高中英语课堂教学中引导学生自主学习的探索

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高中英语课堂教学中引导学生自主学习的探索

作者：尹群益

来源：《新高考·教师版》2016年第01期

摘要：高中英语教学的目的不仅仅在于让学生掌握教材中的知识点、提高学生的卷面成绩，英语作为一门语言学科，教师在高中英语教学过程中，要以最大限度地激发学生对英语学习的兴趣为方向，以积极引导学生进行自主学习为方式，以培养学生思维能力、观察能力、合作精神、探究精神以及英语语言的综合运用能力为目的，提高高中英语课堂教学质量。

关键词

高中英语

自主学习

交流合作

英语作为一门语言学科，与其他类别的学科最大的区别就在于其对学生的知识运用能力要求更高，更注重对学生听、说、读、写四方面综合能力的培养。传统的英语教学模式往往采用的是“教师教，学生记”的教学方式，这种教学模式在很大的程度上阻碍了学生英语知识运用能力的提升，不利于对学生英语综合能力的培养。在高中英语课堂教学过程中，教师引导学生进行自主学习则能够在很大程度上激发学生对高中英语学习的兴趣，提高学生对英语学习的积极性，相较于传统的英语教学模式更有利于对学生英语综合能力的培养。

一、自主学习概念的提出以及意义

自主学习最早是美国等发达国家在20世纪70年代所提出的，这一概念的提出主要是受到当时人本主义心理学以及学科教育研究对象方法的改变两方面的影响。随后又由美国学者

B.J.Zimmerman于20世纪90年代综合各学派的观点，将自主学习理论推向了新的高度。近年来自主学习被引入我国，并成为一种现代化的学习方式。自主学习与传统的接受学习不同，自主学习强调学生学习过程中的主体地位，更为注重对学生独立思考问题能力、分析问题能力、探究性精神以及创新性精神的培养，更有利于激发学生的思维，提高学生的学习效率，提高课堂教学的有效性，更符合现代教学的要求。在高中课堂教学过程中运用自主学习教学模式，引导学生进行自主性学习，不但能够激发学生对课堂教学知识的兴趣，还能够提高学生学习的积极性，让学生从被动学习变成主动学习，由“学会”转变为“会学”，有利于培养学生独立分析问题、独立解决问题的能力，能够较好地提高高中课堂的教学效率。通过运用自主性学习教学模