《黄河象》课文

《黄河象》课文

北京自然博物馆的古生物大厅里，吧列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。看，前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。古代黄河象的骨架能够这样完整的保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正昂首阔步向前跑。

科学家假想这具黄河象化石的来历。200万年的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东流去。

一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。一望见前边有一条小河，它们就高兴地跑起来。老象跑在前头，最先来到河边。它伸长了鼻子去吸河水，可是水位很低，它够

不着，只好又往前走了一步。它想，要是跨进水里，美美地喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢！老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？不一会儿，老象身子一侧，栽进河里。它使劲挣扎，但是越挣扎身子越信下陷。它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。

紧跟在后边的象群。惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象，它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。

陷在淤泥里的老象终于不能动弹了。日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。它的尸体腐烂了，骨骼和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。

200万年过去了，大地发生了巨大地变化。往日的草原升成了高原，一座座山岭耸出了地面，一条新的大河又从老象安息的地方流过。

1973年的春天，甘肃省的一些农民在这里挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。他们立即向当地政府报告。后来在当地政府的指挥下进行挖掘。化石全部露出来了，人们可以清楚地看到一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里，脚踩着石头。从它站立的姿势，可以想象出它失足落水那一瞬间的情景ww它各部分骨头互相关联的情况，可以推想出它死后没有被移动过。

[北师大版第九册课文]

北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的古架，这就是古代黄河象骨骼的化石。这具大象骨架高四米，长八米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的。看，前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正在昂首阔步向前跑。那么，这头

大象的化石骨架是怎么形成的呢？

大约二百万年前的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，蒿草丛似乎要燃烧起来了。远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。

一群大象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。一望见前面有一条小河，它们就高兴地跑起来。

老象跑在前头，最先来到了河边，它伸长了鼻子去吸水。可是河水很低，它够不着。它想，要是跨进水里，美美得饱喝一顿，再洗个澡，那有多好哇！于是它又往前走了一步！没想到它的右脚正好踩在一块椭圆的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下就踏进河底的淤泥里，深深地陷了进去。又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？老象侧起身子使劲挣扎，但是越挣扎身子越往下陷。它抬起头呼救，但是水立即向它的嘴里猛灌进去。

紧跟在后边的象都停住了脚步，惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。它们吓得顾不上喝水，呆呆地站在岸边，又毫无办法……

陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了。

日子一天天过去，老象被河水冲积的泥沙掩盖起来。它的尸体腐烂了，骨骼和大牙慢慢地变成了石头一样的东西。

二百万年间，大地起了巨大的变化，往日的草原上升了高原，一座座山岭耸出了地面，在老象安息的地方出现了一条新的大河——黄河。又不知过了多少万年。1973年的春天，甘肃省几个农民在这里挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。他们立即向上级报告。后来在考古工作者的指挥下进行发掘。化石全部露出来了，人们可以清楚地看到一头大象的骨架，它斜斜地站在沙土里，脚踩着砾石。从它站立的姿势可以想象出它失足落水那一瞬间的情景。从它各部分

骨头互相关联的情况可以推想出它死后就在原地没有被移动过，所以能保存得这样完整。

因为在黄河边出土，这头大象被命名为“黄河象”。

高二年级语文课文翻译及知识点：《陈情表》(Word版)

高二年级语文课文翻译及知识点：《陈情表》 （2021最新版） 作者：______ 编写日期：2021年__月__日 【陈情表原文】 臣密言：臣以险衅(xn)，夙(s)遭闵(mǐn)凶。生孩六月，慈父见背。行(xng)年四岁，舅夺母志。祖母刘悯(mǐn)臣孤弱，躬亲抚养。臣少(sho)多疾病，九岁不行(xng)，零丁孤苦，至于成立。既无伯(b)叔，终鲜(xiǎn)兄弟;门衰祚(zu)薄，晚有儿息。外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲，内无应门五尺之僮(tng)。茕茕(qing)孑立，形影相吊。而刘夙婴(yng)疾病，常在床蓐(r臣侍汤药，未曾废离。

逮(di)奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵(ku)察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗(xiǎn)马。猥(wěi)以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋(bū)慢。郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(dǔ);欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜(jīn)育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦(hun)达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢(zhu)，宠命优渥(w)，岂敢盘桓(hun)，有所希冀(j)!但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更(gēng)相为命。是以区区不能废远。 臣密今年四十有(yu)四，祖母今年九十有(yu)六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜(jīn)悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 【陈情表翻译】

