七年级历史明朝的中外交往与冲突

八年级历史：中外的交往与冲突(教学方案)

( 历史教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 八年级历史：中外的交往与冲突 (教学方案) History is a highly comprehensive subject, and its effect on students is mainly reflected in the outlook on life, world outlook, and moral beliefs.

八年级历史：中外的交往与冲突(教学方 案) 第16课 彭志文主讲 教学目标 通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。 通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。

通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，还可引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 重点：本课重点之一是郑和下西洋。郑和下西洋标志着我国古代航海事业发展达到了顶峰，是我国古代经济发达的体现，同时也表现了中国人民英勇无畏的精神。学习这一内容，对于培养学生的爱国主义精神有重要作用。另外，郑和下西洋后，中国文化进一步影响到亚非地区，郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，在郑和船队到达的很多地方，都有纪念他的遗迹，影响至今，意义深远，需重点掌握。 戚继光抗倭是另一重点。民族英雄戚继光在人民的支持下，肃

《中外的交往与冲突》教案04.docx

第十六课中外的交往与冲突 知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，常 握明朝对外关系的概况 过程与方法：通过“论从史出”的模式，了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳 门的居住权的实。的历史知识，并培养学生综合分析历史问题的能力、探究能力以及史 料分析的能力。 情感态度与价值观：通过郑和远航的盛况以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些 史实，增加学生的民族自信心和自豪感。通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习, 引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和 健全的人格。 教学重点 郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹 教学难点 郑和能成功地实现远航西洋的条件 教学设想 本堂课我想采取学生讨论，教师引导的方式来完成. 教学活动设计 补充内容 教学用具 文字、图片资料、多媒体课件 教学方法 讲述法 讨论法 归纳法 郑和下西洋（1405—1433 板书设计 明朝的对外交往 目的、条件、过程、影响 戚继光抗倭（明朝中期） 民族英雄 葡萄牙攫取在澳门的居住权 （1533 年） 年 ） 教学目标

同学们，今天我们要讲的是第十六课一一中外的交往与冲突，请同学们把书翻到93页，在讲这一课之前，我给大家放一段视频。 大家请注意看，等一会我会提问大家 现在我想问大家，在视频中你们看到了什么？ 大家看了这个视频，觉得郑和这个人怎么样？ 是啊，郑和的确是一个伟大的人。那么就让我们來了解一下郑和这个人。 （多媒体展示郑和以及郑和简介等） 郑和的祖父和父亲都是云南的贵族，信奉伊斯兰教，都曾去遥远的圣地朝拜过。郑和在幼年时，常在其父膝下听其讲述朝圣麦加途屮的种种见闻。父亲跋山涉水的惊险旅程，远方异国他乡的风土人情，给小郑和留下了难以忘怀的印象，说不尽的新奇事物，道不完的天方夜谭，像磁铁般深深地吸引了他。身受家庭父辈这种冒险精神的熏陶，小郑和从小就立下鸿鹄之志，准备将来远航西洋，朝圣麦加。他常常坐而冥思，起而力行，刻苦学习划船、使帆、游泳，还潜心于航海史籍的研读，好像刻意要成为一代航海家、冒险家似的。 我们从这个简短的介绍中能不能看出郑和小时候的志向？那么他的志向是什么？他的志向长大后有没有实现？ 是的，郑和从小就给自己立下了要当航海家的远大志向，并且向这个志向奋进，最后终于成了一位伟大的航海家。 那么，郑和的船队到达了那里呢？那明代的“西洋”，指的是今天的什么地方？郑和远航的冃的是什么？下面我们來看地图，从图上我们看一下西洋到底在那里。明代的西洋是今天的什么地方？从什么地方可以找到答案？ 我们已经搞清楚了明代的西洋指的是哪里了，现在就让我们来弄清楚，郑和为什么要七下西洋？也就是说郑和远航的目的是什么？（出示史料，并出示郑和下西洋的目的） 那郑和远航是从那里出发？是怎么走的？最后到了哪里？ 那么，郑和下两洋的情况是怎么样的呢？请同学们看课本95页的内容，完成下面的图表播放《郑和下西洋》视频学生讨论冋答 学会回答：伟大、威武 多媒体展示 学生回答 多媒体展示相关地图 学生看图看书回答 多媒体展示 多媒体出示图表 学生看书填表，教师巡冋检查指导。 审阅人

