2017-2018学年九年级物理全册 第十二章 第一节 温度与温度计习题 (新版)沪科版

第十二章第一节温度与温度计

一、单选题

1.下列温度最接近23℃的是（）

A. 健康成年人的体温

B. 我国江南地区冬季最低气温

C. 冰水混合物的温度

D. 让人感觉温暖舒适的室温

2.下列图中温度计使用正确的是（）

A. B.

C.

D.

3.以下说法中，你认为最符合实际的是（）

A. 人体的正常体温为

37℃ B. 福州盛夏中午室外温度可达53℃

C. 冰箱冷冻室的温度约为

20℃ D. 福州的最低气温可达零下30℃

4.下列数据最符合实际的是( )

A. 一瓶标有“550ml”未开封的矿泉水，其中水的质量约为1kg

B. 温水的温度为40℃

C. 家用轿车发动机的最大功率0.1kW

D. 北京二环路全长约为2.8km

5.以下是对常见温度值的估计，其中合理的是（）

A. 中考考场的室温约为

50℃ B. 冰箱冷藏室中矿泉水的温度约为﹣5℃

C. 健康成年人的腋下体温约为37℃

D. 洗澡时淋浴水温约为70℃

6.在摄氏温标中，一个人正常的体温约为（）

A. 0℃

B. 4℃

C. 37℃

D. 100℃

7.用温度计测量烧杯中水的温度，如图所示的几种做法中正确的是（）

A. B.

C.

D.

8.下列数据符合实际的是（）

A. 人体的正常体温约为

22℃ B. 一名中学生

的质量约为50g

C. 对人体安全的电压是

220V D. 中学生的身高约为1.65m

9.如图甲是体温计，此时读数是________℃.图乙另一支温度计此时读数是________℃.

10.使用下列各仪器时利用的原理正确的是（）

A. 验电器：同种电荷相互吸

引 B. 液体温度计：被测物体热胀冷缩

C. 试管架夹取试管：省力杠

杆 D. 胶头滴管吸取液体：大气压强

二、填空题

11.在一个标准大气压下，冰水共存的温度是________ ℃，如果冰化成水，其体积将________（填“变大”“变小”或“不变”）．

12.常用温度计是根据液体________的规律制成的；人的正常体温约为________℃．

13.请将如图所示各仪器的读数填入相应的空格处：

温度计读数________ ℃，物块重力________ N，纪念币直径________cm，电阻箱读

数________ Ω．

14.如图所示的温度计的示数为________ ℃．

三、解答题

15.医生用普通体温计给感冒发烧的病人测量体温，从体温计的构造和使用情况来看，运用了哪些物理知识？请你写出其中的两个．

四、实验探究题

16.请按照下列要求作答．

（1）读出如图1所示的温度计的示数为________℃；

（2）读出如图2所示的电阻箱的示数为________?．

五、综合题

17.走进气象站，可以看到如图所示的百叶箱，箱内主要的测量仪器有：两支湿度计（绝对湿度计和相对湿度计）和两支温度计（测量并记录一天中最高气温的温度计和最低气温的温度计）。

（1）百叶箱中的温度计，是利用液体的________规律制成的；下图中是某次测量过程中温度计的情景，其读数为________。

（2）测量最低气温的温度计应采用凝固点较________的液体作为测温物质；测量最高气温的温度计与

________（选填“体温计”或“实验室温度计”）的结构是相似的。绝对湿度计测量的绝对湿度是用一定体积内空气中水蒸气的质量来衡量的，当绝对湿度较大时，两支温度计的示数差值较________（选填“大”“小”）。

答案解析部分

一、单选题

1.【答案】D

【解析】【解答】解：A、健康成年人的体温是37℃左右； B、我国江南地区冬季的最低气温约为0℃左右；

C、冰水混合物体的温度约为0℃左右（标准大气压下，冰水混合物的温度是0℃）；

D、让人感觉温度舒适的室温为23℃左右；

故选D．

【分析】此题考查的是我们对于温度的感性认识，我们要能够估测A、B、C、D四个选项中的温度；

估测是一种科学的近似计算，它不仅是一种常用的解题方法和思维方法，而且是一种重要的科学研究方法，在生产和生活中也有着重要作用．

2.【答案】D

【解析】【解答】解： A、温度计的玻璃泡接触了烧杯底部．故A错误；

B、温度计的玻璃泡接触了烧杯侧壁．故B错误；

C、温度计的玻璃泡未与被测液体接触．故C错误；

D、温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，但没有接触容器底或容器壁．故D正确．

故选D．

【分析】使用温度计测量液体温度时，要使温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，不要接触容器底或容器壁．

3.【答案】A

【解析】【解答】A、人体的正常体温是37℃，最接近实际，符合题意．

B、宿州夏天气温平均温度26℃左右，因此盛夏中午室外温度可达43℃，温度偏高，所以B是错误的．

C、冰箱冷冻室的温度约为零下10℃左右，所以C是错误的．

D、宿州的冬天气温一般在零摄氏度以上，因此最低气温可达零下30℃，也是错误的．

故选A．

【分析】对温度的估测，要注意天气预报、人体正常体温和生活常见物体温度的了解，进行比较得出正确

的估测．此题考查我们对于温度的感性认识，是一道基础题；记住人体正常体温，关注天气预报，了解生活中常见的温度，冰箱冷冻室的温度，进行比较得出正确的估测

4.【答案】B

【解析】【解答】已知水的体积，由m=ρV可计算出一瓶矿泉水的质量m=1.0×103kg/m3×550×10-6m3=550g，A不符合题意；

B、温水的温度略高于人的体温为40℃，B符合题意；

C、轿车的功率一般在100KW，C不符合题意；

D、北京二环路全长约30km，所以2.8km不符合实际，D不符合题意.

故答案为：B.【分析】本题考查了学生对日常物理量的估测，理解各物理量的单位，一瓶矿泉水的质量550g 左右等，注意平时的积累.