《泪珠与珍珠》阅读附答案

泪珠与珍珠（台湾）琦君①我高一念的英文课本，是奥尔珂德的《小妇人》。文中马区夫人对女儿们说的两句话：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”全班同学都读了又读，感到有无限启示。其实，我们那时的少女情怀，并未能体会什么忧患，只是喜爱文学语言本身的美。②又有一次，读谢冰心的散文，非常欣赏“雨后的青山，好像泪洗过的良心”一句，觉得她的比喻实在清新鲜活。不知愁的少女，总是喜欢写泪与愁的诗。看到白居易新乐府中的诗句：“莫染红素丝，徒夸好颜色。我有双泪珠，知君穿不得……”大家都喜欢得颠来倒去地背。老师说：“白居易固然比喻得很巧妙，却不及杜甫的四句诗，既写实，却又更深刻沉痛，境界尤高，那就是‘莫自使泪枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地总无情’。” ③他又问我们：“眼泪是滚滚而下的，怎么会横流呢？”我抢先回答：“因为老人的脸布满皱纹，所以泪水就沿着皱纹横流起来……”大家听了都笑，老师也颔首微笑说：“你懂得就好。但多少人能体会老泪纵横的悲伤呢？”④几十年的光阴过去了，老师的话言犹在耳。如今海峡两岸政策开放，在返乡探亲热潮中，忧患备尝，天各一方的亲朋，能得团聚，相拥而哭，任老泪横流，一抒数十年阔别的郁结，已算万幸。“未老莫还乡，还乡须断肠”。人生至此，才能体会杜老“眼枯即见骨”的哀痛。这也就是探亲文学中，为何有那么多眼泪吧！⑤说起“眼枯”，一半也是老年人的生理现象，我丈夫一向自诩“男儿有泪不轻弹”，现在却也得在眼科医生那儿借助“人造泪”以滋润干燥的眼球。欲思老泪横流而不可得，真是可悲。⑥记得儿子幼年时，我常常要为他的冥顽不灵而掉泪，儿子还奇怪地问：“妈妈，你为什么哭呀？”他爸爸说：“妈妈不是哭，是一粒沙子掉进眼里，要用泪水冲出来。”孩子傻愣愣地摸摸我满是泪痕的脸。他哪里知道，他就是那一粒沙子呢？⑦沙子进入眼睛，非要泪水才能把它冲洗出来，难怪奥尔珂德说“眼因流多泪水而愈益清明”了。⑧记得有两句诗说：“玫瑰花瓣上颤抖的露珠，是天使的眼泪吗？”想像得真美。然而我还记得阿拉伯诗人所编的故事：“天使的眼泪，落入正在张壳赏月的牡蛎体内，变成一粒珍珠。”其实是牡蛎为了努力排除体内的沙子，分泌液体，将沙子裹起来，反而形成一粒圆润的珍珠。可见，生命在奋斗过程中，是多么艰苦！这一粒珍珠，又何尝不是牡蛎的泪珠呢？⑨最后听一位画家介绍岭南画派的一张名画，是一尊流泪的观音，坐在深山岩石上。他解说慈悲的观音愿为世人负担所有的痛苦与罪孽，所以一直流着泪。眼泪不为一己的悲痛而为芸芸众生而流，佛的慈悲真不能不令人流下感激的泪。⑩基督徒在虔诚祈祷时，想到耶稣为背负人间罪恶，钉在十字架上滴血而死的情景，信徒们常常感激得涕泪交流。那时，他们满怀感恩的心，是最纯洁真挚的。这也是奥尔珂德说“眼因流多泪水而愈益清明”的原因吧！（摘自《琦君自选集》，略有删节）1．作者在第②段中引用冰心的文句“雨后的青山，好像泪洗过的良心”，并说当时只“觉得她的比喻实在清新鲜活”。其实，这句话在本体与喻体的关系上更有妙处。请你针对这一点作简要说明。(不超过 30个字)2．第④段中说“探亲文学中”“有那么多的泪水”，这反映出人们怎样的感情？作者意在说明什么道理？(第一问不超过35个字；第二问摘录原句作答)3．通观⑤—⑦段，回答下面两个问题。（1）作者是从哪个角度来写“泪水”的？(不超过25个字)（2）请你用一句话概括作者笔下的泪水所蕴含的意义。(不要用原文，不超过40个字)A．体味忧患与苦痛的价值，探询亲情与人生的真谛。B．七十老妪仍具少女情怀，足见泪珠可以使人永葆青春。C．珍珠是牡蛎的泪珠——动人的联想，升华了文章的情思。D．宕开一笔写观音流泪、耶稣滴血，旨在增添文章的神秘感。E．珍珠贵重亦有价，纯洁真挚的泪珠凝聚的情义却无价。答案：1、雨后的青山是有颜色、有形象的，而良心是摸不着、看不见的。用抽象的良心比喻具体的青山，别出心裁。(意思对即可) 2、人们因如今海峡两岸政策开放，能得骨肉团聚，感慨不已，悲喜交加；作者意在说明“人生至此，才能体会杜老‘眼枯即见骨’的哀痛”3、⑴作者是从对亲人的体恤、爱怜这一角度来写“泪水”的。⑵答案不是唯一的，但不能与作者的写作目的相背谬(本文写泪水，意在探询亲情的真谛，评判人生的境界)。4、BD

《泪珠与珍珠》语文高二第三册教案

《泪珠与珍珠》语文高二第三册教案 [文本解读］ 《泪珠与珍珠》是台湾作家琦君的一篇充满深情的的怀乡之作、本文由自己少女时的记忆写起,真切的表现了那时的天真与直率,然后写老师如何点拨她理解白居易与杜甫诗句的旨意,她对人一辈子开始有较为真切的感悟,进而结合具体事例讲述自己对人一辈子与亲情的切身感受,事理契合交融。文章结尾宕开一笔,借讲“观音流泪”与“耶稣滴血”,表达了作者对人一辈子最高境界的崇尚与追求。 学习本文重在领悟作者的情感与思想境界,另外文章巧妙引用古文增加表达效果的技巧也应细细揣摩。 ［教学设想及其依据] 依照高中语文课程标准“应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识与高尚的审美情趣,培养审美感知与审美创造的能力“的要求,引导学生在朗读中解惑,在诵读中领悟,在美读中升华,从而培养学生独立阅读、自主鉴赏的能力。 ［教学目标］ 1、知识能力:欣赏清丽优美、富于含义的语言;背诵课文中引用的名言、诗句;揣摩文句透出的细腻率确实情感,提高散文的阅读能力。 ２、情感态度:感受“泪”的深刻含义,热爱生活,体验

人间真情,努力编制一个“爱”的世界、 3、过程方法:采纳诵读法阅读鉴赏文本,具体过程是:朗读感受→研读揣摩→美读欣赏→创读交流。 ［教学过程］ 一、谈话导入,明确目标 1、谈话导入。同学们,今天我们一块学习一篇自读课文,即台湾著名女作家琦君所写的一篇优美散文《泪珠与珍珠》(课件１:板书课题) 2、明确目标:鉴赏这一单元的散文,注意整体掌握散文思想内容与形式,感受散文中的“自我”,品味散文的语言。 二、初读课文,整体感知 1、自由朗读课文 2、互动交流,师生点评、 交流要点:⑴感悟妙词佳句 ⑵感知作者其人 ⑶感受课文内容或质疑问难,为下一步诵读研讨做铺垫。 三、研读感悟,揣摩情感。 1、体会文中三次出现“眼因流多泪水而愈益清明”的情感线。 文中三次出现“眼因流多泪水而愈益清明”是不是简单的重复,试依照作者的感受体会其含义。 研读:

《黄河象》教案设计

《黄河象》教案设计 《黄河象》教案设计范文 教学目标： 1理解课文内容，了解黄河象化石的形成及其发掘过程;培养学生热爱科学的兴趣和想象力。 2了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写的表达方法。 教学重点、难点： 对黄河象来历的假想及其根据 课前准备： 课件 教学过程： 一、学习骨骼化石的样子 1上节课，我们一起熟读了课文《黄河象》，了解了课文的叙述顺序，这篇课文是按什么顺序写的?(化石样子→来历假想→发掘过程)[板书：化石样子→来历假想→发掘过程][出示课件二] 2指名读第一小节 3小组讨论，说说黄河象骨骼化石给你留下了什么印象?[出示课件三] 小组启发：4米、8米有多高多长，从哪儿可以看出它的完整，找出字词 4从哪儿可以看出它的高大、完整?