人教版七年级历史下册：第17课明朝的灭亡 知识点汇总及同步课时作业

第17课明朝的灭亡 知识点1 政治腐败与社会动荡 1.政治腐败:明朝中后期,皇帝多是沉迷享乐,疏于朝政。皇室内部钩心斗角,纷争不已。大臣们结党营私,争权夺利。 2.社会动荡:朝政的混乱,造成中央对社会的控制力不断下降,法纪松弛,各级官吏贪赃枉法,对民众百般盘剥。皇室贵族、宦官、官僚、地主等疯狂兼并土地,肆意侵占民田,致使大量农民流离失所。 知识点2 李自成起义推翻明朝 3.原因 ( 1 )主要原因:明朝末年,政治腐败越发严重,国家财政危机深重,朝廷不断加派赋税,民众不堪重负,怨声载道,阶级矛盾异常尖锐。 ( 2 )直接原因:当时陕西北部一带连年大旱,庄稼颗粒无收,饥民遍野,官府不顾民众死活,催征如故。 4.过程 ( 1 )李自成率领农民起义军进入中原以后,提出“均田免赋”的口号,得到广大农民的热烈拥护。 ( 2 )李自成规定了严明的军纪,还向贫苦民众发放钱粮。 ( 3 )起义军英勇作战,纵横于河南、湖广等10余省。 ( 4 )1643年,李自成在西安建立政权,国号大顺。 5.结果:1644 年4月,李自成攻占北京城,明朝末帝崇祯自缢。明王朝被农民起义推翻。知识点3 满洲兴起和清兵入关 6.满洲兴起 ( 1 )后金建立:1616年,努尔哈赤统一了女真各部,建立政权,国号大金,史称后金。( 2 )清朝建立:1635年,皇太极改族名为满洲;次年,改国号为清。 7.清兵入关 ( 1 )清兵入关:明朝灭亡后,驻守重镇山海关的明军将领吴三桂降清,引清军入关,并与清军联合夹击李自成的军队。 ( 2 )李自成战败:李自成在山海关交战失利,退回北京,随即离京西行,转战各地,最后失败。 课堂基础达标 知识点1 政治腐败与社会动荡 1.明朝的皇帝,有的纵情享乐,把政事交给宦官处理;有的酷爱木工……其中有一位皇帝,他20年不上朝,致使不少机构瘫痪,政事乏力,国势日衰。他是( C ) A.明太祖 B.明成祖 C.明神宗 D.明熹宗 2.明朝中后期中央对社会的控制力不断下降,法纪松弛。这一现象的出现是因为( B ) A.贫苦农民纷纷起义 B.朝政的混乱 C.土地兼并 D.外戚干政

初中历史七年级下册《中外的交往与冲突》教案

学习目标掌握郑和下西洋的史实。 讲述戚继光抗倭、葡萄牙攫取在澳门的居住权等基本史实 二、自主学习（阅读课文和“自由阅读卡”内容，根据提问在书上划出或标注答案。） ㈠郑和下西洋 1、三宝指的是谁？ 2、找出郑和下西洋的时间、出发地、在地图上指出郑和下西洋的路线、双方交流。 3、思考郑和下西洋的意义。 ㈡戚继光抗倭 1、找出“倭寇”指的是什么人?分析沿海人民为什么要抗击倭寇？ 2、思考明朝中期为什么会出现倭寇？ 3、思考戚继光抗倭为什么能够取得胜利？ 4、你认为他有什么高尚品德值得学习？我们该如何评价他？ ㈢葡萄牙攫取在澳门的居住权 1、找出侵略时间 2、概括葡萄牙侵略的基本情况 三、互动探究 探究一： 郑和为什么能多次前往西洋？（从明朝当时的国力、科技水平等角度思考） 他去的目的又是什么？ 探究二： 读材料，学会根据材料，分析郑和下西洋的意义 探究三：（分组讨论） 戚继光抗倭为什么能够取得胜利？ 探究四： 岳飞、文天祥名垂千古，但都不被称为民族英雄。而戚继光却被称为“民族英雄” ，为什么？那什么人才是民族英雄？ 四、学习反思 1、理一理：本课知识框架 2

班级___________姓名_____________ 学号______________ ●自我检测： 一、单项选择题 （）1、明朝的“西洋”是指现在的。 A、文莱以东的菲律宾、日本等地 B、欧洲各国 C、文莱以西的东南亚和印度洋沿岸地区 D、大西洋沿岸地区 （）2、郑和下西洋最根本的原因是 A、明成祖的即位 B、明朝前期，我国是世界上强盛的国家 C、东南沿海地区倭寇的荡平 D、与北方蒙古的交往比较友好 （）3、明成祖派郑和下西洋的目的是 A、给皇帝购买外国的贵重物品 B、促进对南洋的开发 C、进一步加强同海外各国的联系 D、发展对外贸易 （）4、下列关于郑和下西洋的叙述，不确切的是 A、郑和船队上装有指南针 B、郑和航海最远到达非洲东海岸和地中海沿岸 C、1405～1433年，郑和七次下西洋 D、比欧洲航海家的远航早半个多世纪 （）5、下列关于明朝抗倭的叙述，不正确的是 ①倭寇是指日本武士②明朝中期我国沿海地区倭患严重③倭寇只在海上骚扰过往商船④戚继光曾率戚家军取得台州大捷 A、①② B、③④ C、① ③ D、②④ （）6、戚家军先后给倭寇以沉重打击的地区是 ①江苏②浙江③福建④广东 A、①②③④ B、②③④ C、①③ ④ D、①②④ （）7、明朝的“戚家军”与南宋的“岳家军”最相似是的方面是 A、抗击金军 B、肃清倭寇 C、抵抗蒙古 D、作战勇敢，军纪严明 （）8、“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华”出自谁的诗词。 A、戚继光 B、岳飞 C、文天祥 D、郑和 （）9、1553年，攫取在我国广东澳门居住权是 A、荷兰殖民者 B、西班牙殖民者 C、英国殖民者 D、葡萄牙殖民者 二、材料题 请回答：

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初中初一下册历史教案：中外的交往与 冲突 精选教案/试卷/文档/模板/课件合集

初中初一下册历史教案：中外的交往与冲突 中外的交往与冲突 【教学目标】 通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。 通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。 通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。 【教材分析】 本课重点是郑和下西洋。郑和下西洋标志着我国古代航海事业发展达到了顶峰，是我国古代经济发达的体现，同时也表现了中国人民英勇无畏的精神。学习这一内容，对于培养学生的爱国主义精神有重要作用。另外，郑和下西洋后，中国文化进一步影响到亚非地区，郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，在郑和船队到达的很多地方，都有纪念他的遗迹，影响至今，意义深远。 本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。。 【教学过程】