5.【答案】C

【解析】【解答】解：

A、人体感觉舒适的温度在23℃左右，考场内室温感觉舒适，在23℃左右．此选项不符合实际；

B、冰箱中冷藏室的温度高于0℃．此选项不符合实际；

C、正常情况下，健康成年人的腋下温度在37℃左右，变化幅度很小．此选项符合实际；

D、人体正常体温在37℃左右，洗澡水的温度应该略高于体温，在40℃左右，不可能达到70℃．此选项不符合实际．

故选C．

【分析】此题考查我们对常见物体或环境温度的认识，结合对生活的了解和对温度单位摄氏度的认识，选出符合实际的选项．

6.【答案】C

【解析】【解答】解：正常情况下，人的体温在37℃左右，变化的范围非常小．

故选C．

【分析】根据生活经验，结合对人体正常体温的了解做出判断．

7.【答案】D

【解析】【解答】解： A、温度计的玻璃泡接触了容器底部．此选项错误；

B、温度计的玻璃泡接触了容器壁．此选项错误；

C、温度计的玻璃泡与液体接触的太少．此选项错误；

D、温度计的玻璃泡与液体充分接触．此选项正确．

故选D．

【分析】使用温度计测量液体温度时，正确的方法是：①温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中；不要碰到容器底或容器壁；②温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；③读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中的液柱上表面相平．

8.【答案】D

【解析】【解答】解：

A、正常情况下，人的体温在37℃左右，变化幅度很小．此选项不符合实际；

B、成年人的质量在65kg左右，中学生的质量比成年人小一些，在50kg=5×104g左右．此选项不符合实际；

C、经验证明，只有不高于36V的电压对人体才是安全的．此选项不符合实际；

D、成年人的身高在170cm左右，中学生的身高接近成年人，在165cm=1.65m左右．此选项符合实际．

故选D．

【分析】不同物理量的估算，有的需要凭借生活经验，有的需要简单的计算，有的要进行单位的换算，最后判断最符合实际的是哪一个．

9.【答案】36.5；-22

【解析】【解答】体温计的量程为35℃~42℃，分度值为0.1℃，图10甲体温计的示数是36.5℃.图10乙温度计的分度值为1℃，数值向上变小，说明此时温度为零下，故乙温度计的示数为-22℃.

故答案为：36.5，-22

【分析】读数时视线应与液体的凸面货凹面相平，注意分度值与量程，零上与零下的区别。

10.【答案】D

【解析】【解答】A、验电器的原理是同种电荷相互排斥，A不符合题意；

B、液体温度计的原理是液体的热胀冷缩的性质制成的，B不符合题意；

C、试管架夹取试管的原理是费力杠杆，费力但省距离，带来方便，C不符合题意；

D、在用胶头滴管吸取液体时，先挤出里面的空气，液体在大气压的作用下，会进入滴管，D符合题意.

故答案为：D.【分析】验电器的原理是同种电荷相互排斥；液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的；试管架夹取试管的原理是费力杠杆.

二、填空题

11.【答案】0；变小

【解析】【解答】解：（1）摄氏温度的规定：把一标准大气压下冰水混合物的温度规定为0℃，把沸水的温度规定为100℃，分别用0℃和100℃表示；

（2）冰熔化为水，状态变了，但质量是不变的．水的密度大于冰的密度，由V=可知体积将变小．

故答案为：0；变小．

【分析】（1）摄氏单位是这样规定的：把标准大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃，把沸水的温度规定为100℃．

（2）冰熔化成水后其质量不变；水的密度大于冰的密度，再根据V=可知体积变化情况．

12.【答案】热胀冷缩；37

【解析】【解答】解：常用温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的，人体的正常体温是37℃．故答案为：热胀冷缩；37．

【分析】（1）常用温度计是液体温度计，液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的．（2）人体的正常体温是37℃．

13.【答案】38.5；1.4；2.13；2010

【解析】【解答】解：（1）体温计的分度值是0.1℃，温度计的示数为38℃+5×0.1℃=38.5℃；

（2）弹簧测力计的分度值是0.2N，指针在1N下两小格处，示数为1.4N；

（3）刻度尺是从1.00cm的整刻线开始测起的，物体的末端在3.13cm处，物体的长度等于3.13cm﹣

1.00cm=

2.13cm；

（4）电阻箱接入电路的阻值等于1000Ω×2+100Ω×0+10Ω×1+1Ω×0=2010Ω．

故答案为：38.5；1.4；2.13；2010．

【分析】（1）温度计的读数要先明确它们的量程和分度值；

（2）弹簧测力计的读数首先要认清分度值；

（3）刻度尺测量先看是否从零刻线开始测起，从其它整刻线开始测起的，最后读数时要减去前面的示数；另外要认清分度值，读数时要估读到分度值的下一位；

（4）电阻箱上“×1000”表示千位上的数字；“×100”表示百位上的数字；“×10”表示十位上的数字；“×1”表示个位上的数字，然后将各个转盘对应的电阻值相加，就得到电阻箱的示数．

14.【答案】66

【解析】【解答】解：

图中所示的温度计的刻度是越往上示数越大，因此对应的温度是零摄氏度以上的温度值，分度值为1℃，

因此图乙中的温度值为66℃．

故答案为：66．

【分析】温度计在使用前要先观察其量程和分度值；温度计的示数在量程的范围内，分度值为1℃，注意液柱是在零刻度线的上方还是下方．可根据这两点读出此温度计的示数．

三、解答题

15.【答案】解：（1）体温计的工作原理是利用了液体热胀冷缩的性质制成的；

（2）体温计用之前都要甩一甩，是利用了物质具有惯性的性质；

（3）体温计的玻璃管做成三棱型，是利用了凸透镜的放大作用；

（4）体温计内部用水银制成，是因为水银是热的良导体，利用了热传递

【解析】【分析】这道题综合考查了体温计涉及到的有关物理知识，学生只要从中写出两个即可，可以从体温计的构造，体温计的工作原理，体温计的使用方法等方面来考虑解答．

四、实验探究题

16.【答案】（1）21

（2）7400

【解析】【解答】解：（1）温度计的一个大格表示10℃，里面有10个小格，因此它的分度值为1℃．因此它的读数为21℃．（2）该电阻箱的示数为：7×1000Ω+4×100Ω+0×10Ω+0×0.1Ω=7400Ω．故答案是：（1）21；（2）7400．

【分析】（1）温度计的读数关键是区分零上多少摄氏度还是零下多少摄氏度，要点是看数值的变化情况，数值自下而上变大时是零上多少摄氏度，反之是零下多少摄氏度．（2）用三角顶端所指的示数乘以下面的倍数，然后将所有的数值相加，即为该电阻箱的读数．

五、综合题

17.【答案】（1）热胀冷缩；39.6

（2）低；体温计；小

【解析】【解答】（1）液体温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的；图中温度计的分度值为0.1℃，示数为39.6℃；

（2）根据液体温度计的原理可知，测量最低气温的温度计应采用凝固点较低的液体作为测温物质；为了记录一天中的最高温度值，测量最高气温的温度计的液柱要停留在最高温度值，所以它和体温计的结构是相似的；因为绝对湿度是用一定体积内空气中水蒸气的质量来衡量的，在一定温度下，两个温度计读数的

差别越小，表示空气中的水蒸气越多，相反，干湿泡温度计的示数差越大．

故答案为：（1）热胀冷缩；39.6℃；（2）低；体温计；小．

【分析】（1）液体温度计的原理：液体的热胀冷缩；根据温度计的分度值得出示数；（2）液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理工作的，所以在使用过程中要保证温度计中的测温物质处于液态；根据测量最高气温的温度计要结论温度值进行分析；

