高中化学_垃圾资源化教学设计学情分析教材分析课后反思

教案

[实践活动]根据图示谈谈有什么感想？

[讲]找学生回答对此图垃圾的“寿命”的想法，引出来对垃圾进行合理分类的必要性。接着给学生们展示垃圾分类投放的重要意义，让学生们明白从国家政策上也在推崇生态文明建设以及可持续发展。

[投影]

我国垃圾分类的方法及其类型（六个粗分的一级类别，八个细分的二级类别）：

[讲]这种分类方式并不是绝对的，各个国家和地区可以根据自己地区的行情来划分属于自己的垃圾分类方法。接下来给同学们展示在经济发展相对较好的日本是如何进行垃圾分类的。

[视频播放]找学生谈感想

展示我国垃圾的分类方法

[讲]看完日本对于垃圾的分类方法，同学们都感叹很好，很值得学习，接

下来展示我国常见的垃圾分类回收的垃圾桶类型。

[投影]

[讲]可回收物：纸张、橡胶、金属、塑料以及织物等；

厨余垃圾：剩饭剩菜、烂菜叶菜根、骨头、果皮；

有害垃圾：废电池、废灯管、过期药品、过期化妆品、碎温度计；

其他垃圾：除了以上三种之外的其他的垃圾类型，包括废纸巾、废陶

瓷等。

[投影]

快速展示垃圾图片

如：废塑料、废纸、废织物、废纸巾、剩饭剩菜、废灯管、碎温度计、医

疗垃圾等，让学生进行快速的分类并划到相应的垃圾桶里。

[投影]

给学生们展示垃圾被我们回收再利用后可以为我们带来的新的收益，让学

生从宏观上再次了解对垃圾进行回收再利用的意义。

[讲]这些垃圾被我们放到相应的垃圾桶之后，我们应该如何进行后续处理

呢？接下来来学习下垃圾处理。对固体废物实行减量化、资源化和无害化

处理原则；常用的垃圾处理方法有：卫生填埋、焚烧法、堆肥法。

首先来看下目前世界上处理垃圾量最大的垃圾处理方式：卫生填埋

法。美国用这种处理的垃圾占总量68％，欧洲一般在50％～85％。卫生

填埋法的优缺点：避免了露天堆放产生的问题，但卫生填埋场的渗出液容

易污染周围土地和水体。

堆肥法是一种生活垃圾资源化利用的方法。堆肥技术是利用生物对垃

圾中的有机物进行发酵、降解，使之成为稳定的有机质，并利用发酵过程

产生的温度杀死有害微生物以达到无害化卫生标准的垃圾处理技术。

[投影]

让学生快速的

进行分类，便于

在生活中实践。

给学生讲解我

国常见的垃圾

处理方式，并让

学生自己总结

出对应的优缺

点。

[讲]固体废弃物混在一起是垃圾，分开却是资源。垃圾回收利用成本最低而且最有效的方法，是从废弃物产生的初始环节入手，进行分类回收。城市垃圾分为可再生垃圾（废纸、废塑料、废金属、废玻璃制品、废旧家具等）、不可再生垃圾（厨余、果皮等）和有害垃圾（废电池、废灯管等）。据了解，近年来北京市可再生垃圾的比例增加很快，有45％的垃圾可回收利用；垃圾中的有机物成分也占到同样比例。所以，如果能够进行分类回

收的话，垃圾的资源化程度将大大提高。

让学生观看生活中对于废物回收再利用的方法，让学生们再举例说一些生活中对于废物回收再利用的例子。问有没有学生会一些手工制作，让其中一个学生在讲台上带领同学们进行一个手工小制作。

[投影]习题练习

[讲]找学生进行总结下这节课都有哪些收获，展示本节课的课堂小结，并布置作业。让学生自己动手去做一些小制作。

教学反思：

本节课从生活中的垃圾排放量入手，引出对垃圾进行合理分类的重要性，对垃圾合理分类后，需要对垃圾进行处理，常见的处理方式有三大类，但是整节课下来，让学生们进行讨论的环节设置的有点少，这块需要改进。

知识结构与板第四节垃圾资源化

一、垃圾分类：

1、可回收物

2、厨余垃圾

3、有害垃圾

4、其他垃圾

学情分析-垃圾资源化

一、学生的知识基础

对于高二的学生来说，已经具备了对环境相应保护的一些举措。对日常生活中的垃圾存在感有一些自己的感想，因此利用生活中的例子引导学生对垃圾进行合理的分类，利用学生的好奇心来更快的融入本节课中。

