浅析初中古诗文默写常见错别字的原因及对策

浅析初中古诗文默写常见错别字的原因及对策

浅析初中古诗文默写常见错别字的原因及对策

景东银生中学罗承艳

【摘要】古诗文是一种传承祖国古代灿烂文化的载体，是古人留给我们的珍贵遗产。学习古诗文，可增加学生的文化底蕴，培养语感和思维，熏陶着学生对美好生活和理想人生的追求，《新课程标准》指出：“古诗文重点在于考察学生的记诵和积累。”各类语文试题中关于背诵的考查形式是默写。但在实际考察默写过程中，我们发现很多同学经常出现错别字，这不仅影响学生考试成绩而且不利于中国传统文化的传承。本文试通过对初中生古诗文默写常见错别字的研究，探求其形成原因和解决对策。

【关键词】古诗文默写错别字现状错误原因应对措施中国的古诗文绵延了几千年，保留了中华民族文化的精髓。初中生在语文古诗文默写练习、考试、甚至是抄写过程中经常出现大量错别字，并且有许多常见字、常用字写错的机率非常高。应对初中生古诗文默写出现错别字现象的解决策略主要是师生在思想上的重视、教师在教学过程中对方式方法的注重、学生在学习生活中良好习惯的养成。规范地运用文字是夯实语文基本功的前提，更是传承和发扬中华文化必不可少的条件之一。

一、初中生古诗文默写出现错别字的现状

古诗文默写是中考语文基础知识积累部分的必考内容。这部分内容所占分数一般在5至8分左右，是整张试卷中最容易得分的部分，也是评分最严格的部分，各地市均规定“错、漏、倒、添字均算错，

有错则该句不得分”。有些考生走出考场的时候自我感觉良好，认为凡是默写的题全都会背，也都填对了。其实未必，评卷要求一句中只要有一个错别字该句就算全错。因此不只是要背诵准确，更要书写无误，注意笔画规范，结构清晰。如有的考生因字体潦草把“直挂云帆济沧海”写成了“直挂云帆济沦海”；有的因字形相近把“便引诗情到碧霄”写成了“便引诗情（晴）到碧霄（宵）”；还有的是因习惯语序、词语干扰出错，这种情况最常见的是，有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，也正是这个原因，一部分学生往往就是观其大略，不求甚解，而导致把语句的顺序颠倒，例如：“江山代有才人（人才、人材）出，各领风骚数百年”等等；但学生自己却认为填对了白白地丢了分数，这是很可惜的。

据抽样调查中学生在古诗文默写这类在老师看来是送分的试题时能拿到满分的只有70%，如果默写仅仅是让学生根据上一句来写下一句，90%的学生都会，还有少数是背诵时背的很熟，但是默写却写错别字。这就反映出一个问题：大部分初中生对古诗文只是死记硬背，而不能领会其所蕴含的意义和美。

二、初中生古诗文默写出现错别字的原因

现在的初中生在平时学习古诗文时还是花了一定的时间背诵默写的，但一到考试默写时，总是容易出现错误。通过对中考卷分析，不难发现：众多学生在古诗文默写中出现错别字，这也是失分的主要原因。造成学生在诗歌默写中出现错别字的原因有哪些呢？以下作简要分析以帮助同学们在以后的诗歌默写中避免出现错误。

1、书写不规范。

学生在平时的书写中不规范，要么多一点，要么少一撇，把字写的面目全非，这样导致的错误，是从学生开始学习书写汉字时就形成的了，原有的错误字形在学生脑海中根深蒂固，纠正起来有一定的困难。

2、同音字代替。由于平时读书背诵不认真，随口而出，久而久之，字音记住了而字形比较模糊，所以在考试时，写不出了就用同音字代替。如“但愿人长久，千里共婵娟”，很多同学把“婵”写成“蝉”，以为是小动物“蝉”，其实“婵娟”指月亮。

3、通假字用反。古诗文名句中很多都有通假字，同学们由于记忆不牢，经常把通假字和本字用反。如“经纶世务者，窥谷忘反”，很多同学把“反”写成“返”，其实这就是把通假字写反了，本字是“返”，但原文用的是通假字“反”，默写时就不能写成“返”。再如“当胸生曾云，决眦入归鸟”,也有很多同学把“曾”写成了“层”。