初中物理温度计教案

初中物理温度计教案 教学目标 1.知道温度表示物体的冷热程度。 2.知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。 3.知道摄氏温度。 4.常识性了解热力学温度与摄氏温度的关系。 5.培养学生的观察能力。 重点液体温度计的原理和摄氏温度的规定。 难点液体温度计的原理和摄氏温度的规定。 教具演示 演示用温度计，烧杯3个，冷水，温水，热水，家庭用寒暑表、体温计 学生实验室用温度计(2人1支) 主要教学过程学生活动 一引入新课 热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形 容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很 大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度， 我们引入了温度这一概念。 二教学过程设计

一.温度公务员之家，全国公务员共同天地 请一位同学操作图4-1实验，并说明感觉 教师：从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计--寒暑表，医用温度计--体 温计，等等。 二.温度计 1.构造和原理 实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升;温度下降时，泡内液体收缩，液面下降。从液面的位置可 读出温度的数值。所以，实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等 液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。 2.摄氏温度 常用的表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个字母℃，它表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定 为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1℃。例如，人体正常温度为37℃，读 作37摄氏度。 教师：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。请大家看课本图 4-3， 回答教师的提问。 教学过程设计 3.绝对零度和热力学温度 宇宙中可能达到的最低温度大约是负273摄氏度，这个温度叫绝对零度。科学家们提出了热力学温度，它的单位是开尔文，用K表示。

八年级物理温度与温度计教案

八年级物理温度与温度计教案 一、三维目标 ?知识与技能 1.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。能 用温度术语描述生活中的“热”现象。 2.了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。 3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。 ?过程与方法 养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。 ?情感、态度与价值观 1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。 2.体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。 3.培养学生的观察能力。 4.鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。 二、教学重、难点 1.重点 温度计的使用。 2.难点 温度计的使用。

三、教学方法 实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。 四、教学器材 演示实验器材:各种温度计(各1支)、各种温度计挂图(各1副)、演示温度计(1支)、烧杯(3只),分别盛冷水、温水、开水。 学生实验:烧杯(2只)盛半杯冷水,一杯热水、温度计(各1只) 辅助教学资源:多媒体或小黑板。 五、教学过程 【引入新课】 热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在小学 自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。 我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。(学生思考探究) 在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形 容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢? 学生议论。 教师讲述:这样的形容非常的粗糙。如:开水和烧红的铁块都很烫,但它们烫的程度又有很大的区别(认同所研究的问题)。所以,在物理 学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。 用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。 【新课教学】 一、温度与温度计 1.温度:表示物体的冷热程度。 在生活与生产中常用摄氏度(℃)作为温度的单位。 在科学研究中使用热力学温度,有关热力学的温度,请同学们阅读 课文中“加油站”的内容。

初中物理“温度与温度计”教学设计

“温度与温度计”教学设计 一、三维目标·知识与技能 1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。 2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。 3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。 ·过程与方法 养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。 ·情感、态度与价值观 1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2．体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。 3．培养学生的观察能力。 4．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。 二、教学重、难点 1．重点 温度计的使用。 2．难点

温度计的使用。 三、教学方法 实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。 四、教学器材 演示实验器材：各种温度计（各1支）、各种温度计挂图（各1副）、演示温度计（1支）、烧杯（3只），分别盛冷水、温水、开水。 学生实验：烧杯（2只）盛半杯冷水，一杯热水、温度计（各1只） 辅助教学资源：多媒体或小黑板。 五、教学过程 【引入新课】 热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。 我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。（学生思考探究） 在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢？ 学生议论。 教师讲述：这样的形容非常的粗糙。如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别（认同所研究的问题）。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。

沪科版九年级物理温度与温度计知识点

沪科版九年级物理温度与温度计知识点 温度是表示物体冷热程度的物理量，微观上来讲是物体分子热运动的剧烈程度。接下来小编为大家精心准备了温度与温度计知识点，希望大家喜欢! 知识点 1、常用的温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制造的; 2、温度计的构成：玻璃泡、均匀的玻璃管、玻璃泡总装适量的液体(如酒精、煤油或水银)、刻度; 3、温度计的使用：使用前要：观察温度计的量程、分度值(每个小刻度表示多少温度)，并估测液体的温度，不能超过温度计的量程(否则会损坏温度计)测量时，要将温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，不能紧靠容器壁和容器底部;读数时，玻璃泡不能离开被测液、要待温度计的示数稳定后读数，且视线要与温度计中夜柱的上表面相平。 相信通过上面对温度计知识的介绍，同学们都会使用温度计了，温度计的使用可以很好的帮助同学们的日常生活工作。课后练习 1.(2019?滨湖区质检)下列关于温度的描述中符合实际的是() A.人体的正常温度为37℃ B.冰箱冷冻室的温度为10℃ C.饺子煮熟即将出锅时温度为50℃ D.加冰的橙汁饮料温度为-20℃

2.(2019?连云港岗埠期中)体温计的测量精度可达到0.1℃,这是因为() A.体温计的玻璃泡的容积比细管的容积大得多 B.体温计的测量范围只有35～42℃ C.体温计的玻璃泡附近有一段弯曲的细管 D.体温计比较短 3.(2019?郴州中考)我国在高温超导研究领域处于世界领先地位,早已获得绝对温度为100 K的高温超导材料。绝对温度(T)与摄氏温度的关系是T=(t+273)K,绝对温度100 K相当于() A.-173℃ B.-100℃ C.273℃ D.100℃ 4.一支体温计的示数是38℃,若粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量甲、乙两个病人的体温,体温计的示数先后分别是38℃和39℃,则下列判断正确的是() A.甲的体温是38℃,乙的体温是39℃ B.甲的体温低于38℃,乙的体温是39℃ C.甲的体温不高于38℃,乙的体温是39℃ D.因为体温计使用前没有向下甩,所以甲、乙两人的体温无法确定 温度与温度计知识点的全部内容就是这些，更多精彩内容请大家关注初三物理知识点栏目，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