一、郑和下西洋 1、郑和下西洋的概括 将郑和的航海与同一时期欧洲航海家的航海活动作一简单比较，并引导学生得出结论：郑和下西洋不仅时间早，而且航海规模之大、远航次数之多，以及涉及的地区范围之广，在世界航海都是空前的。 人物地点时间次数人数船数 郑和下“西洋” 1405～1433年7次27800人大号宝船63艘(共百余艘) 哥伦布到达美洲1492～1504年4次1000～1500人17艘 达•伽马绕过好望角，到达印度1497～1498年1次160人4艘(一说3艘） 船只大小 大号宝船长44.4丈，宽18丈(淮尺)，折合公制长151.8米，宽61.6米 旗舰100吨，长24.5米，宽6米，其他二舰50吨、40吨 120吨100吨50吨 2、郑和下西洋的条件 学生讨论、归纳。 （1）明朝前期国力的强盛； （2）指南针的广泛使用； （3）郑和个人气概和勇于探索的精神； （4）明朝造船技术的发达。

第15课《明朝的灭亡》教案

15 明朝的灭亡与清朝的建立教案 新林学校胡秀娟 ?教学分析? 教学重点：明末的腐败政治；李自成推翻明朝的政策措施及其影响 教学难点：明末农民起义的原因 ?教学过程? 一、导入新课 明宪宗享乐图由此导入：明朝曾是当时世界上最强大的国家，经济繁荣，文化昌盛。然而，种种社会矛盾，使它逐步走向衰亡。明朝是如何衰败的？又是怎样被农民起义推翻的？ 二、新课讲授： 目标导学一：明朝后期的腐败 1.（多媒体展示《明宪宗元宵行乐图》）教师讲述：明朝后期腐败的基本情况。（社会经济虽有明显的发展，但政治腐败；皇帝多是沉迷享乐，疏于朝政；皇室内部钩心斗角，大臣们结党营私，争权夺利。） 2.（多媒体出示问题：明朝后期统治腐败的后果）学生根据教材说说明朝后期统治腐败的后果。 答案提示：朝政的混乱，造成中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛，各级官吏贪赃枉法，对民众百般盘剥。土地兼并严重，致使大量农民流离失所。 目标导学二明朝的灭亡

过渡：哪里有压迫哪里就有反抗，明末农民起义壮大的是哪一只（李自成）（一）分析起义的思路 起义背景、经过、结果（失败有失败原因）意义 1.背景（原因） 史料解读：天启七年（1627年）三月，陕西大旱，澄城知县张斗耀不顾饥民死活，仍然催逼税，敲骨吸髓地榨取农民。白水饥民王二聚集了数百个无法活命的农民进行斗争，他声问大家：“谁敢杀死知县？”大家异口同声地说：“我敢杀。”于是王二率饥民冲县城，杀死张斗耀，揭开了明末农民战争的序幕。（直接原因）根本原因：联系前面所学知识 2.经过 （李自成挥师北上，直抵京城，1644年，李自成不到两天就攻进城内，崇祯帝在绝望中自缢。统治长达276年的明王朝，最终被农民起义推翻了。） 3.结果：初步胜利 过渡：明朝灭亡，是不是就意味着李自成建立的大顺政权非常稳固？东北地区的女真族虎视眈眈。 目标导学三满洲兴起和清军入关 1.（多媒体展示努尔哈赤图像）教师讲述：满洲的兴起的基本情况。 （1616年，努尔哈赤统一了女真各部，建立大金，史称后金；1636年，皇太极改族名为满洲，次年改国号为清。） 2.（多媒体出示问题：简述清兵入关情况）学生简述清兵入关情况？ 答案提示：吴三桂降清，引清兵人关，并与清军联合夹击李自成的军队。李自成在山海关交战失利，退回北京，最后失败。 4.失败原因 a、没有建立一个牢固的根据地 b、农民阶级的局限性 c、李到北京城之后骄傲自满的情绪，军队纪律下降 d、山海关战役失利 三、课堂总结： 明末农民起义军和明清军队经过30余年的反复较量，推翻了明朝，打击了清朝，在中国农民战争史上占有重要地位，对推动社会历史发展起了一定的作用。虽然它同中国建社会历史上所有的农民战争一样，仍以失败告终。但明末农民战争时

课文《中外的交往与冲突》教学反思

课文《中外的交往与冲突》教学反思 课文《中外的交往与冲突》教学反思 反思一：中外的交往与冲突>教学反思 《中外的交往与冲突》这节课，虽然教学环节比较完整。但是总体上感觉比较沉闷，没有激情和闪光点，我觉得原因主要有以下几点： 一、学生比较紧张。 平时上课，这个班的学生是比较活跃的。但是公开课有老师在后面听课，大家就都显得很拘束，有个学生站起来回答问题，紧张得连话都说不完整。因此举手发言的学生只是集中在少数几个学生身上。 二、学生思维受课本影响较大。本课的内容比较充实，所以为了让教学内容能在指定的时间里完成，要求学生课前按四人小组为单位根据《随郑和下西洋的经历》预习课文。结果学生由于紧张、怕出错，答案都局限在课本上，课本上找不到答案就不知道如何回答了。而本课在其他班讲授时，没有进行课前预习，可学生思维很活跃，抢着回答，答案超出了课本范围，而且讲得合情合理，可是时间花费较多，教学任务没有完成。 三、教学设计有所欠缺。 有关"郑和下西洋的经过"设计得不好，本想让学生以四人小组为单位根据路线、贸易、困难条件等内容进行讨论描绘，结果却变成了老师提问、学生读书的局面，思维没有发散。而"戚继光抗倭"一目，抗倭史实讲述得比较简单。

