DVD+R和DVD+RW区别

DVD+R和DVD+RW区别

R的只能刻一次，RW可以反复使用，再次刻录之前要先擦除光盘。

+/-RW的意思是可擦写，+/-R的不可以擦写。

DVD-R：DVD-格式，只读

DVD-RW：DVD-格式，读写

DVD-RAM：DVD-格式，支持RAM功能（随机存取）

DVD+R：DVD+格式，只读

DVD+RW：DVD+格式，读写

DVD盘片有二种规格，+格式和-格式，每种又分为只读和可擦写，RAM格式比较特殊，用得较少。

DVD+RW是目前最易用、与现有格式兼容性最好的DVD刻录标准，而且也便宜。DVD+RW标准由Ricoh（理光）、Phlips（飞利普）、 Sony（索尼）、Yamaha（雅马哈）等公司联合开发，这些公司成立了一个DVD+RW联盟（DVD+RW Alliance）的工业组织。DVD+RW是目前唯一与现有的DVD播放器、DVD驱动器全部兼容，也就是在电脑和娱乐应用领域的实时视频刻录和随即数据存储方面完全兼容的可重写格式。DVD+RW不仅仅可以作为PC的数据存储，还可以直接以DVD视频的格式刻录视频信息，这在DVD工业上一大突破。随着DVD+RW的发展和普及，DVD+RW 已经成为将DVD视频和PC机上DVD刻录机紧密结合在一起的可重写式DVD标准。

DVD+RW的特点：

·单面容量4.7GB；双面容量9.4GB

·单面最长刻录时间为4小时视频；双面为8小时

·激光波长650纳米，与DVD视频相同

·恒定线速度的数据密度

·CLV和CAV刻录

·UDF（Universal Disk Format，通用磁盘格式）文件系统

·快速格式化

·顺序刻录或随机刻录

·无损失的链接（分次刻录也不会浪费盘片空间）

·刻录成品，所有物理参数均符合DVD-ROM规范

擦除：如果用过 DLA 或者 DirectCD 的朋友知道，用这两个软件可以对光盘进行格式化，格式化后直接在资源管理器中拖曳刻录就可以了，像操作软盘一样。但是这种格式化，并不完全是我们软盘或是硬盘格式化的含义。

光盘格式化：往盘上写入控制信息以方便实现脱拽等刻录，这是一个写入信息的过程，而非清除盘上所有内容，这也是格式化过的光盘容量会减少的原因。只有擦除，才可以使得光盘上所有信息都被清除，光盘所有空间得以完全释放，像新盘一样。

如何擦除光盘呢？很多刻录软件都有专门的光盘擦除器。但如果您现在用的是惠普刻录软件 RecordNow 3.x，却没有明显的擦除器。它的擦除器是内置在您刻录数据的过程中的，具体方法可以参考如下文章：

RecordNow 3.x 如何擦除 CD-RW 可擦写盘片？

如果您用的是 RecordNow4.56 版本，那么在这个版本的主界面上就有明显的擦除器按钮了，具体方法请参看：

RecordNow 4.56 如何擦除 CD-RW 可擦写盘片？

现在市面上主要为DVD-R/DVD-RW以及DVD+R/DVD+RW等不同格式的盘片。目前国内市场较为见的有DVD-R、DVD+R、DVD-RW、DVD+RW、DVD-R DL、DVD+R DL、DVD-ROM这几类以及国内市场不太常见的DVD-RAM。接下来详细介绍一下这几种格式的差别。

DVD-R/RW是日本先锋公司研发出的，被DVD论坛（目前的DVD格式标准主要有这个组织确定）认证的DVD刻录技术之一。DVD-R的全称为DVD-Recordable （可记录式DVD），为区别于DVD+R，它被定义为Write once DVD（一次写入式DVD）。DVD-RW的全称为DVD-ReWritable（可重写式DVD），为区别于DVD+RW，被定义为Re-recordable DVD（可重记录型DVD）。目前DVD-R格式的盘片市场售价

