我是小小设计师教学设计

我是小小设计师教学设计

一、教材分析：

《我是小小设计师》这节课是教会学生如何在word中插入自选图形，并能自主创造性地将几个自选图形组合成另外一幅图形。这一课，注重的就是发挥学生的想象力，调动学生的学习积极性，围绕主题制作图文并茂的作品，表达自己的思想。学会欣赏和评价他人作品，积极发表意见，善于听取他人建议，提高学生的学习能力。

二、学生分析：

本课教学对象是小学五年级学生，此阶段的学生对周围事物观察能力强，好奇心重，有一定的竞争意识。通过前阶段的学习，他们对信息技术这门课充满了兴趣，有强烈的好胜心和上进心。但是他们家里有计算机的寥寥无几。只能依靠每周一次的信息技术课学习计算机知识。他们的计算机操作能力参差不齐。因此，教学多是以基础为主，并在此基础上鼓励学有余力的同学自己学习新知识，培养他们的创新意识。

三、教学目标分析：

1、知识目标

(1)使学生学会在Word中绘制自选图形的方法；

(2)学会为图形添加颜色；

(3)熟练掌握图形的旋转、组合与叠放次序。

2、技能目标

（1）通过学习新知，培养学生的认知能力、观察能力和自主探究能力；

（2）通过作品创作，培养学生的审美、协调、想象以及创新能力。

3、情感目标

（1）通过任务驱动与自主探究式教学，培养学生自主、探究、合作意识，激发学生积极主动学习的思想；

（2）通过展示学生优秀作品，培养学生的审美情趣，增强学生的成就感和自豪感，更进一步激发学生学好信息技术课的兴趣和决心。

（四）教学重点和难点

重点：图形的插入和颜色的添加

难点：用自选图形创作图案

四、教法分析：

本课主要采用“任务驱动法”、“小组合作法”、“自主探究式教学法”进行教学。将知识点巧妙的设置成分解任务，层层递进，让学生在完成任务的过程中巩固所学的知识，不断获得成就感，更大的激发他们的求知欲。在形式上也是从合作到独立，不让每个学生掉队。

五、学法指导：

通过设置问题导入，激发学生解决问题的愿望，逐步教给学生“小组合作学习法”，“自主探究式学习法”。教师利用课件带领学生进行本堂课的学习，通过作品展示评价效果，从而进行情感教育。以竞赛的方式活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

六、课时安排：

一节课

七、课前准备：

1．学生的学习准备；搜集交通信号、交通标志图片、班级徽标

2．教师的教学准备；多媒体网络教室、设计教学课件、投影、作品评价表等。

八、教与学的过程设计：

（一）新课导入：

师：课件出示今天老师给大家带来2幅“保护动物，和谐共处”的海报。通过对比请同学们告诉老师你更加喜欢哪幅海报。

生：第二幅

师：你能告诉老师为什么喜欢第2幅海报？

生：因为第2幅海报有动物的图片，让画面看起来更生动。

师：第2幅图片能让我们看到小动物是吗，那你们想不

想自己也动手做一幅这样的海报，去倡议大家一起去保护动物呢。

师：我看到心急的同学已经打开了“画图”软件准备开始画了，不要着急，这节课我们学习一种新的画图方法：利用Word中的自选图形画图。（板书课题）老师相信你们一定学得轻松自如。

设计意图：通过播放课件，激发学生学习自选图形的愿望与兴趣。提出本节课的学习任务.

（二）教授新课

1、快乐实践，兴趣多多

师：如何在Word中找到自选图形呢？这些图形工具怎样使用？自选图形就像一个大“宝藏”只要是敢于大胆实践的同学，相信你肯定能很快学会使用他。要求尝试过程中参照教材中内容：

生：自己动手操作。

师：哪位同学来说一说你是怎样找到的？

生1：“插入”—“图片”—“自选图形”。

生2：在绘图工具栏上直接能找到自选图形。

师：如果绘图工具栏关闭了怎样打开？

生3：可以通过“视图”菜单——“工具栏”——“绘图”打开。

师：你怎么知道的？

生：老师，你以前教过打开和关闭常用工具栏和格式工具栏，我试着做了一下就是这样的。

师：咱们班的同学就是聪明，还会学以至用，点子还很多呢，真是太棒了！

师：谁能来说一说这些工具怎样使用？

生：边演示边讲解。

设计意图：在“画图”中已经学习了一些绘图工具的使用，而且用鼠标指向每个工具按钮就会出现相应的名称，学生自己经过尝试便能自如运用绘图工具的使用方法。

2、合作交流、共同提高

师：老师给大家设计了一个闯关游戏，要求以小组为单位，几个同学相互商讨，共同协作完成。在规定时间内看哪个小组做的最好为优胜组。在画的过程中想一下，如何回答屏幕上的这几个问题。

A用什么方法让两只耳朵一摸一样？（Shift键辅助）B如何改变自选图形的大小、位置？

C如何为图形添加颜色？

D如何删除不需要的图形？

E如何将图形进行旋转？

师：在学习过程中如果遇到困难，可以通过下面的几种方式寻求帮助：可以查阅教材、可以和周围的同学商量、向老师求助。好了开始行动吧！

第1关：给兔子画上耳朵

设计意图：利用Shift键辅助方法画出大小相同的图像来，并且掌握旋转图像的方法

第2关：修饰小兔子

设计意图：让学生掌握自选图形添加颜色的方法，及如何在自选图形里添加文字。

第3关：大家来找茬

设计意图：让学生了解叠放次序图形

巡视指导，随时解决学生在学习过程中遇到的问题。

师：刚才大家做的都很认真动手操作能力都很强，要是大家能把刚才的操作用准确的语言表述出来，那就更好了。下面老师就请同学们试着来回答我刚才提出的几个问题。

生：每小组代表发言。（增强学生的语言表达能力）。

在学生的回答中教师逐步进行知识的拓展。完成后教师总体演示一次绘制图形、填充颜色、图形旋转与组合的方法以进一步巩固新知。

师：看来你们都很聪明，在这么短的时间内就学会了这么多知识。

设计意图：学生的操作水平总是存在一定的差异，通过合作学习，共同提高，让每个学生都能达到最低要求，不会出现个别同学术手无策的现象。

3、自主探究、巩固创新

师：我们通过下面的“才艺大比拼”找出我们班最棒的学生，大家敢不敢迎接挑战？

（课件出示几个图例：交通指示灯、注意危险标志、禁令标志等图案）

宣布比赛规则：在规定的时间内自愿绘制你想画的图形。要求同学们独立完成本次任务，看谁的作品最完美，最规范。

给大家五分钟的时间，下面开始！

设计意图：让学生在任务的驱动下自主探究学习，能培养学生的探索能力和自学能力，使学生主动求知，利用竞赛激发学生的学习兴趣，积极主动地学习，活跃课堂。

师：大部分同学的作品都完成了，我转转看了看有这几个同学画的非常好，大家一起来欣赏这些优秀作品。

网络上学生展示作品。

师：向展示作品的同学提问：

a绘制的是什么图形？

b由哪些图形组成？

c创作过程中有没有遇到什么困难，是怎么解决的？

d还有没有什么缺陷?