课后根据学生上交的评价表来看，三维目标基本上达到，特别是情感态度价值观方面。大部分小组在>心得体会上写到：为中国感到自豪，要学习郑和吃苦耐劳和戚继光英勇无畏的精神。还有小组说到：今天不仅学习了历史，而且还学会了如何做人；从小养成好的品质，等于向成功迈进了一步。第三单元测试卷中第六大题是有关郑和下西洋的内容，学生在测试中本题的正确率较高，其中问道"如果你是明朝皇帝，你会继续进行大规模的航海活动吗？"大部分学生回答："不会，因为会大大损耗本国的国力，给其他国家以可乘之机，但是也不能放弃海外交往和贸易。"这些说明学生基本上掌握了本课的内容。 反思二：中外的交往与冲突教学反思 我认为历史课堂所传授的不仅是历史知识和能力的提高，更重要的是情感态度价值观的培养。因为精神的培植与做人道理的启蒙比知识的传承更为重要。本节课主要讲述郑和下西洋和戚继光抗倭等方面的历史，以多媒体教学为手段，通过引导、设问、识图、讨论、主题探究、分析等方式，突出了以人为本，发挥学生主观能动性的理念，培养了学生的观察能力、理解能力以及综合分析历史事件的能力。更重要的是让学生初步学会了评价历史事件和历史人物，要多角度、多方位、客观全面的分析问题。 让学生根据材料并结合所学知识，比较郑和下西洋与新航路开辟在目的与性质、历史影响方面的差异，分析明清时期我国远洋航海事业与西方相比从先进转为落后的原因。意在提高学生分析问题解决问题的能力。而让学生体味戚继光"封侯非我意，但愿海波平"反映了作

人教部编版2019-2020年七年级历史下册第14课：明朝的统治练习题(含答案)

第14课明朝的统治 1.如果你是明初的一个地方官员,有事到都城参见明太祖,应去() A.南京 B.北平 C.西安 D.洛阳 2.明太祖独揽大权以后,每天要处理很多公务,忙得不可开交。这是因为他() A.废除了丞相制度 B.废除了行中书省 C.废除了“三司” D.废除了锦衣卫 3.明太祖设立的监视官民的特务机构是() A.市舶司 B.锦衣卫 C.东厂 D.三司 4.被明朝万历皇帝钦笔御批“第一甲第一名”的状元赵秉忠的长达2460字的殿试卷子,是我国现存的唯一一份状元卷。这份状元卷的内容以哪本书为标准() A.《齐民要术》 B.《孙子兵法》 C.《资治通鉴》 D.《四书集注》 5.下列关于明朝八股取士的说法,不正确的是() A.考试题目必须来自“四书”“五经” B.采用八股文的形式写作 C.考生可针对时弊谈古论今 D.禁锢了人们的思想

6.如果你生活在明朝,下列作物中,你能吃到的是() ①玉米②甘薯③占城稻④马铃薯 A.① B.①② C.①②③ D.①②③④ 7.某校历史兴趣小组准备开展以“明朝加强专制统治”为主题的探究活动,下列内容可以入选的有() ①废行省,设“三司”②设立锦衣卫③八股取士④实行三省六部制 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 8.《稗史汇编》记载:“京官每旦入朝,必与妻子诀,及暮无事则相庆,以为又活一日。”这反映了明朝时() A.京官和妻子的感情很好 B.京官很悲观 C.京官度日如年 D.君权空前加强,对百官的震慑极大 9.“聪明才智人士为了从这一条窄窄缝隙进入政府,不得不把全部生命消磨在九本儒书之中,再也没有精力谋革命了。”材料主要反映了科举制度的实行有利于() A.提高政府行政效率 B.扩大统治基础 C.提高官员文化素质 D.稳定社会秩序 10.“读书人,最不济。烂时文,烂如泥。国家本为求才计,谁知道变做了欺人技。三句承题,两句破题,摆尾摆头,便道是圣门高第……就教他骗得高官,也是百姓朝廷的晦气!”这段材料反映了() A.魏晋以来高官大多从各地高门权贵的子弟中选拔