八年级物理温度计测试题

八年级物理温度计测试 题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

温度计测试题 1、温度计中的液柱在上升过程中，它的温度比待测温度，温度计中液往稳定时，它的温度与待测温度. 2.测量温度的工具是；在摄氏度中，将的温度规定为0℃，将定为100℃ 3.“用温度计测量水的温度”实验中，手指感觉烫的温度约，感觉热的温度约，感觉不冷不热的温度约. 4.对于玻璃泡中装酒精或煤油的温度计，读数时视线应与温度计中液柱表面相平；如果是水银温度计，视线应与温度计中液柱的表面相平. 5.一只刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示温度是2℃；插在1标准大气压下的沸水中，显示温度是96℃，那么当它插入水中显示温度为25℃时，水的实际温度是() A.25℃ B.大于25℃ C.小于25℃ D.无法判断 6.关于体温计及其使用，下列说法中正确的是（） A.它的每一小格表示0.2℃? B.体温计可以离开人体读数 C.它的玻璃棱往边的作用是为了方便用手拿或放 D.它的使用与常用温度计相同 7.下列说法错误的是（） A.体温计在使用前应用力将已上升的水银柱甩回玻璃泡中 B.测量时，应使温度计的玻璃泡跟被测物体充分接触 C.只有当温度计的玻璃管内液面停止上升（或下降）时才读数，且视线必须与液面相平 D.温度计虽然不能用它来测量超过它最高刻度的温度，但可以测量很低的温度 8.一同学先后用两支均未甩过的体温计测自己的体温，两支体温的示数分别是39.5℃和37.5℃，那么（） A他的体温一定是37.5℃?B.他的体温更接近39.5℃ C.他的体温在37.5℃～39.5℃? D.他的体温低于或等于37.5℃ 9.用温度计测液体的温度，读数应在（） A.温度计内液体开始上升时进行 B.温度计内液体上升到最高处时进行 C.温度计内液体开始下降后进行 D.温度计内液体匀速下降时进行 10.测量液体温度时，下面错误的说法是（） A.温度计的玻璃泡应与待测物体充分接触 B，测量前应先估测待测物体的温度，以选择量程适当的温度计 C.读数时应该让温度计离开待测物体 D.读数时视线应与温度计内液柱的液面相平 1.1983年测得南极洲的最低气温为-98.2℃，读作. 2.家庭和物理实验室常用的温度计是利用、、等液体的性质来测量温度的 3.体温计能离开人体读数是因为.

温度与温度计 精品教案(大赛一等奖作品)

第十二章温度与物态变化 第一节温度与温度计 一、教学目标： 1、知识和技能 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度。 会用温度计测量温度。 2、过程和方法 通过观察和实验了解温度计的结构。 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3、情感、态度、价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。 二、教学重、难点： 1、设计测温度的仪器（温度计）； 2、正确使用温度计。 三、教学过程： 导学达标： 引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片 问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？ 受什么因素的影响？ 学生猜想：〔……〕 教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识—温度计 进行新课： 1、温度：物体的冷热程度叫作温度。 （1）、试验：结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠必须采取其他较好的办法。 （2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论〔……〕 （3）、教师引导：拿出自制的温度计（图示）， 可否判断温度高低？

学生讨论如何判断？ 这仪器有什么缺点？如何改正？ （加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器） 2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计 结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。 分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察） 3、试验用温度计的使用： 探究：怎样使用？要注意些什么问题？ 总结：（1）使用前观察量程……所测温度不能超过量程 认清分度值……每小格代表的数值 （2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰容器底或壁 ②待温度计的示数稳定后再读数 ③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）……单位 4、摄氏温度：字母C代表摄氏温℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是 这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定 为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用负数表示 例：37℃读作；－45℃读作； 0℃读作。 5、体温计： 结构、量程、分度值、使用。 四、课堂练习，巩固提高 五、教学板书 第一节温度与温度计 温度 定义： 单位： 温度计：

初中物理温度计知识点总结

初中物理温度计知识点总结 初中物理温度计知识点总结 温度计 测温度的温度计，热胀冷缩是规律。 冰水混合作零度，标准沸水百度计。 温度计的使用 泡全浸入被测液，不碰容器底或壁。 进入稍候一会儿，示数稳定再读数。 计数仍留被测液，视线与柱上面平。 温习提示：温度计在读数时，仰读偏小俯偏大。 中考物理知识点：透镜 透镜 透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，对光起折射作用的光学元件。 分类：1、凸透镜：边缘薄，中央厚。2、凹透镜：边缘厚，中央薄。 主光轴：通过两个球心的直线。 光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。（透镜中心可认为是光心） 焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用"F"表示

虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。 焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用"f"表示。 每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。 透镜对光的作用： 凸透镜：对光起会聚作用。 凹透镜：对光起发散作用。 中考物理知识点：凸透镜成像规律 下面是对物理中凸透镜成像规律的内容讲解，需要同学们很好的掌握下面的内容知识哦。 探究凸透镜成像规律 实验：从左向右依次放置蜡烛、凸透镜、光屏。1、调整它们的位置，使三者在同一直线（光具座不用）；2、调整它们，使烛焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在同一高度。 凸透镜成像规律： 物距（u）像距(υ)像的性质应用 u>2ff<υ<2f倒立缩小实像照相机 u=2fυ=2f倒立等大实像（实像大小转折） f2f倒立放大实像幻灯机 u=f不成像（像的虚实转折点） uu正立放大虚像放大镜 凸透镜成像规律口决记忆法

中考物理第期黄金知识点系列专题温度与温度计

专题03 温度与温度计 导入：在我国北方的深秋季节，学校教室的窗玻璃上会出现小水珠，这些小水珠是在玻璃的外侧？还是在玻璃的内侧？它是怎样形成的？为什么在夏季没有这种现象？你知道什么是温度？这样的现象在什么样的温度条件下可以形成？ 物理知识：自然界中水的三种状态，温度的物理含义，温度计的构造和原理，温度计的使用。 1.水的三态变化： 自然界中水有三种状态，分别是固态、液态、气态，在温度变化的情况下三种状态是可以发生变化的。 物态变化：物理学中，将物质从一种状态向另一种状态的变化称为物态变化． 典型例题水的三种状态是液态、固态、气态．雨、露、雾、霜、雹、水蒸气都是水的“化身”，属于固态的有，液态的有，气态的有。 解析：物质有三种状态：固态、液态和气态．固态有一定的体积和形状；液态有一定的体积，但没有一定的形状；气态没有一定的体积和形状。 答案：霜、雹；雨、露、雾；水蒸气． 易错点拨：雾在自然界中非常常见，但许多同学看到雾悬浮在空中，认为雾是气态，科学研究发现，雾是大量的小水珠组成的，所以雾应该是液态。 针对练习1我们周围的物质一般是以固态、液态、气态形式存在的，我们喝的水是态．1.液解析：水有一定的体积，但是没有一定的形状，可流动，故答案为：液。 针对练习2在常温下，钢铁、石蜡是；水、酒精等物质是；氢气、氧气是．（填“气态”、“固态”或“液态”） 2. 固态；液态；气态解析：固态有一定的体积和形状；液态有一定的体积，但没有一定的形状；气态没有一定的体积和形状。故钢铁、石蜡有一定的体积和形状是固态，水、酒精有一定的体积，但没有一定的形状是液态，氢气、氧气没有一定的体积和形状是气态。 针对练习3在探讨物质的“固态、液态、气态”的微观模型时，我们可以利用学生在学校里的活动状态进行类比．比如以同学们课间在教室里的活动状态类比（） A．固态物质分子的活动状态 B．液态物质分子的活动状态 C．气态物质分子的活动状态