设计意图：进行演示操作以锻炼学生的语言表达能力，达到巩固新知、明确目的。学生归纳，表达情感，升华主题。

4、挑战极限、自由发展

师：通过本节课的学习，我认为同学们都具有灵巧的双手和聪明的头脑，设计出更多更好的作品来。

师巡视指导，使有能力的同学尽量发挥最大潜能。

师：画好的同学将自己的作品共享到网络上，供其他人自由评价作品。大家看一看，评一评，选出自己心中最棒的作品来，然后到教师机上准备好的评价表中给自己认为画的最棒的同学添上一颗星。

师：我们一起来看看获得星星较多的同学的作品，（展示作品）哦，的确是不错，在这么短的时间内能画的这样全面，有的在颜色搭配上很合适，有的在构思上很新颖，有的在设计上很独特，有的在布局上很合理！然后让作者说一说他的构思与设计过程。

设计意图：在学好基本知识的基础上鼓励学有余力的同学自由发挥，培养他们的创新意识及综合运用知识的能力。

八、拓展延伸：

师：今天，我对同学们的表现非常满意，大家想不想使自己的图画更完美一些呢？怎样将图形组合呢？有兴趣的同学可以自己探索学习！

九、总结：

这节课我们不仅学会了有关绘制自选图形的知识，还学会画交通信号标志等图形，真是收获不小呀！希望同学们从现在开始努力学习本领，长大后，以实际行动为祖国的日益

强大献出一份力量。有人把你们比作明天的太阳，我期待着明天太阳和五星红旗一同升起！

小学五年级我当小小设计师作文【三篇】

小学五年级我当小小设计师作文【三篇】 导读：本文小学五年级我当小小设计师作文【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】今天我在妈妈的QQ里当了一回设计师，有人可能会问我是不是设计衣服？错，因为我设计的是妈妈的QQ家园。 我先给家园里的墙刷上一层橙色的墙漆墙漆上面还画有许多黄色的横线，每条黄线的右边还有一朵黄色的小花呢。 我刷完墙后再去铺地板砖，我把粉红色的地板砖铺在了地面上，然后又在上面放上一张同色的带有花边的羊毛地毯。 装修完房间，我就该好好布置了。我先把沙发搬到地毯的右边，这个位置真不错，还可以放落地灯，我便把灯放在了这里。沙发是粉红色的，上面还铺成黄色的沙发罩。灯罩是浅浅的粉色，上面还有深红色的云朵，灯罩的支架是金黄色的，整个色彩好漂亮。 沙发的左边还有粉红色的床，床上的用品无论是床单、被子还是别的什么都有深蓝色的花边，床边还有一面高高的带有粉红色花边的穿衣镜。 在衣柜和化妆柜上面我摆放了许许多多的兰色的、黄色的心，还有一个卡通闹钟，叫它早上催我们起床。 布置得差不多后，我叫妈妈来看，妈妈说：哇，好漂亮的房子，以后你的房子就这么装修。我也开心得笑了。【篇二】今天，我也当了一次小小设计师，不是手工，也不是绘画，而是叶贴画设计师。

我的材料是冬青树叶、法国梧桐树叶、垂槐叶、竹叶、松针、百日红花蕾、月季花花瓣。我用冬青叶子做毛毛虫一节一节的身子，用松针做毛毛虫的脚。因为毛毛虫要变成蛹，那就把法国梧桐叶剪成椭圆形做蛹。蝴蝶是用垂槐叶、松针、竹叶和百日红花蕾等材料，垂槐做小巧可爱的翅膀，松针做小小的触须，竹叶和百日红花蕾分别做身子和圆圆的眼睛。我还用月季花花瓣和松针、竹叶做了一朵荷花。如果一阵风吹来，画里面的所有景物仿佛要跳出来似的，感觉画里的景物开口说话了。为此，我还编了一首儿歌：“毛毛虫，真淘气，一头钻进口袋里。在里面，睡一觉，出来以后变成蝶，你说它淘气不淘气。”一幅美丽的叶贴画诞生了，它还有一个响亮的名字叫《毛毛虫成长日记》。 我这设计师当得不错吧？作品也很好吧？你也来说说你的作品！【篇三】我长大以后，特别想当一名儿童公园设计师，设计一些别的公园没有的东西，希望许多小朋友到我设计的公园里玩。 公园划为五个区域：中心公园及东、南、西、北四个小园。中心公园以200米高的摩天轮为标志性建筑。坐上摩天轮可以俯瞰全园景观。东大门的小园为游乐场，有过山车、疯狂的老鼠、海盗船、旋转木马等有趣的游乐场项目，供小朋友们玩。南侧公园为实践园，小朋友在这里可以动手做一些自己喜欢的项目。如喂鸽子、给小狗洗澡；可以种花、侍弄菜园；制作风筝、陶艺等。西侧是竞技场，场地宽阔，地面铺着人工草坪或塑胶跑道。小朋友可以参加各种比赛项目，有轮滑、卡拉OK、棋艺、撕、四驱车等等。只要是适于儿童身心健康的

小小设计师教案

《小小设计师》活动教案 活动目标： 1、对按规律排序活动感兴趣。 2、探索运用多种重复交替的方式排列。 3、能发现事物间排列的规律。 活动准备： 课件、兔子舞音乐。 活动过程： 一、欣赏图片，切入主题： 小朋友们请看这组图片漂亮吗？这些都是设计师设计出来的哦！你们想不想当设计师呀？想当设计师就要闯三关，你们有信心吗？ 二、游戏大闯关： 第一关：火眼金睛找规律 1、（课件出示彩旗、花朵、灯笼）请小朋友们仔细观察，他们是 按怎样的顺序排列的？ 2、幼儿交流：彩旗是按黄红、黄红、黄红的顺序排列的。 花朵是按红紫、红紫、红紫的顺序排列的。 灯笼是按红蓝蓝、红蓝蓝、红蓝蓝的顺序排列的。 3、小结：小朋友们真厉害!像彩旗、花朵、灯笼这样按一定的顺 序两个或几个一组重复出现的排列方式叫做有规律的排列。恭喜小朋友第一关闯关成功，掌声送给自己吧！