《中外的交往与冲突》导学案

第1页（共2页）张洪中学七八年级政史备课组 1 第16课 《中外的交往与冲突》导学案 【学习目标】 1．知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取在澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。 2．过程与方法：通过分析图表，培养学生从资料中提取有效信息的能力。 3． 情感与价值观：通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，使学生感受郑和、戚继光的人格魅力，以形成正确的人生观和健全的人格。 【学习重点】郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。 【学习难点】本课涉及的时空概念较多，古今地名有差异，给学生的学习带来不便。 【学习方法】自主交流 合作探究 分组讨论 一、课前预习（自主学习） 一、郑和下西洋 1、明朝为了__________________，________派遣郑和下西洋。西洋指今天__________________________。 2、______年，郑和率领________多人，乘坐__________,从________出发，第一次下西洋 。到_______年，郑和先后______次下西洋。到过亚非_______多个国家和地区，最远到达____________________________。比欧洲航海家的远航早了_______世纪。 二、戚继光抗倭 1、倭寇：___________，日本的______、______和_______，经常骚扰我国沿海地区，沿海居民称他们为“倭寇”。 1、倭寇骚扰中国沿海(举例说明) 2、戚继光抗倭：在 __________ 九战争九捷，荡平了_________倭寇。后来又进入___________、___________，肃清倭寇。 3、评价：戚继光是一位杰出的__________，其___________永载史册。 三、葡萄牙攫取在澳门的居住权 1、___________世纪欧洲殖民者开始侵略活动； 2、___________ 年，葡萄牙攫取在澳门的居住权； 3、__________年12月20日，中国政府恢复了对澳门行使主权; 二、课内学习 活动一、、试归纳郑和下西洋的盛况：（自主学习） （1）____________________________________________________ （2）____________________________________________________ （3）____________________________________________________ 活动三、试述郑和下西洋的目的、意义。郑和有什么品质使其成为航海家？（自主学习） 活动四、动手绘出郑和下西洋的路线（自主学习） 活动五、戚继光抗倭为什么会取得胜利？戚继光有什么品质值得我们学习？（小组内合作讨论） 活动六、葡萄牙什么时间攫取澳门居住权?澳门什么时间回归祖国？（自主学习） 活动七、拓展延伸（分组讨论展示） 1、为什么说郑和下西洋是中国古代航海史的壮举？结合当今的中国的发展什么启示？ 2、岳飞抗金，文天祥抗元。为什么不能称民族英雄？什么人才能称民族英雄？ 3、落后就要挨打，葡萄牙攫取澳门居住权反映了中国当时什么情况？ 活动八、课堂检测（个人展示） 1.郑和第一次出使西洋的时间是( ) A.1405年 B.1421年 C.1433年 D.1565年

第16课中外的交往与冲突说课稿

第16课《中外的交往与冲突》说课稿 张洪中学赵亚飞 各位学校领导，政史组的全体老师。大家下午好！我今天将我这节课从教材、学情、教学目标、教学重点、难点、教学方法、教学思路和教学过程等八个方面阐述一下。 [教材分析] 本课位于《中国历史》七年级下，明朝建立后，明初的统治者采取了一系列的措施，加强了中央集权。明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。 基于教材内容，可以拓展延伸两个方面： 一、郑和下西洋经验教训。在不到二十年的时间内（前六次航海）跨越了半个地球，使明王朝的声威最大限度地远播到海外。明朝初年的郑和下西洋一方面表明了在这一时期国力强盛，另一方面也说明了明初我国对外交往中仍以开放为主。促进了和亚非各国人民的友好往来，是世界航海史上的壮举；遗憾的是这次航海并没有刺激中国手工业和商业的发展，反而强化了中国传统的小农经济的基础，助长了中国统治者不思进取、故步自封的思想。再加上当时的统治者缺乏真正的远见，注重政治和外交，忽视了海外贸易，它采取的不计经济效益的政策，给明政府造成巨大的负担，而且终因明朝国力的衰退而悄然结束。 二、《中外的交往与冲突》给我们的启示：学习郑和开放进取、敢为天下先的精神；对外开放；和平交往；应该关注海洋，因为21世纪是海洋世纪……总结：600多年前郑和扬帆起航承载了太多的光荣与梦想，大洋铭刻着民族的骄傲和遗憾，今天我们不仅要缅怀郑和，更要继承和弘扬郑和的和平交往、睦邻友好精神和外交理念，这也为当今世界各国的和谐相处提供了宝贵经验：1、中国一定要走海洋强国之路；2、走对外开放之路，以开放的精神、开阔的胸襟融入变革中的世界； 3、国力强盛，才能在外交中占据主动权；4、爱国必须努力强国，强国必须奋斗不止。 [学情分析] 通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握，但是学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，学生并不十分了解，甚至是一知半解，对欧洲航海家的远洋航行有一定程度的了解。在此基础上，要尽可能地贴近学生的经验去创设情境，引导学生学习探究。七年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，比较容易接受感性材料，在教学过程中要指导学生借助历史地图等感性材料来学习历史。与此同时注意指导学生将优秀人物的品质内化为自己的素养，这样做都符合学生的心理发展规律。 [教学目标] 知识与能力： 学生了解郑和下西洋的航海壮举，绘制郑和下西洋的路线简图，讨论郑和下西洋的意义。讲述戚继光的抗倭斗争，说出葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝前后期的外交概况。 过程与方法： 学生分析郑和下西洋的意义，学生分析戚继光抗倭胜利原因。本课图文资料多，注意培养学生的图文分析归纳的能力；对航海英雄郑和和民族英雄戚继光的学习，培养学生综合评事评人的能力。