(高大：用了例数字的方法，“高4米，长8米”、“前端是三米多长的大象牙”; 完整：用了举事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的”、“甚至连很难发现的舌骨也保存着。在一百多块脚 趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”) 我们在读课文时怎样读，就可以读出化石的大呢?(重音读出数字) 哪些字词写出了化石的完整?(除了……;甚至……也……;连……也……) 5齐读第一小节 6如果你就在古生物大厅里参观，看到这样高大、完整的骨骼化石，你会有什么问题呢? 7总结学生提出的问题，估计有：骨骼化石怎么这样大?它是怎 么来的?为什么能保存得这样完整? 二、学习科学家对化石的假想 1这高大、完整的骨骼化石是怎样来的呢?科学家做出了大胆、 科学的假想。时光，回到了200万年前。 2轻声读27小节，用自己的话比较概括地说说化石的由来 (200万年前炎热的一天，一群黄河象到河边喝水。领头的老象 一不小心踩在松动的石头上，陷入淤泥中死去了。时间一天天的过去，黄河象的尸体腐烂了，骨骼变化成了化石。) 3从课文哪些地方的描写可以看出当时群象处于炎热的天气中 △碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。 炙：烤。 △一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来。 △疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。

高二文言文《陈情表》原文及译文

高二文言文《陈情表》原文及译文 【一】 《陈情表》原文： 臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背;行年四岁，舅夺母志。祖母刘，愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病。九岁不行。零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐;臣待汤药，未尝废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉;后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣*。猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝，以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育;况臣孤苦，特为尤甚。且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀?但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日?祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六;是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养!臣之辛苦，非独蜀之人士，及二州牧伯，所见明知;皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，卒保余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻!” 《陈情表》译文： 臣李密言：臣子因命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。臣子小的时候经常有病，九岁时还不会走路。孤独无*，一直到成家立业。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福气少，直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。而刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开过她。

《泪珠与珍珠》教案

《泪珠与珍珠》教案 教学目标： 1、体味文中蕴涵的感情和寄寓其中的人生哲学。 2、联系实际生活，细细品味文中的感情并使之升华。 教学重点： 体味文中各种泪水所包含的丰富情感。 教学难点： 体味文中所蕴含的人生哲学。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入： 同学们，我相信大家都在自己的生命中留下过悲伤的泪，高兴的泪，感动的泪或是悔恨的泪，这些泪应该说都是我们生命中不可或缺的一部分。但往往是少年不识泪滋味，这些泪就被我们一抹了之了。今天，我们来看看台湾女作家琦君是如何认识泪的。（转身板书：泪珠与珍珠——琦君） 二、作者简介：（我们先来了解一下作者） 琦君，本名潘希真，1918年出生于浙江永嘉，早年就读于杭州之江大学，是著名学者夏承焘先生的高足，具有深厚的古典文化修养。1949年赴台后埋首文学创作，成为名重一时的作家。在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。晚年移居美国，至今健在。琦君以“秀外慧中的大家闺秀”风范著称，文风典雅祥和，落笔沉静含蓄，善于以清丽简洁、平易近人的文字抒发委婉曲折的情怀，与台湾同代女作家林海音为台湾当代女作家双璧。她出版了散文、小说、儿童文学、诗词、评论等著作数十种，其中散文成就最高。 三、分析课文 （一）这篇课文在开篇就引用了不少关于泪珠的诗文，现在我们具体分析，体味不同的泪里面所蕴含的不同感情。 少女时代对有关泪的诗文的单纯喜爱，对“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”是不解的。 1、奥尔珂德的《小妇人》中马区夫人说：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。” 作者当时的少女情怀，只是喜爱文学句子本身美，却不能理解句子的深刻含义。同学们读了这句话，有什么感受呢？哪位同学想谈谈自己的看法？ 设想学生观点一：我也只是喜欢句子本身的文学美。 （老师）好，请坐。他的感受跟作者一样。或许我们还没有足够的人生阅历，没有经历过曲折坎坷；所以只能欣赏其“句子本身美”——句式工整的文学美。设想学生观点二：眼泪有净化的作用，流多了泪水眼睛就被洗干净了，即愈益清明了。心因为经历苦难，心灵因此更加真诚温厚。 (老师)很好，请坐。这位同学从字面层面上基本上理解了这句话的含义。其实，奥尔珂德写的这句话，把眼和心并列起来，两相对照，形成互文，说明了“多流泪水”就是“饱经忧患”，告诉人们的是一个深刻的人生哲理：只有历经人生的艰辛，饱经世间的坎坷的人，他的心灵才会清纯、真诚，温和、宽厚。人随着阅历的增加会对人生有着更加深刻的体会。（同学们把这句话记下来。）

高二语文上学期复习教案

全日制普通高级中学语文备课教案 高二上

高中语文第三册目录（新） 第一单元 1．《诗经》三首 卫风·氓秦风·无衣*邶风·静女 2．离骚（节选）…………………………………屈原 3．*孔雀东南飞（并序） 4．*汉魏晋五言诗三首 迢迢牵牛星……古诗十九首短歌行……曹操归园田居…陶渊明 △其他古诗诵读篇章——湘夫人……屈原长歌行（青青园中葵） 第二单元 5．梦游天姥吟留别………………………………李白 6．琵琶行（并序）………………………………白居易 7．近体诗六首 山居秋暝……王维登高……杜甫*蜀相……杜甫 *石头城……刘禹锡*锦瑟……李商隐*书愤……陆游 8．词七首 *虞美人………李煜雨霖铃……柳永念奴娇·赤壁怀古……苏轼 *鹊桥仙……秦观*声声慢……李清照*永遇乐·京口北固亭怀古………辛弃疾*扬州慢………姜夔 △其他古诗诵读篇章 渔翁……柳宗元闻乐天左降江州司马……元稹李凭箜篌引……李贺过华清宫………杜牧菩萨蛮……温庭筠浪淘沙…………李煜桂枝香·金陵怀古……王安石江城子·乙卯正月二十日夜记梦……苏轼 苏幕遮……周邦彦一剪梅……李清照 第三单元 9．记念刘和珍君…………………………………鲁迅