小学科学_温度和温度计教学设计学情分析教材分析课后反思

教科版科学三年级下册第三单元第一课温度和温度计 教学设计 （一）、导入： 首先，我请学生想想现在是什么季节了，春季又比冬季周围环境有哪些变化。周围环境的变化是由什么原因引起的。然后指出像气温这种冷热程度不一样的物体，也可以说它们的温度是不一样的，从而引出了温度的概念。最后强调温度的单位和单位写法。 （二）、比较水的温度 我将请两位学生上台协助我演示一个实验。1号杯内装凉水，2号、3号杯内装温水，4号杯内装热水。请一位学生先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，结果是4号杯的水热，1号杯的水冷，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，结果是3号杯的水比2号杯的水冷。这位同学再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。结果答案就不一样了，2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热。再指名另一位学生重复以上实验。同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，这个新奇有趣的实验说明用手摸这种方法测温度是不行的，从而引出应用温度计测温度。这个实验还能迅速引发学生对科学实验的兴趣。 （三）、观察温度计 我先通过问学生知道温度计的哪些相关知识，了解学生的知识经验基础，再介绍并展示不同种类的温度计。然后让学生根据书上第43页的指示“使用温度计前需要弄清楚的问题”，以小组为单位观察温度计，解决书上的问题。在分发温度计前，我还会强调观察温度计时应该注意些什么，如轻拿轻放，不要争抢，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。观察好后，学生汇报交流。根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整。 （四）、如何正确使用温度计 请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。然后交流：结果是否一样，如果不一样，那什么会不同。学生将发现可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气。然后师生讨论交流，并得出结论：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。 （五）、拓展 先询问学生通过这节课，有什么收获，回顾所学内容，再请学生在课后思考一下如何用

温度与温度计教案

教科版三年级下册第三单元第1课 《温度和温度计》的教学设计 教学背景分析： 温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量，在我国通常使用摄氏温标来标志。生活中，对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。但哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，我们就更无法做出比较准确的描述了，这就必须借助测量温度的工具——温度计来测量。 学生们可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。 对三年级的学生来说，温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。怎样正确识读零下温度，是需要学生掌握的，因为本单元后续的学习活动，要以这样的技能作为基础。 设计思路 本课从学生们在生活中用手触摸冷水和热水时的感觉(或经验)引出温度的概念——表示物体的冷热程度。然后，通过学生用手触摸感觉比较四杯冷热不同的水，引出使用温度计才能准确测量物体温度的问题。最后指导学生观察温度计，认识温度计的构造、原理，以及如何准确地使用温度计。这是科学技能的训练，使学生通过对问题的思考和体验，对温度计有一个全面的认识。同时，还认识到对观测温度的方法作出统一规定的重要性，并明白观测温度时，要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。 教学目标： 科学概念 1．温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2．常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。 过程与方法

初二物理实验用温度计测温度

初二物理实验 【基础知识精讲】 用温度计测水的温度，主要是培养学生掌握物理实验的方法和技巧，当然也要学会使用温度计来测水的温度，要完成好该实验应做好以下几点： 1.熟练完成对实验器材的三个观察即零刻度、量程、最小刻度值的观察. 2.用手接触水，迅速估测待测水温初次完成后，估测值和实际测量值悬殊较大，则说明同学们缺少生活常识，就更要在平时多观察、多实践. 3.要用正确的方法来完成这个实验正确的测量方法包括三个方面： （1）放对：玻璃泡全部浸入待测液体中，不要碰到容器底和容器壁； （2）等对：不能立刻读数，而应该等待温度计示数稳定后再读数； （3）读对：读数时玻璃泡必须停留在待测液体中，且视线与温度计中液住的上表面相平。【课本难题解答】 1.使用温度计以前，如果没有观察它的量程，可能出现什么问题？如果没有事先认清它 的最小刻度值，测量时会有什么不便？ 答：若未观察量程，那么测量时被测温度有可能高于它的最高刻度而把温度计胀破，也有可能低于它的最低刻度而测不出温度值. 若没有先认清它的最小刻度值，当测量温度读取数值时可能读错，或者为弄清最小刻度值而延误了读数时间，这样对于变化的温度就不能及时准确地读出. 2.用温度计测液体的温度时，温度计的玻璃泡为什么不要碰容器底或容器壁？读取温度 数值时，为什么不能将温度计从液体中取出？ 答：容器底和容器壁的温度通常与容器中液体的温度有差异，温度计的玻璃泡触了器壁或器底时读数，通常不能准确反映液体的温度；另外，温度计的玻璃泡壁很薄，碰到器壁和 器底，很容易撞破读取液体温度计的数值时，如果将温度计从液体中取出，由于所测液体的温度与液面上空气的温度通常不同，温度计离开液体而进入空气，它的读数就要随气温变化，获得的读数也就不能准确反映液体的温度. 【命题趋势分析】 温度计测沸水温度，是这一节基本内容，作为中考，涉及不多，但由于其非常重要，因 此也有出现的可能性，但都不会很难。 【典型热点考题】 例1 试按照温度计使用的合理顺序，把下列操作步骤依次排列起来： A.选取适当的温度计； B.估计被测物体（水）的温度; C.让温度计的玻璃泡与被测液体 充分接触； D.取出温度计； E.在温度计示数稳定后进行读数. 解析：这是一道考查正确使用温度计的题.使用温度计之前，要先观察它的量程，估计 被测温度的高低，再去选用适当的温度计，故①B；②A.然后把玻璃泡浸入液体中，并等候 一会儿再读数，全部完毕后，最后取出温度计，故③C；④E；⑤D 故答案为： B A C E D. 例2在“用温度计测水的温度”的实验中，甲、乙、丙三位同学分别去测自己的实验桌 上一杯水的温度，并都是每隔1分钟读1次温度计的读数，得到的记录表格如下： 时间(分) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 甲 温度(℃) 20 28 35 41 47 52 58 57 56 时间(分) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 乙 温度(℃) 20 16 12 9 6 4 4 5 6 丙时间(分) 0 1 2 3 4 5 6 7 8