人教版七年级历史下册第16课《中外的交往与冲突》教学设计

七年级下册第16课《中外的交往与冲突》教学设计宋素芹 【教案背景】 1，面向学生：初中学生 2，学科：中国历史（人教版） 3，课时：1课时 4，学生课前准备： 课前预习本课内容，收集和阅读有关郑和下西洋的一些材料。 5、教师课前准备： 多媒体教室及投影设备 教学的PPT课件 根据课堂教学的需要，利用百度引擎查阅有关郑和和戚继光的视频资料，再现历史让学生直观感受，引发学生的求知探索欲 【教学目标】 1.知识目标 掌握郑和下西洋的时间、目的、概况、影响；知道戚继光抗倭；了解葡萄牙攫取在澳门的居住权。 2、能力目标 比较郑和下西洋与哥伦布远航，提高学生比较、理解问题的能力。 3、情感目标 ①通过学习，认识到郑和下西洋是世界航海史上的空前壮举，促进了我国与亚非各国的经济文化交流和友好往来，增强民族自豪感，继承和发扬我国古代人民不畏艰难、敢为人先的精神。 ②学习戚继光抗倭事迹，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神，增强爱国主义情感。 【教材分析】 明朝初期统治者采取了一系列措施巩固国家，郑和下西洋是在国家富强、科技发达的前提下进行的和平友好交往，标志着我国古代航海事业发展到了顶峰，表现了中国人民英勇无畏的精神。郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，同时为人类和谐相处提供了宝贵的历史经验，而且和当今世界和平与发展的主题相吻合，意义深远。明朝中后期国力衰微，倭寇猖獗，葡萄牙殖民者攫取澳门的居住权，冲突与战争又为近代中国的民族危机作了铺垫。而戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义精神，在我国历史上，每当遭受外敌侵略之际，都会成为一面激励人民的旗帜。 【重点难点分析】 重点：郑和下西洋影响至今，意义深远，是一个重点。戚继光抗倭是我国历史上反抗外来民族侵略的第一次胜利，而他的优秀品质对端正学生的世界观和人生观有积极作用，故确定为另一个重点。 难点：正确评价郑和下西洋。由于郑和下西洋是为了执行明代初期的对外政策，并不是中国社会经济长期发展的结果，所以没有继续发展下去，其航海活动长期以来并没有得到西方学者的肯定和恰当的评价，但这并不能抹杀郑和远航是史无前例的空前的壮举，以及郑和远航中传递的那种和平交往、睦邻友好的外交理念，这也为当今世界各国的和谐相处提供了宝贵的历史经验。所以郑和本人作为一名伟大的航海家、中国人民的友好使者、中国人民与亚非各国人民友好往来的先驱，是当之无愧的。 利用多媒体课件，通过积极地创设历史情境与问题情境来调动学生的积极性，引导学生通过分析、归纳、比较的方法，由浅入深掌握。 【学法、教法】

七年级历史下册 第16课中外的交往与冲突教案 人教新课标版

第16课中外的交往与冲突 【学习目标】 1、图史了解郑和下西洋的地理范围，主要事迹，重大影响；比较分析同一时期欧洲航海家的活动情况，得出：郑和下西洋是世界航海史上的伟大壮举这一结论。 2、分析讨论戚继光抗倭斗争的背景、功绩和取胜的原因，得出：戚继光是伟大的民族英雄这一结论。 3、简要了解葡萄牙攫取在澳门的居住权的基本事实。 4、通过本课学习，增强我们的民族自豪感和爱国情感。 【学习重点】 1、郑和下西洋 2、戚继光抗倭 【学习难点】 郑和成功实现远航的原因。 【学习方法】 1、借助历史地图册掌握历史知识，养成左图右书学习历史的好习惯。 2、比较、讨论法学习历史。 3、幻灯片辅助教学 【学具准备】 教材、中国历史地图册和中国历史填充图册。 ========================================================================【学习过程】 一、预习·导学。（课前完成） 要求如下： 1、阅读本课文字内容，用心观察教材中的图片和配套资料《中国历史地图册》、《中国历史填充图册》，获取相关历史知识活动探究文字，回答问题。 3、完成下面填空，梳理本课知识结构。 （1）为了加强同海外各国的联系，派遣郑和下西洋。 （2）年，郑和舰队从出发，开始第一次出使西洋。至年，先后次，到过亚非多个国家和地区，最远到达和沿岸。比欧洲航海家远航早。 （3）郑和下西洋，促进了中国和亚非各国的，加强了我国和亚非各国的。 （4）元末明初，经常骚扰我国沿海地区的日本武士、商人和海盗，被称为“”。为此明政府派到浙东沿海抗倭。经过九战九捷，取得了抗倭斗争的胜利，被誉为民族英雄。 （5）从世纪开始，一些欧洲殖民者，相继来到我国沿海地区，进行殖民侵略。年，殖民者以租借的名义，骗取了在我国的居住权。 二、学前诊测 1、旧知重现：在现已学过的知识中，中外友好往来的史实有哪些？你能说一说吗？ 2、课题探究：通过阅读教材，说说课题《中外的交往与冲突》所包含的主要内容是什么？ 3、检测学生自学情况（即预习导学中的填空部分） 三、学习·研讨

七年级历史下 第16课中外的交往与冲突教学设计

《中外的交往与冲突》教学设计 [课程标准] 1、通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。 2、通过本课学习，培养学生的试图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析的能力。引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价的历史人物的能力。 3、通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业和航海技术在世界的先进地位，帮助学生形成正确的人生观。 [课型]新授课 [教材分析] 本课位于《中国历史》七年级下P93——98，明朝建立后，明初的统治者采取了一系列的措施，加强了中央集权。明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。 [学情分析] 通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握。但是学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，学生并不十分了解，甚至是一知半解，对欧洲航海家的远洋航行有一定程度的了解。在此基础上，要尽可能地贴近学生的经验去创设情境，引导学生学习探究。 [教学目标] 知识与能力： 通过引导学生探究郑和下西洋的条件、目的、经过、意义等，使学生了解郑和下西洋的史实，和戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。 过程与方法： 通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。 情感态度与价值观： 通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。 【重点和难点】 1.重点： （1）本课重点之一是郑和下西洋。郑和下西洋标志着我国古代航海事业发展达到了顶峰，是我国古代经济发达的体现，同时也表现了中国人民英勇无畏的精神。 学习这一内容，对于培养学生的爱国主义精神有重要作用。另外，郑和下西洋 后，中国文化进一步影响到亚非地区，郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的 桥梁，在郑和船队到达的很多地方，都有纪念他的遗迹，影响至今，意义深远， 需重点掌握。 （2）戚继光抗倭是另一重点。民族英雄戚继光在人民的支持下，肃清侵扰我国东南沿海的倭寇，这是历史上我国人民抵御外侮的第一次胜利，捍卫了中国的主权，