因品牌不同，包装不同价格从2元到10元不等，而可擦写的DVD-RW盘片的售价大多在20元左右。

DVD+R/RW是由索尼、飞利浦、惠普共同创建的DVD+RW Alliance组织（区别于上文提到的DVD论坛，是与之相抗衡的另一DVD标准制定组织）研发的。为了与DVD-R/RW区分，DVD+R被称为DVD Recordable（可记录式DVD），DVD+RW 被称为DVD ReWritable（可重写式DVD）。DVD+R/RW跟DVD-R/RW仅仅是格式上不同，因此售价也相差不多。

DVD+/-R DL是相对于普通单面单层 4.7G来说的单面双层刻录（DVD+/-Recordable Double layer），具有两个存储层，相比普通的单面单层刻录盘存储容量扩充到了8.5G，不过由于技术问题，生产这类盘片的厂商很少，目前市场中较为常见的只有三菱公司生产的盘片，单价也在60元左右。

DVD-R与DVD+R到底有什么区别？

DVD-R/RW是由日本先锋公司所主导的规格，并得到了DVD论坛的大力支持，其中成员包括苹果，日立，NEC，三星和松下等厂商，并于2000年中完成 1.1版本的正式标准。DVD-RW产品最初定位于消费类电子产品，主要提供类似VHS 录像带的功能，可为消费者记录高品质多媒体视频信息。其中DVD-R格式还具体区分为DVD-R Authoring（刻录波长是635纳米)和 DVD-R General（刻录波长是650纳米），需要注意的是，这两种格式的DVD-R需要不同的型号的刻录机来支持，前者是用在专业DVD视频母盘制作用途，所用的刻录机也很昂贵（例如：Pioneer DVR-S201）；后者则为通用格式，用于刻录视频或数据两种用途。DVD+R/RW是由7家厂商：飞利浦、索尼、雅马哈、三菱、理光、惠普和汤姆生所主导的，不属于DVD论坛的标准，因而与DVD-RAM、DVD-R/RW差异很大。DVD+RW 标准在制定之初就定位于消费类电子产品及计算机光储存产品。其从最初的规格化协议开始，就支持高精度的无损链接，这意味着可以随意替换该光盘上已有的扇区，更改过内容的光盘仍然保持与DVD-ROM驱动器及影碟机的兼容，这是其它DVD刻录设备所不具备的功能，也是DVD+RW最值得称道的特性之一。另外DVD+RW 驱动器可以在刻录过程中寻址，而DVD-RW在刻录过程中不充许读取地址信息（存储在DVD-RW光盘上的预记录区域），所以无法确定碟片发生写入操作的位置，如

果在写操作过程中受到驱动器震动等因素造成刻录中断，就几乎不可能回到上次写操作发生的位置而续刻录。

DVD-RAM是日立、松下和东芝等厂商率先开发的一种可擦写DVD标准，是最先问世的可擦写的DVD规格。相对来说，DVD-RAM格式具有较快的刻录速度，数据可靠性高、存储操作简单。它最大的优势是支持随机存储数据，也就是把DVD-RAM盘片载入的时候，就可以把DVD驱动器当做硬盘一样，用鼠标拖动来添加删除数据，这样更符合一般用户的存取习惯。而且DVD-RAM盘片的复写测试也远远高于DVD-RW或者DVD+RW，后两者基本都在1000次左右，而DVD-RAM盘片的复写能达到10万次。不过DVD-RAM的缺点也是致命的，因为兼容性的问题，DVD-RAM盘片不会被家庭所使用的DVD播放机所识别，这就大大限制了其应用范围，而逐渐地被冷落。其实加减格式之间另外一个重要的不同之处在于：刻录机电机的转动的模式。DVD-R/RW和我们普通的CD/DVD-ROM一样，使用的是恒定线性速度（CLV）的方式，在读盘的时候由内圈到外圈都保持恒定的线速度。当接近盘的边缘时，每个轨迹上有更多的物理表面，因而驱动器必须将盘旋转得慢一些。而DVD+R/RW驱动器大多使用恒定角度速度（CAV）方式，保持旋转的角速率恒定并使用缓冲器来处理不同的数据读取。恒定角度速率对读取性能的发挥来说特别重要，它允许高速读取DVD和CD。