第二关：细心观察巧发现 1、这一关要求小朋友们先找出规律，再接着排，你们还有信心吗？ 2、课件出示有规律的几组图片，让小朋友仔细观察规律接着摆 出下一个，教师随机评价鼓励幼儿。 3、恭喜你们第二关闯关成功！ 第三关：我是小小设计师 1、这一关要求小朋友们设计一个漂亮的门帘，只要闯过这一关你们就是设计师了，快快坐好先把要听好了。 （1）穿门帘时把打的小结放下面，从另一端去穿。 （2）拿材料时不争不抢。 （3）穿出的门帘要有规律。 2、分组发放材料，设计门帘，教师指导。 3、展示作品，评价作品。 4、恭喜小朋友第三关闯关成功！你们也是设计师了，开心吗？让我们一起开起小火车跳个兔子舞来庆祝一下吧！ 三、活动延伸： 提问：兔子舞是不是也是有规律的呀？（音乐节奏也是有规律的）是的只要你们细心观察规律就在我们身边。让我们一起去外面找规律吧！

我是谁教学设计

《我是谁》教学设计 教学内容：《品德与社会》三年级上册第四单元《我是谁》。 教学目标： 1．体验自己在现实生活中面对不同人、身处不同地点、从事不同活动所充当的不同角色。 2．通过活动观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 教学重点：使学生体验出自己在现实生活中所充当的不同角色。 教学难点：深入了解自己所充当角色应承担的责任。 教学过程： 一、引入 1．出示题目：两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人？ 2．学生讨论，揭示答案。（演示一个人既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。）当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色。 当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色。 3.今天我还带来了几张照片，想和大家一起来欣赏，你们说一说照片中的我还是谁？ 二、交流互说，认识自己 在不同场合我变换着不同的角色。（板书：角色）有个小孩叫明明，他也会变。（课件显示：教材中的图片。） 1.就一个明明，为什么会有这么多的称呼呢？（看来我们在不同场合角色在发生着变化。） 2.我会变，小明会变，你们也会变。谁来变变吧——指名一个学生，此时此刻，我是老师，你就是（生答学生），回到家里，你就变成（生答儿子），再指一名学生：发烧了，生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。 3.你们还会变出什么身份来呢？在生活中不同的地方，都变成了谁？赶紧在小组里给伙伴们介绍介绍吧，在活动时老师给大家提点建议 4.说一说你身边的人在不同的场所又变成了谁。 （1）不但我们自己在变，爸爸妈妈也在变。瞧，明明又要说了。 （2）我的妈妈在上班时是售货员，在家里是我的妈妈； （3）自由说一说家人的变化。

5.我们每个人在社会上都扮演了不同的角色。（板书：社会） 四、情景表演——当好不同的角色 1..通过学习明白了同一个我在不同的场所，所扮演的角色在不断地变化。在不同的身份下还有不同的责任。那你们说说作为在学校学习的你怎样才是一名合格的小学生？（学生自由说） 2.我是爸爸妈妈的好孩子。怎样才算是好孩子呀？你说说。不错，关心家人，帮家人做事，懂得珍惜爸妈的劳动。叮咚，门铃响了。你家来客人了，现在的你是谁？（板书：家里） 3.丰富的生活赋予了我们多种角色，在社会这个大家庭中还有不同的角色呢？ （1）出示图1我是小游客 （2）出示图2我是一名小顾客，你在超市购物时是怎么做的？（小顾客要遵守商场的规则，按顺序排队付钱。文明有礼貌，讲究卫生） （3）出示图3我是小观众 五、总结 在生活中，我们的角色在随场所变化而发生变化，在不同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子，文明的小学生、小游客、小顾客。 板书设计 我是谁 学校家里社会 角色责任

《我当小小设计师》教学设计

《我当小小设计师》教学设计 教学目标： 1、根据生活实际，展开合理想象，设计出自己理想的儿童公园。 2、根据自己设计思路，绘出“儿童公园”设计图。 3、按一定的顺序把自己的设计写清楚，写具体，写出自己对它的喜爱。 教学重点：能有条理、有重点、有中心地写好自己设计的儿童公园。 教学难点：设计大胆、合理、安全、新颖、有趣。 教学方法：合作探究 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，儿童乐园是我们很向往的地方。你们去过儿童公园吗？ 2、哪个儿童公园给你留下的印象最深？为什么？ 3、今天，老师带大家一起去儿童公园玩一玩，喜欢吗？课件出示几幅儿童公园图片，要求学生仔细观察后回答，这几个“儿童公园”的名称是什么？分别有哪些娱乐场所和项目，你觉得这里好玩吗？老师想请大家来当一回设计师 用你们智慧，自己设计一个你最喜欢的、最受小朋友欢迎的儿童公园。好吗？ 二、读课文，明确要求 1、写什么——自己设计的儿童公园有哪些景物，每种景物有什么特点。 2、怎样写——介绍要详细，成文后要求进行修改。 三、发挥想象，自己设计 1、思考，自己设计“儿童公园”时要注意什么。 2、学生相互讨论。你设计的“儿童公园”打算起什么名字？如何选择地址？有哪些新式的娱乐项目？怎样布局？才会吸引小朋友的眼球，受到小朋友欢迎。 3、学生构思，绘制设计图。 四、展示图片，构思表达 1、请大家把自己设计的图片展示出来。 2、分组交流介绍自己的设计。（课件出示要求） （1）介绍公园的名称和地址。

（2）介绍公园的娱乐项目和布局。 （3）介绍玩法以及要注意的安全事项。 （4）推选两至三名学生上台讲述自己的设计，引导学生抓住设计中大胆、新颖、合理等方面的“亮点”来介绍。 五、交流互动，指导习作 1、课件再次出示文本，明确写作要求。 2、引导学生构思布局，理清写作思路。 3、学生习作。 六、品读习作，体验成功 1、品读习作，自我评价。认真阅读自己的习作 找出文中自己满意的地方。 2、同桌交流，互帮互学。 （1）同桌相互交换自己的习作，相互欣赏、评价。 （2）用“——”把同桌写得好的地方画出来。 （3）把习作中不足的地方按照习作要求相互修改。 （4）自己读同桌修改后的习作，品一品，议一议。 （5）采用自荐、教师推荐等方法，展示习作中的优秀片段或优秀作品。 （6）全班共赏优秀作品。 七、教师总结