《温度和温度计》教学设计

【教学目标】 知识与技能： 1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。 过程与方法： 1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。【教学重点】摄氏温度的读与写。 【教学难点】识读零下温度。 课前准备：感受温差 师：同学们，在上课前，我们先来做一个小游戏。用你们的手摸摸你们的额头，再摸摸桌面，你有什么发现（感觉）？ 生：我发现桌面冷，额头热。 师：我们还可以怎么说也表示“桌面冷，额头热”？（用温度这个词语会说吗？）生：桌面温度低，额头温度高。 师：同意吗？真聪明！ 一、导入：比较水的冷热 师：老师这有两杯水，你们猜猜哪杯是热的哪杯是冷的？（1号杯，2号杯）生：（3－4名） 师：我们可以用什么方法来证明？ 生：用手摸、用眼睛看、用嘴尝…… 老师请一位同学上来摸一摸，你来。 生：*号杯是热水，*号杯是冷水 师：热水的温度……高，冷水的温度……低。 师：其实物体的冷热程度就是温度，通常用摄氏度（℃）表示。（板书：温度）二、观察温度计 师：如果老师想要知道热水的温度是多少，冷水的温度又是多少？这可怎么办呢？（你们有什么好办法吗？可以用什么工具帮助我们？） 生：温度计。（板书：温度计） 师：见过温度计吗？在哪里见过？ 生：我在医院见过体温计。（医院里的叫体温计，是温度计中的一种。当时那温度计在做什么？你还记得当时的温度大概是多少吗？人体正常口腔温度为36.5～37 .2 ℃高于40℃就可能会有危险，大于42℃很可能就会死亡。）可注意“度”和“摄氏度”的纠正。 师：还有哪里我们也见过温度计？ 生：我在家里见过气温计。那是挂在室内测室内温度的。 …… 师：今天老师也带来了一个温度计？想看吗？那可以看仔细了！（出示）它有什

八年级物理 温度计测试题

温度计测试题 1、温度计中的液柱在上升过程中，它的温度比待测温度，温度计中液往稳定时，它的温度与待测温度 . 2.测量温度的工具是；在摄氏度中，将的温度规定为0℃，将定为100℃ 3.“用温度计测量水的温度”实验中，手指感觉烫的温度约，感觉热的温度约，感觉不冷不热的温度约 . 4.对于玻璃泡中装酒精或煤油的温度计，读数时视线应与温度计中液柱表面相平；如果是水银温度计，视线应与温度计中液柱的表面相平. 5.一只刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示温度是2℃；插在1标准大气压下的沸水中，显示温度是96℃，那么当它插入水中显示温度为25℃时，水的实际温度是( ) A.25℃ B.大于25℃ C.小于25℃ D.无法判断 6.关于体温计及其使用，下列说法中正确的是（） A.它的每一小格表示0.2℃ B.体温计可以离开人体读数 C.它的玻璃棱往边的作用是为了方便用手拿或放 D.它的使用与常用温度计相同 7.下列说法错误的是（） A.体温计在使用前应用力将已上升的水银柱甩回玻璃泡中 B.测量时，应使温度计的玻璃泡跟被测物体充分接触 C.只有当温度计的玻璃管内液面停止上升（或下降）时才读数，且视线必须与液面相平 D.温度计虽然不能用它来测量超过它最高刻度的温度，但可以测量很低的温度 8.一同学先后用两支均未甩过的体温计测自己的体温，两支体温的示数分别是39.5℃和37.5℃，那么（） A他的体温一定是37.5℃ B.他的体温更接近39.5℃ C.他的体温在37.5℃～39.5℃ D.他的体温低于或等于37.5℃ 9.用温度计测液体的温度，读数应在（） A.温度计内液体开始上升时进行 B.温度计内液体上升到最高处时进行 C.温度计内液体开始下降后进行 D.温度计内液体匀速下降时进行 10.测量液体温度时，下面错误的说法是（） A.温度计的玻璃泡应与待测物体充分接触 B，测量前应先估测待测物体的温度，以选择量程适当的温度计 C.读数时应该让温度计离开待测物体 D.读数时视线应与温度计内液柱的液面相平 1.1983年测得南极洲的最低气温为-98.2℃，读作 . 2.家庭和物理实验室常用的温度计是利用、、等液体的性质来测量温度的 3.体温计能离开人体读数是因为.

温度计知识点

第一讲温度 引入（还没有写） 知识点睛 知识点一：温度与温标 温度：表示物体的冷热程度 温标：量度物体温度数值的标尺叫温标。它规定了温度的读数起点（零点）和测量温度的基本单位。 1）摄氏温标(t): 一标准大气压下冰水混合物的温度规定为0℃,沸水的温度规定为100℃。 单位：摄氏度（℃） 2)热力学温标(T)：又称国际温标或绝对温标，以绝对零度为基点的温度标尺。绝对零度 即-273.15℃，在此温度下分子停止运动（0℃＝273.15K）。它以-273.15℃作为起点，单位为开尔文（K）。即273.15K=0℃。 两者的换算关系是：T=（t＋273.15 ）K 摄氏温度与热力学温度的比较 项目摄氏温度热力学温度 规定方法标准大气压下，冰水混合物 的温度为0摄氏度，沸水的 温度为100摄氏度绝对零度（-273.15℃）为起点 单位摄氏度（℃）开尔文（K） 联系每刻度的大小是相等的 T=（t+273.15）K 知识点二：温度计——测量温度的仪器

1） 构造：内径细而均匀并带有刻度的玻璃管和装有适量液体的玻璃泡 2） 原理：物体的热胀冷缩 乒乓球瘪了，让它变回原状，为什么用热水？用冷水行吗，为什么？ 知识点三：分类 1) 用途分类 2) 材料分类 温度计名称 实验用温度计 体温计 寒暑表 不同点 温度计的量程 _-20_℃~_110℃ __35_℃~_42__℃ _-20_℃~_50℃ 分度值 ___1_℃ __0.1__℃ ___1_℃ 用途 测___液体温度___ 测__体温___ 测___气温____ 相同点 原理 都是根据液体__热胀冷缩__的性质制成的 单位 都是___摄氏度_____ 因空隙太小导致铁轨扭

