高中音乐鉴赏如何“接地气”

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高中音乐鉴赏如何“接地气”

作者：洪红

来源：《教育·教学科研》2019年第05期

摘要：高中音乐鉴赏不纯粹是面向高雅音乐的学习过程，从教学的角度来看，音乐鉴赏需要更好地以学生的实际为基础，从学生的学习需要出发，进而更合理地抵达鉴赏的教学彼岸。于是，“接地气”就成为音乐鉴赏教学的一个良好隐喻，基于这个隐喻，可以让高中音乐教学获得更好的理解。

关键词：高中音乐;音乐鉴赏;学生实际

音乐鉴赏是高中音乐教学的重要组成部分，音乐鉴赏从名称上来看，常常给人高大上的感觉，认为鉴赏就是带着艺术的眼光去研究高雅的音乐世界，这样的理解有其合理的一面，在现实世界中的音乐鉴赏，确实是阳春白雪，需要鉴赏者带着高雅的情境沉浸其中。但对于音乐鉴赏的教学而言，却又不全然如此。甚至可以认为，如果纯粹的带着阳春白雪的心态去鉴赏音乐，那是走不进教学的世界的。更多的时候需要“接地气”，才能获得预期的教学效果。

音乐鉴赏的教学隐喻

笔者一直以为“接地气”对于音乐鉴赏教学而言是一个极好的教学隐喻。教学是需要隐喻的，好的隐喻可以让教学获得最直接、最科学的认知，接地气是接学生的地气，即基于学生已有的音乐基础及音乐认知能力去实施音乐鉴赏的教学。基于这样的认识，音乐基础知识的教学就与音乐鉴赏之间形成了一个基础与上层建筑的关系，于是在日常的音乐教学中，就有了为音乐鉴赏做准备的一种意识，这种意识将整个高中音乐教学衔接在一起，使之成为一个有机的整体。

同时，基于“接地气”的音乐教学隐喻，还可以让音乐鉴赏更多的具有学生主体的意味。音乐鉴赏与音乐鉴赏教学最大的不同之处就在于，前者是纯粹的音乐领域的行为，而后者是面向高中学生的，是为提高学生音乐素养服务的。因此，音乐鉴赏可以说是引导学生站在原有的音乐世界的土地上，仰望音乐之美的星空的过程。显然，站在原有的音乐土地上，就是“接地气”的真实含义，而仰望星空则是指向音乐鉴赏本身。

在这样的关系构建中，我们可以充分地认识到这一教学隐喻的意义，即音乐鉴赏是面向学生的音乐鉴赏，是学生在进行音乐鉴赏，是学生在原有音乐基础上去对更高水平的音乐的寻径之旅。在这个过程中，学生是主体，而从教学的角度来看，这个主体主要体现在学生自身的音乐基础与鉴赏能力上，教师所要做的就是在鉴赏的过程中，为学生提供更合理的鉴赏方向与能力指引。

以生为本的鉴赏途径