我是谁教案

一、教学目标来源：https://www.sodocs.net/doc/9e13071737.html, 1．情感、态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。 2．知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。 3．过程与方法：认识不同角色对人的不同要求和应承担的不同的责任。 二、教学重难点 教学重点：体验自己在现实生活中的不同角色。 教学难点：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 三、课前准备：相关教学课件 四、教学过程 （一）谈话导入新课 1．师：同学们当我站在讲台上，我是谁？生：（老师） 2．师：当我回到自己家里，我又是谁呢？生：（是妻子；是妈妈） 3．当我来到森林公园陪着60多岁的父母亲散步时，我又是谁呢？生：（是女儿；是游客） 4．教师小结：当一个人在不同的场合，面对不同的人时，会有着不同的角色。今天，我们就来讨论“我是谁”这个话题。板书：我是谁 【设计理念】以生活中的问题切入，给学生更多思考的空间，让他们有话可说，乐意去说。来源：https://www.sodocs.net/doc/9e13071737.html, （二）活动一生活中角色 1．师：“我是谁？”这个问题太容易回答了，我就是我自己呗。真是这样简单吗？让我们来看看书中58页的同学，他在生活中有哪些不同的角色？ 2．学生联系自己的实际来说一说自己在生活中所担当的不同角色。教师相机板书：在学校，在家里，在社会 （此时的思路可以扩展到生活的方方面面。如电影院、公园里、旅游景点、书店、图书馆、运动场等，使学生认识到：我们小学生在学校是学生；在商场购物时是顾客；在公共汽车上是乘客；回到家里是孩子）

【设计理念】让学生通过文本知识和自己已有的社会经验，认识自己在生活中的不同角色。 3.师：我们再来想一想我们身边的人，他们在不同的场合，又是谁？（让学生充分地发表自己的意见，教师及时点评引导） 【设计理念】学生说身边的人的不同角色，感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，使学生对角色抽象的概念得到具体化。 4.教师小结：不只是我们自己，还有我们身边的人，每个人在不同的生活场合，面对不同的人，都在不断地改变着自己的角色。（板书：角色不同） （三）活动二我该怎么做 1.师：每个人在不同的生活场所，都在不断地改变着自己的社会角色。我们怎样做才能充当好自己的角色呢？ （出示大屏幕）组织学生讨论：在不同的场所，怎么做才能充当好自己的角色？ 全班交流，教师引导学生选定交流话题，把问题讨论透彻。让学生明确，角色与场景的变化是紧密相联的。（板书：责任不同） 2.组织学生进行情境表演 师：在生活中，我们每个人担当的角色不同，责任也不相同，你们能当好这些不同的角色吗？现在就让我们一起来演一演。 3.提出表演要求： （1）学生可以轻轻离开自己的座位，选择自己喜欢的同伴和场景来进行表演。 （2）合作表演时要分配好各自的角色。 （3）可以利用自己手中现有的资源如书本、椅子等作为表演道具。 （4）在别人表演的时候，同学们要充当好观众的角色，并且评价他们是否担当好了自己的角色？ 【设计理念】要想让学生充分发挥自己的表演才能，合作前的要求非常必要。让学生离开自己的座位，选择自己喜欢的同伴合作表演，体现了活动开放的理念，会使他们的合作更加有效，表演更加默切。 4.多媒体出示表演场景 （1）游青山公园

小学语文试卷分析报告

小学语文试卷分析 一、试卷评价 试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做具体分析： 二、试题分析 从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。 课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切;有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。 习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。 三、整改意见

《小小设计师》参考教案

小小设计师 教学内容：二年级下册教科书第72、73页的内容。 教学目标 1．使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案，能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用自己的语言描述图形的运动。 2．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。 3．在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。 教学准备：课件，教科书第123页中的图形，剪刀、胶棒、正方形纸。 教学重点：利用图形的运动设计图案。 教学难点：根据给定的图案找基本图形。 教学过程 一、联系生活，激趣引入 1．联系生活，欣赏生活中的美丽图案 教师：同学们，这是老师从生活中收集的一些图案。下面让我们来欣赏一下这些图案。 教师用课件演示生活中利用图形运动得到的图案。如：桌布、墙纸、手绢、围巾、窗花、花边等。 教师：这些图案美不美？ 教师：认真观察这些美丽的图案，你有什么发现呢？ 学生从中找出轴对称、平移、旋转等现象。 2．激趣引入，明确学习目的 教师：看来，这些美丽的图案里面还隐含着许多我们学过的数学知识呢！那么设计师们到底是怎样设计出这些图案的呢？今天就让我们一起来探究一下吧！

（设计意图：通过欣赏生活中图形运动的实例，使学生在欣赏关的同时，初步认识到生活中存在着大量的图形的运动现象，激发学生学习的欲望，体现数学学习的价值。） 二、从图案到图形，认识图形的变换 1．呈现素材 教师：其实，我们经常在桌布、墙纸等生活物品上见到的上面那些图案和下面这些图案（呈现教科书第73页的下图），它们都是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。 2．认识图形运动 (1)从给定的图案中找基本图形。 教师（指上图）：你喜欢其中的哪幅图？找一找，它是由哪一个图形经过运动得到的呢？ 学生反馈，教师随之板贴图形： 教师让学生将附页中的图剪下来，并与黑板上贴出的图形进行对比观察。 (2)动手操作，体验图形的运动。 教师：对比这些图形和它所形成的图案，想_想每个图形分别通过怎样的运动才能得到现在的这些图案。请同桌之间互相说一说。 教师：如果你觉得光看比较困难，也可以将这幅图案剪开模拟一下图形的运动。 学生进行操作并与同桌进行交流。 教师组织学生集体交流。并随之板书如下。

幼儿园小班社会教案：我是谁

教材分析：本次活动的重难点是鼓励幼儿大胆地向同伴介绍自己，并说出自己的姓名、年龄。初步培养幼儿主动交往的能力。 活动目标： 1、在游戏中引导幼儿学习自我介绍的方法，培养幼儿主动交往能力。 2、幼儿主动地大胆地向同伴介绍自己的名字、年龄。 3、启发幼儿大胆想象，还有哪些场合需要自我介绍，初步培养幼儿发散思维的能力。 活动准备： 1、木偶娃娃1个，玩具电话2部。 2、幼儿每人自制名片1张（幼儿自己的照片裁成名版大小，背面写上姓名和年龄）。 活动过程： 1、教师出示木偶娃娃和电话，以“娃娃”的口吻进行自我介绍：“小朋友们好！我叫×××，今年3岁，今天是我的生日，我想请一些新朋友到我家来做客，你们愿意