10．故都的秋……………………………………郁达夫11．*道士塔………………………………………余秋雨12．*泪珠与珍珠…………………………………琦君 △散文的艺术魅力………………………………佘树森 第四单元 13．灯下漫笔（节选）…………………………鲁迅14．漫话清高……………………………………金开诚 15．*巴尔扎克葬词………………………………雨果16．*短文两篇 美腿与丑腿……富兰克林我为什么而活着……罗素 △中国现当代散文欣赏…………………………刘锡庆 第五单元 17．六国论……………………………………苏洵 18．游褒禅山记………………………………王安石 19．*伶官传序…………………………………欧阳修 20．*石钟山记…………………………………苏轼 △词类活用 第六单元 21．项脊轩志…………………………………归有光 22．五人墓碑记………………………………张溥 23．*登泰山记…………………………………姚鼐 24．*病梅馆记…………………………………龚自珍 △综合性学习山水与文化 △文言常用句式 写作、口语交际 第一单元议论要有理有据劝说 第二单元议论要有条有理讨论

16黄河象

16.黄河象前置研究 班级_______ 姓名________ 一、从课文中找出科学家假想的内容，说说这些假想的依据是什么。他们假想的合理吗？用你喜欢的形式来表达你对科学家假想内容的理解。（可以圈画重点 词句、借助表格或者以图画等多种形式表达） 二、小练笔（二选一） 1.对黄河象尾椎的失落情况进行推测，写一段话，力求生动、形象。 2.根据黄河象的化石，你假想其变成化石的过程，写一段话，力求生动、形象。

三、阅读短文《黄河古象载沧桑》，你对“黄河象”又多了解了哪些信息？是否有些必要的信息可以加进课文中？ 黄河古象载沧桑 北京自然博物馆宽敞明亮的大厅里,屹立着一具举世瞩目的“黄河古象”：它就是1973 年春,在合水县板桥修建水电站的民工们,在马莲河畔一个名叫木 瓜沟嘴的地方的意外发现,后经中国科学院古脊椎动物与古人类研究所和甘肃省庆阳地区合水县文化部门组成的发掘队挖掘出的迄今世界上保存最完整、个体最大的剑齿象化石。因其发掘于黄河流域,故而命名为“黄河古象”。 “黄河古象”,身高4 米,体长8 米,仅一双门齿就长达3.4 米。据科学家判断,这是地球上早已灭绝了的一种剑齿象。它生活在第四纪更新世早期,距今250 万年左右。它以全球仅有而成为旷世珍宝。1999年,"黄河古象”的发掘,跻身 20世纪甘肃十大文化盛事之列。 数百万年过去了,重见天日的“黄河古象”,登上了“大雅之堂”。它的化石经中国科学院专家复原后,不仅陈列在北京自然博物馆里,而且上海、天津、兰州等地还有复制品展出,吸引着成千上万的观众。北京科教电影制片厂还摄制了《黄河古象》影片,在国内外放映后,使众多的观众和日本等国家的学者、专家惊叹不已,影响遍及全世界。 “黄河古象”的发现,不仅为古生物学研究提供了完整而可靠的资料,而且对探讨陇东黄土高原形成前后的生态环境提供了难得的依据。它背负着沧海变桑田的绚丽画卷,昂首阔步向我们走来。

《泪珠与珍珠》教学设计 教案教学设计

《泪珠与珍珠》教学设计教案教学设计《泪珠与珍珠》教学设计 一、设计思想 本文是自读课文，应借助教材的“情”与“美”，发挥 学生自主阅读的精神，让其自读自悟，提高其人文素质，丰 富其精神世界，从而“培养高尚的审美情趣”。教师点要害，抓重点，拨疑难，排障碍。品味本文饱含感情充满哲理的语言，对精彩语句引导学生分析评价，借鉴吸收。努力创设氛围，通过各种手段，调动、唤醒学生对生活的感悟，在作品 和学生的心灵之间架起一座沟通的桥梁。 二、教学目的 （１）体会散文“形散而神不散”的特点，领悟作者的 情感和思想境界。 （２）品味文章温馨蕴藉、充满哲理的语言。 三、教学重点 泪珠与珍珠的内在联系。 四、教学难点 领悟作者的情感和思想境界。 五、课时安排 1课时。 六、教学过程 （一）导语

我们在初中时学过两位台湾诗人余光中和席慕蓉的各写 的一首同题诗，还记得吗？大家一起背诵他们的《乡愁》。 这两首诗都表达了海外游子思念家园故土、祖国亲人的愁思。今天我们学习另一位台湾作家琦君的散文《泪珠与珍珠》。 看看她抒写的是什么样的情怀？ （二）齐读(播放背景音乐《乡愁四韵》) 提示：文章感情纤细浓重，语言充满哲理。朗读时注意 品味那些倾注了作者情感的句子，尤其是议论句，要读出作 者语言的神韵。 （三）理解 ①再默读全文并思考：哪一段照应了题目？“泪珠”与“珍珠”的关系是什么？蕴含什么哲理？ 引导学生读第10段，该段最后一句比喻的含义：珍珠 的光华与泪水的苦咸本是相伴而生，珍珠恰是痛苦的结晶。 哲理：生命在奋斗历程中，是多么的艰苦!磨难、忧患 也是人生的一笔财富。泪水的珍贵在于它是人生价值的体现，是战胜苦难后的精神升华。 ②请学生再仿造一个比喻句。 例：每个人都曾是一粒沙子，都曾在母亲的泪水中长成 一粒珍珠。我们这颗珍珠，又何尝不是母亲的泪珠呢! 学生思考、作答。（鼓励创新） （四）分析(幻灯展示以下题目，分组讨论)