可以说，目前从技术角度来看，DVD+R/RW还是占据一定优势的，而且为了使DVD+RW更便于家庭录像应用，DVD+RW Alliance加入了“Lossless Linking”技术。保存在DVD＋RW格式光盘上的视频图像可使用VBR变速率编码方式进行压缩；而以固定速率录制视频由于需要保存的数据量较大，因此不仅占用了大量的存储空间，而且在录像过程中需要经常停下来等待数据写入，这很有可能造成刻录光盘上数据连接中断，从而导致只读设备（如DVD影碟机）无法读取。采用这种新技术后DVD＋RW可以使暂停/续刻的过程更加流畅，有效避免了连接中断等类似情况的出现，使其更适合随机存储和视频记录应用。

对于需要长时间数据保存的朋友来说，DVD+R是不错的选择，DVD+R光盘拥有更好的稳定性，和DVD刻录机的兼容性也不错，总体刻录质量要好于DVD-R。

论情景模拟在培训中的运用

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/9115786736.html, 论情景模拟在培训中的运用 作者：赵今巾 来源：《高教学刊》2016年第14期 摘要：面对“新常态”下培训的新特点、新要求，如何在培训中创新培训方法，弥补传统的灌输式教学手段产生的“学”与“用”的断层缺陷，进化成启发式，体验式，实操式的培训方式是一个值得研究的课题。作者从起源、意义、应用和建议等几个方面探讨如何把握关键环节，更好的应用情景模拟教学。 关键词：情景模拟；员工培训；运用 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）14-0097-02 Abstract： China's has entered a period of "new normal". It's means there are lots of more new characteristics and new requirements for the training program of leaders. How to innovate the training method？ How to make up for the defects of traditional training methods？ This deserves keen investigation and study. This paper discusses how to grasp the key links to apply the scene simulation teaching from the aspects of origin、 significance、application and suggestion. Keywords： scene simulation； staff training； application 公务员、国企事业单位的员工培训一直以培养具有公共精神的高效领导者为目标，其培养的核心是公共精神意识、高效领导能力、自我管理能力和创新能力，这也是当代“新常态”下领导干部必备的素质和能力。 培训的教学方式经过多年的发展和演变，也由传统的灌输式，进化成启发式，体验式，实操式，激发培训学员在培训中的主动性、实践性和创新性。区别于传统的讲座式教学，情景模拟法在近几年被广泛的应用，其生动性、实操性、趣味性深受培训学员的认可和喜爱。情景模拟已经成为培训中的“标配”培训手段，尤其是对于领导能力提升类课程，包括沟通能力、思维能力、写作能力、应变能力、公关能力、领袖能力、谈判能力等专题以及红色廉政教育类专题相比于传统的灌输式教学来讲，互动性更强的情景模拟更能彰显其衔接理论与实践的优越性，通过身临其境的新模式搭建课堂与社会的分隔的阶梯，缝补学与用空隙，对于增强培训效果作用重大。 一、情景模拟教学的起源 情景模拟教学起源于20世纪80年代在西方发展起来的情景认知理论（SituatedCognition），其早期研究来自杜威、维果斯基、列昂杰夫等学者，即“不是把知识作