二、学生的能力基础

高二的学生已经具备了对物质进行合理分类的能力。但在一定程度上，学生对于垃圾的分类和处理方式还不很了解。

三、学生的活动安排

本节教学的流程:将学生进行合理的分组，让学生跟着教师的教学思路走，一步一步的进行探索，先引出对垃圾的分类，随后对垃圾进行合理的处理，每进行一步，各小组都要进行讨论、分析、定位、展示、修正，最后形成统一意见。

在此基础上，让学生掌握了对垃圾的处理后，更好的践行了十九大精神提出的生态文明建设和可持续发展，让学生从自身做起，做一名环境保护的传播者，保护我们的环境。

效果分析-垃圾资源化

一、本节课的成功之处

在本节课的各教学环节中，做到了（1）合理创设问题情景，激发学生学习兴趣；（2）强化学生主体作用，引导学生积极参与；（3）突出化学探究功能，帮助学生树立自然科学方法论思想；（4）采用小组讨论，集体探究、回答提问等方式对教学过程进行全方位、多角度、多侧面的跟踪检测，深入了解学生学习过程中出现的问题和困难，做到对教学信息的及时反馈和矫正。同时对于很多实验现

象的总结，也由学生自己来总结。

二、本节课的“遗憾”之处

教学永远是一门遗憾的艺术，本节课还有些不尽人意的地方，如：

1、课堂气氛活跃度不够，问题的提出应该一石激起千层浪般激发学生回答的热情，而不要采取老师点名的方式。如果同学发言声音太小，老师最好能重复一下，以便于其他同学都能够听到。多鼓励学生能够大声一点！多表扬学生，很好，你很棒！

2、适时适度启发仍然重要，需要技巧，需要细心。教学力求帮助每个层面的学生都得到发展和进步。要善于给学生创设宽松和谐的教学环境，使学生在学习过程中心情舒畅，思维活跃，快乐学习，健康发展。

设计教案，就是设计学生的未来，让我们少一些“遗憾”，多一些“惬意”。

教材分析-垃圾资源化

从以下几个方面来分析教材：

1．教材的地位及其作用

本节教材是人教版化学选修一第四章第三节的教学内容，是保护生存环境的重要知识。在之前我们已经学习了改善大气质量以及爱护水资源，在这些各种保护环境的举措中我们可能会制造一些垃圾，所以学习本节课的垃圾资源化就显得尤为重要。

本课题以垃圾处理为核心进行化学与环境的教育。生活中每天都有废弃的垃圾产生，这是人人都要面对的现实问题。如何看待垃圾，恐怕很多人并没有认识到它是宝贵的再生资源。本课题是以垃圾是宝贵的自然资源为问题的线索展开的。垃圾问题解决的好，不仅使资源得到充分利用，还保护了我们的生存环境。提高对垃圾资源的认识，是有效利用再生资源和改善环境质量的关键。

本节主要介绍了目前我国垃圾的分类方法，可以下分为一级类别和二级类别。垃圾处理要遵循的原则：无害化、减量化和资源化，以及目前处理垃圾常用的方法：卫生填埋、堆肥和焚烧，以“资料卡片”的形式介绍了三种方法的利与弊。最后强调指出，将垃圾分类并回收利用，符合十九大提出的建设生态文明以及可持续发展，正成为垃圾处理的发展方向。

2．教学目标分析

（1）知识与技能目标：

1.了解垃圾分类投放的意义以及我国垃圾的分类标志。

2.了解垃圾的无害化、减量化、资源化处理原则以及垃圾处理方式。

3.通过讨论垃圾的分类问题，认识垃圾是宝贵的再生资源，了解垃圾综合利

用的途径。树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类回收。

（2）过程与方法：

让学生学会从化学的视角观察生活，会运用化学中分类的思想及相关的化学知识判断和解决身边的问题。

（3）情感态度与价值观：

让学生了解人类活动对生态环境的影响，使学生产生人类与环境和平相处的情感，激发他们运用化学知识解决环境问题的兴趣和热情。认识化学学科的发展对于环境保护的重要作用，树立可持续发展的观念。

3．教学重难点及突破

教学重点：了解垃圾的分类方法，常见的垃圾处理方式。

教学难点：常见的垃圾处理方式。

评测练习-垃圾资源化

一、选择题

1.垃圾资源化的方法是()

A．填埋B．焚烧

C．堆肥法D．分类回收法

答案：D

解析：

解答：填埋、焚烧、堆肥都有缺点，都会造成环境污染。

分析：本题考查垃圾的资源化，熟练掌握垃圾对生活环境的影响是解题的关键。

2.保护环境已经成为人类的共识。人类应以可持续发展的方式使用资源，以合理的方式对废物进行处理并循环使用。下列做法不利于环境保护的是()

A．发电场的煤脱硫处理

B．将煤转化为水煤气作燃料