《陈情表》教案

《陈情表》教案 高二语文备课组 2016年10月10日 教学目标: 1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式； 2、鉴赏本文融情于事的表达方式和形象精粹的语言；学习本文结构思路的缜密、严谨。 3、体会本文凄切委婉的陈情技巧，理解“忠”“孝”的含义。 教学重难点： 1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。 2、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。 3、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情以及对“忠”“孝”的理解。 教学时数：三课时 教学过程： 第三课时 一、作者介绍 李密（224－287），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。 二、背景介绍 此表是西晋初晋武帝泰始三年（公元267）写的。魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年（公元265），司马炎代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始。在此之前两年，蜀汉（刘备建立的政权）已经灭亡（孙吴到公元280年才灭亡），李密的家乡由晋统治。李密有学问，所以晋武帝想征他做官。 三、文体知识 表，是臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。古代臣属进呈帝王的奏章的统称。它包括奏、议、疏、表、对策等。《文章有体序说》：“七国以前，皆称上书，秦初改书曰奏。汉定礼议，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。” 四、题解 陈——陈述、禀报 情——①情况（事实）②衷情、隐情、（孝情、忠情）③情理（忠孝之道）表——奏章（“表”是古代的一种文体，虽是公文，但并不是为了表达对国家大事的意见主张，而是臣子为了向皇帝表述自己的请求。） 所以“陈情表”就是“禀告自己苦衷的奏章。 五、朗读课文，初步感知课文。 1、朗读课文，正音。

泪珠与珍珠教案及反思

泪珠与珍珠教案及反思 泪珠就是感情表达的一种体现，有人的泪珠，是一种喜悦;有人的泪珠，代表着悲伤;有人的泪珠，显示着孤独;有人的泪珠，浸透着岁月;而有人的泪，却是欲哭无泪。下面是我为你带来《泪珠与珍珠》教案及反思，欢迎阅读。 《泪珠与珍珠》教案 教学目标： 整理、分析文章中所写的几种泪 体味文章中蕴涵的感情，寄寓其中的人生哲学 联系实际生活，细细再品味文章中的感情，使之升华 教学重点与难点 体味文章蕴涵的情感，寄寓其中的人生哲学 教学设计 课堂主要部分从整理分析几种泪入手的，从离别泪，亲子泪，奋斗泪，慈悲泪，感恩泪来总结本文所真正想阐发的人生哲学，也就是眼泪之所以能变成真正，珍珠为什么又是珍珠的原因：生活中，每个人心灵中都应有一粒珍珠，它就排除困难的毅力和智慧，虽历尽困苦，流尽辛酸泪，亦需有一颗像珍珠一样明亮，充满光泽，晶莹圆润的珍珠。 教学过程 (一)、导入 (二)分析文章，体会感情 请快速阅读课文，找出文中写了几种泪，也就是从哪些角度来写泪的。 明确：书中泪、分离泪、亲子泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪 分析 "书中泪" 请同学快速阅读文章1-4小节，看看作者举了哪些书中泪 《小妇人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》 对于这里涉及"泪"的句子作者她是怎样来欣赏的?这是怎样的一种情感? 从文中找出一些原句回答第一问。这是一种喜爱的感情，是一个文学青年

喜爱句子本身的美，就仅如此而已。 "分离泪" 请一位同学读5—6小节 大家仔细品味这两小节的情感，结合韦庄的词来谈谈你对"未老莫还乡，还乡须断肠"的理解或描述这样的一种断肠的场面。 菩萨蛮 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆上人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。 "亲子泪" 这是大家最熟悉不过的了，我们一起来齐读一下， 感受一下琦君的语言风格，缓缓的叙述，浓烈的深情 "奋斗泪" 要大家选择，在第10小节中你最喜欢的是哪一句话? 不管是哪一句，都是在告诉我们生活中有坎坷，有欢笑，我们需要奋斗，要历尽坎坷。 联系题目，泪珠与珍珠，作者在这里才把两者相连，为什么?前文的叙述与此又有何关系? 明确：就用琦君的话来回答："我相信每个人心灵中都应有一粒珍珠，它就排除困难的毅力和智慧，，这粒珍珠是随着人的年龄，学识与修养而逐渐长大，逐渐变得更晶莹圆润的。" "慈悲泪"与"感恩泪" 作者在引出珍珠后已经把自己的感情表达出来了，为什么还要加上最后的三段? 人需要有慈悲心，有感恩心，这是做人的一个基本素质。我们要感谢这个世界给予我们的一切，要感谢困难，坎坷让我们成长，让我们有珍珠一般的心灵。 此处我们可以联系琦君的身世及她对母亲的爱来让学生们感受这段文字中流露出的真情。 文章中三次出现了"眼因流多泪而-愈益清明"，是否重复?试体会每一部分的含义

泪珠与珍珠 教案教学设计

泪珠与珍珠教案教学设计 泪珠与珍珠 一、作者介绍 琦君，原名潘希真，1918年生于浙江永嘉县。受家庭熏陶，自幼酷爱文学，6岁时就由家庭教师讲授古典文学，中 学时阅读了大量现代文学和外国文学作品，并开始文学创作，高中毕业后成为之江大学词坛巨擘夏承焘的得意门生。琦君 深受夏先生学识与人格的影响，在词学方面有精深的造诣。 大学毕业后，正值抗战爆发，饱经忧患，深感国家毁之痛，1949年到台湾在司法部门任职，1969年自司法部退休，任 教于中央大学和中兴大学中文系，教授新旧文学。 二、思考题 1、琦君写泪珠写了几种眼泪？也就是琦君从几个角度 来写泪珠？ 2、这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什幺？ 3、假如把这些眼泪比做珍珠，那幺贯穿起这些大大小 小珍珠的线，也就是主旨句是什幺？它在文中出现了几次， 这几次的出现是不是简单的重复？ 4作者在引出珍珠后已经把自己的感情表达出来了，为什幺 还要加上最后的三段？ 5、联系琦君的《珍珠与眼泪》，指出文中所寄予的哲理。 6、进一步提问：课文中所提的几次泪珠，体现了怎样的

