高校体育管理专业课程设置的现状调查
年月总第期
2013158
高校体育管理专业课程设置的现状调查
张茂林
（山西大学商务学院，山西 太原 030031）
摘 要：本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法，选择我国具有代表性的7所
高校进行体育管理专业课程设置的现状调查，从课程数量、结构配置的合理性、毕业实习安排等方面对高校体育管
理专业的现状进行分析。
关键词：体育管理专业；课程设置；现状
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2013）01-061-03
投稿日期：2012-11-11
作者简介：张茂林（1981~），讲师，硕士。研究向：体育人文社会学。
体育管理专业创办于20世纪80年
代，随着中国体育事业的蓬勃发展，现代
经济管理理论与方法的不断改善，体育管
理专业呈现出了迅猛发展之势。尤其是中
国加入WTO以及2008年北京奥运会的
成功举办后，体育社会化和产业化步伐进
一步加快，实现了从“办体育”向“管体
育”的转变。但也随之产生了一系列的问
题，尤其是在体育管理人才的需求方面。
社会对体育管理专业人才需求的改变和人
才就业市场竞争的激烈，都使得体育管理
专业在确定培养目标和控制教育过程等方
面必须有一个新的审视。高校应以目前我
国体育产业发展所紧缺的体育管理人才为
导向，及时调整专业发展方向，制定合理
的人才培养目标，使培养出的人才既有扎
实的体育经营管理理论基础，又有敏锐的
体育市场意识。只有准确定位体育管理专
业培养目标，才能确定其培养规格与要
求，并建立与之相适应的课程体系。而作
为支撑体育管理专业所存在的实体——课
程，更是专业发展和改革的重点和核心。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
高校体育管理专业课程设置的现状。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法 收集了我国具有代
表性的7所高等院校（北京体育大学、上
海体育学院、西安体育学院、武汉体育学
院、山西财经大学体育学院、曲阜师范大
学6所高校和山西大学商务学院1所独立
学院）体育管理专业的人才培养方案，查
阅了体育管理专业课程改革相关的政策文
件，检索与体育管理专业改革相关的文献
资料，为本研究提供了理论依据。
1.2.2 问卷调查法 调查对象全部选自
于体育管理专业及对体育管理专业课程设
置熟悉的人群。在3类人群（体育管理人
员、教师、毕业生）共150名调查对象中
进行调查，发放问卷150份，回收有效问
卷144份，有效回收率为96%。
1.2.3 专家访谈法 拟订访谈提纲，采
用半结构访谈法对教学经验丰富的体育管
理专业教师和该领域专家进行访谈，访谈
内容主要涉及到体育管理专业课程设置运
作的保障措施、体育管理专业课程设置的
影响因素、体育管理专业课程设置和存在
问题等。
1.2.4 逻辑分析法 调查研究我国7所
高校体育管理专业的课程设置，采用描述
性研究方法进行归类、比较、分析。
2 高校体育管理专业课程设
置现状分析
2.1 开设课程数量分析
通过对7所高校开设的课程进行调
查、汇总和分析，可以发现除公共选修课
外，共有187门，呈现出门数多、专业侧
重点不同、随意性大的特点。从7所高校
的体育管理专业课程设置来看，每所高校
的课程总量在49~61门之间，开设课程
较少的有北京体育大学和山西大学商务学
院，分别为50门和49门；最多的为西安
体育学院和山西财经大学，分别为61门
和59门；其余院校为52~53门。从选修
课的门数看，西安体育学院选修课高达
27门，武汉体育学院和上海体育学院也
达到20门和19门，山西财经大学和山西
大学商务学院仅有9门和6门，可选择的
余地较小。
2.2 课程结构配置的合理性分析
课程层次结构是指根据预定的人才
培养规格对课程体系的内容进行规范的基
本框架，决定所培养体育管理专业人才的
基本知识门类和能力类型的宏观配置，是
高校专业教育的核心环节。
课程结构配置合理性的一个重要指
标是体育专业课程中理论课和专业技能
课的分配比例。通过对7所高校的体育管
理专业课程的比较发现，山西大学商务
学院技能课的学时比例最大达到19.9%，
为472学时；而曲阜师范大学课时比例仅
为9.1%，为270学时。究其原因，山西
大学商务学院的体育管理专业是体育教育
专业下的一个培养方向，其培养目标侧重
于体育教育。而山西财经大学体育管理专
业培养方案显示其技能课课时占体育管理
专业课总课时数的比例是所有院校中最
高的。
课程结构配置的合理性的另一重要
指标是课程层次类型。根据所收集7所高
校体育管理专业的人才培养方案，对课程
层次类型进行分析发现，课程层次分为公doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2013.01.027
实验与调查
体育教育