军事模拟训练的方法、特点及其不足

军事模拟训练的方法、特点及其不足 模拟训练又称模拟仿真，就是在军事方面进行建模，然后利用仿真的技术进行模拟战局、战略、战术的方法。这种方法应用系统论的观点，并且利用数学建模等多种 建模方法。在实践中，模拟训练对于军事作战的指挥有着很大的指导作用。利用模拟技术特别是计算机技术，以作战原则、作战结构为基础，模拟逼真的战场环境和敌军行动，把行之有效的战法融人模拟系统，用模拟训练的方法改变训练的过程和方式，能极大提高训练质量和训练效益。 一、模拟训练的方法 1、作战模拟 早期的作战模拟定义如下：“在以沙盘和地图表示地形地貌、以标示器表示军队和武器配置的战场模型上，利用反映实战条件约束的若干行动规则，扮演交战双方的指挥官和参谋人员以下棋方式进行策略运筹的对抗”。这种模拟至今仍在各国军队中大量使用，也就是现在军事演习中沙盘的作业演习。 随着计算机技术的发展，作战模拟也达到新的阶段，计算机仿真、交互式对抗模拟相继出现，作战模拟的应用范围也从对作战结果的预测与判定，作战过程的推演与 评价扩展到了从一个军事行为的策划到它的实施终了的全过程，作战模拟的定义也跟着发生了变化。目前对作战模拟的定义五花八门，还没有形成一个权威的定义，这里 只说一下我自己对作战模拟的认识，可能并不充分，所谓的作战模拟就是运用各种手段，借助于模型和和仿真器对包括两支或多支对抗力量的军事冲突，按事先给定的规 则进行的演练。 在进行的模拟斗中，指挥官完全置身于一个由多军兵种部队协同作的空间内，从而使指挥官摆脱二维空间的思维枷锁，使指挥官挑选最佳方案提供依据，指挥艺术得到更充分的发挥。 2、虚拟现实 虚拟现实是近年来出现的高新技术，也称人工环境。虚拟现实是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身历其境一般，可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物。90年代初，一些发达国家开始将其应用于军事训练模拟。利用虚拟现实技术进行训练，训练者不是被动的支观察计算机图表或与实际景物有一定差距的图象，而是在一个虚拟的十分逼真的三维世界中，在视觉、听觉、触觉等人类全部感觉的作用下，犹如身临其境股的全身心地投入到真实的训练中。目前虚拟现实技术已受到许多发达国家的重视，美军认为虚拟现实技术将成为21世纪的主要训练方式。 二、模拟训练的特点 1、真实性 模拟训练能够构造真实环境。用计算机生成的一种特殊环境，作战人员可以通过使用各种特殊装置将自己“投射”到这个环境中，并操作、控制环境，实现军事对抗的目的。 2、经济性 模拟训练能够减少训练费用。如果进行实战训练，需耗费大量经费来部署人员和相关装备，在模拟训练中可以完全省去。同时，模拟训练中还可以省去在野战训练中所需的油料、弹药、生活用品等供给品的费用，也可以省去大量的交通运输等相关费用。 3、高效性 模拟训练能够缩短训练时间。如使用射击训练装置进行模拟训练减少了进出靶场的时间，使用近距离战斗战术训练装置展开各类作战行动，比进行野战训练可大大缩短训练时间。一项军事演习要有足够的时间准备，而模拟训练能够保证时间的大幅度的减少。 4、环保性 模拟训练能够避免环境破坏。模拟训练不会造成任何环境污染，既不会产生诸如车辆碾压、油料废气、炸弹爆炸碎片、空气水源污染等破坏性后果，也不会因为火炮或其它武器射击引发事故，或因为高性能武器装备的运行而产生噪音污染。 5、安全性 训练安全是全军训练关注的重要因素。实兵训练中，不管是战场机动，还是对抗演习，潜在的安全威胁不可避免，甚至会出现人员伤亡的现象。然而，在模拟训练中，演习双方即使进行几百或上千回合的对抗也不会发生任何伤亡。 三、模拟训练的不足 1、模拟训练效果不完全真实 模拟终究还是模仿，虽然现在的科学技术使得模拟训练越来越逼真，越来越接近真实的战场，但有很多东西是模拟不出来的，就像指挥官和作战人员的思想，这种随机的人类灵感体验是计算机无法计算出的。同时，模拟系统产生的视觉运动信号和人的感觉之间存在差异，