“珍珠”？ 三、琦君的《珍珠与眼泪》 珍珠与眼泪 琦君 我国的旧小说中常见这样的形容句子：「那眼泪就像断 线珍珠般的滚落下来。」可说是非常形象化的。白居易有诗云：「莫染红丝线，徒夸好颜色。我有双泪珠，知君穿不得。」尤其婉曲而且富于想象力。阿拉伯的诗人则把故事编 得更美了。他说：当牡蛎出现在海滩边欣赏月光时，天上正 在哭泣的仙女，一滴眼泪落进它的心脏，便变成了一粒珍珠。（这个仙女是否鹊桥上会牛郎的织女呢？） 其实珍珠的形成，过程是非常艰苦的。原来是一粒砂子 或寄生物，偶然侵入牡蛎壳内，牡蛎为了要排除这粒障碍物，就蠕动着柔软的身体，极力要把它挤出壳去。同时由于不停 的蠕动，就分泌出一种透明的液体，却把障碍物包围起来。 蠕动愈辛苦，分泌液体愈多，障碍物被包围得愈厚。久而久之，分泌液凝结起来，变成了一颗晶莹的珍珠。这正像人的 眼睛，如果一粒砂子侵入时，一定会泪珠儿纷纷而下，非把 刺激物排除出去不止。 由此看来，将一粒粒的珍珠来比一滴滴的眼泪，是再恰 当也没有了。而且从诗人们凄艳的笔下，使我们深深领悟到，生命的历程是多么悲苦，却又是多么壮丽！牡蛎如不为努力

黄河象_1

黄河象 导读：一、教学目标 1、能给课文分段，写出第二段各层的提纲 2、朗读课文，并能按提纲简要复述课文 3、了解科学家们假象的黄河象骨颌化石的来历及假想，依据培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。 二、教学重难点：抓住主要内容，简要复述课文。 三、教学过程： 一、谈话激趣 同学们，通过昨天的预习，你们知道这“黄河象”名字的来历吗？课文介绍的这具大象的化石，是1973年在甘肃省合水县马莲河畔发掘出来的。在自然博物馆参观时，看到一具高大的黄河象化石了吗？你想知道它是怎样挖掘出土的吗？你想了解科学家对它进行的考古分析及山此假想出来的一段故事吗？ 二、初读课文 1、课文讲了黄河象什么事？ 在北京自然博物馆古生物大厅里陈列着一具古代黄河象骨骼化石，科学家相依据化石形成的科学知识假想了它的来历。 2、读自己喜欢的段落。 三，给课文分段 1、默读 2、给课文分段

（l）样子 （2一9）假想办法 （10)发现 四、学习第一段 1、指名读思考 为什么说这具黄河象骨架在象化石的发现史上是很少见的。 2、讨论 因为它高大 高四米．长八米 除了………外，全部由 它完整 在一百多块脚趾骨中，连………也………完整地保存 所以在象化石的发现史上很少见 五、学习第三段 小声读，画山描写骨架的词语 斜插泥土，脚踩砾石，原地未动 根据什么，推想出这只黄河象死后未被移动？ 骨架完整 填空： 从它站立的姿势可以（）出它失足落水那一瞬间的情景。从它各部分骨头相互关联的情况可以（）出它死后就在原地没有被移动过，所以能保存得这样完整。

2。读这一段 这头大象当时干什么去了呢？为什么会有这种结局？科学家的假想，回答了我们的问题。 六、学习第二段 1、指名读，思考，科学家假想了几方面的情况呢？ 三个方面： l）时间，气候 2）来到河边陷进去 3）变化石 2、这一段可分哪几层（三层） 3、默读第一层，画出假想的时间，地理环境，气候，说说为什么这样假想 炙热—一喝水 弯弯小河—一有水喝 这一层写了什么？ 4、指名读第二层，这一层写了什么情景 疲劳和干渴——喝水——掉河里的原因 用鼻吸水水浅够不着脚踩在石头上有淤泥左脚踩淤泥身重全身栽进河里科学家为什么这样假想。 从发现的化石来看 斜斜地插——身子一侧 脚踩砾石——河边踩砾石上

高二语文《陈情表》人教版

高二语文《陈情表》人教版 【本讲教育信息】一. 教学内容：《陈情表》二. 教学目的：1. 体会作者至真至诚的亲情忠情2. 赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合的语言艺术（一）作家作品：李密（224～287），名虔，字令伯，晋初散文家。武阳（令四川彭山县）人。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，被祖母刘氏收养。为人正直，颇有才干，长于《春秋左氏传》。曾仕蜀汉侍郎。蜀之后，李密被晋武帝征为太子洗马，辞命不从。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。（二）写作背景：这篇散文选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》，原题为《陈情事表》。晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况是一个“至微至陋”的蜀汉降臣。而相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。（三）表表是古代臣子陈述己见的奏章。是古代的一种文体。是古代臣属给

君王的上书。内容多是劝进、辞免、庆贺、贡物等。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的《出师表》。文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。三. 文章简析：1. 概括每段大意，说说各段之间的联系。第一段：叙述自己的遭遇和家庭的困境。开篇以“臣以险衅，夙遭闵凶”八个字概括幼年时期的不幸遭遇，落笔十分凄楚。接着写“险衅”、“闵凶”的具体内容：“六月”丧父，“四岁”母亲改嫁，由祖母抚养成人。然后叙述家庭的孤独单薄，叔伯兄弟，远近亲属，一概没有，只有祖孙二人相依为命。段末点明“臣侍汤药，未曾废离”，暗含为了尽孝无法应诏之意。第二段：叙述朝廷多次征召和自己的进退两难。首先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对朝廷的忠，再叙述多次征召的经过，段尾以“供养无主”“刘病日笃”来说明自己欲仕不能，忠孝难全，进退两难的境地。第三段：述祖孙更相为命的关系，说明自己并非欲全名节而辞不赴命。本段一开始就摆出圣朝的施政纲领：“以孝治天下”，那么自己有祖母需要照顾，理应留在祖母身边，以尽孝道。又贬抑自己“本图宦达，不矜名节”，最后申述不能奉诏就职的原由。

高二语文第五单元课文

高二语文第五单元课文 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高二语文第五单元课文》的内容，具体内容：你知道高二的语文第五单元都有哪些课文吗?下面是我为大家带来的，相信对你会有帮助的。：第一册(高一上)第一单元1、毛泽东词二首沁园春长沙采桑子... 你知道高二的语文第五单元都有哪些课文吗?下面是我为大家带来的，相信对你会有帮助的。 ： 第一册(高一上) 第一单元 1、毛泽东词二首沁园春长沙 采桑子重阳 2、中国现代诗三首再别康桥(徐志摩) 死水 (闻一多) 赞美(穆旦) 3*、中国当代诗三首错误 (郑愁予) 致橡树 (舒婷) 面朝大海春暖花开 (海子) 4*、外国诗三首致大海 (普希金) 篱笆那边(狄金森) 我愿意三急流 (裴多菲)