来吗？谁要想来，请给我打电话，告诉我：你叫什么名字，几岁了”。[点评：以游戏的形式展开课题，激发幼儿介绍自我的兴趣。 2、请愿意做客的幼儿来给娃娃打电话，并向娃娃介绍自己的名字、年龄等。[点评：通过打电话，幼儿能很快掌握自我介绍的方法，为幼儿的主动交往打下基础。 3、教师组织讨论，提出启发性问题：小朋友你们在什么时候向别人介绍自己呢？（如：妈妈带着去陌生人家中做客、表演节目、打电话、迷路时等）。引导幼儿发散性地思考问题。[点评：开发性问题的提出，让幼儿在已有生活经验的基础上，进一步打开思路，培养了幼儿发散思维的能力。 4、玩游戏：送名片。鼓励幼儿主动去寻找一位伙伴，通过自我介绍，互送名片的形式去认识新朋友。[点评：幼儿主动交往能力在游戏中得到锻炼。互送名片增加了游戏的趣味性，也能反映当今社会的人际交往的方式。 5、教师小结：今天我们学会了一种认识朋友的新方法——介绍自己。你们把朋友

三年级我是小小设计师作文【三篇】

三年级我是小小设计师作文【三篇】 导读：本文三年级我是小小设计师作文【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】说起儿童公园，大家爱一定非常熟悉吧！那么今天我们一起来设计一个的儿童公园吧！ 要想让公园更加诱人，一定要有一个好名字和主题。因此，我给我的儿童公园起名叫‘‘绿色儿童欢乐公园’’。 这可不是普通的一座儿童公园，我要让所有人玩得开心，吃得开心。给去的人提供免费的食物和部分游乐设备。 为了赢得游客厚爱与支持，食品不进亏心货，设备安全定期检查，给游客们一个安全的空间。 只要一进公园的大门，映在眼前的是动物园，有老虎、大象、猴子和小熊，别看正常的老虎非常凶猛，可这只老虎是和人非常亲近的哦！ 动物园的中心有一座钢笔形状的魔术屋，进入屋子以后你会发现床是蛋糕做的；被子帧是软糖做的，枕头是面包做的，墙是苹果做的，水龙头流出来的是果汁。-----多么有意思的魔术屋啊！ 走出魔术屋，进入的是快乐室，快乐是是一个五彩的教室，闻着清新的空气上课，音乐课，小鸟为我们伴。，体育课，小鸟与我们赛跑。 想来这个公园吗，需要等哦。

虽然现在他只是一篇文章，但是我相信我只要好好学习，一定会梦想成真的！【篇二】假如我是服装设计师，我要把全世界装饰得五彩缤纷。 假如我是服装设计师，我要设计出一种冬暖夏凉的服装，只要一些风烛残年的老奶奶、老爷爷穿上它就不会在冬天里煎熬，我仿佛看见老奶奶、老爷爷穿着我设计的服装笑盈盈的走过来对我说：“是哪个小‘雷锋’设计出这么好的服装啊？真是太感谢了！”我想到这里，心里甜滋滋的。 假如我是服装设计师，我要设计出一种减肥的服装，减肥服装表面有一个按钮。按钮周围有数字，只要你想减多少斤，那你就钮那个按钮，它就会得到你所需要的斤数我仿佛看见人们箭步如飞的跑过来抢着买我设计出的减肥服装他们边跑边说：“这种减肥服装还真实用，价钱不仅很低，而且还不会坏呢，真是太好了。”想到这里，我的心好象吃了蜂蜜一样甜甜的。 我要设计出更多的服装为中国人争光。 每个人都有自己的理想，有的人想当宇航员，做上太空飞船到月球上去玩一玩，有的人想当医生，为人们消灭病毒，有的人想当农艺师，培育出四季常开的花朵。我的理想则是当一名玩具设计师，为什么呢？下面我就来告诉你吧！【篇三】为什么我想当一名玩具设计师呢？哈哈，这是我的一个小秘密哦！ 因为我相信我做得玩具一定合格，而且没有危险和杀伤力，我还能把危险的玩具改造成不危险的玩具。我小时候最喜欢做的事情就是

《小小设计师》教学设计

《小小设计师》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能巩固练习鼠标的操作方法，主要是单击的操作。 2、过程与方法通过创设游戏情境，培养学生的自主探究能力，观察、理解、分析问题的能力，使学生养成善于思考的习惯。同时通过设计小屋，开发学生的创造性思维，挖掘学生的创作潜能，培养学生的创新意识。 3、情感态度与价值观通过设计小屋，使学生感受美的教育，获得美的熏陶，创作美的作品，体验创作的乐趣与成功的快乐。 【教学重点】鼠标的拖动操作。 【教学难点】鼠标的拖动操作。 【教学准备】多媒体教室与本课有关的课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、兴趣导入、引导预习。 1、鼠标的操作都有哪些呢？具体都是怎样操作的呢？ 复习鼠标单击、双击、指向、拖动的操作方法。指名回答，教师补充总结。

单击：按鼠标左键一下，图标会变蓝。 双击：连续快速按鼠标左键两下，界面变化了。 指向：不按鼠标按键，将鼠标移动到理想位置。 拖动：按住鼠标左键不松手，然后移动鼠标到理想的位置，松开鼠标左键。 下面我们就用双击的方法打开游戏，一起来玩拼图，如何才能把零乱的图片拼好呢？ 学生自主尝试 1．教师引导：老师买了一个新房子，现在缺个设计师，你们愿不愿意帮助老师来设计小屋吗？今天你们就是小小设计师。 2．板书课题《小小设计师》 二、探究新知、大胆展示。 1、走进小屋 师：老师的房子就在电脑桌面上，现在就请小设计师们跟我一起走进房子看一下吧。 2、分析小屋 师：让我们来分析一下小屋都为我们准备了哪些东西？ 3、设计小屋 师：这么多按钮都有什么用呢？现在就以小组为单位研究一下每个按钮的作用。 学生小组研究，汇报。

人教版《我是谁》教学设计

人教版《我是谁》教学设计 由于刚刚步入中学，对于学生来说，一切都是陌生的，如何更快地认识新同学，结识新朋友，一起分享学习和生活中的快乐，是摆在每一位学生面前的迫切问题。本次活动，力求通过互相介绍自己，增进同学之间的认识和了解。 1、全班同学以组为单位分头搜集自己小学各个阶段的典型照片和能反映自己兴趣爱好的文字、图片或音像资料，组长从中做好检查督促工作。 2、写出自我介绍的小短文或制成课件。内容包括： 自己的姓名、年龄、居住地、外貌特征、兴趣爱好、特长、小学就读的学校，担任过的职务、在各方面取得过的成绩、自己的老师和朋友、家庭情况(主要亲属及其工作单位等)、父母、同学、朋友或老师眼中的我(不要求面面俱到，但要能体现出自己的个性。) 3、老师收集每位同学的照片，扫描进电脑，制成演示文稿。 1、老师先做自我介绍，调动学生参与的积极性。提醒大家在活动过程中努力记住新同学的名字，在活动结束前进行比赛，看谁记得最多。 2、操作演示文稿，随机展示若干名学生的照片，让大家猜猜他们是谁？ 3、分组介绍自己，由各小组组长主持。