温度计知识点整理与中考题赏析.docx

温度计知识点整理与中考题赏析 一、定义 温度：描述物体冷热程度的物理量。 例题 1（ 2012?大连）下列温度中，约在36～37℃之间的是（） A．人的正常体温 B．标准大气压下沸水的温度 C．冰箱冷藏室的温度 D．人感觉舒适的环境的温度 答案： A 二、测量工具：温度计 三、工作原理：液体的热胀冷缩 例题 2 （2007?济宁）下表为几种物质在标准大气压下的凝固点和沸点，根据表中数据判断 在我国各个地区都能测量气温的温度计是（） A．水温度计 B．水银温度计 C．酒精温度计 D．乙醚温度计答案： C 解析：根据温度计的原理：液体的热胀冷缩来进行判断，已知几种物质在标准大气压下的凝固 点和沸点，要在我国各个地区都能测量气温，又因为我国各地区温差较大，所以选 择温度计要凝固点低，沸点高，通过比较得知，酒精温度计符合要求，故选C． 例题 3 （2007?梅州）室内温度为20℃，此时用浸有少量酒精的棉花裹在温度计的玻璃泡上， 随着酒精的迅速蒸发，图中哪幅图正确反映了温度计渎数随时间的变化（） 答案： C 解析：因室内温度为20℃，所以温度计开始示数是20℃，排除选项D；当将浸有少量酒精 的棉花裹在温度计的玻璃泡上时，随着酒精的迅速蒸发，会带走一部分热量，温度计 的示数会降低，排除选项A；但当酒精蒸发完后，温度计的示数会上升，最终与室温 相同，排除选项B．故选 C． 四、单位： 1、摄氏度（℃）——常用单位（考点） 0℃：冰水混合物的温度 100℃：一个标准大气压下，沸水的温度 例题 4 （2010?乐山）把温度计显示的零上5℃用 +5℃表示，那么零下2℃应表示为 ______℃．答案： -2 注：冰水混合物：冰与水，长时间混合后，温度保持不变的状态 2、开尔文（ K）——国际单位 热力学温度是以绝对温度（宇宙温度的下限）为起点的温度，单位是开尔文，用符号 K 表示。 热力学温度T 和摄氏温度t 的关系是： T=（ t+273） K 注：在表示温度变化时，每1K 的大小与1℃的大小是相同的。 3、华氏度（℉）（了解） 0℉：一定浓度的盐水凝固时的温度 32℉：纯水凝固时的温度 212℉：标准大气压下水沸腾时的温度 注：人体的正常体温大概是98.6℉。 五、三类常用的温度计 名称量程分度值

温度与温度计教学设计

温度与温度计教学设计 一、三维目标知识与技能1、知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。 2、了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。 3、知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。 过程与方法养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。 情感、态度与价值观1、通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。 2、体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。 3、培养学生的观察能力。 4、鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。 二、教学重、难点1、重点温度计的使用。 2、难点温度计的使用。 三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。

四、教学器材演示实验器材:各种温度计(各1支)、各种温 度计挂图(各1副)、演示温度计(1支)、烧杯(3只),分别盛冷 水、温水、开水。 学生实验:烧杯(2只)盛半杯冷水,一杯热水、温度计(各1只) 辅助教学资源:多媒体或小黑板。 五、教学过程 【引入新课】 热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在 小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。 我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。(学生思考探究) 在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词 来形容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢? 学生议论。 教师讲述:这样的形容非常的粗糙。如:开水和烧红的铁块都 很烫,但它们烫的程度又有很大的区别(认同所研究的问题)。所以,在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这 一概念。用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。 【新课教学】 一、温度与温度计1、温度:表示物体的冷热程度。 在生活与生产中常用摄氏度(℃)作为温度的单位。

初中九年级物理温度与温度计

课时提升作业(一) 温度与温度计 (30分钟40分) 一、选择题(本大题共5小题,每题3分,共15分) 1.(·滨湖区质检)下列关于温度的描述中符合实际的是( ) A.人体的正常温度为37℃ B.冰箱冷冻室的温度为10℃ C.饺子煮熟即将出锅时温度为50℃ D.加冰的橙汁饮料温度为-20℃ 【解析】选A。本题考查温度的估测。人体的正常温度为37℃,冰箱冷冻室的温度低于0℃。1标准大气压下水的沸点是100℃,故饺子煮熟即将出锅时的温度与沸水温度相同,为100℃。加冰的橙汁饮料为冰水混合物,温度为0℃。 2.(·连云港岗埠期中)体温计的测量精度可达到0.1℃,这是因为( ) A.体温计的玻璃泡的容积比细管的容积大得多 B.体温计的测量范围只有35～42℃ C.体温计的玻璃泡附近有一段弯曲的细管 D.体温计比较短 【解析】选A。本题考查体温计的构造。体温计和常用温度计相比,前者内径很细,而下端的玻璃泡则很大,使得有微小的温度变化,即吸收很少的热量,管中水银上升的高度会非常明显,所以可以测量得更为精密。 3.(·郴州中考)我国在高温超导研究领域处于世界领先地位,早已获得绝对温度为100 K的高温超导材料。绝对温度(T)与摄氏温度的关系是T=(t+273)K,绝对温度100 K相当于( )

A.-173℃ B.-100℃ C.273℃ D.100℃ 【解析】选A。本题考查绝对温度与摄氏温度的关系。由T=(t+273)K可得,t=(T-273)℃=(100-273)℃=-173℃。 【变式训练】在温标的发展史上,曾出现了两种不同的温标。1714年,德国的科学家制成了水银温度计,建立了华氏温标。这种温标是用水银作测温介质,以水银在玻璃容器内相对膨胀来表示温度,把标准大气压下冰的熔点定为32度,水的沸点定为212度,两者之间等分为180格,每一格称为1华氏度,用℉表示。1742年,瑞典的科学家也用同样的温度计和同样两个原始分度点,建立了摄氏温标。不同的是摄氏温标把标准大气压下冰的熔点定为0摄氏度,水的沸点定为100摄氏度,两者之间等分为100格,每一格称为1摄氏度,用℃表示。如表所示提供了几组“华氏温度”与“摄氏温度”的对应值。 摄氏温度t C/℃0 5 10 15 20 25 30 华氏温度t F/℉32 41 50 59 68 77 86 分析表中的数据,可推知：摄氏温度t C与华氏温度t F的关系式为t C= 。【解析】解答本题关键是根据表格数据确定函数关系式,再代入数值求函数关系式,最后确定不同温度单位等量关系。 根据表格数据可知,y与x是一次函数关系,设y=kx+b,把x=0,y=32和x=10,y=50代入函数关系式, 解得 所以函数关系式为y=1.8x+32,即t F=1.8t C+32 变形得摄氏温度t C与华氏温度t F的关系式t C=(t F-32)。

温度与温标知识点总结

热和能 5.1温度、温标 1、热现象：与温度有关的现象叫做热现象。 2、温度：物体的冷热程度。 3、温度计：要准确地判断或测量温度就要使用的专用测量工具。 4、温标：要测量物体的温度，首先需要确立一个标准，这个标准叫做温标。 （1）摄氏温标：单位：摄氏度，符号℃，摄氏温标规定，在标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃；沸水的温度为100℃。中间100等分，每一等分表示1℃。 （a ）如摄氏温度用t 表示：t=25℃ （b ）摄氏度的符号为℃，如34℃ （c ）读法：37℃，读作37摄氏度；–4.7℃读作：负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度。 （2）热力学温标：在国际单位之中，采用热力学温标（又称开氏温标）。单位：开尔文，符号：K 。在标准大气压下，冰水混合物的温度为273K 。热力学温度T 与摄氏温度t 的换算关系：T=（t+273）K 。0K 是自然界的低温极限，只能无限接近永远达不到。 （3）华氏温标：在标准大气压下，冰的熔点为32℉，水的沸点为212℉，中间 180等分，每一等分表示1℉。华氏温度F 与摄氏温度t 的换算关系：F=59 t+32 5、温度计 （1）常用温度计：构造：温度计由内径细而均匀的玻璃外壳、玻璃泡、液面、刻度等几部分组成。原理：液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。常用温度计内的液体有水银、酒精、煤油等。 6、正确使用温度计 （1）先观察它的测量范围、最小刻度、零刻度的位置。 实验温度计的范围为-20℃-110℃，最小刻度为1℃。 体温温度计的范围为35℃-42℃，最小刻度为0.1℃。 （2）估计待测物的温度，选用合适的温度计。 （3）温度及的玻璃泡要与待测物充分接触（但不能接触容器底与容器侧面）。