其他诗歌读背篇章雨巷(戴望舒) 预言 (何其芳) 窗(陈敬容) 孤独的收割人 (华兹华斯) 豹——在巴黎动物园(里尔克) 谈读诗与趣味的培养 (朱光潜) 综合学习拥抱文学的骄子——诗歌 第二单元 5、荷塘月色(朱自清) 6、我的空中楼阁(李乐薇) 7*、我与地坛(节选)(史铁生) 8*、花未眠(川端康成) 散文的艺术魅力(佘树森) 第三单元 9、在马克思墓前的讲话(恩格斯) 10、我有一个梦想(马丁.路德金) 11*、在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话(×) 12*、我的呼吁(史怀哲) 第四单元 13、《呐喊》自序(鲁迅) 14、胡同文化(汪曾祺) 15*、《宽容》序言(房龙)

16*、《名人传》序(罗曼.罗兰) 综合学习民居文化 第五单元 17、烛之武退秦师 (《左传》) 18*勾践灭吴(节选) (>) 19.邹忌讽齐王纳谏 (>) 20*.触龙说赵太后 (>) 怎样学习文言文 第六单元 21.子路曾皙冉由公西华侍坐 (>) 22.寡人之于国也 (>) 23*.劝学 (>) 24*.秋水(节选) (>) 文言实词的特点 第二册(高一下) 第一单元 1.祝福 (鲁迅) 2*.边城(节选) (沈从文) 3*.荷花淀 (孙犁) 4.装在套子里的人 (契诃夫) 现当代小说鉴赏 (雷达) 综合学习 "一千个读者有一千个哈姆雷特"

《黄河象》教材理解

《黄河象》教材理解 教材分析 这是一篇科学小品。写的是科学家根据黄河象挖掘时的情景及化石形成的科学知识，假想了陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象骨骼化石的形成过程。说明了古生物化石是大自然演变的可靠证据。 课文按不同方面可分为四个部分。 第一部分（第1自然段）写黄河象骨骼化石的样子：高大、完整。 第二部分（第2－6自然段）写科学家假想了黄河象骨骼化石的形成过程。这部分内容是课文的重点，其中第4自然段尤为重点，特别要注意引导学生充分发挥想象，把老象陷入淤泥的情景活灵活现地表现出来。 第三部分（第7自然段）简要地写地壳的变化。 第四部分（第8自然段）写发现和挖掘黄河象骨骼化石时人们所看到的情景以及科学家的想象和推理。 这篇文章作者在安排材料上也表现出了独具匠心，要学习表达方法。作者先写北京自然博物馆陈列的黄河象骨骼化石既高大又完整，以此引起读者的好奇。接下去写假想黄河象失足落水、变成化石的故事，读来生动有趣。接着交代地壳的变化，使故事更具科学性。最后写挖掘时人们亲眼看到的情景，点明了假想的根据。这样安排材料可以收到引人入胜的表达效果。课文的四部

分内容还可以按其他顺序安排。比如，先写二、三部分，再写第一部分，再写第四部分；也可以先写第四部分，最后写第一部分。 教法建议 1、关于预习：教师可根据本班实际布置有弹性的预习内容，指导并认真检查学生的预习情况。注意培养学生的自学能力，自读生字新词，注意炙椭骼等易错字的字形、字音，引导学生读课文，想想自己读懂了什么，怎样读懂的，提出不懂的问题；试着把课文分成几部分，写提纲等。 2、交流、检查预习情况与字词教学、阅读教学紧密结合 教师有计划地引导学生交流读懂的，交流和讨论学生提出的不懂的问题，交流和讨论学生给课文分成几部分和写作的提纲……就使预习情况的交流、检查转入了对课文的阅读、探究的新阶段，课后练习第2题就在这一过程中得到落实。 3、熟读课文，训练思维，练习复述。 课后练习中的2、3题主要意图是引导学生体会作者想象的合理性，思维的严谨性，复述的关键是理清文章的叙述顺序。教学时可首先引导学生找到作者想象黄河象变成化石的根据，进一步阅读理解课文的第四部分，挖掘时人们看到的和想象到的--这是教学重点，需要借助形象、直观的图像，把文字描述的景象呈现在学生面前。第二步，引导学生阅读第二部分，思考作者想象得那么细致、具体是否合乎情理并从课文中找出依据。这一环节，可在学生独立思考后小组讨论，互相启发，拓展认识的广度和深度。第三步，全班交流。第四步，在此基础上进行复述。 词语注释