4、老师从各小组中随机抽取若干名同学的自我介绍材料，向大家展示，请大家猜他们是谁？ 5、请学生自愿到前台介绍自己。 6、小竞赛：谁认识的新同学最多？ 7、老师总结，鼓励大家在新集体中努力展示自己，结交新朋友。 介绍样例：一位同学的“自我介绍” 短短的头发，瘦瘦的身材，爱说爱笑，笑起来一对可爱的小酒窝，这就是我。 我叫方宇薇，原东高地一小六年级(3)班的学生。我的生日是1990年10月8日，刚好是国庆节长假后的第一天。我的父母都是航天部的工程师，因此对我的期望也很高，除了学好文化课外，课余时间我还要学习钢琴、乐理知识。最初学习它们完全是无奈，可现在我已经深深地爱上了音乐。我已经考到了钢琴6级、乐理7级。 舞蹈我同样十分喜爱，父母以前并没有想过要让我学跳舞，幼儿园大班时，我就要求跳舞，父母没有反对，表示“你愿意就去学，不愿意也可以放弃”，然而我坚持到现在。 我喜欢做电脑作品，我会做网页、电子文稿、小报等，并连续参加了四届“北京市中小学生电脑作品展”，获得两个二等奖、一个三等奖。 我还爱看书，从书中我学到了许多知识。《三国演义》

【四年级作文】小小设计师

【四年级作文】小小设计师 在一个风和日丽的周末，阳光透过窗户斜斜地照进被窝里，“小懒猪，快起床！”妈妈又开始像闹钟似的催我呢。我拽住起被子蒙住头央求妈妈：“今天是周末，就让我多睡一会吧！”“你今天不是要当设计师吗？”妈妈的话让我精神一振，连忙起床。 我狼吞虎咽吃完早饭，迅速找好画具——铅笔、彩铅、水彩笔、橡皮、直尺，一切准备就绪。我想：要想让这个封面很迷人，就必须给这个封面取个好听的名字。我托着下巴冥思苦想，终于想出一个好听的名字叫：“七彩梦幻小小作文集”。七彩梦幻寓意着：大自然是色彩斑斓的，我们的生活是多姿多彩的。用画笔描绘美丽的大自然，放飞想象的翅膀，去追逐我们的梦。 想到这里，我拿起画笔，先画一支玫红色的笔，笔上也有几支像树杆一样的笔枝，再画一位坐在绿油油草地上的阳光帅气的小男孩，手里拿着一本书，书皮上写着“七彩梦幻小小作文集”，正在津津有味地欣赏着我们四（4）班的创意大作。 第二天的下午第一节课，同学们都把自己的创意作品交给了李老师。李老师笑眯眯地对我们说：“下节课会宣布评出选结果。”我们听到这个消息高兴得手舞足蹈。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 时间过得真快，转眼到了公布结果的时间，李老师手里拿着一个粉色盒子走进教室，大班长潘柏含很好奇就走上去看了看。只见她露出一个惊讶的表情后就回到了座位上。李老师端起那个粉色的盒子展示给我们看，我们个个都像馋猫似的舔着舌头。 李老师为我们开始颁奖，首先颁发的是一等奖，李老师念了很多人的名字都没有我，正当我灰心失望时，我听到“李卓阳”三个字，我都不敢相信自己的耳朵了。我当时难过的心情立刻被这好消息给“消灭了”。李老师给我们这些小小设计师颁发了一个又大又好看的水晶玫瑰花棒棒糖。 哈哈，当小设计师的感觉真好！ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

幼儿园大班数学教案：我是小小设计师

教学资料参考范本 幼儿园大班数学教案：我是小小设计 师 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________ 活动目标： 1、认读数字1-10，理解数的排列是有顺序的。 2、尝试按从小到大的顺序，通过连直线的方法勾画房屋的外形。 3、积极参与数学操作游戏，体验游戏的喜悦。 活动准备： 1、1-10数字卡一套、红旗一面、水笔（数量与幼儿人数相等）。 2、房屋设计图若干。 活动过程： 一、出示数字卡片，认读数字1-10，初步理解数的排列是有顺序的。 1、教师事先在黑板上任意摆放好1-10的数字，幼儿观察、辨认。 （1）、教师任意指向某一数字，引导幼儿辨认。 教师：小朋友，你们看黑板上都有些什么呀？这是数字几呢？（2）、教师任意讲出数字X，引导幼儿指认并说出“这是数字X“。 2、个别幼儿尝试从小到大有序排放数字1-10，初步理解数的排列是有顺序的。

3、教师在黑板上贴红旗，引导幼儿尝试从红旗后面，按从小到大的顺序排放1-10的数字。 （1）、教师：小朋友，你们看这是什么呀？数字卡片要从红旗的旁边开始排队了，它们要从小到大有顺序地排队，谁愿意上来帮帮它们？ （2）、引导幼儿相互检查，如有错误集体讨论纠正。4、有序认读数字1-10，进一步感知数字从小到大的顺序。 教师：XXX，请你按从小到大的顺序把这些数字读一读。（鼓励、引导个别幼儿有序读数）让我们一起一边用手指着数字一边按顺序读一读，好吗？（鼓励、引导个别全体幼儿手口一致有序地读数） 二、观察房屋设计图。 1、教师出示一张放大的房屋设计图，引导幼儿观察，进下一步认读1-10的数字。 教师：你们看这张图上有什么？（引导幼儿说出图上有点和数字）这里的数字表示什么？（引导幼儿说出点旁边的数字是表示这个点是几个点）谁能有顺序地找一找，读一读图片上的数字？一边读一边还要用手指点一点数字旁边的小点子哦！（引导幼儿边用手指边有序认读数字） 2、讨论、学习有序连线方法，激发幼儿设计房屋的兴趣。 教师：刚才，小朋友用小手有顺序地点了图片上的小点，如果我们用直线有顺序地把这些点连起来。会设计出好看的房子呢，不过你们一定要用直线连哟！ 3、教师：小朋友，你们会设计出一间什么样的房子呢？让我们一起试一试吧。 三、实践操作设计房屋，感知数字1-10从小到大的顺序关系。 1、教师：小朋友要按顺序连小点，记得要用直线连哟！教师：连好的小朋友按连的顺序用手点一点小点，还要读一读点旁边的数字，看看你设计出的房子是什么样子的。