明朝灭亡的原因主要有以下几个方面

明朝灭亡的原因主要有以下几个方面： 一、土地兼并严重，造成大量流民 明朝初年，朱元璋对土地的管理是比较紧的，贫寒出身的朱元璋当时已经意识到兼并土地会造成农民变成流民，从而导致严重的社会问题。因此，他曾下达诏令，“耕者验其丁力，计亩给之。使贫者有所资，富者不得兼并。若兼并之徒多占田为己业，而转令贫民佃种者，罪之。”朱元璋限令王公大臣们“其山场水陆田地，亦照原拨赐例为主，不许过分占为己业”，他还铁榜九条申诫公侯，严禁功臣和公侯之家倚势强占官民田产。为了让农民安心耕田，朱元璋制定了“路引制度”。路引相当于通行证，需要向官方申请。没有路引，就不能随便离开土地，这种制度将农民的行动限制在很小的范围。到了朱元璋的后代统治时期，明朝的土地制度渐渐发生了变化。明朝中期开始出现了太监直接管理、收税的皇庄，这样就出现了大规模强占土地的问题。明孝宗年间，有皇庄四处，官田不到两千顷，后来逐渐发展到五处皇庄，占地一万二千八百顷。明武宗年间，皇庄增加到三十六处，占地五万三千多顷。皇室开皇庄占地之风，其他皇亲贵戚纷纷仿效。据《明会要》记载，洪武二十六年，田地总数是八百五十多万顷，到了弘治十五年，减至四百二十二万顷，这减少的一半就是被皇亲贵戚们兼并了，所以这些数字都不在官册。土地的大量被兼并，使得无数农民无地可种，从而流离失所，又因为明朝的路引制度，这些流亡到外地的农民被官府追捕，自然而然成了所谓的“流民”。明末流民的数量到底是多少无法统计，但有一个数字比较能够说明问题，1639年（崇祯12年），躲在商洛山中的李自成带着只有50来人的队伍重出商洛，轻骑走河南。河南流民听说后，纷纷前来投奔，李自成一下子发展到了七、八万人的队伍。说明当时的流民实在是太多了。 二、朝廷赋税增加，农民苛捐杂税沉重 土地少了，朝廷的赋税反而增加了，有地可种的农民担负着更加沉重的苛捐杂税，于是有田的农民也开始大规模弃田出逃，加入了“流民”的队 伍。明朝由于外忧内患，使得军费大幅度增加，朝廷不得不减少不必要的开支，而更重要的是增加赋税。万历年间，因明神宗的贪婪而加重了对民间的收括，天启年间更是再加赋税，到崇祯时更是大加特加。崇祯末年，加派辽饷900万两、练饷730余万饷，一年之中，单是军费就达到2000万两，而万历初年全国岁出不过400万两左右，国家财政和全国经济在这样大的压力下已濒于崩溃。从明万历四十八年（1618年）至崇祯十年（1637年），明朝的赋税竟然增加了6倍。据顾炎武《天下郡国利病书.福建三》记载：“民田一亩值银七八两者，纳饷至十两。”当时福建的粮食亩产最多三石（不到300公斤），正常年景不过卖一两银子。就算福建粮价疯涨，三石大米也不过卖六两银子，再加上地方各级官员的层层盘剥，一亩产出六两银子的田地，至少要交纳十几两的税。所以到了崇祯末年，盗贼四起，年谷屡荒，人们都以无田为幸运（钱泳《履园丛话》），从而导致流民遍天下的现象。很多史学家认为，过度的征税在很大程度上导致了明朝的灭亡。另外，由于开支紧张，崇祯皇帝不得不采取紧缩银根的措施。崇祯二年（1629年），崇祯皇帝大规模裁减驿站（相当现在的邮电局兼地方招待所），崇祯三年（1630年），李自成不幸被列入裁员名

《明朝的灭亡》教学设计

《明朝的灭亡》教学设计 【教学目标】 1.知识与能力目标 通过本课的学习，了解明朝中后期政治腐败，土地的高度集中与田赋剥削的苛重;李自成起义军提出“均田免赋”口号与建立大顺政权;攻占北京，推翻明朝。了解满洲的兴起、努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权;清军人关和农民军的失败。列举明朝中后期政治腐朽的表现，提髙学生分析、归纳问题的能力。通过引导学生分析满洲的兴起及清朝建立对全国统治的历史，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。 2.情感态度与价值观目标 明朝中后期的政治危机加深，反映了封建君主专制统治的腐朽，表明明王朝已走向没落。明末农民起义军攻占北京，推翻明朝的腐朽统治，推动了历史的前进。满洲贵族和汉族官僚地主的联合进攻，是明末农民战争失败的重要原因。 【重点难点】 教学重点李自成起义推翻明王朝，满洲的兴起。 教学难点明末农民起义军提出“均田免赋”口号，丰富了农民战争的反封建内容。用阶级分析的方法理解满汉地主联合镇压是农民军失败的重要原因。 【教学准备】 《流民图》、李自成像、《明末农民起义形势图》等图片、音像资料 【课时】1课时 【课型】新授课 【教学过程】 【教学过程】 一、导入新课(情景导入法） 二、讲授新课 (一)政治腐败与社会动荡 1.明朝中后期，社会经济虽有明显的发展，但政治日益腐败。皇帝多是沉迷享乐，疏于朝政。 2.朝政的混乱，造成中央对社会的控制力下降，法纪松弛，各级官吏贪赃枉法，对民众百般盘剥。明朝中期以后，君主不问政事，导致奸臣把持朝政。奸臣把持朝政，又加深了政治腐