温度和温度计教学设计及反思

《温度和温度计》教学设计及反思 教材分析：李美霞 《温度与温度计》是浙教版九年义务教育六年制小学科学三年级下册中的内容。教材由三个活动组成，活动一：观察温度计。先以学生们在“冷水与热水”中积累的经验为基础，引出温度和温度计的概念。活动二：摄氏温度的读和写。这个活动的重点是训练学生读和写摄氏温度。活动三：正确读出自己手中温度计的温度。这个活动是指导学生如何准确地使用温度计。 学情分析： 学生可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体的温度的学生估计极少。本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计，为以后的学习活动打好基础 教学目标： 科学概念： 1.物体的温度可以用温度计测量。 2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。 过程与方法： 1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并能读和写。 情感、态度、价值观：从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，并理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 教学重点：常用液体温度计的主要构造。 教学难点：零下温度的识读。 教具准备：实验室温度计、课件。 教学安排：1课时 教学过程： 一．图片导入实验感知 教师直接揭示课题后：

1．由二张图片让学生说出感受，引出温度概念。媒体出示：物体的冷热程度叫温度。（课件） 2．让学生感受到只凭感觉判断温度是不可靠的基础上，提出有一种工具可以准确地知道物体的冷热程度——温度计。（课件） 二．引导观察认识结构 出示实验室温度计，提示学生：我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分构成。 1．两人一组进行观察。媒体出示：仔细观察后，你获得了哪些信息？ 2．师生交流。根据学生回答，出示课件进行讲解，了解温度计的结构。 教师要着重讲清： (1)温度计上“C”的意义:表示摄氏温度，其单位是摄氏度，用符号“℃”表示，同时板书。 (2)刻度的由来及温度计上的每一个小刻度所表示的摄氏度数。 教师要点及温度计是由物体的热胀冷缩的原理制成的知识点及温度计的最高温度和最低温度。 三．课件模拟学会读写 教师出示课件模拟温度计（FLASH） 1．根据指示刻度读数、写数。据课件模型中的显示提问学生。教师适时板书。 2．展示学生信息掌握、反馈。 3．纠正、巩固学生的反馈信息。 四．了解种类正确使用 课件出示各种各样的温度计，然后说明温度计的使用方法是不一样的，导入玻璃温度计的使用方法。 1．读一读当前手中温度计刻度读数。 2．学生交流读数情况 3．教师质疑并一起回顾学生的使用情况。（课件） 4．提出使用规范。（课件） 5. 再读手中温度计读数，同桌检查是否符合使用规范。 五．适时反馈巩固提高 评测练习：1，物体的冷热程度叫（）通常用（）来表示，

温度与温度计 熔化与凝固 知识点

温度与物态变化知识点梳理 一、温度与温度计 1.温度：温度表示物体的冷热程度的物理量。 ※温度只与物体的冷热程度有关，与预测者的感觉没有关系，凭感觉判断物体的冷热程度是不准确的（不可靠的）。 2.单位：常用温度是摄氏温度，单位是摄氏度（℃）。国际单位为热力学温度。※规定：在一个标准大气压下，冰水混合物的温度为0摄氏度，沸水的温度为100摄氏度，它们之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度。成人正常体温为37℃，读作：37摄氏度，某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度 绝对零度：-273.15℃ 开氏温度与摄氏温度的关系：T=273.15+t；单位：开尔文，简称：开， 符号：K（T表示热力学温度，t表示摄氏温度） 3.温度计：分为液体温度计（常用）和固体温度计。 液体温度计分为实验室用温度计、寒暑表、体温计。 固体温度计：数字式体温计、双金属片温度计。 （1）液体温度计构造：下有玻璃泡，装有测温液体水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。 （2）液体温度计的原理：利用液体的热胀冷缩原理进行工作。 （3）温度计的量程：温度计所能测量的温度范围。 4.常用温度计的使用方法： 会认：认清量程、分度值、零刻线 会放：玻璃泡要全部浸入液体中,不要碰容器底和容器壁 会看：待示数稳定后方能读数,读数时温度计不能离开被测液体 会读：视线与温度计中的液面相平 （一）使用前：1.先估测所测物体（液体）的温度；2.选取合适的温度计，观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的分度值，以便准确读数。 （二）使用时：1.温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；2.温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；3.读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。5、体温计量程分度值： 结构：①玻璃泡上方有缩口，作用可以离开人体读数 ②内径较细，玻璃泡较大，作用液体体积变化相同时液柱 变化大，两项措施的共同目的是：读数准确。 使用要求：体温计使用前下甩几下，普通温度计不能甩 二、熔化与凝固 1.定义 物态变化：在物理学中，把物质由一种状态向另一种状态的变化，叫做物态变化。物质常见的三种状态有固态、液态和气态。 ※发生物态变化时，要伴随一个吸收热量或者放出热量的物理过程。 熔化：物体从固态变成液态的过程叫熔化。（熔化吸热） 凝固：物质从液态变成固态的过程叫凝固。（凝固放热） 熔点：晶体熔化时的温度。 凝固点：晶体凝固时的温度。 ※同种晶体物质的熔点凝固点相同。 晶体：在熔化过程中，有固定的熔化温度的固体。 非晶体：在熔化过程中，没有固定的熔化温度的固体，称为非晶体。 晶体物质：海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、奈、各种金属。 非晶体物质：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡。 ※融化:没有刻意的增加温度，在自然环境下的物态改变； ※熔化:有刻意的增加温度，用火烧，高温炉等； ※溶化（溶解）:物质溶于液体当中。 ※根据物态变化中初、末状态。熔化初状态是固态，末态是液态；凝固初状态是液态，末态是固态。 2、晶体熔化特点：固液共存，吸热，温度不变。 非晶体熔化特点：吸热，先变软变稀，最后变为液态。温度不断上升。 熔化的条件：⑴达到熔点⑵继续吸热。 凝固的条件：⑴到凝固点。⑵继续放热。 晶体凝固特点：固液共存，放热，温度不变。 非晶体凝固特点：放热，逐渐变稠、变黏、变硬、最后成固体，温度不断降低。 3、晶体和非晶体的比较