教科研工作十一五规划

教科研工作“十一五”发展规划

建湖县第二实验小学

为了进一步落实科学发展观，使学校的教科研工作在“十一五” 期间跃上新的台阶，更好地发挥教育科研在学校教育改革与发展中的导向、决策、服务作用，实现学校持续健康发展的要求，结合我校教育改革和发展特别是新一轮基础教育课程改革全面推进的实际，认真总结“十五”教科研工作，特制定本规划。

一、指导思想

依据国家、省、市“十一五”期间教育科学发展的基本指导方针、目标、任务和学校“ 五”期间争创省级名校的总目标，积极地、有创造性地开展工作，以形成高效、有序的科研管理体制为切入点，以构建特色鲜明而又贴近教学实际的课题网络体系为着力点，以打响

学校的主导性课题为支撑点，以建设一支高素质、高水平的教师队伍为制高点，以教科研人员自身不断汲取科研技术涵养为增长点，充分发挥学校教科研在提升学校整体水平，促进学校可持续发展中的积极作用。

二、总体目标：

继续以基础教育新课程改革实验为中心，全面深化基础教育改革、全面推进素质教育、全面提高教育质量，立足我校实际，吸取省内外课程改革的有益经验，开发独具学校特色的地方课程和校本课程，构建理念先进、特色鲜明、充满活力的新课程体系；探索与新课程相配套、具有正确导向的考试评价制度；积极开展教育教学改革，构建以网络平台为基础的校本教研体系，探索与新课程相适应的教学模式和教学管理制度，创建符合新课程教育理念的学校文化，促进全校师生在新课程改革中共同成长。

（一）教研工作目标在“十一五”期间，我校教研工作的重点是将校

本教研真正落到实处，充分发挥校本教研和网络平台对教师教学的支持作用，对教师职业的提升作用，对学校文化的重建作用，形成学习型组织的雏型和初步的自组织机制，能够在学校层面解决日常面临的教育教学和管理问题，通过促进教师和学校的发展来促进学生素质的全面提高和充分

发展。

1、充分发挥校本教研对教师教学的支持作用——从解决问题到提升经验。通过校本教研，及时回应和解决教师的教学问题，支持教师对教学经验的总结和提升。从研究教学小现象，解决教学真问题入手，致力于使问题清晰明确、归因全面准确、措施针对性强，并落实到教育结果的改进上。

2、充分发挥校本教研对教师职业的提升作用——从经验型教学走向研究型教学。通过校本教研开展经常性的反思活动，增强教师的教研意识，提高教师的反思能力，形成教师的反思习惯，使教师在反思中学会教学，学会学习，把工作过程变成研究过程，摆脱单凭自己有限经验进行简单重复教学的状况，使研究成为教师的职业特征，使教师真正成为专业工作者。

3、充分发挥校本教研对学校文化的重建作用——从制度教研走向非制度教研。通过持续不断的努力，促使教研从制度驱动走向教师的自觉追求，使教师能带着研究意识去工作，自觉进行学习和反思，逐步在学校形成催人奋发、促人反思的文化氛围和探究、合作、对话

的文化。提高学校的竞争力，促进学校的可持续发展。

（二）科研管理目标

1、为学校教育决策提供科学、合理、切实可行的政策依据和建议。研究影响学校“十一五”期间发展的教育问题，组织进行有关的调查研究，为校长室提供高质量的教育决策依据和政策建议。

2、制订“十一五”教育科研规划，组织课题研究。围绕当前教育改

革与发展的中心任务，提炼教育教学实践特别是新课程改革中遇到的突出问题，制订课题研究规划，积极鼓励学校和广大教师参与课题研究，争取在若干教育研究领域，取得一批重要的科研成果和大量的课改实验成果。

3、建设好写字教育和数学教育科研基地，培养一支高素质的教育科研骨干教师队伍，发挥其示范作用。

4、总结、宣传、推广“十五”和“十一五”期间教育科研优秀教育科研成果。办好《清远论坛》，组织汇编课例集萃《耘者足音》和论文集《心之羽》，在教育科学研究核心期刊上发表一定数量的高水平论文。