实践与模拟训练的区别

实战与模拟训练的区别理论来源于实践。研究作战问题需要实战化训练作为重要的实践平台，以检验作战设计和新质战斗力，探索打赢未来战争的观念模式与思维框架。军事训练越实战化，越逼近未来战争，越能为作战问题研究提供更好的实践基础。未来战争仍处于想象和设计中，充满虚拟与不确定性，作战问题研究因而更加需要实战化训练的“体验厅”，增强对未来作战的感性认识。训练越强调实战化，越逼近未来战争，越能把未来战争由虚变实，为作战问题研究提供强有力的实践基础。 世界军事强国研究作战问题，尽管有一些战争实践作支撑，仍不断强化实战化训练在探求未来战争中的链条作用。只有通过实战化训练，才能弥补作战问题研究中的实战缺项。研究作战问题，实践性既是价值体现，也是重要基石。现在作战问题研究某种程度上存在的低层次徘徊等现象，也使许多一般性的描述很难下沉，落实到部队的每一个战斗细胞，只有将实战化训练作为重要的实践方式，成为深化作战问题研究的切入点和重要抓手，才能使一些重要的具体作战问题。 同样当我们在现在的条件下我们需要进行实战的演练以应对火场可能发生的各种意想不到的情况，如发生爆炸、空气呼吸器压力不足、建筑倒塌和战士体力不足等。而且这

也是模拟训练不容易考虑到的情况。但是，模拟训练同样也有不可或缺的作用。 新的训练应瞄准未来作战保障需求，注重实时感知训练、资源可视训练、精确配送训练和全程调控等训练，创新发展新的保障方式，强化提高信息化条件下的保障能力。美军1996年发布《2010年联合构想》、《2020年联合构想》，解决的是未来作战怎么打的问题，然后才有了武备的发展、军队组织结构的调整和训练转型等问题。作为追求超越的后发者，我军一方面必须加强研究未来战争的本质属性、外军对未来战争的认识、近期发生的高技术局部战争等，形成未来仗怎么打的共识，并对机械化战争的战术战法进行具体筛选；另一方面更应根据信息化战争的基本特点和规律，区分战略战役战斗不同层次，解放思想、大胆创新，从源头上把握未来作战的主动权。同样我们火场作战更需要模拟训练，通过模拟训练我们能对火场进行更好地指挥、全局的把握、火势的发展方向和力量的调度指挥。 我认为作为消防的一员我们要尽可能的做好每一点，既要做好实战演练了解辖区内的重点单位的建筑特点和可能发生的意外，又要进行模拟演练已对事故发生后的有效、快速、准确的进行行动。 我认为随着经济建设的不断发展，火灾危险因素也不断增加，在消防部队与火灾斗争中，总是希望用最短的时间，

实习、实验、实训和实践教学的区别是什么

一、实践教学内容包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计(论文)、学年论文等，也包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。上述内容要形成科学合理的体系，对实现人才培养目标有重要作用。实践教学是评估中的关键性指标。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。还应注意学生素养的提高和正确价值观的形成。全面实施实践教学体系：一要以竞赛带动实践教学，二要实践教学与岗位技能培训相结合，三要产学研合作，促实践教学的发展，四要实践教师队伍的建设。 二、实习：跟一般学校的实习没有太大区别，都指去企业中以学生生份具体参加工作实践。 三、实验：这是普通学校在一些专门课程上设定的名词，是掌握知识必须的部分。比如学物理，除了理论知识以外，需要实际操作来观察具体的物理现象。 四、实训，即“实习（践）”加“培训”；本源自于IT业的管理实践和技术实践；目前引入到“营销管理”和“商务管理”专业。是高职中用来对学生进行动手能力实际训练的一种说法，因为职业学院的学生培养主要目的不是为了科学研究，而是去企业参加工作，作为职业化培养的重要环节，需要给学生提供一个类企业的实际操作环境，实训的说法由此而来。 实习和实训区别： 传统的课堂教学往往以教师讲授为主，在教学过程中以教师为中心，教学效率高，更适合理论类课程的教学；企业定岗实习时把学生直接安排到工作岗位上，在工作中学习，更适合以动手操作为主的职业训练。而实训结合了两者的优势，通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，更强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。普通学校老师都是采用传统授课，按照书本规定讲授课程内容。实训基地的老师都是有多年工作经验的工程师或技术总监，讲课内容结合实际工作。模拟工作环境来授课，让学生经过培训后，有能力直接胜任工作。 培训以理论为主，仍无法培养岗位技能及能力，不能对就业形成直接帮助。 实训由具有丰富经验的项目经理小组化指导，强调动手能力培养，具有很强的实战性，能全方位提高学生就业能力。但由于实训成本很高，一般是非盈利性的。 实习很难专业对口，多数实习就是打杂，无机会介入核心工作，煅炼效果难保证，对就业帮助不大。 实训是根据企业真实岗位需求，针对性进行项目开发训练，采用师傅带徒弟的方式，学生学到的是第一手的本领。三个月封闭实训相当于积累一年工作经验。按照职业教育的普遍原则理论分析，“实训”一般是“参观流程，感性认识；主要在于对于工艺流程的视觉印象加深”，一般不要求你动手做；而“实习”是动手为主，逐渐培养动手技能和分析、建构能力；为将来工作做好准备。