三年级品德与社会《我是谁》_教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《我是谁》教学设计 三年级品德与社会第四单元第一课时 【教材分析】 《我是谁》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第4单元的内容。本单元的主题是“我的角色与责任”，《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。 1、课本第58页的“不同角色”从学生自己为例，在学校“我”是学生，在商场，在家，在公共汽车上“我”又分别是谁？初步建立在不同的场合，自己的身份是不一样的。接着（第59页），说说身边的人在不同的场合，又是谁？ 2、第60页“该怎样做”教材呈现三个场景----怎样做好游客、怎样做好小顾客、怎样做好小观众 分组议一议，然后根据议论的结果进行表演。把一个话题回归沸腾的现实生活。 3、第61页“小记者在行动”，为学生提供更广的空间，到社会的各个领域看看，顾客，售货员……是怎么做的，他们当好自己的角色了吗？并以“我的调查报告”作以呈现。 【设计理念】《品德与社会》是一门以儿童的社会生活为基础，体现儿童良好品德形成和发展的综合课程，强调回归生活，突出经验，所以我在设计这节课时，主要是让学生在活动中进行生活体验，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好的进行角色转换、履行自己的社会职责的，通过创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在角色表演中体验和评价，从而实现教学目标。 【教学目标】 1．情感态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。 2．知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。 3．过程与方法：认识到不同角色对自己所提出的不同要求。 【教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色。 【教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 【教学方法】 1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。 2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。 【教学过程】 一、猜谜引入，自我介绍 1、出示谜语，引入 师：今天我先来考考大家，出一个脑筋急转弯，看看谁是我们班最聪明的孩子：两个爸爸加两个儿子为什么只有3个人？谁能告诉我？ 师：简笔画你真聪明。

三年级我当小小设计师作文【三篇】

三年级我当小小设计师作文【三篇】 导读：本文三年级我当小小设计师作文【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】今天，我也当了一次小小设计师，不是手工，也不是绘画，而是叶贴画设计师。 我的材料是冬青树叶、法国梧桐树叶、垂槐叶、竹叶、松针、百日红花蕾、月季花花瓣。我用冬青叶子做毛毛虫一节一节的身子，用松针做毛毛虫的脚。因为毛毛虫要变成蛹，那就把法国梧桐叶剪成椭圆形做蛹。蝴蝶是用垂槐叶、松针、竹叶和百日红花蕾等材料，垂槐做小巧可爱的翅膀，松针做小小的触须，竹叶和百日红花蕾分别做身子和圆圆的眼睛。我还用月季花花瓣和松针、竹叶做了一朵荷花。如果一阵风吹来，画里面的所有景物仿佛要跳出来似的，感觉画里的景物开口说话了。为此，我还编了一首儿歌：“毛毛虫，真淘气，一头钻进口袋里。在里面，睡一觉，出来以后变成蝶，你说它淘气不淘气。”一幅美丽的叶贴画诞生了，它还有一个响亮的名字叫《毛毛虫成长日记》。 我这设计师当得不错吧？作品也很好吧？你也来说说你的作品！【篇二】公园划为五个区域：中心公园及东、南、西、北四个小园。中心公园以200米高的摩天轮为标志性建筑。坐上摩天轮可以俯瞰全园景观。东大门的小园为游乐场，有过山车、疯狂的老鼠、海盗船、旋转木马等有趣的游乐场项目，供小朋友们玩。南侧公园为实

践园，小朋友在这里可以动手做一些自己喜欢的项目。如喂鸽子、给小狗洗澡；可以种花、侍弄菜园；制作风筝、陶艺等。西侧是竞技场，场地宽阔，地面铺着人工草坪或塑胶跑道。小朋友可以参加各种比赛项目，有轮滑、卡拉OK、棋艺、撕、四驱车等等。只要是适于儿童身心健康的文体活动，小朋友们可以一比高下。北侧是障碍闯关区。把电视节目《勇者大闯关》移进我的公园，让我们县城里的孩子也能体验这种惊险刺激的娱乐活动。让小朋友们挑战自我、战胜自我。 这五个区域种植着各种树木，各种花草，使整个公园郁郁葱葱，许多景观都在树木掩映下。五个区域连接处都设有休息长椅，休闲饮吧。 这就是我设计的儿童公园。如果想成为一名优秀的设计师，就要从小学习、积累知识。【篇三】今天老师家装修，要设计一个小窗口，特意请我当小设计师，我高兴得一蹦三尺高。 我先把正方形的纸两个上角向中心折，下边向上折。再把角的两侧向后对折。然后把上面两边的角从顶点到中线向外斜折。最后打开两个单纸角，小窗口就做好了。 推开窗口，啊!真是太漂亮啦!小花园的近处有长长的小路，小路上的石子五颜六色，很漂亮。 中间有一个可爱的小湖，湖里的小鱼快乐地游着，小乌龟在湖里慢慢地散步，浮萍绿油油的漂在满面春风上，两侧有牛、羊在吃草，远远望去，有青山，青山上长满了青草、树木，抬头一看，太阳高高挂着，小鸟和同伴一起玩耍，白云缓慢地飘动，仿佛是天上渔翁的小

心理健康教案我是谁

心理健康教案《我是谁》 教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是小编为你带来的心理健康教案《我是谁》，欢迎阅读。 1.认识自我，完善自我，超越自我。 2.认识他人，宽容他人，学习他人。 认识自我，完善自我，超越自我。 笔、纸 引入主题：提出认识自我和他人的重要性和必要性。 教师：在古希腊神庙的扁额上刻着这样一句名言——认识你自己，在二千多年前，我国大教育家孔子的教材中也记载有这样的。可见古今中外人类在探索外部世界的同时，也中不断地探索羊自己的内心世界：我是谁？我从哪里来？我到哪里去？今天我也向同学们提出两个问题： 1、你了解你自己吗？你了解他人吗？ 学生：较了解自己和他人 学生：不了解自己和他人 教师：现在请三位同学谈谈你自己是什么样的人，客观

了说明你有哪些优缺点。如：我是一个乐观的人，我是一个做事拖沓的人……等等。 学生A：我是一个有上进心的人，我是一个勤奋好学的人，我是一个怕失败的人。 老师：这位被山带谈的是自己在学习方面的表现，请同学扩展开来谈自己，包括学习上、思想上、生活上、人际交往方面等等。 学生B：我是一个热爱体育锻炼的人，我是一个好比好强的人，我是一个知错又难改的人。 学生C：我是一个自尊心很强的人，我是个怕羞的人，我是一个上课迟到的人。 老师：好！前面三位同学简单地谈了谈对自我的认识，看来同学们并不完全了解自我和他人。今天我们就提供一个机会给大家：请同学们在纸片一上写上我是谁？ ［教师分发小纸片给学生们，学生各自写20条左右］ 教师提示学生客观全面地评价自己，大约花10－15分钟。 教师：现在，请同学之间交换低片拥不拥护看一看，互相增进对彼此的了解。