5、构建教育科研网络平台，加强各级教科研课题管理。建设和维护教育科研网页，利用网络进行课题交流，课题评价，课题跟进管理，实现课题成果教师共享。

（三）教师培养目标

1、具有高尚的师德师风，热爱教育事业，热爱本职工作具有较高的事业的和责任感。能够遵循教育规律，积极推进素质教育，教书育人，为人师表。

2、具有先进的教育理念和扎实系统的学科知识。能够运用当代

教育理论反思自己的教育教学实践，提高教学水平，并逐步形成自己独特有效的教育教学风格。

3、了解中外小学教育的发展动态和最新成果，积极投身基础教育课程改革，提高开展教育科研能力。

4、掌握计算机及网络为基础的现代教育技术，以获取最新的教育教学信息。45 周岁以下的教师能熟练掌握使用多媒体辅助教学。

5、提高教师的学历层次。45 周岁以下的教师必须达到大专学历。35 周岁以下的青年教师必须参加本科学习。不断加强和稳定学信息技术教

育，英语教育，艺术教育的师资队伍。

6、努力培养骨干教师。新培养市级学科带头人、教学能手2-4

名，县级学科带头人、教学能手6-10 名，50%的教师成为县级教学骨

干，形成骨干教师群体。

三、具体措施

（一）、以转变观念为前提，进一步落实教育科研的先导地位。

观念是行动的先导。要加强教育科研必须首先提高认识，转变观念。“十五”期间我校在这方面已做了大量的工作，取得了明显的成效。但是随着学校教育规模的不断扩大，教育事业不断发展，“十一五”期间将切实采取措施转变观念，进一步落实教育科研先导地位，力争做到：学习参观定期化，管理制度规范化，教科研阵地精品化，科研实战全员化。

1．学习参观定期化。每学期确定主题，安排时间，定期组织教师结合政治学习、教研活动、备课组活动，课题组活动，学习理论，提高认识。通过“走出去，请进来”的方法，组织教师参观考察名校，邀请领导专家来校

作指导，利用网络加强学习，以先进理论为指导，

增加感性认识，吸取先进经验，切实转变观念。

2．管理制度规范化。“十一五”期间在继续完善健全各项教科研制度的基础上，重点做好已经制订的制度的贯彻实施上，加强论文评比，学科带头人评比等工作，使学校教科研工作制度化、规范化。

3．教科研阵地精品化。“心羽论坛”将成为学校教科研的阵地。

“十一五”期间，建立激励机制，增设栏目，拓宽稿源，组织评比，使内容更贴近师生教学实践。

4．科研实践全员化。“十五”期间我校出现了教师广泛参与教育科研的可喜局面，“十一五”期间我校将继续要求教师人人参与课题研究，

80%以上教师参与县级以上课题研究，除了保证参与面的广度外，还要保证参与深度与效度。

（二）、以课题研究为载体，构建教育科研运行机制。课题研究是学校教科研工作的核心。“十一五”期间我校将依据省、市、县教育科研规划，确定学校龙头课题，并带动其他课题研究，使课题研究与教育教学实践相结合，以科研促实效。具体安排如下：

2006—2007 年，广泛深入听取意见，反复协商，确定学校龙头课题及其他课题，并申报立项。

2007—2009年，组织开题论证，进入实施阶段，加强过程管理。

2009—2010 总结研究成果，推荐论文发表参评，撰写结题报告，完成结题工作。

（三）、以教科研为动力，促进师资队伍建设。1．加强教科研培训。针对教师课务分散，工作繁忙等特点，把教科研培训与教研活动结合起来，举办讲座与开展专题研讨交流结合，教科研培训与现代教育技术培训结合起来。

2 ．树立榜样，典型引路。由校领导挂帅，校教科室具体指导，有针对性地培养一批教科研骨干，推出他们的研究成果，宣传他们的先进经验，树立榜样，带动学校教科研工作深入开展。

3．重视总结推广。“十一五”期间将继续重视教科研成果的总结推广，要求每学期每位教师必须撰写教科研经验总结或论文一到两篇，并努力拓宽渠道，通过评比、交流、发表等各种形式，积极推广教科研成果，力争使发表的获奖论文档次、质量、数量上一个新台阶。

“十一五” 期间我校教科研工作将努力为培养教师、发展学生服务，为把我校办成江苏名校服务，我们将继续在实践中加强研究，在研究中力求