4、对字义不理解。

如“暗”的意思有光线不足、隐藏不露的、模糊、不鲜明。“黯”是指阴暗。字义上相去甚远，可是学生由于不理解，通过死记硬背还是写错。再如“涯”与“崖”。“涯”指水边，“崖”指山崖，理解正确，那么，马致远《天净沙秋思》中的句子“断肠人在天涯”就不会有错。

5、只是注重识记名句。在中考卷中古诗文默写题考查学生识记名句的能力的题出现的机率很大，所以学生们就只选取诗中的名句来

背诵默写，如果遇到给出上句填下句或给出下句填上句，恰好就是名句前或后的句子，这时很多考生的思维就好像一下子短路了，得分总不高。

6、诵读不认真。在学生学习古诗文的过程中，很多学生认为只要能够写出句子就行，所以在诵读时不认真，有的学生把句子都读错了，要么加字，要么减字，还有一部分学生课标要求背诵的他不背诵，导致书写时因诵读不准确而导致书写错误。

三、古诗文默写出现错别字的对策

中考对古诗文默写的评分要求是非常严格的。但作为相对较客观的考题，恰好是学生最有可能拿分的题目。其实弄清楚了古诗文默写错别字出现的情况，找到学生的出错原因，“对症下药”的对策也就有了。下面就我们教研组的研究，简要的谈谈我们的应对策略。

1、从背诵抓起

在初中阶段要求学生背诵的古诗文必须严格要求学生做到准确背诵。首先，要能准确朗诵。汉语特有的音韵之美，决定了汉语诗文特别适合诵读。最具汉语音韵美和意境美的古诗文，不诵读是很难体会到蕴藏于其中的美感。所以课堂上必须强调准确诵读。可以通过听录音、老师范读、学生齐读、个人朗读等方式灵活进行，最大限度的防范学生误读、读错，以致影响以后的背诵和默写。

其次，严格背诵。记忆是一切学习的基础。学生的强记能力是非常强的，一首绝句或律诗两分钟背诵是绝对可能做到的事情。但是速记是容易遗忘的，而理解记忆就会牢固很多。初中生有一定的理解力，

背诵应该以了解内容为前提，逐步减少机械记忆，学会理解记忆。

2、从规范书写抓起

诗歌背诵之后，要有一个默写的程序。否则有些学生是“小和尚念经，有口无心”，会背不会写。学生默写以后，要和书本对照，或学生之间相互检查，以期发现错误，及时更正。学生在书写时，要做到：字迹清楚，笔画清晰，卷面清洁；不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。平时按这样的要求完成，才不至于在考试时临时抱佛脚。

3、练习、复习巩固

学生能在老师规定的时间内背诵、默写，但是经常瞬时记忆一过，很多的古诗文背诵默写在考试的时候就出现问题。所以在进行了前面的几个步骤以后后，不见得学生就具有了完全的解题能力，还需要通过一定的训练和综合归类来适应考试题目，学会做题，学会运用。除此以外，还需要适时的复习巩固，循环记忆，让学生记牢固不至于考试再丢分。

4、学生整理古诗文背诵默写常错字

对于经常出现的古诗文背诵默写的错别字，教师要让学生进行错别字整理，整理以后经常复习巩固，以免再次考试丢分。教师也可做适当的奖罚策略，让学生更好的记住古诗文。

古诗文的背诵默写既是一个难点，同时又是一次机遇。学得牢固，不仅可以让学生在考试中立于不败之地，而且有利于中国传统文化的传承。但古诗文默写出现错别字是一道难题，尤其是别字的出现，称

得上是“顽疾”。因此古诗文背默是一项长期的工作，师生只有充分利用好课外、把握课堂，落实、完成背诵默写目标，才能为自己交上一份满意的答卷。

参考文献：【1】黄荣发.中学生错别字现象及其教学策略【J】.安庆师范学院报（社会科学版），2001（4）

【2】陈巧梅.高中学生在古诗文默写中出现错别字的原因及纠正策略研究【D】.北京：首都师范大学2009

【3】云南省初中学业水平标准与考试说明语文云南省教育厅颁布人民出版社