6. 【参考答案】 在18-19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定的历史文化条件影响下，由古代学校演变来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制，简称双轨制：一轨自上而下，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构是小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等职业教育）。 二、简答题 1. 【参考答案】 朱熹强调读书穷理，因此关于怎样读书他曾提出过重要的原则和方法。他的学生汇集他的训导加以概括、归纳为“朱子读书法”六条，这六条是： （1）循序渐进。朱熹主要从三个方面论述循序渐进的含义：首先，学习的过程应当根据知识的难易程度确定次序。其次，持之以恒的治学精神。其三，在读具体的书上，要按照首尾篇章的顺序，强调扎扎实实，一步一步前进。 （2）熟读精思。读书必须“熟读”和“精思”。读书时必须多读、记住、背熟。朱熹很推崇“古人读书，亦记变数”的做法，认为“百遍时自是强五十遍时，二百遍自是强一百遍”。此外，不仅要

2020年西南大学333教育综合真题及解析

2020年西南大学333教育综合真题 一、名词解释 1. 教育原则 2.教育作品法 3.劳动技术教育 4.课程标准 二、辨析题 1.学校教育中学生是主、客体的合一 2.学校体育任务就是增强学生体质 3.根据课程设计和课程目标的来源，一般可把课程资源分为校内课程资源、校外课程资源和信息化课程资源 4.网络教育因其信息借助于网络传播突破了时间与空间的限制，展现出开放性、全球性和交互性等特点 三、简答题 1.简述教育价值的基本类型

2.简述教育的社会性表现 3.简述义务教育的基本特点 4.简述现代教师的角色转换 四、论述题 1.试析教育评价的环节以及技术 2.试析现代学生观的内涵 五、分析题 对某年级的六个班的成绩进行前测，发现六个班的成绩的水平大致相当，无显著差异。现在使用简单随机抽样把这六个班分为两组，三个班为实验组，三个班为对照组。现在需要去研究数字化教材（此前这六个班均未使用过数字化教材）对学生成绩的影响。回答以下问题： 1.说出该实验中的自变量和因变量 2.尝试说出该实验的具体名称和设计方案

3.该实验设计的优点 4.什么是简单随机抽样，简述其操作步骤 解析 其实今年的题100%都是来自于书上的，但是它会考得比较细致一些，会考到书上一些比较细节的内容。现在我们就来看一下今年西南大学333教育综合的真题，首先是名词解释。这4个题的话，前两个题可能大家拿到的话有点觉得不好着手去答。教育原则其实不陌生，因为大家都背过教育原则，只是说可能它的定义我们没有把它作为着重点去掌握，但是可以根据我们理解去进行编写，教育原则肯定就是教师在教育教学过程中运用到的一些准则应该遵守的准则，然后再把我们背的那些教育原则给答上去，难度不是太大的，然后教育作品法可能大家觉得书上没有，因为确实是比较细节的一个点。其实在我们教育原理第9章讲教育研究，那里面有讲到教育作品法，然后劳动技术教育和课程标准，这两个都不难，都是平时要求掌握的重点，作为名词解释的一个重点。 然后第2道大题是辨析题，这是333第1次考辩习题，以前904有考到。这4道题考的比较细节，第1个是学校教育中学生是主课题的合一，这个显然是正确的。因为从不同的角度来讲，学生他到底是处于主体还