实习、实验、实训和实践教学的区别是什么

实验、实训、实习 一、实践教学内容包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计(论文)、学年论文等，也包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。上述内容要形成科学合理的体系，对实现人才培养目标有重要作用。实践教学是评估中的关键性指标。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。还应注意学生素养的提高和正确价值观的形成。全面实施实践教学体系：一要以竞赛带动实践教学，二要实践教学与岗位技能培训相结合，三要产学研合作，促实践教学的发展，四要实践教师队伍的建设。 二、实习：跟一般学校的实习没有太大区别，都指去企业中以学生生份具体参加工作实践。 三、实验：这是普通学校在一些专门课程上设定的名词，是掌握知识必须的部分。比如学物理，除了理论知识以外，需要实际操作来观察具体的物理现象。 四、实训，即“实习（践）”加“培训”；本源自于IT业的管理实践和技术实践；目前引入到“营销管理”和“商务管理”专业。是高职中用来对学生进行动手能力实际训练的一种说法，因为职业学院的学生培养主要目的不是为了科学研究，而是去企业参加工作，作为职业化培养的重要环节，需要给学生提供一个类企业的实际操作环境，实训的说法由此而来。 实习和实训区别： 传统的课堂教学往往以教师讲授为主，在教学过程中以教师为中

心，教学效率高，更适合理论类课程的教学；企业定岗实习时把学生直接安排到工作岗位上，在工作中学习，更适合以动手操作为主的职业训练。而实训结合了两者的优势，通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，更强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。普通学校老师都是采用传统授课，按照书本规定讲授课程内容。实训基地的老师都是有多年工作经验的工程师或技术总监，讲课内容结合实际工作。模拟工作环境来授课，让学生经过培训后，有能力直接胜任工作。 培训以理论为主，仍无法培养岗位技能及能力，不能对就业形成直接帮助。 实训由具有丰富经验的项目经理小组化指导，强调动手能力培养，具有很强的实战性，能全方位提高学生就业能力。但由于实训成本很高，一般是非盈利性的。 实习很难专业对口，多数实习就是打杂，无机会介入核心工作，煅炼效果难保证，对就业帮助不大。 实训是根据企业真实岗位需求，针对性进行项目开发训练，采用师傅带徒弟的方式，学生学到的是第一手的本领。三个月封闭实训相当于积累一年工作经验。按照职业教育的普遍原则理论分析，“实训”一般是“参观流程，感性认识；主要在于对于工艺流程的视觉印象加深”，一般不要求你动手做；而“实习”是动手为主，逐渐培养动手技能和分析、建构能力；为将来工作做好准备。