我是谁教学设计定稿1

《我是谁》教学设计 教学目标： 1.学生能列举说出自己或别人在不同场合下角色所发生的不同变化。 2.通过观察对比，学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任。 3.在通过观察对比，让学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任 教学重难点： 给定的情景中，学生能说出角色正确的做法。 教学过程 一、导入 师：今天赵老师跟大家带来了一个谁都可以回答的问题：我是谁！学生:赵老师！师：可是，昨天晚上我问我妈妈“我是谁”，我妈妈说你就是我女儿啊，你们却说我是赵老师，这是怎么回事啊？其实我会变。 二、授新 1、面对不同的对象，我是谁 师：不信你们看（出示多媒体课件）这是我姐姐，面对我姐姐，我又变成了(妹妹)，这是我女儿，我是我女儿的（妈妈），这是我丈夫，我是我丈夫的（妻子）面对我的同事，

我是我同事的同事，是我学生的老师，是我奶奶的孙女…你们相信了吧，我会变。在赵老师变变变的过程中我的什么在发生着变化？（引出角色并板书。那我的角色为什么会变呢？（对象不同，我们所扮演的角色也就不同，板书：对象不同）师：那你们呢？面对不同的人，你们的角色也会变吗？都变成谁啦？ 课件出示：说一说：对象不同我是谁？我是爸爸的.....爷爷的。。。我是哥哥的......说给你的同桌听听。（学生讨论，之后请学生汇报） 2、在不同的场合，我是谁 （1）课本情景图引入 过度：听了大家精彩的汇报，亮亮小朋友也有话对大家说：(课件出示：在学校我是学生，在商场里我是顾客，到家里。。。你们能帮帮他吗？（学生：孩子）在公共汽车上我是（乘客）亮亮还想考考大家，你能说出在下面这些场所你是谁吗？ 课件出示：说说不同场所我是谁？超市，剧院，旅游景点，医院，运动会。 学生汇报后小结：嗯，真能干，那看来场所不同，我没所扮演的角色也不同。（出示板书：场所不同） 过度：好了，孩子们！赵老师还要介绍两位大方可爱的小朋友跟大家认识。

幼儿园小小设计师教案

幼儿园小小设计师教案 1 教案一：小小设计师 活动目标 1、尝试用排序的方法装扮设计袜子，运用不同的材料进行表现； 2、体验创作设计的快乐。 教学重难点 1、创造想象不同的花纹

2、能表达自己设计的理由。 活动准备 袜纸样人手一份、双面胶、记号笔、银笔、剪好的小花花和蝴蝶结、水彩笔、油画棒。 活动过程 一、导入主题 1、小朋友们都穿着漂亮的衣服，这些衣服是哪里的？谁做的呢？为什么都不一样呢？是谁设计的？你们想当小小设计师吗？那么今天我们也来当一名设计师好不好？你想当吗？你会设计吗？你准备怎么设计？

二、观察比较，引导发现 1、材料：展示老师的作品看看是谁把这些袜子设计得打扮的这么漂亮啊？ 2、花纹：黑笔宝宝画了什么花纹啊？ 银笔宝宝帮袜子装上了闪闪发亮的银光灯 小朋友还能想出什么花纹？ 4、边观察，边演示

1）撕去袜统上的双面胶，粘上剪好的小花花或蝴蝶结 2）用黑笔宝宝画上袜统下的花纹、周围的花纹、中心花纹 3）用银笔宝宝点缀，画上闪闪发亮的银光灯 4）撕去袜子后面的双面胶 5）找到另一边的也设计一下 三、创作表现 1、小朋友想不想做一双漂亮的袜子？

2、教师重点指导 1）粘小花花时，要一小块一小块粘 2）画花纹时，要画得大些，鼓励幼儿创造想象不同的花纹 3）先画花纹再装扮 4）颜色和材料的运用要用排序的方法 3、你们只设计袜的一面，另外一面是空白的好看吗？ 四、展示交流

幼儿带着自己设计的袜去找好朋友 展示幼儿的作品，体验设计制作袜子的快乐，讲出设计的理由。 2 教案二：《小小设计师》 活动目标 1、发现生活中有规律的物体排列，感受规律的美。

《我是谁》教案

《我是谁》教案 【教学目标】 1、情感态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。 2、知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。 3、过程与方法：认识到不同角色对自己所提出的不同要求。 【教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色。 【教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 【教学方法】 1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。 2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、猜谜引入，自我介绍 1、出示谜语 引入师：今天我先来考考大家，出一个脑筋急转弯，看看谁是我们班最聪明的孩子：两个爸爸加两个儿子为什么只有3个人？谁能告诉我？生：一个人既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。师：你真聪明。当一个人面对不同的人时，一般会有着不同的角色。 2、自我介绍，引出新课。 师：面对你们，我是谁？并板书：我是谁？生：安老师。师：对，听着大家亲切的称呼，我感到非常幸福。今天我给大家带来了几张照片，请你说一说照片中的我又是谁？（课件） (1) 我带女儿和妈妈去看望我的姥姥，我是谁？生：女儿、妈妈、外孙女（2）去年我带女儿去乐亭大钊纪念馆参观，我是谁？生：妈妈、参观者（3）在今年的文艺汇演上我和李悦同学正在演唱评剧，我又是谁？生：演员师：大家的眼力可真棒，说的真好。你们看，生活是这么的丰富多彩，我在不同的场合下，变换着不同的角色。那你们呢？生活中你有可能是谁？先同桌交流，再说一说，好吗？小组讨论交流，而后说一说（告诉学生：在……我是……）随机板书：学校、家里、社会同学们你们看，我们在生活中有这么多不同的角色，每个人都扮演了很多不同的角色。 二、讨论交流如何当好老师和学生的角色 1、老师大家说的真好，老师这还有一张照片，请大家看一看，这是我们上周五上英语课时的情景，在这张照片上，我扮演的是什么角色？生：老师（课件）师：同样今天在这里我还是扮演老师的角色，那我很想知道你们心目中的好老师是什么样子的？我想听听你们的意见，因为我想当好老师这个角色。生：各抒己见（和蔼可亲、严厉、关心我们、）师：同学们真诚的话语给了我很多启示，我一定会采纳你们的意见，努力当好老师这个角色的。 2、学生师：我是老师，你们是……生：学生师：你又认为怎样做才是一名好学生呢？生：各抒己见师：同学们的发言是多么精彩啊，如果按照你们刚才说的去做，相信大家都是好学生。 三、讨论身边的人的不同角色感受责任 师：那么我们周围的人每天在社会中都扮演着什么角色？请同学们看书，再