《泪珠与珍珠》导学案

《泪珠与珍珠》导学案 【学习目标】 1、体会作者细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。 2、体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询、评判。 3、背诵课文中引用的诗句、名言。 【重点和难点】 体味文章蕴涵的情感、寄寓其中的人生哲学。 一、课前预习 1、走进作者——琦君，水面一叶飘萍，风中的一片落叶 原名潘希真，1918年出生于浙江永嘉。浙江大学中文系毕业时，正值抗战爆发，她辗转于上海、永嘉等地，饱经忧患，深感国破家毁之痛。1949年到台湾，1969年自司法部退休，任教于中央大学和中兴大学中文系，教授新旧文学。晚年定居美国新泽西州。 其文学创作主要在小说、散文两类。她的散文风格以温润素雅著称，在平常无奇中含蕴至理，在清逸朴实中见出秀美；文风典雅祥和，落笔沉静含蓄，善于以清丽简洁、平易近人的文字抒发委婉曲折的情怀，被人称为“在不大的题材领域开掘出了一口深井”。 她的代表作:小说《橘子红了》，散文集《翡翠的心》《桂花雨》《红沙灯》等。她多次获台湾文学奖项，与台湾同代女作家林海音为台湾当代女作家双璧。 2、注音 牡蛎（）郁（）结自诩（）田园荒芜（）虔（）诚 罪孽（）祈祷（）分泌（）琦（）君冥（）顽不灵耶稣（）芸芸（）众生颔（）首颤（）抖鬓（）如霜 3【补充材料】 （1）“莫染红丝线，徒夸好颜色。我有双泪珠，知君穿不得。莫近红炉火，炎气徒相逼。我有两鬓霜，知君销不得。”——红丝线是穿珍珠的，但是即使颜色再好，如何去穿自己的泪珠；火炉是给人温暖的，但是即使再炎热，如何将我如雪的双鬓烤化？ （2）“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情！”这是杜甫劝慰征人的开头几句话。“使眼枯”、“泪纵横”本来似乎可以再作淋漓尽致的刻画，但杜甫却加上了“莫”和“收”。“不要哭得眼睛发枯，收起奔涌的热泪吧。”然后再用“天地终无情”来加以堵塞。“莫”、“收”在前，“终无情”在后一笔煞住，仿佛要人把眼泪全部吞进肚里。这种悲愤也就显得更深、更难控制，“天地”也就显得更加“无情”。“天地终无情”，已经极其深刻地揭露了兵役制度的不合理。 （3）人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧於天，画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝双雪。未老莫还乡，还乡须断肠。 此首写江南之佳丽，但有思归之意。起两句，自为呼应。人人既尽说江南之好，劝我人住，我方可以老于此间也。“只合”二字，无限凄怆，意谓天下丧乱，游人飘泊，虽有乡不得还，虽有家不得归，惟有羁滞江南，以待终老。“春水”两句，极写江南景色之丽。“炉边”两句，极写江南人物之美。皆从一己之经历，证明江南果然是好也。“未老”句陡转，谓江南纵好，我仍思还乡，但今日若还乡，目击离乱，只令人断肠，故惟有暂不还乡，以待时定。情意宛转，哀伤之至。 （4）1949年一个风雨之夜，青年琦君从大陆急匆匆地漂泊到举目无亲的台湾海岛。在一片茫然的精神海洋上，琦君像一叶孤舟，无所依靠。在孤独无助的境况中，琦君想起了在大陆往逝的岁月，想起了离别人世的亲人。怀着对亡故的哥哥的思念，她挥泪写下了散文《金盒子》，发表在台湾《中央日报》的副刊上。这一篇散文，讲述她与哥哥生离死别的切肤之痛和无尽的哀思。这篇寄情怀愁的文章发表后，引起了广大读者

泪珠与珍珠解析

探规律抓关键搞好散文阅读 ——兼谈散文《泪珠与珍珠》 杨志勇薛志勇 作为一种重要的传统文学体裁，散文在语文高考中占有十分突出的地位，搞好散文的阅读教学意义重大。下面笔者以台湾著名女作家琦君的散文名篇《泪珠与珍珠》为例谈谈散文的阅读教学。 首先，鉴赏散文须知其人，知其人方能论其文。又叫知人论文。《泪珠与珍珠》作者琦君原名潘希真，1918年生于浙江永嘉，自幼酷爱文学，中学时阅读了大量的中国现代文学与外国文学作品，并开始了文学创作。高中毕业后被保送到浙江大学中文系，师承夏承焘先生研究古籍，咏诗填词，在词学方面造诣很深。大学毕业时正值抗战爆发，她辗转流离饱经忧患，深感国破家毁之痛。1949年去台湾，历任高检处记录股长等职，由于工作关系，她对社会人生的了解更加深入，但却始终饱含一颗爱心来认真生活。其文章往往以小见大，感情细腻柔婉，多有抒发怀乡思人，感悟人生之作。对作者有所了解，才能更好地理解作品。 其次，鉴赏散文须了解文章的写作背景。《泪珠与珍珠》一文写于1988年6 月。当时中国大陆改革开放已近十年，大陆对台湾的“三通”政策已经实施，台湾游子纷纷回到阔别多年的故乡，他们对祖国大陆既感到陌生又感到亲切，产生了一种强烈的游子情怀，这种情怀在台湾文学界又激起了新的文学思潮。像人们所熟知的台湾著名诗人余光中的名诗《乡愁》被人们广为传诵，这不是偶然的。这种游子情怀同样表现在琦君的《泪珠与珍珠》里。文章写道：“人生必于忧患备尝之际，才能体会老杜…眼枯见骨?的哀痛。如今海峡两岸政策开放。在返乡探亲热潮中，能得骨肉团聚，相拥而哭，任老泪横流，一抒数十年阔别的郁结，已算万幸。恐怕更伤心的是家园荒芜，庐墓难寻，乡邻们一个个尘满面，鬓如霜。那才要叹…未老莫还乡。还乡须断肠?。这也就是探亲文学中，为何有那么多的眼泪吧。”读此等文章，不由人不怆然伤怀，喟然长叹。这一段是文章中浓墨重彩的一笔，有醒人耳目，感人心怀，启人深思的力量，是体现文章的主旨之处。如果阅读时对此视而不见，则阅读效果将会大打折扣。再次，阅读散文要善于从细微处发掘主旨。如第6段中“欲思老泪横流而不可得，真是可悲”一句含义深刻。我们不妨从反面想，此为“可悲”的，什么是“不可悲”的？那不正是使人感到无比欣慰的相聚吗？在这里流的泪，不仅是分而又合的喜悦的泪，相见时难遭受磨难的哀痛的泪，还包含着因有生之年终能相聚的欣慰的泪，这样理解我们就会对返乡文学和探亲文学多了一层理解。联系刘禹锡《石头城》中的“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”一句，会令人感悟到：既有“在”的，“回”的，那“不在”的，“不回”的，又是什么呢？不正是烟消云散的六朝繁华吗？此种句子十分细微，却关乎文章主旨，正是需要我们在阅读过程中挖掘品味鉴赏的地方。 近几年，高考散文阅读是一部重头戏，如何破解这一难题，见仁见智，但以上笔者所谈三点，在教学中经验证，不失为一种好的方式，应该在教学中予以重视。其实，以琦君的《泪珠与珍珠》为例，可探讨研究的地方还有很多很多，如含蓄的文风，层递的结构，形散神聚等。本文乃我的教学初探，见识浅陋，期待大家给予散文的阅读教学以更多的关注和研究。并且推而广之到其他文学类作品的阅读教学中。 2.领悟课文在抒情上的特色。 从文学艺术的领域中寻求抒情的契机，情抒发得真实雅致，有合理的发展过程。 如写马区夫人的话、谢冰心的散文、白居易的诗、杜甫的诗等等都通过少女的观察写出来的，而少女的天真乃是最为令人感怀和令人联想万端的。其中既有真情，也有激情，还富