精益生产模拟训练

精益生产模拟训练 主办：上海普瑞思管理咨询有限公司 时间/地点：2010年09月11-12日深圳；2010年09月18-19日上海 课程价格：2800元/人（含培训费、资料费、午餐、茶点等) 课程背景： 本课程培训讲师结合本人在富士康科技集团多年的精益生产管理和现场改善经验，将告诉您如何通过“心”“技”“体”三个层面实施精益改善和构建精益生产体系，结合实际案例的讲解，让您掌握如何将精益生产这样一种新生产技术落实到工厂管理的运作实处，通过推行精益生产技术，降成本、增效益，提高企业的竞争能力！ 课程设计为三个独立部分： 第一天：自我管理，如何举重若轻，提高自身的能力和效率，打下做好管理的基础 第二天：工作管理，掌握管事的规律和方法 第三天：人员管理，体会管人的方法和艺术 课程收益： 1、精益生产技术的内涵与特点 3、精益生产技术的四大招式 2、精益生产技术意识的转变 4、精益生产技术的实践体验 课程提纲： 一、精益生产概述(0.5H) 1、精益生产的产生背景与内涵——制造产品向制造服务转变，传统生产向新生产转变 2、新生产技术三个层面：即观念、技法和实践 3、精益追求反应速度与消除浪费 4、精益生产模式案例分享 --德国大众汽车组装生产线样板工厂案例分享 二、意识篇(2H) 1、精益生产五项原理分析 2、浪费认识——工厂常见的七种浪费 3、库存意识——企业库存的来源和危害 4、效率意识——真效率和假效率的区别 5、精益生产技术实施路线 --日本丰田汽车对精益生产意识的追求案例分享 三、技法篇 （一）第一招式——流线化生产(3H) 1 流线化生产的意义 2 流线化生产与批量生产的差异 3 流线化生产的八个条件 4 流线化生产的步骤

《运动训练学》实践与进步

《运动训练学》实践与进步 第一章竞技体育与运动训练 一、释义部分 1、竞技体育 2、运动员选材 3、运动训练 4、运动竞赛 5、运动训练学 二、填空部分 1、竞技体育形成的基本动因，可归结为（）（）和（）。 2、从不同实践过程看，竞技体育包含（）（）（）和（）四个组成部分。 3、竞技体育的基本特点可归纳为（）（）（）（）（）（）六个方面。 4、运动训练活动的目的是（）和（）。 5、运动训练活动的主体是（）和（）。 6、（）为运动员训练提供优质的素材。 7、（）是对训练成效的检验。 8、依理论研究所含盖的领域，可把运动训练理论分为（）（）和（）三个层次。 三、论述部分 1、运动训练学研究的主要目的和主要任务是什么？ 2、简述现代竞技体育的基本特点。 3、简述竞技运动的现代社会价值。 4、阐述现代运动训练的基本特点。 第二章项群训练理论 一、释义部分 1、项群训练理论 二、论述部分 1、简述建立项群训练理论的科学意义。 2、项群训练理论是依据什么作为分类标准？项群训练理论将运动项目分为多少类，各类举三个项目。 第三章运动成绩与竞技能力 一、释义部分 1、运动成绩 2、竞技能力 3、竞技水平 4、竞技能力结构模型 5、运动员竞技能力非衡结构的补偿效应 6、运动员现实训练状态 7、运动员训练目标状态 二、填空部分 1、运动成绩包括（）和（）两个方面。因此运动成绩指标也可分为（）和（）两个子目标。 2、运动成绩都是由（）（）以及（）三方面因素所决定的。 3、运动员自身与对手在比赛中的表现都决定于（）。 4、比赛结果的评定行为包含（）（）及（）三个方面。 5、运动员竞技能力的高低由体能、（）（）（）和（）五个方面能力决定的。其中体能又包含着（）（）和（）三方面的状况。 6、运动员技术水平的高低可从（）和（）两方面判定。 7、战术能力表现为（）（）和（）这样三个部分。 8、运动员竞技能力的（）和（）分别标识着一个完整的训练过程的起点和终点。 9、一个完整的起始状态诊断应包含（）（）及（）；一个完整的训练目标也应相应包含（）（）及（）。