败，加深了社会危机。宦官刘瑾、魏忠贤势倾天下，严嵩把持朝政，都是生动的例证。 (二)李自成起义推翻明朝 1.明朝末年，政治腐败越发严重，国家财政危机深重，朝廷不断加派赋税，民众怨声载道。广大农民纷纷起义，在各支农民起义军中,李自成领导的队伍发展迅速，成为起义的主力军。 2.李自成率领的农民起义军进人中原以后，提出“均田免赋”的口号，得到广大农民的热烈拥护。 3.1643年，李自成率军攻人西安，建立政权，国号大顺。1644年攻入北京城，明朝末帝崇祯在绝望中自缢,明王朝被农民起义推翻了。 教师归纳:明末农民起义和历代农民起义一样,都是由于封建王朝政治腐败、经济剥削残酷造成的;农民起义在陕北爆发，具体原因是陕北灾荒严重，官吏不顾人民死活，催征如故，人民被迫起义，各地人民纷纷响应。为加深学生印象，可引导学生阅读并理解教材上的资料，认识农民起义的必然性。借用《明末农民起义形势图》，重点突出李自成起义军及其斗争情况。李自成领导的起义军由于提出了“均田免赋”的口号，赈济饥民，得到广大农民拥护，转战河南、湖广、陕西、山西，攻占北京，推翻了明朝的统治。教师可补充一些素材，说明农民起义军曲折的斗争经历，颂扬农民起义军顽强的斗争精神和高超的斗争艺术。 教师提问:“均田免赋”口号为什么受到农民的欢迎？ 学生回答，教师归纳:“均田免赋” 口号针对明末土地髙度集中、赋税十分沉重这两大问题，所以深得农民欢迎。“杀牛羊，备酒浆，开了城门迎闯王，闯王来时不纳粮。”等歌谣也在民间流传。 教师提问：比较秦末、明末两次农民起义的异同点： 同:统治腐败，?激化社会矛盾，秦王朝的暴政、繁重的赋税和残酷的刑罚，激化了社会矛盾，导致了陈胜、吴广起义。明末的政治腐败，赋税杂税加上连年饥荒，民不聊生，激化了社会矛盾，最终酿成农民大起义。都直接推翻了统治王朝。 异:秦末农民起义发生在王朝的初建阶段，主要是与秦初的统治政策的急功近利有关。明末农民起义发生在大明王朝建朝近300年，土地兼并严重，各种矛盾积重难返的情况下。(三）满洲兴起和清兵入关 1.明朝后期，活动于我国东北地区的女真族不断发展壮大。1616年，努尔哈赤统一了女真各部，建立政权，国号大金，史称后金。根据课本提供的内容以及同学们积累的知识，大家归纳说说:努尔哈赤为满洲的兴起做出了哪些重要贡献？（根据学生的回答出示努尔哈赤的主要功绩）努尔哈赤的主要功绩:统一女真各部、建立后金政权、反抗明朝压迫、迁都沈阳。

七年级下册《中外的交往与冲突》教案

七年级下册《中外的交往与冲突》教案 七年级下册《中外的交往与冲突》教案 一、教学目标【知识与能力】了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门居住权的史实，分析明朝对外关系概况背后的原因及转变的原因。 【过程与方法】通过小组讨论，提高与人交流合作的能力，提高合作学习、探究学习的能力;通过分析地图，提高识图能力;通过分析史料，提高综合分析历史问题，解决历史问题的能力。通过对戚继光的学习分析，提高评价历史人物的能力。 【情感态度与价值观】通过对郑和下西洋的学习，树立民族自豪感和自信心;通过对戚继光的学习，树立爱国观念，养成正确的人生观和价值观。 二、教学重难点【重点】郑和下西洋和戚继光抗倭。 【难点】郑和能够下西洋的原因。 三、教学过程环节一：导入新课视频导入。 教师播放郑和下西洋的视频，并提出问题：视频讲的是什么事?发生在什么时候?有什么意义?从而导入新课。

环节二：新课讲授(一)郑和下西洋 1.教师先让学生分享课前收集到的郑和的故事。接着出示郑和的相关资料及明朝前期与之相关的资料，并提出问题：明成祖为什么会派郑和下西洋?郑和为什么能够下西洋?学生根据史料及课本知识可以回答出来。 教师再加以总结：郑和的个人素质，吃苦耐劳的精神;郑和出生于回族家庭，受家庭的影响，有丰富的航海知识经验;郑和对朱棣忠诚。这些使得明成祖派郑和下西洋。明朝前期，我国是世界上强盛的国家。为了加强和海外各国的联系，寻找建文帝，及当时拥有先进的航海技术及造船技术，这也是郑和能够下西洋的原因。 2.教师展示郑和下西洋相关的'史料及郑和下西洋路线图，并提出问题：汉朝及宋朝时期我国海上丝绸之路最远到达哪里?郑和下西洋到了什么地方?西洋指的是什么地区?画出郑和下西洋路线图。 学生经过小组讨论后画出路线图。教师加以总结：郑和七下西洋，到过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸。比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。教师展示路线动态图，引导学生认识古今地名。教师接着让学生根据课前准备的资料，扮演跟随郑和下西洋的船员，说一说下西洋的所见所闻，及当地现存的关于郑和下西洋的遗迹。